福建陶研杂志是由福建省教育厅主管，福建省陶行知研究会主办的一本省级期刊。
福建陶研杂志创刊于1985，发行周期为季刊，杂志类别为教育类。
关键词: 建瓯市 调研 陶行知 福建省 闽北 副会长 南平市 秘书长
2007年6月4日，省陶研会会长刘在琳，省陶研会副会长、南平市陶研会会长、原南平师专校长陈家生教授，省陶研会副会长、师大教科院教育系主任黄仁贤教授，省陶研会副秘书长、师大教科院涂怀京博士等一行驱车前往建瓯市调研。
关键词: 武夷山市 培训班 暑期 博士生导师 福建省 课程改革 教育思想 华东师大
福建省陶行知研究会决定暑假期问在武夷山举办第二期全省陶研骨干培洲班．这期培洲班的主题是：陶行知教育思想与课程改革。培训班届时将邀请中陶会副会长、华东师大博士生导师金林祥教授；省陶研会副会长、福建师大教科院院长余文森教授；课改专家、福建省教育学院邹开煌副教授作专题讲座。
关键词: 福安市 图书 小学 陶行知 宁德市 福建省 价值 学校
由福建省宁德市陶行知研究会牵头联系，继二00五年十二月二日向福安市锦桌头小学、福安市茶洋民族小学和福安市坂中中心校赠送图书1442册价值8207元之后，今天福安市凌翔图书城又向福安市特教学校、福安市亲民民办小学和福安市韩城二小三所小学赠送图书1409册，价值12767．5元。（其中特教学校463册、3769．6元，亲民小学321册、3999．5元，韩城...
关键词: 图书馆 福安市 韩城 负责人 福建省 总经理 操场
2007年5月18日上午10时，福建省首家”行知图书馆”在福安市韩城第二中心小学诞生。省、地、市陶研会负责人叶木全、郑圣惠、黄重、林耐秋、冯新容，凌翔图书城总经理黄瑛女士、陈建平先生。市教育工会负责人陈梦雄等与韩城二小全体师生1300多人齐聚在韩城二小操场，隆重举行“行知图书馆”开馆暨凌翔图书城捐赠图书仪式。
关键词: 教育家 教育思想 教育事业 陶行知
姚文采是陶行知的同乡好友，他应聘担任了晓庄学校的生物指导员。
关键词: 学校 持续发展 青年教师 教育创新 学科带头人 办学特色 小学 建瓯市
一、学校基本情况： 建瓯市实验小学，诞生于1906年，二十年代是福建省四所实验小学之一，五十年代成为省重点小学，是省、地教育的窗口。全校现有教师85人，其中，特级教师1人，中学高级教师3人，省学科带头人及省优秀青年教师10人，小学高级教师61人，学校共有34个教学班，学生人数1716人。学校在教育创新和打造学校品牌中取得快速发展，形成...
关键词: 素质教育 寄宿制学校 和谐 办学条件 育人环境 建瓯市 教职工 教学
建瓯市龙村中心小学现有村完小6所，教学点8个，其中寄宿制学校5所。现有学生1252人，教学班59个。教职工总数86人，其中大专学历59人，本科学历8人。学校全面推行素质教育，大力改善办学条件，创设良好育人环境。
关键词: 校园文化 205国道 办公大厦 建筑面积 占地面积 在校学生 建瓯市 市政府
建瓯市第二实验小学地处水西新区205国道旁，毗邻于市政府办公大厦，是在建瓯市委、市政府直接关心下于1999年10月25日设立的。校园占地面积15000平方米．建筑面积10080平方米，是一座现代化高标准的校园。现在校学生为1500人，教学班27个，教师63人（其中本科毕业15人、专科毕业教师36人，中师毕业12人。）
关键词: 陶行知 教书育人 为人师表
本文试就陶行知先生“学做真人”的思想内涵研究入手，联系当前实际，就道德建设、教书育人、为人师表等问题进行综合探索。
关键词: 乡村教育 乡村改造教育救国 陶行知 黄炎培
20世纪20年代至30年代兴起的乡村教育运动是进行农村教育综合改革的一次可贵的探索，是把中国农村融入现代化轨道的一次伟大的尝试。黄炎培、陶行知是乡村教育运动的代表人物，他们在从事乡村教育的目的、手段、理念及思想认识等方面有着诸多的相同和相异之处，其经验和教训为今天从事乡村教育改革的人们提供了借鉴和启示。
关键词: 农村教育 陶行知 乡村 新农村建设 国家发展 中国教育 船只
在党的十六届五中全会上，提出了“新农村建设”的战略构想，战术上应如何跟进，总理在今年“两会”工作报告中作了很好的注脚一一“教育是国家发展的基石，在这样的前提下，如果说农村教育是中国教育的基石，恐怕不会有人反对”。在答中外记者问时，总理说：“一个船队，决定它速度快慢的不是那个航行最快的船只，而是那个最慢的船只。”
关键词: 研究性学习 教育思想 陶行知 选题 语文 社会生活 创新能力 实践能力
伟大的人民教育家陶行知先生非常注重教育与社会生活的密切联系，他创立的“生活教育”理论把生活与教育辩证地联系起来，提出了“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教育思想。这些思想对语文研究性学习的选题具有深刻的指导意义。它启示我们在语文研究性学习选题指导中要始终坚持学生的主体地位，以广阔丰富的社会生活为研究背景或课题内...
关键词: 陶行知 新课程改革 教育方针 社会需要 教育实践 科学性 教师 学校
培养人才是国家的需要，是教师的天职。而健全的人格更是我们的最终目标。陶行知先生倡导的“知行合一”理论，在新课程改革的今天更有其活力与科学性。因为它集中体现了我们国家的教育方针与指导思想。我们需要、学生需要、社会需要。笔者立足所在学校的教育实践，深有体会。
关键词: 小学数学 实践活动课 中学 社会生活 数学教学 数学知识 学习内容
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。”使学生体验到“学有价值的数学”。因此，在数学教学中，教师要注重教学内容的现实性和应用性。从学生熟悉的情况和已有知识出发，拉近教材与生活的距离，把社会生活中的鲜活题材引入数学教学中，赋予数学生活化。如何使数学知识生活化．我们很有必要重温一...
关键词: 语文学习 实践活动 高年级 渠道 课程标准 基础学科 社会生活 教育环境
《语文课程标准（实验稿）》明确指出，语文是实践性很强的基础学科，“应拓宽语文学习和运用的领域”，“让学生……在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律”。事实也证明，社会生活中的语言实践活动，不论是阅读、写作还是听说，就数量和范围来说，都大大超过课堂的学习。然而，目前的教育环境，教科书、课程标准及作息安排，并不利于学生...
关键词: 陶行知生活教育理论 放飞童心 尽情体验 愉悦情动辞发
本文运用运用陶行知教育理论探讨新课程理念下的小学作文教学，引导学生从学习生活和社会生活中尽情体验，主动地获取知识、积淀素材，从而达到有效地点击小学生习作兴趣的温度、习作形式的宽度和习作创新的亮度，进而达到培养学生的创新精神和实践能力。
关键词: 创新能力培养 课堂教学 美术教学 学生 小学 培养目标 学校教育 创造教育
我国教育家陶行知先生说过：“敢探未发现的新理，敢入未开发的边疆。”深刻揭示了教育的培养目标。面对竞争日趋急剧化的社会，从小培养孩子创新能力已成为学校教育十分迫切的任务。几年来，我校在美术教学上，坚持学习运用陶行知“创造教育”思想，注重在教学中培养学生的创新能力，取得较好的效果。
关键词: 小先生制 实行策略
“小孩子是最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的孩子!”学生也可以做老师，每个学生都可以参与知识信息的交流。根据陶行知先生的观点，笔者在小学数学教学中进行了有针对性地探索，以陶行知所倡导的“小先生制”为载体，重建小学数学课堂生活，进一步扩展课堂生活空间，赋予其更丰富的内容，取得了较好的实践效果。
关键词: 生活教育理论 回归生活 体验生活 表达生活 作文写真 生活气息 个性色彩
小学作文教学中，教师怕教，学生怕写的现象多年未消。如何改革这一教育弊端？陶行知的“生活教育理论”已经给我们指明了方向。作文是生活的反应，更是独特生命的旗帜，学生的生活是千差万别的，对生活的体验也是各不相同的，生活中到处存在着写作的资源，孩子们如果能用双眼去观察生活，仔细捕捉，发现生活中的真善美，这样的作文怎会千篇一律...
关键词: 教育家 教育思想 教育事业 陶行知
“拨开天空的乌云，像蓝丝绒一样美丽，我为你翻山越岭，却无心看风景，但愿你没忘记，我永远保护你，不管风雨的打击，全心全意。爱就一个字，我只说一次，你知道我只会用行动表示，承诺一辈子，守住了坚持，付出永远不会太迟，爱就一个字，我只说一次，让你幸福我愿意试，让你幸福是我一生在乎的事……”这是张信哲演唱的一首流行歌曲。
关键词: 教育家 教育思想 教育事业 陶行知
“真教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心灵的深处。”从教这么多年，陶行知先生这句话让我收益非浅，感触颇深。
关键词: 教育 美感 办学理念 陶行知 真善美 学生 教师
陶行知先生提出“爱满天下，教育为公”的办学理念，他认为教育不是造神，不是造石像，不是造爱人，而是要创造出“真善美的活人”。教师最大的成功和最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。如果教育造出了“假恶丑的活人”，那不但是学生的失败，更是教育的失败。
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