福建教育学院学报杂志是由福建教育学院主管，福建教育学院主办的一本省级期刊。
福建教育学院学报杂志创刊于1988，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
福建教育学院学报杂志
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主管单位：福建教育学院
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主办单位：福建教育学院
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国际刊号：1673-9884
-
国内刊号：35-1240/G4
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发行周期：月刊
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全年订价：￥244.00
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杂志介绍
福建教育学院学报杂志是由福建教育学院主管，福建教育学院主办的一本省级期刊。
福建教育学院学报杂志创刊于1988，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
主管单位：福建教育学院
主办单位：福建教育学院
国际刊号：1673-9884
国内刊号：35-1240/G4
发行周期：月刊
全年订价：￥244.00
关键词: 后进生 学力 拐点 田野研究
基于知识、能力、情意三维度学力观,采用田野调查法,对“学习共同体”实践学校S小学非智力因素后进生进行研究。分析个案中后进生学力提升“拐点”及其诱因,讨论如何整合教师、同伴、课题等因素,引发后进生学力提升“拐点”,帮助其摆脱低学力状态,更好地实现学校教育公平。
关键词: 道德与法治 法治教育 法治素养
《青少年法治教育大纲》提出要加强青少年学生的法治教育,提升学生法律素养。初中道德与法治课是学校开展德育工作的主要渠道,是培养和提升学生法律素养的重要阵地。当前初中学生的法律素养有待提升。所以,初中道德与法治课程教师必须加强重视这一点,围绕青少年学习法律知识,理解法律本质,运用法治思维,依法维护权利与依法履行义务的素质、修养...
关键词: 整本书阅读 活动教学 阅读进阶
在当前的学校课程环境下,由于学情不同,整本书阅读教学遇到了困境,将“整本书阅读”作为课程融入课堂教学,面临巨大的挑战。以《西游记》整本书阅读教学为例,从大教学观寻找突破的路径,探讨在“阅读进阶”活动教学中,从兴趣培养、个人审美体验、建构立体化的学习场域等多向度地发展学生语文核心素养。
关键词: 整本书阅读 有效性 化虚为实 读写共生
文章以《红楼梦》作为阅读范本,探索“整本书阅读与写作训练相结合”,总结出“读写共生,化虚为实”整本书阅读推进策略。学生分“略读、精读、研读”三个阶段阅读,写作训练对应为“写清、写活、写深”三个层次,促进学生阅读能力和写作能力的“双提升”。
关键词: 诸子散文 文化传承 人文素养
《先秦诸子选读》是高中语文的选修课程,是极具教学价值的一个模块,对学生人生智慧的培育乃至于文化传承等都有积极的意义。但由于教材内容较深奥、学生兴趣点不高,因而教授时面临着许多困难与挑战。针对教学中存在的问题,笔者进行了以下教学方法的探究。在教学中,与学生一起走近经典,品味经典,浸润先贤哲思,培养学生的文化认同感。
关键词: 语文课堂 教学引领 真实学习
“真实学习”要求学生要在真实的问题及真实的情境中进行,语文课堂教学如何将学生置身于真实问题或真实的情境中,引导、引领学生建构知识及解决问题,提高思维能力,以《短歌行》教学为例探究真实学习的实施。
关键词: 史料选取 问题设置 实证精神 核心素养
史料实证是高中历史学科核心素养的重要内容。本文结合教学实际,立足于学生学习的角度强调史料的选取必须贴切学生现状,围绕史料的问题设置应该激发学生思维,通过史料实证要帮助学生树立实证精神。
关键词: 深度教学 素材开发 一材到底式 沉浸式学习
立德树人的根本任务要求以“一体四层四翼”的高考评价体系为导向,发展学生的核心素养和关键能力。为避免当前课堂教学改革陷入表面繁荣的怪象,应立足实际,提高效率,充分激发学生的主观能动性。这要求教师警惕日常教学活动中对素材粗放式滥用,精选素材并进行开发式利用,最好能实施一材到底式教学,“一气呵成”地把课堂引入深度教学模式,引领学生...
关键词: 小学数学 构建深度学习课堂 有效策略 乘法分配律为例
为了全面深化课程教育改革,促进学生全面发展,构建小学数学深度学习课堂被广泛关注。文章以《乘法分配律》一课为例,从创设问题情境,建立模型思想,培养创新精神,关联新旧知识四个方面谈谈教师构建小学数学深度学习课堂的有效策略。
关键词: 高中语文 学用循环 教学效益
新课程强调语文课程是一门学国语言文字运用的综合性、实践性课程。语文教学的效益性应体现在学生核心素养的培养与提升上。中学语文教育应致力于学用循环链的建设。高中语文学用循环链是指:在语文学习的过程中,启动兴趣动力,开放心智,在听说读写的实践中,不断进行知识链合与更新,获得更强大的听说读写能力;建立学而乐的觉知体系,开拓更广泛和深...
关键词: 目标游离评价 评价模式 大语文
有必要将“大语文课堂”的模式再提升一个层次,从“学校生活、家庭生活和社会生活有机结合”到“学校文化、家庭文化和社会文化有机结合”,这样的观点,才不负于语文教育承载终身教育之使命。目标游离评价模式具富理性与客观,反过来又反映了评价者的自主性和教育过程的民主观念,即受教育者的个体自我创造、自我实现和自由发展。而这些都从根本上...
关键词: 模块教学 核心素养 课程优化
高中美术模块教学应当呈现多样性与选择性、满足高中学生的学习需求与未来专业发展的需要、丰富高中生的审美体验、开阔文化视野,涵养美术核心素养。基于美术学科核心素养观表现为教学理念统领教学,采用构建主义的课程观,整合与优化高中设计模块课程架构,教学走向项目学习、单元教学,提升高中美术教学的内涵,最终落实学生核心素养培养。
关键词: 小学美术教育 课程标准 学科渗透 儿童哲学教育
文章通过小学美术课程与儿童哲学教育的特点,以学科之间相互渗透为路径,探究小学美术学科中蕴含的哲学思想与哲学方法。结合李普曼儿童哲学教育理论,根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》的要求,以人教版小学美术第八册第五课《冰川与晚霞》为例,从课前设疑欣赏、教案主题重构、教师提问技巧等几个方面探讨小学美术教育渗透儿童哲学教育的途...
关键词: 中小学美育 音乐教育 跨界融合
“中小学美育改革创新优秀案例报告会”是福建省第六届中小学生艺术节现场展演活动的重要项目,通过征集收到来自全省各地报送的优秀案62个案例,从这些优秀的案例来看,音乐基础教育在学校美育中具有引领性的作用,美育视野下的基础音乐教育也突破了传统的教育瓶颈,彰显了跨界与融合的改革创新模式。
关键词: 乡土资源 地理实践力 地理教学
乡土资源是地理教学中重要的素材来源。在地理教学中,基于学生身边的乡土地理事物和现象,创设地理情境,开展地理调查、考察、研究等实践活动,有助于培养和提升学生的地理实践力,提高学生核心素养。
关键词: steam教育 综合实践活动课程 问题导向 工程思维 项目设计 创新思维
阐述了STEAM教育和综合实践活动设计制作类课程的共性,并从问题导向、项目设计、创新能力等三个维度具体探讨如何开展以“工程思维”为核心的综合实践活动课程研究,以期提升学生的创新意识和创造能力。
关键词: 互动 对话 课堂实践 教师引导
文章以迈克尔斯、奥康纳和雷斯尼克“负责的言谈”的核心精神和借鉴埃里克松重构课堂情境的方法,考察《张衡传》一课课堂教学的对话引导与活动设计,教师对话时引导话语及语气会对学生的思考产生变化,教师通过话语调度互动对话引导学生思考的推进,学生的过程体验也会提升,促使语文学习主体觉醒。互动对话要重视学生对文本的体验,课堂引导要珍视“...
关键词: 审辨式思维 古诗文教学 教学策略
审辨式思维是思考者通过分析、评估、重构自己的思维水平的思维模式,包含八个思维元素。文章主要从“思维运用策略”“质疑引导策略”“情境支持策略”三方面探讨审辨式思维在高中古诗文教学中的渗透,以期达到发展学生思辨能力、涵养古诗文学习技能的目标。
关键词: 文本细读 文言文 阅读教学
历来文言文教学的重点,一向重“言”不重“文”,教学重点一般放在疏通字词上,而忽略了作为文学史上经典文本的“文”的作用。在文言文教学中引入文本细读,可以更好地走进文本,挖掘出经典文本中的价值。在阅读中,采用“还原法”感悟中心,“比较法”品味语言,可以更好地解决文本阅读中存在的问题,发现文言之趣。文章以八年级上册课文《记承天寺夜...
关键词: 古诗词鉴赏 群文阅读 集体建构 思辨
对教材中的组诗进行群文(群诗)阅读教学,笔者通过“内探”文本,整合“意象”展诗词画卷;“外联”积累,整合“意境”同类诗移情的教学实践,有效地提高了学生阅读鉴赏古诗词能力。古诗词群文(群诗)阅读教学不仅拓宽了教师的教学思路,同时也开阔了学生鉴赏古诗词的深度和广度。
关键词: 问题意识 教学情境 言语实践
问题意识的培养关系到学生语文学习的品质。语文课堂教学是一种高效的“真实的语言运用情境”,是学生问题意识产生的源头活水;教师教育观念的改变,是培养学生问题意识的前提;课堂教学过程是培养学生问题意识的重要抓手。
关键词: 心理图式 散文解读 形散神聚
已有的知识经验网络可以帮助我们搜集处理信息,做出预判和评价,但又难免让教师的认知机械而表面化。文章通过呈现对《昆明的雨》的文本解读,阐述重构心理图式对散文特别是写景抒情类散文解读的重要作用。
关键词: 学程 文言文教学 教学情境
关注学程,是语文教学永恒的课题。文章关注文言文课堂的“学”,呈现学生的学习困难点;立足学程,设置学习活动;尊重学程,优化教学方式。转变教学方式,让课堂成为“学习的课堂”。
关键词: 语文教学 解读文本 合理切入
解读文本的关键是找准文章的切入口。有好的切入点,对于学习事半功倍,让学生乐于读语文,在文本世界里实现知行统一,审美情趣与德育修养的归一。《孔乙己》执教者从繁杂的教学内容里找到一个与众不同的突破口——“半”字之人,引导学生走进文本,深入解读,发现文本的精妙点,也抓住学生的兴趣点,并以此作为课堂主线,串起教学的知识点,收到了“牵一...
关键词: 传统节日 读写实践 文化底蕴
中国传统节日是中华优秀传统文化的重要组成部分,承载着中华民族的文化和思想精华。我们依托传统节日资源,引导学生读节日绘本,诵节日诗词,写节日感言,唤起民族文化记忆,滋养精神家园,为学生成长打下亮丽的底色,培养有根有魂的中国人。
关键词: 希沃白板 高三英语 话题词汇 词汇复习
当前正处在信息技术与教育教学深度融合的时代,希沃白板给教学带来丰富的课程资源,提高了课堂效率。以词汇复习为例,传统的词汇复习,授课时以模块单词短语推进,存在模式单一,课堂缺乏灵动,学生容易倦怠,存在复习效果不佳的弊端;采用统一话题词汇集中复习,辅以希沃白板技术能有效促进信息技术与学科课程的融合,激发学生内驱力,让课堂灵动起来,提...
关键词: 初三英语 复习教学 着力点
初三英语复习教学,以“主题—语篇—情境”为着力点,有助于学生学会、会学、会用所学知识,有利于培养学生学习力、表达力、思维力,进而发展英语学科素养。
关键词: 道德与法治 思维可视化 议题式教学 思维导图
道德与法治作为一门德育课程,让学生学会思维,让学生的思维被“看见”是十分必要的。教学中可通过运用议题式教学、借助思维导图、发挥学科评价功能,让学生的思维可视,把学生培养成一个用自己大脑思考、自我教育的现代中国公民。
关键词: 核心素养 地理教学 社会责任感 培养策略
地理学是社会科学和自然科学的综合体,对学生进行社会责任感教育、提高学生的品德修养,形成正确的道德观和人生观有着重要的作用。学生社会责任感教育是培养学生核心素养的一项必不可少的重要内容。文章从巧用教材资源、融入生活元素、结合时事热点、强化社会实践等方面结合地理教学作具体阐述,以培养与增强学生的社会责任感意识。
关键词: 美术鉴赏 文化理解 教学案例
“文化理解”是高中美术学科核心素养之一,在当今世界教育发展背景下,“文化理解”是让学生学习、理解并尊重不同国家、地区、民族的文化,包容不同文化的多样性,并在此基础上弘扬本民族的优秀传统文化。文章以湘版美术教材《新的实验》教学片段为例,较为深入地探索在高中美术鉴赏课中渗透“文化理解”的教学实践,以及审美教学策略的提升。
关键词: 写作教学 微观指导 过程指导
只有学生心中建构模式,进行反复训练实践,熟能生巧后自然触类旁通。在构思指导、读后感搭框架、评改指导的基础上,再进行突破与创新,将会衍生出更多的精彩,从而达到妙笔生花、下笔有神的理想境界。
关键词: 低年级 阅读情境 识字教学
识字是低年级语文教学的重要任务。识字教学不理想的成因有漠视过程、重点错位、无情肢解等,比较合理的做法是基于阅读情境,初读课文,读画生字;精读课文,理解生字;布置练习,书写生字。从音形义三个维度识字,分步到位,提高识字效率。
关键词: 小学写作 综合能力 多元评价 表达评改
传统的作文评价侧重于对学生作品与写作过程的评判和考量,而多元评价写作更多融合了师生、生生间的交互模式,以核心素养为导向,就不仅止步于做出评价,更多关注到“导向、反馈、激励、改进、自省与预见”等层面,是人文性的多元评价,它可以将写作的审美导向激趣、鼓励与修改建议等一并融于其中,由此培养学生写作的综合能力。
关键词: 生活情境 数感 符号意识 核心素养
数学教学活动应秉承的基本理念,即把握数学内容的本质,创设合适的教学情境,提出顺合情理的数学问题,触发学生思考、交流、感悟,积累数学学习的思维过程经验,促进形成和发展学生数学核心素养。
关键词: 小学教育 数学教学 生活化
小学数学教师在对数学教学活动进行改革创新的过程中,只有把握数学与生活的联系,构建生活化教学模式,才能实现对学生实践能力和知识应用能力的培养,促进教学效果的提高。在研究实践中,从数学教材中生活元素的挖掘、数学教学活动中生活情境的创设、作业设计方面生活作业的设置角度进行研究,构建多元一体的生活化教学模式,争取为学生提供科学的数...
关键词: 教学预设 教学生成 减法的性质 简便计算
课堂教学的预设与生成是一对互相作用的关系。课堂生成虽然有一定的突发性和偶然性,但并非完全不可预料或者不可把握。运算定律这个单元的题型丰富多样,教师课前如果没有进行充分预设,原本“简算”的题目反而会成为学生学习中的一个难点。教师应该从生活经验、意义理解、算式的特征、知识的结构化等多方施策,全方位、多角度引领学生真正理解减法...
关键词: 课堂教学 数学阅读 提升策略
数学阅读能力是数学学习能力的内涵之一,数学阅读过程中涉及到的数学抽象、逻辑推理、数学建模等都是数学核心素养的重要组成部分。提高学生数学阅读能力是提升数学核心素养的重要途径。在教学中可以通过提炼关键信息、转换文本语言、强化认知结构、创设阅读平台等策略提升小学生的数学阅读能力。
关键词: 小学英语教学 实践文化 图式 跨文化
促进学生形成更好的文化图式,是深化文明交流互鉴的重要内容,是小学外语教学的教学目标之一。培养跨文化的审辨能力,是以中华优秀传统文化为立足点的文化自信,是小学外语教学实践的指归。小学外语教学的多样化实践应在遵照统编教材内容的前提下,活用互联网信息技术,创新教学活动样式,拓展小学生的文化视野,形成初步的跨文化交际能力。
关键词: 教学观察 教学分析 幼儿行为
观察是评价幼儿行为表现和所积累的各种作品等的重要依据。教师运用观察分析来评价幼儿的成长,有助于教师关注幼儿的个体差异性、选择适合幼儿年龄水平的教育内容,更好地解读幼儿学习行为的能力及教育的感性。因此,在幼儿园的教育活动中,教师要学会观察,真实反映幼儿的发展水平。
关键词: 幼儿园 创意戏剧 游戏 实践与探索
幼儿创意戏剧是戏剧的一个分支,以幼儿为对象,在自然开放的氛围中,通过韵律、对白等形式,教师带领幼儿运用“假装”的游戏本能,进行戏剧的创作和表演,获得游戏的满足和多种有益的成长经验。幼儿创意戏剧有着很强的游戏性,戏剧冲突简单有趣,语言生动、动作形象,能极大地满足幼儿的游戏天性,符合他们的接受能力。将创意戏剧融入幼儿园的游戏中,丰...
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