高中数理化杂志是由中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办的一本部级期刊。
高中数理化杂志创刊于1998，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
高中数理化杂志是由中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办的一本部级期刊。
高中数理化杂志创刊于1998，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 数学解题 辩证思想 数学教学 事物内部 矛盾的主要方面 已知函数 世界万物 思维过程 因果关系 条件式
学习数学离不开解题,因此,数学教学必然要用一定的时间教学生解题.那么,怎样优化解题教学？一个有效的策略是：利用辩证思想指导数学解题.辩证思想属于哲学的范畴.辩证法认为,世界是物质的,世界万物是相互联系的、运动的,而不是彼此孤立的、静止的.辩证法坚持用发展的观点认识世界,承认事物内部的矛盾引起并推动了事物的变化和发展.而数学解题教...
关键词: 高中数学教学 授之以渔 门逻辑 课堂教学 自学能力 标准方程 不可能事件 侬智高 多媒体技术 必然事件
在高中数学教学中培养学生的自学能力成为当前教学的主题.下面,笔者根据自身课堂教学的实践经验,从以下几个方面谈谈在高中数学教学中如何指导学生自学的一些见解.1培养学生自学的意识1）将数学教学与实际生活紧密联系数学是一门逻辑严密的自然科学,但同时也是一门与人们实际生活有着密切联系的学科,它的形成过程无不凝结着人类智慧,充满着思维...
关键词: 代数问题 数学思维能力 数学探究 变式 信息技术辅助 必修科目 数形结合思想 课程标准要求 中学数学 几何画板
数学是高中新课程标准要求的必修科目,题目更是灵活多变.顾名思义,＂一题多变＂就是由一道典型的题目,通过条件变式,引入新问题,从而促进学生积极思考.这是提高学生数学思维能力的一种有效途径.本文将以一道典型的代数问题为例,来讨论＂代数问题几何解＂中的一题多变,并在一定程度上示范如何恰当利用信息技术辅助数学探究、作图.
关键词: 裂项求和 裂项相消法 通项 和法 相消 裂项法 原式 和中 变化性 正整数
裂项相消求和法是数列求和中重要且具有典型特征的方法之一.在求和时通过把数列的通项分成2项之差的形式,使中间的一些项正、负抵消,从而求得其和.1常规情形在常规情形下,用裂项相消法求和的关键是先将复杂的式子转化为2个式子差的形式.
关键词: 数学归纳法 不等式证明 数学解题 原式 恒成立 实际情境 数学命题 最大项 正整数 通项公式
数学归纳法是数学解题的基本方法,常被用于不等式的证明中.本文从知识交会的视角来探讨数学归纳法的运用,从而明确观察—归纳—猜想—证明的过程.
关键词: 数学解题 教学误区 课堂设计 课堂教学环境 恒成立 授人以鱼 最值问题 广阔性 授人以渔 图象法
数学是一门逻辑性比较强的学科,数学的精髓之处在于解题,但在解题教学过程中,部分教师由于策略选择的不当,阻碍或限制了学生思维的发展.下面就常见误区及相应的对策举例说明.1高中数学解题教学误区1）大量的进行套题教学数学的学习离不开大量的习题,解题教学是数学的重要组成部分.
关键词: 数学思想方法 数形结合思想 思维过程 转化思想 分类讨论 解题思路 公共点 位线 右支 解题策略
本文通过归类举例的形式,具体说明处理圆锥曲线问题时常用的数学思想方法,旨在帮助读者拓宽解题思维,进一步提高分析、解决问题的实际能力.1＂数形结合思想＂的应用＂数＂与＂形＂是同一个事物的2个方面,以＂形＂判＂数＂,以＂数＂论＂形＂的思想就是数形结合思想.＂数＂与＂形＂在一定条件下,可以相互转化、相互渗透.
关键词: 动态分析法 运动变换 二次函数 题设 实数解 左右平 思考分析 公共点 单调递减 相对状态
所谓＂动态分析法＂,就是指将静态的问题放置到一系列的运动变换过程中去加以思考分析.灵活运用这种将静态问题动态化的分析思想,往往可以得到简洁、新颖别致的解法.1＂绕定点旋转分析＂,解直线与圆的交会问题处理直线与圆的交会问题时,若直线过定点,则可让直线绕定点旋转分析,以便从动中把握变化规律.
关键词: 求解策略 解题思路 已知条件 已知点 两点式 出点 截距 训练点
解析几何对称问题,近年来一直是各种考试中经常出现的题型,应引起广大师生的重视,理清解题思路,掌握解题规律和技巧.下面将如何求解点关于直线的对称、直线关于点对称以及直线关于直线对称这3类题型进行分类解析.1点关于直线对称先设出对称点的坐标,再根据两点连线与已知直线垂直,结合2点的中点在已知直线上列出方程组进行求解.
关键词: 高考数学 沉着冷静 小巧灵活 敏捷性 推理判断 正三棱锥 坐标平面 数形结合 焦点弦 空间直角坐标系
近年高考数学单项选择题占60分.选择题小巧灵活,覆盖面广.可以考知识：看考生掌握的准确性;考能力：看考生思维的敏捷性、深刻性;考心态：看考生能否做到全神贯注、沉着冷静;考意志：看考生是否有勇气攻坚克难.正确迅速解答选择题是夺取高分的前提条件,也为后面的题目的解答节约了时间.下面介绍几种解选择题的常用方法.
关键词: 课本知识 函数图 合作探究 几何画板 红火蚁 苏教版 减函数 应用函数 轴对称性 描点
问题是数学的心脏,在数学教学中,教师可以以＂问题＂为中心,将课本知识归纳成各类、各层次具有系统性的＂大问题串＂,＂大问题串＂就是一节课脉络、教学的思路,＂大问题串＂中的问题往往集中在能够揭示数学本质的关键点,而这些关键点就是重点、难点.＂大问题串＂中关键点问题的解决,需要具体实施过程中进行渐进式的、全方位的＂小问题链＂,＂小...
关键词: 高中数学教学 高中数学课程 变式 诱导公式 学习过程 生活场景 记忆困难 生活间 费尔马 学习效果
俗语有云：＂良好的开端,是成功的一半.＂高中数学教材中诸多的概念,源远流长,往往一个概念的引出也是人们认识活动的一次升华,伴随着一个新的数学高峰的出现.因此,在高中数学教学中,数学教师要重视数学概念的引入.作为思维的基本形式,概念是判断与推理事物的基础.高中数学课程标准中也明确指出：＂高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、...
关键词: 高中数学课 提问方式 课堂教学 数学教学 学习效率 建构主义理论 课堂导入 认知过程 思维障碍 数学学习过程
目前,课堂提问作为教师互动的重要途径,对于提高教学有效性具有重要意义.但就高中数学课堂提问现状而言,许多教师在提问时机、提问方法和提问方式上存在诸多不足,未能充分发挥课堂提问的作用.因此,教师要在课堂教学中采取积极的应对措施,提高课堂提问的科学性和有效性,提高数学教学的质量和效率.
关键词: 教学效果 高中数学教学 自主学习 发散思维 新课程改革 高中数学课 思维过程 函数概念 课堂教学方式 学习绩效
近年来,随着新课程改革如火如荼地进行,对高中数学教学方式也提出了新的要求.在进行数学教学时,不仅要求教师对教学本质进行把握,还要求能够培养学生的探究思维、发散思维.在这种要求之下,涌现出了一大批新兴的教学理论,微型探究教学理论就是其中一种.
关键词: 教学策略 正文内容 历史过程 人教版 二元一次不等式 导入语 线性规划问题 课堂讨论 变式 课堂情境
1高中数学＂阅读与思考＂概况 目前我国高中数学教材大都使用人教版（A版）,其中的＂阅读与思考＂共有23篇.这些＂阅读与思考＂都与教科书正文内容有直接或间接地联系,有的是对正文内容的补充,有的是与生活以及其他学科的联系较为紧密,有的介绍某一复杂问题上数学家的解决历史过程,有的介绍数学发展史,有的凸显数学在生活中的实际应用价值.从所...
关键词: 高中数学课 高中教师 微观过程 问题解决 思维性 记忆性 发散思维法 函数模型 开放性问题 课堂知识
高中数学课堂提问的微观过程就是通过提出问题、解决问题而形成的.而问题的解决仍是经过一步步发现问题、提出问题的过程.所以,问题如何被行之有效地提出并在课堂中与学生产生思维互动,便是预设问题的关键所在,也是目前高中教师亟待解决的问题之一.数学课堂的成果绝大部分取决于教师是否能审时度势地对课堂宏观调控和微观把握.
关键词: 问题导入 自主学习 高中数学课 问题学习 最近发展区 自身认知 量大小 减函数 知识结构 形象构建
新课标倡导下的自主学习、合作学习和探究学习,需要充分调动学生的积极性,将自主学习与课堂活动有机融合.＂问题导入＂在高中数学课堂的建立,点亮了学生的思维,促使学生将问题与原有认知进行融合,在不断地观察、分析和思考中,突破原有思维,实现问题的解决,为高效课堂的建立发挥巨大作用.1结合学生的原有认知构建问题学习是一个由浅入深的过程.
关键词: 课堂教学 高中数学课 通项公式 单向传授 授人以鱼 思维过程 授人以渔 学习方式 主体性 错位相减法
如今的高中数学课堂中,依然存在教师对学生进行单向传授知识的现象.教师包办学生的学习方式、思维过程、解题经验,本文将这种状况称为＂过度教导＂.笔者从一道例题出发,运用问题课堂,避免教师过度教导,＂授人以鱼,不如授人以渔＂,课堂上真正体现学生的主体性.
关键词: 变式练习 知识迁移 知识的理解 中离 逆向思维 解题方法 归一 运动位移 创造性思维 竖直方向
一轮复习是整个高三复习中最关键的环节,对知识的理解和能力的培养起着重要作用.一轮复习中离不开＂专题练习＂,但需要说明的是,专题练习不能就题论题,而要就题论法,除了注重对学生基础的夯实,更重要的是培养学生举一反三的变通能力.笔者认为,同一个题目,通过改变情景、改变条件、改变设问的角度进行变式练习,可以有效增强学生的知识迁移能力．
关键词: 探究性实验 高中物理 高考命题 高考改革 研究方法 不知道 电荷量 学习方法 接通开关 滑动变阻器
探究性实验是当前高考改革的重点,同时也是难点,是高考命题的必然趋势,在平时的学习过程中要加强这方面的训练.探究性实验是不知道实验结果的,实验结果往往有多种,要看实验结果才能判断实验假设的正确与否.探究实验考查考生多种能力,包括提出问题的能力、猜想和假设的能力、选择研究方法的能力、数据处理的能力以及分析和推理的能力等．其主要目...
关键词: 带电粒子 多解性 运动问题 高中物理教学 题设 案例分析 电荷量 洛伦兹力 临界条件 正负电荷
带电粒子在磁场中运动问题是高中物理教学的重点和难点,这类问题一直受到命题专家的青睐,基本是高考的必考试题.实践表明：这类考题的形式比较集中于带电粒子在有界磁场中做不完整的圆周运动,多数学生由于思维的局限性和对题设隐含信息的理解不透彻,从而导致忽视题目结论多解性的存在.笔者从教学实践出发,通过案例分析,探讨带电粒子在磁场中运动...
关键词: 物理现象 微粒群 物理研究 物质运动 安培力 电场力 动量定理 洛伦兹力 横截面积 定向移动
物理是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科.我们不仅关注宏观的物理现象,更要分析隐藏在这些现象背后的微观本质.宏观是不分析微粒群中的单个微粒的作用效果而只看整体表现,是最早期的物理研究中就已经出现的;微观是根据单个微粒的作用效果进而找出它们的宏观表现,是随着科技的发展逐渐完善的.在高中阶段,对于同一个物理问题,我们有时...
关键词: 主干知识 共性和个性 点和线 解题方法 分析推理 专题复习 考试大纲 课堂教学 应试能力 学习潜能
通过第一轮的复习,学生对整个高中物理的主干知识已经有了点和线上的理解,掌握了一定的解题方法和技巧,分析推理能力和应用数学知识解决物理问题的能力也有了一定的提高.下面,从4个层面谈谈高三物理后期复习应该怎么做.1研究学生共性和个性1）学生共性的分析第一轮复习的时间跨度较长,导致复习过程中,前后知识连贯性不足,对前面的知识有遗漏和混...
关键词: 电场分布 电场强度 卷第 感应电荷 静电平衡状态 合场强 计算题 导体表面 电荷量 试探电荷
高考对电场模型和电场强度求解的考查,一般以选择题或计算题的形式出现,2014年福建卷第20题考查库仑定律和点电荷电场的叠加;2013年新课标全国Ⅱ卷第18题考查库仑定律、平衡条件、电场力及其相关知识;2013年新课标全国Ⅰ卷第15题考查点电荷和带电圆盘电场的叠加、对称思想;2013年山东卷第19题考查等量异种点电荷的电场分布情况;
关键词: 全国卷 卷第 发散思维能力 解题思路 匀强电场 电场方向 电势能 纵横联系 运动轨迹 匀加速直线运动
一题多解是通过不同的思维途径、运用不同的知识和方法解决同一问题,能够开阔学生的解题思路,促进物理知识的灵活应用,有效培养学生的发散思维能力和创新思维能力.2015年新课标全国卷（Ⅱ）理综卷第24题就是体现一题多解的很好的题目.
关键词: 高中物理 教学辅助手段 其特 学习过程 洛伦兹力 学习效率 考试题型 运动轨迹 自主学习 混合学习
微时代的来临,使得微信、微博、微电影、微课程悄然走进人们的视野,并不断扩散普及.微课程作为一种新型的教学辅助手段,以其特有的短小、精炼、形象、方便等特点,已经开始应用到教育的教学体系中,并引起了学者和教育专家的关注.同时,高中物理在学生的学习中一直是重点和难点,尤其是电磁学部分,在高考中占有相当大的分量,更是让广大学生头痛不已...
关键词: 高中物理 速度分析 物理现象 主观臆测 客观存在 同向行驶 汽车数量 汽车速度 最近距离 正方向
加速度是高中物理运动学的重要知识,也是高考的常见考点.只有全面且深入地掌握该知识点,才能在面对相关题目时,快速高效地进行解答.1加速度的基本特点加速度是一种客观存在于自然界中的物理现象,既是客观规律,也是对规律的总结.具体来说,加速度主要具有3个方面的基本特点.1）加速度具有客观性.加速度在自然界中是客观存在的,并不是哪个物理学家...
关键词: 高中物理 教学方法 物理教师 理论结合实践 物理现象 磁感线 教学过程 试探电荷 磁生电 楞次
高中物理电磁学是将磁场与电场结合在一起,整体突出场与路的关系.物理教师在教学过程中需要帮助学生深入了解电磁学的特点,运用针对性的教学方法,理论结合实践对学生进行教学,帮助学生掌握电磁学知识.
关键词: 牛顿第一定律 高中物理 匀速直线 备课过程 惯性系 惯性参考系 知识教学 教学过程 物体形状 教学实例
牛顿第一定律是牛顿三大定律的基础,也是高中物理的重要知识点.在备课过程中,应当从牛顿第一定律的发展历史、基本意义、深刻内涵等方面进行深入挖掘,确保备课内容完善充实,能够在教学过程中发挥出显著作用.1牛顿第一定律牛顿第一定律又称为惯性定律,其完整表述为：任何物体都要保持匀速直线运动或者静止状态,只有受到外力扰动时物体运动状态才...
关键词: 高中物理教学 探究性实验 自主探究能力 独立探究 操作能力 单元教学 主体性地位 解相关 探究过程
在高中物理教学中,教学的主要内容及目标就是培养学生的自主探究能力.探究式教学是一种有效的教学方法,其以培养学生的合作能力、沟通能力以及自主探究能力为目的,充分调动学生的学习兴趣,培养学生的实践操作能力,促进高中物理教学的实效性.目前,我国高中物理在教学过程中面临着严峻的挑战,如课时少而任务重等问题.
关键词: 子源 影片剪辑 带电粒子 动态分析 rotation 定量控制 静态文本 动画制作 心十字 circle
带电粒子在有界磁场中的动态分析是高考的热点难点.笔者以粒子源为研究对象,通过设置Flash中影片剪辑（MC）属性定量控制MC的动态缩放、旋转,采用＂三层一帧＂法制作科学性、交互性强的课件,以起到抛砖引玉的作用.
关键词: 概念认知 物理规律 高中物理 概念教学 知识的基础 学习过程 物理世界 一本 一盏明灯 物理现象
物理概念是学习物理知识的基础,只有扎实地掌握物理概念才能了解物理规律.因此,我们要循循善诱地进行物理概念教学,从而帮助学生扎实地掌握基础知识.根据教学经验与学生的反馈发现,要想使学生真真正正熟悉物理概念,并对物理规律的形成深入了解,就不能让他们只是从薄薄的一本物理书上或者老师口中得到一些条条框框的＂真理＂,而是要让学生带着疑...
关键词: 物理课堂 物理学习 高中物理 生活元素 初中物理 直观性 语言生活 朱者赤 滑动变阻器 保温效果
很多同学在学习物理的时候都会说物理难学,那么物理难学,到底难在哪里呢？这是因为高中物理比初中物理的概念更抽象,理解起来更难,如果教师还是一味地用满堂灌的教学方式进行教学,学生就会觉得物理学习越来越枯燥,索然无味.他们的物理学习是低效的,教师要改变这样的现象,就要把来自生活的自然现象与物理课堂教学进行结合,让物理教学更加具有直观...
关键词: 学习共同体 高中物理教学 物理教师 教育教学目标 课堂效果 模式应用 合理分组 交际技能 师生关系 自主学习
学习共同体是师生组成相互协作的团体,利用学习资源,通过相互沟通和合作,完成学习任务.学习共同体模式应用于高中物理教学,学生学习变被动为主动,激发了学生学习的积极性.在学习共同体中,学生的角色轮流互换,发挥各自的特长,扬长补短,共同发展.学习共同体有利于师生之间的互动,改善师生关系,增进师生互相理解,提高高中物理课堂效果,促进教学的人...
关键词: 高考改革 生物课程标准 物理课程标准 改革框架 学生课业负担 学科思想 考试说明 学科本质 生物学科 学科能力
1总体分析2015年北京市高考理科综合试题的命制,依据了《普通高中生物课程标准（实验稿）》《普通高中化学课程标准（实验稿）》《普通高中物理课程标准（实验稿）》,遵循了《2015年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》,按照北京市《2014—2016年高考高招改革框架方案》（征求意见稿）的精神,在2014年的基础上,进一步探索与课程改革和...
关键词: 碳链异构 氢原子 不饱和度 阿伏加德罗定律 新戊烷 变式 碳原子 结构简式 一元醇 一元羧酸
单官能团有机物的碳链异构是同分异构体中的重点和难点.这类异构一般有2种情况：一是烯烃和炔烃的同分异构,即C=C或C≡C在碳链上位置异构;二是烃的衍生物的碳链异构,即官能团在碳链上的位置异构.1烯烃和炔烃同分异构体的书写技巧首先写出碳链结构,然后在碳链上变换C=C或C≡C的位置,最后在填上氢原子.
关键词: 教学背景 设计案例 教学内容 教师活动 化学概念 合作意识 口头表达能力 内容分析 人教版 勒夏特列原理
1教学背景分析1）学习内容分析本教学内容为人教版《必修4》第2章第3节＂化学平衡＂第2课时教学案例.在《必修1》学习中学生已经了解了可逆反应,但未出现化学平衡状态概念;现阶段,在已经认识到化学平衡状态后,通过改变可逆反应的反应物、生成物浓度或反应的条件来认识平衡状态被改变直到建立新的平衡;而化学平衡状态则对生活和生产有很多实际的...
关键词: 离子反应 元素化合物 弱电解质 隐含条件 热点内容 氧化还原反应 溶解性 反应方程式 解题方法 已知条件
离子反应的书写和运用是教学的重点、难点,更是高考的热点内容之一.这类知识点的命题,图形题很值得注意和分析.这类问题的出题思路具有一定的灵活性,如果没有扎实的离子反应基础知识以及对图象隐含条件的分析和理解,解决问题会相当棘手.这类考题旨在考查考生对典型的元素化合物、强弱电解质、酸碱盐的溶解性、复分解反应、氧化还原反应、盐类的...
关键词: ph计 酸碱性 水的离子积 倍时 加水稀释 矛盾的主要方面 无限稀释 错解 于水
pH是用来衡量溶液酸碱性大小的量度,且规定pH=-lg c（H＋）,关于它的计算可以分为以下类型.1求单一强酸、强碱溶液的pH例1常温下,求（1）0.001mol·L-1 HCl溶液中的c（H＋）、c（OH-）和溶液的pH.（2）0.001 mol·L-1 NaOH溶液中的c（H＋）、c（OH-）和溶液的pH.因为强酸强碱（且为一元）完全电离,故溶液中c（酸）=c（H＋）,c（碱）=c（OH-）.
关键词: 电离平衡常数 沉淀溶解平衡 水的离子积常数 高考命题 化学平衡常数 水解平衡 高考题 混合液 点对应 水解程度
从近年的高考题发现,化学平衡常数已成为了高考命题的热点,电离平衡常数和沉淀溶解平衡常数也渐有＂升温＂的表现,因此,＂溶液中的平衡常数＂将继续成为高考的重点及热点.
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