风景园林杂志

刊首语

关键词: 中国风景园林学会  教育工作会议  教育指导委员会  园林教育  华中农业大学  毕业设计作品  园林专业  高等学校  

2018年中国风景园林教育大会于11月23—24日在华中农业大学召开。大会由中国风景园林学会教育工作委员会、高等学校风景园林专业教学指导委员会、全国风景园林专业学位研究生教育指导委员会和国务院学位委员会风景园林学科评议组共同主办。大会主题为“新时代的风景园林教育——以本为本”,旨在贯彻落实全国教育大会精神和新时代全国高等学校本...

风景园林专业本科教学培养计划改革探索--以同济大学风景园林专业为例

关键词: 风景园林  本科教学  培养计划  教学改革  课程体系  

基于国家高等教育改革和风景园林专业发展的背景,以同济大学2018版风景园林专业本科教学培养计划改革为例,探索了风景园林专业本科教学培养计划改革的目标与目的、依据与原则以及采取的措施与途径。从人才培养目标转变、知识结构调整与设计、课程体系模块建构、学时与学程安排等方面,阐述了培养计划改革方案所具有的通识性、引领性、综合性与工...

全人教育目标下的风景园林专业“情·境育人”培养体系--华中农业大学的探索与实践

关键词: 风景园林  全人教育  华中农业大学  本科教育体系  

以全人教育为目标,依据人与环境对立统一的哲学原理,提出将认知与情感、专业与情操、教育与文化综合地贯穿于教育教学全程的"情·境育人"风景园林教育思想,构建了思想情操培育与专业教育相融合的"知、情、景、境"人才培养体系,形成了以"生境·画境·意境"为核心的教学体系和梯度上升的实践教学体系,探索注重体悟和动手能力的实践教学方法和多层次的...

中外风景园林史本科教学框架更新探讨

关键词: 中外风景园林史  本科教学  历史框架  古代  近现代  

基于华中科技大学西方风景园林史、中国风景园林史教学"合二为一"的现状,尝试提出新的教学框架,按照历史发展的时间进程,将西方风景园林史依次呈现为古代风景园林与"建筑""自然"、近现代风景园林与"大众""艺术""空间""生态""多元"几个阶段;将中国风景园林史总括为古代之"山水"本底与近现代之"现代化"变迁2大部分。其涵盖中外、古今,便于中西比较...

建筑类院校风景园林专业“城市设计课程群”建构思考

关键词: 城市设计  课程群  风景园林专业  建筑院校  教学组织  

风景园林学科的终极目标是将人的活动与有生命的土地建立联系,和谐共处。其中人的活动就包括了当前人类聚居最重要的空间表现形式--城市。将城市作为风景园林专业教育的时代背景、空间背景、环境背景是当前教学的重要方向之一。西安建筑科技大学风景园林学科扎根于传统的建筑类院校,城市设计系列课程是本专业本科教学体系的专业主干课之一。在多...

基于场所的教育--公园作为户外课堂的旅游文化课程实践

关键词: 风景园林  旅游文化  实践教学  基于场所的教育  

基于场所的教育是利用地方环境作为学习场所,发展聚焦社区自然和社会资源的课程实践,学生进行自然科学、社会科学以及艺术等学科的学习。简要梳理了场所、场所理论和基于场所教育的概念以及作为教育方式的发展脉络。以旅游文化课程作业为例,阐释了基于场所的教育如何实施以及作业项目目标。以北京3座公园为例总结了学生的实地研究成果以及教学效...

基于网络虚拟现实技术的风景园林设计交互教学平台构建与应用

关键词: 风景园林  教学平台  交互性  虚拟现实  

在线教学和虚拟现实技术已经对传统教学方式提供了改革的方向和技术基础,然而风景园林设计教学作为传统的设计教学之一,在教学方式上对新事物的适应性探索不足,相对建筑设计等相关学科存在落后的迹象。对在线教学和虚拟现实技术在设计教学中的发展进行介绍,并详细阐述了基于网络虚拟现实技术的交互教学平台的构建技术、功能模块和教学实践应用,...

乡村营建视角下风景园林建造教学实验探索--以2016、2017、2018年建造教学为例

关键词: 乡村营造  建造教学  在地性  有限介入  

传统建造教学大多在校园中进行,关注材料、结构、构造等建构层面的教学,乡村营建逐步脱离单一的对形式逻辑和建构方式的追求,探寻作品的"在地性",促使学生在现实条件下认知场地、空间和行为;关注物质空间并探讨如何通过设计、文化、艺术的力量激活乡村。经过2016-2018三年4次以国际建造大赛为背景的建造教学研究,对比分析了风景园林建造教学模式...

建筑类院校风景园林专业生态学课程教学改革研究

关键词: 风景园林  生态学课程  教学改革  

中国特色社会主义新时代"五位一体"的总体布局将生态文明建设推到了一个新高度,这对风景园林专业本科教育也提出了新要求。生态学课程对于巩固学生基础理论知识和提高其生态设计能力有着重要意义。通过问卷调查、网络数据搜集整理等方式对建筑类院校风景园林专业生态学课程设置现状进行了梳理;分析得出生态学课程教学过程中存在课程协同不足、教...

欧美高校风景园林研究生生态教学体系及启示

关键词: 风景园林教育  生态教学  教学体系  研究生培养  欧美高校  

现代风景园林学科教育中,生态知识与生态思想的引介成为学科发展的基础支撑之一,生态规划设计专业技能的培养已成为风景园林专业教育人才培养的重要环节。选取14所欧美著名高校风景园林研究生教学体系作为研究样本,一方面综合比较其生态相关课程的学分设置、课程形式与内容等具体要求,反映生态教学在其学科教学体系中的重要性,另一方面通过统计...

全球产学研教学体系的探索:以自然灾害监控与景观修复相关课程为例

关键词: 风景园林  全球产学研教育体系  自然灾害监控与景观修复课程  

2018年10月11日早间7时,四川省甘孜藏族自治州白玉县与西藏自治区昌都市江达县交界处发生大型山体滑坡形成高差为20m的堰塞湖致下游近1万户居民紧急撤离。在气候逐年极端变化的情况下,川西地区近20年来自然灾害频发促使自然灾害监控与景观修复相关科研与实践提前进入大学课堂。不仅川西地区有如此迫切的需求,全球高校在冰川退化、地震火山爆发、...

风景园林专业第三学期基础设计教学10年缘起与成长--以西安建筑科技大学风景园林系设计基础教改为例

关键词: 风景园林设计  基础教学  创新思维  

回顾了西安建筑科技大学10年设计基础课的历程,回答了创新思维能够在课堂上培养的议题。聚焦近5年设计思维培养中的关键环节,减少了师生之间对课程设计任务书的理解分歧,明确了大课讲授与课堂辅导的课堂比例、学生自主思考的建议模式,提出了教师在几个关键节点介入的方式和沟通度。认为风景园林专业基础设计应着重培养学生创新思维能力,并通过动...

见微知著:由景观微建筑而论风景园林建筑设计课程体系

关键词: 风景园林  景观微建筑  功能美  风景园林建筑设计  

研究了目前国内外城市开放空间中景观微建筑的建设现象,从园林建筑的视角界定了景观微建筑概念,并指出空间范畴不同于二者的主要区别。归结出景观微建筑具有一定的公共性、极强的观赏性、宜人的尺度、功能唯一性、显著的识别性等5个特征;指出景观微建筑侧重功能美的特点并界定功能美概念,并以景观微建筑为基点阐述华中科技大学风景园林建筑设计...

面向创新人才培养的风景园林设计课程“半自主式”教学模式研究

关键词: 风景园林  创新人才  设计课程  半自主式  教学模式  

设计课程是风景园林学科的综合性实践教学环节,是实现本专业人才培养目标的重要环节。但"传递─接受式"的传统课程模式,存在课题选题固化、教学组织方式单一及教学评价忽视过程等问题,使得人才培养的联动机制未能充分发挥,客观影响了风景园林创新型复合人才的培养。通过"半自主式"教学模式的引入,建构"情景创设-自主选题-团队实践-评价反馈-实践...

基于设计思维训练的风景园林实践课程系列化建构研究--以重庆大学风景园林本科教学为例

关键词: 风景园林  实践课程体系  设计思维  创造力培养  

风景园林是综合性、实践性强的应用学科,实践类课程历来是风景园林课程体系的重要组成部分。随着创新时代的到来,培养具有综合素质的创新型人才成为风景园林专业教育的终极目标,探寻创造力培养与实践课程的关系,提升实践课程在学生创造力培养方面的效果,成为教学研究的热点。围绕创造力培养的重要手段--设计思维训练展开研究,在辨析创造力与设计...

中英两国大学风景园林专业实践教学比较研究--以爱丁堡大学和华中农业大学为例

关键词: 风景园林专业  实践教学  多学科  比较  

随着美丽中国和生态文明的建设,风景园林学科在城市发展和生态环境保护中的作用日显突出。风景园林是一门实践性很强的专业,实践教学是风景园林专业人才培养的重要载体。以英国爱丁堡大学和中国华中农业大学为例,分析英国和中国风景园林专业实践教学的特点及差异,指出英国爱丁堡大学在实践教学中注重实际场地与理论实践结合,并具有国际视野等特...

基于校内植物园的“不教之教”风景园林专业教学模式构建

关键词: 风景园林  不教之教  观赏植物园  教学基地  

结合应用型风景园林专业人才培养的规律和特质,把"不教之教"的理念贯穿到人才培养的全过程,因地制宜地建设校内实践教学平台--观赏植物园。学生在植物园中认知园林植物、掌握育种繁殖、参与规划设计与养护管理,开展理论学习、实践教育和科研科普活动,全物候、全天候、全方位地不断"浸润",构建了以"眼""手""脑"3种教学方式为主的"不教之教"教学模...

美国马萨诸塞大学风景园林专业绿色基础设施理论与实践的教学特点与启发

关键词: 风景园林教育  马萨诸塞大学  绿色基础设施  教学模式  

美国马萨诸塞大学风景园林与区域规划系在绿色基础设施规划设计领域具有悠久的历史,并在绿色基础设施的课程教学方面形成了自身特色。首先总结了马萨诸塞大学绿色基础设施研究实践的发展背景,分析了其课程体系中与绿色基础设施相关的课程设置,并以"景观格局和过程""风景园林和绿色城市化""可持续绿色基础设施规划设计""新城市生态系统服务"和"设...

田野调查在风景园林实践教学中的应用及反思--以华中农业大学为例

关键词: 风景园林  风景园林教育  田野调查  实践教学  情境育人理念  实践创新能力  

从风景园林教育的本质要求出发,归纳已有风景园林实践教学对于现场踏查与资料分析存在的"形式大于内容"的一些问题,提出在社会学田野调查的基础上,探索风景园林田野调查的重要意义和具体教学模式。以华中农业大学"情境育人"理念为指导,在"五阶"实践教学体系的"构建认知""专题调研""毕业设计"3个模块中,开展相应的风景园林田野调查实践教学试验。...

华中农业大学

关键词: 华中农业大学  高等农业教育  校园环境  综合性大学  农学院  湖北省  光绪年间  

中国高等农业教育起点之一。学校前身是清朝光绪年间湖广总督张之洞1898年创办的湖北农务学堂。几经演变,1952年,武汉大学农学院和湖北农学院的全部系科以及中山大学等6所综合性大学农学院的部分系科组建成立华中农学院。1979年,经国务院批准列为全国重点大学,直属农业部。1985年,更名为华中农业大学。2000年,由农业部划转教育部直属领导。2005...

吴诗凡摄影作品