万用表实训总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇万用表实训总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

维修电工技能训练是中级电工专业学生首次接触的实训技能训练教材，他们将通过学习教材上的专业技术知识，掌握教材的实训技能，从而跨进电工专业大门。而作为实训教师，要从每一个教学环节考虑，便于学生顺利跨进电工专业大门，体验学习技术的快乐。

根据多年的电工实习教学经验，笔者认为电工实习教学环节主要包括：组织教学、课前回顾、导入新课、讲解指导、示范指导、巡回指导、归纳总结、布置作业。每一个环节都至关重要，它们之间相辅相成，是一个有机整体。

一、有良好的开端，事情就成功了一半

组织教学是每堂课的开始，搞好教学工作就要把工作做到前面。首先，组织学生整队列，增强纪律，提升学生的精神面貌。然后检查学生的工作服、工具，为每一位学生都能顺利练习做好准备。最后带学生进入实训车间讲解安全文明操作规程，增强安全意识，养成安全文明的操作习惯。例如笔者上电工实习课时，要求学生提前10分钟到教室外面集合，2个人一排，排列整齐，班长负责整队、清点人数、检查工具的携带情况，督促学生做好各项准备，如果遇到不能解决的问题，就由笔者出面协调解决，如果还解决不了，就通知本班班主任，请求其出面解决。当没有任何问题时，就可以将学生带入实习车间了。

二、温故知新，导入新课

课前回顾的重点是要起到承上启下的作用，对本堂课所授知识有所铺垫，同时通过回顾上堂课的知识要点，使学生能对上堂课所学知识掌握得更加牢固。通过引导学生在分析问题的同时自然过渡到新授内容。这样能很好地调动起学生的学习积极性。例如，讲解万用表的使用时，首先问低压验电器功能与作用，然后让学生分析讨论低压验电器能否对电量进行定量测量，能否测量多种电量，得出低压验电器的特点：功能少，用途单一，不能对电量进行定量测量，从而自然地引出万用表是一种多功能、多量程的便携式测量仪表。这就把学生的注意力集中到学习万用表有关知识上面来了。

三、详细讲解，标准示范

授课过程中要充分发挥老师的主导作用，讲解指导既要把知识点讲解详细，又要避免填鸭式教学。教学是双向的，为了让学生能够把所学内容掌握好，老师在授课时要理论联系实际，引导启发学生，并采用问题探究法、引导讨论法等教学方法，一步步把学生的注意力引入到所授课题上来，使学生逐步对所学内容深入了解，调动学生的学习兴趣和热情。例如，在万用表使用授课中，首先讲授万用表的工作原理，为便于学生分析认知，把万用表工作原理图按功能进行拆分，并提出思考与讨论的问题。学生分组对问题进行讨论，找出答案。找出了答案学生也就明白了工作原理，也才能真正掌握万用表的使用方法。

标准的示范是理论知识的有力验证。示范指导要标准、规范，而且从实际应用出发。学生是整个教学过程的主体，要让学生参与到其中，老师和学生互动，让学生加深对知识的理解与对操作技能的掌握。例如，在示范万用表使用方法时，选取实际应用题材，测量电气设备的电源电压、检查照明线路，让学生直观地看到万用表的用途，感到学有所用，并且边示范边和学生一起讨论测量中要注意的问题和使用的方法、技巧。这样能很好地调动起学生的学习兴趣与热情。

四、巡回指导中及时发现问题，进行归纳总结

巡回指导便于老师对学生的操作进行手把手的指导，指导过程中可以指导学生正确地使用设备仪表，随时纠正学生在操作中出现的错误，解决学生遇到的问题，并强调注意安全文明操作规程和应该注意的事项。巡回指导是教学过程中比较重要的一个环节，它是学生掌握知识、巩固技能的关键。

归纳总结是把巡回指导中发现的错误和问题进行总结，使学生能够知道自己的不足之处，从而使他们在今后的学习中避免出现类似的错误，有利于学生知识与技能的提高。

五、合理布置作业，有利于知识的掌握

篇2

摘要：尽管一体化教学模式在职业院校应用相当广泛，然而如何利用学校自身现有的教学实训设备，合理设计一体化教学课题仍是实施一体化教学模式普遍存在的问题，因此，应以电子操作技能课程为例，详细探讨以“学生工作页”为核心的教学方式的研究与设计。

关键词 ：一体化教学模式；学生工作页；电子操作技能课程

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727( 2014) 02-0140-03

当前，职业院校电子操作技能课程普遍采用一体化教学模式。在理论教学过程中，学习内容抽象、理论教学与实践教学相脱节、知识要点繁多、学生上课走神等现象的存在，使得学生在进行实际操作时往往无从下手。鉴于此，理实一体化的教学模式应运而生。但目前职业院校电子操作技能课程的理实一体化教学模式仍存在若干不足。

在传统的电子操作技能课程教学中，学生拿到手的就是电路原理图、元件、工具，在实际操作过程中的主要任务是焊接和测量。但在测量过程中学生如何较好地、完整地记录一些重要的参数，如何利用自己所学的理论知识分析这些参数，做到理论联系实际，对此大部分职业院校的理实一体化教学模式根本没有深入研究，致使教学效果大打折扣。另外，部分院校的实训条件无法满足一体化教学的需求，也使得教学脱离实际。

为提高学生的实际操作技能、提高学生的职业能力、提升人才培养质量，最切实、最有效的做法就是研究如何将理实一体化教学中的“学”与“做”紧密结合，如何将理实一体化的教学内容与岗位的任职需求相结合。鉴于电子操作技能课程的结构特点，以“学生工作页”为核心的教学方式，从形式上、内容上均能满足一体化教学需求，可以弥补一体化教学环节的不足。

“学生工作页”形式多样，内容丰富，不仅包括工作项目本身的要素、工作过程要素，还包括教学要素，几乎涵盖了教学的各个环节，不仅可提高课堂上的教学效率，而且可提高学生课外时间的利用率，再配合灵活的教学组织形式，可在不降低人才规格标准的前提下，提高教学质量、缩短教学时间。同时在内容和形式上可增加小组合作、工作态度、自我评价等要素，使学生的关键能力得到锻炼和提升。在“学生工作页”内容的设计上可结合各院校现有实训条件，设计适合的一体化课题，以有效地解决在一体化教学过程中学校实训条件与一体化教学需求相脱节的问题，合理整合教学资源。

通过“学生工作页”的设计开发过程，如岗位任务分解、知识能力分析、项目选取、工作过程设计等，可以使教师很快掌握现代职业教育的理念和方法，再通过“学生工作页”的不断开发和推广使用，促进教学内容改革、课程体系改革、教学方法改革、考核方法改革、关键能力培养等，从而使职业教育教学改革得以全面、有效地推进和落实。

现以电子操作技能中的“MF-47A型万用表的组装和调试学生工作页”的设计为例加以介绍，其主要内容包括设计教学内容基本情况、设计教学过程、设置评价表三部分。

教学内容的设计

教学内容设计主要包括课题序号、日期、教师、课题名称、任务课时、任务资源或设备、教学目标（操作技能和相关知识）等。其中课题序号、日期、教师、课题名称、任务课时是根据教师的教学任务设定的：任务资源或设备则要求教师结合学校现有实训条件合理地制定相关课题，以避免盲目性：教学目标是根据学生的实际情况和教学大纲设定的。教学内容设计表如表1所示。

教学过程的设计

教学过程设计主要包括理论、实际操作和总结三部分，也是“学生工作页”设计中最为重要的环节。

首先是理论部分，由于学生之前已有过相关专业知识的理论学习，所以该部分主要是简介与该课题相关的重要理论知识点及拓展知识点。如在“MF-47A型万用表的组装和调试学生工作页”中，理论部分只是重点介绍了MF-47A型万用表的基本结构和测量原理。其次是实际操作部分，教师结合学生实际情况和教学目标设计该部分的教学内容。主要是让学生合理地结合理论知识进行实际操作，实现“学”与“做”紧密结合。在整个实际操作过程中，学生以小组为单位进行讨论、分析并解决问题，按照教师在“学生工作页”上设计的各类步骤进行操作并记录相关参数，进行分析。这样一步一步由浅入深，学生为主，教师辅导为辅，有利于提高学生的主动性，调动和激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和创新实践能力。在“MF-47A型万用表的组装和调试学生工作页”中，学生实际操作部分主要包括清点元器件、直流电流表部分的组装与调试、直流电压测试部分的组装与调试、交流测试部分的组装与调试、电阻测量部分的组装与调试、其他测量部分的组装与调试、整机组装与调试等七个部分。每一部分均包括了电路图和测试步骤，有些部分还设置了故障现象的分析和排除环节。再次是总结部分，主要是学生结合本次完成的课题进行总结。

“MF-47A型万用表的组装和调试学生工作页”的教学过程具体设计如下。

（一）理论教学环节

结合MF-47A型万用表的原理图，简介其结构和测量原理，在介绍测量原理过程中，可加入练习题巩固。“MF-47A型万用表组装和调试”主要的理论知识包括MF-47型万用表的结构和磁电式电表简介、测量直流电流的原理、测量直流电压的原理、测量交流电压的原理、测量电阻的原理等五部分，后四部分中分别加入了练习题。介绍MF-47型万用表测量直流电流的原理部分如图1所示，通过转换开关，使万用表内的表头（磁电式）并联一个适当的电阻（称分流电阻）进行分流，就可以扩展电流量程。 例1：某表头满量程是50微安，表头内阻1干欧，现在要求扩展电流量程为5毫安，分流电阻R的阻值应选择多少欧姆？

例2：设某一电流表的满偏电流为46.2μA，内阻为5.45K,现将其分别改装成0.5mA、5mA、50mA、500mA的电流表，各需要并联多大的电阻（即求图2中的R1、R2、R3、R4）。

（二）实践操作环节

结合学生所学理论知识和MF-47A型万用表各部分电路原理图，将MF-47A型万用表分阶段组装并调试完成。学生根据“学生工作页”上的操作步骤和相关数据进行组装、测试和调试，由浅入深。MF-47A型万用表中直流电流表部分的组装与调试操作部分如下所述。

组装操作(1)整理元件清单。(2)根据原理图和装配图将上表中的元器件组装完毕。焊接时注意：先装短路线，再装电阻、二极管、电位器、熔断丝、输入插管：焊点不能过大，尤其是转换开关部位的焊点，以免影响后道工序的装配：在表头的连接处安装两个测试口，以方便电路的测试：特别要提醒输入插管应焊接在电路板的反面，位置要平稳垂直，否则影响安装。(3)将V型电刷装入转换开关内，再将装配好的电路板装入表盒中，注意插管正对插孔，电路板嵌入卡口中。(4)用连接导线将测试口端和表头连接起来，注意正负极性并且正负连线间不能短路，以免烧坏表头，

测试及调试操作 (1)将表棒插入输入插管，按课题晶体二极管之二中的图1进行测试，注意二极管应该加正向电压，将结果填入表2，观察测试结果是否与计算值相近，若误差很大，则电流表安装有故障，如表2所示。(2)了解电路中D3、D4的作用。(3)常见故障：检测无电流。检查电路安装是否完整，断开表头，将红黑表棒短接，用万用表检测A、B两端的电阻为2.5K左右，若电阻为无穷大，说明电路有开路，若电阻为零，说明电路有短路，按电路图逐一检查：检测有电流，但电流值与计算值相差很大，则应检查各个档位的电阻是否有装错，因为阻值读错，会导致分流不准确。(4)故障现象和故障分析。

（三）小结环节

结合对MF-47A型万用表的组装和调试过程中遇到的问题、解决方法及学生个人收获进行总结。

课程评价体系的设计

篇3

一、背景

在专业教学中进行德育渗透，是教师教书育人的体现。由于专业课程具有较强的技术性，这就要求教师关注课堂过程，在教学中深入挖掘教材内容，根据不同的课题，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，对学生进行深入细致的、多方面多角度的德育渗透教育。下面仅就万用表的使用这一课题的一体化教学过程中的德育渗透实例，说明一体化专业教学中如何适时地渗透德育教育。

二、德育渗透实践过程

1.教育教学目标

（1）技能目标：

①迅速、准确读取数据。

②正确使用万用表测交流电压。

③正确使用万用表测直流电压。

④正确使用万用表测电阻阻值。

⑤正确使用万用表测直流电流。

（2）渗透目标：自主学习和团结协作的能力、职业素养和职业能力、安全意识和安全行为养成等。

2.教学过程

（1）在课题任务实训过程中渗透。万用表的使用这一课题的展开以任务驱动的教学方法具体实施，把全班分成6个小组，每组6～7人，设小组长，自主运用以前所学知识，测量电池电压、三相电压、生活用电、电阻阻值及测量小电流。要注意小组设置时人数不宜过多，这样才能充分发挥小组长的课堂教学协调管理能力，以利于课堂管理。小组成员的学习能力应优、良、一般、差搭配组合为宜，这样能起到以优带差的帮扶作用，顺利进行小组合作，整体掌握知识技能。通过对老师布置任务的完成充分调动学生的学习积极性，把学生看成是学习的主人。使学生在紧张兴奋的情绪中积极思考，是培养学生创新意识和创新能力的重要途径。充分发挥小组合作精神，使学生怀着强烈的好奇心积极探索规律，应用所学方法，教师可做适当的引导，学生完成任务，测量并记录实测值，理解运用也就不成问题了。任务的，过程不但可以有效地培养学生的动手能力，发展创造性思维，而且还可以锻炼学生的意志品质，培养学生的团队精神。

（2）巧用随机事件结德育硕果。万用表的读数是万用表使用这一课题的难点之一，学生要下苦功夫加强练习读数的方法，才能迅速、准确地读数。但个别学生提出了挑战：“老师您用的模拟式万用表已经OUT了，现在都是用数字表直接就显示数据了，读数我们就不用学了。还有老师给您提个建议，仪表也换新的数字表吧，不然我们学了模拟表以后也没用。”实训课堂顿时乱作一团，质疑声扩散开来，学生们都停了下来。笔者并没有训斥挑头的学生，而是赞同他说的数字表的优点，然后找来了数字表和模拟表，给学生提出了问题：“市面上并没有淘汰模拟式万用表，而是出现了数字表和模拟表共存的现象，你们说是为什

么呢？”

学生们激烈地讨论着，也更加疑惑了。笔者暗自窃喜：矛盾对比越激烈，就越能进一步激发学生的学习兴趣，学生们才能自主发现课题的教学目的，摩拳擦掌朝着教学目标迈进，达到意想不到的效果。

课堂千变万化，具有偶然性和不可预测性。课堂教学不可能完全按照我们老师预先想象的那样顺利，常常会出现意外，而这些意外又可能使我们老师感到尴尬。我们作为老师，要善于处理课堂教学中的突发事件，因势利导，冷静处理并驾驭它，运用机智，随机应变，科学巧妙地利用各种契机为课堂教学服务。

（3）在学生实训成果展示中渗透。任务完成之后，小组间的自评和方法展示不仅可以给学生提供展示的平台，激励学生的竞争意识，还可以培养学生发现问题的能力。通过面对面的交流，学生对于所犯的错误和不良的操作习惯会印象深刻，增强学习效果。第一组演示的同学在测量1.5V的电池电压时，选择了10V这个挡，测量值为1.4V。同学们发现了问题，立即指出了该同学的问题所在。在同学们的帮助下，该同学换了2.5V的挡位再次测量，最终得到的测量值为1.55V，测量的准确性提高了。第三组的同学没有检查红黑表笔的位置，测量时致使指针反偏。第四组同学太紧张，展示时换挡后未进行欧姆调零。第6组同学展示测量时，双手接触到了表笔的金属部分，违反了安全操作要求。这些问题的发现并没有教师苦口婆心反复强调，而是学生自主发现问题，深化印象、主动改正，真正做到了学生是学习的主人。

（4）在教师总结中渗透。教师的总结，是学生能力提升的保障，更是德育渗透的主要阵地之一。强调操作规范，提升职业能力和职业素养。万用表的使用：第一检查表笔位置，机械调零，第二选择合适的挡位，第三正确测量并准确读数，第四仪表归位整理。强调安全注意事项，提升学生的安全意识，培养学生的安全行为。点评各小组学习情况，促进小组间的竞争意识，鼓励赞赏小组的学习成果，增强学生自信自强的意识，形成积极向上的学习

态度。

（5）在课外任务中渗透。学生的课外作业或课外任务不仅是对学习效果的检查，更是向学生渗透德育的重要渠道。这次课外任务，笔者注重联系生活实际，精心制作家用照明电路模拟板并设置故障，让学生用万用表检查并排除故障，恢复照明。通过这样的课外任务就是让学生运用所学知识解决实际生活生产问题，培养学生发现问题解决问题的能力，从而增强学生的成就感，培养了学生学习专业知识的兴趣。

三、反思

笔者能根据学生年龄的特点，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，了解学生的心理结构、认知结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，围绕学生的种种心理需要进行教学，注重实践教育、养成教育，做到知识学习与技能培养和行为养成相统一。抓住每一个德育教育渗透点，以自主学习、团结协作为核心。真正体现了“用教材教，不是教教材”的新的教学理念。

篇4

中图分类号：G42 文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）07-0019-02

鉴于“说课”在全国中小学推广后的显著效果，近几年这种教研教改手段也进入了技校，并成为技校教学水平评价的指标之一。“说课”是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的一种教学研究和师资培训的活动。通过“说课”，可以帮助教师理清教学的思路，提高备课效率及课堂教学效率。目前，“说课”已经越来越成为一种优化教学环节，实现教师的自我完善，推动教师的自我发展，提高教学质量的重要措施。笔者从事电子电工专业的专业课及专业基础课教学多年，下面就《基本操作技能》中的“模拟式万用表测量电压”的实训课，谈谈其说课设计。

一、说教材

（一）从课程性质看

《基本操作技能》是电子电工专业课程体系中的主干课、必修课，是后续课程学习及将来工作的基础。通过对《基本操作技能》的学习，使学生具备电子电工专门人才所必备的基本知识和基本技能，为学生继续学习专业知识和职业技能，提高全面素质，并增强适应职业变化的能力打下一定的基础。

（二）从本次的教学内容看

万用表的使用是《基本操作技能》［1］第二单元课题三的内容。本书主要是介绍电子电工专业最基本的操作技能及元器件的识别与检测能力，万用表虽然只是其中的一项，但万用表在后续课程教学中应用广泛、使用频繁，具有十分重要的作用和地位。学好它对后续课程的学习乃至整个职业生涯都至关重要。万用表甚至在一定程度上可代替一些其他仪表对电路故障作出判断，能熟练使用万用表是一个合格的维修人员必备的基本技能。

（三）教学的重点和难点分析

重点是电压的测量方法，难点是选择合适的档位、量程，准确读取示数。根据《基本操作技能》教学大纲的要求，安排1学时。

教学对策：根据本课题内容的特点，本着循序渐进的原则，我将以日常生活中的问题引入，通过讲解示范、指导练习、考核点评、总结巩固等几个步骤完成本课时的教学。

二、说学生

《基本操作技能》的教授对象是11电(1)班，学生求知欲强、好动手、好奇心强，在中学物理课中已学过相关的电学知识，但对仪表的使用接触较少。

教学对策：根据这种情况确定多演示、多练习的教学方法。在讲解示范、强调注意事项后，准备一些具体的电路，让学生在检测中巩固所学，达成教学目标。

三、教学目标

根据以上的教材分析和学情分析，确定本次的教学目标如下：

（一）知识与技能目标

通过本次教学活动，期望学生在“动手能力”方面有所收获。训练学生掌握电压测量的操作技能，形成良好的操作习惯，并能够正确使用万用表解决实际问题。

（二）情感、态度与价值观目标

激发学生学习使用万用表的浓厚兴趣，培养学生的观察能力、学用结合能力和认真实践的科学态度。

四、说教学方法

根据学生情况和本课程特点，以启发式教学为指导思想，采用自主探索、启发引导、合作交流等方式开展教学，综合应用多种教学方法，让学生主动参与、观察和交流，突出以学生为主体的探索性学习活动。充分利用教学设备，以多媒体技术为辅助教学手段，是学习生动、形象，提高教学效率。

（一）说教法

1、讲授法。讲授法是教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。以口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育。它是教师使用最早的、应用最广的教学方法，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。讲授法具有信息量大、灵活性大、利于教师主导作用的发挥等优点［2］。对模拟式万用表测量电压的讲述将以讲授法贯穿始终。

2、问答法。在课堂上提出问题、创设问题情景，启发学生自己去探索、寻找答案，这种方法可引起学生的注意，引导学生思考，把教师的讲和学生的思维活动结合起来，在解决问题、寻找答案的过程中，有利于学生对知识的掌握与理解。由于这种教学方法重视学生的“学思结合”，使学生在得到知识的同时又找到了获得知识的途径，因而一直为进步的教育家们所肯定与弘扬，并已成为现代教学中的一种重要方法。如讲述模拟式万用表测量电压的操作方法时提出“如何选取合适的档位和量程？”，“如何准确读取示数？”通过解答问题，使学生既掌握了操作方法的要点，又锻炼了思维能力。

3、多媒体教学演示法。多媒体教学是当前重要的教学手段。模拟式万用表测量电压操作是一系列程序化操作，对模拟式万用表测量电压操作方法的教学，运用多媒体播放视频演示能把操作程序动态地具体地呈现在学生的头脑中，以其形象性、直观性、具体性和真实性，使学生通过视听感官直接感知这一方法，能引起学生的学习兴趣，利于学生的理解和掌握，并能发展学生的观察力。这一方法更适合大班教学，使每一位学生均可在自己的座位上看得清清楚楚。

4、演示法。模拟式万用表测量电压的学习实践性强，应用教具示范演示非常重要，这一方法形象和直观，便于学生更好的掌握。既可以在理论课上应用，与多媒体教学演示法相结合，又可以在实操课上应用。如实操课上，在讲解操作方法时，用模拟式万用表实际测量电压演示。

篇5

《电机拖动实训》是中职技术学校机电类专业开设的实践性很强的技术应用型课程。本课程相对其他学科来说具有很强的理论性和实践性。在教学中通过设计任务模块的方式驱动学生进行大量系统的实训课的练习，使学生掌握基本的电机拖动技能，对今后从事相关工作打下良好的基础，并且为学生考取中级电工资格证书做准备。

一、任务驱动教学法

1.明确任务驱动教学法的概念

任务驱动教学法是指在教学过程中，以完成一个或多个具体任务为主线，将教学内容融入每个任务之中，通过学生通过学和做掌握教学内容。它是一种以任务为主线，以任务驱动为主要形式，分层次的、逐步的呈现教学内容的整个过程。

其意义在于培养学生主动学习，发现问题、解决问题以及独立思考和与人合作的能力。

2.任务驱动教学法在本课程中的应用特点

任务驱动法适用于以任务来引领新的教学内容的学习方式，以促进学生的动手能力、实现学生技能提高为目的。针对电机拖动实训这门课程以注重技能训练为主、比较贴近于实际的生产、生活的课程特点，从岗位技能的需求出发，精心设置相应的课题任务，让学生体会获得成功的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

二、应用任务驱动教学法，优化电机拖动实训课

中职学校的学生基础知识薄弱、学习能力差，传统的教学方式已很难取得好的教学效果。针对中职生更偏重技能训练的特征，在授课过程中采用任务驱动教学法已成为现在教学改革的主流方向。下面我就以具体的“三相异步电动机接触器联锁正反转控制电路故障检查及排除”的教学实施过程为例来进行具体分析。

1.设计任务

本专业的学生今后将从事的主要工作是各种电气设备的维护和修理，为了让学生掌握这一技能，在任务设计中充分考虑到实际生产生活中会出现的各种故障，设计相应的教学内容，理论联系实践，通过有效的情景导入充分调动学生的学习热情。

本教学任务是在完成接触器联锁正反转线路安装的基础上进行的，通过对前面所学知识的回顾，引导学生亲自参与设置电路故障，最终确定几个典型故障电路来完成教学目标。

2.分析任务

①让学生回忆上节课在安装接触器联锁正反转电路的过程中出现的故障，进一步了解本次实训的任务――故障电路的检查及排除。②阅读任务书，老师结合任务书，引导学生分析故障可能出现的原因，加深学生的理性认识，接下来通过教学仿真软件演示电路故障排除的步骤和方法，使学生明确具体的阶段任务及实施办法。

3.计划任务

①学生分3人小组，确定负责人，接受任务书。（在上节课后发放任务书）②推选四个学生成立质检小组（由在前面项目中表现突出、责任心强的学生担任），协助老师完成实训任务。③组织各小组讨论并细化任务书，产生建议、明确个人分工。

4.实施任务

（1）前期工作。①检查自己的工具、电源、电路板、仪表。②分析电路原理图，在实训报告上列出详细的检查步骤。

（2）检测电路。①检测电路元器件是否损坏。②对照原理图逐线检查，重点检查按钮盒内的接线和端子排上的接线，防止接错位置。③检查接线是否牢固，排除虚接故障。④用万用表电阻档检查主电路和控制电路

（3）主电路检查。万用表电阻档选择R×1档，做好欧姆调零。

a、检查各相的通路：将用万用表红黑表笔分别放置在刀开关任意两个出线端上，此时正常情况下应显示∞。分别按下KM1、和KM2时，应测得两相绕组的直流电阻值。

b、检查电源换相通路：将两表笔分别放置于刀开关L1的出现端和端子排U端，按下KM1正常显示为0，按下KM2则显示一相绕组的直流电阻。另外一组换相绕组测量方法相同。

（4）控制电路检查。万用表档位调至R×10档，并做好欧姆调零。

a、检查正反转起动及停止：将两表笔放置于0和1号线端，按下SB1则显示KM1线圈电阻值，按下SB2显示KM2线圈电阻值，若为O或∞都为故障；在按下SB1的同时按下SB3能够断开电路则停止按钮正常。b、检查自锁电路：分别按下KM1和KM2的触点架时，分别显示出两个线圈的电阻值，则为正常。c、检查联锁电路：先按下KM1触点架，万用表显示KM1线圈电阻，再按下KM2触点架，万用表显示∞，则联锁正常。d、检查过载保护电路：按下SB1或SB2线路接通，此时按下热继电器KH的分断按钮则电路断开。

（5）教师巡回指导，帮助学生发现问题、解决问题。

（6）故障排除之后，在老师的监督下通电试车

（7）实训完毕，须将实训报告交教师审阅，经指导教师认可后，才允许拆线并把实验所用的组件、导线及仪器等物品整理好。

5.评价

①教师引导学生总结归纳故障电路的检查步骤及实际操作中出现的问题。②学生之间根据各自的成果和讨论结果进行自评和互评。③教师的点评在以肯定鼓励的基础上，指出一些缺陷与有待改进的地方，在增强学生自信心的同时，让学生懂得严谨求学的态度。

本次教学以任务引领的方式，按照设计分析计划实施评价的顺序进行，将理论联系实际，避免了繁琐的理论讲解，促使学生主动参与学习，分组时考虑了学生层次搭配，提高了教学效率，在实训教学实践中取得了较好的教学效果。

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综合实验室是中职校必备的基础设施，是进行科学研究和实验教学工作的基础和保证。目前，社会对学生动手能力和创新能力的要求成为人们关注的焦点。因此，只有根据中职校的专业特点，建立电工电子物理综合实验室，并强化管理和实训指导，才能充分发挥实验教学的作用，更好地为社会输送知识技能型的人才服务。下面笔者结合自身管理经验谈谈见解，希望对同仁有所借鉴。

一、根据中职校的专业特点建立综合实验室

结合我校实际（当时的中职校是一个多层次办学的大校：既有初中部、高中部又有五年制水利水电大专班、就业班等），学校本着“职教普教协调发展、一园两校齐头并进”的办学指导思想。物理实验室器材已按普通中学的标准配备齐全，设在实验大楼；专业科的电工电子实验室建在科技大楼。2009年8月初中部迁到一中，我校成了专门的职业中专学校。2011年5月被教育部授予“国家级重点中等职业学校”。为了充分提高现有器材的使用率，使文化课和专业课的实验实训都能得到保证，笔者根据物理实验室的器材，如学生电源、磁电系仪表和示波器等都能在电工电子实验室通用的特点，考虑到部分电工电子实验实训必须用三相电源的情况，建议把物理实验室合并到电工电子实验室，在实训楼成立了一个电工电子物理综合实验室。2014年学校采纳了笔者的建议，只花了少量资金，购置了一些必备的电工器材、示教板、晶体管特性图示仪、信号发生器、扫频仪等测试仪器；还给每个学生都配备了电烙铁、万用表及常用电工工具、部分线路板和常用电子元件（如电阻、电容、晶体管等）；收集了教师家中闲置不用的破旧家用电器，如手机、电冰箱、洗衣机、电话机、照相机、电视机、微波炉、电脑等，供学生自行拆除，满足教学需要。

动手建立的综合实验室，既节约了资金，又腾出了闲置仪器占用的地方，提高了实验室空间的利用率。通过这次改建，我们充分认识到，在职业教育中，面对多种专业，建立综合实验室既能解决学校资金紧张、器材缺乏的矛盾，又能充分提高现有器材的使用率，促进实验实训教学的开展，全面提高教学质量。

二、综合实验室的功能

综合实验室主要从事的是电实验课教学，教学的最终目的是使学生掌握合理的理论知识和具有较强的动手能力与创新能力，综合实验室在这方面具有得天独厚的优势。此外，在完成好基础实验课教学任务的同时，还要充分发挥综合实验室的科学研究功能，在科研过程中，可以充分利用综合实验室的仪器设备，对项目课题的中间过程和结果进行实验验证，找出最佳结果，这样就把教学和科研有效结合。综合实验室在培养学生动手能力和创新能力、科研学术上发挥重要的、不可替代的作用。

三、综合实验室数据管理数字化

实验教师要利用计算机网络技术，建立几个管理系统模块，如实验教学模块、实验仪器、设备管理模块、实验统计、评估管理模块、实验档案资料管理模块等。如仪器的查找、新增、损坏、核销等工作的统计时间就比翻阅纸质的账册更便捷、更准确。

为了提高实验教学效率，任课教师在网上向实验教师提交申请，由实验教师根据实际情况做出相应安排，使实验教学更有序、有效地开展。数字化的管理模式大大节省了人力成本，可以节省更多时间让实验教师为实验教学做准备，提高自身专业技能。

四、加强实训操作指导（以电工专业为例）

1.做好基本技能训练的指导工作，培养学生动手操作能力。

如学习直流电路时，训练学生的焊接技术、熟练使用万用表的能力，让学生在万能板上焊接串、并联电路，并用万用表测电流、电压。万用表的读数是一个很重要的环节。首先进行万用表的读数训练，即画出一具万用表表头，指针指到一个位置，要求读数，把表格填好，改变指针位置和读数。训练学生读数的同时，进行万用表读数比赛，学生很感兴趣，效果也好。

在进行基本操作技能训练时，要培养学生掌握电工专业常用元器件与材料的正确识别方法、仪器仪表的使用方法、焊接装配的相关工艺、二次控制回路及其他相关基本操作技能。我们采用高密度、大运动量的训练方式促使学生提高基本操作能力。例如，万用表判断晶体管的管脚极性和管型，学生虽然懂得基本方法，但实际测量机会少，因而手法生硬，动作迟缓，测量准确性差。在进行这项训练时，我选用不同功率、不同材料、不同管脚排列的晶体管，让学生反复练习，直到掌握规律，做到快速准确、符合要求为止；焊接电路，学生都能完成，但焊点的整体效果不尽如人意，学生在没有掌握好焊接技巧的情况下，易损坏元器件。因此，在进行焊接训练时，实验教师可采用较小的铜线让学生焊接成正四面体、正方体等；在万能板上焊接元器件、焊接电路时，实验教师应对学生严格要求，指出不合理的地方，给学生示范，让学生反复练，练反复，力求规范。这样，学生的动手操作能力就会不断增强。教师再给学生焊接的电路评分，记入平时成绩。

2.实施过程学分评价。

职校生基础差，接受能力弱，物理和电工电子专业的知识太深太难，能学得很好的学生并不多，过程学分就是把教学目标细化，如直流电路的焊接及测试、使用万用表、元器件识别及检测、安装日光灯电路、制作变压器、课外小制作等，都是细化的教学目标，让学生在学习和实践过程中得到学分，按30%计入期末总成绩。激励学生变“要我学”为“我要学”、“要学好”。

五、实验教师必须提高技术素质

电工电子专业是一门不断发展的学科，实验教师要跟着时展，跟着学科知识的发展，不断提高专业理论水平，同时不断对技术刻苦钻研、精益求精，增强专业动手操作能力。“打铁还得自身硬”，只有实验教师具有一定专业理论水平、娴熟的操作技能和丰富的工作经验及讲解示范、巡回指导和检查总结的能力，还应有高度的责任感和事业心，才能带出好学生。

六、举办课外物理实验实训及工厂参观等活动

根据当前职业教育形势和中职校学生的特点，提出开放式管理。在开放综合实验室时，实验教师上班采取轮班制，保证自修课或课外活动及双休日时间开放。综合实验室的开放要以班或者兴趣小组，如“电工兴趣小组”和“电工服务队”为单位，培养学生的团队精神。实验教师要为学生提供实验和实训指导，既要鼓励学生相互讨论、自我发挥，鼓励学生提出不同的设想，结合实际探究，避免学生走太多弯路，又要保证实验实训的安全。定期举办物理实验讲座、物理实验竞赛或者家用电器维修、发明与专利讲座等。定期组织电工服务队参加社会公益活动，如双休日由指导老师和实验教师带队，为群众免费修理各种家用电器等实践活动。这样不仅能够丰富学生的课余生活，还能够调动学生对物理实验和电工电子专业学习的积极性。另外，工厂是中职生今后的主要工作场所，定期参观并到校企合作工厂实习，可以让学生大体了解自己今后的工作性质和环境，能够从宏观方面让学生对自己今后的职业生涯有认识，更珍惜在校实验和实训机会，为今后的工作打好基础。

企业呼唤职业教育，急需适销对路的“产品”，即优秀技术工人。在先进的管理理念的指导下，实验教师能脚踏实地地配合任课教师做好实验实训教学工作，在综合实验室管理和指导工作上下工夫，使我校实验实训教学工作开展得有声有色。近几年参加省市中职生技能大赛的电工电子专业的学生都取得了可喜的成绩。电工电子专业的学生都考取了电工证，就业率达100%，同时也提高了就业质量，被企业和家长关注。

参考文献：

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劳动防护用品是劳动者在生产过程中为避免或减轻事故伤害和职业危害的个人穿戴的防护用品，是最普遍、最直接的防护手段，对安全生产工作具有重要的、不可替代的作用。实训过程中，指导教师一定要宣讲正确穿戴劳动防护用品的重要性，教育大家严格遵守国家有关劳动防护用品的穿戴标准。作为维修电工，一定要穿好绝缘鞋，穿好保护服，并做到三紧：领口紧、袖口紧、下摆紧。

二、工具器材摆放要规范

职业技能训练是对学生全方位的训练，不仅在规范操作和设计工艺上，还包括实训工具、设备的摆放，材料、器件和加工余数的放置都要规范。在实训过程中，指导教师要强调学生做到工具器材摆放规范。工具摆放要做到摆放整齐、取用方便。

三、工具使用要规范

所有绝缘、检验工具，应妥善保管，严禁他用，并应定期检查、校验。在学生实训过程中，教师要强调学生按规范使用测电笔，使用注意事项一定要牢记。

一是在使用之前，首先检查试电笔里有无安全电阻，氖泡能否正常发光，再直观检查试电笔是否有损坏。

二是在使用时，不能用手触及测电笔前端的金属探头；要用手触及测电笔尾端的金属部分，在明亮的光线下应特别注意确定测电笔的氖泡是否发光，如造成误判，将涉及人身安全。

同样，其他的电工工具使用也一样要记住使用注意事项，特别是带电操作时，一定要检查工具的绝缘是否良好。

四、元器件安装要规范

学生在安装电力拖动控制线路时，往往比较粗心大意，一些元器件的安装比较随意，带来了安全隐患。指导教师一定要再三强调元器件的安装规范，特别是涉及到人身安全的问题，一定要把隐患消除，如熔断器破损，要让学生更换新的，不能心存侥幸。

五、接线工艺要规范

电力拖动控制线路装接进行板前明线布线的工艺要求是：

第一，走线通道应尽可能少，同路并行导线按主电路、控制电路分类集中，单层平行密排，紧贴敷设面。

第二，同一平面的导线应高低一致或前后一致，不能交叉。

第三，布线应横平竖直，分布均匀。变换走向时应垂直转向。

第四，布线时严禁损伤线芯和导线绝缘。

第五，布线顺序一般以接触器为中心，由里向外，由低至高，按先控制电路，后主电路的顺序进行，以不妨碍后续布线为原则。

第六，在每根导线的两端套上编码套管。

第七，导线与接线端子连接时，要求接触良好，不得压绝缘层、不反圈及不露铜过长。

第八，同一元件、同一回路的不同接点的导线间距离应保持一致。

第九，一个元器件接线端子上的连接导线不得多于两根，每节接线端子板上的连接导线一般只允许连接一根。

电拖装板过程是训练学生接线工艺的过程，要求学生要按照规范进行接线。指导教师要按照标准要求学生规范接线工艺，培养学生的工程意识。

六、通电试车前检查要规范

学生在装接完成后，指导教师要强调学生做好通电试车前的自查，学会规范自查。

一是按电路图或接线图从电源端开始，逐段核对接线及接线端子处线号是否正确，有无漏接、错接之处。检查导线接点是否符合要求，压接是否牢固。同时注意接点接触应良好，以避免带负载运转时产生闪弧现象。

二是用万用表检查线路的通断情况。检查时，应选用倍率适当的电阻挡，并进行校零，以防发生短路事故。以接触器自锁正转控制线路为例，对控制电路的检查，可将万用表搭接在L1、L2两端，合上QF，观察万用表，阻值显示应为“∝”，如果阻值显示为零，则说明电路短路，应认真检查；按下启动按钮SB时，阻值显示应为接触器线圈的直流电阻值，如果阻值显示为零，则说明控制电路短路，如果阻值显示为“∝”，则说明控制电路开路，应认真检查控制电路；借助工具使接触器KM的动合触点闭合，观察万用表，阻值显示应为接触器线圈的直流电阻值，如果阻值显示为“∝”，则说明自锁回路开路，应认真检查自锁回路，如果阻值显示为零，则说明控制回路或主电路短路，应认真检查。

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中图分类号:TM938.1+2文献标识码:A文章编号:1672-3198(2009)16-0207-01

1 学会看电路原理图和装配图

要对MF-47型万用表的工作原理有一定的了解,基本能看懂电路原理图,最基本要熟悉直流电压档、交流电压档、电流档、欧姆档的测量线路,电路中用了哪些元器件要做到心中有数,对照原理图结合装配图能熟练地在印制板上找到元器件相应的位置。

2 提高对色环电阻器标称值、二极管、电容的辨认能力

该表使用偏差为±1%的五环制精密色环电阻器,在套件的色环电阻器中可看到数字0-9所对应的色环及金、银色乘数环(第四环),电阻器的偏差环即第五环为棕色,在右边。棕色偏差环与邻环的间距较其它环与环相邻间距要大些,但有些厂家生产的色环电阻器看不出这样的特点。对于这种情况,需要分别从左右两边开始读数进行比较,通常MF-47型万用表采用的电阻阻值不会超过10MΩ。二极管、电解电容要学会通过使用万用表测量或者从外观辨认正负极性。

3 熟悉MF-47型万用表的各部分结构

3.1 套件材料的清点

打开包装袋时请小心,不要将塑料袋撕破,以免材料丢失。清点材料时请将万用表后盖当容器,将所有的东西都放在里面。注意要按材料清单一一对应,记清每个元件的名称与外形。清点完后请将材料放回塑料袋。弹簧和钢珠要小心放好,避免滚掉。

3.2 后盖组件及面板组件的安装

在清点完材料后为了减少零散元器件数量,可以先将后盖组件及面板组件组装起来。后盖组件包括:后盖、带星型定位扣的提把、电池盖板。安装提把时要将提把柄轻轻向外拉,使星形定位扣完全露出外框,再把提把向下旋转90度,将提把柄轻轻向内推,直到星形定位扣卡入外框中。电池盖板带三卡爪的一边先卡到后盖相应位置的棱边上,再稍用力压下即可。面板组件包括:面板、铭牌、表头、档位开关、定位钢球及弹簧、卡圈。组装前首先将面板擦干净,将金属铭牌背后的不干胶保护膜撕下,对准面板上相应位置先对齐一端再全部贴上去。档位开关的安装:将面板平放,将涂有凡士林的弹簧分别放入面板上二小孔内,在弹簧上端放上钢球,再将转换开关的轴轻轻装入孔内并压紧档位开关,旋转档位开关看是否正常,无异常则翻转面板,要注意压紧档位开关的手不能松开,再用尖嘴钳将卡圈压入档位开关轴上的卡圈槽内,然后旋转档位开关看是否顺畅。表头的安装:将表头由面板正面放入面板上表头框内并压紧,对齐四个固定孔与面板上的四个孔,用四个螺钉将表头固定好。

3.3 电路板元件的安装与焊接

这是万用表装配中最重要也是耗时最多的一个环节。第一步:将元器件分好类,然后取一张白纸,在纸上写出R1、R2、R3…、VD1、VD2…、C1、C2…并在元器件符号旁边写出标称值,然后将元件插到纸上相应的元件符号旁边,确定好元器件编号后可对它们逐一检测并记下实测值,检测二极管时,正反向电阻值相差越大越好。5A分流器可不作检测。第二步:元器件的焊接。首先焊接色环电阻器,可根据元件编号顺序进行,电阻插放时要求读数方向排列整齐,横排的必须从左向右读,竖排的从下向上读,保证读数一致。在印制板上找到相应元件的位置,根据元件的孔距,用镊子对元件脚弯制成型,然后安装,1/4瓦 的电阻器可紧贴印制板安装,1/2瓦 的电阻器安装时要离印制板稍留一点距离方便散热。为避免元件在印制板翻转后掉落,安装后可将元件引线倾倒一定角度。注意一定不能将元件插错位置。每次安装 5个元件后焊接,焊接时焊锡用量应适量,整个焊盘均应有焊锡,焊点应有光泽、无毛刺呈圆锥形,不可虚焊、连焊、漏焊以及将铜箔或焊盘烫翘。第三步:待焊点充分冷却后再剪去多余引脚。安装焊接二极管、电解电容时要注意分清极性。

3.4 电位器的安装

电位器安装时,应先测量电位器引脚间的阻值,电位器共有五个引脚,其中三个并排的引脚中1、3为固定触点,2为可动触点,1、3之间的阻值应为10kΩ,拧动电位器的黑色小旋钮,测量1 与2 或者 2 与 3 之间的阻值应在0 -10kΩ 间变化。如果没有阻值,或者阻值不改变,说明电位器已经损坏,不能安装。电位器的两个粗的引脚主要用于固定电位器。安装时应捏住电位器的外壳,平稳地插入,不应使某一个引脚受力过大。不能捏住电位器的引脚安装,以免损坏电位器。否则 5 个引脚焊接后,要更换电位器就非常困难。 3.5 输入插管、晶体管插座、电池夹及电池扣连接线、保险丝夹、分流器的安装

输入插管和晶体管插管都是装在电路板铜箔面,是用来插红黑表棒以及晶体三极管的,因此一定要焊接牢固,要注意方向垂直。连线的焊接要记住哪根线对应与电池正极相连、哪根应与电池负极相连,保险丝夹安装时注意夹子带有挡片一端的朝上,以免保险丝管无法装入或者与保险管接触不良。5A分流器焊接在电路板铜箔面,注意安装高度,焊接应牢固。

3.6 档位开关电刷的安装

电刷的方向一定要安装正确,确保三只触脚正常接触到电路板,否则万用表不能正常使用。将档位开关旋钮白线向上,然后按正确的方向将电刷套在档位开关的铁轴上,垫上带齿垫片,拧上螺帽上紧即可。

4 分析故障原因,排除故障

4.1 表针不转

表针不转是因为表头回路中没有电流流过,主要是表头、表棒损坏;接线错误;元件安装位置错误或者有虚焊;保险丝与保险座接触不良;电池极板装错,如果将两种电池极板装反了位置,电池两极无法与电池极板接触,电阻档就无法工作;电刷方向装错或者电刷的三个触脚没有与电路板接触也会导致表针不转。

4.2 指针反偏

这种情况一般是表头引线极性接反。如果使用任何电阻档位,短接红黑表笔,指针都反偏,说明电池极性接反。如果测量DCA、DCV正常,而ACV指针反偏,则为二极管接反。

4.3 指针满偏

调节调零电位器时指针不能左右摆动,说明此时流过表头的电流已大大超过了它的满偏电流,主要原因是电路中分流电路出了问题,应重点检查分流电路。

4.4 测电压示值不准

这种情况一般是焊接或者电阻安装有问题,应对被怀疑的焊点重新处理,检查是否把电阻装错位置。

5 校对万用表个量程档位,进一步熟练掌握万用表的使用

使用万用表校对仪对装配好的万用表的电阻档,交、直流电压档,交、直流电流档等档位进行仔细校对。在校对过程中,学生能够进一步掌握了万用表的正确使用方法与读数。如果发现故障档位,要求独自分析、判断、检修,无形中使学生增加了许多实际操作经验,而且能加深对电路原理及其实际应用的理解,从而帮助他们提高分析问题和解决问题的能力,以达到融会贯通的目的。

6 实结

通过MF-47型万用表的装配实习,学生掌握了万用表的工作原理,掌握焊接技术和装配工艺,掌握了万用表的使用与故障排除的方法,最后要求学生以实习报告形式总结整个装配实习的任务和内容。

参考文献

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一、.实习内容

1.安全用电常识

2.试电笔、万用表使用介绍

3.焊接及拆焊技术

4.电子元器件检测

5.工艺实训

二.实习过程

让我可以更加全面地知道安全用电是有很多规矩的其中有人体触电的形式：单相触电，1.安全用电常识。通过老师精辟的课堂讲授。两相触电，跨步电压触电。还有有关触电急救的方式。

以及“三相调压输出”中各接线柱，2.试电笔、万用表使用介绍。其中包括试电笔的结构还有试电笔的使用方法以及其正确握法。还用试电笔测量三相四线插座、单相三线插座的插孔。判别火线与中线。还使用万用表测电阻、测交流电压、测直流电压、测直流电流。

真切实在地感受到焊接与拆焊技术的一些步骤及知识。3.焊接及拆焊技术。通过动手拆装LED灯。

然后融化焊件上的适量焊锡，1>拆焊的过程：首先就是要将焊件加热。等两极的焊锡都融化了就迅速地将LED灯拆出来。

将烙铁头和焊锡丝接近，2>焊接的过程：再者就是将LED灯安装在新的电路板上。首先。处于随时可焊接的状态，同时还要确认位置；然后，将烙铁头放在电路板上进行加热；其次，焊锡丝放在加热后的电路板上，融化适量的焊锡，焊锡融化后迅速移开焊锡丝；再者，等焊锡布满电路板后移开烙铁。

这紧密联系着我日常生活中的电器的构造以及使用。认识了各有效数字的电阻色环颜色所代表的数字、意义。还有就是对LED灯的检测。4.电子元器件检测。通过对一些基本的电子元件的解和识别。

自己动手焊接出一个工艺作品。首先我要将老师发下的铜丝做一下表面清洁，5.工艺实训。这实训过程中。因为铜丝上有一层氧化膜，必须将其清理干净，以确保焊接的质量。其次就是要将铜丝切割、定型。因为焊锡凝固的很快，所以就要求我有很强的动手能力，以及应变能力。

三.实习收获、体会及建议

本人深感收获甚深。期两天的电工电子实习很快就结束了通过此次实习。

日常生活中更是有着现实意义。1对电子元件有了初步的解。解到焊普通元件与电路元件的技巧、电路板图的工作原理与组成元件的作用等。这些知识不仅在课堂上有效。

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指导老师在维修电工实训过程中，在对学生进行专业技能引导、启发和辅助学习的同时，要适时地开展安全教育，预防安全事故发生，培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力，适应行业企业对技能型人才的要求。

一、问题的提出

笔者学校机械光电专业群采用“1+1+1”的人才培养模式，第一年在主校区学习基础理论，第二年在实训中心的车间进行理实一体化教学。实训车间按工厂与教室结合模式设置，体现“做中学、学中做”的教学理念。维修电工是机电和光电专业群的基本专业技能课程，学生以探索性技能训练为主，进行专业知识、操作技能、职业道德和基层管理能力的综合培养。实训课采用小班化教学，每个班级的学生分成2～3个小组，每组安排1～2位指导老师带教，这样可更好地规范学生的技术动作，提高学生的技能操作水平，又可更好地保证教学的安全。

笔者学校的维修电工技能（中级）实训考核装置为拼盘结构，电器零部件已经连接到端子排。实训时，学生只要在端子排上进行电气连接，便可得到各种所需的功能线路。这种设计的优点是可以避免电器部件因反复连接而损坏，设备的使用寿命长；然而线路连接走线又多又长，电路连接点增加近1倍，与电路原理图对比，整个布线更复杂。该实训装置工作位置比较高，电气线路采用线电压为380V的三相电源，有着复杂的连接线、的金属电气连接部位和较高转速的电动机，如何在实训教学中进行安全意识渗透，是实训教学的重要组成部分。

二、学习态度与教学安全

学生的学习态度是影响操作规范与否的重要因素。若学生学习目的明确、学习兴趣高、学习态度积极，在实训中就能严守操作规范，触电可能性低；而被动训练的学生安全意识相对较弱，常发生误操作，触电可能性较高。

在专业技能培训中，二年级学生中存在两个极端：要参加技能等级鉴定的同学，技能训练积极性很高，主动钻研技能；不参加技能鉴定的同学，学习缺乏动力，消极应付技能实训，甚至逃避技能实训。对于这种现象，笔者学校统一老师认识，要求课程是所有学生必学的知识，根据教无定法原则，根据学生学习状态与学习要求制定分级技能训练目标，明确不同学生的学习要求、学习目标、学习任务、速度要求和进度要求，严格开展技能实训。同时，采用竞赛激励式教学方法，开展同学结对子互助学习，掌握快的同学帮忙辅导掌握慢的同学，这样做的目的是让所有学生在实训课中都有事做，杜绝在课堂上出现散漫现象，营造一种向上的集体学习气氛，让学习给学生带来精神上的满足和快乐。这样做符合英国教育学家斯宾塞的“快乐教育”思想，实践证明，快乐互助学习可以大大降低实训过程中安全事故的发生率。

三、在实训中开展安全教育的策略

1.在各个阶段安排安全教育

一是培训前集中进行安全教育。在每一期的维修电工实训开始时，均组织学生学习维修电工实训室安全管理制度，强调安全用电知识。二是课前课后集中进行安全教育。每天课前集合和课后集中，点评实训过程中存在的问题，结合实际案例强调安全意识，强化安全用电知识，进行安全教育。三是实训中进行安全教育。在实训中，指导老师不仅要辅导技能学习，还要不断提醒、指导学生规范操作，更要“眼观四方，耳听八方”，关注学生的一举一动，发现异常情况及时采取措施，防止人身和设备事故的出现。面对突发的安全个例，也是教师开展安全教育的好机会。对于当事人来说，这就是一个对危险的永久记忆，对于其他学生更是教育引导的好机会。

2.实训教学安全管理经验介绍

为了保证实训教学的安全，引导学生进行安全检查、判断和防护，在实训教学过程，笔者总结了一些防范用电安全事故的经验。

（1）指导学生掌握安全用电方法。

①万用表检查。实训电路安装连接后，要求学生用万用表检查电路连接可靠性，判断电路连接正确与否，是否有短路现象等。万用表是故障排除必不可少的工具。

②异物管理。连接好电路，经万用表检查之后，接通电源前，要先检查电路板和电动机等部件周围是否有异物，不用的导线、旋具等要清理干净，防止通电时发生伤害事故。

（2）训练中注意顺序问题。

①安装顺序。维修电工实训主要是控制电动机启动、运行（变速与正反转）、停止与刹车等动作。实训室条件下，实训控制对象是小功率三相电动机，动力电路与控制电路导线线径没有区别，从效果来看，先安装哪种线路都可以。实训中，学生选择先易后难，接线顺序一般是先动力线路后控制电路。但实际施工的电动机功率则视需要而定，动力导线线径按每千瓦2A配线，大功率电动机导线线径比控制电路大，为了便于接线，安装顺序是先控制电路后动力线路。为了模仿实际施工，要求学生按先控制线路后动力线路的顺序来安装，也方便线路检查。

②通电断电安全顺序。电源通断操作时，必须有专人监护，仔细检查后方能准备通电试车。实训台采用三级电源，一是总开关，二是电源启动，三是断路器。通电试车时严格执行通电步骤一、二、三，断电步骤三、二、一，渗透负荷分级管理概念。在接通断路器时，学生绝对不能正面站在电路板前面，手臂不要在电路正上方去接通或断开断路器，防止发生短路事故时电弧灼伤人体。指导老师必须站在总电源开关侧，随时注意学生的操作，一旦发生事故，及时切断电源。学生按步骤接通电源后，人必须站在电路板侧面方能启动电路通电试车，防止电弧灼伤人体。指导老师要注意及时纠正学生站在电路板正前面的行为，注意观察通电试车情况，果断处理存在的异常现象。

③教师现场就实训内容进行指导。学生安装好实训项目，经万用表检测无误后，连接电动机，在确保安全的条件下，通电验证。指导老师根据学生的项目完成情况进行现场讲解、个别引导，分析电路的通断顺序，观察可能发生的故障并做详细分析，模拟故障的发生与处理，解决学生实训中存在的问题，引导学生掌握相关知识。

（3）掌握三相电动机安全运行的相关知识。

实训室中采用120W电动机，线圈直流电阻为1.2kΩ，启动电流小。三相电相序确定后，三相电动机转向固定。实训项目安装正确，通电后电动机运转稳定、声音优美、切换控制准确。在实训室条件下，电动机是空载运行，电阻减速启动效果不明显。

①三相电动机缺相运行的安全防范。每次通电运行时，指导老师要注意电动机的运行情况，三相电动机有缺相的故障表现为有振动和异常响声等，一旦发现这些现象就要快速切断电源，防止电动机烧毁。电动机缺相运行时，启动处于某个特定位置的电动机，它不会转动，可听到电动机发出嗡嗡声；轻推电动机转子，转子就沿推动方向转动；测量缺相运行电动机的三相间电压，可以发现正常两相间电压是380V，断相与正常相电压约为320V，断相与另两相间测量电压的高低与转向有关，缺相电动机的转动方向不固定，振动大，有嗡嗡声。

Y连接小功率电动机发生缺相时，短时缺相运行，电动机不会损坏。控制缺相运行时间，引导学生观察缺相现象，分析缺相运行的危害性，让学生学会判断和处理缺相故障。

②三相电动机运行的中性点不连接的安全防范。三相电动机运行的连接方法有Y、、Y—、—双Y等连接方式。在实训中发现，Y或双Y连接的电动机，首端接入三相电源，尾端不连接也可以正常运行。这是因为尾端连在一起是星形中性点，三相平衡条件下，中性点没有电流通过，尾端没有连接不影响电动机运转。为了防止运行中发生意外触电，要把尾端绝缘包扎固定。

（4）讲授防触电与漏电措施。

①漏电保护器保护下的触电防护。维修电工技能实训考核装置总电源采用4P漏电保护断路器，漏电动作电流是10mA，主要的作用是当发生对地触电时，能快速切断电源，降低触电危险性。但若相零触电、两相触电、甚至三相触电时，漏电保护器却拒绝动作，原因是漏电检测装置无法判断是正常工作电流还是触电电流。

实训中，教师在通电试车时候，规范学生操作动作顺序、操作位置，防止发生接触触电。实训过程中，有目标、勤于练习、训练进度快的学生，往往安全意识高，能严守操作规范，触电可能性低；而那些被动训练的学生，安全意识薄弱，常发生误操作，触电的可能性较高。近几年来，笔者在实训中遇到过两种典型行为：一是一位女生张开双手，手指直接按向通电的电路板；二是一位男生直接伸手想取下带电的鳄鱼夹。这两位学生都是被动训练者，幸好笔者坚持站在电源侧，在未发生触电事件之前就及时切断电源。在实训教学中，指导老师要细心关注学生的行为，防止被动学习学生发生触电危险。

②防止带电容设备的触电。T68卧式镗床、W62铣床等排除故障练习电路模拟板，采用电容限流的指示灯，工作电压380V。排故电路板断电后，发现按下按钮时指示灯会闪亮，MF47型万用表测量指示灯两端电压超过250V，停止按钮、启动按钮交互按近20次，指示灯还能闪光，这表明线路中电容与电磁铁间存在能量交换和阻尼衰减。设备断电后，要防止发生因电容残余电荷触电。