纺织服装教育杂志是由中华人民共和国教育部主管，东华大学;中国纺织服装教育学会主办的一本部级期刊。
纺织服装教育杂志创刊于1985，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
纺织服装教育杂志是由中华人民共和国教育部主管，东华大学;中国纺织服装教育学会主办的一本部级期刊。
纺织服装教育杂志创刊于1985，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 上海 时尚创意教育 大学城 资源共享 产业园区
以上海松江大学城为例,介绍时尚创意教育现状,阐述地处郊区的大学城由于地理位置无法共享市区的时尚产业资源,为此对大学城时尚创意教育提出几点建议。
关键词: 南通市 高层次产业人才 对策
南通市经济的二次发展和腾飞依赖于产业的发展和腾飞,而产业的发展与腾飞依赖于高层次人才的支撑。通过对南通市45家规模以上企业的实地调研,并对南通市产业人才队伍进行分析,为南通市构筑高层次产业人才高地出谋划策,全面提升区域人才竞争力,使南通市率先建成江苏省江北的人才强市。
关键词: moocs 高校 教学改革 影响分析
自2012年以来,MOOCs得到飞速发展,并逐步对我国各阶段教育产生不可忽视的影响。MOOCs的出现为我国高校的教学改革提供了契机,为从大学职能、课程、教师、学生、管理与组织几个方面突破改革瓶颈提供了新的可能性。同时也要承认,MOOCs依然存在不足,但未来的MOOCs将会持续促进我国高校的教学改革。
关键词: 服装设计专业 市场需求 卓越设计师 相关性 实证研究
根据2009年教育部提出的培养＂卓越工程师＂这一方针,一些院校陆续开展＂卓越设计师＂培养的试点教学,目前已有＂卓越设计师＂班毕业生走上工作岗位。文章通过对纺织服装企业、江西服装学院就业指导部门、毕业生及实习企业的调研,对卓越服装设计师培养与市场需求的相关性进行实证研究,并提出一些思考。
关键词: 非织造材料与工程 新专业 应用型 人才培养
应用型本科院校非织造材料与工程新专业的人才培养目标是培养掌握现代非织造材料与工程专业理论知识,且具有较强的实践性专业技能的高级工程应用型人才。文章从新专业应用型人才培养的目标定位、教学计划与课程体系构建、师资队伍建设及资源平台打造四个方面,对非织造材料与工程新专业应用型人才培养进行探索。
关键词: 高职教育 拔尖人才 技术技能型 人才培养
高职院校在培养高素质应用型人才的同时,有责任也有能力参与技术技能型拔尖人才的培养。文章在分析高职技术技能型拔尖人才的内涵与类型的基础上,阐述江苏工程职业技术学院实施拔尖人才培养即＂张謇计划＂的具体思路,并从人才培养理念的革新、专业领域的交叉复合、专业课程的个性化定制、教学组织形式的创新、教学与管理机制的灵活设置、激励保...
关键词: 大学生 纺织工程专业 科研训练 创新能力培养
大学生创新能力培养是高校人才培养的核心内容,科研训练是培养创新型人才的有效方法。以四川大学纺织工程专业为例,介绍大学生科研训练的措施,总结该专业在大学生科研训练项目实施过程中取得的成绩及积累的丰富经验,为我国高校纺织类专业创新型人才培养提供有益的参考。
关键词: 服装专业 校企共同体 工作室制 教学模式 人才培养
针对我国高职院校开展工作室制教学中存在的问题,提出实施基于校企共同体的工作室制教学;同时分析校企共同体平台上建立的工作室所具有的优势,论述基于校企共同体的工作室制教学能实现知识与技能的融合,激发学生的创新能力,提高学生的团队协作精神,树立学生的自信心,增强师生间的沟通效率,培养学生的综合职业能力。
关键词: 高校 研究生教务员 角色定位 管理工作
从学院研究生教务员的工作内容入手,讨论研究生教务员的角色定位,以及研究生教务员如何做好管理工作的问题。
关键词: 高职教育 指导教师工作制 学生工作
指导教师是学生的学习导师、人生导师、生活导师,指导教师工作制促进了高职学生的个性发展。文章介绍山东科技职业学院指导教师工作制的实施,推动了学院的学风建设,提高了人才培养质量,取得的成效得到了社会肯定,为高职院校的教育教学改革提供了经验。
关键词: 高职院校 机电一体化技术专业 实习就业基地 协同建设
校外实习基地是高职院校开展理实一体化教学、就业及科研的重要场所,是学生走向社会的重要桥梁。但是高职院校在校外实习基地建设过程中还存在不少问题,将实习与就业基地协同建设是一个较好的途径。文章以机电一体化技术专业为例,结合与企业合作的实践,对上述问题进行探索。
关键词: 中职教育 针织面料与分析 课堂教学
针对当前中职针织专业课堂教学效果不太理想的情况,以＂针织面料与分析＂课程为例,教师可以采用与实际生活相结合的体验式教学方法,运用现代信息技术展示理论与实践,丰富教学手段,将课堂设在车间,培养＂双师型＂教师等措施,活跃课堂教学气氛,提高课堂教学效果。
关键词: 缫丝质量管理与控制 教学内容 课程建设
针对当前缫丝产业的技术发展、缫丝质量管理和控制人才的缺失,广西科技大学开展了＂缫丝质量管理与控制＂课程教学内容的研究。提出以概率论与数理统计为基础,从基本的概率分布推演缫丝质量管理的数学模型,以实际缫丝数据调查和质量管理与控制手段标准化为主体进行＂缫丝质量管理与控制＂课程的教学内容建设。
关键词: 针织物组织与产品设计 项目化教学 教学设计
根据＂针织物组织与产品设计＂课程应用性强的特点,提出课程项目化教学改革方案。结合课程教学目标和教学内容,设计三个具有代表性的课程项目,并以项目为载体,通过项目任务的驱动引导学生主动学习,实现课程知识和能力的培养目标;同时还对项目的实施过程和课程的考核形式进行全方位的设计,为项目的具体实施提供详细指导,为促进该课程的改革与发展...
关键词: 纺织材料学 精品开放课程 课程建设
＂纺织材料学＂是纺织类专业的一门重要专业基础课,在纺织人才培养方面发挥着重要作用。五邑大学＂纺织材料学＂课程教学团队经过几年努力,进行课程建设,内容包括构建学缘不同、知识互补的课程教学团队,以青年教师培养为重点提升教学团队实力,以加强实践创新能力培养为重点进行课程内容改革,以培养学生自学能力为重点进行精品开放课程建设。
关键词: 服装材料学 研究性教学 教学模式
研究性教学的开展促进了高校教学模式的创新。服装与服饰设计专业＂服装材料学＂课程研究性教学的顺利开展,需要进行教学理念、课程方案设计、评价体系、硬件设施和政策措施等多方面的探索,从而真正实施高质量的研究性教学。
关键词: 体验式教学 主题设计 艺工结合 教学改革
从学生的认知过程出发,分析＂织物设计＂课程的教学特点,并从主题设计活动构建、设计内容整合及学习评价等方面,深入探讨基于主题设计活动的体验式教学改革方案,目的是培养学生艺工一体的设计思维,增强学生的自主设计能力。
关键词: 服装专业 服装结构设计 教学改革
＂服装结构设计＂是服装专业的主干课程之一,服装结构设计是服装企业的重要生产环节之一。文章分析服装企业对服装结构设计人才的需求,结合现今教学中出现的问题,探讨＂服装结构设计＂课程在教学内容、教学方法和手段、考核制度等方面的教学改革,以培养应用型服装设计人才。
关键词: 服装表演专业 服装表演基础 教学改革
＂服装表演基础＂是服装表演专业的学科基础必修课,也是一名优秀职业模特所必备的基础知识。从教学实践出发,对＂服装表演基础＂课程的教学内容、教学方法、考核方式三个方面进行教学改革,希望可以为服装表演人才的专业化培养奠定基础,也为时尚界输送更多的高素质模特人才提供保障。
关键词: 服装设计与工程专业 教学方法
＂西服工艺＂是服装设计与工程专业的一门必修课,男（女）西服工艺实践教学属于工艺要求较高、流程环节最多的工艺实践教学,是学生从基础工艺阶段进入到高级工艺阶段的训练。文章从教学工作的准备、工艺实践指导、教学演示、网络平台教学的应用等方面介绍＂西服工艺＂课程的教学,同时强调教学技巧与手段对提高＂西服工艺＂课程教学质量的重要作...
关键词: 服装理单跟单 以学生为主体 教学理念 项目化教学
浙江纺织服装职业技术学院为适应新时期的需求,在＂服装理单跟单＂课程教学中贯彻以＂学生为主体＂的教学理念,开展项目化教学的实践,取得了较好的教学效果。
关键词: 高职 纺织机械基础 翻转课堂 教学方法
＂纺织机械基础＂是现代纺织技术专业的一门专业基础课程,理论性和实践性均较强,传统的教学模式已不能很好地适应高职教学改革的要求。为提高高职学生的学习兴趣,盐城工业职业技术学院在＂纺织机械基础＂课程教学中引入翻转课堂教学法,取得了较好的效果。
关键词: 纺织工程 专业学位研究生 校内实践教学 工程实践能力 创新能力
河北科技大学纺织服装学院依托省级重点实验室和科技创新平台等多个质量工程,通过整合资源,加强校企、校政联合,不断深化纺织工程专业的内涵建设,构建了由＂纺织品设计与研发平台＂和＂纺织品性能检测平台＂组成的专业学位研究生校内实践教学平台,在培养和提高纺织工程专业学位研究生工程实践能力和创新能力方面取得了显著成效。
关键词: 高职院校 服装专业 三阶段递进 生产性实训 工学交替
分析高职院校服装专业教育的特征,阐述三阶段递进式生产性实训模式及其内涵,并详细介绍其组织形式和实施方式,总结该模式对于人才培养质量、师资队伍建设和校企合作等方面的积极作用及所取得的成果。
关键词: 大学生 社会主义核心价值观 培养路径 微信平台
社会主义核心价值观关键在于培育,而网络是培育社会主义核心价值观的主渠道之一。在微信蓬勃发展的当下,高校思想政治教育工作者需要从贴近校园文化生活、适应受众阅读习惯、符合新媒体发展规律出发,利用微信平台进行实践育人,弘扬和传播主流价值取向,为培养、践行社会主义核心价值观进行路径探究。
关键词: 印度 远程教育 教师培训 启示
为了更好地满足高等教育的需求,印度从国情出发,坚持发展具有特色的远程高等教育。英迪拉·甘地开放大学教师培训和远程教育研究所从1985年创立至今,为该大学乃至整个印度远程教育体系培养了一批优质教师。文章梳理了教师培训和远程教育研究所的成长与发展、主要实践活动,提出我国需要完善全国性教师发展组织运行机制、开展多种形式的培训以满足...
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