小乌龟的生活习性模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇小乌龟的生活习性，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

学生1：我喜欢猴子，因为它活泼可爱。

学生2：我喜欢熊猫，因为它文雅憨厚。

学生3：我喜欢小狗，因为它善解人意。

赵老师：这么可爱的小动物，我们如果能把它们活灵活现地写出来那该多好啊！

学生4：老师，那怎样才能把动物写得活灵活现呢？

赵老师：这就是我们今天的学习任务。写好动物要抓住它们的特征，从外形、生活习性以及个人的感情等几方面入手描写。

曹老师：我们举一个例子，有位同学这样写小乌龟：“一个脑袋、四条腿、一根小尾巴”，这位同学就没有抓住小乌龟的特征，因为这是其他许多动物都具有的形体，如白兔、刺猬等都可以这样来写。那小乌龟究竟有什么与众不同的特征呢？

学生5：它的脖子能伸能缩。它一害怕头就缩到壳里面。

赵老师：这就是小乌龟与众不同的特征。如果同时写两只乌龟，我们可以把它们各自的颜色、长相、胆量等不同之处表现出来，就能表现两只乌龟各自的特征。

学生6：老师，那我们怎样才能抓住动物各自的特征呢？

曹老师：这就要求我们去熟悉动物，观察动物。只有深入细致地观察，把动物了解透彻，才能描写准确具体，达到写什么像什么。

赵老师：你如果想把动物描写得栩栩如生，还要学会从视觉、听觉、味觉等方面进行观察，抓住它们的特征，描写出它们的形态、声音、颜色和生活习性。

曹老师：下面我们来欣赏李玲婧同学的习作《鸽客》（屏幕显示）。作者既描写了鸽子漂亮的会变色的羽毛，又写了它的声音：“听到外面的哨声，就偏起脑袋听”。还写出它有趣的动作：“直往金鱼缸上飞，把头伸进水里洗了洗，还用嘴点点水洒到身上，擦了擦羽毛，把自己打扮得美丽极了。”由于李玲婧同学观察细致准确，才使我们感到形象、逼真。

学生7：老师，观察动物的顺序和写动物的顺序一样吗？

曹老师：描写动物和观察动物都要有顺序，可以由上到下，或由前到后，或由主到次，或由表及里，或由具体到抽象，由原因到结果，由特殊到一般。这样行文条理就清晰了，层次也分明了。

赵老师：我还想提醒你们两点：第一，在写自己喜爱的动物的时候，要善于表达自己的感情，让读者受到感染，引起共鸣。如李玲婧同学写的“擦了擦羽毛，把自己打扮得美丽极了”一句就流露了自己对鸽子的喜爱之情。第二，要尽量运用准确、生动的语言。准确，才能逼真；生动，才有吸引力。如李玲婧写鸽时用了“飞”“伸”“洒”“擦”等几个动词，刻画了鸽子有趣的动作，很传神。

篇2

小乌龟刚买回来时，我和妈妈不大了解它们的生活习性，把它们的“家”安在盛有少许水和几个小石头的小鱼缸里。不久，我发现高高和 兴兴一天到晚闷闷不乐，头、四肢和尾巴成天缩在壳里，给它俩喂的食一粒也没吃。起初，我以为是由于换环境后可能胆小的缘故，但是连着几天都这样，可把我和妈妈急坏了，妈妈说：“乌龟是两栖类动物，或许是在这个小‘家’里既不能游泳，又不能选择干燥的地方舒服睡觉的原因吧，把它们放在大鱼缸里试试。”果然不出妈妈所料，把小乌龟放在大鱼缸里后，没过多长时间，小乌龟就开始在水中畅游，在水草中穿梭，并且还和鱼儿们互相嬉戏呢!给它们喂食也开始吃了。有时它俩为吃到水面上漂浮着的龟食，张着嘴，挥舞着四肢，穷追不舍……。偶尔，还能用爪子上的指甲串上，再送到嘴里呢!

看着它们高兴的样子，我和妈妈好兴奋呀！原来小乌龟和我们一样喜欢生活在自由、舒适、能带来快乐的空间里。

最有趣的是在给乌龟充氧时，高高和兴兴就会张牙舞爪地跳起舞来。有时它们还会一动不动，任凭让充氧器呼出的水流冲荡；有时它们还会扒在水草上，随着水草的摆动荡秋千呢！

想要睡觉时，高高和兴兴就会顺着排水管爬出水面，找一处干燥的地方休息。根据我的观察，小乌龟睡觉也很有意思：如果心情好就会把头、四肢和尾巴伸展睡，看起来似乎睡得好舒服;如果心情不好就会把头、四肢和尾巴缩进壳里睡，就像一块黑绿色的石头。

高高和兴兴，你们在我的呵护下一定名副其实地高兴吧？我已把你们作为自己生活中的一部分。

篇3

2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。

3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

［活动准备］

大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。版权所有

［活动重点］

引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

［活动难点］

引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

［活动过程］

1、律动《春天在哪里》稳定幼儿情绪，引起幼儿兴趣。

2、观察图片，进行讲述。

教师出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛）·）鼓励幼儿大胆的讲述。

3、发散思维。

通过观察图片，提问：

（1）、小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒服······）蜗牛是怎么想的？会怎么做？（我爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服······）

（2）、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？

（3）、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面······）

（4）、通过观察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友······）

4、幼儿自由排列图片，进行创造性讲述。

教师引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述，教师进行指导，分三个步骤进行：

（1）、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。

（2）、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。

（3）、各组选派一名代表到前面喂全体幼儿进行讲述。

5、教师小结：版权所有

篇4

“小乖”全身灰绿色。灰头灰脑的脑袋上长着一双又黑又亮的小眼睛，在它的小嘴上还有几颗小牙，给它增添了几分可爱。它的背部有许多灰白色的方格，上面长着绿色的条纹，腹部是由黄、灰组成的，厚大约几毫米，脚上有三只白色的小爪子。每当放学以后，我都会摸摸它的背，它探出头来好像在说：“主人，你可想死我了”。我也望着它说：“你真可爱”。

篇5

“打打”在我家生活了67个月一直长得很好，我还常从超市里带回小鱼、小虾给它吃，一次我从超市带回几只小螃蟹，和打打放在了一起，想给打打做个伴，可第三天我去看打打，发现它被小螃蟹夹死了，我很生气，一下把螃蟹全扔进了垃圾桶，打打死了，我真得很伤心……

篇6

的小人头，然后让宝宝握拳。妈妈可以相继问： “爸爸在哪里？”“哥 哥 在 哪里？”让 宝 宝 把相应的手指伸出来，伸出来的时候可以边伸边做出回答： “爸爸在这里，哥哥 在 这 里 。”

在手指的人物

模 仿 中，锻 炼 手指的灵活性。看动作猜意思两 个小 朋 友 相 向 站 着，一 个小朋友用手比画着做出不同的 动 作，让 另 一 个 小 朋 友 猜那个比划动作的小朋友在干什么？可用食指和中指的一张一合做出剪刀的动作，还可以五指并拢做切菜的动作等。动作也从模仿看到的开始，然 后 就 会 逐 步 有 自己 的想法去比画新动作。发展手部的多种运动能力以及模仿和想象能力。 手指玩得欢

收获手指小人把一只手的中指和食指放在桌子上或另一 只 手 的 手 背 上，像 走 路 一 样 一 前 一 后分别移动两个手指，可以慢慢移动着走，可以快速移动着跑，还可以两个手指一起跳一跳。开始玩时，可以一个小朋友先做，另 一 个 小 朋 友 发 出 口 令，如“跑 步，走，原地踏步和停！”然后再相互换一下，也可以两个小朋友一起做，延伸出两个小人相遇的情景。用手指模仿小人不同的动作，可以加强宝宝对不同动作的理解。

爱晒太阳的小乌龟

“一天的早晨，太阳出来了，这只小乌龟爬呀爬，爬到外面晒太阳。你看它，拱起背来晒一晒，背上暖洋洋。撅起屁股晒一晒，屁股暖洋洋。撅起肚皮晒一晒，肚皮暖洋洋。”边讲边和宝宝一起试着拱拱背，撅撅小屁股，最后，在家里的地板上翻过身来，让肚皮向上。“太阳要下山了，小乌龟要回家。哎呀呀不好了，翻不过身来怎么办？别着急，想办法。一、二、三！翻跟头！小乌龟高高兴兴地回家啦！”故事讲完了，宝宝这只小乌龟翻过身了吗？模仿小乌龟在故事中晒太阳的动作，理解故事情节。

握握手，好朋友

篇7

胡宗华

篇8

你们喜欢小动物吗?当然喜欢，我喜欢乌龟， 那你喜欢什么呢?

我刚买小乌龟的时候，正赶上我过生日，而且有很多人来参加我的生日晚会，我没有去参加，而是去我的房间里去寻找我的放乌龟的东西， 我找到了，我把它放进一个大缸里，然后装满水，让它自由地游泳。

它的头部很圆，她的眼睛像沙粒一般大小，我的肉眼几乎看不见，必须用放大镜才能看她那细小的嘴。要是不用放大镜，你根本看不见，还会以为他没有嘴呢。

它的脚非常短，而且她的每只脚都有锋利的小爪子，别看它小，却厉害着呢，有一次我不给他喂食吃，它就立马跳出来抓了我一下子。它的尾巴短短的，可是非常有力，他摆一摆就把水全部弄出来了，把我弄成了落汤鸡。

乌龟的饮食比较特别，有一次我把一大包食物全部放在里面，然后他吃一口吐一口，我感觉很恶心。

最有趣的是有一次他跳了出来，我正在写作业门也开着，然后他爬了进来，爬上了我的桌子，我感觉好像是有什么东西，然后我一看，他把我的作业全部弄湿来了，我舍不得打他算我倒霉，然后我把它放回缸里。

我喜欢我家的乌龟，他就是我一生的好朋友。

我的小乌龟作文二

我家养了一只乌龟，它又粗又短的脚长着又尖又小的爪子，龟壳上有着漂亮的花纹，花纹分成了十三个格子，很显然，它已经十三岁了，比我还大哩!它三角形的头上有着一对黑不溜秋的眼睛，像两个黑葡萄，短短的尾巴摆动着，可爱极了!

小乌龟的可爱更加体现在睡眠、活动和进食。

它休息时，头缩进龟壳里，脚和尾巴随意地摆着，时而漂在水上，时而卧在水底，像是在闭目养神。它时不时的睁开眼睛，看看上，看看下，看看左，看看右，似乎在打量着这个世界，看上那么一会儿，又睡觉了。

它活跃时，会弄出许多古怪的声音，扶着玻璃缸，手脚并用，狂爬狂爬，像是在走，发出呯呯的声音。时不时的用头顶石头，玻璃缸于是咚咚作响起来，我轻轻地走过去，它立刻警觉起来，一动也不敢动，我再近一些，它全身一下子缩进龟壳里，成了名副其实的缩头乌龟，让人不禁哈哈大笑起来。

它进食的时候最有趣了，它不吃它的乌龟饲料，反倒爱吃肉沫。你瞧：它先伸出了脖子，确定肉沫不动了，就以迅雷不及掩耳之势一口咬住肉沫，慢慢地咀嚼。有时它会贪心不足，一口咬住两坨肉沫，一箭双雕，远一点的肉沫就用爪子扒过来一起享用，不一会就吃完了一小坨肉，它拍打着“小屋”，让我再给它肉吃。

我不胜其烦，又给它添了点肉，不一会儿，它又吃完了，直到吃饱了，就睡起了大觉，看着它憨憨的样子，我甜甜地笑了。

我的小乌龟作文三

作文课上，秦老师拿来一只小乌龟给我们观察。

只见它的身体像一辆迷你小汽车，头是三角形的，像壁虎的嘴巴一样，眼睛像我手腕处的一颗小痣，鼻孔像针眼般大小。最有特点的还是它那闭不严的小嘴，嘴唇翻出来，有点恶心。它的脖子又细又长，仿佛安了弹簧似的。老师用笔敲它的脑袋，乌龟的脖子以迅雷不及掩耳之势缩进壳里。

乌龟背部龟壳是褐色的，有13块小方格，像学校走廊上的地砖一样。腹部比较平坦，灰褐色和淡黄色相间。它的尾巴长1.5厘米，蜷缩在壳里，紧贴着屁股。

最令人难忘的是乌龟翻身的时候，只见它把左边两个脚爪、尾巴和脖子都伸了出来，像个淘气的小孩伸懒腰的样子，用力一顶就翻起来了。

它的生活习性和人类大不相同，每年都要冬眠5个月，而人类每天只要睡几个小时就够了，不像乌龟，浪费了许多宝贵的时间。

乌龟寿命也很长，大约能活100多年，据说海龟能活1000多年呢!

我想：如果人们能像乌龟的命那么长就好了，这样可以为人们多做贡献，社会将更加和谐美好!

我的小乌龟作文四

星期六早晨，小刺猬来到图书馆。她看见小白兔、小松鼠和小乌龟坐在一起津津有味地看童画书，小刺猬也想和好朋友们一起看书。

小刺猬拿着自己精挑细选的童画书兴冲冲地来到朋友座位旁。看见只有小白兔旁边还剩一个空位。于是，她就走过去，坐了下来。

可是，小刺猬刚坐下来，只见小白兔一蹦三尺高，嘴里叫着：“哎哟，好疼啊!你刺到我了!”看着小刺猬垂头丧气的样子，小乌龟走来说：“小刺猬，你别走，我和你坐。”小白兔抓了抓脑袋，奇怪地问：“小乌龟不怕刺吗?”小乌龟指指背上的壳说：“我有壳保护，不怕刺。”她拉着小刺猬的手坐下来看书了。小白兔知道了，对待朋友要有爱心和耐心。要接受朋友的一切。

我的小乌龟作文五

我家养了一只可爱的小乌龟，它那坚硬的壳像小山一样压在它的背上。水滴形的头两旁有一小块红褐色花纹，绿豆似的眼睛滴溜溜地转，你能从它笨拙的身上感到它一股机灵劲儿。当它觉得遇到危险的时候，它会把头、四肢和尾巴收起来。

天气好的时候，它会一动不动地趴在那里，好像在享受太阳的温暖。有时，它会悠悠地晃着脑袋，慢慢地爬到一块又圆又大的石头上，昂着头好像望天发呆。有时，小乌龟会在养它的缸子里爬来爬去，好像在锻炼身体——是不是不想在比赛时输给小兔子了?

篇9

根据小班孩子的年龄特点，在提供操作材料时，我们把主题置于一定的游戏背景中，产生一定的游戏情节，让孩子在游戏中自主地学习，发现一定的秘密，提升相关的经验，使小班主题活动开展更趋生活化、游戏化。活动中，孩子们通过看看、猜猜、比比、玩玩、摸摸、说说、学学、画画等的探索活动，使原有的经验得到了充分的整合与提升，获得了满足。借助“动物嘉年华”这一主题活动，带领幼儿一起探索动物的生活习性，发展幼儿的观察能力，感受到小动物的可爱，激发幼儿爱护小动物的情感，让幼儿的情感得到升华，感知动物世界的千姿百态。

二、主题活动目标

1.喜欢小动物，学习观察接近小动物的基本常识和简单方法，了解小动物的外形特征，生活习性。

2.学习饲养小动物，积极参与小动物的探索活动，培养爱护小动物的情感。

3.感知动物世界的千姿百态，感受动物的形体美和动态美。

4.尝试用自己喜欢的方式表现对小动物的感受，喜欢扮演各种小动物进行表演。

5.能大胆描述对小动物的认识和感受，通过亲子收集资料，乐意与同伴分享小动物的经验和看法。

6.安静倾听同伴讲述有关小动物的趣闻，愿意与同伴交流饲养小动物的经验。

三、可供选择的主题活动

四、主题网络图

五、可利用的教育资源

（一）幼儿园资源

1.活动区设置。

（1）益智区

a.投放各种动物图片，鼓励幼儿认一认，说一说小动物的名字。

b.投放七巧板，引导幼儿发挥想像力，通过各种形式的七巧板拼接，创造出小动物的形象。其中，孩子们对小鱼形象最为喜欢。

c.收集生活废品，进行创意想像，鼓励幼儿利用生活物品大胆制作小动物。

（2）科学区

a.鼓励有条件的幼儿带兔子、乌龟和小鱼等小动物放置在科学饲养区，让幼儿在饲养、观察的过程中进一步了解掌握这些小动物的外形特征和生活习性。

b.投入纸笔，鼓励幼儿大胆地用自己喜欢的方式将观察到的现象记录下来跟老师同伴一起分享交流。

（3）糖果屋加工区

a.提供塑料棒、小吸管、超轻彩泥、树枝、泡沫球、茶叶棒等，让幼儿尝试制作“动物棒棒糖”。

（4）美工区

a.提供颜料、画笔、棉签、卡纸，鼓励幼儿大胆地进行动物涂鸦动物。

b.提供记号笔、宣纸、墨水，引导幼儿进行创意水墨画动物。

c.收集彩纸纸条，供幼儿进行撕贴画。

d.提供橡皮泥、泥工板，引导幼儿塑造小鱼、小兔等小动物。

（5）表演区

a.提供小动物服饰、故事音频，鼓励幼儿大胆地进行情景剧表演。

2.墙饰。

（1）主题墙

本次主题一共四个大模块，分别是以小白兔、小猫咪、鱼、乌龟为形象区分的四大模块，材料源于教室随处可见的废旧用品，从视觉效果上看，为发展孩子的创造力起到一定的作用。板块中不仅有孩子的作品呈现，还有活动掠影以及观察记录，为幼儿的学习提供直观、方便的素材，同时也展示幼儿的探究学习痕迹。

（2）展示区

将幼儿利用各种材料制作的小动物形象展示出来，供幼儿和家长欣赏。

（二）家庭教育资源

1.请家长协助孩子一起制作纸板海底动物，带来幼儿园供大家开展钓鱼游戏，增强孩子对海底动物的认识和喜爱，丰富知识量。

2.请家长在家带孩子观察常见小动物，知道其名字；也可以通过照片视频等在班级QQ群与班上小朋友分享，并将记忆深刻的照片带到幼儿园做成摄影展，供孩子们介绍欣赏，拓宽认知。

六、精选活动教案、实录和照片

活动名称：我喜欢的小动物（科学）

活动目标：

1.愿意向同伴介绍自己喜欢的小动物，乐意与同伴分享自己的动物玩具。

2.了解几种常见动物的基本特征，培养幼儿亲近小动物、热爱小动物的情感。

活动准备：

1.收集各种小动物的图片、玩具、照片等，在班级创设自然角，饲养乌龟、金鱼、小白兔等小动物。

2.请有饲养经验的饲养员或家长来园向幼儿介绍饲养小动物的经验。

活动指导：

一、以组织“动物联欢会”的形式引入，激发幼儿兴趣

老师：“小朋友，请你想一想，说一说，你最喜欢什么小动物？”

幼儿：“我最喜欢小鸟，因为它会飞”“我最喜欢小白兔，因为它有长长的耳朵”“我最喜欢小花猫，因为它会抓老鼠”“我喜欢小狗，因为她会看家”……

二、老师请出小动物或拿动物图片让幼儿观察，引导幼儿观察了解有关动物的基本特征

老师：“大家看看图片上有什么动物，它们都有哪些特点？”

幼儿：“燕子的尾巴像剪刀”“乌龟的背上有硬硬的壳，像一座房子”“螃蟹有八条腿，是横着走路的”“刺猬浑身上下都长满了刺”……

三、请饲养员介绍饲养小动物的简单常识，让幼儿了解饲养小动物的基本方法

老师：“刚才小朋友都观察得很仔细，那你们知道该怎么样照顾小动物吗？我们请饲养员叔叔给我们介绍一下。”

饲养员叔叔：“小白兔怕水，给它喂食时，注意不能让它沾到水；小金鱼的胃口很小，不能一下子喂很多的饲料，不然小金鱼就会撑破肚子；小乌龟冬天的时候会冬眠，只要两三天喂一次，把肉剁成小块，它最喜欢了……”

幼儿：“原来饲养小动物还有这么多的学问，老师，让我试试看，我也想照顾小动物！”

四、提供条件，让幼儿与小鸡、小兔、小乌龟、小鱼等小动物接触，鼓励幼儿与小动物玩耍，给小动物取名，培养幼儿亲近小动物，热爱小动物的情感。

活动名称：卡罗尔和她的小猫（语言）

活动目标：

1.能集中注意倾听故事，初步理解故事内容，感受有趣的故事情节。

2.体验故事主人公失去小猫和得到小猫的心情，产生喜欢小猫的情感。

活动重点：

初步理解故事内容，感受有趣的故事情节。

活动难点：

能集中注意倾听故事，体验主人公失去小猫和得到小猫的情感。

活动准备：

1.挂图18号，磁带及录音机。

2.《小朋友的书・亲亲小动物》。

活动过程：

一、引出主题

1.提问：你喜欢小猫吗？你喜欢什么样的小猫？你家有小猫吗？

2.有一个小朋友，名字叫卡罗尔，她非常想要一只小猫，那么，她后来有没有得到小猫呢？我们来听个故事。

二、教师讲故事

提问：故事里有谁？

三、教师出示挂图，分段讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容

1.教师讲述故事开至“什么样的都有。”

提问：第一只猫是什么样子的？叫什么名字？

第二只猫是什么样子的？

叔叔是怎么样送猫的？

2.教师讲述故事从“打这以后”至结束。

这些小猫在卡罗尔家里干什么？

为什么要把这些猫送走？

送走猫的时候，卡罗尔的心情是怎么样的？

最后卡罗尔还有猫吗？它是谁？它为什么没被送走？

卡罗尔看到伯洛时是怎么样的？伯洛呢？

你喜欢伯洛吗？

四、幼儿阅读

幼儿阅读《小朋友的书・亲亲小动物》。引导幼儿看看画面上有几只可爱的猫，说说它们长得什么样，在什么地方，在干什么。根据《小朋友的书・亲亲小动物》上的图画讲述故事。

活动名称：小猫学本领（健康）

活动目标：

1.幼儿掌握走、跑、跳、爬、平衡等动作技能。

2.幼儿能大胆创编动作，发展创造想象能力。

3.幼儿能对体育活动感兴趣并形成活泼开朗、勇敢的性格。

活动准备：

1.弓形门、垫子、塑料圈、平衡木、小鱼、塑料小篮。

2.录音机、磁带。

活动过程：

一、幼儿扮演小猫，做热身操

1.幼儿听音乐做小猫走路进场。

2.小猫醒来了，小猫来做操：伸伸臂、弯弯腰、踢踢腿、蹦蹦跳。

二、提供各种器械，引导幼儿探索多种玩法，体验游戏的乐趣

1.小猫练本领：

（1）师：小猫已经长大了，该练习更多的本领了。妈妈看谁最勇敢，想得方法多，掌握得本领多。

（2）小猫自由地选择弓形门、垫子、塑料圈、平衡木等器械练本领。

（3）小猫互相观摩同伴的玩法，并选择有创意的动作练习：走、跑、跳、爬、平衡等动作技能。

2.游戏：小猫钓鱼。

（1）玩法：小猫勇敢地过草地（垫子）、走过独木桥（平衡木）、钻过山洞（弓形门）、跳过山沟，到河边钓到一条鱼又拿回起点的篮子装好，重新出发。

（2）在游戏过程中，鼓励幼儿自创各种走、跑、钻、爬、过桥等动作，表扬有创意的幼儿。

三、听音乐做歌表演《走路轻轻》

活动名称：龟兔赛跑（体育）

活动目标：

1.幼儿练习跳跃和手脚着地爬的动作，提高四肢力量。

2.养成遵守游戏规则的好习惯。

活动准备：

1.场景布置：比赛的跑道和环境。

2.活动前学习《龟兔赛跑》的故事内容。

3.奖品：五角星。

活动过程：

一、扮演角色“乌龟”，学做模仿操

师：乌龟宝宝们，今天天气真好，像妈妈这样趴着，我们一起锻炼身体吧！

二、基本部分

1.自由爬行：小乌龟分散练习手脚着地爬。

师：乌龟赛跑中，小兔子比赛输了很不服气，他还要和我们乌龟进行比赛。宝宝们，我们现在来练练本领。我们怎样才能爬得快了？

教师观察幼儿的爬，帮助幼儿掌握手脚着地爬的动作要领。

2.游戏：龟兔赛跑。

幼儿分组扮演角色进行比赛。

规则：每组中的参赛赢者可为本组赢得一个五角星。比赛结束后看哪组的五角星多，那组就获胜。

互换角色进行比赛。

三、游戏：我像谁？

玩法：幼儿模仿动物的样子，请老师或同伴猜他扮演哪种动物。

七、主题活动反思

（一）主题内容具有生活性

动物是幼儿日常生活中常接触到的事物，也是小班幼儿感兴趣的话题。本主题内容的确定，既符合幼儿的年龄特点，又贴近幼儿的生活实际，有利于幼儿运用已有的经验进行探究活动，推进主题活动的延伸与拓展，丰富和拓宽幼儿的新经验，引导幼儿在生活中发展，在发展中生活，体现“课程回归生活”的理念。

（二）活动过程突显主体性

篇10

目标决定方向。A案目标完全以学生在这节课上能够达到怎样的目标而设定，根据低段学生已有知识建构，降低交际难度，准确定位教学重难点设定教学目标。指向清晰、明确，凸显“引导”而非“牵引”。 B案引导学生初步感知动物世界的奇妙。在交际实践中培养学生广泛参与的兴趣与自信，引导学生养成良好的交际习惯，特别关注了良好倾听习惯的培养，这是在现今口语交际课堂中普遍被忽视的问题。

二、 未成曲调“趣”正浓，情境创设“情”为先

针对低年级学生的心理与认知特点，两篇设计都创设了有情有趣的情境，激发儿童参与活动的兴趣与信心，关注奇妙、有趣，引导学生关注生活，做到眼会看，耳会听，口能说，勤思考，会评价。 A案以听动物叫声猜动物、学动物叫声进入奇妙的动物世界；B案课前观看《奇妙的动物世界》视频，引导专注听、用心看，对动物世界的奇妙之处建立初步印象，课伊始，趣正浓。这样的情境创设是以儿童对动物的喜爱之情为出发点，激发学生在自由、平等、开放的环境中自主交流，解决了学生“不敢说”的问题。但两情境的创设又各有侧重：A情境注重降低说的难度，交朋友的过程即形成了一个开放的交际场，注重口语化与即兴化。B情境注重引导学生发现身边动物的奇妙之处并能通过推荐者的身份较完整、自信地表达。

三、 角色体验“乐”练说，互动平台“巧”搭建

“口语交际是听与说双方的互动过程。”而交际角色的多元化，解决了学生“不会说”的问题。B案中孔雀灵灵的电子邮件，动画人物皮皮与学生间形成了对话的纽带，学生自觉进入推荐者和评委的角色体验。A案中帮小乌龟进行自我介绍，将动物人格化，或把自己当成动物介绍给小组内的动物朋友，继而去找动物朋友结对子，这是多么愉悦的体验，学生“以身体之、以脑思之、以心悟之”，是建立在听说基础上的深度合作与对话。教师的角色也发生了变化，教师成了活动的组织者、引导者和参与者，学生才是交际的主体，教师讲述自己亲人与动物之间的趣事、教师扮演的“皮皮”与学生电话交流，师生在交际情境中达到了和谐共振。

四、 示范引路“拓”思维，多元评价“促”提升

低年级学生往往在交际时具有极强的表达欲望，但是倾听的习惯还待培养，为解决“不会听，无序说，无物说”的问题，教师设计了皮皮的推荐词，打电话，学生为小乌龟作自我介绍，教师的亲身讲述，按照一定句式介绍响尾蛇等环节作为示范引路，降低说的难度，拓展说的广度，落实言语实践。鼓励个性化表达，说评结合，进一步厘清说话时要把握的重点和基本要求。如

师A：让我们也像小乌龟一样，把自己的名字、样子及奇特的地方告诉自己小组内的好朋友吧！要注意说的同学声音洪亮，清楚完整；听的同学认真倾听，适时补充。

师B：在说小狗松果的外形时还用上了比喻。它还有哪些生活习性、本领或趣事呢？你可以选择一两方面详细谈谈。

结课时请生谈收获，评选“巧嘴巴，灵耳朵”，推荐环节后推选出两三个优胜者，颁发“优秀推荐奖”等评价及时跟进，评价形式多样，发挥了多主体评价优势，体现了螺旋上升，层层递进，拓宽了学生说的内容，成为交际实践的“加油站”和“助推器”。