普通话标语模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇普通话标语，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

2、服务说好普通话，情暖顾客心欢畅。

3、推广普及普通话，靠你靠我靠大家。

4、不说普通话，脑瓜变地瓜。

5、服务用好普通话，真情沟通千万家。

6、说普通话，写规范字，用文明语，做文明人。

7、国家推广全国通用的普通话。

8、人人爱说普通话，心相印，话相通，语相融，乐奔小康笑融融。

9、树立语言文字规范意识；提高中华民族文化素质。

10、普及普通话，公务员要带头。

11、人人学讲普通话，个个争当文明人。

12、说好普通话，方便你我他。

13、说好普通话，学习顶呱呱，每天笑哈哈！

14、普通话天天讲，好心情天天有。

15、大力推广普通话，创设投资好环境。

16、普通话是校园语言。

17、实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，规范社会用语用字。

18、学好说好普通话，利国利民利大家。

19、方言土语难通话，心心相融普通话。

20、沟通 —— 从普通话开始。

21、普通话——现代人必备的素养和交流工具。

22、普通话——您出行的第一张名片。

23、人人都说普通话，个个都是顶呱呱；爱讲普通话，人人都夸他。

24、中华民族大团结，同心同德同语言。

25、爱国旗、唱国歌，说普通话、写规范字。

26、说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情。

27、树立语言文字规范意识，提高中华民族文化素质。

28、说普通话，迎四方宾客； 用规范字，显华夏文明。

29、华夏普及普通话，民族团结兴中华。

30、大力推进语言文字规范化，共塑城市文明新形象。

31、你我都讲普通话，情如手足胜一家。

32、树立公共服务行业新形象，人人都讲普通话。

33、人人都讲普通话，处处盛开文明花。

34、大力普及普通话，架设人间交际桥。

35、人人都讲普通话，校园文化靠大家！

36、普通话和规范汉字是我国的通用语言文字。

37、普及普通话，推行规范字，维护国家主权统一，促进社会文明进步。

38、一句普通话，知心你我他；句句普通话，真情传万家。

39、人人学讲普通话，文明进步奔小康

40、学好说好普通话，广结朋友走天下。

41、规范社会用语用字，创建全国文明城市。

42、人人都讲普通话，五湖四海胜一家。

43、大力普及普通话，提升市民素养和城市文明新形象。

44、大力推广普通话，增强中华民族凝聚力。

45、说好普通话，沟通你我他；使用规范字，方便千万家。

46、练好普通话，大江南北任你游！

47、普通话！你普我普普及大家！你通我通大家通！

48、天不怕、地不怕，就怕不会普通话。

49、树立国民新形象，人人都讲普通话。

50、学好说好普通话，方便文明又高雅。

51、认真贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，推广普通话推行规范汉字。

52、四海同音，万众一心，普及普通话，四海是一家。

53、南腔北调陌路人，普通话亲一家人。

篇2

2、人人都讲普通话，处处盛开文明花。

3、四海同音，万众一心，普及普通话，四海是一家。

4、56个民族56朵花，56种语言汇成一句话：请说普通话。

5、天不怕、地不怕，就怕不会普通话。

6、讲好普通话，朋友遍天下。

7、一句普通话，知心你我他；句句普通话，真情传万家。

8、沟通你我他，全靠普通话。

9、我说，你说，大家说，普通话是我们共同的歌。

10、请讲普通话，不分你我他；讲好普通话，共爱一个家。

11、说地地道道普通话，做堂堂正正中国人。

12、说地地道道普通话，做堂堂正正中国人！

13、说好普通话，走遍神州都不怕。

14、说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情。

15、“普通话——13亿颗心与心之间的桥梁。

16、让普通话不普通，让平凡人不平凡。

17、普通话——人类沟通的桥梁；普通话——人类智慧的结晶。

18、不说普通话，脑瓜变地瓜。

19、人人都说普通话，个个都是顶呱呱；爱讲普通话，人人都夸他。

20、人人爱说普通话，心相印，话相通，语相融，乐奔小康笑融融。

21、请讲普通话，讲清普通话。

22、人人都讲普通话，校园文化靠大家！

23、普通话天天讲，好心情天天有。

24、大力推广普通话，增强中华民族凝聚力。

25、推广普通话，靠你、靠我、靠大家。

篇3

说好普通话，走南闯北都不怕。

大力推广普通话、x协力奔小康。

促进民族融合，加强民族团结，请讲普通话。

风度在优雅的谈吐中体现，丰采在规范的语言里洋溢。

心相印，语相同，和谐校园乐融融。

中华民族大团结，同心同德同语言。

普及普通话，推行规范字，维护国家主权统一，促进社会文明进步。

便于沟通有办法，请您讲好普通话。

爱国旗，唱国歌，说普通话。

说好普通话，沟通你我他;使用规范字，方便千万家。

普通话是你我他顺利沟通的桥梁。

全国普及普通话，世界刮目看中华。

普通话，秀出你我文明真风采。

大家全说普通话，走南闯北不尴尬。

人人都讲普通话，五湖四海胜一家。

新闻媒体要成为推广普通话的榜样。

为了使我们的生活更和谐，请您讲普通话。

学好说好普通话，方便文明又高雅。

我说，你说，大家说，普通话是我们共同的歌。

工作轻松生活美好，多亏普通话讲得好。

树立国民新形象，人人都讲普通话。

构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化。

说的好不如做的好，做的好更要说的好。

树立语言文字规范意识，提高民族文化素质。

推广使用普通话、增强民族凝聚力。

树立公共服务行业新形象，人人都讲普通话。

说普通话，写规范字，做文明人，扬爱国情。

用普通话构建一个语言家园：心，能够住得更近。

讲一口流利的普通话，让您事业有成。

普通话是人类最美丽的语言，说说看吧。

树立语言文字规范意识;提高中华民族文化素质。

学好说好普通话，利国利民利大家。

文明语深入你我心，普通话融汇南北情。

服务用好普通话，真情沟通千万家。

你我都讲普通话，情如手足胜一家。

学会普通话，让你轻松走天下。

普及普通话，公务员要带头。

用您那流利的普通话，给人带来春天，带来温暖。

请讲普通话，不分你我他;讲好普通话，共爱一个家。

学好说好普通话，广结朋友走天下。

一字一句普通话，千言万语绘中华。

说普通话，写规范字，做文明人。

请讲普通话，请用规范汉字。

推广普及普通话，为现代化建设营造良好的语言环境。

大家来说普通话，亲情关爱遍中华。

方言土语难通话，心心相融普通话。

普通话是您出行的第一名片。

做地地道道的中国人，讲地地道道的普通话。

大力普及普通话，提升市民素养和城市文明新形象。

说好普通话，热爱我中华。普及普通话，世界看中华。

       全国推广普通话宣传标语精选2

       说普通话，写规范字，做文明人。

务用好普通话，真情沟通千万家。

讲一口流利的普通话，让您事业有成。

树立公共服务行业新形象，人人都讲普通话。

推广普通话，弘扬爱国情。

一人一句普通话，中华美德靠大家。

说普通话，走遍天下。

华夏普及普通话，民族团结兴中华。

大力推广普通话，营造良好语言氛围。

爱国，首先要热爱祖国语言文字。

树立语言文字规范意识，提高民族文化素质。

普通话和规范汉字是我国的通用语言文字。

请说普通话，说出您的修养和气质。

普及普通话，教师要带头。

大家全说普通话，走南闯北不尴尬。

普通话流利，找工作顺利。

面向现代化，推广普通话。

方言土语难通话，心心相融普通话。

人人都讲普通话，处处盛开文明花。

树立国民新形象，人人都讲普通话。

大力推广普通话，增强中华民族凝聚力。

学好说好普通话，广结朋友走天下。

推广普通话，公务员要带头。

说好普通话，方便文明又高雅。

便于沟通有办法，请您讲好普通话。

文明语深入你我心，普通话融汇南北情。

一字一句普通话，千言万语绘中华。

普通话，神州音，华夏情。

人人都讲普通话，五湖四海胜一家。

请讲普通话，请写规范字。

沟通你我他，全靠普通话。

请讲普通话，方便你我他。

促进民族融合，加强民族团结，请讲普通话。

普通话，用处大，利国利民少不了它。

普通话是你我他顺利沟通的桥梁。

出口成章普通话，沟通世界无极限。

一口普通话，伴我行中华。

服务说好普通话，情暖顾客心欢畅。

学好说好普通话，方便文明又高雅。

规范社会用语用字，创建全国文明城市。

全国普及普通话，世界刮目看中华。

中华民族大团结，同心同德同语言。

普通话是公共服务人员的第一职业语言。

说好普通话，方便你我他。

树立语言规范意识，提高民族文化素质。

说普通话，写规范字，做文明人，扬爱国情。

用朴实无华母语架交流沟通桥梁。

篇4

视觉表现元素――图形

戏剧评论家张庚先生曾说：“脸谱是一种中国戏曲内独有的，在舞台演出中使用的化妆造型艺术。从戏剧的角度来讲它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案式的。在漫长的岁月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟逐渐形成，并以谱式的方法固定下来”。戏曲脸谱是中国戏曲独有的、有着独特迷人魅力的艺术表现形式。脸谱中图案非常丰富，手法夸张、醒目，令人印象深刻，脸谱的形式都是随戏的内容形成而产生的，脸谱的外观以突出人物性格特征为目的，使观众能够看到外表就能明白人物的内心、身份、性格、命运等，每一张脸谱具有鲜明的思想性。造型大胆而夸张是戏曲脸谱的主要特征，这种大胆的夸张不是随便涂抹而成，它是有一定规律性的。脸谱艺术有其固有的章法，它将绘画中的“点、线、色、形”有规律的组织成变形、夸张、装饰性极强的图案造型，由此产生了戏曲脸谱的格式与规则，形成了一定的程式。脸谱以‘象征性’和“”夸张性”著称，在戏曲里许多人物的脸与造型与人物特征性格接连在一起，演员面部图形的勾法被赋予了不同的涵义。总之，脸谱的图案非常丰富，但总的着色的方式分为：揉、勾、抹、破四种类型，揉脸，他是最古老的一种方式，色调比较凝重、威武。勾脸：色彩丰富，五彩缤纷，华丽脸上会用到金银两色，抹：浅色为多，一般奸诈的坏人用此方法，破脸：整张脸的图案不对称，左右不一样，形容反面丑陋的角色。象征是一种符号，但不是一般的符号。德国古典哲学家黑格尔老人说，象征符号“是一种在外表形状上就已可暗示要表达的那种思想内容的符号”。

脸谱艺术是一个严谨有序的过程，还包括角色与谱式之间的一整套规则关系，包括脸谱的勾画过程等，都显示出戏曲脸谱的程式化特征。戏曲脸谱的程式化特征，必须是服从并协调于戏曲艺术本身的整体风格和美学特质的。图案化、装饰化的戏曲脸谱程式要与戏曲本身有机地结合起来，构成戏曲艺术严谨和谐、节奏鲜明、气韵生动的艺术品格。脸谱的程式与表演等其他程式一样，具有约定俗成的性质，它能使常看戏的观众明白人物的性格、情绪、心理等，让观众产生丰富的联想，增强艺术感染力。

脸谱有其相对独立的欣赏价值及审美意义，它始终是戏曲艺术表现形式的重要组成部分。对脸谱的艺术表现力和对审美特性的认识，只有在观看戏曲表演之后才能有充分的认识和理解。其实每张脸谱都不是特定的，色彩、人物性格及一张完整协调的脸为一个完整的人物形象，而这个形象是通过很多元素表达包括脸、色彩、衣着、鞋饰等元素，才组成一个活灵活现的人物。在现代文化与技术的推动下，创作空间有了更新的发展与突破，艺术家用新技术将人物形象重新整理与刻画，在传统中求新、求变，使传统符号文化有了新的生存空间，也会在美学中开辟新领域。

篇5

(1) 分析两组评酒员的评价结果有无显著性差异，哪一组结果更可信？

(2) 根据酿酒葡萄的理化指标和葡萄酒的质量对这些酿酒葡萄进行分级。

(3) 分析酿酒葡萄与葡萄酒的理化指标之间的联系。

(4) 分析酿酒葡萄和葡萄酒的理化指标对葡萄酒质量的影响，并论证能否用葡萄和葡萄酒的理化指标来评价葡萄酒的质量？

2. 问题分析与预备知识

2.1 问题一

利用SPSS等统计软件对评价结果进行数据分析，并采用计算均值、T-检验的方法进行计算分析，用以评判两组评酒员评价结果的差异性，从而判断评价结果可信性。T-检验是用t分布理论来推论差异发生的概率，从而比较两个平均数的差异是否显著。当总体分布是正态分布，如总体标准差a未知且样本容量n<30，那么样本平均数与总体平均数的离差统计量呈t分布。检验统计量为：

其中，t为样本平均数与总体平均数的离差统计量，无为样本平均数，/x为总体平均数，ax为样本标准差，n为样本容量。

2.2 问题二

在第一问的基础上，选取第二组评酒师对红白葡萄酒的评价结果平均值作为标准，先通过主成分分析法将问题简化，从而便于排序与分类，再使用聚类分析对主成分的特征向量进行分析。最后参考酒类等级建立标准W，并使用数据分析结果支持结论。

2.3问题三

根据第二问分级结果，使用SPSS软件对葡萄酒和葡萄的主要理化指标进行相关性及多元回归分析[51，从而确定酿酒葡萄与葡萄酒理化指标之间的联系。

2.4 问题四

根据葡萄酒评价结果与葡萄酒及酿酒葡萄主要理化指标间的关系，筛选出对葡萄酒的分有重要影响的指标，然后做多元线性回归分析，并通过数据带入对比检验后，用得出评价葡萄酒质量的公式。

3 问题假设与符号说明

问题假设：

3.1假设原始数据基本准确（个别异常数据可进行处理）；

3.2假设评酒员恶意打分情况可忽略，仅考虑评酒水平差别；

3.3假设葡萄样品为随机选取，质量水平近似符合正态分布；

3.4假设葡萄酒由与之编号相同的酿酒葡萄酿造。

符号说明：t为样本平均数与总体平均数的离差统计量；X为样本平均数；/x为总体平均数；aX为样本标准差；n为样本容量X"为标准化结果；X；样品指标；Xmn指标最小值；X-指标最大值。

4 模型的建立与求解通过统计分析等方法，

     4.1-4.4分别建立模型解决题目中的问题。

4.1 问题1的T一检验、方差检测模型从实际生活中，我们知道对葡萄酒的评价主要采用感官评定价法。感官评价主要依靠评酒员的个人经验来完成，所以在评判哪组评酒员的结果可信度比较高时，就必须比较对于不同的评酒师对于同一种酒的评判结果的差异性，以此为标准，哪组出现的差异比较少，哪组可信度就高。首先，我们使用了Excel和SPSS软件对两组评酒员的品尝评分进行了处理，得出了每组评酒员给出的综合分数（表1)，并运用T-检验得到如下结论：

由上表可知两组评酒员评价结果存在显著性差异，特别由白葡萄酒的评论结果计算出P值为0.009<=0.05且F>Fcrit,所以更体现出两组评酒员评价结果的不同。

由上表得出结论第二组方差较第一组小，故第二组评酒师对红白葡萄酒的评价结果更为准确。

4.2 问题2的主成分分析、聚类分析模型

由第一问我们得出第二组评酒师对红白葡萄酒的评价结果更加准确，因此我们取第二组评酒师对红白葡萄酒的评价结果平均值作为第二问中的葡萄酒的质量，再据附录二中的酿酒葡萄的理化指标进行分析，找出哪种酿酒葡萄理化指标是影响葡萄酒质量的关键因素。

我们使用SPSS软件对酿酒葡萄的各项理化指标进行了一定的处理如求均值、方差等，然后对结果进行标准化处理。由附件得到酿酒葡萄的主要成分有50多种，并且它们之间存在着复杂的关系。因此，我们需要通过主成分分析在保留主要信息的前提下对这些指标进行简化处理。

4.2.1 主成分分析过程与结果

对于红葡萄，通过SPSS18软件对葡萄酒的30项指标进行主成分分析，得到方差分解图和主成分系数矩阵，其中前8个主成分的特征较大，且累计贡献率达84.148%，根据主成分选取指标的原则，选取前8个主成分可以代表30项指标。因此选择该8个主成分，并定义为，：^，：^，：^，Y5，Y6，Y7，Ys。

对于白葡萄通过SPSS软件对葡萄酒的30项指标进行主成分分析，得到方差分解图和主成分系数矩阵。其中前9个主成分的特征较大，且累计贡献率达84.148%，根据主成分选取指标的原则，选取前9个主成分完全可以代表30项指标。因此选择该9个主成分，并定义为：：^，：^，：^，Y4，Y5，Ys，Y7，Y8。

对于红葡萄，用表中的各个值的成份量数据除表中主成分相对应的特征值开平方根使得主成分中每项指标所对应的系数[4]，即特征向量。将得到的特征向量与标准化后的数据相乘得出主成分表达式。

第一种主成分方程：

第一主成分方差贡献率最大为23.461%，通过线性方程能得出特征向量较大的是X^，X„。第二种主成分方程:

     第二主成分方差贡献率最大为16.831%’通过线性方程能得出特征向量较大的是尤16，尤17，Xl8,X22o第三主成分方差贡献率最大为12.688%，特征向量较大的是第四主成分方差贡献率最大为9.508%，特征向量较大的是尤19。第五主成分方差贡献率最大为6.692%，特征向量较大的是XM，X23。第六主成分方差贡献率最大为5.794%，特征向量较大的是X26，。第七主成分方差贡献率最大为4.730%，特征向量较大的是X15。第八主成分方差贡献率最大为4.454%，特征向量较大的是。上述主成分方程分析结果显示特征向量较大的为Uii，Xi4，Xi5，Xi6，Xi7，Xi8，Xy，X21，X22，^23，^26，^28，^29，^30。我们利用这15项主成分特征向量进行下一步聚类分析。

4.2.2 聚类分析过程与结果

(1) 聚类分析的过程

利用SPSS软件对十五项标准化的数据进行聚类分析得到下图：

从图中可以看出14和15的相似度较大，最早聚合为一类，又与2、3、8、9、13、10聚合为一类，4与12相关系数较大，聚为一类，5、6、7聚为一类，1与11同其他指标差异较大，都单独成为—类，由文献[2-4]可知PH值对葡萄质量的影响较大。

(2)聚类分析的结果

酿酒葡萄的理化性质和葡萄酒的质量与酿酒葡萄有很大关联，故可以以此对酿酒葡萄进行分级，结果如下：

红葡萄：

—级：9、20、23

二级：2、3、4、5、14、17、19、21、22、24、26、27

三级：1、6、10、12、13、16、25

四级：7、8、11、15、18

4.3 问题3的相关性分析及一元、多元回归分析模型

根据第二题中对酿酒葡萄的分级，我们可以用SPSS软件对葡萄酒和葡萄的主要理化指标进行回归及相关性分析，再根据第二问中对主要理化指标的线性分析，分别用Excel作出不同等级酿酒葡萄与葡萄酒理化指标间的典型对比图，由上述我们确定了每一级的酿酒葡萄的突出的理化指标，另外我们也确定了不同等级的酿酒葡萄所对应的葡萄酒样品，通过以上两组数据找出每—级酿酒葡萄所对应的葡萄酒样品理化指标的同异性。这样就可以确定酿酒葡萄与葡萄酒理化指标之间的关系，将其分为三类，分别为线性相关、非线性相关及多元或关系复杂。

4.3.1 葡萄与葡萄酒主要理化指标相关性分析

通过主要理化指标的回归分析，我们可以得出红葡萄与红葡萄酒理化指标之间的联系。

我们从题设所给的附录2中选出红葡萄与红葡萄酒的主要理化指标，两两之间做回归分析，线性相关的指标为花色苷与花色苷、总酚与总酚、单宁与单宁和白藜芦醇与白藜芦醇等，如总酚与总酚分析为例，如下图：

非线性相关的指标为：酒总黄酮与果穗质量，酒总黄酮与黄酮醇，酒总黄酮与白藜芦醇等。

4.3.2 多元回归分析及线性表分析

我们通过SPSS软件对酿酒葡萄与葡萄酒的理化指标进行了多元回归分析，分析后得出，在4.3.1中无法进行归类的一部分理化指标可以归入多元或关系复杂一类中如还原糖与酒总黄酮就属于多元或关系复杂，分析过程及图表略。分析过程中，还原糖被作为复杂因子排除出多元方程，无法与酒总黄酮构成相关，故两者关系多元或关系复杂。

4.3.3 相关结果

我们对酿酒葡萄与葡萄酒的主要理化指标之间的联系进行了分析，通过大量的数据分析以及图表说明，白葡萄用同种方法即可，我们将联系分为三种情况，分别为：

线性相关：如花色苷与花色苷、总酚与总酚、单宁与单宁和白藜芦醇与白藜芦醇。

非线性相关：如酒总黄酮与果穗质量，酒总黄酮与黄酮醇，酒总黄酮与白藜芦醇。

多元关系或关系复杂：如酒总黄酮与还原糖。

4.4 问题的多元回归模型

4.4.1 相关性分析、多元回归分析首先对理化指标跟葡萄酒得分的相关性进行分析，从而得出影响得分的主要理化指标。我们对酿酒葡萄及葡萄酒的主要理化指标与葡萄酒质量的之间进行相关性分析来初步判断他们与葡萄酒质量的关系，分析出线性相关的量，由此得出各类主要理化指标与酒质量的相关性关系。

然后利用SPSS对进一步得出的数据进行多元回归分析，得出表4:

由下图显示出利用酿酒葡萄及葡萄酒各项指标做出的公式可以较好的预测实际酒类样品的得分。

4.4.3 考虑芳香类物质对葡萄酒的分的影响

在加入芳香化合物前残差为140.225，加入芳香化合物后残差为135.957，故加入芳香化合物后更加精确。

篇6

我认为基层教育必须创造良好的语言环境。任何语言都离不开具体的语言环境，它直接影响和制约着语言的学习和应用。在学习普通话的过程中，我们一定要克服本地方言环境的负面影响，尽可能为自己创造一个有利的普通话环境，要做好这一点的关键在于主观认识的加强。如果我们有了学好普通话的迫切要求，自然就容易对普通话产生特别的兴趣和高度的自觉性，自觉寻找各种可以接触普通话的机会，对普通话学习的强烈愿望还可以促使自己自觉地运用普通话进行阅读和思维，这样做会有力的促进普通话口语表达。

教师不仅承担着培养国之栋梁的教学重任，推广普通话也是自己义不容辞的责任和自觉行动。学校是推广普通话的重要阵地，我们应把普及普通话、推广普通话当作常规工作来抓。营造良好氛围努力做到：

一是教师率先垂范时时处处讲普通话，以身作则在教学过程中，严格按照普通话标准授课。我们只有全身心地投入进去，做到“耳到”、“ 口到”、“心到”才能取得良好的效果。我们学习普通话的目的是能听、能说标准的普通话。这就要求我们改变多年对方言的听说习惯，建立一种全新的听说能力，

二是学校领导高度重视，组织安排合理有序。专人负责做语言文字推普宣传动员，倡议全校师生养成“说普通话，写规范字”的良好习惯。

三是在校园中布置宣传阵地，充溢浓浓的推普氛围。以“黑板报、宣传标牌、班队课”为阵地，为校园语言环境的永久美化提供资源，使整个校园处处包裹在推普的氛围中，起到很好的宣传教育熏染的效果。

四是利用语音室，规范学生使用普通话，矫正学生讲普通话不准的毛病。给学生的搭建锻炼平台，帮助学生战胜畏惧心理，克服心理障碍，树立信心学好普通话。

篇7

关键词： 普通高校；教学；目标；实施

Key words: colleges and universities；teaching；goals；implementation

中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）34-0220-02

0引言

随着知识经济到来，社会信息量的日益增大，现代教育思想也随之迅猛发展，教学手段日趋现代化，陈旧的体育教学观念和教学形式已不能适应现代化教育的要求，严重影响和制约了体育教学效率的提高，致使“素质教育”的思想难以在体育课堂教学中得到真正落实。实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。同时21世纪进入知识经济时代，人们交往和合作的领域将更加广泛，信息化社会对人才的需要已从知识型向能力型转变，结合素质的高低将直接影响未来一代人才的决策力、竞争力、应变力及生活情趣、生活质量。因此，注重体育课堂教学素质化的实践与研究，有利于促进跨世纪一代人才整体素质的提高。

1体育课堂教学素质化目标的构建与基本特征

学校体育是素质教育的重要组成部分。为了把传统体育转向终身体育的素质教育轨道，我们优化体育课堂教学活动为切入点，就学校体育中如何更好地贯彻实施素质教育进入较为系统的理论研究和实际操作。探索、设计并实践课堂教学与素质教育相适应的教学策略，有计划、有目的地发掘学科知识的文化价值和教学价值，并对课堂教学各环节进行最优化设计，使学生主主体得到充分发挥的同时，养成良好的学习习惯、积极的思给品质、健康的思想情感，促使全体学生素质全面提高，个性健康发展，以适应现代社会的需要，是体育课堂教学素质化实践与研究构建的理论依据，在实践运作过程中反映出如下基本特征。

1.1 目标的整体性素质教育把人的发展视为整体性，它不仅关注到了一些外显性比较强的素质，而且关注到了很难测查评估的内隐性的心理素质。在普通高校体育教学中，教师要注重培养学生的体育意识，发展学生的具性，培养学生的良好心理品质，让学生在大量的体育活动中，把知识的学习、技术的掌握、技能的形成与意识品质的培养、心理需求的满足、情感的体验相协调。

1.2 活动的主体性素质教育要求求教师要多层次、多渠道、多形式地设计和组织体育活动，让学生在活动的内容和形式上有较大的选择权；其次，要正确处理好体育活动中的师生关系。一是要强调以学生的主体作用为主，教师的指导为辅；二是在人格建立一种相互尊重、民主平等、情感和谐的人际关系，打破被动的教学格局，让学生学会互相评价和鼓励、互教互学、创设既有竞争又有协同的学习环境，使学生体验到集体中人际关系和谐的满足与温暖。

2体育课堂教育素质的实施途径与措施

2.1 巧妙导课，使学生想学根据学生的认知规律，上课伊始，学生往往还未进入“学习状态”，教师要精心设计引言，要有“缠”住学生的魅力，进而产生“非听不能”、“非做不罢”的动感。设计优化的导人环节，能立刻吸引学生的注意力，使学生产生学习的欲望。俗话说：良好的开始是成功的一半，体育教学中导人的方法很多，有运动式、示范式、逆反式、趣味式等。如本堂课是讲中长跑的途中跑技术，教师只要安排一个“自由跑”（变速路、追赶跑），让学生先跑个够，达到相应量后，再从“跑”切入本课要点，层层深入进行讲解。当五彩缤纷的毽子出现在操场时，学生们顿时欢呼雀跃，当每人拥有一个漂亮的毽子时，活动场面是那么的令人惊喜。巧设教学内容，从学生的兴趣爱好出发，是课堂教学成功的第一步。

2.2 优选教法，使学生会学“教学有法、教无定法、贵在得法”是教学策略的生动体现。但因班级人数多，学生差异性大，再加上场地器材有限，教学中既要做到面向全体学生，又要尊重学生的个别差异，在课堂教学中要处好这两者关系，确实是一件不容易的事，针对以上现象，优选教法就显得尤为重要。

2.2.1 分组教学法按学生基本身体素质、技能水平混合分组，以好带差，全面提高。其目的：充分发挥体育骨干的小教师作用，困难生能得到更多帮助和指导。通过练习密度的调控，避免部分学生注意力不集中。在分组教学中倡导人与人之间频繁交往对培养学生的群体意识和合作精神。主要实施途径与操作要点：一是以点带面，由小组长具体实施小组练习计划（练习次数、练习时间等）。二是模仿练习：由小组长做示范动作，要求困难生跟着反复练习。三是督促学习：小组长对困难生的帮助要耐心，尽量做到低起点、小步子、严要求。最后反馈信息：小组长向教师反馈困难生的练习情况，以便教师做强化性辅导。

2.2.2 发现式教学法发现式教学法是以发展学生创造性思维为目标，以解决问题为中心，以结构化教材为内容，以再发现为学习方法的一种教学过程。如在短跑教学中，先对学生进行速度跑的教学诊断，然后几学生提出影响跑的速度因素在哪些？有的学生回答：“步长”。教师请这位学生用加大步长的方法试一次，其运动成绩不如教学诊断成绩。又有学生答道：“步频更重要”。教师就请这位同学来试一试，其运动成绩也不如教学诊断成绩。最后教师正确示范，请同学们在加快步频的同时适当加大步长，经尝试，学生的成绩比以前有进步了。通过现场讨论、分析使学生主动参与，同时也培养了学生解决问题的能力。

2.2.3 分层教学法根据学生的个性差异确定教学目标，采取“分层施教、异步达标”，让每个学生在学习过程中体验的成功的喜悦，激发内部的学习动力，使学生真正成为课堂的主人。如：教授女子篮球罚球投篮时，可以上学生站近一些，提够命中率，让学生在练习中能充分表现自己，评价自己。对一些胆怯、自卑感较强的学生，则应增强他们的自我效能感。教师要多用激励语言，多进行技术指导，帮助他们取得成功。

2.3 培养学习兴趣，使学生乐学在体育教学中如何有效地培养学生的兴趣呢？如何判断每一节课教受学生的喜爱呢？由于体育教学中并存着“明白道理、掌握技能和愉悦身心”的作用和目标，教师必须重视“懂、会、乐”这三个要素。只注重“懂”的教学，是“光说不练”。只注重“会”的教学，容易产生“只知其然不知其所以然”，不利于学生体育实践能力的形成。而只重视上面两者不重视“乐”的教学，也会导致学生内在动力的不足和感情的失落，使体育课失去原有的意义和魅力。

参考文献：

[1]巨瑛梅，刘旭东编著.当代国外教学理论[M].北京:教育科学出版社，2004.

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为期一周的全国推普周活动落下帷幕了，在这丰富多彩的一周中根据省教育厅省语委办文件精神，学院结合实际情况，大力宣传，广泛动员，以“提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”为主题，以“遵循推广普通话为学院现代化教育服务，为提高全院师生文化底蕴服务，为全面建设学院服务”为宗旨，开展了一系列丰富多彩的活动，使广大师生在活动中体验，在活动中学习，在活动中明理，同时又一次为创建健康的校园语言文字环境的工程添砖加瓦并取得了良好的效果。现将工作总结如下：

一、学校领导高度重视，组织安排合理有序

为将推普周活动落到实处，学院领导高度重视，成立了专门的活动领导小组，做到分工明确，责任到人，具体指导本次活动的开展，明确了“推普周”活动的时间、内容及意义。制定了“推普宣传周”活动方案，从而使学院的“推普周”活动做到了有计划、有安排、有检查、有落实，确保了“推普周”活动的顺利开展。

二、在校园中布置宣传阵地，充溢着浓浓的推普氛围

(一)为营造良好的推普氛围，学院在各教学楼醒目位置悬挂推普宣传标语。召开推普周活动动员大会，鼓励广大学生勇于说普通话，树立自觉说好普通话的观念，保证学生会说、敢说普通话。加强了对普通话的进一步了解。

1、院内环境宣传：制作推广普通话标牌和展牌，在校园橱窗内张贴普通话宣传海报，在学院醒目处悬挂普通话宣传条幅，利用各楼内LED显示屏进行动态普通话标语宣传。

2、网络环境宣传：学院广播站不定期进行“推广普通话专题节目”的宣传，做好普通话的示范工作。利用校园广播、网站等方式，营造推广普通话的宣传氛围。

3、班级环境宣传：各班级布置普通话宣传板报，在宣传栏内张贴宣传画及宣传标语。

(二)在教师职工学习会上大力宣传语言文字法规。要求广大教师职工以积极的态度和饱满的热情参与到推普活动中来，在工作中要自觉使用普通话和书写规范字，真正起到率先垂范的作用，使普通话真正成为工作语言。通过广泛深入的宣传，提高了广大教师职工的推普意识和参与意识，营造了浓郁的推普氛围。

1、举办教师规范教案展览。开展规范教案展览活动，着重规范教案的格式，特别是规范书写，对规范的教案进行展览。

2、带领教师参加普通话测试流程的学习和测试活动。对各教学系开展比、学、赶、帮、超的普通话学习和测试活动，提高普通话宣传推广意识及学习意识。

三、开展丰富多彩的实践活动，提高推普周活动的实效性

(一)为扎实有效的开展好“推普周”活动，学院积极开展了丰富多彩的推普活动。(一)认真组织广大师生深入学习《国家通用语言文字法》和《河北省实施国家通用语言文字法办法》，不断深化宣传工作内涵。进一步促进学院的推普工作走上法制轨道。

(二)“推普周”期间学院进行了普通话水平测试，一直以来对普通话宣传及测试等各项工作大力支持的学院董事长院长孙院长得知这一情况后，在新学期各项工作都紧锣密鼓的时候，表现出一位响应国家号召的果断与坚持。不仅在学院语委办下发的测试通知上签字，而且号召广大教师积极参与普通话的宣传及测试工作。

(三)组织教师进行普通话测试。首先向教师们讲解普通话的测试流程及普通话机测的注意事项，通过“以身示范”，使学院教师带着浓厚的兴趣与热情积极参与广泛参加。至此学院全体教师100%已获得普通话等级证书。

学校开展全面推广普通话宣传活动总结

一、围绕推普主题，制订推普方案

我园领导高度重视，成立以陈雯雯园长为组长的领导小组，召开领导小组会议，结合本学期正在争创的“晋江市语言文字示范校”要求，围绕“依法推广普通话，提升国家软实力”主题，从学园到班级全面地确定好活动内容，责令语言文字专职人员负责推普周方案的制订和各项工作的落实。

二、创设语言环境，营造推普氛围

环境是的语言，推普周期间我园充分利用各种渠道创设适宜的语言环境，主要从以下几方面入手：

1.利用LED滚动宣传，宣传推普周活动。

2.在操场及楼道出入口张贴推广普通话宣传标语，营造人人说普通话的浓厚氛围。

3.各班利用家教园地宣传推普活动，制订推普主题内容，让家长们积极参与到推普活动中。

4.组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，统一规范教师各类材料的书写格式。

三、内容丰富多样，有效落实方案

根据园推普周方案全园师生和家长由上而下全体总动员，从各活动方案的制订到活动的开展落实到人，活动丰富多样，收效良好。

1.推普动员会：利用星期一国旗下讲话时间，向全园师生进行推普工作的动员，渲染推广普通话的气息。

2.推普检查组：以推普领导小组为主进行“我说普遍话”检查活动，对没有自觉使用普通话交流的老师进行提醒和记录，以作为语言文字先进个人评选的依据。

3.“小小推普员”进社区：组织大班小朋友成立“小小推普员”宣传队，到保健医院等社区分发宣传单，通过分发宣传单和交流向社会宣传推广使用普通话的意义。

4.学做文明人：根据小班年龄特点，各班创设情景开展我是个有礼貌的好宝宝，教孩子学说日常生活中常用的礼貌用语，从小学做文明人。

5.绕口令表演:中大班开展绕口令表演活动，练习流利清楚地说好普通话，养成幼儿说好普通话的能力。

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说好普通话是素质教育的重要内容，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。教师在推普工作中承担着重要使命，对学生的普通话水平有直接影响。为提高我园全体教师普通话水平，提高教师自身素质，根据《国家通用语言文字法》，依照市级主管部门的工作安排，从教育教学实际出发，特制定本计划。

二、宣传主题：“ 推广普通话 使用规范字 ”

三、活动内容：

1、巩固推普小组，加强工作力度。为了做好本届推普工作，特成立了推普工作指挥小组。

组 长：

副组 长：

组 员：

2、加强推普工作检查，促进推普工作顺利进行。

推普小组成员要参加全园的日常推普的检查工作，及时发现和反映推普工作中的问题，对各班的推普周活动给以评定和指导，优秀推普组员和推普班级、教研组将受到推普小组的表彰。

3 、丰富推普内容，活跃形式。

(1)抓好日常推普工作：全园教职工必须坚持用普通话进行交谈，同时，在日常教育教学工作中，积极引导幼儿、家长用普通话进行语言交流，形成全园上下都说普通话的良好语言风气。

(2)做好推普宣传工作，扩大推普范围：我园不仅制作悬挂了语言文字永久性宣传标语，还在幼儿园各个班级、走廊、会议室等处都张贴了富有儿童特点的推普小标语，这些都深受幼儿和家长喜欢，也让说普通话的意识深入到幼儿园每个人的心里。通过标语的使用，为我园进一步营造了浓厚的推普氛围。

根据推普工作的开展，我园以班级为单位加强了对幼儿、家长、社区的推普宣传，呼吁广大幼儿家长的积极参与，为人人会说普通话，说好普通话打下基础。通过幼儿向家长宣传，邀请家长一同加入推普工作的行列，将推普工作辐射到家庭和社区中。

(3)开展好班级推普工作，增加推普力度：我园将利用第十届推普周的时机，积极开展班级的推普工作。根据幼儿特点，分别制定了大、中小班年龄段的推普活动方案，通过丰富多彩的活动，让每一位幼儿有说普通话的意识，从而增加推普力度。

四、具体安排：

1、9月8日推普工作准备阶段、推普工作动员会。(设计展版参加推普周)

2、9月9日参加全园的推普宣传工作。

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一.加强了组织领导。

为了使全国“第七届推普活动”深入开展，我校成立了以校长付建刚同志为组长，经全体教职工为组员的“推普”活动领导小组，使我校“推普”活动做到了有计划、有安排、有落实、有检查、有记录，使“推普”活动得到了有利开展。为此，我们把本次活动分为如下几个阶段：

1.9月10日——11日为宣传发动阶段，组织大家学习有关的文件精神，成立“推普”工作领导小组。

2.9月12日有关活动小组成员制订所辖班级的活动计划，对校园的“推普”标语进行刷新、装饰，最大限度的营造活动氛围。

3.9月13日——15日各校针对实际开展活动并做好记录，对成绩优秀者进行奖励。

4.9月16日对本周工作全面分析，认真总结。

二.加强了业务学习。

在宣传周期间，我校组织全体教职工认真学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及相应的普通话基础知识，使我校全体师生对普通话有了新的理解、体会、认识和应用，积极创设了良好的语言环境。

三.开展了丰富多彩的宣传活动。

在活动期间，我校根据上级安排，积极组织了普通话朗读比赛、演讲比赛等活动，积极宣传了《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及相应的普通话基础知识，在我校驻地附近掀起了一股学习普通话、会说普通话的“推普”。

四.利用推普时机，进行大力宣传。，

全校师生早已形成了使用普通话的良好氛围。为此，我们积极利用中心小学的这一优势，组织师生走上街头，做宣传，搞活动，向社会广泛宣传大力推广普通话对社会主义现代建设的必要性、迫切性。如通过在校内外书写“国家推广普通话，推行规范字”，“爱国旗，唱国歌，说普通话”，“普通话是校园语言”，“普及普通话，从孩子抓起”，“说好普通话，方便你我他”等标语，创造了普及普通话的语言环境，进一步提高了广大干部群众的语言规范意识和“推普”参与意识，形成了在公共交际场合说普通话的良好风气。与此同时，我们又组织在校师生走上街头，散发“推普”宣传材料，利用校园内的红领巾广播站等向社会广泛宣传大力推广普通话对于社会主义现代化建设的必要性、迫切性，在全社会形成了公共交际场合说普通话的风气。

五.走进课堂，会说会讲。