国际汉语教学研究杂志是由中华人民共和国教育部主管，北京语言大学主办的一本部级期刊。
国际汉语教学研究杂志创刊于2014，发行周期为季刊，杂志类别为文学类。
杂志介绍
国际汉语教学研究杂志是由中华人民共和国教育部主管，北京语言大学主办的一本部级期刊。
国际汉语教学研究杂志创刊于2014，发行周期为季刊，杂志类别为文学类。
关键词: 会议名称 教学界 第二语言教学 时代精神 语言教学理论 见其 对外汉语教学 度之 法时 教学方法体系
近年来,＂后方法时代＂已经成为汉语作为第二语言教学领域的一个高频率的＂关键词＂,这几年以＂后方法时代＂打头的会议名称和文章标题非常多,足见其影响之大和认可度之高。有人说＂后方法＂已经成为第二语言教学的＂时代精神＂,用在汉语教学界,也应当不算过分。
关键词: 汉语教学 语言教学理论 第二语言教学 外语教育界 外语教学专家 理论建设 汉语教师 操作方法 汉字部件 国家汉办
进入21世纪,西方一批著名外语教学专家声称,第二语言教学处于＂后方法时代＂（理查德,2003）。他们的基本共识是,否定在第二语言教学中,教学和教师必须＂自上而下＂地接受和遵循某种特定的语言教学理论和操作方法的做法。根据陈力（2009）所列,影响较大的学者包括：Prabhu、Stern、Allwright、Richards（理查德）、Pennycook、Nunan、Brown（布...
关键词: 转换生成语法 语言习得机制 外语教学 表达时间 限定性 一般性规律 名词性 学习过程 语言教学 听说法
自从上世纪50年代乔姆斯基提出转换生成语法理论以来,＂语言习得机制＂被越来越多的二语习得研究成果所证实,它既是语言习得发生的基础,也是习得过程的制约因素,这是生成语法框架下的二语习得研究得出的较普遍的结论（参见White L,2003）。其他理论框架下的研究也证实,二语习得无论过程还是结果,都呈现出一般性规律,如依次经历名词性话语组织、...
关键词: 核心命题 语言教学实践 语言教师 教学策略 教育研究领域 第二语言 教师教育课程 实践性知识 教学方法 自主教学
库玛（B.Kumaravadivelu）是第二语言教育研究领域＂后方法理论＂的重要建构者和开拓者,自1994年首倡＂后方法＂宏观语言教学策略以来,始终坚定推动这一理论的发展。在我的认识中,该理论虽以＂后方法＂命名,但研究重心并不仅仅停留在对传统教学方法的批判上,而是紧扣＂教师教育＂这一主线,围绕语言教师的身份与角色进行解构与再建构,在语言教学...
关键词: 对外汉语教学 教学法体系 语言教学 北京大学出版社 听说法 外语教学 对外汉语教师 视听法 语境化 反语法
搞了几十年对外汉语教学,忽一日听说对外汉语教学进入了＂后方法时代＂。为了跟上＂后方法时代＂的步伐,赶紧找来文献稍做补课。读后生出几点杂感,略述于此。一、每二三十年一个的怪圈＂后方法时代＂是美国库玛教授在1994年提出来的,其出版于2003年的《超越教学法：语言教学的宏观策略》（中文版由北京大学出版社2013年出版）一书,则集其思想之...
关键词: 语言教学法 应用语言学界 拉特 印度裔 第二语言教学 对外汉语教学 外语教学法 curriculum 中国英语教学 外语教学界
众所周知,＂后方法教学论＂（postmethod pedagogy）这个新概念是由美国印度裔学者库玛（Kumaravadivelu）最早提出的,虽然他自己并不否认,＂后方法＂的观念受到斯顿（Stern）和奥拉特（Allright）等学者的启示。斯顿（1983）曾批评第二语言教学和研究过于专注教学法的书本描述,忽略了实践中语言教学内容和过程的双管齐下;而奥拉特（Allright,19...
关键词: 预科教育 认识 普通汉语 专业汉语 强化
汉语预科教育是针对一个特殊的汉语学习者群体而实施的汉语教学。学习者有固定的学习时限,有较为明确的学习目的,有既定的预期教学目标,学习汉语是为了以之为工具,以便将来进入有关院校学习相关专业。本文梳理了汉语预科教育发展所经历的曲折历程。在新条件下,重新认识汉语预科教育,建设有特色的汉语预科教育,是汉语作为第二语言教学学科建设的...
关键词: 普通话 北京话 轻声词 规范 语音教学
本文从可类推轻声词和北京话与普通话的关系两个方面讨论了普通话轻声词的规范原则以及轻声词的教学问题。轻声词的规范应当遵循标准同一的基本原则,同时适当考虑词频对轻化的作用。在普通话语音规范中应适当重视北京口语中的轻声现象,并对这些轻声现象持宽容态度。对于轻声词的发音不宜建立声学语音标准,在轻重两可类存在的前提下,轻声词也不应...
关键词: 师生关系 目的语环境 非目的语环境 隐性课程
在汉语作为第二语言教学实践中,师生关系在目的语环境和非目的语环境下的依存程度并不完全一样。目的语环境中,学生有多种目的语交际对象,共同对学生学习效果产生影响;而在非目的语环境中,教师是学生主要的目的语交流者,学生对教师的依赖性很强。在目的语环境下,教师主要是以目的语为母语者;在非目的语教学环境下,教师则既有以目的语为母语者也...
关键词: 语法教学 越南语法教学 对越汉语教学语法
越南汉语教学中语言技能训练与语言文化知识传授并重一直是越南汉语教学界的共识。语法是一种语言的词句组合与聚合规律,是汉语作为第二语言教学中的重点和难点。因此,语法教学在越南汉语教学中被视为重要的任务。本文拟通过课堂教学实况观察、学生抽样调查统计、教师重点采访等研究方法加上作者若干年的教学经验,就越南汉语教学中汉语语法教学...
关键词: 语法教材 语法体系 反思 构建原则
本文通过对《对外汉语教学实用语法》等三本中级语法教材进行比较,发现教材中的语法体系以及体系中的语法项目有很大的不同,进一步对《中高级对外汉语教学等级大纲》《高等学校外国留学生汉语教学大纲（长期进修）》中的中级教学语法大纲和《对外汉语教学语法大纲》的语法体系进行对比后,发现中级教学语法大纲中的语法体系与教材中的语法体系一...
关键词: 程度副词 陆俭明 名词语 比较句 名词性成分 请看 时量 现代汉语 说话人 动宾结构
5.程度副词＂很＂＂更＂＂最＂的区别到底在哪里？＂很＂＂更＂＂最＂都是表示程度深的程度副词,但三者的语法意义和用法有区别。首先,＂很＂跟＂更＂＂最＂有比较明显的区别。＂很＂属于＂绝对程度副词＂,无比较,泛言事物所具有的某种性质程度之高;＂更＂＂最＂属于＂相对程度副词＂。
关键词: 初级汉语教材 短文教学 完成句子 调查测试 编写建议
＂完成句子＂是初级汉语教材中常用的一种题型。本文考察认为,语境、文化知识、题目难度、语体色彩和生词障碍会影响题目质量。调查发现,教师对语境明确、有一定难度和融入中国文化的题目认可度高;对语境不明确、语境与所给词语使用情境不协调、语体差异明显和目标检测词语不存在特殊用法的题目认可度低。学生测试显示,语境明确、语境与所给词语...
关键词: 多元化评量 国际汉语教学 职前教师训练 批判式反省 网络教学
本文的研究目的是运用网上实境教学体验,探讨如何建立多元化评量模式,来提升国际汉语教师培养的教学品质与效能。本文基于Bandura之教学场域对教师自我效能（self-efficacy）影响的理论,及Putnam＆Borko所提出之多角度学习分享的概念,通过网络平台的训练、多重角度的思考,提升职前教师之专业认知与教学效能。研究收集数据包括自评、他评、资深教...
关键词: 汉语习得 法语背景学生 类型
本研究首次对法语背景学生的易混词进行专题研究,主要目的是尝试给法语背景学生的易混词分类,语料基础是日内瓦大学汉学系二年级学生21万字的书面作业。我们根据造成混淆的根源把易混词分成了两大类：第一类是由于没有完全掌握目的语汉语词语,特别是近义词或有某种关联的词语的细微差别造成的。这一类又分成近义而无相同构成语素、近义且有相同...
关键词: 汉语能力 分级情况 标准词汇 四级 在线收听 阅读指导 线下 词复 编排方式 慢速
＂轻松猫·中文分级读物＂是一套专门为青少年（10—18岁）学习者打造的中文分级读物,共分为四级。本套读物以2015年版《HSK考试》大纲为基本分级准则,并参考了《国际汉语能力标准》、YCT、CEFR、IB、AP等相关标准。
关键词: 报刊课 汉语文化 教学机构 教学评估 教材编写 教育课程体系 教学研究 任务型教学法 课型 语言技能训练
一每个大学新教师刚上讲台,都会思考以下问题：单位分配给我的课程,是我最喜欢的吗？课程教材编写得合适吗？学生会喜欢我的课吗？教学评估能有好的分数吗？最重要的是,这门课跟我未来的发展（包括教学技能、科研发展）有密切关系吗？报刊课,在汉语国际教育课程体系中不是核心课程,不少教学机构、教师对此并不重视。
关键词: 汉字教学 孔子学院 汉语教学 欧洲其他国家 会议简报 中文教师 总督学 汉字书写 london 柏林自由大学
2016年4月12日,由英国伦敦孔子学院主办,伦敦大学亚非学院（University of London,SOAS）、亚非学院中国研究院协办的汉字教学论坛（Colloquium on Chinese Character Teaching and Learning）在伦敦大学亚非学院举行。来自英国以及欧洲其他国家十几所高等院校的中文教师和学者参加了论坛。
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