高中数理化杂志是由中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办的一本部级期刊。
高中数理化杂志创刊于1998，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
高中数理化杂志是由中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办的一本部级期刊。
高中数理化杂志创刊于1998，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 数学素养 试题评析 全国高考 复习建议 全国卷 基础知识 能力立意 考试大纲
1试题总体评价 2016年全国高考数学甲、乙、丙3套试题，都依照考试大纲的要求，较好地坚持了“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则．在以能力立意的命题思想指导下，着意将知识、能力与素质融为一体，全面检测了考生的数学素养．
关键词: 创新点 数学卷 推理论证能力 空间想象能力 抽象概括能力 应用意识 综合能力考查 创新意识
与往年数学的试题相比较，2016年全国Ⅱ卷延续了以往的考试风格，同时也进行了很大的创新，创新是新课改的要求，也标志着我国教学方面的发展进步．2016年全国Ⅱ卷更加侧重对学生4种能力和2种意识的考查．4种能力主要包括推理论证能力、运算求解能力、抽象概括能力以及空间想象能力，2种意识分别是创新意识和应用意识，这是对学生综合能力考查的...
关键词: 绝对值不等式 解答 本质 几何意义 考查方式 问题转化 高考
高考对绝对值不等式的考查方式主要有与函数结合在一起考查绝对值的几何意义、绝对值不等式的解法．解含有绝对值的不等式的基本思想就是去绝对值，只要把握住这一核心，就可以将新问题转化为熟悉的问题．
关键词: 隐含条件 数学问题 挖掘 数学题
数学问题的难度往往与隐含条件的深度、广度有关，问题能否顺利求解，取决于隐含条件的挖掘是否彻底．本文就如何更好、更有效地挖掘数学题目中的隐含条件，来浅谈一下自己的观点与认识．
关键词: 不等式问题 本质 领悟 求解 运用能力 教学实践 教学相长 高考
不等式问题是每年高考必考内容之一，从目前各级各类实际考查中可以看出，不等式问题注重解题的技巧和运用能力，给不少学生带来一定困难．本文笔者根据自身教学实践，采取理论与实际案例相结合的方式，洞悉不等式问题的本质特征，寻求处理不等式问题快速、简洁、实效的方法，以期实现教学相长．
关键词: 问题探究 共线 苏教版
1问题背景 苏教版《必修4》第73页第15题：
关键词: 不等式问题 导数 不等式恒成立问题 应用能力 证明不等式 命题思想 能力立意
导数应用问题是每年高考的必考内容，但在高考中为了体现以考查能力立意的命题思想，导数的相关综合题目通常都以其他数学分支如数列、不等式等为背景命制，以加强学生“转化与化归”“数形结合”“分类讨论”等数学思想的应用能力，尤其是不等式问题，难度较大，属中、高档题．归纳起来常见的命题角度有：1）证明不等式；2）不等式恒成立问题；...
关键词: 最值问题 距离 最短路径问题 平面几何 高考命题 高考题 学习 线段
从最初学习平面几何时我们就知道“两点之间，线段最短”，其最典型的应用就是求最短路径问题．在此背景下的高考命题也是屡见不鲜，下面以一道高考题为引例，就相关问题的考查视角进行探究．
关键词: 中等教育 数学 等比子数列 等差数列
1问题背景 从数列（an）中取出部分项，并将它们按原来的顺序组成一个新数列，称之为数列（an）的一个子数列．在等差数列中探究等比子数列是常考问题之一，本文力求给出解决此类问题的一般思路和方法，供读者参考．
关键词: 不等式恒成立问题 等比数列 解说 不等式证明 数列求和 解答题 填空题 选择题
等差、等比数列是历年高考考查的重点内容之一，通常情况下都会设置1个选择题或填空题和1个解答题．解答题一般设置2个问题，其中第（1）问比较简单，属于基础题；第（2）问有一定的区分度，常与数列求和、不等式证明等知识有密切的联系．其中数列与不等式相联系考查恒成立问题是热点，也往往是学生易丢分的环节．下面举例谈谈这类题的解法．
关键词: 三角函数 教学策略 解决问题的能力 函数教学 高中数学 数学思想 解题方法 教学效果
三角函数是高中数学重要的组成部分，该知识点中蕴含着丰富的数学思想、解题方法，通过三角函数教学的有效开展，可以提升学生解决问题的能力．但在当前的三角函数教学中还存在一定的问题，本文对此进行分析并提出提升教学效果的教学策略．
关键词: 能力的培养 数学素质 规律 逻辑思维 日常学习 学生 学科
数学是一门需要较强逻辑思维的学科，而逻辑思维能力的培养需要学生在日常学习中不断地训练、积累、总结．本文对加强学生数学素质的培养提几点建议．
关键词: 数学课堂教学 提问艺术 艺术构建 引导学生 高中 以学生为中心 数学教学 主动探究
问题是数学的心脏，在数学教学中将所要学习的知识寓于一系列富有探索性的问题之中，以问题来激发学生强烈的求知欲，诱发学生的探究动机，引导学生展开主动探究，让学生成为探究的主人，从而构建以学生为中心的开放而有活力的数学课堂，促进学生数学素养与综合能力的整体提高．那么如何运用提问艺术来激活数学课堂教学呢？下面结合具体的教学实...
关键词: 分类讨论思想 函数教学 数形结合思想 思想方法 高中数学 数学思想 函数问题 函数性质
函数是高中数学的核心，函数板块中隐藏了很多数学思想，如分类讨论思想以及数形结合思想等．思想方法的渗透增加了函数问题的复杂性，单一的函数教学除了基础的函数与函数性质之外，难度并不大，但是随着知识的整合与参数的渗透，解决问题时必须依赖相关的思想方法．
关键词: 构造原理 数学模型 数学问题 巧解 求解思路 已知条件 数学能力 构造法
构造法本质是构造数学模型，即通过对问题的条件或结论进行针对性分析，利用构造原理，将已知条件与问题相联系，从而获取答案的过程．通常情况下，构造法是在无法利用常规方法求解或在求解思路受到限制时所采用．构造法作为培养学生数学能力的重要手段，必然会得到师生的重视．
关键词: 参数问题 求解策略 高中数学 分类讨论 等价转化 学生
多参数问题，因为参数多，需要学生充分考虑到每一个参数取值变化对问题产生的影响，再加上参数之间的相互制约关系，往往让学生无从下手，不知道先从哪一个参数开始分类讨论，哪一个参数可以利用等价转化消掉．实际上，只要我们能充分理解题目意思，分清各个参数的主次关系，就能抽丝剥茧，弄清问题的实质，找到解决的办法．笔者认为，求解多参...
关键词: 立体几何问题 万能公式 空间概念 位置关系 知识化 学生 老师 类比
立体几何是绝大多数学生难啃的“硬骨头”，其空间概念的建立，点、线、面位置关系的判断，让很多学生望而却步．但是，只要在老师的指导下，学会类比、归纳，将知识化成块，将题型分成类，逐块击破，逐类消化，立体几何问题就不再可怕了．
关键词: 模型 板块 牛顿第二定律 全国高考 动摩擦因数 运动规律 新课标 全国卷
板块模型一直以来都是高考考查的热点，以全国卷为例，2013年全国高考新课标理综II以板块模型为例对牛顿第二定律、匀速直线运动规律、速度一时间图象及摩擦力的概念进行了考查，2015年全国高考新课标理综I又以板块模型为例进行了同样的考查，由此可见板块模型的重要性．此类题目求解的问题一般有以下几种：1）动摩擦因数；2）块对板的相对位移...
关键词: 摩擦力 突变 瞬间 日常生活 生产生活 生活服务
摩擦力在我们日常生活中随处可见，与我们的生产生活密切相关．我们走路需要摩擦力，车子开动需要摩擦力，筷子夹菜需要摩擦力．也正是因为摩擦力与我们的生活有着密切的关系，摩擦力产生突变的时候，往往会给我们的生产生活造成很大影响．因此，我们要揭开摩擦力的神秘面纱，去了解它、掌握它，让它更好地为我们的生产生活服务．
关键词: 机械能守恒定律 机械运动 教学 解决问题能力 高中物理 物理知识 物体系 能量守恒
高中物理重点研究物体（物体系）的机械运动及其遵循的规律，而机械能守恒是物体机械运动时遵循能量守恒规律的具体体现．对机械运动研究一方面是理解运动和力，另一方面是从能量观点分析解决问题．掌握机械能守恒定律部分知识对学生深层次理解物理知识和物理学分析方法尤为重要，同时这也是考试中重点考查学生的基础知识和分析解决问题能力的重...
关键词: 物理解题 微元法 应用 解决问题的能力 高中 物理问题 解题思路 认识问题
微元法将解决物理问题的过程划分成不同的“段落”，每个段落里又有分段落，根据具体的难易情况可以不停划分段落，从最小、最简单的部分开始一步步解题，最终形成整体思路化解整个难题．这就是微元法从“微”到“元”的解题思路．在学习中正确认识和理解“微元”的内涵，应用到相关物理问题的解决中，能够帮助学生快速分析和找准问题的核心，有...
关键词: 极限思维法 物理解题 高中物理 解决问题的能力 应用 逻辑思维能力 解答方法 物理知识
极限思维法简单来说，就是找出问题中的极端情况，对其经过合理的分析和推理后，找出最终的解答方法．学习高中物理要求学生要有一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，如在物理解题中将极限思维运用进去，分析题目的2个极端，并使用物理知识进行分析推理和判断，确定求解的思路，得出答案．简单来说，极限思维就是把物理题目变得简单化、单一化...
关键词: 高中物理 实验教学 举例分析 实验探究式教学 新课程改革 教育模式 实践活动 教学阶段
在新课程改革不断深入的过程中，高中物理对教育模式的更新以及实用性给出了更高的要求．而实验探究式教学恰好能够符合这一要求，实验探究式教学能够在一定程度上将老师与学生的实践活动集中在一起，在课堂教学阶段中，不仅能将老师的指导作用发挥出来，还能够使学生的主体地位得以体现．
关键词: 教学设计理念 概念 物理知识 教学重难点 高一物理 教学目标 教学过程
“力与运动”一章是整个高中物理知识的基础，理清相关概念，有助于物理知识的进一步的学习．本文以高一物理“力与运动”一章的教学设计作为研究对象，在阐述使用的教学设计理念的基础上，讨论本单元的教学目标、教学重难点、教学过程，并基于前述实践的基础上做相应的反思．
关键词: 高中物理 应用能力 图象法 解题 物理课堂教学 物理教学方法 学生探究能力 教学方式
图象法在高中物理课堂教学中十分重要，物理教师要反思传统物理教学方式的不足，并利用新型教学方式展开进一步思考，找出培养中学生探究能力和应用能力的有效的物理教学方法．
关键词: 物理实验教学 高中实验教学 学生创新能力 实践能力 教学方法 素质教育 教学过程 教师
素质教育以发展学生创新能力和实践能力为核心，而旧的教学方法不能满足学生的创新能力和实践能力提高的要求，所以教师在教学过程中要注意教学方法的改进，重视实验教学．本文就高中实验教学中存在的问题和应对策略进行了阐述．
关键词: 创造性思维方法 高中物理 解题过程 训练策略 创造性思维能力 物理思维能力 物理问题 基础性学科
高中物理是一门旨在于研究物理运动规律，显示物理现象的基础性学科．在物理学科各类问题的求解与验证中，正确运用物理知识，并将其与物理思维能力相结合是顺利解决各类物理问题的关键．在求解物理问题的过程中，逐步培养并促进学生创造性思维能力的发展，有助于学生及时把握题目内容与要点，寻找化解问题的公式与解答路径，化繁为简，帮助学生...
关键词: 高中物理教学 科技意识 学生 教育教学模式 培养 循序渐进 新课标 西方
我国传统的教学与西方教学最基本的区别在于我国教学应试性强，而且需要循序渐进的态度进行教学，而西方教学允许有一定的跳跃性．新课标对我国传统的教学模式进行了改革，允许以学生为主导的教育教学模式的发展和完善．这也为物理教学中提高学生的科技意识做了铺垫．
关键词: 中学物理教学 能力的培养 学生创新 学生的主体作用 学生主动参与 逻辑思维能力 教学质量 教学过程
在中学物理教学中应着眼于开发学生的智力，培养学生的能力．要提高物理教学质量，关键是要充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与整个教学过程，发展学生的逻辑思维能力，使之既要知其然，还要知其所以然．
关键词: 伏安法测电阻 变式 欧姆定律 电流表 元件 电路
伏安法测电阻的基本原理是欧姆定律，即只要测出元件两端电压和通过的电流，由R=U／I便可计算出该元件的阻值．当Rx远大于RA时，采用电流表内接，电路如图1．
关键词: 实验教学过程 电表改装 原理 妙用 倍数 电压表 电流表 恒定电流
在高中物理“恒定电流”电学实验教学过程中，大家不可避免会接触到“电压表的原理”“电流表的原理”“电流表量程扩大”“电压表量程扩大”以及“电流表改装电压表”“电压表改装成电流表”等内容．虽然“电压表的原理”与“电流表改装电压表”类似，“电流表的原理”又与“电压表量程扩大”类似，但是对于初步接触电表改装知识点的学生而言，...
关键词: 圆周运动 实验设计 水平面 变加速运动 高中物理 合力 教材
高中物理在“力与运动”部分重点研究了合力为0的平衡、合力恒定的匀变速、合力变化的变加速3种运动．圆周运动是典型的变加速运动，它在鲁科版教材上出现4次，跨越了2本教材、2个学期，其跨越的范围之宽、时间之长、所占篇幅之大及重要程度显而易见.
关键词: 设计 教材 回归 教师 阅读导引 有机反应 合成路线 学习目标
3有机板块阅读导引设计 有机合成就是通过有机反应构建目标化合物的分子骨架，并引入或转化所需的官能团．中学有机合成要完成的学习目标是根据试题所给出的真实合成路线，完成有机物的推断．只要正确建立、理解、掌握了各类有机物之间的转化关系，就能顺利完成题目要求．
关键词: 催化反应 优质课教学 设计案例 实验条件 赏析 化学反应速率 催化剂 教学背景
1教学背景分析 1．1学习内容分析 本节的重点是帮助学生认识催化剂，理解不同催化剂催化效果是不一样的，使用正催化剂能加快化学反应速率，因为它改变了反应的路径，降低了反应所需要的活化能．
关键词: 有机化合物 乙醇 饮食 实验操作 化学方程式 学习目标 联系生活 物理性质
【学习目标】 1）学生通过联系生活，能够说出乙醇的物理性质和用途；通过实验探究活动，能够完成乙醇与钠、氧气反应的实验操作并能够正确写出相应的化学方程式．
关键词: 离子反应 解题思路 常见题型 高考化学试题 离子方程式 离子共存题 正误判断 高考试题
离子反应这一章节的内容一直都是高考化学试题中不可或缺的重要组成部分，常见离子反应类高考试题主要包括3大类：离子方程式正误判断、离子反应给定条件填空题及离子共存题．下面从这3类题型出发，简要分析该类题的解题思路．
关键词: 电荷守恒法 求解 化学题 电解质溶液 解题过程 常见题型 电荷数 负电荷
电荷守恒，即正、负电荷代数和为零，说详细点就是电解质溶液中，阳离子所带正电荷数等于阴离子所带负电荷数．在解题过程中，电荷守恒法是对整个电解质溶液从全局角度考虑，跳过那些莫须有的细枝末节，实现点对点式的高效求解计算．本文将对电荷守恒的常见题型进行分类，探究该方法在解题中的应用．
关键词: 化学元素 推断 高考化学 归纳总结 解析方法 考查方式 读者学习
元素推断类题目是历年高考化学中的热点，本文对该类题目的考查方式及解析方法进行归纳总结，以供读者学习参考．
关键词: 氧化性强弱 次氯酸 氯气 氧化还原反应 中学阶段 还原性
在中学阶段，往往根据氧化还原反应的强弱来判断物质的氧化性或还原性的强弱．
关键词: 化学实验 误差分析 仰视 读数问题 酸碱中和滴定 滴定管 量浓度 最低点
在化学实验中，经常涉及量器的读数问题，如用量筒、移液管、滴定管等量取一定体积的液体，用容量瓶配制一定物质的量浓度的溶液，用滴定管进行酸碱中和滴定的实验，都涉及这个问题．读数时正确的操作是视线与凹液面的最低点保持水平，即平视．读数时既不能仰视也不能俯视，否则会产生误差．
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