福建陶研杂志是由福建省教育厅主管，福建省陶行知研究会主办的一本省级期刊。
福建陶研杂志创刊于1985，发行周期为季刊，杂志类别为教育类。
关键词: 农村教育改革 闽清县 科教兴农 调研 农民收入 生产品种 经济发展
三千多人口的闽清县后佳乡，是闽清西北部毗邻尤溪县的偏僻山区，平均海拔近千米，素有“闽清西藏”之称。过去，农业生产品种单一，农民收入主要靠卖粮和种地瓜喂猪所得，经济发展滞后。乡党政领导在带领全乡农民群众脱贫致富过程中认识到，在贫困农村，学校教师就是最有知识的人才，解决“三农”问题的根本出路在教育、在科技。
关键词: 教育哲学 陶行知 儒学 渊源 中西文化 结晶体 反传统 杜威
陶行知教育哲学是中西文化的结晶体。在西方，主要是杜威对陶行知有着重大影响。在中国，主要是儒家。反传统是陶行知思想的主要标志，但不排斥个中的儒学熏染，爰作陶行知教育哲学的儒学渊源。
关键词: 教育思想 陶行知 渊源 现代教育理论 现代生活 中国教育 教育实践 文化教育
陶行知的生活教育理论博大精深，它既是陶行知在长期的教育实践中“为中国教育寻觅曙光”,的创造性成果，凝聚着一代教育巨匠的智慧结晶，又是陶行知批判地吸取古今中外诸家众流教育学说之所长，囊括人类文化教育之精华而建立起来的现代教育理论体系。探本溯源，我们将会在他那充满现代生活气息的教育思想中，感受到缕缕先秦墨家学派的思想脉络...
关键词: 素质教育观 陶行知 与时俱进 教育理论 文化进步 世界环境 生活
1921年，陶行知在《活的教育》讲演中提出了“生活教育”的理论，陶行知一直喜爱用“活的教育”作为“生活教育”的另一用语。生活教育理论是陶行知的基本教育理论，是其教育理论的核心。他说：“文化进步，是没有止境的；世界环境和物质的变化，也是没有一定的。
关键词: 师范教育 培养 陶行知 学习 丘陵地带 国家教委 师资队伍 初等教育
（一） “办好师范是教育的根本”，这是原国家教委副主任腾藤同志1991年2月24日检查视察这所座落在闽东丘陵地带的农村师范——福建省福安师范学校时的题词，以勉励师生努力奋进。创办于1939年的福安师范57年来培养了八千多名学生（其中解放前近2000名，“，，前2708名，1978年复办至今3503名），为闽东山区输送了如此庞大的一支初等教育师资队...
关键词: 教育课程 素质教育 教育体系 陶行知 教育思想 现代化
本文试讨论：在陶行知先生现代化教育思想指导下，怎样构建成一种现代新型的“课程化素质教育体系”模式。一方面，借鉴行知思想，使素质教育课程化；另一方面，通过课程化体系，更好地实施素质教育。
关键词: 学校教育 管理者 教师 新课程改革 教育改革 世贸组织 信息技术 知识积累
进入新世纪的我国教育改革面临着新的特点，随着我国加入世贸组织，国际交往沟通深入、信息技术的广泛应用，知识积累的日新月异，同时教育市场产业化、办学多元化、学校竞争激烈化的出现，与之相适应学校教育应该是开放式、信息化、科研化、丰富性、高效率。
关键词: 陶行知研究 教育思想 争鸣 复兴
在1979年至1985年这个陶行知教育思想研究史上的重要转折阶段，陶研工作者们对陶行知教育思想的性质、内涵、学术地位、历史作用等问题展开了热烈的探讨和争鸣，取得了较为丰硕的成果，实现了陶行知教育思想研究的复兴及其与中国教育理论创新的有机结合。
关键词: 教育思想 陶行知 农科教结合 教育改革 农村 教育家 中国 农民
伟大的人民教育家陶行知的教育思想博大精深，内涵十分丰富，他创立的“生活教育”学说，根据中国的国情，构筑了教育与农民、农业、农村相结合的基本框架。陶夫子在《中国乡村教育的根本改造》等著作中，精辟地阐明了中国教育改革的生路在于同农民、农业、农村相结合的新观点。尽管历史发生了翻天复地的变化，但是我国12亿人口有9亿生活在农村...
关键词: 素质教育 生活水 教育理论 历史 社会经济 中国土壤 中国国情 陶行知
“生活教育”是陶行知创造的独具特色的教育理论。它根植中国土壤，以改革社会为目的，“是吸收中外教育家思想精华富有创造性的教育理论，是解放人民大众的教育理论，是从中国国情出发，为提高人民生活水平，发展社会经济的理论”（钱伟长语），生活教育理论。
关键词: 科教兴国 教育思想 邓小平理论 反季节蔬菜 政府领导 特色产业 闽清县 陶行知
在党的“科教兴国”战略决策的激励下，为迎接充满竞争的21世纪的挑战，闽清县后佳乡干群于世纪末开展了“学习邓小平理论，借鉴陶行知教育思想，开展科教育人，生利教育，发展经济，致富全乡”的活动，建立了县陶研会领导的后佳分会。分会由乡政府领导、教师、农技员及部分农民群众组成，本着“学邓师陶科教富乡”为己任，走科教农相结合的道路...
关键词: 创新能力 教学模式 课堂 创新精神 人才教育 创新教育 教学方法 教学内容
陶行知先生在《育才二周岁前夜》一文中谈到“使学生在集体创造上学习创造”，他指出“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生”。培养学生的创新精神和创新能力是各门学科的共同任务，劳动技术课更应如此。我们对学生施以创新教育，摒弃了教师“一言堂”的“满堂灌”教学方法，改革了的“粉笔＋黑板＋教科...
关键词: 农科教结合 培养 社会主义新农村 中等师范学校 人才 教育方针 教育改革 教育思想
我校是一所农村中等师范学校，早在1988年就以“办学有特色”跻身于全国先进师范的行列，被誉为“闽西一朵山茶花”。为了全面贯彻党的教育方针，落实《中国教育改革发展纲要》精神，把陶行知的教育思想真正落实在实践中，培养适应社会主义新农村需要的新型小学教师，实现从应试教育向素质教育的根本转变。近年来，我们积极推进教育教学的极本转...
关键词: 教育思想 陶行知 儿科学 教育家
陶行知是我国伟大的人民教育家，他的教育思想与实践涉及面很广，内容十分丰富，本文拟专门对陶行知的幼儿科学教育思想作初步的探讨。
关键词: 创造力 教育 生活 中师 社会主义建设 少年儿童 少先队
邓颖超曾在中国少先队代表大会上对少年儿童说：“社会主义建设宏伟事业在向你们召唤，期待着你们去创造，未来是你们的，未来需要你们去创造。你们现在就应该准备好创造未来。”她还提出三点希望：“树立创造的志向，培养创造的才干，开展创造性的活动。”
关键词: 特色学校 陶行知 教育理论 实践经验
陶行知先生一生忧国忧民，怀着“改革教育，改造中国、振兴中华”的赤子之情，从我国实际出发，进行了一系列的教育探索与实验，形成了生活教育理论，并在此指导下，创办了晓庄学校、育才学校等一流的、颇具特色的学校。以下粗浅地谈谈陶行知的特色学校理论与实践经验。
关键词: 学校 实验 幼儿园 组织
东孚学区陶研工作起步于一九九七年末，当时学区所辖的十三所小学和一所镇中心幼儿园，教师（含各校学前班）总数有200多人，但报名参加陶研组织的人数只有70％左右。因此，学区的陶研组织叫陶研组，各校叫陶研小组。
关键词: 小学教师 教育思想 陶行知 培养 创新型 借鉴 农村工作 师范教育
伟大的人民教育家陶行知先生早在70年前就提出：“我国教育的重点应放在农村，首先应办好农村师范教育，培养适宜在农村工作的教师”。“有生活力的教师，靠着有生活力的师范学校训练的。”
关键词: 自由 鸟 陶行知 教育家
中国有句老话：“枪打出头鸟”；现在有了新语：“出头处要自由”。 老话最初出自谁之口，尚无从考究。新语来自谁之文，笔者已经查明，他就是伟大的人民教育家——陶行知先生。
关键词: 教育思想 陶行知 农村 中国教育 乡村社会 科教 农业文明 经济发展
在我国教育界，应该说是陶行知最早觉悟到农民是以农立国的中国的主体，中国教育的重点在农村，中国教育的难点也在农村。基于这种认识，陶先生明确主张，要改造中国社会，必先改造乡村社会，要改造乡村社会，必先教育下乡，在乡村扎根，办好教育。同时，他还认识到中国是一个农业国，而且是一个科技和经济发展十分落后的国家。所以现代化中国必...
关键词: 学生 学习空间 数学课程标准 思维能力 新课程标准 教育内容 情感体验 情感态度
《国家数学课程标准（实验稿）》提出：“作为教育内容的数学，有着自身的特点与规律，它的基本出发点是促进学生的发展。”因此，新课程标准在目标体系中首先列出的是发展性领域的目标（包括对数学的认识、情感体验、思维能力、解决问题四个部分），它首先关注的是每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和发展。在教学过程中，教师应创设...
关键词: 创造教育 教育思想 陶行知 指南 创新人才 教育家 创造者
伟大的人民教育家陶行知先生指出：真正的教育必须造就能思索、能建设的人，新一代人应当是新时代之创造者。学习借鉴陶行知教育思想，对于当今开展创造教育，培养创新人才有着重大的现实意义。陶行知教育思想是创造教育的指南。
关键词: 教育家 生活 教育思想 社会 陶行知 学校 鸟笼
陶行知先生是我国伟大的人民教育家。“生活教育”理论是他的重要教育思想，他一贯主张“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。他说，“整个社会的活动，就是我们的教育范围。”又说：“不运用社会的力量，便是无能的教育。不了解社会的要求，便是盲目的教育。”
关键词: 学生能力 培养 教育思想 科学教育 教育家 儿童 陶行知 大自然
陶行知先生是我国近代伟大的人民教育家，也是我们的“万世师表”，他的教育思想和改革实践至今仍有现实意义。在陶先生的教育著述中，多处强调对儿童的科学教育，为了强国富民，他主张开发儿童的智力，提倡尊重儿童，解放儿童，提出对学生实行学习上的“六大解放”。即“解放学生的头脑，使之能想；解放学生的嘴巴，使之能谈；解放学生的双眼，...
关键词: 陶行知 教育家 教育事业 贡献值
今天，是我国伟大的人民教育家陶行知先生诞辰110周年纪念日。陶行知先生一生热爱祖国，热爱人民，追求真理，追求进步，献身革命，献身教育，为中国教育事业昌盛，鞠躬尽瘁。其卓越贡献值得后人景仰。
关键词: 青少年 教改 教育家 陶行知
小弟弟、小妹妹们： 伟大的人民教育家、万世师表陶行知先生一生忧国忧民，他认为青少年是祖国的未来，十分关心青少年一代的健康成长。他谆谆教导我们：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”他满怀深情地勉励青少年朋友要“爱祖国，立大志，求真知做真人”，并指导青少年朋友要从下列十个方面努力：
关键词: 教育事业 陶行知 精神 学习 教师节
在省陶研会和地委、行署领导的直接关心下，在我区教育战线上的同志们的共同努力下，我区陶行知研究会于第十二个“教师节”的大好日子里宣告正式成立了，这是我区陶研事业中值得庆贺的一件大事。
关键词: 弘扬 陶行知 思想 农村 奔小康
本文从陶行知农村教育思想的现实意义的角度进行研究。试用陶行知的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的理论来促进当前的农村教育改革，使教育与发展当地经济相结合，为解决“三农”问题出力，为农村奔小康服务。农村经济要发展，农民要脱贫致富，关键是农村教育的改革和发展，“兴陶研、促教改”，实行“农教结合，科教兴农”是解决“三...
关键词: 现代价值 陶行知 修身 借鉴 师德 德育 教育工作者 以德治国
在去年的全国宣传部长会议上，总书记提出了“以德治国”的重要思想，把加强道德建设提高到治国方略的高度，这在我们党的历史中还是第一次。我们教育工作者必须深刻领会这一治国方略，并从思想上、行动上加以认真贯彻落实。
关键词: 素质教育 教育工作者 教育事业 兼收并蓄 奉献精神 教育思想 学生素质 创造精神
陶行知先生一生致力于中国人民的教育事业，他善于博采众长，兼收并蓄，而又推陈出新，开辟创造。“捧着一颗心来，不带半根草去”的彻底奉献精神，集中体现了陶先生的崇高师德。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想，是实施素质教育，提高学生素质的关键所在。他那种“敢探未发明的新理”，“敢入未开化的边疆”的开拓创造精神，...
关键词: 思想道德建设 与时俱进 先进文化
中共中央在2001年10月24日发出通知指出，“加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。各地区、各部门一定要把公民道德建设放在突出位置来抓，认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》”。
关键词: 师德 修养 职业道德规范 职业道德教育 职业道德建设 师资队伍建设 精神文明建设 中小学
党的十四大强调，各行各业都要重视职业道德建设，逐步形成适合自身特点的职业道德规范。在教育战线上，全面实施《中小学都是职业道德规范》，加强教师职业道德教育，提高师德水平，这既是师资队伍建设的一项基本任务，也是全社会精神文明建设的重要内容。伟大的人民教育家陶行知先生在《古庙敲钟录》一文中指出：“国民不重师，则国必不能富强...
关键词: 陶行知 教育家 教育思想 教育史
市场经济的冲击，社会不良思潮的影响，使我县教师队伍曾一度出现过动荡，89年春我县：流师严重，轰动全省。不但代课教师离队，就连一些正式的公办教师也不安心工作，有的弃教“下海”，有的身心不一想跳槽，想进城搞别业。稳定教师队伍成为当务之急，刻不容缓。
关键词: 感染力 教师 人格 综合素质 学生 陶行知 师德
教师的人格感染力是教师以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量，是教师内在多种素质与外在形象的有机统一，是教师的思想、品德、性情、学识、能力等全方位的修养。一方面，它以一种无声的语言感染学生，赢得学生的喜欢和尊重；另一方面，它将自身的综合素质外化于教学和生活之中，展现在学生面前，对学生产生直接影响。陶行知先生的“学...
关键词: 跨世纪人才 培育 教育思想 国际竞争 经济竞争 人才竞争 在校学生 科技竞争
教育为立国之本。今日在校学生，廿一世纪人才。新世纪国际竞争激烈。诸如经济竞争、科技竞争、军事竞争、综合国力竞争，实质是人才竞争。而运用什么教育思想施教，已成为全球人才竞争之焦点。一个国家如此，一个省、地区（市）、县（市）今后的发展，也不例外。为此，怎样实施教育，也是实现国务院提出“科教兴国”和福建省建设“教育强省”促...
关键词: 师资队伍建设 优秀教师 奉献精神 教育理论 教育思想 业务素质 政治素质 小学教师
近年来，我县在加强师资队伍建设中，认真组织教师开展学陶师陶活动。通过学习陶行知的奉献精神、教育思想和教育理论，使全县教师的政治素质和业务素质有效大的提高，师资队伍不断取得稳定和壮大。目前全县合格教师小学达80%，中学达78％，分别比90年提高18．7％和21％。近三年，评为省以上优秀教师46人，其中北霜小学教师黄梅玉今年评为省级劳...
关键词: 民办学校 教学相长 素质教育 教育局 惠安县 中学 高中 教委
螺光中学，其前身是创办于93年的泉州供销学校惠安分校。2000年经市教委批准转向承办综合高中。去年县教育局组织“民办学校年检”评估时，学校被评为我县“民办学校先进单位”，同年被评为“惠安县文明学校”。学校从管理到质量方面都体现出“以全面实施素质教育而取胜”，教师从教育到教学方面都体现出“以师生心心相印教学相长而取胜”。
关键词: 教师素质 基础教育 课程改革 陶行知 教育家 管理者 学校 老师
“以教人者教己，在劳力上劳心。”这是我国伟大的教育家陶行知先生写的一幅对联，反映了他的教师素质观。陶行知先生非常重视提高教师素质，因为他认为“教育是教化人。化人者也为人所化，教育总是互相感化的。”“先生既没有进步，学生也就难有进步了。”因此，作为一个人民教育家、学校管理者，陶行知先生明确要求自己、也要求老师“做先生的...
关键词: 德育工作 师范 农村 奉献精神 教育思想 儿童教育 陶行知 乡村
半个多世纪以前，陶行知先生就以他“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神为我们树下一代师德楷模。在他的师范教育思想中，陶行知先生也是非常强调乡村教师的德育——“乡村教师应当做改造乡村生活的灵魂”、“必须有农夫的身手、科学的头脑，改造社会的精神”，并且深信“最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱...
关键词: 与时俱进 陶行知 人民利益 精神 学习 教育理论 教育思想 大众教育
陶行知先生的一生是不断追求真正的一生，他的教育思想和教育理论是不断探索与时俱进的。探索真理的直接目的是发展乡村教育，普及大众教育，从他的伟大理论和伟大实践，充分地体现了“人民第一”的革命精神。省委宋德福书记在给省纪念陶行知先生诞辰110周年座谈会的信中说：“我们学习陶行知先生，就是要学习他追求真理”，“人民第一”的革命...
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