三字经教案模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇三字经教案，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

【主题描述】

“名著导读”是人教版语文的重要栏目。古人云：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。名著阅读即为本。设计这一栏目，引导学生阅读名著，接触人类精神高端，享受高峰体验，“以期在义务教育的基础上，进一步提高学生的阅读兴趣和阅读能力，引导他们爱读书、读好书、会读书，达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的”，为学生奠定自己的精神地基。

关于名著导读的处理，有的学校或是粗略处理，一点一说，学生读一遍了事；或是干脆把这一环节略去不提。稍好一些的学校倒是建议同学买买书，也没有具体的指导。这使语文新教材的“名著导读”旨在激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高思考能力与欣赏能力的初衷大打折扣。因此这样一个问题就摆在教师面前：在教学过程中，特别是名著导读的过程中，是否要在利用教材的基础上进行相应的知识拓展，进一步引导学生有目的地阅读？

【案例描述】

本节课使用的教材是苏教版七年级下册阅读指导名著推荐与阅读《西游记》，学生对象为昆明十中求实校区七年级学生。教学内容和教学目标：1.了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣；2.结合作品分析主要人物形象的特点；3.懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受。

针对第一点目标，依靠教材就可以完成，因为教材中提供了相的资料，而对于第二、三点教学目标，就只能依靠知识的拓展来完成。本课所预想的知识拓展的方式有两种：1.人物评价的方法介绍2.回答学生所提问题。而知识的拓展并不是独立的，而是贯穿在以教材为基础和主导的学习中。

【教学过程】

教师以《西游记》人物评价、作者及《西游记》简介来导入：唐僧——心慈面善，菩萨心肠；肉眼凡胎，八十一难，功到自然成。沙僧——憨厚老实，少言寡语；埋头挑担，任劳任怨；流沙河畔，金身罗汉。吴承恩，字汝忠，号射阳山人。明代小说家，姑假托神魔，敢直抒胸臆，奇篇演绎西游。《西游记》是四大名著之一，一百回，西天取经，修成正果。浪漫主义杰作，最著名的虚幻神魔小说。从十九世纪开始，它被译为日、英、法等十来种文字流行于世。引出了本课的话题——《名著推荐与阅读：阅读方法之人物评析三字经》。

环节一：评说西游——行走在取经路上

唐僧评说：坚定的信念，向善与大爱，向西向西再向西，无为与大勇。

时尚评说：唐僧肉眼凡胎，不能上天入地，不能除妖降魔。但是作为取经队伍中的“领头大哥”，他无疑是称职的。他用他身上的佛性去召唤出三个徒弟的佛性，以坚强的意志克服重重困难，最终成功地实现了既定目标。

环节二：人物评析的方法之一——全

优点与缺点全面评价，现象与本质全面剖析。如评析孙悟空：

1.孙悟空哪些方面分别体现了“物性”（动物特点）、“神性”和“人性”？

取名：悟—吾心

回目：第一回?摇灵根育孕源流出?摇心性修持大道生

第四回?摇官封弼马心何足?摇名注齐天意未宁

第十五回?摇蛇盘山诸神暗佑?摇鹰愁涧意马收缰

第三十三回?摇外道迷真性?摇元神助本心

第六十七回?摇拯救驼罗禅性稳?摇脱离秽污道心清

第八十三回?摇心猿识得丹头?摇姹女还归本性

情节：九九八十一难，修成正果。

2.他取经前后有何变化？

时尚评说：孙悟空从吴承恩笔下不断惹祸的“坏小子”到后来除妖降魔的“革命斗士”。

他的变化告诉我们：取经的过程实则修心的过程，将本能的“我”去掉，蜕变成社会的自我，将社会的“我”去掉，蜕变成道德和价值的自我，这就是成长的意义。

环节三：人物评析的方法之二——入

走进作品，分析细节；揣摩意图，解读情节。

如评析猪八戒：贪吃、贪睡、贪色、贪功、贪图享受，丑得公然、丑得明白、丑得公开、丑得本色、丑得轰轰烈烈，不以为丑的喜剧性格，凡夫俗子的人生追求，性情之清醇，生命之本真，生活之简约。

时尚评说：悟能虽称“八戒”，但他始终“戒”得不彻底，“戒”得不情愿。可是在行走的途中，八戒却发生了脱胎换骨的变化，由一个好逸恶劳的懒汉猪，变成了一个一心向佛的好和尚。

看到八戒，让我们更明白：平凡也是幸福，戒去缺点就接近成功。

环节四：人物评析的方法之三——出

读出自己，读出社会。

课堂作业：对沙和尚用第三种方法写时尚评析。

最后，张老师用阿里巴巴创始人、首席执行官马云的话结束课文：“我自己最欣赏的团队是唐僧师徒。唐僧是一个好领导，他知道孙悟空要管紧，所以要学会念紧箍咒；猪八戒小毛病多，但也不会犯大错，偶尔批评批评就可以；沙僧则需要经常鼓励一番。这样，一个明星团队就可形成。”

【案例分析】

（一）对学生进行读书方法的指导

在教学中，采用“人物评析三字经”对学生进行阅读方法的指导，丰富课堂的内容，拓宽学生的视野，深化学生对课文的理解。在此基础上自然而然地扩展到名著，把学生带进名著世界。除此之外，还要逐步向学生介绍各种阅读方法，如读书之前先翻翻前言、后记和目录，对书的背景、作者和大致内容有一个初步的了解；略读和精读相结合；做点读书笔记，可以写摘要，做批注，列提纲，制卡片，画图表，写心得等。后面的名著导读包括全书的介绍、阅读建议、精彩片段以及对这些片段的点评，实际上是起个示范作用，引导学生从这样几个方面来开展有效的课外阅读。不同类型的书，要介绍不同的阅读方法。

（二）如何“导读”

教材中每部书前的“导读”，教师宜作适当补充。关于阅读方法，我们可以采用开交流会的形式让大家相互交流、激活。教师主要补充、指导学生如何自我管理、监控，如何写思考性、研究性文章，或提供相关信息，解答阅读时的困惑。教师的导读还应包括对“思考与探究”的引申和点拨。

（三）把握较好知识教学的“度”，还要把握好阅读的“量”

毫无疑问，激发高层次阅读兴趣，把学生带入名著世界，让他们掌握阅读的方法是“名著导读”的首要任务。“名著导读”重在“导”，导得巧妙，导得吻合学生心理，导得时机恰当，导得学生爱读、会读、视阅读名著为最高精神享受，应是每个教师追求的目标。

《普通高中语文课程标准》明确提出：通过必修课的学习，学生要“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”

由此引发思考：五册必修课本每册介绍两部名著，中外各占一部，共计10部。这还达不到《普通高中课程标准》之要求。课程标准建议教师发挥创造性和积极性，根据学生实际以及个人特长自主选择。我们可以也应该让学生参与选择，最简便实用的办法是开学生推荐会，让学生根据自己的认识了解来向其他同学推介名著，在相互推荐的基础上师生共同确定所要阅读的名著。这样做，不仅能激发阅读兴趣、激活思维情感，而且最能保证学生的介绍权、推荐权、选择权，更吻合学生实际。

（四）把握好阅读时机

什么时候“导”是非常重要的，把握不好时机，往往让学生感觉没时间读、没兴趣读、读而难入、读而无果。实践中我们发现，假期是最好的阅读时间，我们也有明确的规定：选好一本好书，做好读书笔记。

（五）设计导读程序

每部书的导读又可分为三个部分：背景介绍、作品导读、思考与探究。我进行了一些尝试：

首先，对学生讲明名著导读的重要性，让学生了解阅读名著对语文学习和自己终身发展的积极作用，让阅读名著成为每个学生高中阶段学习的必修课。

其次，还要讲求一些方法和操作步骤等，调动一切切有利因素为名著的学习与阅读服务。作为自由阅读的篇目，但学生一旦选定篇目，就定下来不许改变，坚持读完整的一部，老师记录学生选定的篇目，并在每次自由阅读时记录学生阅读的进度（页数），以此督促阅读。

篇2

苟不教　性乃迁　教之道　贵以专

昔孟母　择邻处　子不学　断机杼

窦燕山　有义方　教五子　名俱扬

开栏寄语

古语有云：“三岁看大，七岁看老”，可见早期教育是很重要的。教育学研究成果表明，0～13岁是人一生发展最重要的阶段，是人类记忆力发展的黄金时期。在此期间，90％的记忆力已经形成。那么在0～3岁这第一个关键期里，父母该做些什么呢?父母应该选择恰当的时机和方式增强孩子的记忆力。

反复诵读是一个很好的方法，也是孩子的自然喜好。但是，给孩子诵读什么好呢?无疑经典篇章是首选，诵读经典能达到学习语言、增强记忆、提升素质、奠定人文底蕴的综合目的。有的家长可能担心，那么小的孩子，他们能理解这些经典吗?他们可能一时理解不了，但是孩子却能记住经典当中提及的各种故事。因此，在潜移默化中，孩子形成了他的人生观、世界观。通过一起诵读经典，父母与孩子之间的感情也增进了，是很好的亲子活动。我们设置这个栏目，目的就是给家长们提供一些早期教育的素材，让你和孩子的互动更轻松，更有斩获。

在此，我们为大家选择了《三字经》。《三字经》是宋朝王应麟(字伯厚)先生所作，共一千多字，其内容包括中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理、道德以及一些民间传说，广泛生动。其文章形式是每三字一句，四句一组，像一首诗一样，背诵起来如唱儿歌，用来教育子女既是朗朗上口十分有趣，又能启迪心智，于是家家相传，最后是家喻户晓，脍炙人口，历久不衰。自南宋以来，《三字经》已有七百多年历史，是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物。

父母教案3步走

第一步　大意解析

人初生之时，本性都是善良的。但后来因为生活和学习环境的不同，人们的差异越来越大。因而如果不及早接受良好的教育，善良的本性就会随环境的影响而改变。教育孩子做事要专心致志，要有恒心。

第二步　说说道理

大多数的人都是善良的，这个世界上总是好人多。我们要做一个好孩子，长大以后做一个好人，那就要听爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆的话；懂得体谅父母，关心长辈；对比自己小的弟弟妹妹要谦让；有好的东西应该先给别人；在别人有困难的时候要主动帮助他，并且帮助别人不能要求回报。小朋友做任何事情都要专心致志、一心一意，三心二意是不对的。

第三步　讲讲故事

古时候有个很有学问的人叫孟子，他的母亲为了给孟子寻找一个良好的教育环境，不辞辛劳搬了三次家。有一次，孟子学习不努力，从学堂里逃学回家。他的母亲正好在家里织布，看到儿子逃学回来了，非常生气，就当着他的面，将织了一半的布匹剪断，严厉地说：“我每天都在家里织布，我将纱线一条一条织上去，不停地织，一条一条的纱才能织成一寸布，再不停地织，一寸一寸的布才能积累成一尺一尺的布，经过持续不断的努力，最后才能织成一匹完整有用的布；读书也是一样的，要努力用功，并且持之以恒，经过长时间的累积才能有所成就。你现在这个样子，就像是我剪断的布匹一样，半途而废、前功尽弃，毫无用处了。”听了母亲的话，孟子从此发奋读书，再也不逃学了，最终成为了一个大学问家。

篇3

安全管理“定、签、留”三字经即“定制度、签协议、留记录”。

我园在多年的实践中先后制定了《安全管理责任制度》《突发性事件应急处理预案》《安全巡查制度》《门卫管理制度》《幼儿服药统一管理制度》《幼儿“接送卡”制度》《饮食安全工作制度》等一系列安全管理制度。这些制度针对性强，涵盖面广，便于操作。例如《午睡安全管理制度》要求午睡前班上三位保教人员分别负责对班上三分之一的幼儿进行入睡前健康检查，发现异常情况立即与保健医生联系，做好处理和登记；幼儿午睡期间，须每隔半小时对每个幼儿做定点细致观察，看有无异常，并做好记录。再比如《班级日常安全制度》要求活动前做“三检查”（即检查场地设备、幼儿情绪、衣着），“一交代”（向幼儿交代纪律与玩法）；活动时注意观察幼儿活动内容和方式；活动后清点幼儿人数并讲评。

有了制度更需要落实责任，签订“协议”，是安全管理工作的重要手段。园长与教学副园长和后勤副园长签订安全责任书，副园长与各分管部门责任人签订安全工作责任书，形成一级抓一级，相互监督，齐抓共管保安全的责任保证体系。同时，园方与家长签订安全接送协议书、幼儿入园协议书、幼儿健康责任书，使涉及孩子安全健康的每一项工作都落在实处。

安全管理工作“留记录”十分必要。幼儿园须健全安全工作档案，收集、积累、整理有关原始记录资料，分类立卷归档，反映安全工作的全过程，以便于上级部门检查和本园工作反思、整改。记录内容主要有安全隐患排查记录、整改情况记录、安全工作领导小组会议记录、安全工作班会记录、后勤安全工作会议记录、幼儿意外受伤事故记录等。例如“幼儿意外事故登记表”要求保健人员如实填写幼儿在园内出现意外事件的地点、原因、情况、处理方法及所属班级。通过对比计算各班级出现事故的频率，了解各班的安全管理情况，从而有针对性地查找事故原因、地点，改进班级安全管理工作。通过监控设备的回放功能，做好检查工作，帮助教职员工建立持续认真的工作态度，查找安全工作中的偏差，及时调整并纠正。通过健全制度、落实责任，全园形成了一套严格的管理体系，进而使安全管理工作步入规范化、科学化的轨道。

二、念好“严、精、恒”三字经，推进安全检查工作常态化

安全检查“严、精、恒”三字经即“严格、精细、恒心”。

我园成立了三个安全巡查小组，严格按照隐患排查机制运作，认真开展“定期和不定期的”安全大检查和专项安全检查活动，做到小问题及时解决，大问题召开专门例会研究并限期整改。分别在每周二召开各主任会议、每周五召开后勤人员会议，小结上周安全工作情况，布置下周安全工作任务。我们在各类人员月考核中有专门的安全工作考核内容，出现安全事故或违规操作都要进行严格处理。

严格中体现“精细”，更是安全检查工作中需要注意的问题。我们的《保教人员安全工作责任制》制定中，对幼儿一日生活的每一个环节、每一个过程、每一个时段、每一个保教人员，都确定了可知性、可操作的安全检查措施。例如我们对班级入园环节检查，要求幼儿衣着整洁，不带危险品入园，接受晨检，有礼貌地向教师、小朋友问好，向家长再见，在指定范围内自选游戏。要求教师专人负责接待幼儿和家长，执行接送卡，做好交接手续和晨检；另外的教师则要负责晨间活动组织，注意幼儿活动安全。保育员做好室内外清洁工作及通风，指导值日生工作，负责幼儿生活入厕安全管理。明确的规定使检查工作有的放矢，有章可循。

安全检查工作是阶段性的，但安全工作是永恒的，只有持之以恒的常态化检查，才能取得实效。我们对保健人员幼儿食品留样是否到位的检查，对教师在组织幼儿户外活动时是否聊天的巡查，对保育员午睡期间是否干私活、打瞌睡的督察，幼儿上下楼梯是否有序排队从右侧行走的检查等，都是在持续反复的检查过程中，促使教职员工形成习惯，使职责内化为自身行为。

三、念好“教、练、玩”三字经，促使安全教育工作趣味化

安全教育的“教、练、玩”三字经即“教学、演练、玩耍”。

安全教学有两方面的内容，一方面是对教职工的安全技能培训，另一方面是针对幼儿的安全知识学习。我们聘请专业人员对教职工进行安全知识培训，并组织安全知识竞赛和考核。比如我们邀请儿保科医生来园开办“幼儿意外事故的预防与处理”讲座；聘用消防人员来园进行如何防火、如何使用消防栓、灭火器的培训；教研组开展安全教学观摩和安全说课活动。全面提升教职员工安全防患的能力，牢固树立“安全第一”的思想。

针对幼儿的安全知识学习，各班每周上一次安全卫生教育课，利用现代化教育教学设备制作多媒体课件，开展安全教育教学，如《小小消防员》《窗台上的安全》《安全标志》《特殊电话》《安全自救演习》等，符合幼儿的年龄特点，具有直观形象性，应急模仿性强。我们还把安全教育融入到我园使用的幼儿园建构课程主题活动中。比如在开展“幼儿园真好”主题活动时，教师们会提醒幼儿在玩滑滑梯时要注意的安全细则；在开展“轱辘轱辘”的主题活动中，让幼儿初步了解交通安全常识；在主题活动“我们的身体”中，让幼儿讨论如何保护自己的骨骼不受到伤害。

同时，我们充分挖掘家长、社区资源，对幼儿进行安全教育。组织幼儿到消防中队参观，请以医生、消防、交警为职业的家长来园授课。教师们邀请家长来园上课时，首先与家长一起研讨教案，设计目标，制作教具，拓展形式，力求使安全教育活动既具备幼儿特点，又符合教育规律。让我们看看李乔如小朋友的妈妈在我园网站上发的《警察阿姨来上课》帖子：

3月19日，乔如宝宝突然打破旧习，起得很早。“今天警察阿姨会来上课，我要早点上幼儿园！”说着，自己一个劲地爬了起来。下午接乔如宝宝回家，在路上他滔滔不绝地讲述警察阿姨上课的故事：“今天上课的警察阿姨就是我班杨以恒的妈妈，穿着警服来到我们教室，可威风呢！”“是吗，都讲些什么呢？”“警察阿姨告诉我们，要远离下水井盖，下面有很深的水井；过马路要走斑马线，两边看；要注意信号灯，如果亮了黄灯就是提醒我们做好准备，马上就要走了！警察阿姨还告诉我们不能在车后面玩，因为小孩小，司机叔叔会看不见，倒车时容易撞伤；不能在马路上玩耍……”

我心里乐滋滋地听着，不时地抚摸他的头，笑笑。他沉浸在兴奋中，跑着、跳着、讲着……

“演练”是安全教育活动的重要教育手段。每学期我们都举行“火灾疏散安全演练”“防地震安全演练”和小班“防骗演习”等活动，提高幼儿及教师防范自救和应对突发事件的能力，并要求各类演练活动事先有方案，事后有反思。例如小班年级邀请家长志愿者们联手举行“不跟陌生人走”的防骗演习，各班家长志愿者互换来完成此次演习。根据小班幼儿的年龄特点，我们采取设置情境的方法，让幼儿在其中获得体验，并产生自觉的自护行为，养成良好的离园常规习惯。在这次演习中，有些幼儿表现得非常好，没有和陌生人走，可是有些幼儿没有抵挡住诱惑就接受了陌生人的糖。活动后老师和学生共同讨论：怎样识破陌生人的坏主意？如何做到不跟陌生人走等问题，并做了总结。

篇4

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.048

随着人们生活水平和生活质量的提高，车辆的增多，人们面临的道路交通问题愈来愈多，更需要全体交通参与者实施文明礼让，在注重安全的同时形成良好的交通文明行为。我园以实践研究为出发点，在行动中摸索实践，探索出适合幼儿年龄特征的目标、内容、方法、途径等养成幼儿文明交通的行为习惯，完善幼儿文明交通教育方案，为幼儿文明交通教案提供范例。并通过“小手拉大手”的活动，增强教师和家长的文明交通意识，促使其文明出行，从而营造“关爱生命，文明出行，从我做起，从小做起”的文明交通社会氛围。

一、针对幼儿认知特点，筛选并制定出对幼儿进行文明交通教育的目标

对幼儿进行文明交通教育如果缺乏相应的目标，教师对幼儿的教育就变得更为随意，不容易达到预期的效果。为此，教师们经过反复的研究、分析，根据幼儿的认知特点，在大量的文明交通内容中，筛选出了适合幼儿的教育内容，并根据这些内容，确立了对幼儿进行文明交通教育的目标。该目标具体包含交通标记的认识、文明交通行为（行走、乘车、驾驶）规范的了解等方面的内容，为教师针对幼儿实施安全教育指引了方向，规范了教育内容，使针对幼儿的安全教育落实到了可以操作的层面。

二、让幼儿初步感知文明交通知识

幼儿的认知特点决定了我们对幼儿的教育不能只是简单的说教，而应该结合幼儿的生活、学习让幼儿逐步获得知识，为此，我们首先让幼儿在生活和学习中对我们要进行的安全教育内容进行感知，根据培养目标，通过文明交通教育环境的创设，激发幼儿对文明交通的好奇心，进一步让幼儿感知文明交通知识。校园环境：文明交通宣传栏、十字路口情景模拟、楼道宣传画等；班级环境：各班创设了各种宣传画、文明交通特色学习区、家长园地文明交通专栏等。让幼儿对其有初步的印象或了解，为后期的文明交通教育做铺垫。

三、通过集中活动，对幼儿进行文明交通专题教育

仅仅让幼儿去感知交通标志及交通规则，并不能真正提升幼儿文明交通行为，为此，我们在幼儿感知的基础上，开展了一系列的专题教育教学活动，让幼儿通过这些活动了解基本的交通知识，引导幼儿正确的认识文明交通行为。

1.在集中活动中，通过创编的交通儿歌、“三字经”、改编经典歌曲等形式，对幼儿进行文明交通知识教育。如：童谣：《交通安全拍手谣》；三字经：《交通三字歌》、《交通规则》、《文明儿歌》；儿歌《交通法规歌》、《行路儿歌》、《小手拉大手》《马路上的车》、《公交车上》、《过马路》、《安全带》、《安全第一我知道》、《小猫咪过马路》、《交通安全很重要》；改编流行歌曲：《幸福拍手歌》、《爸爸去哪儿》、《对面的宝宝看过来》等。

2.邀请交警来园对幼儿进行文明交通知识教育。围绕“文明交通礼仪”主题，每学期邀请交警来园开展“文明交通联谊活动”，幼儿现场学习向左转、向右转、停止、直行等交通指挥手势，还集体表演了“三字经徒手操”等。通过一系列活动，幼儿增强安全自我保护意识，知道了遵守交通规则的重要性。

四、通过学习区活动体验，进一步加深幼儿对文明交通的认识

由于幼儿的年龄特点决定其认知过程是通过直接经验为基础，环境的创设虽然能够渗透文明交通知识，专题教育活动能够加深幼儿对文明交通知识的认识和了解，但不足以让幼儿进行内化，为此，我们通过各种区角游戏让幼儿在实际操作和亲身体验中进一步了解文明交通的规则并对所学的相关知识进行内化。为此，教师利用美工区画一画交通标志图，利用益智区开展道路交通拼图，交通安全棋比拼等活动；利用图书区进一步了解文明交通的相关知识；利用区角游戏让幼儿在角色扮演中进行体验，加深幼儿角色扮演体验，对文明交通知识的了解；教师利用交通模拟区，在操场创设十字路口、人行道、交警指示台、信号灯、车道等情景，让幼儿进一步内化对交通知识的认知。

五、开展专题活动，促进幼儿文明交通行为的养成

1.趣味性游戏。各年龄班根据实际情况定期或不定期地开展“谁对谁错”、“文明交通知识抢答赛”、“文明交通故事会”等游戏，让幼儿进一步熟悉文明交通规则。

2.节日主题活动。利用元旦、六一及12.2全国交通安全宣传日等节日，开展“情境现文明”、“创新唱文明”、“秀图宣文明”等全园性的教育宣传和实践体验活动。

3.“文明交通亲子手抄报”评比活动。以“保护生命、文明出行”为主题，幼儿和爸爸、妈妈将如何正确的在马路上行走、如何识别交通信号灯等内容利用图文并茂的形式表现出来，让家长与孩子掌握文明交通安全常识，褒扬文明交通的好人好事以及批判违法违规的不文明行为等。

篇5

一、 校园文明礼仪规范教育

为规范师生文明行为，构建和谐校园。我们印发了《校园文明礼仪规范》，从穿着礼仪到餐桌礼仪共七大项（穿着礼仪、行走礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、升旗礼仪、集会礼仪、餐桌礼仪）。学生人手一册，人人书写体会，班班进行讨论，并由少先队牵头，对学生在校表现进行督查，演讲征文，取得了一定效果，为学生静心复习奠定了基础。

二、 抓好毕业班工作，做好班主任工作计划

通过前两次摸底考试，针对我校六年级部分学生数学基础差、成绩过低，学校结合班主任、课任教师、优秀学生层层召开会议，研究复习方法，为学困生能够进1分而努力。

三、抓好非毕业班末复习工作。

（1）、复习期间，实行领导包班制度。领导对所包班级必须做到“每周五个一”：每天查一次所包教师的出勤情况；每天上下午进教室查班一次；每天对所包教师听课一次；每周查一次复习教案；每周验收一次所包年级的教学质量（可利用走访学生、口头提问、卷面考查等形式）。期末考评领导与所包教师教师成绩挂钩。

（2）、定时评比复习课教案，开好校级复习研讨会。

四、抓好了校本教研和校本培训工作

组织全校教师开展集体教研集体备课活动，搜集校本教研学习材料，组织教师认真学习，带领他们写好教学反思，制定复习工作计划，为提高教育教学成绩打下基础。

五、抓好了几项活动

1、认真带领师生加强体育锻炼，特别重视了学生的课间操和课外活动，保证了学生每天一小时的锻炼时间，增强了师生体质，为师生工作、学习奠定了基础。

2、开展第二课堂，培养学生学习兴趣，在乡举行的版画制作中，我校取得第三名的好成绩。

3、继续开展读书活动。

篇6

《三字经》知多少?

《三字经》是宋朝王应麟(字伯厚)先生所作，共千多字，其内容包括中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理、道德以及一些民间传说，广泛生动。其文章形式是每三字一句，四句一组，像一首诗一样，背诵起来，如唱儿歌，用来教育子女既是琅琅上口十分有趣，又能启迪心智，于是家家相传，最后是家喻户晓，脍炙人口，历久不衰。自南宋以来，《三字经》已有七百多年历史，是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物。

原文呈现

马牛羊　鸡犬豕　此六畜　人所饲

日喜怒　日哀惧　爱恶欲　七情具

日仁义　礼智信　此五常　不容紊

青赤黄　及白黑　此五色　目所识

酸苦甘　及辛咸　此五味　口所含

膻焦香　及腥朽　此五臭　鼻所嗅

父母教案3步走

第一步　大意解析

人们通常饲养的是马、牛、羊、鸡、狗、猪这六种牲畜；人们与生俱来的情绪有七种，分别是高兴、生气、伤心、害怕、喜欢、讨厌和欲望。人们的相处之道要遵循五个原则：爱人爱物、奉行道义、规规矩矩、慎思明辨、诚实不欺；人们最常见的颜色有五种：青色、红色、黄色、白色、黑色；人们的口味有五种：酸、苦、甜、辣、咸；鼻子能够闻到的气味也有五种：羊膻味、烧焦味、香味、鱼腥味和腐朽味。

第二步　说说道理

人类作为万物的灵长，具有非凡的勇气和智慧。我们驯服了野生的牲畜，让它们为人类服务，也成为人类的食物来源。人与动物的不同之处在于人有七情六欲，这是每个人与生俱来的，谁也无法改变。高兴就是喜，生气就是怒，伤心是哀，害怕是惧，除了这些情绪的变化，我们内心还有自己喜欢和不喜欢的东西，更有自己企盼得到的东西。虽然有了七情六欲才算是一个生动的人，但是，一个有智慧、品行高雅的人，往往懂得如何调节自己的情绪，懂得克制心中的贪念。俗语有云：“人心不足蛇吞象”，就是说人的贪念如果无止境地发展，最终必然会导致恶果。

第三步　讲讲故事

古人认为最常见的颜色有五种：青色、红色、黄色、白色、黑色，而我们现在常说的七种颜色是：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。各位年轻的父母，还记得你们小时候听过的七色花的故事吗?神奇的七色花曾给我们的童年很多美好的憧憬，几乎每个人都希望自己能拥有一朵七色花，来实现自己的七个愿望。今天让我们重温一下这个故事，并把这份美好的憧憬带给我们的孩子。

《七色花》

从前有一个女孩子叫珍妮。有一天，妈妈叫她去买面包圈。珍妮买了一大串面包圈，她边走边念着马路旁商店招牌上的名字，因此没有发现有一只小狗一直跟着她，正偷偷吃她的面包圈呢。忽然，珍妮觉得手上提的东西变轻了，转过头来一看，哎呀，手上提的面包圈全被小狗吃完了。

“喂!你这个小偷，坏东西!”珍妮追着小狗，要打它。

珍妮追呀追，没有追上小狗，自己却迷路了。珍妮害怕极了，禁不住大哭起来。这时，一位慈祥的老妈妈来到她身边，问道：“孩子，你为什么哭啊?”珍妮把小狗偷吃面包圈的事告诉了她。老妈妈听后安慰她：“孩子，别哭了，我有一朵七色花，它会帮助你得到想要的东西，我把这朵花送给你吧!”

这朵七色花有七片花瓣，分别是黄、红、蓝、绿、橙、紫、青七种颜色。老妈妈接着说：“孩子，你如果想要什么就撕下一片花瓣，扔出去说：‘飞吧，飞吧!我要……照我的意思办吧!’你的愿望就能实现了。”话音刚落，珍妮已经手拿着一串面包圈回到家里了。

珍妮开心极了，她把面包圈交给妈妈，心想：“好神奇的七色花啊，我要把它养在花瓶里。可是珍妮一不小心，把花瓶打碎了。妈妈闻声而来：“珍妮，你把什么东西打碎了?”

“没有……没有。”珍妮赶快撕下一片红色的花瓣，地上花瓶的碎片又合拢来了，珍妮才松了一口气。

第二天，男孩子们在院子里玩“到北极去探险”的游戏。他们不愿意和女孩子一起玩这个游戏。珍妮很生气，她撕下一片蓝花瓣，扔出去说：“飞吧，飞吧!我要到北极去……照我的意思办吧!”她的话还没有说完，发现自己已经在冰天雪地的北极了。穿着裙子的珍妮，一个人孤零零地站在冰天雪地里，害怕极了。她马上用冻僵的手指，撕下一片绿色的花瓣，说：“飞吧，飞吧!快让我回家去……”她的话还没有说完，就回到了院子里。

珍妮接着去找邻居的女孩们玩，发现她们有好多玩具，心里非常羡慕，于是她把一片橙色的花瓣扔出去，说：“飞吧!飞吧l我要好多好多的玩具……”玩具一下子从四面八方向珍妮涌来，娃娃、小皮球、汽车、小飞机……各种玩具把整个院子都挤满了，可是玩具还是不停地涌来，又把整个弄堂挤满了。珍妮慌了神，吓得跑开了，可是玩具紧紧跟着她。珍妮只好撕下一片紫色的花瓣，扔出去说：“飞吧!飞吧!快叫玩具回去吧……”话音刚落，所有玩具都不见了。

神奇的七色花只剩下最后一片花瓣了。珍妮心想：“六片花瓣都浪费了，到最后什么也没有得到，这最后一片花瓣，一定要用它做件有意义的事情。她想了又想，总也拿不定主意。忽然，珍妮看见马路边的小凳上，坐着一个小男孩，他是一个跛子，没法像正常人一样走路。珍妮很同情他，就扔出最后一片青色的花瓣说：“飞吧，飞吧!让这小男孩跟我一样会走路吧……”小男孩果然能站立起来了，他走过来拉住珍妮的手，他们成为了好朋友。

郑老师提醒

篇7

五月份，我们主要做好了以下几件事：

一、 校园文明礼仪规范教育

为规范师生文明行为，构建和谐校园。我们印发了《校园文明礼仪规范》，从穿着礼仪到餐桌礼仪共七大项（穿着礼仪、行走礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、升旗礼仪、集会礼仪、餐桌礼仪）。学生人手一册，人人书写体会，班班进行讨论，并由少先队牵头，对学生在校表现进行督查，演讲征文，取得了一定效果，为学生静心复习奠定了基础。

二、 抓好毕业班工作，做好班主任工作计划

通过前两次摸底考试，针对我校六年级部分学生数学基础差、成绩过低，学校结合班主任、课任教师、优秀学生层层召开会议，研究复习方法，为学困生能够进1分而努力。

三、抓好非毕业班末复习工作。

（1）、复习期间，实行领导包班制度。领导对所包班级必须做到“每周五个一”：每天查一次所包教师的出勤情况；每天上下午进教室查班一次；每天对所包教师听课一次；每周查一次复习教案；每周验收一次所包年级的教学质量（可利用走访学生、口头提问、卷面考查等形式）。期末考评领导与所包教师教师成绩挂钩。

（2）、定时评比复习课教案，开好校级复习研讨会。

四、抓好了校本教研和校本培训工作

组织全校教师开展集体教研集体备课活动，搜集校本教研学习材料，组织教师认真学习，带领他们写好教学反思，制定复习工作计划，为提高教育教学成绩打下基础。

五、抓好了几项活动

1、认真带领师生加强体育锻炼，特别重视了学生的课间操和课外活动，保证了学生每天一小时的锻炼时间，增强了师生体质，为师生工作、学习奠定了基础。

2、开展第二课堂，培养学生学习兴趣，在乡举行的版画制作中，我校取得第三名的好成绩。

3、继续开展读书活动。

学生继续深入背诵《朱子家训》、《三字经》等千古美文；教师在书写好笔记的同时，撰写教学随笔、读书体会并在龙王中心学校博客上发表。截至目前，我校在龙王中心学校博客上发表体会、反思共65篇，位居龙王乡小学第一。

4、计划安排好了“安全生产月”活动，做好安全工作总结。

篇8

在此,我以一名xx公社年龄最大的“老xx”的身份向年轻的支教老师们表示衷心地感谢!向xx小学校的大力支持和帮助表示深深的谢意!

回忆这些日子……

李老师讲的"字的故事"说玉和王;说西和东,让同学们画了一幅有鱼或羊的画,教案实施便从此开始,直到顺畅延伸。

王老师的高年级班英语课口语与肢体语言结合教学法,让全班同学齐动员,教室里充满生机与活力,特别是班上活跃的男生哥俩好和女生"三剑客"。

简老师在心理健康教学中发现,低年级班同学不愿老师叫他们"小班"!于是,简老师命题:请同学们为自己的班级取名字,并说明为什么?很有趣!同学们取出名字来是什么呀?——团结班!

数学课尹老师出示了多个图形,反复解释了"以一倍的速度增长"的概念,深入浅出,循循善诱,在同学们心灵中播撒了细心解题的种子。

夏老师的国学教学图文并茂,弟子规、三字经、感恩的心,己让同学们背诵得滚瓜烂熟。

体育课罗老师与众老师合作,演绎了利用乒乓球传送协调前行,培养团队精神的游戏,实践中暴露出同学们对"对抗"、"输赢"词汇的内函还有待探讨深究。运动会成为"对抗"、"输赢"的全面注释。

谢老师教学拉丁舞那优美的舞姿,认真的动作,感染了孩子们。

宋老师关于伞的写生、关于纸蝴蝶的手工劳作,相信会留给同学们一生的美好回忆。

老师们很繁忙的按课程表交替轮流上岗,没有课的老师也交替轮流到各班听课观摩,做笔记。

到了第四节课,又要集中优势兵力,攻打厨房阵地,煮饭、炒菜、端上桌面的也还象模象样的几菜一汤哟!老师们说,多亏了同学们每天都送来一包一包的新鲜蔬菜,如:南瓜、豆角、青椒、白菜,还有葱葱蒜苗......

日复一日,老师与同学感情升温、特别是支教老师利用下午无课时安排的家访,把师生情再次推向沸点!在同学引领下爬山涉水走访了离校较远的麻卡(牛圈村)等共10多户学生家庭,家长和同学热情有加,大学生们更是感慨万千......

有的第一次看见敝养的小猪群......

有的第一次看见彝寨三锅庄......

有的第一次看见那么简陋的彝家山寨......

而孩子们也是第一次迎接大学生进家门......

孩子们害羞地第一次张口请老师洗印一张小小的照片......

回忆这些日子……

前几天,我握笔书写了首届雏鹰拓展培训“三好雏鹰”、“优秀雏鹰”和首届雏鹰拓展培训运动会中“跳绳、背诵、乒乓球”等比赛获得一、二、三名的奖状......

我不是每天在这里服务,只有几次来xx小学,但每次来,我听到孩子们的声音,看到老师们辛勤的身影,从心底里感觉自已年轻了许多许多......因此每次在xx小学,我都会端起数码为课堂上的小雏鹰们接连按下快门、亮起闪光灯......

篇9

简单重温教材后的第一件事情就是翻找三年前的思考痕迹。当我再读教材时,面对原定的目标产生以下的疑问:

全面把握教材,准确定位目标读教材,并非局限于读浮于纸上的彩图与文本,而是要带着检索的问号和探究的欲望去读“通”教材。必须了解本课知识的先知与后学,知道其在本领域的地位以及本单元、本课所需达成的各项目标。学贵质疑,教亦是如此,我摒弃了原设计的框架,重新定位教学目标,调整教学活动,从头再来。

二、众里寻芳千百度,终悟得之见教材――读“懂”教材,巧取素材,认识一千

教材思考:数什么?1000是个不小的数目,什么样的素材是方便、有效、可操作性强的素材呢?从教材编排上看,认识“十”和“百”都是以小棒为学习素材,而认识“千”则教材首次启用小方块。也见很多老师大胆使用实物图(草莓、星星或点子等),设计了“圈一圈”等活跃热闹的学习活动。是走以前的老路还是沿用实物图设计“圈一圈”之类的活动?我反复寻思:

教学反思:

素材是学习活动的载体,选择合适的学习素材是实现有效活动的基础保障。本次教学尊重教材依然沿用小方块,由于实体小方块难找的局限,巧借课件直观演示从一到十,从十到百,从百到千,从散乱无序到规整有序的整理过程。后将数1000个方块巧妙地转化成点子图,让学生亲身经历数数与方法优化的过程,产生“更大的计数单位”的需要,从而认识更大计数单位“千”。这次实现对3类素材优点的整合,将时间和精力省在可省之处,用在必需之时。本设计还体现了几个用心之处:先散乱后有序,渗透有序思想;先估后数,培养数感,建立数的概念;从多样化到优化,充分经历,形成策略;先想象后呈现,由点线面体发展空间观念。

三、千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金――读“破”教材,分散难点,掌握一千

教材思考:

怎么数?数数并不陌生,怎么数能在数数的过程中深刻体验进位的意义,突破接近整十、整百时拐弯处的数数难点教学?在试教中我尝试过让学生在拨计数器中突破拐弯数,但重复而枯燥地看着计数器数数很快就在实践中被否定。怎样使学生能够顺利迁移100以内数数数的经验,深化巩固进位意义从而突破难点呢?

片段剪辑:

教学反思:

根据二年级学生的思维特点;认数要遵照从直观到抽象的原则,这次我用立方体实体计数器数的符号(写数)的对应关系,实现具体的数半具体的数抽象的数两次转化。这一过程不仅改变了以往为数数而数数的技能训练,而且还强化了认知冲突,实现了旧知迁移(10个一是十,10个十是一百),通过数形结合,直观演绎,使学生深刻经历“满十进一”的过程,从而形成数数的技能。不仅深化了数的概念,还有效地铺垫了数的组成、数位位值等数学知识。当提问“关于数数你有什么发现?”学生各个争相互说,自主构建了“满十进一”的算理。

四、等闲识得东风面,万紫千红总是春――读“活”教材,多元建构,数“活”一千

教材思考:

数的概念?前册中了解到学生对20以内数的概念比较清晰,能够比较准确地估计数的大小,但是对超过50或更大数的观念却是模糊混乱的。本课可以通过哪些活动初步建立1000以内数的概念及数感的培养呢?原设计,选用的是豌豆和绿豆,考虑到素材比较单一,同时质疑这些来自生活的粮食真是孩子们所熟知的吗?斟酌有没有更为熟悉、贴近的素材呢?

片段剪辑:

师:你们刚才说的都是从数学的角度看1000。那生活中的1000是怎样的呢?

师:请你比划出1本课堂作业本大约有多厚?估计10本课堂作业本叠起来有多厚?

老师拿出10本一捆的作业本比对,学生自觉调整厚度。

师:100本课堂作业本叠起来该有多高呢?如果是1000本呢?

学生各个伸长了双手,有的踮着脚尖,有的站到了椅子上,教室里顿时炸开了锅。

师抓住一个站在椅子上的学生问:你怎么比划到椅子上了呀?

生:1000本本子都快要叠到天花板上去了。(其他学生附和“是啊,很高了。”)

师:你们能有这样的认识,我很高兴。让我来告诉你们吧!一本课堂作业本大约3毫米厚,1000本叠起来大约3米高,也就相当于这扇门的高度。现在请你们思考:是不是所有的1000都是这么高呢?(生犹豫。)

教师拿出一包A4纸:这包纸是500张,2包就是?(1000张)1000本课堂作业本那么高,怎么1000张纸就这么点了吗?

生:纸很薄,作业本很厚。

师:是啊,同样是1000,不同的物体所表现的现象也会存在很大的差异。

师:刚才一直在分享你们的数学智慧,那你们平日里喜欢读书吗?(喜欢)我也带来了一本好书。出示:人之初,性本善……(看到文章,学生都发出了朗朗的书声。)

师:它是中国传统启蒙教材中最有代表性的一种,……你知道为什么叫《三字经》吗?

师:请你估计一行大约有多少个字?100个字大约有几行?(呈现12行)现在大约几个字?(400)

师:这是1000个字。其实这篇文章还没完。全文总共有1044个字。今天我们学习的是:1000以内数的认识。(揭晓课题。)

篇10

通过一年的努力，学校领导的“培训意识、管理意识、创新意识、服务意识”得到了明显的提高。我校大力支持学校领导参加各级各类培训，并给予经费上的保证；要求每一位学校领导每学期至少阅读一本关于提升领导能力的书籍；平时通过网络学习、观看录像等方式进行学习。学校的管理更加显得民主化，形成了全校上下齐抓共管理的新局面，“学校是我家”已经深深扎在师生的心中。我校的学校管理、教学改革等方面都得到了进一步改进，基本实现了“努力办好让人民满意的教育”的办学理念。

二、学校教育教学工作

我们以促进学生的和谐发展为目标，强化学校管理，深化教学改革，坚定不移地实施素质教育，努力提高教育教学质量。

1．强化教学管理。健全了业务学习制度、随堂听课制度、校本教研制度、集体备课制度等制度。同时加强教学的过程管理，要求做到以下三个方面：一是备课方面实行了个人备课和集体备课相结合。各教师要提前备好下一周的课程，各教研组每三周要开展一次集体备课活动。二是听课方面采取指定听课和随堂听课相结合。每位教师每学期至少上好一节公开课，本教研组的成员调课参加听课，并课后组织统一评课；平时鼓励教师随堂听课，要求每位教师一学期至少听课15节。三是教学检查方面实行定期检查和不定期检查相结合。每月月底由教研组长对本组教师的教案、作业批改、检测等方面进行检查，教导处不定期检查，并将检查结果及时反馈到教师，作为教师评优评先的重要依据。

2．深化课程改革。一是课程设置的和谐。我校严格按照课程计划开足开齐每一门课，积极开发校本课程，为学生和谐而有个性地发展提供课程保障。二是抓好综合实践活动。学校开展一定的实践活动，培养学生的创新能力和动手能力。三是积极开展校本培训和校本教研，促进教师职业道德和专业水平的提高，从而推动了学校整体教育教学水平的提高。四是建立教师档案。让教师更好地总结反思自己的教育教学工作，不断提高教师的教育教学水平。五是建立学生成长记录袋。建立了学生成长记录袋，可以全面、多元、客观、发展地评价学生。六是开展课题研究。子课题《加强字理教学提高语文素养的研究》于2011年6月顺利申报成功，并于2011年10月进行了开题仪式，这是我校史了上第一次对课题进行研究。

3．完善奖励机制。我校逐步完善了《里雍中心小学教师奖励性绩效工资分配方案》、制定了《里雍中心小学教学成果奖励方案》。

三、学校德育教育工作

我校以“促进学生的和谐发展”为德育目标，并形成“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、实践育人”五育并举的教育模式，做到了扎扎实实抓德育，事事处处皆育人。

1．德育渠道网络化。学校成立了“家长委员会”、“家长学校”，定期召开家长会，举办家长接待日活动。同时，我校十分重视家访工作，要求班主任和任课老师定期或不定期对学生家长进行家访。我校建立校讯通，大加让学生家长宣传，目前已有50%的家长申请加入校讯通，这样一来，学生、教师和家长有了更好的沟通方式。

2．环境建设人文化。我校围绕 “努力办好让人民满意的教育” 的办学理念，对校园环境进行统一设计布置。我校主要以“三字经”为学校文化主题，在学校左侧墙面建立了关于“三字经”的文化长廊，并在教学楼两边楼梯通道内悬挂有关“三字经”的挂图。另外，对教师办公室、功能室、学生教室均根据其特色进行了文化建设。通过这些校园文化的布置，营造了生动活泼、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

3．德育活动系列化。学校利用国旗下的讲话、手抄报、黑板报、班队会活动，对学生进行了爱国主义、集体主义等方面的教育，进行了教师节、国庆节等节日教育。学校开展了禁毒征文、庆祝国庆中秋手抄报、小学生讲故事以及庆祝六一儿童节等活动。

四、教师业务提升工作

我校结合自己的实际，通过每周一次的政治业务学习制度、每两周一次班主任（或教研组长）会、每三周开展一次集体备课活动等，增强教师们的事业心和责任感，为教师的和谐发展打下坚实基础。组织教师开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，开展了青年教师赛教课活动，组织教师进行《加强字理教学提高语文素养的研究》课题研究，以科研活动带动教师的发展，为教师提供展示自我的舞台，促进教师业务水平的提高。积极鼓励支持教师参加各种比赛竞赛活动，一年来有多名老师获得各级各类项。学校教导处被评为县级优秀教导处，黄江主任被评为优秀教导主任，覃付祥评为教学先进管理个人。我校杨敏等教师参加全县幼儿教师讲故事比赛获得集体二等奖，多名教师被评为县优秀课改中心组先进个人。

五、学校综合治理工作

学校社会治安综合治理工作真抓实管，组织健全，落实社会治安综合治理工作责任制，学校教育教学秩序稳定。从根本上预防和减少在校生违纪犯罪行为，不断增强师生员工法制意识和遵纪守法自觉性；深入开展“平安校园”创建活动；创造优良，安定的育人环境。我们依法治校，加强管理。严防xx侵入校园，危害师生；加强学生安全意识教育，建立健全治安防范制度，确保学校师生生命、财产安全。

一年来我们要认真落实好规划中的各项计划，通过加强学校的常规管理，不断地增加投入，充分利用有限的人、财、物、信息等教育管理资源，提高学校的管理水平和办学效益。同时，还要继续发扬求真务实、积极进取的精神，坚持以人为本，走改革创新的道路。

六、学校基础建设工作

以学校常规管理为契机，结合我校实际情况，我校投入大量资金用于改善办学条件，提高硬件水平。学校先后粉刷了学生教室和学校部分墙面，重新修整了教师办公室地板，增添了学校校园文化墙4面，更新班级文化园地8个，增加绿化面积36m2，改造了学生厕所并新建了围墙，安装了校园自动音乐广播，更新了2台电脑、2台打印机、一台速印机，为电教室安装了电子白板等教学设备。这些硬件设施的增添，为我校的教育教学提供了有力保障。

七、今后的努力方向

1．继续加大对学校领导、教师的业务培训。