班主任主要事迹模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇班主任主要事迹，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

班级工作主要是学生的行为、品德的思想教育工作，为此，我清醒地认识到，新时期德育工作中加强对学生责任感的培养是推进素质教育，培养全面发展的新型人才的重要任务，也是学校德育的重要内容。

1、开展责任心教育，提高树立责任感的自性

我校在开展责任心教育中首先在提高认识上下功夫，引导学生正确处理个人利益，个人需求与社会责任、社会义务之间的相互关系，利用“国旗下的讲话”以及晨会早课的时间，给学生介绍和剖析历史长河中的优秀人物，他们的内心状态、人生境遇、思想倾向以及克服挫折，宁死不屈以实现自身价值的过程，帮助学生进一步感悟他们“为国忘家”、“以天下为己任”的高尚人格和开放的胸怀，以此来引发学生的共鸣，培养社会情感，明确自己的责任，并进一步意识到，要把祖国建设成为繁荣昌盛的现代化强国重担落在自身的肩头。学生在了解自己的责任和义务之后，才能够自觉地摆脱依赖思想，处处从小事做起，从我做起。

2、以课堂教学为阵地，扎扎实实抓责任感养

课堂教学是教育的主阵地、主渠道；除去睡眠以外，学生一天在课堂里消耗的时间约占他们生活时间的1／2。在这长长的时间里，他们的认知、情感、性格、意志时时都在变化着，师生间、同学间交流日复一日，个性在迅速地发展。因此，我们从上好每一节课，回答好每一个问题，做好每一次作业，甚至写好每一个字，参如好每一次活动开始，大力倡导学生凡事做到“专心踏实，认真仔细”。在以学生为本，充分尊重学生身心发展规律的前提下，把德育本身的目标与各学科教材所蕴涵的德育因素，自然地、有机地、不显痕迹地结合起来，使德育内容在潜移默化的教学过程中，内化为学生个体的思想品德。这样的责任感培养才能真正达到“润物细无声”的境界。

二、教学相长齐进步

在“大道至简，精微至大”的核心理念指导下，我明确了自己的教育方向——要教会学生做人做事做学问，只有如此，才能让学生成人，成材，进而成就未来。简言之，就是要先从教会学生做人的道理开始，进而培养良好的生活学习习惯，当这两项工作落实到位时，才能为学习打下良好基础，才能让学生爱上学习，最终实现其长远发展。

具体来说，主要从以下几个方面来开展班级工作：

每带一个新班，在第一次班会上我总是写下和同学们共同成长的誓言，不是吗？我们的人格需要不断完善，我的知识需不断增加，我们的教育理念更要与时俱进。有一个叫张一小的同学，在来信中说：“老师，你最让我最感动的是每天早读时，我们在教室里朗读，你在办公室陪读，你的行动激励着我们，不敢懈怠每分钟。”试想一个每天不学无术的老师，怎能要求学生，努力学习；一个每天对工作敷衍塞责、不爱岗敬业的人，有何资格要求学生承担责任；一个没有职业道德的教师，又何谈培养品德高尚的学生!千万不要忘记“身教重于言教”的千年古训。

特别是，中考前期，同学们普遍感到压力大，甚至一些家长也出现了焦虑情绪，其实我也着急。但我毕竟是老师，自己首先对这个问题必须有正确的态度。为此我召开了一次家长会。我们的家长会向来都是学生和家长一起参加。在会上我分析到：我们的焦急，忧虑，都是对中考结果的担心而造成的。但是我们的焦急，悲观，忧虑情绪不仅不能解决问题，反而会增加问题的难度。为明天而积极准备，不为明天提前预支忧愁。只有坚信人生没有过不去的坎，才能学会直视生命中的任何大场面；即使我们中考真的失败，那我们也要让痛苦散发芬芳，只许笑来，不许愁。在最后直至中考的日子里，我们班总是一片欢声笑语。这些都是我和同学们共同经历后的人生感悟，所以我真心的感谢我的学生们，他们的成长也促进了我的进步，其实，班主任就是一本永远也读不完的书。

三、理念铺就业绩路

在白庙河中学，我是最受学生尊敬的老师之一。在学生眼里，我是班级的领跑者和精神导师。一届又一届的学生在我们的指引下，不断进步，不断超越自我，走向成功。每年教师节来临之际，贺卡，信件，短信，邮件，学生们以各种各样的形式，从远方为我们辛勤耕耘的老师送来节日的问候和祝福。学校网站上的留言簿上，学生们的感谢之声随处可见——“在学习上您教会了我们要但问耕耘,莫问收获；在心态上您教会了我们要保持一颗超人的理想平常的心；在生活上您教会了我们要有严谨的态度与优秀的习惯。这些我们会永远记在心中。能够做您的学生是我们的福气。周老师，我们永远爱您！”2008年，由于班级中考成绩优异，在班级举行的毕业会上，全班学生满含热泪，齐声唱起班歌，那歌声既是一种赞美，更是一种不舍。类似的场景，在我多年的教学生涯中，也还有很多很多。

有学生的高度拥护，加上科学的教育理念，明晰的管理思路，正确有效的措施，无论个人教学成绩，还是所带班级的各项成绩都是出类拔萃。因为骄人的业绩，多年来，我多次受到上级部门的表彰和嘉奖：

05年化学竞赛辅导市级一等奖；

06年论文《学生化学实验设计能力的教学策略和方法之我见》县级一等奖；

07年课题教科研论文《考试中学生学习的自我参照性评价》县级一等奖；

08年说课比赛《二氧化碳制取的研究》县级一等奖；

0年度校级优秀教师；

09年课题实验论文《课堂教学中对学生学习行为评价的研究》县级三等奖；论文《老师，请用好评价的尺子》在09年《罗田教育科研》第四期刊登。

篇2

覃生老师在1997年成为一名光荣的人民教师，他十分热爱教师这一职业，为了教好每一位学生，无愧于“教师”这一伟大的称号，他勤勤恳恳，努力工作，力争做到既教书又育人。担任12年班主任的他，以学生为本，敬业修德，无私奉献，不仅受到家长和学生的衷心爱戴，更受到领导，同事的一致好评。

关爱每一位学生。 覃老师是个敢于挑重任而对学生极付出关爱的人。这几年该同志都从初二接任班主任，而且这些班都是吵出名的班级，其他老师没谁愿或敢去做该班的班主任，他二话不说，就担起了这些班的班主任。在XX年秋学期，04－2学生比较吵，前面连换了两个班主任，他接任04－2班的班主任后，立即投入了对学生的观察和关心中，该班有一个叫陈杰的学生，常在班里课堂上吵闹，覃老师常亲自与耐心交谈并到他家进行多次家访，陈杰最终被覃老师成功转化，覃老师以自己的爱转化了许多2班像陈杰那样的捣蛋学生，使2班班风急剧扭转。班级量化在XX年到XX年的四个学期中，该班量化卫生评比总获年级第一，期考中该班各科成绩也总获年级同类班级第一。XX年秋学期，覃老师担任无人敢06－2班的班主任，该班学生不但吵闹，而且多女生是单亲子女，家庭比较困难，覃老师常到学生家里了解并默默资助本班学生上学，如韦美就无钱做生活费，覃老师亲自掏出几百块钱让其继续坚持上学读书，他为太平中学的保学控辍作出了很多的贡献。

班主任工作极为负责且工作有成效。该同志工作能力强，所教班级的语文科目期考总名列年级前茅，XX年其所教学生梁元秀以优异的成绩考取柳州高中。其班主任工作极为负责更为出色。他所任的班级在他的任期内，无学生旷课违纪现象。这跟他工作负责有极大关系，覃老师早晚跟班督促学生，校园里总看到他忙碌的身影。学校布置完成的任务，他办事领导放心。由于他的努力和独特的班主任工作艺术，换取了丰厚的回报，XX年秋学期至XX年春学期他的2班量化全年第一、期考成绩各科年级同类班级第一；XX年秋学期至2011年春学期他的06－2班不但班风年级最好而且量化卫生评比也列年级第一，各科期考成绩连续三个学期在同类班级名列第一，在2011年中考中他所带的06－2班36人中有31人考取了柳城县公费高中，超额完成了学校下达给2班的指标。

覃生老师自学能力强，能自觉进行继续教育，对于教学及班主任理论丰富，常指导其他老师进行教学教育，效果明显；对于学校的工作较为积极、能任劳任怨，为人对荣誉较为低调，但对工作极端的负责任，是我校难得的优秀班主任。

该同志由于这些年班主任工作成绩突出，XX－XX年度被评为柳州市“优秀春蕾园丁”，2011年度被太平中学评为优秀教师，现推荐其参加柳城县优秀班主任评比。

篇3

一、全面关心，调动学生的主观能动性

关心，是情感激励的首要因素。班主任应当时时处处为学生着想，对待学生的忧思热情化解，真切地关心他们、体贴他们。班主任不能高高在上，对学生要像对待自己的孩子一样去爱护他们。要对学生少苛求、多宽容，少埋怨、多了解，少指责、多尊重，并努力创设宽松和谐、积极向上的氛围。这样必然使学生感受到老师的亲情，人间的温暖，从而激发强烈的亲情感。

教育是爱的事业，但不是浅薄的儿女情长。班主任要科学地爱学生，而不是盲目的感情堆砌。爱在细微中，严在当严处。没有严就谈不上真正的爱。严是培养一流人才的基本保证。在这个过程中，既要帮助解决学生学习、生活过程中的实际问题，尽可能地排忧解难，又要启发引导他们树立正确的人生观、价值观，树立远大理想，并引导他们认识到自身在班集体中的地位和责任，增强其主人翁意识。只有全面关心学生，用真诚的心教导学生，才能发挥其主动性，使之严格要求自己。

二、加强沟通，促进师生间的相互理解

教育心理学表明，理解可以给人以友善，给人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。小学生在生理、心理的发展上尚未成熟，对理解的需求显得极为强烈。老师必须对学生的了解更多一点，对学生的爱更深一点，对学生的关心要实一点。因此，班主任必须拓宽教育渠道，提高心理沟通艺术，取得师生间的相互理解。

我体会到，开展师生间的双向沟通，必须做到：第一，相互信任，在坦诚相见中求理解。第二，主动接触，在细心观察中求理解。班主任处于主导地位，应当主动地创设与学生沟通的条件。我利用安排座位，既创设了写作素材，又让他们认识到，民主是需要集中才能解决问题。要深入引导学生意识到，当个人利益与集体利益发生冲突时的正确做法，使班上的每一个成员都感到既和谐又快乐。第三，平等相待，在同一平台上求理解。在学生面前，教育者不能高高在上，要尊重学生，平等相待，这样学生才能有话敢说，有言敢发。班主任必须放下架子，平易近人，循循善诱，缩小学生的心理差距，创造良好的沟通氛围，求得真诚的理解。

三、充分尊重，区别不同情况采取不同措施

充分尊重学生既可密切增进师生感情，又可焕发学生的创造热情，激发奋发向上，锐意进取的心理。尊重不等于不开展批评，若是对学生的想法和做法不分正确与否，都鼓掌喝彩，必然会导致学生错误思想的蔓延。

笔者认为，真正的尊重，应当做到：第一，既不求全责备，也不一味认同。对学生在学习生活中表现出来的错误、问题和不足，应实事求是地指出、给予恰如其分的批评，并提出改正意见，督促其改正。第二，教书育人，应言传身教、率先垂范。教师必须用自己的言行来引导学生审视自我，始终以谦虚的态度来获得人们的尊重。如我在写“好高骛远”这个成语时，把“骛”写成了“鹜”，小勍同学给我指出后，大家一起查字典并当场纠正，我向他表示感谢并表扬他，号召全班同学向他学习，提出在知识上不能盲目崇拜老师，一旦生疑，就要寻根问底，弄个水落石出。第三，既不压抑思考，又不放任自流。学生敢想敢为，勇于探索，这是好事，班主任不应滥加压制。正确的方法应当是因人而异，开展正确的诱导、教诲。在教育过程中，我利用科技教育活动同学生一块开展积极探索，取得了优异的成绩。班上有两件作品获得国家级奖励，有十余件作品获得省级奖励。我也被评为四川省优秀教师、内江市教育科研与教学改革实验优秀人才。

四、深化信任，促使学生不断提高

篇4

一、学生进入新的情境时

组织行为学的有关研究告诉我们,人们的思想、情感、行为等是人们所处的客观环境与人们的主观意识活动交互作用的结果。

学生所处的情境对学生的效能有着极大的影响,这是毋庸置疑的。当学生由一个旧情境转入到一个新的情境时(如转入一个新学校,调入另一班级,进入新学年、新学期时),往往有一种强烈的新感受,加之内心潜藏的自尊心的催化作用,这时总是暗暗警告或提醒自己要做出个新样子来。这种朴素的出自内心的动机,能使学生产生一种按新情境的要求调整自己的态度和行为的倾向。一个高明的班主任应充分利用学生进入新情境时内心的变化,给予热情的鼓励,表达自己美好的愿望,帮助学生明确新的目标,点燃新的希望。

二、当学生获得某种成功时

人的行为都是在某种动机的策动下,为了达到一定的目标有目的的活动。活动的结果又能反作用于行为的动机。行为修正激励理论认为,当行为的结果有利于个人时,行为就会重复出现,这就起到了强化、激励作用。如果一个良好的行为长期得不到积极的强化,动机的强度就会减弱,甚至消失。一般说来,学生取得的成绩从一个方面表明了他们的努力程度,学生取得好成绩或有所突破时,迫切希望得到同学、老师的认可与肯定。这时,班主任若能帮助他们认真总结取得成功的经验,提出下一步前进的目标,给予恰如其分的肯定、表扬或奖励,不但能激发获得成功的学生进取的高度热情,强化其学习、活动动机,对其他同学也可起到很好的带动作用。

三、学生处于困境时

在人的一生中,学生时代也许是相对平静的,但中小学生仍然常常会体验到生活的艰辛。学生在遇到失败、受到挫折、遭到打击时,稚嫩的心灵要承受巨大的压力,有时觉得好像掉进了陷井一般。处于这种情形的学生,希望他人理解关心、求得同学、老师支持帮助的愿望特别强烈。班主任若能及时地表示关切理解,伸出热情之手,在力所能及的范围内为他们排忧解难,必然会产生平时难以获得的良好效应。大量事实证明,同样是一封热情洋溢的书信,一次坦诚的交谈,一次假日的家访,一个亲昵的动作,对于在正常情况下的人们和对于陷入困境的人们在心理上的作用存在着巨大的差异,俗话说:“受人一餐,终身难忘。”对于饥渴交加的人,一粥一饭,确有转危为安之妙用,很可能使其铭心刻骨、终身不忘。

四、学生以过错有悔悟之急时

“人非圣贤,孰能无过?”况且“圣贤唯以改过为能,不以无过为贵。”可见,过失过错就如同大小疾病一样在人生中很难避免。身心尚处迅速发育成长过程中的中小学生,更容易出现种种错误。

但只要不是自甘堕落、一意孤行,学生一旦有了过错之后,在各种因素的影响下,经过思想斗争,往往又会表现出某种悔悟之意。这种“悔悟”是学生知过改过的开端,也是班主任进行激励的大好时机。

班主任应审时度势,细心观察学生对过失悔悟的各种各样的表现形式,因势利导开展工作。当然,我们还应看到,人的错误思想、糊涂观念、不良习惯一旦形成,则有相对的稳定性,不会象掸掉衣上的灰尘那样容易。因此,除了要把握时机,善加引导外,还须持之以恒,反复抓、抓反复。不能靠一两次成功的激励而一劳永逸。

五、学生的某种强烈愿望未能实现时

愿望体现了人的需要。需要是影响行为动机的决定因素。人的需要是多方面的,呈现出一定的层次性。在一定时期内,某种需要表现得特别强烈,成为支配人们该时期内的主导力量。如果这种需要长期得不到满足,就会极大地挫伤人们的工作热情。学生在各种活动中常常会不自觉地流露出自己某种强烈的愿望。倘若缺乏正确的方法和充分的条件,这种愿望又很难在短时间内得到实现。这时,学生易产生焦虑、懊恼的情绪,影响活动效率。班主任应清楚地了解班上各种学生各个时期最强烈的愿望,尽可能地给他们指出解决理想状态与现实状态之间矛盾的途径;鼓励他们积极创造条件实现那些具有现实可能性的愿望;帮助他们分析形势和认清自身条件,摆脱不合实际的幻想;支持他们确立新的奋斗目标。

篇5

独生子女都有个性强、与人相处不谦让等性格上的弱点，对这类学生，一定要正面指出其性格上的缺陷。只有引起家长重视，才能在家庭教育中正确的引导，请看下面几则寄语：

任性是你的老朋友，玩耍又成为你的好伙伴，开心的同时是否少了一份稳重？学习是需要静下心来慢慢研究的，希望你能品味这种‘慢’中的乐趣。――这是对一个爱动不爱静的学生的忠告。

虽有这样那样的缺点，但老师还是认为你是个关心他人和集体、热爱劳动、助人为乐的好孩子。如果能把数学学得好些，大家会更满意。――很明显，这是一位没平衡发展的学生。

做作业时坐姿端正一些，同时再注意一些个人卫生，你是一个惹人喜爱的女生。――这个学生有趴着写作业的坏习惯，同时喜欢留长指甲，这些都应告知，及时纠正。

你是个聪明的学生，数学科代表一职干得不错。但还不踏实，所以会出现学习中的失误。还应注意开玩笑得当，以免引起不必要的争端。――这个小干部聪明、任性，吃不得亏，还好捣乱，没少让心。

你是个办事积极、较为认真的学生，能既快又好地组织出好一期黑板报、做好值日生，为老师分忧不少。只是脾气有时暴躁了些，要学会控制。――这个孩子心直口快，得罪人，做了事还不讨好，希望他牢记教训。

2. 给成绩不良学生的寄语――用慧眼发现闪光点

每个学生都是一棵正在成长的小树，来自外界的阳光雨露多一些，更有利于他们的成长。对没有优异成绩可言的学生，我们要用慧眼发现他们身上的闪光点，予以鼓励和支持，希望他们在这些良好的行为习惯上取得长足进步，看下面数则寄语：“你静静地看着书，显露出爱阅读、爱知识的求知欲。如果课上手里小动作少些，课后作业质量高些，你的学习成绩会大幅度提高。”“课上思维敏捷、发言积极，是个聪明的学生。如果课后再用些功，你会取得更为丰硕的成果。”“虽然只是值日小组长的职责，但被你做得像模像样，充分说明在你身上具备管理的天分。同时也欣喜地看到学习上你也有明显的进步。”

3. 给好学生的寄语――用实话指出不足

给予好学生表扬的同时也给出合理化建议，指引他们看到自身不足，不为暂时的成绩自满，为他们今后的发展指明方向，看下面数则寄语：“为人友善、学习认真的你在班级很受欢迎。老师也很欣赏你的稳重与懂事。只是数学还需提高，才能全面发展。”“有巨大的学习潜力，你是个资质不错的学生。如果作业速度提高些，注意力集中些，你会更上一层楼。”“自信让你阳光，博览群书让你在同龄人中懂得许多。但也要虚心，很多人在你晒自信的时候悄悄地超越你。聪明的你赶快以最快的速度赶超上来。”“喜爱阅读使你知识面广泛；喜欢上网让你获取信息为班级各类活动提供素材。最令老师欣赏的是你在课堂上精彩的抢答。如果坐得更端正你会更挺拔。”“学习上较为自觉，能较好地完成作业，你是本学期进步迅速的学生之一。只是英语听力和朗读正确性差了些，在家要多听磁带并朗读。”

篇6

中图分类号：G635 文献标识码：A

随着通讯手段的发展和生活水平的提高，越来越多的中小学生带手机走进校园，利用短信聊天、QQ聊天等网络形式进行沟通、交流也是一种很好的手段。据调查，城镇中学约80%的中学生已经拥有手机了，农村也有约50%的中学生拥有手机。那么学生用手机一般都做什么？调查统计：与家长联系占38.55%，玩游戏8.99%，上网8.36%，闲聊44.1%。从这些数据可以看出，虽然它方便了家长与学生的联系，但却严重地影响了学生的学习和学校的管理。

一、中学生使用手机的弊端

1、影响健康。手机辐射会对中学生的脑部神经造成不可逆伤害，配有手机的中学生的理解力、反应力、记忆力将会明显下降。同时，手机还会使听觉受损、睡眠质量下降、免疫功能失调。事实证明，手机辐射会对青少年脑部神经造成损害，引起头痛，记忆力减退和睡眠失调。

2、影响学习。以前，学生需要翻越学校围墙才能到网吧上网。而现在，随着手机GPRS的强大功能的开通，学生可以直接在教室里或寝室里随时通过手机进行QQ聊天、网页浏览和拨打不良声讯台。如果用手机进行空中下载，20元人民币就可以大约下载50本（每本500页）流量的小说；如果进行QQ聊天的话，20元人民币按现在的标准可以包70M的流量。说得简单一点，每天从早到晚再到深夜无时无刻都进行QQ聊天也用不完。如此一来，学生们看小说、聊天都要加班加点，哪里还有精力和时间顾及课本上那些枯燥无味的说教呢？

3、毒害心灵。大部分学生使用手机不是为了和父母加强联系、向父母报告学习成绩，而是为了谈恋爱。每当老师查寝后，有的学生用手机QQ发肉麻短信和彩信，有的寝室甚至用手机集体看黄，获得一种不正常的视听，许多学生陷入其中不能自拔。对于那些直接危害学生身心健康的不良手机短信，很多老师和家长表示，希望能采取行之有效的管理。

4、败坏考风。一些学生大部分时间和精力都花在玩手机上，一到考试就一筹莫展，除高考之外，大大小小的考试基本上都靠手机作弊，蒙混过关。近年来各类考试学生用手机作弊已经不是什么新鲜事。考风败坏，学生能作弊获得较高分数，自然学习就更不努力了。

5、滋生事端。在一些学生看来，手机就是他们身份和地位的象征，容易造成相互攀比的现象。由于手机属贵重物品，是学生的心爱之物，势必要花费掉许多精力和时间来保管，但还是容易被别人偷走，校园丢失手机的现象频频发生，造成了不少的损失和麻烦。再说，学生们年轻气盛，受不了半点委屈，一旦发生小矛盾，会很快通过手机纠集社会青年前来打架闹事。同时，经常接触电源充电，可能会引发触电事故和学校电线线路故障。有的学生由于电话过多，为了交上话费，平时只好省吃俭用或者以学校要交资料费为由向父母要钱，甚至出去敲诈、偷抢。还有少数学生因用手机与学校外面广泛联系而被拐骗出走。

二、管理对策

当手机智能化，当3G技术的成熟和普及后，手机就可以随时随地的上网，它就是一台可以移动的小电脑。实际上我们无时无刻不处在网络所包裹中。虽然学校出台了禁止学生用手机的规定，但用手机的现象却屡禁不止。学校也为此想了很多办法，作为一名班主任，我曾经采用了很多办法，如没收手机，砸手机，请家长协助教育等，虽然收到一定效果，但并没有彻底杜绝，而且容易遭到个别学生及家长的不理解。尽管家校齐抓共管以及跟家长签定协议书之类的，但是都收效甚微。

反思之余，我顿然醒悟：不可能不让学生不接触手机，但这种接触需要引导，要像大禹治水那样。一味禁堵，不如有效疏导，引导帮助学生正确使用手机。

首先，每年新学期开学我都会向学生宣传使用手机的危害。利用班会，黑板报、宣传栏等有效阵地对学生进行教育。用报刊、网络上报道的，生活周围的活生生事例来教育学生，引导学生认识到这些危害，形成一个自觉遵守校纪校规的良好氛围。

其次，争取获得家长的理解和支持，让家长也知道学生带手机的危害，让家长协助管理学生手中的手机。学生每次放假返校后将手机一律上交，由我登记编号统一保管，每周定时发给学生打电话给家长汇报学习生活情况。平时有特殊情况也可单独申请使用。走读生的手机虽然不用上交，但要告诉家长进行有效管控，如限制话费，必要时查看通话记录及时发现问题等。平时多注意观察学生上课的表现。

再次，及时发现并处理违规使用手机的学生。并不是所有的学生都会将自己的手机主动上交，可能会有少数学生不会上交，留着偷偷地用。那怎样把不听话而偷偷使用手机的学生楸出来呢？这就需要班主任平时多留心注意观察学生的一些细微变化。如上课打瞌睡，考试成绩下降，下课后经常回教室很迟等。然后从这样几方面去了解情况，直接打电话给学生家长，了解学生的家庭情况，询问学生是否带了手机。也可以把学生带到办公室，要他把自己的QQ登在办公室的电脑上，查看他的QQ空间，看看是否在在校期间经常在发表说说、更新微博，是否经常去别人的空间去踩一下或者顶一下等。有了充足的证据之后，他也只有乖乖地把手机交出来了。而且根据他手机里的记录还可以把其他学生使用手机的痕迹也找出来。对于被查出使用手机的学生要按照事先制定好的班纪班规严肃处理，教育其他学生要主动地上交手机。达到惩一儆百的效果。

网络是一把双刃剑，有有害的一面就有有利的一面，关键是看老师和家长如何去引导，转变一下思维方式，我们不难发现一个道理：堵不如疏，我们应如大禹治水一样去引导学生利用网络来进行学习。

（作者单位：公安县狮子口镇中心学校）

参考文献：

篇7

1.要关爱，做好班主任工作，首先要“爱”字当头，关爱有加。爱是阳光雨露，要洒向每一个学生。班主任要热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。

2.要勤奋，做好班主任工作，要有勤奋精神。要做到勤了解、勤观察、勤发现、勤解决，这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤、手勤。要经常深入学生学习、生活的教室和宿舍，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤同学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。

3.要细致，做好班主任工作要做到精细。首先了解情况要详细、要认真，要全面观察和了解。其次发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛。第三处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶，必须言之有据，言之有理，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。

4.要全面，做好班主任工作应注意全面。第一，对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视，都要搞好，不能只抓学习，放松或放弃其他工作。第二，要面向全体学生。班主任对全班所有学生都要一视同仁，公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别。第三，对学生的成长要全面关注。即不但关心学生的学习，更要关心学生的思想品德、生理心理，要注重对学生思想道德品质的教育和心理健康等方面的教育。要做到一切为了学生。

5.要严格，做好班主任工作，要把握宽严。要努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度。其次要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废。第三要违章必究，即要严肃认真地处理一切违反纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等，校纪班规面前一视同仁；第四要严而有度，即要处理好严和爱的关系、管理和教育的关系。对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不懈地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱。

6.要有法，做好班主任工作，要讲究方法。管理班级要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，即必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规、学生行为规范、学生守则、校纪班规等。

7.要学习，做好班主任工作要不断学习。要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应工作的需要和提高工作的效率与质量。

8要有心，做好班主任工作，最后要归结为一个“心”字。即对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。

二、八忌主要指如下八个方面

1.忌主观武断，不调查研究。一见学生出了问题，就凭主观臆测，凭印象武断。或者不研究新课程标准理念，不具体问题具体分析，导致师生之间产生误会甚至隔阂。

2.忌简单粗暴，不耐心疏导。动辄火冒三丈，向家长告状；或责令学生停课检查，甚至有违师德，体罚或变相体罚学生；不因势利导，不以理服人，个别的可能酿成不良后果。

3.忌家长作风，不平等待人。缺乏民主风气，固执己见，不善于倾听学生或他人意见。

4.忌只抓读书，不全面关心。只求学生埋头读书，不关心其课余生活和思想状况，致使学生孤陋寡闻，生活枯燥乏味，对读书失去兴趣。

5.忌信口开河，故步自封。不能言必行，行必果，工作无计划，说话不算数；平时不重视努力学习、提高自己，落后于形势，难于开创新时期班主任工作的新局面。

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通常中学班级管理工作都是由班主任主导完成，它是学校教育管理学生的直接执行者，也是学校工作中的骨干力量，贯穿执行着学校的教育方针，在促进学生成长发展的过程中，是必不可少的。而班级管理是整个学校管理的基础，它的管理效果直接影响着学生的全面发展，反映学校的教育服务质量，是新课程改革的重中之重[1]。

一、加强师生交流的具体措施

随着科学技术的不断发展，网络也在各个领域不断渗透发展，带来许多前所未有的全新成效。通过局域网建立形成的网络化班级管理是对传统班级管理工作的补充与延伸，成为现代化班级管理发展的方向，也大大缩短了师生间的距离，为师生交流搭建出新的平台。

1.建立班级QQ群加强师生间的交流[2]

QQ是一种普遍适用的即时通信方式，通过语言、文字、视频影像、空间等多种方式共同构建出师生交流的平台。尤其是对于处在青春期的中学生而言，叛逆心更加严重，与老师、家长间也是“零”沟通，反而更愿意在网络的虚拟世界中，畅谈自己的心声。班主任可以牢牢抓住学生的心理，建立班级QQ群，与学生在新平台中，以朋友的平等身份来进行交流，以促进班级管理。

在QQ群里，无形中缩短了师生间的距离，学生愿意敞开心扉的同老师交流，甚至性格内向的学生，在群里也不同平时，更加的积极活跃，大大改善了师生间的关系。在学生抒发心声、压力、情绪时，老师能更加真实的了解学生的心理动态，适时的给予慰藉、关怀、引导学生，帮助学生解决问题，重拾信心。同样，在这里，师生也可以共同探讨班级管理，让学生成为班级管理的参与者，通过主题讨论等形式，共同寻找高效的班级管理措施。

2.利用周记加强师生间的交流

班级管理工作不仅仅是班主任的责任，也需要科任老师、学生同班主任的共同参与配合，才能真正的实现班级管理。而为了进一步加强师生间的沟通交流，通过周记来搭建“绿色通道”不失为一个好办法。班主任可以有效的利用周记，协助科任老师在班级树立威信，共同挖掘学生的特长，实施掌控学生的学习情况，提升学生对老师的崇拜感，已达到激励作用。如：通过命题式周记，让学生以“我看科任老师”为题，畅谈对各科科任老师的印象，通过学生的文字，班主任可以充分了解到学生对科任老师的印象，无论是感激、敬佩、尊重，还是不满、唠叨等，都可以及时反馈给每个科任老师，让他们享受学生们的喜爱同时，也能认识到自身不足，在工作中进行适当调整，巧妙的处理好学生与老师间的问题，实现师生间的良性互动，增强班级管理合力[3]。

3.通过BBS论坛、微信等方式加强师生间的交流

BBS论坛和微信等都是通过互联网，云计算等信息技术而产生的新的网络沟通平台方式。信息化时代为老师、学生带来新的学习、生活方式，也为班主任提供了新的管理班级的措施，通过加强师生间的交流，从而促进班级管理工作的进展。根据对学校学生上网情况的调查，96.3%的学生家庭购置了电脑，而学生使用电脑的比例高达99.8%，通过这一调查数据，可以了解学生及家长的态度。许多学校的建立了自己的学习论坛，为师生的交流、学习提供了途径，成为师生沟通的桥梁。

当然，随着科学技术的不断发展，越来越多的沟通平台层出不穷，班主任应该紧跟时代的步伐，掌握学生的兴趣爱好，通过微信、短信等方式来提高与学生交流沟通的几率，共同成长进步，实现完美的班级管理。

二、师生交流在班级管理中的作用分析

首先，师生交流利于凸显学生主体地位，共同参与班级管理工作。在学校教育管理活动中，与学生接触最频繁的就是班主任，因此树立班主任威信，构建和谐的师生关系利于顺利开展班级管理工作。而在师生不断沟通交流过程中，不仅加强了彼此间的相互理解、信任，还大大的提升了学生的主体地位，老师在尊重学生主体地位的同时，也最大限度的激发学生的主动性，提高学生的自我教育、自我管理能力，参与日常班级管理工作[4]。尤其是在班干部选择上，老师需要充分了解学生特点及能力，在班级学生的民主选举下，正确培养班干部，通过班干部及时了解班级的学习、生活、日常情况，辅导共同展开班级管理工作。

其次，师生交流利于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，建立学生成长档案。通过班级QQ群，学生在加强同老师的沟通交流同时，也将QQ由聊天软件转化为学习交流形式。他们会自主展开学习交流，组成学习研究小组，调查研究感兴趣的题目，并将搜索的资料整理并上传至QQ群共享，老师也可以对他们的研究调查给予适当的指导，并将有用的学习资料通过QQ群呈现给学生，实现资源共享。在这样的过程中，学生增加了学习兴趣，获得成就感，更加热衷于学习。

而老师也通过这一交流学习过程，记录下学生的点点进步，为学生建立成长档案，让学生感受到自己的进步与努力，体验到成功与快乐，利于树立正确的学习情感态度。老师也能够通过学生的成长档案，适时的发现学生的个体差异，提供适合学生的教育与指导，丰富班级管理工作。

最后，师生交流促使班级管理工作民主化、多样化[5]。师生不断的通过彼此间的交流沟通，增加彼此间的了解认识，能提供更多班级管理的有效措施，让班级管理更加民主化，而且老师、学生共同开动脑筋也能提出更多不同的班级管理措施，进一步丰富班级管理。

三、结语

综上所述，师生交流是进行班级管理工作的重要措施，也是必不可少的，能有效的促进班级管理工作的顺利进行。

参考文献

[1]郑莉芸.班主任教学与管理浅析[J].中华少年：研究青少年教育，2012（5）：107.

[2]赵艳霞.利用QQ延伸班级管理的平台[J].网友世界，2012（2）：65-66.

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中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0018-02

社会主义市场经济的建立和发展，对整个社会经济、政治、文化、管理等各个领域产生了巨大影响，给抓好小学生安全管理工作带来了生机活力，但同时也不可避免地带来一些新情况、新特点、新矛盾。近年来，影响小学生人身安全的因素越来越复杂，交通事故、绑架、群殴、摔伤、淹亡等在省内外的一些学校时有发生，严重威胁着学生的人身安全。那么，班主任如何抓好小学生的安全管理工作？结合数年的工作实践，谈几点肤浅的认识。

1.提高认识，增强抓好小学生安全管理工作的责任感

小学生人身安全重于泰山。近年来，党和政府高度重视抓好学校的安全稳定工作，先后制定了一系列政策措施，作为班主任要提高认识，增强责任感。安全管理工作直接关系到小学生的健康成长、关系到家庭幸福、关系到维护学校正常的教学秩序、关系到社会的稳定，因此，要从维护社会和谐稳定的高度去认识，本着对小学生负责、对每一个家庭负责、对社会负责的态度，为构建和谐校园与和谐社会尽心尽力。小学生是祖国的未来和希望，事关民族兴旺和国家前途。因此，班主任必须要以对国家和民族高度负责的精神，从小抓起、从基础抓起、从点滴安全抓起，切实做好防范工作，切实抓好安全管理，切实保护小学生的人身安全。

2.抓好教育，不断丰富小学生的安全知识

安全教育是一项理论化、系统化工程，是贯穿于小学生安全管理工作中的一条主线。要发挥安全教育强大优势，寻求内在规律，积极探索安全教育的重点及方法。在安全教育上，紧紧抓住确保小学生人身安全这条主线，安全教育要围绕这条主线展开，做到有的放矢。突出抓好小学生德育教育这个重点。德育工作应定位在促进小学生健康成长之上，应是从思想意识和内心世界上筑牢各种防线。要开展扎实有效的德育教育，丰富教育内容，培养小学生树立正确、高尚的道德情操，更好地认识生命、珍惜生命，强化生存意识、提高生存能力，自觉热爱生活、处处注意安全。采用多种形式、多种渠道进行安全教育、传授安全知识，让小学生掌握更多的安全知识和安全常识。如，定期给小学生进行法制、交通、地震、防火、防盗、防跌、防触电、防溺水、防敲诈、防食物中毒等方面的安全知识教育。

3.健全制度，为抓好小学生安全管理工作提供有力保障

制度建设是抓好安全管理工作的根本。建立健全和坚持安全管理工作制度，是班主任抓好小学生安全管理工作应着重把握和遵循的。定期给小学生上安全课，及时传达贯彻上级有关文件和会议精神，学习学校安全管理工作的制度、规定和要求。按照上级规定的安全课教育内容，结合本班实际，精心备课，认真准备，采取多种形式上好安全教育课。要从"实战"出发，制定演习方案，科学组织演习。让学生知道逃生的顺序、方法等；要不断丰富演习内容，改进演习方法，使演习达到最佳效果。坚持与学生及家长签订《安全行为准则》，细化和明确学生不私自游泳、不骑摩托车、不驾驶其他机动车辆、不在外住宿、外出告知父母、注意饮食卫生、注意用电安全、注意用煤气安全、注意防火防盗等，由此对保证学生安全起到了积极作用。

4.加强沟通，形成齐心抓好小学生安全管理工作的合力

沟通，是人与人之间增进了解的桥梁，也是抓好小学生安全管理工作的有效方法之一。班主任要主动加强与安全主管部门和负责人沟通，尽早了解和掌握上级关于抓好安全工作的政策规定，尽早掌握精神实质，尽早将精神传达到每一个学生和家长，增强抓好安全管理工作的主动性、有效性。班主任要加强与任课老师沟通，仔细了解学生的课堂纪律和课堂安全表现等情况，仔细听取任课老师对抓好安全管理工作的意见和建议，详细掌握学生各课间的表现情况。班主任要通过召开家长会、走访、电话、网络等方式加强与家长沟通。利用各种渠道向家长详细、具体地宣传安全管理方面的政策措施，提高家长的安全意识，争取家长与老师配合抓好学生的安全；要给家长讲解安全知识，班主任要紧密联系学生实际，增强与学生沟通的针对性、有效性。要紧密联系学生性格、气质、脾气的实际进行沟通，弄清每位学生个性品质上的特点；要紧密联系学生的学习态度、智力状况、基础水平、自身表现的实际进行沟通，以便有针对性地制定措施、分门别类地做工作；要紧密联系学生家庭的实际进行沟通，班主任要根据学生的家庭环境、家长作风、生活习惯、为人处事、个性特点等具体情况做工作；要紧密联系学生在课堂、课间、集会、出操、升国旗、打扫卫生等时机表现的实际进行沟通，注意观察学生的一举一动、一言一行和各种不安全的信号，及时掌握学生的现实思想和安全现状，及时有针对性地做好工作。

参考文献：

[1]周祖磊.基于危机管理理论的中小学校园踩踏事故原因分析与对策探讨[J].科协论坛（下半月），2011，（1）.

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笔者从2011年大学毕业后一直在西部农村中学从教并且也一直在担任班主任。工作之余，常跟同事就班务工作进行交流。其中对如何与学生进行沟通这一问题，他们都有同感，那就是现在我们这些西部农村学校的学生百分之八九十是留守儿童或单亲家庭，暴露出来很多问题，要想与之做到真正意义上的沟通较为困难：有的学生性格特别内向，胆怯不爱说话；有的脾气倔强，稍不注意，一句不中听的话就能使之如脱缰之野马，不听“使唤”；有的学生要么干脆就和班主任作对。虽然，这些班主任在工作中付出了巨大努力，但成效不大。为什么会这样呢？经过一番反思，追根溯源，笔者认为其主要原因还是这些班主任的教育观念没有能彻底的改变，还是“师道尊严”的传统思想在作怪。那么，我们做班主任的，该怎样与学生进行情感沟通，使他们真正成才呢？我认为从如下几方面着手，能起到事半功倍的效果：

一、“亲其师则信其道”

古人云：“亲其师，则信其道。”教与学之间是相辅相成的，教师越“亲近”学生，学生也会越“回敬”老师。因此，提高教师的亲和力对于实施新课程改革，推进素质教育，提高学习效率有重要的作用。据我多年的班主任工作经历，要提高自己的人际交往力，需要从如下几方面着手：

（1）加强自我修养。有句话说得好：“师者，人之模范也。”在学校生活中，学校的一切，皆会无形中潜移默化地影响学生。而班主任，是与学生接触最多的。班主任的品德和行为，将给成长中的学生留下深刻的印象。在某些方面讲，学生就是班主任的影子，有什么样的班主任就有什么样的学生。因此，班主任要时刻提醒自己：必须成为一个德行高尚的人，一个积极向上的人，一个正直善良的人，用自己的一言一行去影响学生，给学生做好示范。平时，哪怕工作再忙，身心再累，也要让自己精神百倍地走进教室，走进操场，走进学生的心灵世界。班主任要做学生的朋友，与学生打成一片。在与学生的接触中，班主任要感知学生的思想、关心学生的成绩、关注学生的行为，引领学生走向光明，走向成功。作为负责任的班主任，要学会用爱心去温暖一颗颗敏感的心灵，用行动去引导一株株幼苗茁壮成长。

（2）充分了解学生，用心去感悟。这一项工作很重要，班主任在接手一个班级之后，最忌讳的就是以自己的想法控制学生，把学生圈在自己的控制范围之内。班主任要做到全面地跟踪每一个学生，有针对性地对学生进行教育，使每一位学生都在某一方面有所发展。常言道：“没有爱就没有教育。”与学生沟通最根本的是对学生要捧出一颗爱心，并且这颗心应该是充满着对每一个学生的一种“视生如子”的爱。关爱学生，是一种巨大的教育力量。这种教育力量有着两方面的作用，一方面，它能驱使我们走进学生、亲近学生，关爱学生的学习与生活，了解学生的内心世界。有了爱心，我们就会自然产生实施教育的主动性，从而为教育的成功创造有利条件。有了爱心，那么当学生受到挫折时，我们才会给学生温暖和鼓励；当学生受到委屈时，才会给学生安慰和关怀；当学生取得成绩时，才会给学生肯定和赞扬。另一方面，爱的力量又会强烈地影响着学生。人非草木，孰能无情？我们的学生都是有情感的个体，教师真诚的关爱定能促使学生内心深处受到触动，从而能真心实意地接受教师的教导。这样，学生就会理解老师，宽容老师，接纳老师。长此以往，教师与学生的沟通就容易了。

二、用“公平、公正”对待每一位学生

公平公正地对待每一个学生，是我们班主任必须遵守的最基本的师德要求，也是作为一名合格教师所应具备的最基础的品质。

（1）教师要公平公正地对待所有学生。学生的心灵最敏感，他们的世界很纯净，我们要呵护好他们，平等地与他们相处，引领他们健康成长。每一个学生皆是天使，班主任要善于发现他们的闪光点，并及时表扬。班主任只有平等地对待每一个学生，真正尊重每一个学生，才能赢得所有学生的热爱。爱学生，应该是无差别的。不同相貌、不同性别、不同智力、不同个性、不同家庭背景的学生，班主任要一视同仁地同等对待。要爱护学生，尊重学生的人格，任何情况下都不能伤害学生的自尊心。要与学生平等相处，平等地交换意见，并虚心地采纳学生合理的意见。这其中，爱是最主要的，要从爱出发，真正爱护每一个学生，促进每一个学生成长成才。

（2）教师要公平公正客观地处理学生中的各类矛盾冲突。在校园生活中，学生有时可能会与同学、老师偶尔产生矛盾，甚至发生冲突。作为班主任，要站在客观公正的立场去处理这些矛盾，保护好每一个学生。在处理的过程中，要做到不偏袒；要注重分析原因，寻找妥当的解决办法。特别是对所谓优等生和后进生，一定要一视同仁。优等生有了错误，绝不能护短；后进生有了错误，要多调查，客观对待。同时，更为重要的是，教师自身要时时学习，不断提高自己的修养，让自己更为成熟，更为理性，更为优秀。