教师个人自我评价模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇教师个人自我评价，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

幼儿教师个人自我评价范文一：一年结束了，现将对一年的个人工作总结呈现。这一年中，我认真贯彻刚要精神，终于幼教事业、热爱幼儿，认真学习业务知识，努力提高教学水平和能力。

在工作中我能吃苦，以集体利益为重，不计较个人得失，不迟到、不早退，坚持出满勤，服从领导分配，在不同岗位上尽到自己的职责。服从领导分配，不计个人得失，积极参加各项活动工作中从不计较个人得失，除了努力做好自己的本职工作以外，还能服从领导分配，帮助学校做好工资调级工作。工资调级任务急，工作量大，一点也不能出差错，我能认真核查，仔细查对，保证了工资调级的顺利完成，受到学校领导的赞扬。

这一年期间，我分别担任大班老师工作，我根据本班幼儿的年龄特点和个别差异制定教养工作计划，协调班级工作，管理好班级财务，作好家长的联导沟通工作，担任各科教学时，以幼儿为主体，不断提高教学能力积极开展主题探究活动，创造适合幼儿操作与主题活动相适应的环境，在教学活动中根据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿并为他们所喜欢的学习内容，注重幼儿个性与语言的发展，积极参加教研活动，认真观察、学习和借鉴好的教学形式，逐渐改变老的教学模式，注重师生互动、生生互动及幼儿良好学习习惯的培养，以幼儿为主体，给幼儿自由发展与想象的空间。我以新《纲要》为指导，认真完成教学活动，坚持超周备课，写好效果检查，认真总结工作中的得失。

作为一名幼儿教师，我能做到言传身教，作孩子的楷模，做他们的知心朋友，在课堂上传授他们知识，在生活中关心他们饮食起居，在日常生活我注观察每一个幼儿的特点，做到对每一个幼儿的情况心中有数，特别是对相对较差、性格特殊或比较调皮的幼儿，更是倾注了更多的爱心和耐心，余鹏飞小朋友刚转入我班，由于到了一个陌生的环境，陌生的老师，陌生的小朋友，他变沉默了，对老师和小朋友表现得不亲近，象一个长满刺的小刺猬，谁碰他他就扎谁，爱期负小朋友。面对这样的孩子我首先亲近他，消除他的陌生感，鼓励小朋友主动与他交往，对他爱犯的小毛病批评时也要讲究方式方法，多表扬，活动时尽量鼓励他多发言，如他不愿意也不强求，慢慢地他开始转变了，对待老师和小朋友不再拒绝，现在他已逐渐地融入班级这个大集体中，健康快乐地成长。徐天益小朋友不爱说话，我就经常找她谈心，聊她感兴趣的话题，鼓励她大胆与小朋友交往，现在她进步多了，能主动找老师说话，与小朋友交流了。

要对幼儿实施完整的教育，家长的配合是分不开的，也更需要老师和家长之间的交流与沟通。开学时，我们召开家长会，向家长汇报计划及要求。家访中，及时反馈幼儿在园内的生活情况，共同商讨育儿方法，有针对性的密切配合。家长开放活动中，认真准备教育活动，让家长看到幼儿的情况，了解幼儿园的教学水平，对家长提出有益建议我积极采纳，家长提出意见我虚心的接受，家长对我们的工作非常支持和满意，为此，在本次家园联系表问卷调查中，家长对我们工作满意率达100%，徐天益小朋友的家长说：“我们对幼儿园的老师表示感谢，她们教会了徐天益许多知识，帮助徐天益培养好习惯”潘宋义小朋友的家长说：“自从把潘宋义转到钟家村幼儿园，我们觉得他的性格变得开朗多了，在家里爱说爱笑，也爱找小朋友玩了” 付哲小朋友的家长说：“小孩交给你们幼儿园的老师，我们家长十分放心，感谢老师对小孩的培养”家长们的话言句句都倾注了对我的信任，同时也给了我极大的鼓励。

幼儿教师个人自我评价范文二：时间飞逝，我在幼儿园已工作了四年多了，从我踏进幼儿园一路走到今天，与共同工作的领导、同事建立了良好的关系。在一个新的工作环境中，让我更 深地了解到合作精神、团队精神的重要性。每一个人身上都有她的闪光点，都是可以虚心学习的榜样。只有在领导正确的指导下，同事间的相互学习、相互关心、帮 助、取长补短、共同努力下，工作才能得以顺利开展，才能取得良好的成效。幼儿也才能更健康、全面地成长。

在本学期内，我能严格遵守幼儿园各项规章制度、热爱本职工作，有较强的事业心、责任感和良好的师德。服从领导的安排，认真完成各项教学、教研工作。并发挥自己的特长、学以至用，为幼儿园创设一个良好的环境。为幼儿园的建设出一份力。

工作中，以教师道德规范要求自己，以身作则，言传身教，细心、耐心、关心、爱心地公平对待每一个幼儿，以促使幼儿在自身水平上得到发展。积极学习和钻研新的教学方法，以《规程》与《刚要》为指导,尝试开展小班化教学。在学习、实践、总结中不断完善教学，也进步自身的专业素质。

由于本班幼儿年龄小，年龄差距又大，使得各方面工作开展有一定难度。但是，通过班上老师共同努力，并及时做好家园的联系工作，做到与家长多沟 通，多商量。通过家访、早接、离园、电话联系、家园手册、校讯通等途径及时了解幼儿情况，同一对幼儿的要求。使幼儿通过一学期的学习、生活，在各个方面有 了一定进步，受到家长的肯定与支持。

小班幼儿年龄小，生活自理有待进步，身体素质也不稳定，这更需要教师的悉心照顾，在抓好教学的同时注重保育工作。消息交替，及时擦汗、换衣、喝 水、洗手，加强体育锻炼，增强幼儿体质。并做好班上环境卫生工作，让幼儿有一个清洁、卫生、优美的环境。预防疾病的产生和蔓延。让幼儿活泼、健康地成长。

幼儿教师个人自我评价范文三：我喜欢幼儿园的工作，我现在是在冰心幼儿园当一名普通的教师，可是我很开心，每天都过得很充实。现在的我在冰心幼儿园工作已经工作快两年了。在这两年当中我学会了很多。回望过去，有开心也有难过。

在刚刚进入幼儿园的时候，那时候的工作很轻松，所以没有充实的感觉了。后来，幼儿园来了一位年轻的园长。在她的带领下现在我们整个幼儿园都变的与众不同，不管是教学、生活、安全工作、各个方面都很好。“每当被别人问我你在哪里工作啊?我都很自信很光荣的说我在冰心幼儿园工作。

本人在思想上积极要求上进，性格开朗善于交际，能吃苦，有很好的亲和力，有耐性、爱心、细心;有较强的实践能力，集体观念强，具有良好的团队协作精神和创新意识。我喜欢舞蹈、喜欢钻研画画、喜欢音乐，喜欢充实的感觉，因为觉得这样的每一天都会很有意义。在学校的工作中，我努力做好自己的工作，配合保育老师认真做好保教工作，和同事之间配合默契。认真积极的配合年级组的各项工作。我现在带的是中班，从小班到中班孩子们成长的一点一滴我都看在眼里，有时候也会偷偷的开心，因为孩子们都长大了。有时候说的话也会让我哭笑不得。前两天我们班的“马宝”午睡起来后，兴高采烈的问我：“何老师，你喜不喜欢“钟”啊?”我说：“我啊!我喜欢可爱的钟”。马宝说：“那我就那一块大石头，放在你身上。”我很疑惑不解的问：“为什么啊?”这时候马宝笑眯眯的说：“何老师，你不说你喜欢“重”的吗?”这时的我才恍然大悟，不禁的笑了起来。我真想永远和他们在一起。

篇2

我积极参加政治ѧϰ，为了提高自己的思想觉悟，每周五我认真学习教师职业道德。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。

因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作;任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。加快形成自己的上课风格。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

作为一名普通的小学语文教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得生动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。

课前，我认真仔细的进行备课，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。

其次，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围等。

再次，在教学中渗透德育课题教育，充分利用教材中的好的内容对学生进行环保、爱国等的教育。本学期我班开展了植树造林，爱护环境主题队会，学生们通过自己的努力，认真的收集资料，刻苦的排练，使得主题队会开得很成功，这不仅锻炼了他们的能力，也使他们懂得了不少环保方面的知识。

三、在课余时，努力自学，勇攀高峰。

计算机作为信息时代的主要载体，在素质教育中占据了极其重要的地位。如何挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是利用计算机解决实际问题的能力，显然和计算机有着直接的、密切的关系。因此，教师学习计算机成了当今教师的必修课程，也是形式所迫。

为了能将多媒体运用自如，强化自己的基本功训练，我除在学绞积极参加计算机培训以外。还自己购买了不下百余元的资料书，在家自学authorware和flash，现在我已经能运用authorware制作课件，用flash做简单的动画。

但是学习计算机不是一两天就能完成的事，它就像一个永远游不到边迹的大海，只有在平时不断的学习中慢慢积累知识，才能使之更加灵活的运用于我们的教育教学中，这就需要有一个好的学习心态和比较科学的学习方法。我想我会继续延着这条路走下去的，掌握的关于计算机方面的内容。

四、存在问题。

1、工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。日常工作按部就班的时候多，主动创新的时候少;对管理工作零碎的思考多，整体的谋划少。

2、自身各方面的素养有待进一步提高。尽管平时注重了学习，但学得不深，学得不透。学习的层次不高。尤其是文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他相比还存在着较大的差距。

总之，无论是教书还是育人，都学无止境，我会继续探索，争做一名优秀教师。

【大学教师个人总结与自我评价二】 在这半年时间当中，通过自己的实践，我对教师这一行业有了全新的认识，如果说教师是阳光下最伟大的职业，那么，作为一名教师，除了要教给学生课业知识外，对学生人生观、道德观、价值观的培养也是起着至关重要的作用，这就要求我们教师特别要注意师德修养，能否拥有一颗爱心，将自己的全部热情奉献给教育事业，是评价一名教师合格与否的基本准则，每一名教师都希望培养出德、智、体全面发展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，虽令不行，对学生施以德育，教师必须具备师德，所谓师德，是教师进行教育教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、理想信念，对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。在具体的教学实践中，我始终把师德放在第一位，对学生热心、耐心、贴心，不歧视学生，对学生一视同仁，发现学生进步之后，及时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为我深知身教重于言教，为人师表是多么重要。

做为班主任，我对班里的每一名学生特点都掌握得十分清楚，对于他们不同特点，制订个别教育计划，使他们得到不同程度的改善和提高，在教学工作中将原来的灌输式教育转化为针对不同学生的引导式教育，使学生更乐于接受，激发他们的学习兴趣，使他们不再对相对枯燥的教学内容产生厌烦心理。

我利用工作和业余时间充分接触和了解学生，为教学改革提供了

第一手材料，作为教改实验的实施者，在实施过程中，遇到特殊情况，及时总结，寻找解决的办法，在以后的教学工作中推陈出新。

为了这份事业，我忠爱的教育事业，我会摒除杂念，把所有的热情，所有的爱倾注于学生身上，依法从教，严谨治学，廉洁从教，尊重家长，不愧于人民教师这个光荣的称号!

【大学教师个人总结与自我评价三】 我是一名有着[xxxxx]年教龄的教师，中学教育一级职称，来到xx中学任教之前，一直工作在xx中学。一下是我对自己多年从事教师工作的自我评价。 在xx年的教育教学实践中，通过自己的努力和各学科老师的帮助，逐步形成了自己的教学风格，注重身教，师生相处和谐，有较强的课堂组织调控能力和课程创新能力。积极参加教科研活动，XX年参加了合肥市首批新课程改革试验，并在省教科所体育教研组的带领下，参与了国家级课题《[xxxxx][xxxxx][xxxxx]》的研究，荣获国家二等奖，撰写的论文中，《[xxxxx]x》一文发表在《[xxxxx]x》[xxxxx]x年第二期，《[xxxxx][xxxxx]》在XX年合肥市电化教学论文评比中获二等奖，《[xxxxx][xxxxx]x》一文荣获XX年度合肥中市区教育学会举办的教育教学论文评比二等奖。在学科竞赛中，XX年获合肥市首届体育教师(初中组)基本功比赛一等奖，同年参加安徽省第二届中小学体育教师教学基本功比赛，获初中组个人总分二等奖。

篇3

作为一名新教师，当然在教学方面还欠缺很多的经验，但是从走上讲台的第一天开始，我就决定一定要全心全意、竭尽全力地把我的学生教好，于是无论多么忙，在这一年的时间里我都会经常挤出时间去听本校年长有经验教师的课，还去听优秀教师观摩课及讲座，并且积极参加新教师培训，从中得到了很多宝贵的经验。

在这一年的时间里，忙碌伴随着充实，我一共在校开过两节公开课，到林溪乡校开过一节新教师汇报课，我深切的感受到了公开课真的很能磨练人，前辈老师的指点让我受益很多，不管从教学方法上还是课堂管理上都有很大的感触和提高。

在这一年里我努力做到以下两点：

第一、教师的举止言行是学生学习的榜样，自己的品德非常重要。因此这一年来我坚持定期进行品德修养的学习，认真学习教师职业道德规范，积极参加进修学校组织的各类新教师培训活动，积极参加学校组织的各种活动。我尽量在学生面前严格要求自己，不管在课堂上还是在课堂外我都非常注意自己的形象。在工作之余我还不断看书、不断学习，充实自己的头脑。

第二、在教学中，我每次都很认真备课、上课、听课，做好课后反思，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。平时我还虚心向学校老师学习教学经验并及时向他们请教。在课堂上我严格要求自己，也严格要求学生;在课外，我与学生一起玩、一起笑，成为他们生活中的大姐姐。我努力用一颗平等、博爱及宽容的心去看待、教育每一位学生。

经过一年的工作与学习，我自感收获颇丰，但还是有很多不足的地方等待我去提高。首先我觉得我的教学设计能力还待提高;在处理已有的知识与传授知识的时候，有时还不能很好协调好两者之间的关系;对部分教材的内容把握不全面。其次论文意识不强。最后，有时自己的脾气太过孩子气，在处理有些事情时过于急躁，还需要有更多的耐心与经验。教育工作是一项常做常新、永无止境的工作，需要不断的总结与反思。我相信在反复的总结与反思中，我会不断地完善自我和提高自我，越做越好的。相信在今后的工作学习中，我定能改善不足，发扬优点，在教育的路上越走越好。

【2017年教师个人总结与自我评价二】 俗话说，万丈高楼平地起，启蒙教育是教育的基础。如果没有良好的初始启蒙教育，就会影响孩子的一生。作为一名小学教师时刻感到肩上的责任重大。而师魂的核心是师德，强烈的责任感在鞭策着我们要具备良好的师德。因此，我决心把以德立教，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，争做让人满意的教师作为自己的奋斗目标，不断提高自己的政治和业务水平。下面从以下几个方面来小结自己的各项工作。

一、政治思想方面，本人坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习关于八荣八耻的论述以及学习《教育法》《教师法》等，按照《中小学教师、职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。坚持以身作则、严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，平时积极参加全校各种集体活动，支持并配合组里搞好各种教研活动。

二、德育工作教育是学校工作中的重中之重，而德育工作的秘诀就是爱。

师爱是伟大的、神圣的。在教学工作或生活中，我首先了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。为了了解学生，我每天都和他们在一起，和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。第二，我热爱每一个学生。学习好的爱，学习一般的爱，学习差的也爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。

第三，尊重、理解、信任学生。尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。第四，严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。作为一个三年级的数学教师，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识;我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸;我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。在我的爱心教育下，学生的素质正在提高。

三、教育教学在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。

坚持一切为了学生，为了学生的一切，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，赢得了广大学生家长的普遍赞许。

在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。总之，师德要从小事做起，从我做起，只有不断学习，努力探索;才能外树形象，内强素质。在深化教育改革的今天才能不会落伍。我决心今后更加努力学习，用现代教育思想武装自己，更加深入细致地做好学生的思想工作，以自己的人生魅力去影响感化每一位学生，让学生在宽松愉快的环境中接受良好的教育。一句话注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。

【2017年教师个人总结与自我评价三】 时光荏苒，从20xx年x月踏上三尺讲台至今已近一年，抛去曾经初入社会的稚气，回想曾经的几分期待，几分担忧，而今这些似乎都已成为值得缅怀的回忆。通过一年来努力地工作和不断的学习，我不断进步、不断成长，获益良多。

一、思想品德

教师作为人类灵魂的工程师，需要良好的师德。因此一年来我坚持进行品德修养的学习，提高自身的思想觉悟，形成自身正确的人生观价值观。我深知具有人格魅力的重要性，并一直努力去做到。平时，我虚心向学校老师学习教学经验，共同进步。

二、教学工作

作为一名新老师，我认识到不断提高，增加知识的深度和广度以及自身的学识的重要性。所以，工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，除了参加新教师培训，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。虽然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习。在这一年里，我担任七年级的语文和历史与社会的教学工作。我积极虚心的听取指导师及其他同事的意见，并进行及时的调整。兴趣是最好的老师。我平时的教学工作中认真备课，并及时反思，针对学生课堂上出现的问题，进行改进，致力于营造活跃的课堂气氛。在教学中注意与学生的交流、适时的引导学生，致力于营造快乐语文课堂，让学生快乐学习并学有所获。

三、班主任工作

篇4

一、热爱教师的职业是做好教学工作的前提。本人始终拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作，对教师这个职业充满责任感、幸福感。一直来，热爱学校，热爱学生，注意为人师表，廉洁从表，模范地遵守社会公德，时时处处以师德规范的标准要求自己，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学。

二、在教学的过程中能坚持正确的方向，坚持用发展的眼光看待学生，以人为本，在教学过程中，告诉同学们，只有学好知识才能提高全民的素质，才能提升国力，个人才能有为人民服务的本领，在现代知识迅速扩张的时候，只有掌握足够的知识，才不被时代淘汰。积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与数学教学整合的教改尝试。在每上完一堂课，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电。

篇5

积极主动地参与学习，自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。学习与交流，能使我更好地认识自己，反思自己，改变自己，明确自己在课改中的责任和角色，学习把专家的理念变成课堂的实践。

在推进课程改革的过程中，学校为教师创造了良好的学习环境与优质的培训资源，我要利用培训、听课的机会，努力向专家、名师、

篇6

一、热爱教师的职业是做好教学工作的前提。本人始终拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作，对教师这个职业充满责任感、幸福感。一直来，热爱学校，热爱学生，注意为人师表，廉洁从表，模范地遵守社会公德，时时处处以师德规范的标准要求自己，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学。

篇7

一、引言

根据马斯洛需要层次理论，将需要分为五种，像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需要，安全上的需要，情感和归属的需要，尊重的需要，自我实现的需要。其中，尊重的需要可以理解为被社会承认的需要。人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认和认可。21世纪是网络的时代，除了现实的社会，还存在一个虚拟的网络社会。[1]在国内对于网络问题的研究中，人们对于网络社会的价值冲突高度重视，但却较少论及网络社会的价值认同，一些人甚至不承认其存在。我们认为，否认网络社会的价值认同不符合网络发展的客观实际。[2]网络社会的价值认同问题成为一个新兴的话题。网络社会认同力量的彰显，使得网络社会认同的研究方法成为“显问题”。就目前学术界对于网络社会认同的相关研究看，主要是采用量化的方法进行研究。[3]譬如网民的数量、互联网的普及率、网名人均上网的时间等，这些数据都可以成为研究网络社会问题的参考。个人作为网络社会的个体，其在网络社会中的价值如何体现？目前还没有一个统一的标准。因此，本次对于个人网络社会价值认同的研究中，我们参照了前期研究学者们量化的研究方法，选取了QQ网络社交软件作为媒介，以QQ用户为例，研究个人实现网络社会价值认同的问题。其实，目前在网络上可以衡量个人网络社会价值的社交平台有很多，例如个人的网页、微博、微信、威客、维基、陌陌等等，我们选取QQ用户为例，主要的原因是它的使用率极高，方便我们获得研究的样本。我们认为，QQ用户的好友数量、个人QQ空间平均每天被别人访问的次数、个人空间里被点赞的次数等，都可以作为衡量个人网络社会价值的指标，QQ用户自身被关注的程度越高，说明他在网络社会中的社会价值越凸显。

个人作为网络社会的重要组成部分，自身的知识深度基础会影响其参与网络社会知识共享、转移、合作的知识吸收进度，影响其参与网络活动的程度及网络社会价值的体现。大多数的已有研究基本都是将知识深度定义为知识的一个属性，用于描述各个知识学科领域所处的阶段。[4]知识深度的测量非常的复杂，为了方便我们的测量，我们用个人对知识深度的自我评价程度作为衡量个人的知识深度的方法。本文以QQ用户为例，基于网络资本研究知识深度对于一个人实现网络社会价值认同的影响，找出在网络社会背景下个人达到更高的社会认同需要的知识深度，为个人发展提供业务指导。

二、研究的方法

（一）资料来源

为了收集本次研究的数据，我们在广西百色市内随机选取了5条街道，随机派发出调查问卷156份，最后获得的有效问卷为141份，问卷合格率为90.38%。

（二）变量测量

因变量的确定：

本研究的因变量是个人网络社会价值认同。我们用个人QQ空间上每天被访问的次数作为测量指标。个人QQ空间上每天被访问的次数，分为1-20、21-50、51-80、81以上四个等级。

自变量的确定：

本研究的自变量包括：

1.社会科学历史知识深度。在本研究中，我们用个人对社会科学历史知识掌握的自我评价程度作为测量指标。在本研究中，我们分别赋值7、6、5、4、3、2、1分，最高为7分，最低为1分，在回归分析中作为定距变量处理。

2.艺术文学创作知识深度。在本研究中，我们用个人对艺术文学创作知识掌握的自我评价程度作为测量指标。在本研究中，我们分别赋值7、6、5、4、3、2、1分，最高为7分，最低为1分，在回归分析中作为定距变量处理。

3.经济管理投资知识深度。在本研究中，我们用个人对经济管理投资知识掌握的自我评价程度作为测量指标。在本研究中，我们分别赋值7、6、5、4、3、2、1分，最高为7分，最低为1分，在回归分析中作为定距变量处理。

4.户外旅游摄影知识深度。在本研究中，我们用个人对户外旅游摄影知识掌握的自我评价程度作为测量指标。在本研究中，我们分别赋值7、6、5、4、3、2、1分，最高为7分，最低为1分，在回归分析中作为定距变量处理。

5.各类游戏攻略知识深度。在本研究中，我们用个人对各类游戏及攻略知识掌握的自我评价程度作为测量指标。在本研究中，我们分别赋值7、6、5、4、3、2、1分，最高为7分，最低为1分，在回归分析中作为定距变量处理。

6.法律工程医学等等专业知识深度。在本研究中，我们用个人对法律工程医学等专业领域知识掌握的自我评价程度作为测量指标。在本研究中，我们分别赋值7、6、5、4、3、2、1分，最高为7分，最低为1分，在回归分析中作为定距变量处理。

7.家庭育儿知识深度。在本研究中，我们用个人对家庭育儿知识掌握的自我评价程度作为测量指标。在本研究中，我们分别赋值7、6、5、4、3、2、1分，最高为7分，最低为1分，在回归分析中作为定距变量处理。

8.安全健康保护知识深度。在本研究中，我们用个人对安全健康保护知识掌握的自我评价程度作为测量指标。在本研究中，我们分别赋值7、6、5、4、3、2、1分，最高为7分，最低为1分，在回归分析中作为定距变量处理。

9.其它知识深度。在本研究中，我们用个人对其它知识掌握的自我评价程度作为测量指标。在本研究中，我们分别赋值7、6、5、4、3、2、1分，最高为7分，最低为1分，在回归分析中作为定距变量处理。

三、结果分析

本研究选择了SPSS19.0软件对研究结果进行统计分析。

（一）相关性分析

如表1所示，从各知识领域同QQ空间的访问的相关性分析来看，经济管理投资知识、户外旅游摄影知识、各类游戏攻略知识、家庭育儿知识和其它知识与之有显著正相关关系，反映出增加这一类知识结构，会带来网络社会价值的提升。

（二）回归分析

进行回归分析，选择“逐步”的方法，得到下列图表：

我们可以看到，模型4显示拟合度好，决定系数R方0.771，调整R方0.734，也很理想。

（三）方差分析

如表4所示，方差分析结果显示，模型4的F值为21.042，P值小于0.05，所以模型是有意义的。

通过回归做出如下分析：

如表5所示，根据模型4的相关系数，我们可以得到公式：个人的网络社会价值=0.866+0.259经管投资知识+0.448家庭育儿知识+0.244游戏攻略知识-0.315健康保护知识。

（四）信度分析

信度系数表示信度的大小，信度系数越大，表明测量的可信度程度越大，其问卷设计越好。学者DeVellis（1991）认为，0.60～0.65（最好不要）；0.65～0.70（最小可接受值）；0.70～0.80（相当好）；0.80～0.90（非常好）。

如表5所示，对模型进行可靠性分析，阿尔法值为0.703，说明信度相当好。

四、结论与讨论

总结前文的分析，我们可以得出以下基本研究结论：

1.经管投资类、家庭育儿类、游戏攻略类、健康保护类是比较活跃的知识类型，比其它几个维度知识对实现个人网络社会价值的作用更明显，有助于建立个人的网络社会价值。

2.知识结构对实现个人网络社会价值起相关作用。

3.存在某类知识结合可以更好地实现个人社会网络价值。

综上所述，我们发现在网络社会背景下，存在某种个人达到更高的社会认同需要的知识深度，个人的知识深度与个人网络社会价值认同相关。这一研究发现为个人发展提供了业务指导。个人可以通过加强学习某类对实现个人网络社会价值有明显作用的知识，提高自身的网络社会价值认同程度。

当然，我们的研究也存在着一些不足之处。首先，对于知识的分类不全面。关于知识的分类很多，我们并不能进行一一的测量，只是选取了一些日常生活中常用的知识种类，我们的测量不够全面，有可能漏掉其它的一些对实现个人网络社会价值相关的知识分类；其次，对于个人网络社会价值的体现还需要扩大到微信、威客、维基等其它社会平台上，包括一些大型的论坛上的个人价值体现，所以因变量考虑不足。在未来的研究中，学者们可以进一步的完善测量知识维度的量表，以及扩大研究个人网络社会价值体现的网络社会平台。

参考文献：

[1]马琳.虚拟网络社会价值认同状况的研究[J].法制与社会，2012（12）：157-158.

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中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）36-0023-02

新《纲要》指出：幼儿教育工作评价以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度，明确了自我评价在的作用与地位。自我评价是教师评价的第一阶段，是教师通过自我认识、自我分析，达到自我提高之目的的过程。我国关于教师的自我评价研究起步比较晚，关于幼儿教师的自我评价的研究则较少被涉，因此笔者尝试通过研究幼儿教师自我评价中存在的问题，进而提出相应建议。

一、幼儿教师自我评价是发展性教师评价的核心

由于幼儿教师评价的复杂性和特殊性，任何单一的评价主体想要对幼儿教师做出全面而科学的评价是极其困难的。为了客观地进行教师评价，一般是由多主体来评价教师。较为常见的教师评价主体有：园领导、同行、社会、幼儿及教师本人。园领导评价、同行评价、幼儿评价、社会价中的“他评”，都是教师评价中促进教师素质提升的外部机制。而教师的自我评价则不同，是一种教师通过认识自己、分析自我，从而形成教师自我促进素质的内在动因，也是一种教师专业自主发展的内在机制。与外在的评价者相比，教师最了解自己，最清楚自己的工作背景和工作对象。因此，对幼儿教师的评价要充分发挥其本人的作用，突出主体地位。教师自我评价实质是教师通过自我认识，进行自我分析，从而达到自我提高的过程。

二、目前幼儿教师自我评价中存在的问题

1.幼儿教师自评结果受重视程度不高。目前，幼儿园领导或教师在进行教师评价时，尽管把教师自评纳入评价体系，但对教师自评结果不够重视。教师清楚自评是走形式，园领导知道自评缺乏可信度，这样，教师自评形成一种为了“他评”而“自评”的倾向。园领导在操控教师评价时，存在着严重的形式主义。

2.幼儿教师缺乏可操作的自评指标体系。教师自评能力能否提高，在一定程度上有赖于我们是否为教师进行自评提供了切实可行的评价指标体系。在实际操作中，由于教师劳动是一种极其复杂化、多样化的劳动，我们对教师的劳动价值做出判断时往往显得异常困难。

3.幼儿教师的自评受知识结构和专业水平的限制。如果教师没有精深的专业知识、广博的文化知识和一定的评价知识，那他很难认清外界评价结果的偏差，辨别不了评价价值尺度的真伪。教师在自评的实践中，如果不能自觉地把握评价的价值尺度，往往就可能把似是而非的东西当作正确的东西，或者把次要的因素当作主要的因素，甚至把相互矛盾的东西放在一起，那么评价的结果就是偏高或偏低。

三、对我国幼儿教师自我评价的建议

1.培养幼儿教师树立科学的自我评价观。自我评价的前提是自己有自我评价的要求，让幼儿教师懂得只有通过自我评价的内化，才能从根本上认识自己的优势和不足，从而发扬优点、克服不足。幼儿教师要认识到专业成长对个人职业生涯的重要性，而获得专业发展，必须具有发展的自主性和自觉性。幼儿教师进行自我评价时，一定要摆脱传统的以功利为导向的评价观，避免评价仅仅是一种判断，忽视评价的其他功能。

2.幼儿园应注重幼儿教师的自评结果，进行制度调整。在目前教师评价的教师自评中，存在着较为严重的形式主义，形成了一种似乎“为了他评而自评”的倾向，忽视了“他评”最终需要通过“自评”的“内化”来达到评价目的的基本道理。注重教师的自我评价结果，并不是说将教师的自评结果完全同奖惩挂起钩来，而是说，当教师对自己评价后，对自身的定位和发展方向有了一个充分的认识后，尤其发现了工作中存在的问题后，作为管理者（学校领导）应及时会同有关人员，积极帮助教师分析存在问题的原因，并对解决问题的方法、措施提出建设性的意见，切实有效地落实，以促进教师素质的提高。

3.设立科学可操作的自我评价指标体系。指标体系是评价的依据之一，而自评的指标体系无疑是自评的依据，它为教师在客观地评价自己的行为时有了一个参考点。评价内容的确定与幼儿教师工作的特殊性和教师个体的需求有关，应体现新时期对幼儿教师的要求。在设立教师自评指标体系时，对影响教学结果的有关因素进行评价可能比简单地评价教学的结果来得更为有效。

4.采用多种适宜的自我评价方法。教师的专业发展，需要有一个准确的自我定位，并向着既定目标持之以恒地努力。为达到自我发展的目的，教师在自我评价时必须采用适宜的评价方法。其中，教师成长档案的建立是一个有效的方法。通过成长记录袋的展示，教师可以看到自己的优势领域、成长历程，更加自觉地自我更新、自我超越，促进专业成长。此外，幼儿园还应创造机会，为教师搭建展示自我的平台。开展幼儿园骨干教师和优秀青年教师评选、骨干教师个人专场汇报、素质教育研讨观摩等活动，都能为教师进行恰当、全面的自我评价和展示提供机会，促使教师以自我评价为基础，在展示自身优点的同时，对自己的不足之处有更深刻的体会，从而培养教师勇于自我超越的信心和向他人学习的积极性，为教师的专业发展引领方向和铺平道路。发展性教师评价是一种充满了对教师生命价值尊重和以教师为本的评价，体现了幼儿园管理“以人为本”的精神和面向教师未来发展的积极导向。教师自我评价使教师感受到自身的价值，有助于激发教师工作的积极性和自我发展的主动性，从而有效地促进教师的专业发展。总之，自我评价作为一种自我发展的动力机制，是教师专业发展的根本动力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].北京师范大学出版社，2001.

[2]徐勇.龚孝华.新课程的评价改革[M].北京：首都师范大学出社，2001.

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由于幼儿教师评价的复杂性和特殊性，任何单一的评价主体想要对幼儿教师做出全面而科学的评价是极其困难的。为了客观地进行教师评价，一般是由多主体来评价教师。较为常见的教师评价主体有:园领导、同行、社会、幼儿及教师本人。园领导评价、同行评价、幼儿评价、社会价中的他评，都是教师评价中促进教师素质提升的外部机制。而教师的自我评价则不同，是一种教师通过认识自己、分析自我，从而形成教师自我促进素质的内在动因，也是一种教师专业自主发展的内在机制。与外在的评价者相比，教师最了解自己，最清楚自己的工作背景和工作对象。因此，对幼儿教师的评价要充分发挥其本人的作用，突出主体地位。教师自我评价实质是教师通过自我认识，进行自我分析，从而达到自我提高的过程。

二、目前幼儿教师自我评价中存在的问题

1.幼儿教师自评结果受重视程度不高。目前，幼儿园领导或教师在进行教师评价时，尽管把教师自评纳入评价体系，但对教师自评结果不够重视。教师清楚自评是走形式，园领导知道自评缺乏可信度，这样，教师自评形成一种为了他评而自评的倾向。园领导在操控教师评价时，存在着严重的形式主义。

2.幼儿教师缺乏可操作的自评指标体系。教师自评能力能否提高，在一定程度上有赖于我们是否为教师进行自评提供了切实可行的评价指标体系。在实际操作中，由于教师劳动是一种极其复杂化、多样化的劳动，我们对教师的劳动价值做出判断时往往显得异常困难。

3.幼儿教师的自评受知识结构和专业水平的限制。如果教师没有精深的专业知识、广博的文化知识和一定的评价知识，那他很难认清外界评价结果的偏差，辨别不了评价价值尺度的真伪。教师在自评的实践中，如果不能自觉地把握评价的价值尺度，往往就可能把似是而非的东西当作正确的东西，或者把次要的因素当作主要的因素，甚至把相互矛盾的东西放在一起，那么评价的结果就是偏高或偏低。

三、对我国幼儿教师自我评价的建议

1.培养幼儿教师树立科学的自我评价观。自我评价的前提是自己有自我评价的要求，让幼儿教师懂得只有通过自我评价的内化，才能从根本上认识自己的优势和不足，从而发扬优点、克服不足。幼儿教师要认识到专业成长对个人职业生涯的重要性，而获得专业发展，必须具有发展的自主性和自觉性。幼儿教师进行自我评价时，一定要摆脱传统的以功利为导向的评价观，避免评价仅仅是一种判断，忽视评价的其他功能。

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幼儿自我评价是其自我意识逐渐发展的一个方面，是幼儿自身对于自己的能力、行为等的认识以及判断。其对于幼儿在群体中建立良好的人际关系意义非凡。因为幼儿时期是一个人一生之中心理发展以及个性形成的关键期，所以，对幼儿进行创造性的自我评价就能够提高幼儿的积极性以及主动性。

一、传统幼儿发展评价问题剖析

传统幼儿发展评价是当前幼师观的基本思想以及理念，这是教师对幼儿自上而下的一种单向性评价，即教师来对幼儿的长短劣做出判断。在这样的情况下，教师的权威性显露无遗，完全掌握了对幼儿评价的主动权，幼儿只是被动地来接受教师的评价，并且没有发言权。这种评价过分地强调对于教师所起的作用，教师同幼儿之间形成了一种领导和被领导的关系。所以造成幼儿的积极性、主动性以及创造性都在无形之中受到了压抑，不利于其能力的培养，也无法使得评价的作用真正发挥出来。

二、对幼儿自我评价的重新定位

首先，评价者与幼儿之间是一种平等的、相互信任的关系。双方要进行平等交流，评价者要将幼儿看作有思想、活生生的人，评价的真实性以及公平性才能够得以保证。

其次，要逐u对教师的权威进行淡化。在具体的幼儿园实践工作之中，很多教师认为幼儿年龄比较小，认知水平极为有限，这就要求教师在同幼儿进行交往的时候，要蹲下身子，用平等的高度来和幼儿对话，尊重幼儿、信任幼儿，给幼儿充分自我评价的机会。

最后，作为教师要善于倾听幼儿的声音。无论是幼儿还是其评价者都是独立的，因此他们之间在话语权上是平等的。作为教师要尽可能地为幼儿提供发言机会，让幼儿对自己的行为进行分析以及判断，继而做出对自己的评价。

三、幼儿创造性自我评价的指导策略

（一）为幼儿积极创造进行自我评价的空间以及时机

1.要对幼儿进行有意识的引导，让幼儿感受到自己是班级的小主人。在班级环境的布置以及美化时教师不能够一言堂，要充分听取幼儿的建议，师生共同参与来完成，这样幼儿就会对班级有一种强烈的认同感。

2.在班级的集体舆论之中营造浓厚的民主氛围、逐渐培养幼儿的平等观念，积极鼓励幼儿能够大胆地提出自己对于问题的看法，并且在与幼儿平等对话的基础上来形成舆论。

3.要积极鼓励幼儿能够勇敢地对老师提出一些意见或者建议。如果老师做错了，那么就要及时向幼儿承认错误。这样做不仅可以让幼儿对老师更加尊重，同时还可以拉近二者之间的距离。

最后，作为教师，要为幼儿提供进行自我评价的时机，尤其是在平常的教育教学活动中。教师可以有意地采取自我评价的方法来对幼儿进行引导，让幼儿也能够随时对自己进行自我评价。

（二）对幼儿自我评价的语言以及方法进行指导

对于幼儿来说，幼儿只有在不断地自我评价的尝试过程中才能够最终形成自我评价的能力。我们可以看到，幼儿在进行自我评价的时候语言的匮乏是其评价空洞的一个最为主要的原因。因此，从这个角度进行分析，丰富的词汇是幼儿进行自我评价的基础。教师要注意引导幼儿关注老师在进行自我评价的过程中所使用的语言，继而促进其评价语言的进一步丰富。

在方法上，要充分考虑幼儿的年龄、心理特点，采取丰富多样的自我评价活动，例如档案袋评价、自我评测评价。幼儿在这样的自我评价过程中，能够学会判断自己的进步。

（三）为幼儿制定进行自我评价的标准以及范例

幼儿之所以不会进行自我评价，主要是由于其缺乏自我评价的标准，因此无法对自己的行为进行恰当评价。在标准缺乏的情况下，幼儿对于自我的评价通常都是根据知觉来进行判断，并没有进行理性的反思。所以，在具体实践中，很多教师采用故事作为载体，例如，孔融让梨、守株待兔等，让幼儿建立正确的认识，继而能够对自己的行为进行恰当的评价。

（四）为幼儿提供进行自我评价的支持以及保护

家长以及教师都是幼儿进行自我评价的支持者以及保护者，在幼儿自我评价的过程中都起着重要的作用。要积极鼓励幼儿大胆地对成人的建议提出自己的疑惑或者是提出自己的观点来进行反驳，继而使得他们能够积极开动脑筋，愿意陈述自己的不同观点。另外，成人如果犯了错，在幼儿面前要主动承认，并且估计幼儿来发表自己的意见。

幼儿自我评价是其今后发展的关键，是其良好性格形成的基础，因此作为幼儿教育工作者一定要从思想上转变观念，创造积极的条件来让幼儿进行创造性评价，为其今后的良好发展奠基。