英语德育渗透总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇英语德育渗透总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一、英语教学中德育渗透的重要性

德育指的是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者在政治、思想与道德等方面进行系统的影响，把一定的社会思想和道德原则转化为个体的思想意识和道德品质的活动。广义的德育包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育。狭义德育指的是学校德育。在学校德育层面上，高中英语教学过程中由于缺乏确切的学科德育渗透的理论指导，或者由于教学过程中教师与学生趋于功利、过度重视成绩，或由于现代青少年容易受社会不良现象影响等各方面原因，英语教学往往容易忽略关于对学生德育的渗透，甚至有的教师还以为德育只是政治学科要关注的事。然而德育工作在学校各项工作中处于重要地位，任何一门学科的内容及教学过程都蕴含着丰富的德育资源。英语作为一门语言，承载着丰富的文化内涵，其本身又是一门人文学科，更应重视英语教学过程中的德育渗透以期提高学生的整体素质。新的课程改革对于英语学科的改革重点是改变过去过分重视语法知识以及词汇知识而忽视对学生实际语言应用能力的培养局面，改变偏重知识课程偏重死记硬背的现状。新课标要求英语学科教育除了要培养学生的语言知识和语言技能外，增加了对学生情感态度、学习策略、文化意识的培养，以达到培养学生综合语言能力的最终目的。其中情感态度就包括了国际视野（Interna-tionalPerspectives）、爱国主义(Patriotism)、自信心(Confidence)和兴趣(Motivation)等方面；学习策略就包括了自我管理（Self-Management）；文化意识就包括了中西文化差异意识和跨文化交际的能力，这些方面的培养都属于德育的范畴。这足以说明英语教学中德育渗透的必要性和重要性，尤其是对处于青春期的高中生来说，在学习语言的同时塑造良好的品德与修养尤为重要。

二、英语教学中德育渗透的方式

在日常英语教学活动中，特别是高中英语教学中进行德育渗透的方式是多样的，所涉及的方面是多元的，主要应从以下几个方面着手。

1.教学内容

要在英语教学中渗透德育内涵，教师应该先从教材以及教学内容寻找合适切入点。英语教材中蕴含丰富的德育内容，以人教版高中英语教材必修一，二为例。西方人文地理、风土人情、风俗习惯及各国传统文化等具体教学内容给学生渗透文化意识，让语言教学与文化意识教学相结合，让学生充分体会中西文化的差异，学会跨文化交际的技能。此外，教师可以在教材恰当渗透中西方名人事迹理想教育、生态环保意识培养、科学精神、科学素养教育等思想教育和道德教育的德育内容，也能切入德育其他方面的重要内容。

2.课前导入活动

在英语阅读课前教师都会采用各异的导入方法来引入话题，比如有设疑导入，视频导入，图片导入，微课导入等。近年来，高中课堂基本都配备有基础现代教育手段，以必修二第四单元为例，首先教师可以展示不同种类的珍惜保护动物，让学生们给出对应的英文翻译，接下来教师可以展示关于近年来珍惜保护动物受到猎杀，生存条件堪忧的视频，引发学生对本单元话题的兴趣，而且能有效提升学生对于保护野生动物的关注。课前导入活动的多样化对于课堂活动的展开有着至关重要的作用，同时课前导入活动中也渗透着本单元生态环保意识的德育内容。

3.课尾总结渗透

高中英语课堂德育的渗透不仅可以通过在教学内容中寻找切入点来实现，也可以通过教师组织的教学课堂活动来达到。例如在讲授人教版必修一第四单元的时候，在阅读的最后环节可以设置情境，例如可以设问：如果发生地震你应该怎么做？（Whatwillyoudoifanearthquakehappens?）如果发生地震你会携带哪些随身物品？（Whatthingswillyoutakewithyouifthereisanearthquake?）通过教授学生在地震发生时正确的逃生方式来渗透安全教育，这也是高中英语德育教育的重要一部分。通过让学生在课堂上讨论并让学生表演出来，不仅可以增强学生的团队合作精神，还可以克服部分同学的害羞心理，增强学生的自信心和表现力。英语阅读课堂形式可以多样化，可以小组合作，讨论展示，现场表演，课堂演讲，辩论，画思维导图等。通过在丰富多彩的课堂活动中渗透德育教育内容。在新课改的教学环境下，德育应该渗透在各门学科的日常教学中，而高中英语阅读课堂中渗透德育思想是可行的，方式也是多样的，从课堂内容，课前导入活动和课尾总结渗透三个环节把握，能有效地提高德育教育的渗透度。

参考文献：

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《普通高中英语课程标准》指出：“通过专业、系统的英语知识学习，高中生应树立起较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格，并逐步增强自身的爱国主义意识，拓展国际视野。”新课标的这一要求决定了教师在英语教学中巧妙渗透德育的必要性及迫切性。以下，笔者仅结合自身的教学实践感悟，试就高中英语德育渗透的几种有效方式进行初步的分析、总结与归纳。

一、营造特定的情境氛围，使学生从中受到熏陶与感染

现代信息技术的快速发展与广泛普及，为高中英语教育教学工作带来了诸多的便利与新鲜元素。高中英语教育工作者在日常教学过程中可以尝试借助现代信息技术多媒体教辅设备为学生营造一个特定的情境氛围，以此在带给他们强烈感官冲击的同时，切实增强德育工作的感染力与吸引力，确保学生真正从中受到熏陶与教育。

如，在教学Unit 4 Wildlife protection一单元时，教师可以利用多媒体设备为学生播放一组彩色幻灯片：人们猎杀动物将它们制成了美味的食物；或是取下它们的皮毛做成精致的毛皮大衣；还用它们的角做成了药材；乱砍滥伐，滥用农药和杀虫剂，严重破坏了野生动物的栖息地；……许多珍贵的野生动物濒临灭绝甚至已经灭绝。

相信，这一幻灯片会带给学生强烈的感官冲击，也使得他们得以最直观、最清楚地感受到：人们对野生动物的猎杀是非常残忍的一种行为，致使野生动物的正常繁衍受到了严重的威胁。保护野生动物是每一个地球人义不容辞的责任和义务。如此，便可轻松实现生态平衡、野生动物保护、可持续发展等科学环保观念的良好渗透，有利于学生在日后的学习、生活中树立起正确的环保价值观念。

二、借助教材中的经典材料，激发学生情感态度的发展与升华

高中英语教材中其实包含着众多经典的励志故事、励志材料，教师可以对其进行充分挖掘与引申，以此为契机，使学生真正从优秀人物以及其先进事迹中感受到高尚人格、高尚情操的魅力，进而确保自身的情感态度进一步得到发展与升华。如，在Unit 1 Women of achievement Reading的教学过程中，教师可以向学生介绍Jane Goodall的工作经历：As a woman，Jane Goodall gave up everything， went to the forest to study the chimps and devoted all her love to these animals. It is really not easy. 以此，让学生明白要想在一定的领域获得成功，Wisdom，courage，hard work，sense of social responsibility and great personality等几条最可贵的精神品质必不可少。如此，便巧妙地实现了意志力、忍耐力、顽强拼搏精神、社会责任感等的渗透，有利于学生情感态度以及正确价值观念的树立与升华。

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《小学德育纲要》指出：“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。”英语是一门特殊的学科。首先，它是以学习、掌握英语语言为教学目的，并要求教师与学生尽可能多地使用英语进行教学；其次，它的教学内容相对简单，涉及的知识面较窄。正因为这样，需要教师在不违背英语教学常规的前提下，运用简洁明了的教育语言，直观形象的手段，向学生进行思想品德教育。那么，在小学英语教学中如何进行德育渗透呢？

一、小学英语教学中渗透德育的意义

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语已成为小学课程教学中的主要学科，深深地影响着学生的发展。德育不仅仅是语文、数学、思品、史地等学科的任务，也是英语学科的教学目标。英语有其自身独特的风格，承担着其它学科无法替代的德育任务。因为任何语言包括英语都是思想、文化、信息的载体，它追求内容与形式的统一，其内容一定体现在交流的思想和信息上。英语教材中一定包含、渗透着丰富的德育内容。在平常的英语教学中，我们英语教师应根据英语学科的特点，结合教材的内容、和学生的生活实际、年龄特征、生理和个性特点认真地挖掘，利用教材中的德育素材，运用有效的教学策略，采用学生易于、乐于接受的方式，有目的、有计划地对学生进行德育教育。从而推进德育工作的渗透。

二、小学英语教学中实施德育的主要方法

1.通过教师的言传身教渗透德育

教育家夸美纽斯曾说过：“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。教师的世界观、道德品质都会给学生留下深刻的潜移默化的影响。”这就要求教师做到先为范，后为师。教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。首先教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教学中，教师要特别注意学习有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。

2.发挥教材内在的德育因素进行渗透

教材是德育渗透的主要载体，小学英语是基础性学科，初学阶段主要是学习一些交际性用语进行会话，如问候、致歉、道谢、道别等等。这些内容思想性教强，教师授课时可以敏锐捕捉每篇对话中的德育因素，适时适当地对学生进行思想教育和品德教育。例如： 在教句型“Good morning！”“How are you？”等句子时，我就渗透对学生进行要关心他人，团结友爱的思想教育。在教《I can’t do it 》一歌时， 仔细分析一下我们就会看出这首歌中含有合作互助的德育因素，因此，我就把同学之间、人与人之间的团结、合作互助纳入本课的教育目的。

另外英语教材中还有一部分内容思想性不是很强，从语言本身不易于挖掘德育因素，教师可以巧妙设计，适时对学生进行德育。如在教单词“animal”时，我利用多媒体向学生们展示了各种各样的动物图片，展示动物对人们的帮助的画面，然后总结Animals are our friends。教育学生要爱护小动物，和动物们做朋友。这样，英语教学就不仅仅是单纯的语言教学，而且成为富含德育内容的素质教育的有机组成部分。

需要注意的是，不是所有的教学内容都能开发出德育渗透内容，所以教师切忌为了德育而德育，要避免生拉硬拽，穿靴戴冒。

3.通过开展丰富多彩的课外英语活动渗透德育

小学英语课外活动形式是多种多样的，如歌舞比赛、开Party、拼词组句游戏、参观郊游等等。组织活动时要注意结合教学内容明确德育目的，使德与智有机结合。例如开展“情系英语，心系奥运”英语沙龙活动，通过学习奥运英语、西方文化常识、背景知识等等，可以进一步增强对外开放意识，培养良好的学习习惯，树立中国人的良好形象，培养学生的爱国主义情操和国际主义思想；英语小品比赛，要求小组全体成员一起根据所学口语，创造性编小品，然后进行熟练表演，可以培养学生的创新精神、合作精神等，歌舞比赛可以培养学生的组织性、集体主义精神；拼词组句游戏可以培养学生爱动脑、爱学习、细心等品质；开圣诞节、新年Party时，要求学生亲手制作圣诞卡片，写上Merry Christmas！Happy New Year！等圣诞和新年祝福之类的话语，并赠送给亲朋好友，可以培养学生的动手能力和团结同学、尊敬老师的美德以及热爱劳动、珍惜自己和他人的劳动成果，珍惜人与人之间真挚情感的美好情操等等。

“随风潜入夜，润物细无声”应该是在英语教学中实施德育教育的最佳描述，英语作为一门外来语言本身就带有极大的文化差异和外域特征。学生要学好语言必然要受相应的文化因素的影响，要在这种前提下进行德育教育并不是件轻而易举的事。但如果教师具备信息敏感度，善于捕捉教育契机，发挥教育机智，合理开发教学资源，在组织活动中进行无痕渗透和有目的培养，就可以使孩子在学习外语的同时收获人生成长的非智力因素，寓德育于英语教学之中，实现育人的宗旨。

参考文献：

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实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。

在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要特别加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。

各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。职教中心搭建平台，学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合职业学校学生实际、专业特点、学科特色，提供一个研讨机会。通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。

各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。旅游地理课通过小组合作学习，培养学生健康向上的职业道德素质，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度。计算机专业课培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯；培养学生良好的计算机使用道德；培养学生协作精神。服务专业课注重了课前、课间、下课前的准备、服务等的培训，培养学生吃苦耐劳精神，树立人人为我，我为人人的思想意识。数学课上教师通过数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。电子专业课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。德育课结合政治课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。

“课课有德育，人人是德育工作者”深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使职业学校的教育教学更上一层楼。

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摘要：实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。

在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要特别加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。

各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。职教中心搭建平台，学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合职业学校学生实际、专业特点、学科特色，提供一个研讨机会。通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。

各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。旅游地理课通过小组合作学习，培养学生健康向上的职业道德素质，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度。计算机专业课培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯；培养学生良好的计算机使用道德；培养学生协作精神。服务专业课注重了课前、课间、下课前的准备、服务等的培训，培养学生吃苦耐劳精神，树立人人为我，我为人人的思想意识。数学课上教师通过数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。电子专业课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。德育课结合政治课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。

“课课有德育，人人是德育工作者”深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使职业学校的教育教学更上一层楼。新晨：

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实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。

在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要特别加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。

各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。职教中心搭建平台，学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合职业学校学生实际、专业特点、学科特色，提供一个研讨机会。通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。

各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。旅游地理课通过小组合作学习，培养学生健康向上的职业道德素质，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度。计算机专业课培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯；培养学生良好的计算机使用道德；培养学生协作精神。服务专业课注重了课前、课间、下课前的准备、服务等的培训，培养学生吃苦耐劳精神，树立人人为我，我为人人的思想意识。数学课上教师通过数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。电子专业课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。德育课结合政治课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。

“课课有德育，人人是德育工作者”深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使职业学校的教育教学更上一层楼。

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以往传统的教学，教师主要通过知识的传授和听说读写等能力的培养，着力加强学生的英语成绩，而忽视了对学生生命价值、道德价值、人文素养等核心竞争力的关注与培养，造成学习者可持续发展动力不足。现在的初中英语教学，在课程标准多维度体系的指导下，更重视学生在语言情景中的实际参与体验，通过实际任务的完成，实现“用中学、学中用”，教学重心落实到引导学习者发现、领悟知识内蕴含的思维与思想精神，帮助学习者养成并发展自己的德行情操，提升学习者的核心竞争力。在这个过程中，德育教育必将占据重要的地位。如何构建初中英语教学中的德育教育应用，是目前教师需要着重探讨的问题。

一、德育教育在初中英语教学中实施的目的

德育教育占据教学活动中的核心地位，它不仅可以引导学生形成良好的思想道德和身心健康水平，同时还可以引导学生树立正确的价值观、人生观，为以后的成长提供有力保障。教师没有坚持把德育教育融入英语教学的全过程，初步会造成学生的学习动机不明确，学习动力不足的情况，进而会造成不珍视生命，没有社会责任，缺乏国家认同等一系列的问题。所以说，初中英语教学中，教师应该把德育教育放在很关键的位置，为扭转以往工作不足做出不懈努力。学生的德育教育是一个长期漫长的过程，需要教师结合教材内容，从实际情况出发，建立长期完善的教学英语计划，引导学生在学习知识中，了解、感悟、接受德育体系教育，才能真正实现德育实效。

二、如何在初中英语教学中渗透德育教育

1．创设学习情景，在知识教学中落实德育教育围绕课题的中思想，设计出问题，保证学生在学习期间，不仅能学到知识，还能在思想上有所提升。教师在授课前，要充分理解教材所表述的德育意义，学会把德育目标和知识能力目标相结合，渗透到英语教学当中。另外，教师也应积极开展诸如“读书会”等活动，组织学生阅读一些教育性思想性俱佳的书籍，通过书写读书报告，举行报告会等活动，对阅读的书籍内容进行总结概括，学习文章里面的知识内容和蕴含的精神内涵，这样不但提升了学生的英语口语能力，也引导学生从中接受更多的思想品德教育。

2．挖掘教材中有关的德育素材教师要细读教材，挖掘出其中包含的德育素材，提炼出德育思想。在开展英语教学时，通过听说读写的任务型活动方式，自然而然的结合人文情怀，人文知识，进而完成对学生的德育教育。初中英语每一个教学单元都是围绕特定的话题而编制的，内容不仅体现出人们在生活中所面临的挑战，也能对比出中外文化的差异性。教师结合现实状况，展开教学，可以有效实施德育教育。例如，ThanksgivingDay为话题时，教师可以组织学生用英语书写“感恩卡”，来表达对周边人的感恩情怀，并作出实际行动来感恩周边的每个人。

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英语学科是一门语言学科，毕竟不同于政治学科，教师在英语教学中如何做到坚持四项基本原则，对学生进行思想品德和政治教育，这个问题在国家较为办法的《全日制中学英语教学大纲》中已为我们作了解答。《大纲》要求我们“遵循语言教学规律，寓思想教育于语言教育之中”，“把思想教育渗透到教材和教学中去，使学生在学好英语的同时，在思想上也受到好的影响。”

学校的中心工作是教学，学生活动的大量时间在课堂。因此课堂教学应该是德育工作的主阵地。如果教师在课堂教学中有目的，有计划，有步骤的把德育渗透到学科教学中，那必然会收到良好的效果。因为在课堂教学中，既能培养学生辩证唯物主义的认识论，方法论，指导学生更好的探求新知识，也能培养学生爱国主义精神，树立崇高理想，激发更大的学习热情，同时还能培养学生实事求是，严谨作风，顽强意志等道德品质修养。在英语教学中如何做到知识传授与德育渗透的有机结合呢？对此，笔者根据多年的教育工作实践以及所观所感，谈几点看法和体会。

第一、做到两个“善于”，进行英语课堂中的德育渗透。

首先，善于钻研教材，挖掘隐含的德育因素，利用教学内容中的德育材料，直接进行德育渗透。

英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师困在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。例如，牛津高中英语教材M3 U2中心话题是“Language”。语言是一个国家的基本标志，它是一个国家文明的主要组成部分之一。在处理“reading”部分阅读材料的同时，教师可以引出汉语教学在世界范围内的传播这一话题。我国的国力日益增强，国际地位不断提高的这一事实在“汉语热”这一点上得到了充分体现，教师可根据这一事实激发学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的爱国情感和民族自豪感。德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。有德育功用的英语课文比比皆是，不胜枚举。M6 U2 The search for happiness一文让学生学习本文主人翁身残志不残，自强、自立精神。认真理解，培养学生助残为乐的思想品德，帮助残疾人树立自强、自立、平等参与的精神。

M5 U1 Getting along with others，单元教学目的是让学生了解友谊的内涵，了解如何与朋友相处，懂得什么才是真正的友谊。笔者在处理阅读文本的时候，设置讨论环节，让学生在课堂上讨论他们心中的朋友是怎样的，他们心中的友谊是怎样的，讨论之后再总结真正的友谊。不久，同学们的手举起来了，“A friend in need is a friend indeed.”“A friend is who we can be always relied on and trusted.”“A friend is who can share both sorrow and joy.”对了！这就是教师对学生暗含的期待，无须说教，也无须点破，这一预期中的答案巧妙有力的通过学生之口说了出来，显得更有说服力，教师频频点头，学生也频频点头。从学生忍俊不禁到若有所思到心领神会，其功力在于一个恰到时机，恰如其分，同时蕴涵教师强烈情感的问题点播。正如商小民（2002）在《特级教师教学案例集录》中提到的那样：

……德育渗透，切忌引经据典，政治说教。贵在真诚的启发，润物细无声。要使精心设计的问题通过学生自身的活动，经过他内在的矛盾冲突，最后纳入他的主观世界。在英语课堂中，这种思想活动，正式学生运用英语的素材。教师要激发学生运用语言表达思想的渴望。在精心设计的问题的引导下，进行语言交流，从而达到思想境界的升华。（P.158）

英语课堂教学渗透德育，不但要求教师重视课文，切不可脱离课文，漫无边际地高谈阔论，而且要求教师发挥主导作用，遵循英语教学原则，把思想品德教育渗透到教学的全过程，自觉地把教学内容和学生现有的认知结构之间的矛盾协调起来。为了达到“教书育人”之目的，教师备课时要认真钻研教材，细心深入发掘教材中的育人素材，找到德育工作与学科教学的最佳结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。

篇9

论文摘要：中国近几年经济、科技和社会的飞速发展对高职人才培养提出了更新和更高的要求。“先做人，后成才”对所有学生而言是亘古不变的道理，也就是说，真正合格的高职人才应该是德才兼备的。英语课是高职学生长期所学的一门基础课，因而在高职教育中有着特殊的地位。通过分析高职学生的德育现状，结合高职英语教学，提出通过高职英语教育对学生进行德育渗透的几点建议。

1当前高职院校德育教育的重要性

陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”可见德育教育的重要性。这就意味着要把促进大学生思想品德发展作为评价和衡量学校培养人才全面发展的核心目标，因此任何一名高职教师都应以学生为主体，注重学生身心全方位发展，那么身处教学岗位的教师也要做好大学生的德育工作。

2高职英语教育的特殊地位

随着改革开放的深入，英语这门重要的交际语言显得日趋重要。在高职教学中，英语作为所有学生的一门必修课，既是学院提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志，又是教师们对学生进行德育教育的良好平台。德国教育家赫尔巴特说过：“教育唯一的工作和全部工作可总结在这一概念之中——道德”，因此高职英语教师应灵活使用教材，努力挖掘英语教材中丰富的德育资源，以知识为载体，在实际教学中渗透优良的思想品质、高尚的爱国主义和正确处理人际关系等方面的教育，让学生在学习英语的过程中使思想得到正确的引导，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想品德，成为有道德的实用性高技能人才。

3如何在高职英语教学中进行德育渗透

（1）深度挖掘教材实行德育渗透。

现在高职院校的基础英语课普遍采用高教社出版的《新编实用英语》。该书的主题涵盖了从日常生活到经济、科技、人文、环保多个方面，这些内容不仅更加贴近学生的生活，更能满足他们将来踏上不同工作岗位的需要。

在教学过程中，要充分利用教材渗透德育教育，培养学生高尚的思想情感、品德修养。

（2）在中西方文化对比中渗透德育。

英语是西方文化的产物和载体，而英语课是中西方文化直接碰撞的场所。高职学生在英语课上可以了解到：哪些是西方人际交往中的不礼貌行为，比如，询问女士的年龄，他人的婚姻状况等；西方人初次见面相互介绍时应注意哪些礼仪；美国家庭对哪些数字有禁忌等等。在Invitations（邀请）这一单元中，通过对话学生们学会了如何欣然接受或有礼貌的拒绝外国友人的邀请；通过课文Areyoureallybeinginvited?（你真的被邀请了么？）的学习，学生明白了准时赴约的重要性，提前到达会让还没准备好的主人感到尴尬，太晚到达而让主人和其他客人等你又是不礼貌的，通过这些内容的学习鼓励学生养成准时、守时的好习惯。

课文中的这些知识对学生来说很新颖，更易激发他们学习英语的兴趣，也能对他们在礼貌待人，尊重他人等方面起到潜移默化的作用，在文化的碰撞中对学生进行德育渗透效果更加显著。

（3）利用课堂活动进行德育渗透。

为了达到更好的教学效果，组织各种形式的课堂活动就势在必行了。比如在讲到CommunicationbyPhone时，我结合教学要求安排了课堂活动，把全班学生分为正方、反方两组进行辩论。正方学生列举了手机的优点和便利；反方学生列举手机的缺点时，提到了“上课玩手机影响了学习”“手机上网成为了他们深夜熄灯后的主要活动”“手机让他们产生了考试作弊的心理”等等，最后结果是既肯定了科学技术发展为我们生活提供了很多便利，又需要我们去避免它所带来的不良影响。学生在辩论中自我反省，使德育教育在课堂活动中做到了点滴渗透，比老师们直接的理论教诲要深刻得多。

（4）在课外活动中延伸德育渗透。

当今的高职英语教学也更加重视学生的实际会话和应用能力，课外活动越来越丰富，我们应在活动中找准衔接点，有机地进行德育渗透。比如，许多班级在教室一角设置了“优秀作品展示”专栏，展示学生好的英语文章或诗歌，鼓励学生们积极进取；学院每周一次的英语角活动，外教的积极参与大大提高了学生的兴趣，同学们在舒适放松的环境下更容易建立自信；院学生会以系为单位举办英语口语比赛、英语情景剧的表演等，这些活动让学生乐于开口，告别了哑巴英语，更加在比赛和表演中体现了团队合作精神的重要性。这些课外活动让学生活用英语知识，培养学生的创新意识和成功意识，从而提高学生的科学文化素质和思想道德素质。

4结论

德国哲学家康德说过：“我们经常怀着无限的赞美和敬畏心来看待的东西有二：一个是高悬在上空的星斗灿烂的天空；另一个是内心的道德规律。”此话说明了道德在人们心目中的地位，以及在人类生活中的重要性。现在的世界越来越国际化，英语作为主要的沟通语言就日趋重要了，在英语学科的教学中进行德育渗透，一定要与教学内容、教学活动有机的结合，把知识的学习与德育渗透自然的融为一体，让学生在潜移默化中接受高尚品德的教育。

篇10

如今的英语课堂教学不再仅仅是对学生的课本知识的补充，更多的是让学生们得到思想的教育。因为初中阶段正是学生们形成世界观、价值观、人生观的黄金时期，如果稍有不慎，那么学生们就会步入歧途，给社会造成不必要的损失。而英语教学中可以渗透德育教育的机会是很多的，这就需要老师的细心指导。因此，初中英语教学中渗透德育教育势在必行。

一、初中英语教学中渗透德育教育的一些现状

1.对教材中的德育教学材料研究不透彻。

在实际教学过程中，老师有可能没有对英语教材进行透彻的研究，没有发掘里面的德育教育的例子，然后在上课时只是讲解最基本的字面意思，从而忽略了对学生德育的培养，这样学生们学习起来很有压力，感觉不到学习的乐趣，并且很容易忘记所学的知识，不仅浪费精力，而且浪费了时间。教材中有很多知识是有深刻含义的，教师必须理解后并整理出来，切不可采取敷衍的态度。这样不仅误了学生，而且是一种对教育事业的不尊重。

2.缺乏合理的、科学的德育教学方法。

教师在教学方法上要注意科学，因为只有科学合理的德育教学方法才会使学生学得轻松，效果也会更好。而现在很多老师还是在采用“填鸭式”的教学方式，没有与时俱进。没有合适的教学方式，同学们不会有兴趣去听老师讲课，就会出现很多问题，比如，上课时学生不认真听讲，因而失去了课堂的意义。教师在课外必须关注国内外教育形式的发展状况，切不可一味地用传统的教学模式来教育学生，因为现在的学生发生了变化，很多情况都和以前不一样了，采取科学合理的教学方法显得越来越重要。

3.没有形成德育教学的环境氛围。

现在有些学校并不注意在课堂外培养学生的德育教育，学生在课外根本体会不到任何用英语德育方面的知识，这样会造成学生的知识短缺，完全不知外面的世界是什么样的。平时老师在管理学生方面存在问题，比如说有的学生喜欢看一些课外的英语书籍，可是老师却不准学生们看，还做出惩罚措施。这样被管理出来的学生以后可能会缺乏创新能力，得不到全面的发展，没有浓厚的德育教学环境，最终导致教学效果很差。

二、加强初中英语教学中渗透德育教育的一些措施及运用

1.认真钻研教材，合理地挖掘英语教材中的德育教学材料。

教师平时要尽力挖掘课本上有关德育教学的知识。比如说，初中牛津英语教材中有很多这方面的知识，里面有很多小故事，都渗透着怎么为人处世的道理。教师可以事先准备一下，把要讲的有关德育教学的小故事整理出来，组织一下表达的语言，考虑一下怎么给学生们生动地讲解出来。初中英语牛津教材中的内容形式有很多，要想把握里面的德育教学材料，必须注意以下几个特点：首先，教学材料要有明确的主题，明确里面的德育内涵。有些语言材料的内涵没有明显地显示出来，就需要老师去启发学生，让他们自己去挖掘里面的内涵。比如教材中提到自来水的生产是多么的不容易，这就表示我们要节约水资源，如果学生能自己明白这个道理并遵循它，那么课堂上的德育教学就达到了目的。

2、采取科学的德育教学方法。

教师在进行英语教学中的德育渗透时，必须运用科学的教育方法，避免教学方式的单调、乏味，同学们没有兴趣听，更不用说德育教学了。所以在教学工作中教师要运用灵活多变的方法来提高教学质量。具体的方法有以下几种：第一个是表格分析法，把要讲到的德育教学内容列在一张表上，并写好计划，然后根据表格来具体实施；第二个是总结主题法，每次上课前老师可以把本次课所讲的内容的主题明确一下，让同学们知道孰重孰轻，了解德育的重要性；第三个就是榜样激励法，比如，课本上有很多故事的主人公的精神是值得学生们去学习的，学生们可以把他们当成榜样，给自己的人生树立一个目标，在逆境中奋发前进。

3、营造良好的课外德育教学环境。

课外的关于德育教学的英语也是很重要的。虽然课堂教学是学生获得知识的主要途径，但我们也不要忽略了课外的能教育学生的一切可行的方法。加强课外环境的熏陶，多多举办丰富多彩的课外活动，是对课堂的必要补充。首先，可以在教室里的黑板和墙壁上用英语贴一些名言警句，在校园的办公地方或者其他比较醒目的地方也可以设置一些名人名言，给学生们一种强烈的视觉刺激。这样不仅可以提高他们的语言知识，而且可以鞭策他们努力学习，努力创新。另外，在学校广播台里可以设置一个专门播放英语并能教育人的节目，给学生们以听觉上的冲击，还有许多方法需要老师们不断地去探索，然后逐步去完善。

三、结语

总而言之，在初中英语教学中渗透德育教育是非常重要的，可以帮助学生们形成良好的世界观、人生观、价值观。在教学过程中，教师既要充分利用教材上的知识，采用科学的方法教书育人，又要充分挖掘教材上的内涵，加强课内外对学生的培养，让学生们健康快乐地成长。

参考文献：