学校励志名言模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇学校励志名言，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

2、萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。

3、崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。

4、平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。

5、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。

6、帆的自豪，是能在风浪中挺起胸膛。

7、我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

8、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。

9、松软的沙滩上最容易留下脚印。钽也最容易被潮水抹去。

10、蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。

11、山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

12、如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。

13、彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。

14、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。

15、没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。

16、生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。

17、向前吧，荡起生命之舟，不必依恋和信泊，破浪的船自会一路开放常新的花朵。

18、对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽……，一切压迫都是前进的动力。

19、树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。

20、盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。

21、让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。

22、骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

23、惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。

24、幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人，他的终点在下游。只有敢于扬起风帆，顶恶浪的勇士，才能争到上游。

25、海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。

26、经受了火的洗礼泥巴也会有坚强的体魄。

27、只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

28、没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

29、机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。

30、教育是人才的娘家，社会是人才的婆家。

31、再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。

32、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。

33、在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。

34、不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。

35、榕树因为扎根于深厚的土壤，生命的绿荫才会越长越茂盛。稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。

36、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

37、望远镜---可以望见远的目标，却不能代替你走半步。

38、瀑布---为了奔向江河湖海，即使面临百丈深渊，仍然呼啸前行，决不退缩

39、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

40、假如你从来未曾害怕、受窘、受伤害，好就是你从来没有冒过险。

41、生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。

42、如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。

43、桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

44、忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论

45、跑昨越快，遇到风的阻力越大。阻力与成就相伴随。

46、只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。

47、攀登山顶的脚力，生于“欲穷千里目”的壮心和“不到长城非好汉”的意志。

48、要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。

49、即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。

50、愚蠢的人总是为昨天悔恨，为明天祈祷，可惜的是少了今天的努力。

51、行路人，用足音代替叹息吧！

52、只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。

53、种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

54、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。

55、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

56、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

57、生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。

58、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

59、一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。

60、自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

61、不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。

62、通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。

63、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

64、对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

65、耕耘者最信和过自己的汗水，每一滴都孕育着一颗希望的种子。

66、骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大忌。

67、如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。

68、向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢……

69、忍辛负重的耕牛，留下的脚印最清晰。

70、天赋是埋藏在矿里的黄金，才能是挖掘矿藏的矿工。

71、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。

72、事常与人违，事总在人为。()

篇2

2、自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

3、有恒则断无不成之事。

4、骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

5、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。

6、不要怕，不要悔（虽然只有六个字，但是常看常新）

7、知识是智慧的火炬。

8、对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

9、谦虚是学习的朋友

10、宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。

11、只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

12、上如阶尽管费力，却一步比一步高。 不经过琢磨，宝石也不会发光。

13、树不修，长不直；人不学，没知识。

14、水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。

15、一个不想过小河的人，自然不想远涉重洋。 针越用越明，脑越用越灵。

16、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。 先学爬，然后学走。

17、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

18、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。

19、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。

20、困难就是机遇——温斯顿·丘吉尔

21、我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

22、智慧之泉必须畅饮才能使人清醒。

23、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。

24、包子有肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。

25、种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

26、即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。

27、我奋斗，所以我快乐——格林斯潘（挽救东南亚金融危机的人，我的偶像）

28、早起的鸟儿有虫吃，早起的虫子被吃！

29、没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

30、只为成功找方法，不为失败找借口（蹩脚的工人总是说工具不好）

31、用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。

32、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

33、虚心的人，常想己之短；骄傲的人，常夸己之长。

34、汗水和丰收是忠实的伙伴，勤学和知识是一对最美丽的情侣。

35、学在苦中求，艺在勤中练。 不怕学问浅，就怕志气短。

36、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

37、要改变命运，首先改变自己

38、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

39、泰山不是垒的，学问不是吹的。 天不言自高，地不语自厚。

40、日日行，不怕千万里；时时学，不怕千万卷。 多练多乖，不练就呆。

41、学习的关键——重复

42、粮食补身体，书籍丰富智慧。

43、读一书，增一智。

44、吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。

45、造烛求明，读书求理。

46、一分耕耘，一分收获。 一艺之成，当尽毕生之力。

47、崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。

48、不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。

49、茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。

50、不吃饭则饥，不读书则愚。

51、劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。

52、平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。

53、守业最好的办法就是不断的发展

54、只有登上山顶，才能看到那边的风光。

55、忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。

56、必死则生，幸生则死——《吴子兵法》（武经典籍中仅次于《孙子兵法》）

57、事常与人违，事总在人为。

58、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

59、好奇者，知识之门。

60、生活的乐趣的大小取决于我们对生活的关心程度。

61、走自己的路，让别人说去吧！

62、才华是血汗的结晶。 才华是刀刃，辛苦是磨刀石。

63、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。

64、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

65、自赞就是自轻。 自满是智慧的尽头。

66、心急吃不了热汤圆

67、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

68、不实心不成事，不虚心不知事。 不自是者博闻，不自满者受益。

69、心专才能绣得花，心静才能织得麻。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

篇3

勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

千教万教教人求真，千学万学学做真人。

改变别人，不如先改变自己。

淡泊明志，宁静致远。

心气和平，事理通达。

穷且益坚，不坠青云之志。

绳锯木断，水滴石穿。

篇4

同学们步入大学，即将开始人生中一段最重要、最丰富多彩的旅程。对未来的大学生活，你们可能有着无限的憧憬和向往，也或许有着点点的困惑与迷茫。“如何才能不辜负大学的美好时光和青春年华”，一定是大家思考的最多的问题。

大学生活不同于初中高中学习生活，在这里，你们将开启人生的新篇章，塑造一个全新的自我，为一生的发展奠定基础。此刻，探讨如何度过大学生活，意义重大。开学之际，我最想对同学们提出的希望就是发扬传统，回归常识，正本清源。这是个看似寻常的话题，但是在当前社会浮躁，过分追求物质占有和享受，有时又个人主义膨胀，功利主义盛行，常识和传统常常遭到遗忘和扭曲的情况之下，显得尤为必要。

一、回归“做人立德”的常识

勿以恶小而为之，勿以善小而不为

教育以育人为本，育人以立德为第一要务。对立德修身的要求，是儒家经典《大学》最重要的精神。品德、修养、诚信、孝道、担当是对为人处世的基本要求，是齐家治国平天下的基础。当代大学生应该是有知识、有文化的有德之士。人无德不立，人无德寸步难行。勤劳勇敢、尊老爱幼、见义勇为、勤俭节约等本是中华民族的传统美德，可是近年来出现了种种道德扭曲和丧失的现象，令人痛心，有时会使人无所适从。但是，这些不正常的现象不能代表中国社会道德的主流，只是经济社会发展中的非正常现象，中国主流社会正在召唤和推进中华传统美德的归来。我希望中国科大的学生们，不忘做人立德，要谨记弘扬“红专并进，理实交融”的校训，把修身立德放在第一位，坚持“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，常怀友爱和仁爱之心，尊师敬友，助人为乐，爱人爱国爱科学，培养高尚的道德情操，做到德才兼备。

二、回归“读书科研”的常识

树立真正的创新观念和高远的人生志向

读书是享受和增长知识的过程，科研亦是人生的高尚事业之一。回归“读书科研”的常识，就是在大学生活中不要太过功利，单纯的认为大学就是考试通关、刷学分刷GPA，最后拿一纸文凭作敲门砖，接着考托福、雅思，出国留学，最后成“土豪”，当“大款”，开豪车，住豪宅。创造和传播文明，忧国忧民，不谋私利，胸怀天下，历来是中国知识分子的传统美德和光荣传统，期待你们能发扬光大。回归“读书科研”的常识，就是要把发现科学和社会问题、解决科学和社会问题当成自己的矢志追求。

在大学，我们学习知识，明辨事理，学会分析和思考，增强造福人类社会的责任感；我们参加科学研究，提高实验技术，培养科研能力，增长才干，探索自然奥秘，早日找到自己感兴趣的研究方向，是为了“有所发明，有所创造”，为造福人类社会做贡献。回归“读书科研”的常识，就是树立真正的创新观念和高远的人生志向。不要被社会上急功近利的观念和现象所误导和裹挟，不要把简单的改头换面、换汤不换药的研究当成创新，不要把常见的勤工俭学、摆摊卖串儿、走街串巷送快递件儿当成创业，不要把滥竽充数、写灌水论文当成科学研究的目标。

同时，读书科研一定要认真，不能马马虎虎，切忌一知半解，似懂非懂；要实事求是，来不得半点虚伪和骄傲，也不能急于求成；要学会找准问题，锲而不舍，究其本质；要平心静气，融会贯通，培养全新的挑战和进取精神，以及面对严峻现实问题时乐观自信的心态。回归“读书科研”的常识，我们就能：于自身，是开阔视野，增长才干，提升自我；于社会，是“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。

三、回归“自理和自立”的常识

学会自己管理自己，自己照顾自己，自己规划自己

各位同学都是父母的“掌上明珠”，从小到大很多事情可能是父母帮助或代劳的多，家人照顾的多。进入大学，成为一名光荣的大学生，应该告别之前可能的依赖，要学会自理、自立和承担责任。学会自己管理自己，自己照顾自己，自己规划自己，提高独立生活的能力，让家长放心，让亲友放心，让老师和学校放心，让社会放心。

看到一些同学勇敢地第一次独自出远门坐火车到学校报到，我感到很高兴，为你们自立的第一步点赞。在学校集体生活中，大家要养成良好的生活习惯，饮食有节，起居有常，既有利于自己，又不影响他人。要劳逸结合，坚持锻炼身体，做到学习好，身体棒。要重视仪容仪表，养成讲究卫生的好习惯。记住“一室之不治，何以天下家国为”的古训，自己动手洗衣晒被，打扫房间，使得环境整齐整洁，人人都成为“帅哥、靓女”。要养成艰苦朴素的生活作风，消费量力而行，生活水平上不盲目攀比，常记：“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”。

要反对浪费，勤俭节约，不忘：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。还要积极参加学校社团活动和各种社会公益活动，从中发现自身潜力，体会自立、责任和感恩的内涵，自己成长，也有益社会，为将来跨出校门、贡献社会做好准备。

四、我希望同学们回归“独立思考”的常识

篇5

教育教学质量的提升,是展现学校生命力的最关键因素,是学校形象的核心魅力,教学科研是实现教学质量提升的主渠道。新课程标准在初中义务教育教学阶段实施近七八年以来,五中教师们在各自岗位,本着新课标精神,不断实践、探索、总结、创新,努力开创着富有生机活力的新课堂。近一年多,学案教学法的实践,高效课堂的创设,让初中各学科教学焕发新的生命力。

一、学案教学法的引领

校长、教学副校长亲自带队,部分初中骨干教师赴山东兖州一中学习学案教学法。走进课堂,观看“循环大课堂”理论介绍。与教师交流初步理解学案教学法。回校后,各科教师开始尝试实施学案教学法,高校长天天走进课堂听课与老师们探究课堂模式和流程,不断的实践、磨合、形成了适合本校实际、教师实际的:课前准备――问题研讨――点拨纠正――拓展提升――总结回顾――当堂检测的六步课堂教学模式。实际教学中注意学案预设,也就是问题前置、问题预设,注意学生对学案的学习前置、预习前置、注意课堂上学生的交流展示、自主与合作探究,注重教师在课堂上的学法点拨,注重所学知识当堂检测落实,总而言之一句话,注重将课堂还给学生,让学生成为课堂真正的主人,实现学习上的高效。

为了进一步推进学案教学改革,七、八年级各科教师在共同合作研讨基础上推出语、数、外的学案教学示范课,令全校师生耳目一新。

二、高效课程的建设

2009年的春天到来之际,学案教学法迈上新台阶。对山东昌乐二中“271”课堂的学习开始。昌乐二中的“271”课堂对学案教学法的实践极为有效。它的核心是“唯高效不为模式”,在强调学案教学法在课堂教学中的高效作用的同时,对高效的理论的论述更深入,并且在课堂模式的使用上更灵活,在对学案教学法的有效实施方面,它更注重学生学习小组的建设,优生、中等生、学困生相结合,8～10人一组,以优生带中等生,以中等生带学困生。七、八年级各科老师们在深入学习、理解、实践、总结、反思基础上,着手进行小组的建设并反复实践,同年级老师互相听课、学习、商讨、创建有自身特色的高效课堂,一时间班级面貌一新。近一个学期以来不断培养学生适应新的学法、教法,并养成良好习惯。学习小组的建立,课堂自的回归,课堂学法的有效指导,当堂检测的落实,大大激发学生们的学习兴趣,“唯高效不为模式”的原则,激发了老师们的创新热情。学期末,高效课堂初见成效。语数外三科骨干教师精彩示范课,七八年级各学科教师“高效课堂”的异彩纷呈的竞赛课,向全校教师展示了风采。编写学案,使用学案,成为初中各科教师们的教学常规,教学习惯之一。

三、高效课堂的深入实践及完善

学案的编写、修正、成型、应用已告一段落。随着收获季节的来临,新的学期、新的方向与探索已经开始。

本学期学案在假期同年级同学科教师,已分配好任务,提前完成。新学期中有条不紊地在课堂上呈现、使用。这样让各位老师的独具特色的学案能被其他老师更有效运用,实现优势互补、资源有效共享。主管教学的高校长,敏锐地意识到这个问题,只有有效共享才真正实现全年级的课堂高效、成绩提升。于是,新学期高校长提出,各学科教师必备“三案”:学案、个性化教案、二次生成教案。其主要内容为:由年级各学科备课组长,将本学期所要教授内容平均分配给本组教师,提前分别做出学案和教案。学案大家一起使用。隔周集体备课时,持有分配章节教案任务的老师将自己设计的教案印发给其他老师一起研讨、修正,其他教师在这些教案上根据自己班级学生情况和个人教学特色或删或添教学内容,形成二次生成教案。也叫个性化教案。

“三案”的持有,使学案得到更有效的运用,更利于课堂教学的高效与资源共享。集体备课是“三案”完善的有效途径。教案的编写设定了一个合理的较宽泛的统一模式,各学科组正有条不紊地开始下一个教学阶段的教案、学案的编写与研讨中。学案教学法的应用,高校课堂的建设正在深入的实践与完善中。

四、合理化组织的有效保证

高效课堂的建设中教师的合作、探究是关键,教科研有效开展,要合理的组织建设来保证。教研组、备课组的建设至关重要。在整个教改过程中,初中教育教学科研的精神的贯彻,课堂改革的组织实施有赖于对“教研组”“备课组”的管理。教研组长传达指令精神,备课组长组织实施,带头实践,负责、沟通、协调、总结、汇报,责任到人,分工明确,从而调动了每个教师的主动性、积极性,实现了初中各年级各科老师,人人齐参与,齐奋进,团结一致,协同作战的战斗堡垒,增强了战斗力,为高效课堂的成功建设提供了有效保证。

五、月考的监测

篇6

这里所说的生命教育是指联系学校“7S”管理，有目的、有计划、有步骤地对中职学生进行生命意识、生命内涵、生命意义和价值等教育的一种活动。旨在通过教育使学生明确生命的意义和价值，懂得珍爱生命、关爱自然、关爱他人；以积极的人生态度面对生活，树立起克服困难的信心和勇气，快乐地生活、健康地成长。那么，在“7S”管理中实施生命教育其可行性与必要性在那里。

一、在“7S”管理中实施生命教育的可行性与必要性分析

“7S”即整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）、安全（Safety）、节约（Save）。“7S”管理是日本企业的一种管理模式，因其7个管理环节中的第一个字母都是“S”，故称“7S”。

“7S”管理中有一项是“安全”，要求每一位员工有强烈的安全意识，时时刻刻绷紧安全这根弦，把安全放在首位，防患于未然，建立起安全的工作环境，让员工安心、放心、用心、安全地工作。这一管理理念对于我校加强对中职生的安全教育、珍惜生命教育、自我保护意识教育等提供了良好的契机。这说明在我校实施“7S”管理中开展与渗透生命教育是可行的、必要的、及时的。

据报载，目前我国至少有3000万青少年受到各类学习情绪、行为障碍等心理问题的困扰。由于各种原因引起自杀或杀他人的报道时有所闻：2006年1月16日，年仅16岁的浙江省某校一女生，由于考试期间没扎辫子，被拒考场，她最终选择了轻生；2005年12月8日，安徽省某中学，一名“懂事”、“自信”并且“成绩优秀”的初中生，因被政治老师偶然的一次罚站，突然自杀；2004年3月9日，山东某校贺某被朝夕相处的同班同学侮辱殴打，痛苦之下割腕自杀……近年来我国已经出现了比较严重的自杀问题，而青少年的自杀率也有升高的趋势，有人估计每年约有25万青少年自杀身亡。

面对一个个鲜活生命的消逝，面对一个个怵目惊心的青少年自杀事件的报道，这不能不引起社会、学校、家长、老师的高度重视与关注。课题组正是在这样的背景下提出了本课题的研究与实践。以引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神、关爱情怀和对终极信仰的追求，使他们学会过和谐生活。包含以下内容：

1.重视生命，树立意识。以生命的视角来重新审视人与自然、人与人、人与自身之间的关系，并遵循生命昭示的规律所进行的教育。

2.尊重生命，提高质量。其本质在于尊重生命以及生命的价值，不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命。

3.热爱生命，培育希望。要启发青少年完整理解生命的内涵，使他们明白生命教育不只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。

那么，在“7S”管理中如何实施生命教育呢？

二、在“7S”管理中实施生命教育的策略

（一）以“7S”管理为基石，深化养成教育，唤醒学生的生命意识

深入分析“7S”管理的内涵，领会精神实质，吸收国内外、兄弟学校的良好做法，制定适合我校实际的“7S”管理模式。通过实施“7S”管理，积极引导师生共同营造干净、整洁、舒适、安全的校园环境，培养学生遵章守纪、严格要求、注重细节的作风和习惯，切实提升工作质量和降低内耗，不断提高学校的核心竞争力。同时，教育的生命意识在于对生命的引导，即对人之尊严引导，人之生活引导，人之德行引导，人之求知引导，人之智慧引导。将生命意识体现并贯穿在生命教育之中。

1.在“7S”管理中唤醒教师的生命意识。对生命教育内容的规划，单从学校层面的角度讲，应包含教师与学生两个层面。教师层面主要指教师自身生命意识的觉醒。教师应该在“7S”管理中重建和反思自己的职业意识和职业行为，努力使自己成为创造生命乐章和充满生命活力的主体。只有教师自身生命意识的觉醒，才能用生命去温暖生命，用生命去激活生命，用生命去点燃生命。从而去唤醒学生的生命意识。

2.在“7S”管理中唤醒学生的生命意识。学校“7S”管理涉及到实习、实训室、教室、寝室、食堂等各个领域，其实每一个领域教师都可有意识地对学生进行生命意识等的教育。要让每个专业、每个学段、每个班级、每个学生实现独特的生命价值，从而实现一生的生命价值。对中职生唤醒生命意识可从三方面着手：即讲解生命知识、和谐生命关系、提升生命价值。

（1）讲解生命知识，这是生命德育的基础。我们要在“7S”管理的各个方面中对学生进行有关生命起源、生命历程、生命价值、生命意义等的教育。让学生了解人的生命从何而来，人的生命成长要经过生、老、病、死的历程；让学生懂得生命的衰老与死亡是一种自然的现象，引导学生以良好的心态、积极的态度去正视现实、去面对困难、去迎接挑战；教育学生接受痛苦与困难是生命的一部分；使每个学生能正确地看待生命现象，既看到生命的可贵，又看到生命的脆弱，以正确的生命观与积极进取的人生态度去对待学习、工作，去正确处理师生间、同学间的关系，发展其内在品质。从而引导学生认识生命，欣赏生命，关爱生命。

（2）和谐生命关系。即学校要在“7S”管理中把生命德育上升到“以人为本”的人类社会领域。有目的地引导学生正确处理与他人、与自然、与环境的关系，达到互珍互爱、和谐共处。既要珍爱自己的生命，又要珍爱他人及自然界中的生命；关心弱势群体，保护自然和人文环境的可持续发展等。

（3）提升生命价值。即在理解生命意义、内容、关系的基础上，继续对学生进行“生命价值的教育”；帮助学生领悟到生命意义的生成并不是空洞的说教，而是一个认识、实践和体验的过程；认识到生命价值的多元化而非单一化，懂得一个人生命价值的实现与他的生命价值观、道德观、生死观、荣辱观及能力有关；明确一个人的能力有大小，但他只要有乐于奉献精神，敢于为他人、为集体、为社会作贡献。那么，他就是一个高尚的人，一个有价值的人，一个有意于人民的人。以此促使学生实现和提高自我价值。

（二）各环节抓落实，注重学科渗透，提升学生的生命价值

教育不可能也不必将每一个人都塑造成为精英，重要的是要使每一个人找到自己在社会中的位置，以自己的方式作为社会一分子推动人类文明的进程。因此，在“7S”管理中开展生命教育应在各环节上下功夫，贵在落实。譬如对学生就餐管理，应教育学生生命个体的生存离不开食物的滋养。人的健康与饮食卫生和安全息息相关，人的生命的延续与人体所需要的营养休戚相关，否则，人就易得病。要珍爱生命必须注意饮食的营养、卫生与安全。又譬如在实训室实习，无论是钳工、车工、电工、数控、化工、烹饪等都应注意实习、实验的规范操作与安全。尤其是钳工、车工实习中的磨刀室砂轮磨刀，电工实习中的带电操作，化工实验中强酸、强碱的使用等。稍有不慎将产生不堪设想的后果。应从保护自己与生命的高度来认识，提升生命价值。

同时应注意学科教学中的渗透。教室是“7S”管理的重要场所。课堂是教书育人的主阵地。教学中的学科渗透是开展生命教育的主渠道。因此，学校、教师应有计划、有步骤地对学生进行生命教育的渗透。应以“焕发生命活力”作为课堂教学活动的目标取向。

教育是师生间生命与生命的交流过程。因此，任何学科的教师应积极开展充满生命活力的教学，在各自的学科中渗透生命教育的内容。如语文学科，应充分利用文本的独特教育功能，紧密结合课文渗透生命教育。餐旅专业的《食品安全与营养》学科教师应积极挖掘课程中与生命教育有关的知识对学生进行生命教育、安全教育。电工电子专业的《电工基础》学科，教师应努力从电工实习中教育学生保护自己、注意操作安全的重要性。车工实习中教师在讲清操作目的、要求、步骤、注意事项的基础上，着重要教育学生注意操作安全，避免事故发生等等，努力构建绿色生命课堂。让学生在课堂学习与实习实验中受到珍爱生命、保护自己、关爱他人等的教育。让学生在主动参与学习过程中学得知识，获得能力，使生命在获得知识与智慧的同时，获得更多的美妙和快乐，实现心灵的自由飞翔；让教师自己的生命体验与学生进行心与心的交流；使学生认识生命的本质与意义，提升生命的价值。

总之，在“7S”管理中实施生命教育，须注意部门配合，上下齐心。各教职员工人人都是生命教育的组织者、引导着、教育者。学校要有生命教育的中长期规划，各学期计划，并落实到各教研组、各教师。制定“7S”管理与生命教育奖励措施，定期考核。并长抓不懈，持之以恒，方能见效。

参考文献：

篇7

2、书到用时方恨少，事非经过不知难。

3、强中更有强中手，莫向人前自夸口。 满足现在的成就，就窒息了未来。

4、小学班级励志名言精选二：

5、人不可像走兽那样活着，应该追求知识和美德。

6、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。

7、茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。

8、勤奋加智慧是开启成功大门的钥匙。

9、天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

10、如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。

11、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。

12、冷静思考的能力是一切智慧的开始，是一切善良的源泉。

13、天才在于积累，聪明在于勤奋。

14、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

15、努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。

16、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。

17、劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。

18、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。

19、赶脚的对头是脚懒，学习的对头是自满。

20、攻城不怕坚，读书莫为难，科学有险阻，苦战能过关。

21、聪明出于勤奋，天才在于积累。

22、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！

23、不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

24、希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。

25、读书使人成为完善的人。

26、不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。

27、懂得自己无知，说明已有收获。

28、宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。

29、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。

30、树不修，长不直；人不学，没知识。

31、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

32、少壮不努力，老大徒伤悲。

33、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

34、逆境是磨练人的最高学府。

35、如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。

36、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。

37、不好的书告诉错误的概念，使无知者变得更无知。

38、人必须要在耐心，特别是要有信心。

39、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。

40、对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽，一切压迫都是前进的动力。

41、让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。

42、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

43、不吃饭则饥，不读书则愚。

44、不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。

45、良好的习惯是成功的保证。

46、天才就是一份灵感加九十九汗水。

47、我们要有恒心，尤其要有自信心。

48、谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。

49、生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。

50、耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。

51、奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。

52、吹嘘自己有知识的人，等于在宣扬自己的无知。

53、任何成就都是刻苦劳动的结果。

54、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。

55、非学无以广才，非志无以成学。

56、天行健，君子以自强不息。()

57、未曾失败的人恐怕也未曾成功过。

58、成就是谦虚者前进的阶梯，也是骄傲者后退的滑梯。

59、不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。

60、骄傲来自浅薄，狂妄出于无知。 骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。

篇8

离开一年半，重新回到这所学校，依然是熟悉的面孔，依然是整洁的校园，还有拔地而起的新教学大楼。虽然随处可见兴建和待建的痕迹,但丝毫不影响她的美丽。八月桂子又增添她芬芳的诱惑。长江的哺育，南河的滋养，乐乡之古韵灵气的濡染熏陶，60年历史岁月的洗礼，让xx中学形成了丰富的文化积淀。

这里是创造卓越的地方——

我有幸亲历她的两次精彩亮相和七年辉煌示人。1998年，全市初中教育质量工作会在xx中学召开。这一年，xx中学中考获全市第2名，中考七大学科有六大学科位居全市前3名，3人位居全市中考总分前10名，王泽同学获全国中学生物理竞赛荆州市第1名，湖北省第2名。此后连续七年里，中考质量一直位居全市前八强。XX年，再次获全市第2名。也就是在这段时间里，xx中学的学科竞赛更是独树一帜，成为品牌：数学、物理、英语竞赛数次摘得国家大奖。学校体育、艺术、现代信息技术、文学社团等特长竞赛、特色发展都在全市占据着显赫的位置。从这里，走出了全市高考理科状元，走出了重点大学保送生，更有无数的建设者在看似平凡的岗位上创造出了令人刮目相看的卓越，给予xx中学无尚荣光。

这里有敬业奉献的团队——

教师的职业是清贫的。特别是在开放自由，物欲横流，躁动不安的今天，教师的职业更显清贫与狭隘。经商、大款、股票、汽车、日益膨胀的高消费……就像是一只只诱惑的手，狠狠地撕扯着教师的心灵和尊严。但是，留在这里的近70名教师依然用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁，默默奉献。

君不见，晨曦未露，13名班主任已和同学生们整齐地坐在了教室。君不见，每天的写字课上，胡伦武老师一丝不苟地指导着学生习字，七八年级的班主任巡视检查写字。君不见，7名英语教师整天忙碌着作业批改。君不见，裴光南、王义州、杜华等20多位学科组长的身影，频频穿梭往来于教室、办公室和电子备课室。

重回xx中的这段时间，我经常为眼前的教师团队感怀不已。班主任田俊华，任教3个班的化学，操劳着一个班级的管理,操心着一个学科的质量。教师中途请假，郑凤、胡昆、左兴艳、刘守凡等老师没有怨言地接受两门中考学科教学的重担。已在家休息的曾昭武教师挑着行李重回岗位守护学生。罗大成、熊丽、陈爱民老师带病坚守三尺讲台。当前，xx中学的发展遭遇了前所未有的挫折与困境，教学改革与提高质量任重而道远。越是艰难的环境，越是显出xx中教师“本色做人，出色做事”的团队精神。

这里正孕育着腾飞的希望——

xx中学正在分享国家校安工程建设的成果，正在实施国家义务教育均衡发展改造计划，正在推进高效课堂改革。一年里，校园环境全面升级，两年里，青年教师专业发展提速，三年里，教学质量全面攀升。

只要方向对，不怕路遥远。新一届的领导班子很年轻，年轻的好处是“有思想，有热情，有直面现实不怕失败的勇气”。只要我们将“尊重和发展每一个生命”的教育理念融入一切工作之中，坚持“依靠教师，凝聚团队，发展学校”，学校“包容大气、和谐共荣”的美好愿景一定会实现。

教育是理想而又朴素的事业。当我们从选择教育或者被教育选择的那一天起，就意味着我们选择了放弃金钱利益。教师的期待最容易满足，我们需要的只是一种尊重和尊严。学生的点滴进步都会让我们欣喜，学校的一份荣耀都会令我们知足，家长的一声谢谢都是莫大的慰藉。

篇9

第一,儿童的天性被摧残。小学生天性活泼好动爱玩,可大量的作业充斥了他们课外活动和自由生活的时间与空间,压得他们喘不过气来,有的甚至造成精神萎靡不振,产生厌学情绪。长此以往,儿童的天性渐渐被作业所困扰,所摧残,所泯灭。

第二,学习的智趣被埋没。年复一年,日复一日,大量机械重复的作业包袱使学生个性得不到发展,特长得不到培养,智能得不到及时的开发,势必对学生的创造意识、创造潜能和创造智慧造成极大影响。

第三,作业的习惯被破坏。过多的作业造成学生疲于应付,结果是书写越来越潦草,形成作业习惯、书写态度与作业质量的恶性循环。

第四、健康的身体被压垮。小学生的近视率越来越高,已引起社会各界的高度关注。由于活动时间少,精神压力大,小学生中已产生不少患抑郁症等心理不健康的儿童。

作业是巩固语文知识,形成语文能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。小学生的语文作业必不可少,然而问题是,多年来,语文课外作业单调枯燥,缺乏弹性,偏重书本,脱离学生生活实际。这种封闭、僵化的作业模式,严重违背了新课标的教学理念,阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥,对学生的身心发展造成极大的伤害。

二、小学生的语文作业怎样革命呢?

说起革命,并不是全部抛弃那些扎实的语文基本功训练,适当的抄抄写写、背诵仍是十分必要的。但是,凡事总有一个限度,超过限度物极必反,同类型的作业做得多了,学生的兴趣和创造力也渐渐消失了。本人经过“革命性”的思考与尝试,设计了以下几种学生感兴趣的、符合素质教育需要的、以促进学生能力发展为主的开放性、研究性、可操作性的多元化作业类型。

1、画画类型,再现情境

对于那些意境很美的课文,教师可以采取画图的办法布置作业,让学生在理解课文内容的基础上,动手画一画,再现课文的情境,让学生从画图中感受祖国语言文字的美,加深对课文内容的理解。同时,小学生直观形象思维能力较强,对色彩鲜艳的事物特别感兴趣,教师布置一些涂涂画画的作业,让学生在画中学,学中玩,无疑会有好效果。如教完《水乡歌》一文,我让学生回去熟读《水乡歌》,再根据自己的理解画出美丽的水乡图。学生作业交上来后,我发现绝大多数学生能照文画图,用图画美再现诗歌美,有一定的意境。画画类型作业不仅加强了学生的理解能力,还充分运用了学生的想象力和实际画图的能力,达到了身心互动、手脑并用的训练效果。

2、演演类型,内化语言

教师创设一定的情境,让学生表演,通过表演,再现课文情景,使学生加深对课文内容的理解,从而内化为自己的语言。如教学《我应该感到自豪才对》一文,我让学生课后展开想象,自由合作,表演小骆驼与小红马第二次相遇的情景,帮助学生深入了解课文内容。第二天的课堂教学气氛活跃,小学生积极参与,争相表演,在不经意间,学生就将课文的语言内化为自己的语言。演演类型作业不仅极大地激发了学生的学习兴趣,还锻炼了学生的口头表达能力、思维能力和表演能力。

3、做做类型,体验探究

篇10

Application of Sandwich Teaching Method in the Teaching of 《Surgical Nursing》in Medical College/WANG Cheng-yuan，LI Ya-nan，WANG Ying-ting，et al.//Medical Innovation of China，2017，14（12）：138-141

【Abstract】 Objective：To explore the teaching effect of sandwich teaching method in Medical College《Surgical Nursing》.Method：A total of 138 nursing students in our hospital were divided into the control group and the observation group according to random number table method，69 cases in each group.The traditional teaching method was taken in the control group，and sandwich teaching method was adopted in the observation group，comparison of two groups of students on the teaching effect evaluation.Result：The good rate of students’ theoretical knowledge content between the two groups was compared，there was no statistically significant difference（P>0.05）；the good rates of students’ practical knowledge and the combination of theoretical knowledge and practical knowledge between the two groups were compared，the differences were statistically significant（P0.05）；the good rates of students’ learning initiative and mastery of knowledge between the two groups were compared，the differences were statistically significant（P

【Key words】 Sandwich teaching method； Surgical nursing； Teaching reform

First-author’s address：Hongqi Hospital Affiliated to Mudanjiang Medical College，Mudanjiang 157011，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2017.12.039

三明治教学法很容易使人们联想到西餐中的三明治，它是由多层面包和火腿等层叠组成的一种食物，在三明治教学法中，面包和火腿可以对应理解为理论知识和实践知识的有机结合，从而改善传统高校教学过程中实践知识所占比例过低问题[1-3]。鉴于三明治教学法的以上优势，本院将其引入到护理专业《外科护理学》的教学过程中，效果显著，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2016年9月-2017年1月本院的138名护理专业学生作为本次教学改革的授课对象，其中男12名，女126名，平均年龄（21.02±0.85）岁。按照随机数字表法将所有学生分为对照组和观察组，每组69名。两组学生的一般资料比较，差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 教学方法 对照组学生教学内容围绕《外科护理学》教材讲解，教学法采取传统的教师讲授法进行教学。观察组学生教学方法如下。

1.2.1 提出核心讨论问题 观察组学生采用三明治教学法进行教学。教师首先根据教材内容和教学进度的安排，向学生提出与本教学环节密切相关的一个核心问题，以此拉开三明治教学法的序幕[4]。在此环节需要注意的是，目前很多教学法等都是以提出问题为起点，如以PBL教学法为例，教师提出问题后，需要提供大量的时间供学生进行自学，因此问题难度可以适当增加。但三明治教学后继的教学环节与PBL教学法有所不同，一般情况下仅给予学生30 min左右的自习时间，因此提出问题的难度要适当，不能过难，以免降低学生学习的积极性[5-6]。

1.2.2 学生课内自学 学生课内自学环节分为以下几个步骤，（1）独立学习：首先给予学生5～10 min，对第一步教师提出的问题进行自学，由于自学时间有限，教师可预先指定自习范围，如告知学生重点自习教材的第几章节等。（2）组内学习：教师按着学生座位顺序，以6～8名学生为单位，将临近的学生分为一组，组内成员根据自学结果进行讨论式学习，学习时间为10 min左右。（3）组间学习：各小组可以任意组成讨论关系，可以是一对一的关系，也可以是多对多的关系，进行组间讨论学习，讨论时间10～15 min[7]。

1.2.3 学生汇报 学生根据上一步课内自学的结果，向教师提出问题的解决方法[8]。在汇报过程中，若部分小组意见统一，可以选一名代表发言，其他意见不统一的学生可以自由发言，以有效节约学生汇报所用时间。若在汇报过程中存在明显的问题，教师及时加以纠正和引导，本环节视学生的汇报情况，时间可设置为15～30 min。

1.2.4 教师精讲 教师精讲正确的案例解决方法，并进行知识点的深入分析和相关知识的引申，以加深学生对知识点的记忆，和有效扩展学生的学习视野。本环节用时20 min。

1.2.5 班级集体交流讨论 学生对教师讲解的内容进行记录和理解后，进行再次讨论，本环节用时15 min左右。

1.2.6 教师总结 教师对学生讨论涉及的内容进行总结，然后根据学生在三明治教学法中的表现，逐一进行点评，点评的内容即包括学生对知识点的理解情况，也包括学生的言行举止是否得当等[9-11]，用时10 min左右。

1.3 评价标准 （1）教学内容评价。主要评价内容包括理论知识内容设置、实践知识内容设置和理论与实践知识结合三方面，每项评价标准分为合理、较合理和不合理三种，良好率为前两者之和。（2）学习体会评价。主要评价内容包括学习氛围、学习积极性和知识掌握情况三方面，每项评价标准分为好、较好和一般三种，学习体会良好率为前两者之和。

1.4 统计学处理 采用SPSS 20.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料用（x±s）表示，比较采用t检验；计数资料以率（%）表示，比较采用 x2检验，P

2 结果

2.1 两组学生教学内容评价结果比较 两组学生的理论知识内容设置良好率比较，差异无统计学意义（P>0.05）；两组学生的实践知识内容设置和理论知识与实践知识结合的良好率比较，差异均有统计学意义（P

2.2 两组学生学习体会评价结果比较 两组学生的学习氛围良好率比较，差异无统计学意义（P>0.05）；两组学生的学习积极性和知识掌握情况良好率比较，差异均有统计学意义（P

3 讨论

三明治教学法与传统的教师课堂讲授式教学比较，具有以下优点：（1）以解决问题为中心，在教学过程中，提出讨论问题是三明治教学法的起点，使学生带着问题去学习，有效培养学生分析问题和解决问题的能力[12]。（2）将学生被动学习转变为主动学习，即将以往教师向学生灌输知识，转变为学生主动去学习知识[13-14]。（3）学生处于教学过程中的中心地位，学生的学习和讨论情况将主导教学环节的开展。

当然三明治教学法本身也有一定的不足，如三明治教学法开展后，对学生短时的记忆非常有效，而长时记忆并不理想。因此本院在开展三明治教学的过程中，同时也注重教师讲授法的开展，尤其注重知识的扩展和引申，以弥补三明治教学法的以上缺陷。

在开展三明治教学前，高校要对教师和学生分别做好教与学的准备工作。如在教师方面，需要首先向教师讲解三明治教学法的目的、意义和优势，让教师主观上认识到教师讲授法的不足，并对三明治教学法进行深入理解，从而为三明治教学法的具体应用创造条件。另外高校也可组织教师到已经开展三明治教学法的院校进行学习，以对三明治教学法的实施流程更好的掌握。在学生学习方面，以往教师讲授法的环境中，学生只需要认真听讲即可。但三明治教学法将学生自学和讨论作为主要的教学环节之一，相应的从学生角度分析，学生的自学能力和语言表达能力将成为决定学习效果的主要因素。学生学习习惯和方法的改变，可能会使部分学生觉得无所适从，从而影响教学效果。因此在进行三明治教学法初期，需要统一对学生的自学能力和语言表达能力进行简单的培训，为三明治教学法具体的实施创造条件。

三明治教学法分为提出核心讨论问题、学生课内自学和学生汇报等多个环节，其中提出核心讨论问题环节是教学法的起点，其问题的难易程度要适中，若过难和繁琐，则学生在有限的课堂自习时间内可能无法完成自学任务。反之也不能过于简单，简单的问题将会使部分自学能力强和知识掌握程度好的学生，失去自学的积极性[15]。课内自习环节是三明治教学法的核心环节，学生自学的质量，将会对后继环节的有序开展起到至关重要的作用。因此教师需要深入到学生的自学过程中，如组内讨论的观点是否正确等，保证学生的自学效果；在学生汇报环节，教师除了对存在问题的学生进行引导外，重点需要鼓励学习成绩差或性格内向的学生主动进行发言，让这部分学生体会出教师对其的关心和关爱，以保证全体学生的学习效果。在教师精讲环节，教师对第一环节提出问题的解决方法进行精讲，同时对知识进行扩展，以弥补三明治教学法不利于学生长时记忆的缺陷；在随后的班级集体交流讨论环节，学生根据以上环节的学习情况，结合自身对知识的理解进行讨论，锻炼学生的知识运用和语言表达能力[16-18]。教师总结环节是三明教W法的终点，教师逐一对学生进行点评，表扬优点和指出不足，重点根据学生的学习结果，明确下一轮三明治教学法的教学内容[19]。以此通过各环节的有机结合开展教学。

在教学效果上，如以本次教学实践为例，观察组学生采取三明治教学法后，在教学内容评价方面，实践知识内容设置和理论知识与实践知识结合的良好率均明显优于对照组（P

参考文献

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