高等工程教育研究杂志

智能植根于教育

关键词: 智能时代  传授知识  培养能力  传承学习  自主学习  时空围墙  

人类智能与其它高等生物智能的最大区别在于发明了教育,并与时俱进地改革教育,使教育带有强制性和引导性。面对以人工智能、大数据等前沿技术为代表的新一轮科技革命和产业变革,以及人类逐步进入智能时代,教育也需要相应的变革,如何传授知识并培养能力,使传承学习和自主学习相辅相成,弱化学校的"时空围墙",通过课堂教育实现人类知识和文明的传承...

高职院校专业群建设的变革意蕴探析

关键词: 变革意蕴  专业群  高职院校  

专业群建设是推进高职院校提高教育供给质量、增强核心竞争力的重大制度设计。专业群建设应在诉求、策略、导向等方面充分理解其变革意蕴,从优化专业结构、共建共享资源、重构治理体系、凝聚办学特色等方面认识其现实意义,从科学组群、重构课程、因材施教、柔性管理等方面探索其实施路径,从科学性、协同性、贡献度等方面评价其建设成效,从而推动...

关注学习效果:美国大学课程教学评价方法述评--美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之六

关键词: 以学生为中心  美国大学本科教学改革  课程教学效果评价  课堂学习效果评价  学习效果评价  

本文评述了美国大学在以学生为中心的教学改革中,在课程教学评价方面的主要创新,包括形成性评价、评价量表、课堂教学评价方法、真实性学习及效果评价、成果档案袋等五类评价方法,同时讨论了课堂学习效果评价方面的一些概念和理论问题,并以NILOA 2018年的调查报告为对象,结合美国在大学教学评价实践方面的经验和教训,给中国大学提供一些建议。

《新三中心译丛》推动以学生为中心的教育教学改革

关键词: 湖南教育出版社  出版发行  以学习者为中心  学习范式  高等教育  教学改革  新三中心  四年  

由旅美学者、高等教育资深研究者赵炬明教授担任主编,湖南教育出版社历时四年时间精心打造的,全景式展现美国本科教学改革的"新三中心译丛"将于近期出版发行。本套丛书共分6册,分别为:《大学生发展:理论、研究和实践》《学习范式学院》《麦肯齐大学教学精要:大学教师的策略、研究和理论》《设计和实施以学习者为中心的课程体系》《领导以学生为...

北京大学工学院新工科个性化人才培养模式探析--基于学生体验的视角

关键词: 新工科  个性化  培养模式  工学院  

新工科背景下的个性化人才培养离不开学生的参与和反馈,学生对教育质量、成长环境的评价是新工科改革发展的重要依据。本文以北京大学工学院本科生为研究对象,利用问卷调查和半结构化访谈的方法,透过学生体验的视角探析工学院新工科个性化人才培养的现状及效果,明晰新工科个性化人才培养模式的关键举措和未来方向。

问题创设及导向的新工科实践环节教学研究

关键词: 问题创设及导向  实践环节教学  新工科  探究  夯实  

本文结合当下新工科专业建设的实践环节教学实际、需求以及特点,在探究教学的基础上,提出了问题创设及导向的实践环节教学方法,重点在问题的创设上深度融入了新工科对实践教学环节的三个新需求,即:创新创业及竞赛知识能力需求、即时科研成果的知识能力体现需求、多学科多专业交叉融合产生的"新"知识能力需求,同时,把学生对知识能力的反复夯实学...

新工科现代产业学院:逻辑与路径

关键词: 新工科现代产业学院  协同育人  产学合作  

产业学院是培养高素质工程技术人才的组织创新。只有将产业学院提升到地方高校探索新工科具体型态的层面,才能更好地理解和推进产业学院建设。新工科现代产业学院本质上是以服务支撑产业需求为导向、多主体共建共治、集人才培养等多种功能于一体的新型育人平台。作为一种新型办学组织,新工科现代产业学院依循着外部政策驱动、产业需求牵引、产学...

新工科视域下数理基础课程的跨学科教学

关键词: 新工科  数理基础课程  跨学科  数学工具思维  法国工程师  

"新工科"建设旨在培养创新型卓越工程人才,应对多元环境、强调交叉融合的人才培养的需求,对数理基础课程的教学提出了更高的要求。巴黎高科学院通过跨学科的课程设计和跨学科的教学执行,以数学工具思维为核心,实现数理基础课程的实质性跨学科教学,培养学生严密的逻辑思维,开阔的学科思路,为创新型工程人才培养的基础课程教学提供实践与思路。

未来工程师的核心能力--基于智能技术驱动型企业实证研究的内容分析

关键词: 智能化  工程人才  核心能力  数字  跨界  

大数据、云计算、人工智能等核心技术正驱动产业智能化发展转型。智能工程情境下涌现出的新技术手段和工具,正在改变甚或颠覆工程师的工作模式,对工程师能力亦提出了全新要求。针对这一现实诉求,本研究对七家智能技术驱动型企业开展深度调研,并基于访谈资料的内容分析和工程需求分析,尝试构建未来工程人才核心能力的基本框架,包括3个主维度和12...

基于项目的学习对大学生工程实践能力发展的影响研究

关键词: 工程实践能力  影响因素  

工程实践能力不足是工科大学生普遍存在的问题。对华中科技大学电气与电子工程学院参与"工程综合训练(一)"课程309名大二学生的追踪调查发现,通过基于项目的学习,学生工程实践能力各方面均得到显著发展,由高到低依次为工程操作能力、项目管理与合作能力、工程设计能力、工程沟通能力、系统思维能力。项目学习过程中,学生自主探究对工程设计能力...

产学融合2.0模式下的人才能力提升探索--基于三实APEX方法的案例分析

关键词: 产学融合  人才培养  能力提升  

新科技推动下的新经济转型使人才需求呈现5i特征,对高校人才培养提出了新挑战。传统校企合作模式无法解决相对慢的教育人才培养体系更新与相对快的产业迭代之间的矛盾,使得产学融合流于形式。基于慧科产学融合探索提出的产学融合2.0模式,通过引入平台型教育企业,连接教育供给侧与需求侧,使产业人才需求贯通学校人才培养源头,是实现产教融合的有...

工科院校建设新动能特色理科专业群的探索与实践

关键词: 新旧动能转换  工科院校  理科专业建设  创新人才培养  

新旧动能转换是国家创新驱动发展战略的重要举措。新形势要求工科院校主动优化专业结构,推进多学科交叉融合,实现人才培养供给侧和产业需求侧充分对接。中国石油大学(华东)理学院聚焦大数据、新材料和新能源三个新动能核心领域,在以石油为主的工科院校建设特色鲜明、学科交叉融合的数理化理科专业群,为培养国家和社会急需的高素质、创新性人才进...

以第一性思维引导实践创新--以结构设计竞赛为例

关键词: 创新思维  消极思维定势  结构竞赛  第一性思维  

创新实践活动需要创新思维,消极思维定势对创新思维起禁锢作用。本文分析了破解消极思维定势的途径。以结构设计竞赛为例,分析了第一性思维方法对创新实践的指导作用。并通过结构模型设计案例具体阐述了第一性思维方法的运用和效果。

民办高校发展的战略选择

关键词: 民办高校  发展战略  战略选择  应用型人才培养  

面向新时代,民办高校的发展,必须作出战略选择。外向性是战略主要特点,民办高校战略选择要关注新时代的要求、人工智能的挑战、高等教育普及化的新要求、公办高校迅速发展带来的压力,以及如何发挥民办高校自身的优势。民办高校发展可选择长远发展战略、交叉发展战略、特色发展战略、应用型人才培养战略、资源转化战略。

应用型高校推进专业集群建设的思考

关键词: 应用型高校  专业集群  内涵建设  

作为应用型高校转型发展重要突破口的专业集群建设,已成为我国应用型高等教育话语体系的重要概念,越来越受到国家、省级政府和应用型高校的高度重视。应用型高校专业集群建设存在认识不到位、视野不开阔、创新性缺乏、特色不彰显、价值未达成等问题,亟需在提升认识高度、拓展思维广度、把准创新维度、加大特色培育力度、达成价值向度等方面持续...

竞赛活动对大学生能力提升的影响:来自湖北高校的证据

关键词: 实践教学  竞赛活动  能力提升  影响机制  结构方程模型  

基于湖北省44所高校大学生参与省级竞赛活动的调查,大学生竞赛活动学情及其与大学生能力培养关系的研究表明,大学竞赛类实践教学活动能有效提升学生知识能力及通用技能,但对知识能力和通用技能的影响存在显著差异。研究结果对实践教学理论研究、教学设计、教学过程等有重要启示意义。

大学生职业生涯规划指导存在的问题与对策

关键词: 一流本科教育  大学生  职业生涯规划指导  师资力量  课程建设  

大学生职业生涯规划能力反映其大学学习阶段的规划水平,是大学生综合素质与能力的重要组成,是体现一流本科教育质量的一个参考,是大学人才培养质量的基本构成。当前高校大学生职业生涯规划指导中存在诸多问题:高校对职业生涯指导重视程度不高,相关课程设置滞后;职业生涯规划与创新创业教育功能定位不清、深度融合不够;职业生涯规划教育师资力量...

创新的制度化与中国高水平职业院校建设

关键词: 校企合作  制度化  双高建设  创新  

高等教育创新制度化分析框架审视产教融合、校企合作过程发现,影响校企合作制度化过程的因素是外部兼容性、内部兼容性、自利性收益、一般性收益和成本因素,对创新制度化最具贡献的合作形式是企业设置冠名学院、企业订单培养学生、合作开发课程、合作开发教材、企业培训教师、共建校企合作平台和开设顶岗实习。2016和2017年企业年报和高职院校数...

课程秩序重构:高职高水平专业群建设的逻辑、架构与机制

关键词: 高职  双高计划  专业群  课程  课程秩序  

高职高水平专业群建设的抓手是高水平课程群建设,本质是课程秩序重构。课程秩序重构包含内容表征、实施主体、发展状态三个向度,秩序内容包括价值秩序、结构秩序和制度秩序;秩序主体由计划秩序、自发秩序和自发秩序构成;秩序状态内含一致性状态、结构性状态及约束性状态。重构高水平专业群课程秩序,须构建基于价值秩序的理念导向机制、基于结构...

信息技术视阈下高水平高职学校建设模式探究

关键词: 职业教育  信息技术  高水平高职学校  专业建设  

将信息技术价值优势融入高水平高职学校建设,可为高职学校创造灵活多变和信息融通的发展环境,提升资源供给能力。基于信息技术作用于高水平高职学校建设的耦合性,以认识逻辑、价值逻辑和实践逻辑为分析框架,以"技术理性"为导向,构建高水平高职学校"三主体联动""三平台协同"和"三建设并进"协同发展体系,是提升高等职业教育治理现代化的着力点。

“双高”背景下高职专业群建设的内涵逻辑与实践取向--以浙江金融职业学院为例

关键词: 专业群  内涵逻辑  实践取向  

专业群是技术技能人才培养的基础单元,是高职院校管理服务的基本载体,实现高水平高职专业群建设成为破解高职教育"质量"和"结构"两大问题、完成"双高"建设计划的关键。本文以剖析高职专业群基本内涵,厘清其理论逻辑、组群逻辑、行动逻辑为基础,提出从产教融合、课程设置、双师队伍、1+X等四方面开展实践,提升高职专业群建设水平。

高阶思维能力与项目式教学

关键词: 项目式教学  高阶思维能力  创新型人才培养  

大学生高阶思维能力培养的教学模式具有学生主体、教师主导、挑战性、创新型、教学相长、开放性等特点。项目式教学具有高阶学习教学模式的所有主要特征。国内外多所知名高校的教学改革实践也可证明,项目式教学可以满足具备高阶思维能力的人才培养需求,是高阶学习的最佳教学模式。

唤醒主体:高校智慧教学的实现路径

关键词: 智慧教育  智慧教学  教学智慧  教学主体  

网络和现代教育技术推动高校课堂教学改革催生了智慧教室。智慧教室需要智慧教学、智慧教师。智慧教学环境的大学课堂不像理想中活跃、有效,根源在于教学主体缺位。智慧教学目的在于建构自主学习意义和提升人才培养能力,因此须唤醒主体意识、激发主体参与。首先要唤醒教师主体,通过教师提升教学智慧引领智慧教学,引导学生主动学习、有效学习、深...

智能教育背景下新工科教学改革:框架设计与实施路径

关键词: 智能教育  新工科  教学改革  框架设计  实施路径  

新工科是应对世界新技术革命培养卓越工程人才的新型教育。面临智能教育的浪潮,新工科教学模式存在明显不足:教学环境"单调"与"刻板",缺少智能引领;学习方法"常规"与"相似",忽视学生个性差异;师资队伍"重科研"与"轻实践",缺乏实践经验;评价方式"片面"与"封闭",欠缺行业认定。为了解决上述问题,需要构建智能技术引领的智能化教学环境系统,支持新...

麻省理工学院新工程教育转型:源起、框架与启示

关键词: 新工程教育改革  麻省理工学院  以项目为中心  

"新工程教育转型"(NEET)计划是麻省理工学院面向人类未来工程实施的新一轮教育改革。系统梳理发现,NEET计划以反思与重构工程教育为目标,建立了导向"新机器与机器群"的三维动态培养体系,提出了以五大串编为核心的教学内容框架,并创新性地实施"以项目为中心"的课程组织模式来保障转型的效果。据此提出,我国的工程教育转型应面向未来需求,以更宽的...

美国STEM教育创新趋势:获得公平且高质量的学习体验

关键词: 美国stem教育  通识化  跨学科  教育公平  教育质量  

美国STEM教育创新旨在让全体公民获得公平且高质量的学习体验。基于这一政策目标,美国STEM教育创新的未来方向主要包括三个方面:STEM教育通识化、提供公平的STEM教育、打造高质量的STEM教育。美国STEM教育创新面临三大挑战,即超学科整合思维的缺失、教育资源分布不均、优质教育资源相对匮乏。针对超学科整合思维的缺失问题,美国提出了跨学科交叉...

德国“双元制大学”模式发展现状及趋势研究

关键词: 双元制大学  现状与趋势  高等教育  

"双元制大学"模式是德国高等教育中一种极具特色的人才培养模式,是一种大学与企业深度合作进行高级人才培养的高等教育模式。学生以企业员工身份在企业内接受专业实践,又在大学里以学生的身份接受与专业有关的学术教育。在最近十年来,"双元制大学"模式彰显自身优势,在德国呈现出供需两旺的态势,获得了良好的发展,受到越来越多高中毕业生的青睐。...

普渡大学跨学科工程教育案例及对新工科建设的启示

关键词: 跨学科  多学科  交叉学科  新工科  工程教育  普渡  案例研究  epics  capstone  fye  

如何在现有院系结构基础上,打破传统学科分类界限形成跨学科人才培养机制是关乎新工科建设成败的大事。本研究通过深度访谈等方式,对美国普渡大学跨学科工程教育体系进行系统研究:①项目制跨越院系边界,形成跨学科工程教育体系。基于大类培养的FYE夯实了通识教育基础;工程教育系成为跨学科工程教育实验室与孵化器;需求端导向的项目是整个体系的...

人工智能本科人才培养的美国经验与启示--以卡内基梅隆大学为例

关键词: 人工智能  本科人才培养  以学生为中心  

本科人才培养是我国高等工程教育的根本和中心。在人工智能本科人才培养方面,美国高校走在了世界前列,其中卡内基梅隆大学是美国人工智能专业领域的翘楚,也是本科人才培养的高地。本研究对卡内基梅隆大学人工智能专业的本科人才培养模式进行了深入分析,发现其一以贯之"以学生为中心"的培养理念,具体表现出三个显著特征:强劲的学科支撑和个性化培...

《高等工程教育研究》2019年总目录

《高等工程教育研究》来稿须知

关键词: 请寄  稿件处理  版权纠纷  一稿多投  来稿须知  高等工程教育改革  工程教育实践  

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