家长对老师的评语模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇家长对老师的评语，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

1、老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易与理解，老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。

2、老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们家长心中可亲的老师。

3、老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。

（来源：文章屋网 ）

篇2

初中家长评语怎么写_初中家长评语大全

表现较好、成绩较好：

1、xx同学在校表现较好，能自觉遵守学校的各项规章制度。上课专心听讲，积极思考，学习成绩良好。望今后能在勤奋学习之余多参加一结些有益的活动，使各方面素质都得到提高！

2、xx：老师一直为你有很强的学习积极性和班级荣誉感而高兴；当然也为你所取得的成绩感到高兴；但你也要知道学习尤如急流划舟，不进则退。希望你能再接再励，争取更好的成绩。

3、XX:在校你很自觉，会守纪，关心集体，生活俭朴，作业也能及时认真完成，是个好学生。在学习上头脑灵活思维敏捷，成绩也较好，但是还须加把劲，继续保持下去，争取更大进步。

4、xx:对于学校的各种规章制度你都能自觉遵守，对学习也抓得很紧，受到各个课任老师的赞扬。在这里老师要对你说的是除了学习

之外，也要注意多参加一些对学习对自身发展有益的活动，要做到各方面全面发展。

5、该生在校关心同学，遵守班级纪律，积极参加各项有益活动，上课认真听讲，作业及时完成，学习目的性较明确，本学期学业成绩有很大提高，望今后再接再厉争取更好的成绩。

6、该生在校上课认真听课，作业独立完成，尊敬师长，积极参加劳动，有较强的表现能力，学业成绩较好，望今后再接再厉，争取更好的成绩。

7、xx同学学习认真勤奋，书写端正，字体大方漂亮，作业完成相当好，并能遵守各项规章制度，尊敬师长，关心集体，帮助同学，一直受老师同学的好评。但在学习上也要更注意学习方法，这样才会有更大的进步！

8、xx：作为班长相对会累点，作为班主任我理解你也感谢你。你在德智体各个方面都做的很好，在班里也能起到先锋模范作用，这是很可贵的，但有时你会稍为脆弱，顶不住压力。所以在这里我要送你一句话：坚强点，你会做得更好！

9、XX,在老师眼里，你是一个聪明，活泼善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。你热爱班级，乐于助人，并能知错就改。但是你总是跌倒在同一个地方，是否自己应该多加思考，找出原因？其实这道理我也给你说明白，关键的是你有没有认真去做！

篇3

班主任需写好学生评语

每年两次的评语鉴定，很多老师都把它视为为一种负担，要不觉得现在工作任务繁重，这似乎是一项额外工作，要不觉得“年年岁岁花相似”，无话可说。于是隔靴搔痒，说着无关紧要的话，或者套用格式，例行公式的写上几笔，模棱两可，对谁似乎都用得上。这样的对待评语，其实是一种教育资源的浪费。

学生的教育的途径，可以说是很宽泛的，评语的鉴定其实是非常重要的一种。首先是家长对孩子的评语非常重视。一段学习时间结束后，家长除了想了解孩子这一段学习的结果——成绩之外，还想了解的就是孩子在学校的这一段时间的行为表现。大部分家长了解孩子的表现，就是通过阅读老师给学生的评语获得的。像什么“遵守校纪校规、不迟到、不早退”之类的，当然应该写，因为这是对孩子的一段学习生活的鉴定，但是每个孩子都有每个孩子的特殊的一面，家长想了解的就是这些情况，以便根据此种情况来了解孩子，改进教育方法。如果家长没能通过评语了解到孩子的实质表现，他就会对你老师的可信度大大降低，要不认为你对他孩子不负责任，或者认为老师工作不尽责，或者认为你老师工作能力不强……他以后还会重视你的话，还会积极主动地配合你的工作吗？总而言之，这都会给你将来的工作带来或大或小的副作用。同样，孩子也是很重视自己在老师心中的地位的，他会把老师的地位置于家长之上，拿到素质评估单后，除了看成绩之外，也会反复的阅读评语，若是评语没有针对性，就没有说服力，长此以往，孩子还会对你信任吗？

在平常的教育教学中，我们口头语言教育的机会比较多一点。口头教育的好处是及时、快捷、方便，但是我们在说话的时候，由于各种原因，有可能不会像写作一样仔细斟酌，势必有时说的话不是很得体，表述的不是很完善。那么评语的鉴定可以大大弥补这方面的缺陷，我们可以利用写评语的机会，字斟句酌的酝酿最好的词语来传达我们的意思，比较完善地将老师对该生的要求、期望娓娓道来。另外，在我们平常处理学生问题时，有可能有点主观毛糙，这时也是一个很好地弥补机会，在写评语时，巧妙地化解这些矛盾，虽然有可能学生早已忘却，但我们老师不能浪费可以利用的机会。还有，有的学生脾气暴躁，不利于语言沟通；也有的学生比较自闭，也不利于语言沟通……我们都可以很好的利用评语这个平台，达到教育的目的。

“留心处处皆学问，人情练达即文章”，修炼不是一朝一夕之事，而在平时点点滴滴，要想将评语写得有个性，还需平时多观察、多了解，这样也有利于及时发现问题，利于班级的管理。

篇4

2、xx家长评语：我们的孩子这学期在各方面的进步比较大，作为家长我们看在眼里，喜在心里。在老师们的教育和爱护中，孩子的性格也开朗了很多，回家主动和家长交流，愿意把幼儿园的一切告诉我们，而且也懂事多了！这些结果都离不开老师的教导，在这里谢谢各位老师的支持和关心！

3、xx家长评语：我们的孩子在老师的培养教育下各方面比上学期有了很大的进步，能与老师和同学们和睦相处，团结互助。在家是个很懂事，爱劳动的好孩子，一直是妈妈的好帮手。在新的一年中，希望老师们能继续多多启发佳佳，让她更自信，大胆的表现自己！

4、xx家长评语：孩子随着时间不断的长大，脾气也有所改变，学习成绩也有所提高，唯一语文略有些下降。生活上不够自立，学习主动，希望老师您对他严格要求，多对他指点，在这里说声谢谢，老师们辛苦了！

5、xx家长评语：在这段时间，孩子的进步比较明显，离开老师的精心教导，孩子一点一滴的进步我们都记在心里。作为家长，非常感谢老师的辛勤教导。

6、谢谢老师的教育，让孩子取得了较为满意的成绩。并且，我相信在这样优秀老师的教育和培养下，孩子一定可以继续进步。

7、本次孩子的考试成绩令我基本满意。感谢老师对孩子的悉心栽培，希望孩子不要骄傲，继续努力争取取得更优异的成绩！如今中考在即，希望我的孩子能凭着坚定的信念，勇往直前，为自己的xx生涯画上一个圆满的句号。

8、xx家长评语：我们的孩子在很多方面都做的不够好，还请各位老师多多费心，谢谢！

9、希望下一次能考出更优异的成绩，做为家长，我们会加强督促，配合老师工作，及时和老师，请保留此标记孩子的动向！

10、xxx成绩一直在后面，希望通过学校老师和我们家长的共同努力，让他在以后的日子里尽力取得进步，希望老师能教给他一些学习的方法，能想办法让他对学习感兴趣。当然我们也会在家庭教育方面多关注xxx的成长。 谢谢各位老师对xxx的悉心栽培，谢谢！

11、教师辛劳了！我的孩子十分喜好您，这让我很欣喜，盼望教师接纳他更多的鼓舞，谢谢！

12、xx家长评语：希望孩子在学习和生活中，是积极的，健康向上的。要是非分明，做一个优秀的好学生。

13、在新的一年里，望老师严格要求学生，作为家长也会全力配合老师的工作，我们共同努力使学生争取取得更大的进步。谢谢！

14、谢谢老师的辛苦教导，虽然孩子的成绩不甚理想，可是，老师的努力不会没有回报，期待孩子的进步！再加一点客套话就行了。

15、希望继续保持好的学习方法和状态，争取更大的进步。

16、要及时分析退步的原因，调整学习方法，期待你更好的表现。

17、xx家长评语：你是一个懂事的孩子，会帮家长解决问题。但在学习上总是不用功，贪玩，不用心，妈妈相信，你会改掉缺点，成为一个各方面都优秀的孩子。

篇5

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0142-02

随着小学教育改革的不断深入和发展，素质教育已经渗透到学校教学的各个方面。评语评价作为小学素质综合评价的一种手段具有重要作用。评语作为学校教育中一种重要的定性评价手段，在学生素质评价中具有别的评价方式不可替代的作用。多年的教学工作经验使我对这一点有更深刻的认识。由于评语具有激励功能、导向功能和反馈功能，所以写评语要全面地评价学生各方面的素质水平，分析学生的个性品质，充分肯定学生的长处，诚恳地指出学生在学习（包括学习态度、学习方法）、纪律等方面的差距，与人相处、品德行为及其他等方面的不足，并且明确提出今后努力的方向，帮助学生树立信心，奋发向上，激励学生获得更大成功。下面我谈一谈自己的一些具体做法。

一、即时评语

即时评语是指学校每一个干部教师抓住每个教育契机，随时随地地给学生写评语，它强调的是对学生的学习和生活中细枝末节的关注。

这种即时评语是我使用频率最高的一种评价方式。我抓住教育时机随时随地给学生以评价，有的是口头形式，有的是书面形式。一次劳动结束，我在班上对劳动积极肯干的学生给予口头表扬；学生拾到东西上交，哪怕是一支铅笔、一角钱我都会表扬他拾金不昧；经常违反纪律的某个同学某节课突然安静下来，我会对他的表现加以表扬和鼓励；不爱举手回答问题的同学慢慢举起手有回答问题的欲望，我也不会错过机会予以鼓励，回答正确了全班同学给他以掌声，即使回答错了，我也会鼓励他一番，给他以信心。这种口头评语，我每天要不知说给多少学生听，使学生每天都有成就感。学生的作业本尤其是日记本更是写满了我点滴的话语，少到一两个字，多到几十个字不等。例如：“对”“美”“好”“精彩”“聪明”“开心”“你真棒”“你长大了”“生命在运动”“你是个爱动脑筋的孩子”“你这个小书虫”“看你今天的作业写的这么认真，老师很欣慰，如果你每天都这样，老师会更高兴”……像类似鼓励的话语还很多。每每发下日记本，我都会在孩子脸上看到各种喜悦的笑容。使我印象最深刻的是我班学生写的日记，他在日记里写到：“李老师，我特别爱写日记，每次写完日记我都想象着您看到我日记的情景，特别是发下日记我更是急不可待地打开，先看您的评语：‘你有孝心’‘小馋猫’‘老师也和你一样笨’‘有个小孩偷懒了’‘和妈妈商量一下，说出你的理由，妈妈会同意的’……老师您知道吗？我特别爱看您写的评语，它像一丝丝清泉激励我上进，给我信心，解决我许多小问题，我的一举一动都装在您心里，使我不得有半点马虎和松懈。老师我真的感谢您。”看了这篇日记我激动了很久，我知道这样的评语评价已经在学生身上起了作用。

总之，通过这种即时评语，激励学生时时上进，从而拉近了我和学生的关系，老师信任学生，学生信任老师，每个学生都能在老师那里找到自信，找到各自的闪光点。我深信：好学生是夸出来的。

二、综合评语

综合评语指对学生综合的、全面的评价，更着重学生整体素质的发展。这种评语是我花费精力最多的一种评语，一般用于学期末。

每个学生在班主任心中都是一个进账本，年终总结时一笔一笔往上加，使每个学生都有一笔不错的收入，个别学生存在某些方面的问题，我也会客观对待，全面、公正地给我的学生一个定性。

篇6

随着新《纲要》的实施，教师理念的提升，我们在撰写评语时也一改过去呆板、说教、劣多优少的特点，逐步“因人而异”。向“生动形象夸优点，委婉含蓄点不足”的风格靠近。在撰写期间，教师会把关于某个幼儿的一件事情，一个场面，一句话，一个动作在脑海里无数次显现，播放，捕捉令人感动的画面，记录下来。时隔多年，当我在整理幼儿个人档案时，细细品味了一下，有好的，也有不足的。如：

幼儿涛涛的评语：你总是那么沉稳，把自己的聪明才智悄悄藏起来，不经意间会令我们大吃一惊。你在数学中把你的聪明发挥到了极致，灵活运用排序、比较、类推、迁移等逻辑方法解决计算中的难题，让我们拥有一个伟大的期待：不久的将来，我们的涛涛会成为一个世界著名的数学家。加油吧！

针对这则评语，我们不难看出幼儿涛涛在计算方面的优势。老师夸大了孩子的优势，但过多采用鼓励性语言，而对孩子存在的问题，只是点到为止。其实幼儿评语的作用一方面是对孩子一学期或一段时间以来的发展和表现做一个总结，提出建议，指出不足。另一方面通过评语让家长了解自己孩子的优点和不足，在家庭教育中更有针对性。如果我们无限夸大孩子的特长，会给家长造成“我的孩子就是最棒的”的印象，偶尔孩子出现了和教师的评语不对应的地方，就会抱怨老师的评价言过其实，没有实话实说。幼儿涛涛平时喜欢参加各种探索活动，尤其是计算课，更优于其他孩子，可就是不能大胆在集体面前表现自己。通过这样的回顾与分析，我们可以对这则评语进行适当的调整：你总是那么沉稳，把自己的聪明才智悄悄隐藏起来，不经意间会令我们大吃一惊。你在数学中把你的聪明发挥到了极致，灵活运用排序、比较、类推、迁移等逻辑方法解决计算中的难题，老师想悄悄告诉你别忘记在适当的时候勇敢说出自己的想法，多展示自己，让更多小朋友了解你呦！我们期待着你会成为一个世界著名的数学家的！

通过这样的修改，既指出了优点，又针对不足提出了希望，更加完美了。

又比如幼儿红红连续三学期的评语： 你刚入园就不哭不闹，并有了许多自己的朋友。你肯动脑筋，上课总看到你举起的小手，儿歌唱的特别棒。在新的一年里，我们期盼你在家会自己的事情自己做，和幼儿园的表现一个样，好吗？

可爱聪明的小精豆，你绘画的天赋得到了大家的认同，你那富有趣味的话，给大家带了快乐，你那失控的动作又给大家增添了无穷的紧张和担忧。知道吗？机灵、认真是你取胜的法宝，当你变得沉静时，俨然成了一个伟大的沉思者。

善良、纯朴的你在班上有很多朋友，你做的手工真让人惊叹，你的计算活动又有了突飞猛进的提高。我们相信，只要你努力，你的计算会超过老师的。新的一年老师祝你健康、快乐，取得更大进步！

分析：这三则评语分开来看，都还不错。既生动凝练的勾画出孩子的闪光点，又不失时机的点出了不足。但如果把他们结合起来看，这是一个孩子三学期的评语，细细品读一下，这三则评语都相对独立，既没有对上学期提出的问题有所呼应，而提出的要求和希望下学期也没有发现孩子有所改进和提高。在评语中没有承上启下，相互呼应之感，也会让细心的家长感到教师的工作是多么的不尽心、不严谨。

因此，在撰写评语时，我们还要兼顾家长、幼儿两方的视角，把握以下三个原则：

1客观总结，理性分析

教师要针对幼儿的实际表现，在撰写前和班里教师要多多沟通，可用聊天的方式交流每个孩子每个方面的情况，通过整合这些信息，客观的对其理性分析。另外还要注意面对家长时班里的各个教师对孩子的评价要大致相同，不能有太大的出入，以免引起家长摸不着头脑的现象。

2简练易懂，童趣幽默

家长拿到评语，一般会和孩子一起分享，那么评语要简洁明确，特别让幼儿一听就懂，再适当运用诙谐有趣的话语，会给人留下深刻的印象。我们老师也会从中体验到妙笔生花，真情交流的快乐。

3前后衔接，措施到位

篇7

品德的评定的作用是：（一）对学生来说有督促鼓励的作用。（二）对班主任、教师和学校来说有全面检查工作的作用。（三）对家长来说有全面检查、了解子女在校的表现，又有学校配合协调一致、教育子女的作用。因此，班主任定期对学生写好操行评语十分重要。那么怎样写好操行评语是我们每个班主任面对的严肃课题。多年的班主任经验告诉我：正确使用激励型、情感型、效应型三种评语方式效果甚佳。

一、激励型评语

我们初中班主任面对的学生是天真活泼的14-17岁的学生。这一阶段学生的心理发展特点是不完全成熟，办事凭感情出发，而且他们在家又都是独生子女。在家里都是小皇帝、小公主，一直都在关心疼爱中成长，对批评敏感，喜欢听表扬。

例如：我班吴磊同学是小学的后进生，父母离异。新生入学时我从谈话中了解到，他对小学班主任的一次操行评语的看法。他说：“我恨透了她（小学班主任），在5年级期末的评语中写到，该生纪律较差，小动作多，对学习无兴趣，爱玩游戏。我看到这条评语后。觉得我在老师心目中已经宣判死刑了，我还有什么信心啊？反正就这样了，爱怎么地就怎么地吧。于是我把评语撕得粉碎，以免奶奶看到，让叔叔打我。”于是他从5到6年没好好上课，50%的时间去网吧玩游戏，在校期间常常精神溜号，老师讲课他不听讲。

于是我在与吴磊同学的相处过程中尽量发现他的闪光点，他愿意为班级做好事，爱劳动，头脑反应快，办事有毅力，善于长跑等特点，在期末评语中我这样写道：吴磊同学，你热爱劳动，经常用双休日为班级修理课桌椅。休息时间清理环境，你的好品德给同学们树立了榜样。老师很欣赏你。老师相信你在学习上一定会不甘落后。成为咱们班的遵守纪律、勤奋学习的标兵。这份激励评语发到吴磊同学的手里后，他找到了我，两行热泪挂在脸上。他说：“谢谢老师对我的评价，今天我爷爷看到一定很高兴。”这份评语拉近了我们之间的距离，对帮助吴磊同学改正错误起了加速剂的作用。果然吴磊同学进步很快，学习思想双丰收，团支部吸收他为积极分子。

二、感情型评语

在初中生的心里，班主任往往是一种威严的高高在上的形象，学生很少想到与班主任交谈、交朋友、代沟严重。所以我主动地丰富学生之间的情感生活，增强民主意识，使学生消除戒备心理，向他所认可的良师益友开启心灵之窗。

我们班有一名女学生叫王晓丽，她家经济条件不好，外来人员，她寄住在亲友家。她年仅14岁，生活上没有父母在身旁关心，情绪低落。我在她的日记中发现她情绪低落所在，我除了平时多关心她，接近她之外，还在期末评语中这样写到：“晓丽，你学习很努力，成绩稳步上升，同学们很佩服你。你虽然远离故乡父母，但这里老师就是你的亲人，同学就是你的姊妹。望你在新的环境中愉快地学习，有所成就，荣归故里。”这份感情型评语，带给王晓丽的作用是：很快适应了环境，放下了心中的不安，她的学习成绩明显提高，而且经常与我和同学们双休日来往，加深了彼此间的沟通与了解。

三、效应型评语

有的班主任对操行评语感到很难，认为“操心评语写好很难。贬义词就是那么几句，一个班级学生的年龄和参加活动大体相同，要写得各个学生各有其貌，恰如其人，实在困难。”确实，要写好操行评语是很不容易的，特别要发挥它的教育作用。班主任就非要采取认真的态度不可，切不可，以A到B用谁都可，让家长看后觉得无意义，不能给家长一个预期的效应。

例如，我班的刘思宇同学，在小学时胆子很小，学习也很一般，家长认为她没什么大发展，属放弃型。托邻居老师带话对我说：“不要对她太严了，反正也没什么大发展。”在我与刘思宇同学的相处观察中我发现她有很多优点，学习上也有股钻劲，曾多次被评为守纪标兵，学习基本位于前10名，于是我在期末评语中写到：刘思宇同学：你是个性格内向的小女孩，你是语言的矮子，行动的巨人，给同学们在学习及活动中，无形中起到了表率的作用。你在学习上很有潜力，而且更应该是自我超越。希望你向着这个目标奋进，老师期盼着你的好消息。

篇8

2、你已是高年级的学生，希望你不要随着年龄增长惰性也随之增长，孩子你要知道你所有的梦想和愿望都要靠勤奋和不懈的努力来实现的。真心的期盼你拿出勇气，战胜内心深处的懒惰情绪，成为一个更可爱的孩子。

3、谢晋家长评语：谢晋：你已是高年级的学生，希望你不要随着年龄增长惰性也随之增长，孩子你要知道你所有的梦想和愿望都要靠勤奋和不懈的努力来实现的。真心的期盼你拿出勇气，战胜内心深处的懒惰情绪，成为一个更可爱的孩子。

4、你是一个可爱的孩子，喜欢读课外书，但学习上还不够主动，我希望你能在学习上下功夫，把成绩提高上去，好好努力，做一个品学兼优的好学生。高思琪家长评语：

5、杨彦妮家长评语：孙老师：你好！举笔再感谢您对彦妮一直无私的奉献和辛劳的教育。因为我一直忙在生意上，没有好方法做好家教责任，造成彦妮学习成绩很差。我再真心真意请孙老师多开导，多讲知识在社会上重要作用，谢谢。

6、孙老师：你好！举笔再感谢您对彦妮一直无私的奉献和辛劳的教育。因为我一直忙在生意上，没有好方法做好家教责任，造成彦妮学习成绩很差。我再真心真意请孙老师多开导，多讲知识在社会上重要作用，谢谢。

7、郑康家长评语：第二学期学习成绩不理想，希望在下一学期努力学习，取得好成绩。

8、你在学习上的自觉性有较大的改变，能按时完成家庭作业，在家很主动的做力所能及的家务活，关心体贴家人，希望你继续发扬！但在学习过程中要改掉不善于思考，马虎应付的缺点，只有勤于思考，刻苦努力，学习起来才会越来越轻松。

9、曾文楚家长评语：楚楚：你在学习上的自觉性有较大的改变，能按时完成家庭作业，在家很主动的做力所能及的家务活，关心体贴家人，希望你继续发扬！但在学习过程中要改掉不善于思考，马虎应付的缺点，只有勤于思考，刻苦努力，学习起来才会越来越轻松。

10、上学期虽然生病，耽误了很多课程，但经过了你的努力追赶着期末能考到这个成绩，爸妈都很感到意外。也证明了你的努力付出没白费。在新学期，爸妈希望你健健康康、开开心心的学习。

11、周启龙家长评语：这个学期你的学习进步一点点，妈妈希望你在新的学期里能改掉课堂上的一些毛病，认真听老师讲课，认真完成各科作业，老师和同学会更加喜欢你的。

12、学习主动性不够，同时不够认真，能积极锻炼身体，但要养成良好的生活习惯，学习态度要端正认真。

13、肖烁：儿子：上学期虽然生病，耽误了很多课程，但经过了你的努力追赶着期末能考到这个成绩，爸妈都很感到意外。也证明了你的努力付出没白费。在新学期，爸妈希望你健健康康、开开心心的学习。

14、希望你今后能够大胆展示自己，多与同学沟通，要多学他人的长处，要学会辨别是非，妈妈相信你是最棒的。

15、高思琪家长评语：希望你今后能够大胆展示自己，多与同学沟通，要多学他人的长处，要学会辨别是非，妈妈相信你是最棒的。

16、魏近午家长评语：魏近午这个学期感觉进步很明显，学习也比较主动，但是在学好课本知识的同时，爸爸也希望你能够变得活泼外向些，积极与同学们交流，只有这样才是我们希望的魏近午。

17、杨庭骏家长评语：庭骏：妈妈想说的话，孙老师都说到了。孙老师和爸妈都很了解你。你所有的理想和愿望的实现，都需要你不懈的行动才能达成，做一个有心人！

18、xxx这个学期感觉进步很明显，学习也比较主动，但是在学好课本知识的同时，爸爸也希望你能够变得活泼外向些，积极与同学们交流，只有这样才是我们希望的xxx。

19、梁皓宇家长评语：学习主动性不够，同时不够认真，能积极锻炼身体，但要养成良好的生活习惯，学习态度要端正认真。

20、庄梓灵家长评语：庄梓灵同学：孝敬父母，对人有礼貌，有进取心，是大家族中公认的好孩子。但学习方面的主动性有待加强，五年级的成绩不太理想，但在新的学期经过努力会有所进步，希望梓灵在新学期里在老师和家长的教导下秉承严谨、乐学的作风，上课认真听课、课后仔细及时的完成老师布置的作业，在新学期里总结经验思考自己的学习方法，在加上努力认真的学习，认真及时完成作业，一定能把成绩提高。相信庄梓灵会努力的！在新的学年里取得更好的成绩！因为庄梓灵同学已经长大啦！加油！加油！！()

篇9

一、制订“三位一体”作业的评价标准

因为评价主体多元化，所以必须有一套统一的评价标准，便于评价者借鉴。我在学校提出总的标准之后，结合班级学生实际情况进行了调整如下：

高段作业要求

1.数字的大小要一样，下面要顶线，上面留三分之一；数字书写工整，格式规范、漂亮，数字稍微倾斜点会更美。

2.数字与数字、数字与符号之间的距离要空一个数字的位置；等号上下一样长，脱式等号都要对齐，写在数字的前面；所有的数学符号书写要规范。

3.每道题的书写位置要适中，不紧靠本线，写算式的位置要看本的结构。

4.用钢笔书写，用（）删除错误内容，保持干净、整洁。用笔颜色前后一致。

评价标准

A――以上四条全部达到，并且正确率在90%以上。

B――达到三条标准，并且正确率在80%以上。

C――达到两条标准，并且正确率在60%以上。

标准中更多是针对学生的书写、作业习惯提出来的。习惯养成了、态度端正了，作业质量必然提高。

标准制订之后，每位学生人手一份，就贴在作业本的第一页。在实际操作中，学生、家长依据标准进行评价，使评价真正落到实处。在标准之下，如下就是“三位一体”作业评价表：

二、实施“三位一体”作业评价方法

第一位――学生评价

学生参与评价是学生内省与反思的过程，可以正确认识自己，学会正确评价他人。每一周，教师会组织学生，先欣赏班级中的优秀作业，在欣赏之后，学生依据标准对自己一周的数学作业情况进行回顾，然后在“自评”中打上等级。欣赏优秀作业时，学生在羡慕之余寻找差距，这是一个很好的学习过程。再翻看自己的作业本，看一看成绩，看一看书写，看一看老师的评语，有的在自我欣赏，有的在暗暗自责，感觉好的暗下决心要更好，不满意的会提醒自己要努力。内省与反思，有利于调动学生的内动力，使其养成自我反思的好习惯，从而促进学生自主发展。

学生自评之后是小组互评，即将全组每一位同学的作业本打开，组内同学品评，在“评头论足”、指指点点中互相提醒，互相学习。在这个过程中，教师要引导学生不能仅仅挑毛病，最重要的是发现组员的进步，根据同学的进步情况予以评价。小组互评，学生要学会认真倾听别人的发言，学习优点，改正不足，这样可以锻炼自己判断是非的能力和口语表达能力，不断地发展和完善自己。

学生们很重视自己参与作业评价，有的同学在日记中写道：“在互相评价中，我看到了同学的作业，数字写得那么圆满，我觉得很惊讶――原来简单的数字也可以写得这样漂亮！”更多的同学在作业评价中找到了自己的不足，看到了比自己更优秀的作业。学生参与评价，既找到了自己的差距，也看到了别人的优点，在取长补短中，作业会越来越工整。

第二位――家长评价

在孩子的成长历程中，爸爸妈妈也充当着重要的角色，是孩子最忠实的学习伙伴，他们共同分享着孩子的成功与失败，所以，他们的评价也是非常重要的。

有的学生的作业本，家长一个学期也看不到，是家长不负责任吗？不是，因为家长对学校的要求不是完全了解，甚至不知道老师布置了什么作业，更谈不上检查与辅导。在开家长会时，有的家长就提出，家长是否也能参与到学生的作业评价之中。我采纳了家长代表的意见，但是并没有硬性规定。开始只是几位家长有这个意愿，学生每周把作业本交给家长看，家长对照评价标准给孩子一周的作业打上等级，签上自己的名字，如果有意见，也可以与老师交流。经过一段时间之后，我就感受到这些孩子的作业质量大大提高，在期末家长会上我对此进行了表扬与推广，现在有更多的家长参与其中。在家长针对孩子的作业质量给予公正评价的同时，必然会与孩子交流，起到督促的作用。也许家长没有能力指导孩子做对每一道题目，但是至少可以督促孩子认真地写好每一个字。

很多家长在翻阅作业本时，看到老师对孩子鼓励性的评语，可以感受到老师的良苦用心，在给老师的信中写道：“我一直对自己孩子的学习不很满意，在家里总是呵斥，没有想到老师会给予这样的评价，我找到了信心。”有的家长还亲自到学校，向老师借阅班级优秀同学的作业本，进行比较，有针对性地教育自己的孩子。越来越多的家长真正参与了教育，孩子的作业质量日益提高。

第三位――教师评价

对学生作业评价采取双等级制是我们学校一贯的做法，双等级不仅评价了学生作业的正确与否，还对学生的作业态度进行评价。凡是书写等级没有达标的，教师都要与学生面对面沟通，指出学生的问题所在。学生完成作业的态度认真了，作业质量也随之提高。

学校要求教师每周为学生写一次鼓励性评语，低年级也可以用小印章评价。这种评价要针对每个学生的情况，用书面语言对学生的数学学习给予指点、引导、鼓励等。要有针对性的，而且是饱含着老师对学生的真情实感。教师的评语可以分为三类：

鼓励性评语――对作业书写认真、正确率高的优秀学生可以写：“你的能力让老师佩服，批你的作业就是一种享受！”“有实力，你的思维很有深度！”等等。对班级的后进生，要及时发现他们的闪光点，注意他的一点点小小的进步，例如，“这是多大的进步啊，老师相信你能行！”等等。

期待性评语――教师在评语中渗透对学生的期望，例如，“你有潜力，成绩真棒，书写再认真些会更优秀！”“你越来越厉害了，老师相信你能成功！加油！”等等。

商榷性评语――老师根据不同的情况，有时直接予以更正，有时则不直接予以更正，而是适当提示，引导学生自己去更正。可以留下这样的评语：“只差一点点就全对，自己能发现错在哪里吗？”等等。

篇10

他的孩子名叫付忻，是个男孩，刚升入初一。

这孩子很聪明，但有些调皮、贪玩、好动，学习不是很努力。根据他的性格特点及一学期的表现，我在他的成长手册上写下了这样的评语：“孩子，你是一个聪明机灵，活泼可爱，讨人喜欢的男孩，让我不禁产生疼爱之情。但疼爱之余，又有一丝忧虑拢上我的心头，你的贪玩、好动会使你在学业上不能专心，从而使你的成绩不能稳定上升。你可知大家寄予你多少期望，你可知老师多么希望你成为班级中的佼佼者，做一个勇者、智者。”这就有了开头的那一幕。

很快我们迎来了新的学年，付忻在各方面有了较大的转变，尤其对数学产生了浓厚的兴趣。在课堂上，上课能积极举手发言，在课余时间有不懂的问题就来问我，成绩有了显著地提高。最让我欣慰的变化是我说话他开始听了，甚至家长遇到孩子生活方面的问题也常与我沟通，我也不厌其烦的帮助他们做好孩子的思想工作。一次是因为付忻放学后贪玩没按时回家，家长说教无效便求助于我，我找到付忻以爱为突破口，在说说爱中使他为之动容。从那以后他的家庭中再也没有因为迟回家而掀起波澜。又一次，家长为纠正付忻不认真写字的态度，强行为他加上每天一贴的作业任务，这下可惹恼了这个好动的男孩，我的电话再一次的被家长拨通了……等等。

就这样，一件一件的琐事，一通通的电话，心与心之间的桥梁被架的越来越牢实了，行进在桥梁上的付忻最终以638分的中考成绩考入重点高中。然而，那桥依然横跨在那用心用情铸造的永恒的河堤上。付忻高中的生活学习也没有离开我的伴随，在常年地沟通与交流中，我们之间结下了一段无法割舍的师生情。

时至今日，我一直在思考付忻的成长过程。我认为转变他学习态度的关键就是这则评语，因为它的贴切中肯，使家长体会到了老师对他孩子的关心程度和了解深度及对工作的认真、负责态度，从而赢得了家长的信任，敬佩；使学生感受到老师对他的深情厚望，使他心服口服，所以才有了他“亲其师，信其道”的感情倾向。回想当时是第一次担任班主任工作，没有多少经验，有的只是想把工作尽量做好、做细的决心。所以花了很多时间对每位学生的评语进行了细致的揣摩，仔细斟酌后才写出来，没想到这几句评语竟会产生如此巨大的效应。

通过这件事，我有所启示：

一、班主任要认识到评语工作的重要性

评语是评价教育的重要载体，是教师对学生本学期各方面表现所作的综合评价。评语工作做得好，能帮助学生更深刻地认识自己，提高学生自我评价能力，激励学生进步；能使学生家长了解学生在校情况及学校对学生的要求，从而促进家长与老师的交流，以达到共同教育学生的目的。所以操行评语的内容与评定标准，应以《大纲》规定的教育目标要求为依据，结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学生本人在校的具体表现刻画学生在校的情况，客观、真实地反映学生的思想品貌、性格气质，对学生在校的学习、工作、交往等方面情况进行评价。一份好的评语不仅学生爱读，家长爱看，更有着不可估量的教育导向作用，同时还会影响到一个家庭的气氛。对一个未成年的孩子来说，一则好的评语可以引起学生强烈的情绪体验，从而激励、促进学生积极向上、不断进取，也可能会影响孩子的一生，所以其作用不可小视。从另一个侧面来说：操行评语的撰写不仅仅是对学生的评价，它也是一面镜子，无声地折射出教师的学识、素养、师德等。所以期末写操行评语虽是班主任的常规工作，其实也是学校德育工作的一次重要检阅，所以要引起高度重视。