带有近义词的成语模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇带有近义词的成语，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

《礼记·檀弓下》：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”

篇2

班级_______ 姓名________ 等第________小朋友，你们好！时间过得真快，转眼一学期又过去了。在一年级的学习中，你已经学会了很多知识了吧？别着急，仔细看清题目，再认真答卷哦！一、 卷面整洁，书写端正。（5％）二、 看拼音，写词语。(20%)chōng pò zài jiàn xiū xi mù mín qiān niú huā

zhòng yào xiān jìn shì jiè shēng yīn zhēn néng gàn

三、把带有下列偏旁的字写在花朵里。（3%）

四、想一想，把成语补充完整。（6%）春暖 满园 天长 根深 路远 在乎 五、读一读，想一想，把正确的字写在蘑菇房里。（8%）坐 座 位 请 下 入快 块一 儿 飞 跑 方六、读一读，想一想，在括号里填上合适的词语。（9%） 的银河 的梅花 的节日 地跑步 地做工 地说话七、读一读，写出带点字的近义词。（6％）1、早上，我和小东一起去上学。 （ ）2、星期天，我和伙伴快乐地做游戏。 （ ）3、上课铃响了，我赶快回教室坐好，等老师来上课。 （ ）八、把句子补充完整，并加上标点符号。（12％）1、 我放学回到家 看见小民正在_________________________________2、大熊猫是___________________________________________________3、_____________告诉__________________________________________4、_________________________________________都是爱学习的好孩子九、按课文原文填空。（15%）1、我 喜 夏天 地的鲜 ，这里一朵， 里一朵， 比 。2、这个数 孩子名叫张衡， 汉朝人。 以后刻苦钻研 ，成为 学家。3、沙沙 ，沙沙 ， 洒在 檐 。 檐 ，挂 珠，好像 铃铛。丁零当啷……丁零当啷…… 燕子， 盖新 。十、阅读短文，完成练习。（11%）我家的大公鸡头上长着一簇（cù）像燃烧的火焰似的鸡冠子，十分好看。它那双圆圆的黑眼睛下面，长着一张又短又尖的嘴巴。它全身的羽毛有淡黄色的，有朱红色的，还有金黄色的。人们都说我家的大公鸡真是美丽极了。1、这篇短文一共有（ ）句话。（1%）2、短文写了大公鸡的鸡冠子、_________、_________和__________。 (3%)3、把文中表示颜色的词语用“——”画出来。（4%）4、照样子写词语。(3%)又短又尖 又_____又______ 又______又_______ 又_______又________ 十一、练习写话。（5%） 蚂蚁搬粮食有一天，一群蚂蚁在____________。他们有的__________，有的__________，有的__________，干得_____________。试卷命题意图学科　语文　北师版第二册序号 项目 命题意图 备注一 卷面整洁，书写端正。 督促学生认真答卷，从小练出一手好字。 大概40%的人不扣分。二 看拼音写词语。 复习汉语拼音，考查对生字的掌握程度。 三 写出带有下列偏旁的字。 掌握偏旁部首，根据偏旁意思进行归类学习。 四 想一想，把成语补充完整。 考查对练习中的读读背背的掌握情况以及生字组成的成语的了解情况。 五 把正确的字写在蘑菇房里。 辨析同音字，能根据意思进行选择。 六 填上合适的词语。 对课文中的形容词进行复习，并灵活运用。 七 写出带点字的近义词。 复习近义词，能够在句子中灵活替代。 八 把句子补充完整。 会根据句中提示进行补充，注意加上句号。 九 按课文原文填空。 考查学生对美文的熟读、背诵程度，并能正确地写出来。 十 阅读短文，完成练习。 能阅读短文，在短文中找出一些相关的词语进行填空，并仿照着词语练习，训练灵活应用的能力。 十一 练习写话。 引导学生仔细看图，了解图意，并用“有的……有的……还有的”的句式进行填空式写话。 参考答案二、看拼音，写词语。冲破 再见 休息 牧民 牵牛花 重要 先进 世界 声音 真能干三、 把带有下列偏旁的字写在花朵里。亻：伙 伴 们 忄：怀 情 快 艹：花 落 萝四、 想一想，把成语补充完整。春暖花开 春*满园 天长日久 树大根深 山高路远 满不在乎五、 读一读，想一想，把正确的字写在蘑菇房里。座位 请坐 坐下 入座一块儿 快飞 快跑 方块六、 读一读，想一想，在括号里填上合适的词语。闪闪的银河 美丽的梅花 快乐的节日飞快地跑步 认真地做工 大声地说话七、 读一读，写出带点字的近义词。一同（一块儿）、朋友（同伴）、立刻（马上）八、把句子补充完整，并加上标点符号。1、我放学回到家，看见小民正在看书。2、大熊猫是中国的国宝。3、我告诉妈妈一个好消息。4、小东和小月都是爱学习的好孩子。九、按课文原文填空。1、我最喜欢夏天满地的鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。2、这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成为的天文学家。3、沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。丁零当啷……丁零当啷……它在招呼小燕子，快快回来盖新房。十、阅读短文，完成练习。1、这篇短文一共有（ 4 ）句话。（1%）2、短文写了大公鸡的鸡冠子、黑眼睛、嘴巴和羽毛。 (3%)3、淡黄色 朱红色 金黄色4、又细又长 又大又圆 又高又大 十一、看图写话。 有一天，一群蚂蚁在草地上搬粮食。他们有的推，有的拉，有的扛，（有的抱，有的搬）干得满头大汗。（十分认真）（多么起劲）

篇3

〔释义〕抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折，节奏分明，和谐悦耳。

〔出处〕西晋•陆机《遂志赋序》：“昔崔篆作诗，以明道述志，而冯衍又作《显志赋》……衍抑扬顿挫,怨之徒也。”

〔用法〕联合式；作定语、状语、补语；含褒义

〔示例〕而子建诗，微婉之情，洒落之韵，抑扬顿挫之气，固不可以优劣论也。（宋•张戒《岁寒堂诗话》）

〔近义词〕轻重缓急、有声有色

〔反义词〕平铺直叙、平平淡淡

鹤立鸡群

〔hè lì jī qún〕

〔释义〕像鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。

〔出处〕南朝•宋•刘义庆《世说新语•容止》：“有人语王戎曰：‘嵇延祖卓卓如野鹤之在鸡群。’”

〔用法〕主谓式；作宾语、定语、状语；含褒义

〔示例〕他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。（鲁迅《朝花夕拾•无常》）

〔近义词〕出类拔萃

〔反义词〕相形见绌

诚惶诚恐

〔chéng huáng chéng kǒng〕

〔释义〕诚：确实；惶：害怕；恐：畏惧。惶恐不安。原是封建社会中臣子向皇帝上奏章时所用的套语,形容非常小心谨慎以至于害怕、不安的样子。（带有贬义）

〔出处〕汉•杜诗《气退郡疏》：“［诗］奉职无效，久窃禄位，令功臣怀愠，诚惶诚恐。”

〔用法〕联合式；作谓语、定语、状语；在古代一般指自谦说法，现在这个成语用得少，但用时还是要延续古意为好，切不可用于危险处境时内心恐怖的心情。

〔示例〕是祸，是福？她诚惶诚恐。（古华《芙蓉镇》）

〔近义词〕惊惶失措、惶恐不安

〔反义词〕处之泰然

花团锦簇

〔huā tuán jǐn cù〕

〔释义〕形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。

〔出处〕清•吴敬梓《儒林外史》：“自古道，‘人逢喜事精神爽’，那七篇文字，做的花团锦簇一般。”

〔用法〕联合式；作谓语、定语；形容五彩缤纷

〔示例〕只见那三宫皇后，六院嫔妃，引领着公主，都在昭阳宫谈笑。真个花团锦簇！（《西游记》）

〔近义词〕姹紫嫣红、万紫千红

美不胜收

〔měi bù shèng shōu〕

〔释义〕胜：尽；收：接收，领受。形容美好的东西太多，一时欣赏不过来。

〔出处〕清•袁枚《随园诗话》：“见其鸿富，美不胜收。”

〔用法〕补充式；作谓语、定语、补语；含褒义

篇4

1、朝思暮想：形容非常想念或经常想着某一件事；

2、心向往之：对某个人或事物心里很向往；

3、心弛神往：心神奔向所向往的事物，形容一心向往；

4、求之不得：原指急切企求，但不能得到，后多形容迫切希望得到。

篇5

知识要点：

1.词的构成和分类

词是由语素构成的、能独立运用的最小的造句单位。

词的分类主要有单纯词和合成词两种。

单纯词是只有一个语素构成的词。可分为连绵词、双声连绵词、叠韵连绵词、非叠韵连绵词、叠音词、拟声词和译音词。

合成词是由两个或两个以上语素构成的词。可分为复合式合成词、重叠式合成词和附加式合成词。

2.词义的性质和分类

词是音和义的结合体，词义包括词的词汇意义、词的语法意义和词的色彩意义(感彩和语体色彩)。

词义的分类：

(1)从词义的多少分为单义词和多义词。其中多义词的意思包括本义、基本义、比喻义和引申义。

(2)从词义的远近程度分为同义词、近义词和反义词。

(3)从词义的感彩分为褒义词、贬义词和中性词

词义的古今变化包括词义的扩大、缩小，词义的转移，词义感彩的变化，名称说法的改变，单音词变为复音词。

3.近义词的辨析

近义词是选词填空中常见的题型，这个问题的把握要从以下几方面入手：

(1)词义的侧重点不同

这是近义词的重要差异。名词同义词的侧重点区分往往在所指事物、现象的特点方面。

动词同义词的区别往往在所指动作的方式、方法或动作的结果方面。

【2014年广东省上半年行测真题第25题】

将选项中的词语依次填入下列各()最恰当的一组是：

①人人都有心中最值得()和喜欢的地方，或许是城市小巷，或许是山林大川，总会有个地方值得你去向往。

②他不顾刺骨的寒冷跳进河中，救上三名落水儿童，全体师生都在()他英勇救人的事迹。

A.留念传诵B.留念传颂C.留恋传诵D.留恋传颂

【答案】D。解析：留恋：非常舍不得，非常眷恋，非常想永远留下来。留念：留做纪念(多用于临别馈赠)。传诵：流传诵读。传颂：传播颂扬。则留恋和传颂更能符合题意。所以选D。

(2)词义的轻重不同

如：“处罚”与“惩罚”，“显著”与“卓著”等等。后者要比前者的词义重一些。要注意的是，在词义相近时，双音节的词常比单音节的词义要重一些，比如“瘦”和“消瘦”，“假”和“虚假”，“奸”和“奸诈”等等。

【2014年湖北省行测A类真题第9题】

一个八岁的小孩子()能够把《论语》背下来，这真是一件啧啧()事情。

A.竟然称道B.竟然称奇

C.居然称道D.居然称奇

【答案】D。解析：“竟然”和“居然”都是副词，都表示由于事情的结果因与原来的预期相反而感到意外的语气。“竟然”侧重表示“不该这样而这样”，语气较重；“居然”可以表示“不应该或不可能发生的事成为事实”，也可以表示“不容易这样而竟能这样”，用于前一种情况时语气比“竟然”轻，用于后一种情况时语气比“竟然”重。“居然”兼用于书面语和口语。本句表示的是“不容易这样而竟能这样”，故用“居然”。“称道”：称赞，夸奖。“称奇”是称赞奇妙，比“称道”语义重。根据句意，本句填“称奇”比较恰当，故本题选D。

(3)词义的范围不同

有些同义词指称同一事物或现象，但所表现所指的范围大小不同。

例题：新闻发言人说：SARS给全国人民带来了生活不便和健康威胁，最紧要的任务是加大宣传力度和积极防治。(现时现实)

【答案】现时。解析：“现实”与理想相对，指客观实际；“现时”指当前。“现实”要比“现时”词义的范围大些。

词义的范围不同，还表现在有的词是指事物的集合体，有的则是指事物的个体，前者如“河流、书籍、树木”，后者如“河、书、树”。

(4)感彩不同

近义词可以从它所表达的爱憎的感情和褒贬的态度上区别。词从感彩上可以分为褒义词、中性词和贬义词。

例题：文莱旅游发展局总监赛贾玛鲁接受记者采访时说，当局将组团巡访各国，宣传2014文莱观光年。(大事大肆)

【答案】大事。解析：大事，大力从事；大肆，毫无顾忌地(做坏事)。大事属于中性词，大肆属于贬义词。

(5)语体色彩不同

即口语与书面语的不同、普通话与方言的不同。

例题：如果不彻底转变旧观念，没有一种创新精神，在振兴辽宁老工业基地的道路上，我们就迈不开前进的。(步子步伐)

【答案】步伐。解析：“步子”指脚步，多用于口语。“步伐”指行走的步子，多用于书面语，因此，应填“步伐”。

例题：最近几天，美英两国政府高级官员频繁，共同磋商伊拉克战后的重建事宜。(会晤会面)

【答案】会晤。解析：会晤：会见，书面语；会面：会见，口语。

(6)语法功能不同

词义上相近或相同，但词性却不同，在句子中的成分也不同。如“勇敢”和“勇气”，“勇敢”属于形容词，可作定语、状语、补语，作谓语时不带宾语。“勇气”属于名词，多作主语、宾语。

(7)适用对象不同

【2014年浙江省行测B类真题第30题】

填入下列句子中横线上的词语，正确的一组是()。

①相关部门多次派人来这个公司的财务工作，发现了许多问题。

②在我结婚的那天，妈妈拿出一个翡翠镯子给我，说那是祖上下来的。

A.检查流传B.检察流传

C.检查留传D.检察留传

【答案】D。解析：检查：为发现问题而用心查看。检察：检举核查、考察，特指国家法律监督机关依法定程序进行的法律监督活动。流传：传下来，传播开。留传：遗留下来传给后代。

(8)词的搭配习惯不同

如“保持”与“维持”，两个词都有保持原状，不让改变的意思。但轻重程度和搭配习惯不同。前者侧重于不使事物因时间延续而消失或减弱受损，常与“清洁”、“作风”、“传统”、“水平”、“联系”等词搭配。后者侧重于使事物在一定时间和限度内不改变，并使继续存在下去，常与“纪律”、“现状”、“生活”、“秩序”等词搭配。

注意：无论是做近义词填空和选词填空必须从理解词语在具体语境中的意义角度入手，正确使用语境中的词语。把握一个原则“词不离句，句不离词”。

4.成语和熟语的复习

成语和熟语类题型近几年出题次数逐渐增多，对于此类题型的把握需要大家正确的识记和运用。在备战考试时，如何正确使用成语和熟语：

(1)弄清成语和熟语的意义

运用成语和熟语时必须掌握其确切意义和用法。不仅要弄清字义，重要的是理解它的整体意义。成语一般来源于古代典故和历史事件，可以从成语本身具有的特征去记忆，掌握本义和比喻义的差别。

例题：我生来性格倔强，心直口快，决不赞成你这种似是而非的态度，也不做你这样明哲保身的“好好先生”

解释：“似是而非”是好像对而实际上并不对，不能用来修饰“态度”，应将改为“模棱两可”。

熟语包括惯用语、谚语、格言、歇后语等。熟语通俗易懂，口语色彩较浓，熟语的识记需要了解其出现背景，联想其语意。

(2)弄清成语和熟语的感彩

成语有褒义的和贬义的，感彩非常鲜明，使用时要加以辨析，不能乱用。如“自食其力”与“自食其果”，一字之差，褒贬不同。熟语中惯用语大多带有贬义，因此要注意适用的对象和场合。

【2014年四川省法检行测真题第21题】

下列各句中，划线词语使用恰当的一项是：

A.虽然交通事故的发生率已经每况愈下，但我们不能有丝毫大意。

B.对曾经纵横中国五百年的晋商，我们今天只能透过那些纸醉金迷的晋商大院来遥想他们当年踏漠北、下南洋的辉煌。

C.近年来，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，从而荒废了学生，浪费了青春，痛惜不已。

D.写文章首先要言之有物，否则，无论文字如何优美，也只是金玉其外，败絮其中，不能打动读者。

【答案】D。解析：选项A中“每况愈下”是情况越来越差，形势越来越糟糕的意思，与句子所要表达的交通好转的意思不符；选项B中“纸醉金迷”是用来形容奢侈豪华，腐朽享乐的生活，与句子所要表达的赞扬的意思不符；选项C中“豆蔻年华”是指女子十三四岁时，与句中的大学生不符；选项D中“金玉其外，败絮其中”的意思是比喻外表很华美，而里面却一团糟，与句子所要表达的意思相符，所以，本题答案为D。

(3)弄清成语和熟语的使用对象和场合

成语和熟语的使用同词语一样，都有适用的对象和场合，适用于一定的语义情境。尤其是成语，有它紧密的结构形式和完整的概括意义，具有较强的稳定性。因此，要规范运用成语。

【2014年重庆行测真题第16题】

今天的幸福生活是先辈们用血汗换来的，我们不能忘记他们()之功。

A.来之不易

B.开天辟地

C.翻天覆地

D.筚路蓝缕

【答案】：D。解析：来之不易：得到它不容易。表示财物的取得或事物的成功是不容易的。开天辟地：比喻前所未有的伟大事业。翻天覆地：形容变化巨大而彻底，也形容事情闹得很凶。筚路蓝缕：驾着简陋的车，穿着破烂的衣服去开辟山林。形容创业的艰苦。所以选D。

5.关联词语的辨析

关联词语的辨析在选词填空和阅读理解中较为常见，把握关联词语需要明确其前后语句关系及其使用方法。关联词语的结构较为固定，适用对象和场合明确，需要大家日常的积累和识记。

【2014年江西行测真题第17题】

全党同志和全国人民团结一心，坚持不懈地奋斗，不断取得扎扎实实的成效，我们一定能够使社会主义新农村建设真正成为惠及广大农民群众的民心工程。

填入划横线部分最恰当的一项是

A.如果就

B.只有才能

C.只要就

D.倘若也就

【答案】C。解析：从句意分析，这是一个充分条件关系的复句，应该选C。B显然不正确，“才能”和“能够”重复，句意不通顺。A、D代入也不通顺。常见近义词：

沉湎：沉溺，指陷入不良的境地(多指生活习惯方面)。

沉浸：浸入水中，多比喻处于某种境界或思想活动中。

制约：甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约。

限制：规定范围，不许超过，约束。

协调：配合得适当，多指抽象的内容。

协作：若干人或若干单位互相配合来完成任务，多指具体工作。

系数：科学技术上表示某种性质、程度或比率的数

指数：表明经济现象变动程度的数。

评估：评议、估计。

评价：评定价值高低。

做客：访问别人，自己当客人。

作客：寄居在别处。寄居在他乡。体现：某种性质或现象通过某一事物具体表现出来。

表现：表示出来。

兑现：(1)凭票据向银行换取现款，泛指结算时支付现款：这张支票不能~

(2)比喻诺言的实现：答应孩子的事，一定要

奉行：遵照实行。

执行：贯彻施行；实际履行。

标识：表明特征，用以识别的记号。

标示：显示

剔除：把不合适的去掉

排除：除掉、消除

局面:一个时期内事物的状态。

格局：结构和格式。

偏激：指意见、主张等过火

褊急：指性格而言，气量狭小，性情急躁

消逝：包含一个事物随时间的过去而不复存在的意思，强调结果。

消失：指事物逐渐减少以至没有，强调从存在到不存在的过程

品位：物品的品质和风味

品味：文艺作品所达到的水平

启用：开始使用：~印章/~新秀

起用：⑴重新任用已退职或免职的官员。⑵提拔使用

关切：强调关心

关注：偏重重视

熟习：对象常是某种技艺、技能

确立：稳固的建立或树立

爆发：多用于抽象：战争

暴发：多用于具体：山洪

敦促：催促

督促：监督催促

鉴别:辩别(真假好坏)

鉴赏：鉴定和欣赏

损坏：使失去原来的使用效能

损害：使事业、利益、健康、名誉等受损

款式：格式、样式

款识：①钟鼎等器物上所刻的文字②书画上的落款

裁定：法院在案件审理过程中就某个问题做出决定。

裁断：裁决判断。

抵牾：矛盾。

抵触：跟另一方矛盾。强调双方之间的矛盾关系。

诉讼：检察机关、法院以及民事案件中的当事人等在解决案件时进行的活动。

申诉：特指个人或团体向原机关或上级机关提出自己的意见。

申明：郑重说明。

表明：表示清楚。

标记：名词。

标志：此为动词

披露：发表。

透露：泄露,显露。

偶然：事理上不一定发生而发生的，超出一般规律的。

偶尔：间或，有时。

贯注，一般＋抽象概念

灌注，一般＋具体对象

侵吞：暗中非法占有“金钱物资”等。

鲸吞：多用来比喻吞并土地等。

迄：(1)到迄今

（2)始终、一直（用于“未”或“无”前)

讫：(1)完结收讫付讫验讫

（2)截止起讫

籍：狼藉狼籍慰藉

藉：书籍籍贯党籍国籍

反复：再来一次或多次，但已不定按原样。

重复：按原样再来一次或多次。

庇佑：一般指神灵保佑。

庇护：袒护，保护。

施行：①特指法令，规章等公布后从某时起发生效力。②执行

实行：用行动来实现(纲领、政策、计划等)

增值：资产价值增加

增殖：①增生②繁殖

简洁：说话、行文等简明扼要

简捷：①直截了当②简便快捷

误解：理解不正确

曲解：故意解释错误

甄别：(1)审查辨别(优劣真伪)

（2)考核鉴定

鉴别：辨别(真假好坏)

漫游：随意游玩

周游：到各地游历；游遍

夺冠：不能带宾语

问鼎：可带宾语

惠赠：敬辞，指对方赠予(财物)

敬赠：给对方(财物)

墙脚：墙根，基础

墙角：两墙相接形成的角。

搁置：放下；停止进行：事情重要，不能~

搁浅：(1)船只进入水浅的地方，不能行驶

(2)比喻事情遭到阻碍，不能进行：谈判~

贯串：从头到尾穿过一个或一系列事物

贯穿：穿过，连通

培植：扶植(势力)使之壮大

培育：培养幼小的生物，使它发育成长

包括：包含(或列举各部分，或着重指出某一部分)。

囊括：把全部包括在内。

抵御：着重于抵抗

防御：着重于防备。相同点：抵挡、抵抗

整合：着重于几种关系的调整、组合

整治:着重于整理、修理

沟通：使两方能通连，如思想、文化、大桥等

勾通：暗中串通、勾结贬

违反：不符合法则、规章等，轻

违犯：违背和触犯国法，重

大肆：无顾忌做坏事。贬

大事：大力从事中性

屯聚：聚集(人马等)

囤聚：储存聚集(货物)

损害：多指利益

伤害：多指对身体或心灵

抉择：挑选、选择，多用于书面语

搜缴：缴获东西

搜剿：指剿除

废弃：抛弃不用

废止：取消，不再行使(法令、制度)

筹办：筹划办理

筹措：设法弄到(款项、粮食)

授权：把权力委托给别人或机构代为执行。

受权：接受国家或上级委托有权力做某事。

实行：用行动来实现。

试行：实行起来试试。

整合：着重于几种关系的调整、组合

调整：改变原有状况，使适应客观环境和要求，不含合并。

机制：泛指一个工作系统的组织和部分之间相互作用的过程和方式。

体制：国家机关、企业、事业单位等的组织制度。

开脱：推卸或解除(罪名或对过失的责任)贬义

解脱：摆脱。不能带宾语

全力：全部精力或力量。

鼎力：大力。敬辞，多用在表示请托或感谢。

中止：过程中停下来

终止：最终的停止

形迹：举动和神色/礼貌

行迹：行动的踪迹无定

肤浅：学识浅，理解不深

篇6

chú chuānɡ liè fènɡ róu zhòu lǐnɡ yù méi ɡui

dàn shēnɡ qīn shí rónɡ yù ɡuāi qiǎo dǎ jiǎo

二、积累运用。

1.组词：

顽乖

捐卓

2.词语搭配：

传播　收集

优美的严峻的

神情　动作

3.补充成词，并按要求作答。

①故新　 ②心魄　 ③新异

④蜂而　 ⑤兵政　 ⑥能善

⑦鱼而　 ⑧集广　 ⑨轻于

⑩独心

(1)描写工作方法的成语是：_____________

(2)带有近义词的成语是：_____________

(3)带有比喻成分的成语是：_____________

4.给带点字选择恰当的意思，在括号中填序号：

(1)胜：①赢，胜利;②打败;③超过;④优美;⑤尽

引人入胜战无不胜不胜感激

(2)临：①到，来;②对着，靠近

身临其境居高临下临危不惧

5.按要求写词语。

①表示腿或脚的动作的词语_____________。

②表示“看”的意思的词_____________。

③描述有关五官的成词_____________。

6.按要求改写句子。

①父亲鼓励我说：既有一，何不能有二?

改为陈述句：_____________

②我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。

改为陈述句：_____________

③修改病句：爸爸的书架上摆满了书籍。

④怀特森先生说：“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。”

改为转述句：_____________

⑤科学家进行了反复的观察实验，科学家终于得出了科学结论。(用关联词语连接)_____________

7.填空，并按要求作答。

①她一生共得了_______项奖金、_______　种奖章、_______个名誉头衔，特别是获得了_______次诺贝尔奖。

所填的都是_______，这一系列数字说明了居里夫人_______。从这里你体会到居里夫人是_______　的人。

②如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“”只能给那些有_______的人，给那些善于_______的人，给那些具有_______精神的人。

“偶然的机遇”说明了_______，“只能给……”说明了_______。你对这句话的理解是_______。

你即将小学毕业了，读了这句话有何感想?请你谈一谈。

③_______是道德之本;最伟大的见解是最_______的。

④一个人并不是生来要给打败的。_______，_______。

8.按要求写诗句。

①赞颂美好品质的：_______

②表达悲愤之情的：_______

篇7

字音方面通常考的是声母、韵母、声调，还有就是音近字、多音字。这些东西看起来庞杂无序，但是，如果我们能够注意平时多积累，也就是利用平时零散的时间不断地练习，尤其是对那些平时出现的误读字（音近字、多音字）要特别地加强记忆和巩固，这一看似很难的板块很容易就能攻破。

二、字形

字形方面主要考的就是形近字。做好这类题目，最行之有效的方法就是利用平时的零散时间经常不断地练习。特别值得注意的是，在平时容易出现的错别字，因为它的形相似，有时音也相近，所以，我们要从它们的形入手，考虑它的含义，从它们的词义去推断其字形正确与否。还有一个捷径就是熟记《当代汉语出版物中最常见的100个别字》，因为这100个别字是近10年以来出错频率最高的。做到了这些，那么，解答字形一类的题目，就不容易出差错了。

三、近义词辨析

近义词的辨析在学生眼中是很难的。首先看实词，实词的辨析主要是分析词义。具体来说，有以下几点：一是从语素上分析。因为两个词含有的语素，有相同的，也有不相同的，我们在辨析时，一定要重点分析不相同的。二是通过组词或者找出它们的反义词来理解和分析。三是通过分析形声字的形旁来辨析。四是注意运用排除法，将容易辨析的词语先行排除，逐渐减少选项。其次看虚词，虚词的辨析应注意以下两点：一是从句子的关系入手，选择恰当的关联词。二是看句子中的关联词是否搭配。

四、成语辨析

成语辨析题就从以下八个方面着手：一是感彩。弄清成语的褒贬性质，切莫褒义贬用，也莫贬义褒用。二是成语含义。弄清成语的真正含义，切莫“望词生义”。三是词义轻重。弄清词义的轻重，切莫用词失当。四是一语多用。弄清成语的多层意思，不同语境相同运用。五是形容对象。弄清成语描述的对象，特定对象特定描述。六是语体色彩，弄清语体色彩，不同语境不同运用。七是搭配恰当。弄清短语或句子中搭配的成分，搭配应恰当，不能相互矛盾。八是合乎习惯。弄清其在实际运用的使用习惯，不能违背。总之，成语题的准确率与积累和经验分不开，甚至取决于积累和经验。只要注意在平时里用那些零散的时间多记就行。

五、病句修改

历年的高考试题，都不乏语病的检测题。《考试说明》也明确规定考生必须学会辨析和修改六种病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要做好这类的题目要注意以下几点。

第一，从考查的题目类型来看，病句修改的类型有：①对句子进行是否有语病的判断。②让考生在原来的句子上进行修改。③判断题目对病句的分析正确与否。④让考生对病句的修改正确与否进行判断。

第二，我们要具体看一下考查的知识点。①语序不当。定语和中心语倒置，定语置于状语的位置，状语置于定语的位置，多层定语语序不当，多层状语语序不当，关联词语位置不当，主语和宾语倒置，分句的顺序颠倒。②搭配不当。主语和谓语搭配不当，动词和宾语搭配不当，定语与中心语搭配不当，状语与中心语搭配不当，主语与宾语搭配不当，关联词语搭配不当。③成分残缺。缺主语，缺谓语，缺宾语，缺必要的附加成分，缺少关联词语，缺介词。④赘余。主语多余，谓语多余，宾语多余，附加成分多余，关联词语多余。⑤结构混乱。句式杂糅，语句杂糅。⑥表意不明。指代不明，句子歧义。⑦不合逻辑。自相矛盾，概念交叉，强加因果，多次否定引起混乱。⑧对应不当。前面有正反两面的词语后面只有一个方面的词语。⑨偷换概念。

第三，辨析与修改病句的方法。我们不要求考生死记病句的类型，但一定要学会找出病因，并加以治疗方可。辨析病句的方法有：①语感审读法。即对句子细致审读，从感性上觉察语句的毛病。也就是说，按习惯的说法审察一下读起来是否别扭，如果别扭，那么别扭之处便是病灶。②紧缩法。即先去掉句子的枝叶部分（定、状、补），剩下句子的主干，看一下主干是否有毛病，主干若无，再行审视枝叶部分。③造句类比法。即按照原句的结构造一日常用的句子，然后进行比较，有无问题便能一目了然。④逻辑分析法。即从事理上进行分析，进而发现问题。这类病句往往从语法上找不到毛病，所以必须从概念的使用、判断、推理等方面考虑是否恰当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。因为病句的辨析常以判断正误的客观题型出现，所以，还要特别留意句子中的介词、程度副词、两面性的词语、指代性的词语、否定句和带有否定意义的词语、并列短语的句子、句子中的“是”字、特殊短语等等。

修改病句的方法可以用四个字来概括，即增（成分残缺的）、删（赘余的）、换（用词不当的）、移（语序不当的）。但有一点必须告诉大家：修改不是再造，修改时一定不要改变原句的本意，能调整的决不增删，能改动一处的决不改动两处，修改也需简要、高效。

六、语言连贯题

所谓的“连贯”，指的是在语言表达方面要让句子与句子之间的组合与衔接做到话题要同一，句序要合理，呼应自然。语言不连贯属于语病的一种，只是没有“病”得那样严重而已。我们只要勤于思考，并按照一定的规则对其进行调整，语句就会变得简明、通顺。这类题型的能力层次为D级，属于较高层次的“应用”类，它的知识点较为隐蔽，因而做起来比语病修改要困难一些。

篇8

一、异想天开成语解析异：奇异;天开：比喻凭空的、根本没有的事情。指想法很不切实际，非常奇怪。清·李汝珍《镜花缘》第八十一回：“这可谓异想天开了。”

二、异想天开成语反义词脚踏实地 [ jiǎo tà shí dì ]

形容做事踏实认真。

实事求是 [ shí shì qiú shì ]

从实际情况出发，不夸大，不缩小，正确地对待和处理问题。《汉书·河间献王传》：“修学好古，实事求是。”

三、异想天开成语造句1、为什么这些失败者总有那么多异想天开的计划?

2、凡是了解她的人，都觉得她想入非非、异想天开，有时对她的高谈阔论一笑了之。

3、只要认真去做,那些看似异想天开的事也会变成现实。

4、这个异想天开的设想引得玛基先生笑了起来。

5、他对每一种异想天开感到满意。

6、他经常异想天开地想拥有一双翅膀。

7、你别异想天开了,人怎能像孙悟空那样腾云驾雾呢?

8、他不能指望异想天开的功效。

9、既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格。

10、这种新的异想天开究竟是什么意思?

11、尼姆突然异想天开地想到他是否正陷入情网。

12、我们要脚踏实地地工作，不要老是异想天开。

13、这一回桌子上没有摆出什么带有异想天开种种名目的酒来。

14、小红每次考试都是倒数第三，这次他说他一定能考全班第一，这不是异想天开嘛。

15、他幻想着有朝一日，能像电视里的神仙那样，御剑飞行，这简直是异想天开啊。

16、我气喘吁吁的告诉妈妈："刚才我看见一个人横七竖八的倒在地上!"妈妈说我异想天开!

17、"为什么这些失败者总有那么多异想天开的计划?

18、亏你想得出这种异想天开的计划。

19、从理论上看这是说得过去的，可实际上却有点异想天开。

20、他寄出一万封信对人说自己将于一年内发达，要求别人向他投资，这种异想天开的人，可能是精神上有些问题。

21、他想自己拥有一架飞机，真是异想天开。

22、以前，人类登上月球被认为是异想天开的事，如今已成为了现实。

23、你可以把我这些想法称为异想天开。

24、小明整天不好好学习就知道异想天开的可以飞。

25、她对社会改革有些异想天开的想法。

26、他能办到的事，你末必就能办到，别再异想天开了。

27、任何有理性的人都不会相信这样异想天开的故事。

28、贝伦森是个异想天开，不受拘束的人。

29、炙冰使燥的近义词是异想天开。

30、你如果有让老师不给我们留作业这样的怪念头那真是异想天开。

31、你说你要骑车游遍全中国，还是这只是你的另一个异想天开。

32、当莱特兄弟说他们能造飞行器时，人们都认为他俩异想天开。

33、他们早期的电影试图通过离奇古怪异想天开的形象来进行革命宣传。

34、他觉得他上辈子一定是个皇帝，大家都觉得他是异想天开。

篇9

小学语文教学内容涉及得较为广泛、基础知识较为庞杂，对小学语文基础知识进行整理与复习是一个系统化的过程，整理的目的在于为复习提供指向性，而复习的目的在于学生对学习过的知识重新梳理，温故而知新，开拓学生的知识面。要使小学六年级语文基础知识整理与复习取得成效，必须要解决语文基础知识中的难点，突出基础知识中的重点，紧抓基础知识中的要点，正确地将学生摆在复习中的主置，充分调动学生的积极性，促进学生语文素养的全面提高。

在对小学语文基础知识进行整理与复习时，要根据教学大纲、教材和新《课程标准》中的要求，充分利用现有的教材，面向所有学生，要使不同层次的学生的语文基础知识都得到巩固与提高。笔者结合复习例题与教学经验，对人教版的小学语文基础知识的整理与复习进行相关探究。

1 小学语文基础知识包含的内容及整理与复习的基本策略

1.1 小学语文基础知识的内容

人教版小学语文的学习主要是为了帮助学生打好学习语文的基础，其基础知识涵盖的范围较广，主要包括：拼音、字、词（成语）、句、阅读三个方面。拼音主要考查的是学生对普通话的把握能力，帮助学生纠正错误的发音或带有方言的发音；字词句主要考查学生遣词造句的能力，使学生掌握基本的成语、歇后语等；阅读主要考查学生对文章的把握能力，从文章中感悟作者的思想感情，对文章主旨有自己的见解。可以说，拼音是为字词句服务的，而字词句是为阅读积累理解技巧的，因此，在对小学语文基础知识的整理与复习中，要循序渐进，按照螺旋式的复习方法，逐渐平衡学生各方面的发展。

1.2 整理与复习的基本策略

对小学语文基础知识进行整理的第一步是要确认好方向，方向是指路明灯，这也是为小学语文基础知识复习做好铺垫以便进行针对性复习的必要举措。其次是要确定复习的目标，目标是学习道路上的不竭动力，制定明确的复习目标能使学生在复习过程中的积极性更高。最后，老师要对复习的内容与复习的方法进行指导，授人以鱼不如授人以渔，使学生掌握学习的方法比简单的死记硬背式复习更为高效。

2 拼音的整理与复习

2.1 整理方向

将汉语拼音的声母、韵母、声调综合整理，尤其是对小学语文教材中提及的容易犯错的拼音误区如多音字、边音与鼻音、平舌与翘舌等方面进行整理与归纳。

2.2 复习目标

夯实汉语拼音中的声母、韵母、声调等的认读规律；掌握拼写与拼读的规则，并能准确地拼读音节与借助拼音识字；熟记《汉语拼音字母表》，能通过音序的方法掌握查找字典中的生僻字。

2.3 整理与复习方法指导

2.3.1 汉语拼音教学的主要目的在于使学生掌握认字的方法，学会运用标准的普通话，小学六年级的学生对拼音有了一定的认知能力，因此在进行整理与复习，不需要将认识隔音符号纳入复习规划中，要以正确的读音为突破口，使学生能够辨别形相似或音相似的声母、韵母。

2.3.2 教师可以采取读绕口令、辨别读音相似字的方法纠正学生错误的发音。

2.4 整理与复习的例题

2.4.1 给画线字选择正确的读音，用“√”表示。

炽（zhí chì）热 尘埃（ái āi） 抹（mā mǒ）布

2.4.2 多音字组词

yán yì mián yán lián jià chí chěn

（ ） （ ） （ ） （ ）

3 字、词、句的整理复习

3.1 整理方向

字词句的整理重点在于第十一册与十二册，整理内容包括常见错别字或词，近义词与反义词的辨析；教材中出现的成语；相同词语的不同用法；简单的病句整理；还有就要将不同标点符号的用法总结归纳。

3.2 复习目标与复习指导

要使学生能够理解相同词语在不同语境中的含义；掌握近义词与反义词的用法；掌握成语的用法；能对句子进行扩写与缩写；能够修改整理的简单病句等。下面笔者就复习指导分别进行说明：

3.2.1 生僻字的整理复习指导

在整理复习的过程中，老师应该要求学生将平时听写中出现的错别字进行整理，并找出大家普遍出现错误或出现错误概率高的字或词，由老师汇总，编写完成之后老师要在复习的过程中进行抽查，使学生能从错别字误区中走出来。具体做法为：首先是要学生将整理的经常写错的字找出来，并对写错的原因进行分析；其次是将所有错误的字或生活学习中容易忽视的错字提交给老师；最后老师根据学生经常出错的字设计针对性的练习，在练习中加深对错字的印象，巩固对正确字的认识，杜绝下次再次出现类似的错误。

3.2.2 词语的整理复习指导

首先还是由学生对自身不熟悉的近义词、反义词、成语、歇后语进行整理，老师再进行收集，采取此种方式的作用在于发挥学生的主动性。然后在复习课上在老师的指导下学生将各类词语进行分类别的汇总，以成语为例，可将成语分为数字成语、带动物的成语等。一般而言，成语都伴随着一个故事，此时老师可以在复习中讲解与成语有关的故事，这样不仅可以调动学生的积极性，还能加深学生对成语的印象。对于有些成语中较为常见的错误，如“哀兵必胜”很多学生常常写成“衰兵必胜”，失之毫厘差之千里，对于这类比较普遍的错误老师要在复习中不断强调。

3.2.3 病句的修改

病句有其病因，要从病因入手才能对症下药。常出现的病句类型包括：成分残缺、搭配不当、语序颠倒、重复嗦、前后矛盾、连词混用等，针对不同语病现象，老师要设计出相应的例题进行针对性的练习，同时结合病因进行修改，如成分残缺就需要补充；搭配不当就进行更改；语序颠倒就调整；重复嗦就进行删除；在修改之前要确认病因，在修改完成之后要仔细检查，确保句子通顺，完整，连贯。

4 阅读的整理与复习

4.1 整理方向

加强对重要、典型课文的理解，并从中总结规律；特别是要对古诗词中的名句、名篇进行归纳；各种修辞手法的运用；拟人句 、排比句、比喻句、拟小标题等方面的描写。

4.2 复习目标

首先是能理解阅读文章的内容，对每一段落所描写的主要内容能有大致的把握；其次是要能概括文章的主要内容，领悟文章的思想感情，并能从阅读中分析文章的主旨思想；最后是要能从阅读文章中提炼自己的观点。阅读的主要目的在于使学生掌握收集信息、分析问题、获取知识、认知世界的能力。

4.3 例题分析

“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”（人教版《桂林山水》）

概括出这段话的主要意思，并分析这段话主要运用了什么修辞手法。

分析：这段话都是在描写漓江的水如何如何，可以看出这段话主要描写的对象是漓江，因此可以回答“这段话主要描写了漓江水静、清、绿的特点”，运用的修辞手法从几个分号与并列的句子中可以得出运用了排比、比喻的修辞手法。

5 结束语：

小学六年级的语文基础知识涉及的内容较为多，需要老师根据教学大纲及学生的实际情况进行针对性的整理与复习，运用科学的复习方法，唤起学生对学习过的知识的记忆，巩固学生薄弱的部分，使语文基础知识系统化、全面化。

参考文献：

[1] 赵国勤.语文复习的“四法”[J].小学生作文辅导（教师适用），2010（10）.

[2] 李广燕.在新课标下搞好小学语文复习之我见[J].读与写（教育教学刊）， 2009（10）.

篇10

关键词：

《檀香刑》；修辞；词语变异

郑远汉把修辞划分为规范修辞和变异修辞两类，认为：“有意‘违背’汉语语音、词汇（包括语义）、语法以及语体规范以获得特殊的表达效果的修辞活动就是变异性修辞。”[1]在文学创作过程当中，为了避免语言规范束缚作家创作，让作品变得枯燥无味，作家们往往会打破常规，通过变异的手段创造新意。在词语使用上莫言总是不遗余力地运用变异手段不断突破创新，坚持要把自己独到的东西传递出来，实现小说语言的自我狂欢。这种做法会给小说带来新奇的表达效果，给读者以陌生新鲜之感。从外部语言形式来看《檀香刑》，我们不难发现该书中运用大量词语变异修辞，作者在不断打破原有的传统和规范的过程中，创造出新的艺术形式和规则，这让小说形成了推陈出新的陌生化语言范式，让读者获得全新的阅读体验。

一、词形变异

莫言总是努力打破语言规范的束缚，变换出新的词形，创造出让人似曾相识却又具有新的独特内涵的词语。

（一）并列语素义合成构词在两个词中各提取一个具有代表性的语素组成新词，这样的做法可以让一个简单的词语包含更加丰富多层的语义。1.同（近）语素义的并列组合同义语素并列是指，把两个义同（近）的词语抽取其中的语素，组合成一个新词。例1：大人，那檀木橛子削好后，要放在香油里煮起码一天一夜，这样才能保证钉时滑畅，钉进去不吸血。例2：更多的羞惭涌上心头，她更加慌忙地后退，脚步凌乱；脚跟踩了裙子，嗤啦一声响，裙子破了，她跌了一个仰面朝天。例1中“滑畅”是顺滑、通畅两词的合并，这两个词都是顺利通畅，没有阻碍的意思，是近义语素的并列使用。例2中“羞惭”是两个近义词羞愧、惭愧的合并，表达因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安的意思。莫言经常使用这一方法创造新词，达到陌生化的效果。事实上，我们可以把这些词看做原词的近义词，从丰富语言表达的角度来看，这种词的出现无疑会增加小说语言的新鲜度，是文章语言高度发达的标志。但是从另一个角度看，过多的近义词的创造也会使文章的语言看起来繁琐，不够精炼。2.不同语素义的并列组合除了同义语素的并列外，我们更常见到的是不同义语素的并列组合。这些词语由两个表示不同意义的词语减缩并列在一起构成新的“合成词”。例3：俺惶惑地摇摇头，说，看不出来，你还是你。例4：她经常发出那种被炽烈的烧焦了心的女人才能发出的那种低沉而沙涩的笑声。例3中“惶惑”是词语惶恐和疑惑的并列，无论是这两个词还是所抽取的两个语素，都表示不同的意思，作者取两个语素合成新词，表达两个词所要表达的意义。例4“沙涩”是词语沙哑和干涩的合并，“沙”的意思是嗓音不清脆、不响亮，而“涩”的意思是麻木干燥，作者用这两个语素的合并去合成新词，形容眉娘的嗓音。从上面的举例可以看出，莫言实际上是提取各种结构的短语中的语素组成新词。这样的做法可以使语句看起来更为简练，让语言词汇可以重复利用，更加经济，也会给读者带来新鲜感。但是,如果大量使用这种方法创造新词，那么读者在阅读过程中需要不断地进行思考，对词语进行复原，从而加重读者的负担。如果每个作家在创作过程中都如此创造新词，那么无疑会让原本稳定的词汇系统变得复杂，从而造成混乱，进而影响语言这个最重要的交际工具的使用效率。

（二）词语的序换和拆分1.序换所谓词语的序换，顾名思义指颠倒词语原本的顺序，创造出新的词形的同时却又不改变原本的词意，这样的方法我们俗称倒序。莫言经常用这样的方法变换词形，尤其是在遇到四字成语时，倒序似乎成了他的习惯。例5：后来俺干爹把一个拴着红绳的玉菩萨挂在俺的脖子上，喜得俺眉笑眼开，这才是女人家的东西呢。例6：夫人，咱们夫妻十几年，虽然至今还没熬下一男半女，但也是齐眉举案，夫唱妇随。上面两例“眉笑眼开”“齐眉举案”等都是成语的倒序使用。这样的做法和上述的并列语素的组合一样，除了让文章语言看起来具有新意外，并没有什么实际的意义，反而会破坏词语内部的稳定性。我们可以把这样的做法看成是莫言的习惯。2.拆分我们所说的词语的拆分，江南认为：“拆词是指故意将一个相对稳定的词语拆开后重新组合，或者将词语拆开中间添加一些其他成份。拆词重组后，词语固有的紧密程度虽然被弱化，固有的结构形式也被改造，但其语言的表现功能被拓展，语用价值得以实现。”[2]莫言常将固定词语进行拆分，以满足他想达到的表达效果。例7：俺的鼻子一阵发酸，热泪顿时盈了眶。例7中“热泪顿时盈了眶”是成语热泪盈眶的拆分。除了这种拆分的方法，我们还可以找到另外一种不同形式的拆分，在这种拆分下，原来词语被拆分的两部分不再归属于一个句子，它们被分成有两个不同谓语的短语，因此，我们姑且可以把第一种分法称为断词不断句的分法，而把第二种分法称为断词断句的分法。如：例8：你娘家爹造反，惊了天，动了地，被拿进了大牢，我都知道。例8中“惊了天，动了地”是成语惊天动地的拆分，这样的拆分让原来的成语被拆成两个句子，这两个句子间添加了逗号表停断，两个短语的谓语也不同。

（三）更换语素更换语素是指，把一个形式固定的词语，抽取其中的某个语素，换成另外一个语素，改变原来的词形，同时改变它的本意，创造出新意。在修辞学中，这种造词方法类似于我们通常所说的仿词。陈望道在《修辞学发凡》中指出“为了讽刺嘲弄而故意仿拟特种既成形式的，叫仿拟格。”[3]更换语素是莫言自创新词的重要来源。他习惯于在现有词语的基础上改动其中的一个或者几个语素，创造出他所需的符合文章意义或环境的新词。如：例9：俺爹根本就不把这个将小奎打了个半死的知县看在眼里，俺爹真豹、真驴、真牛。例10：俺唱过《三堂会审》，还没听过三爹会审呢。例9“真豹”“真驴”两个词是在原来固定的词语“真牛”的基础上抽换“牛”字所创造的新词。为了表现在小甲的眼中他的父亲赵甲有多么厉害，所以作者不仅用“牛”字去形容，还用了“豹”和“驴”来形容赵甲。例10中“三爹会审”是词语“三堂会审”的语素替换得来的，表现出眉娘对赵甲和钱丁的不满和愤怒。《檀香刑》中的大大小小仿词用例不胜枚举，如“临刑不惧”“侧耳恭听”等。抽换语素的运用使词语在上下语境的限制下更加符合文章想要表达的意思，通过对固定词形的改造，不仅可以使语言表达更加准确，同时可以给读者以新鲜的感觉，使语句平添情趣，生动活泼。

（四）简缩词语我们说简缩词语的定义是：“把较长较复杂的词语形式简化成较短的语言形式。”[4]一般词语简缩多用于固定短语，而在莫言的笔下，一些临时组合的短语也被简缩成词语。如：例11：本县无才无德，怎敢受此隆遇？例12：他高高地举起紫红色的枣木棍子，狂兽般跳跃而来。以上两个例子中“隆遇”是临时短语隆重的待遇的简缩，“狂兽”是疯狂的野兽的简缩。简缩词语可以让语言变得更加简练，用简短的词语包蕴更多的信息量。但是，当简缩词语泛滥时，它们会增加读者的理解负担，这是莫言词语创新的不足之处。

二、词性变异

“所谓词性变异，实际上是聚合变异的一种，即某类词通过变异而具有了另一类词的功能”[5]也有人称之为“词类活用”。一般情况下某个词所属词类是较固定的，但在特定的语境中，作者可以突破词语用法常规，临时改变词性，把词语用作另一类词。该用法在古代汉语中十分常见，如名词用作动词，形容词用作动词等。莫言的笔下也不乏这种现象。

（一）名词用作动词名词用作动词是指在句子中本是属于名词的词语被暂时赋予了动词的某种功能，在该句中应该被看成动词。例如：例13：俺停住秋千，手扶着绳索，站在秋千板上，抿着嘴儿，水着眼儿，心里翻腾着苦辣酸甜的浪花儿，看着干爹演戏给猴看。例14：俺看到差役怪笑着把小甲拨到旁边，手扶着腰刀把儿，气昂昂、雄赳赳，虎狼着脸，闯进了俺家的堂屋。例13中“水”本是名词，在这里用作动词，后面跟着表示动态的助词“着”，这种用法属于动词的特征，所以“水”字被用作动词，表示眉娘的眼里水汪汪。例14中的“虎狼”和上句一样，后面跟着表示动态的助词“着”，是名词作动词用，表现出差役脸上表情严肃且狰狞。以上举的两个例子都是名词用作动词。这些词本身是名词，后面不能带表示动态的助词，而在这些句子里，它们的后面都跟上了“着”字，是名词用作动词的典型标志。这些名词作为动词的使用都是表示在某种程度上出现了变化或状态的改变，这样的用法可以让文章在语言表达上更加具有动态的感觉，带给读者很大的感染力。

（二）形容词用作动词形容词表示的是事物的性质、状态，一般不能带宾语，它用作动词是指在表达的过程中某个形容词具有了动词的特性，暂时被用作动词。例如：例15：死囚牢里的臭虫，一个个胖成了豌豆粒。例16：然后，他翘起下巴，挺直腰背矮下身去，把一部胡须慢慢地刺入水中。例15中“胖”本是形容词，表示肉多的意思，这里后面带上了宾语，表示变得跟豌豆粒一样胖的意思，属于形容词用作动词。例16中“矮”本是形容词，是身材短，不高的意思。该句“矮”后跟着趋向动词“下”和宾语“身”，是形容词用作动词。以上例子都是形容词用作动词的范例。这些形容词本来的语法意义是表示事物的性质、状态或属性，但是在这些例子里则有些事物怎么样了的意思，应该属于动词的语法意义。形容词用作动词，不仅保留了形容词的修饰性，而且给事物的性质状态增添了动态色彩，这样的表达方式不仅动态地再现了作者所要描绘的事物，也使读者获得了新奇的审美体验。

（三）名词用作形容词名词作动词是指名词临时拥有了形容词的特征与功能，原来表示人、事物、地点的名称的词跟事物所具有的特点相联系，所以在具体的语境中名词被用来表示事物性质状态。作家们用这样的手法用事物的名称引发读者的联想。例如：例17：他弓着虾米腰，伸着红脖子，头顶一团白花花的乱毛，脸上一片亮晶晶的汗珠子。例18：俺看到，一只白虎，一只黑豹，相距半丈远，各自狗坐着，伸出大舌头，舔着肩上的伤口。上文所举，例17中“虾米”是名词，在这里“虾米腰”并不是说虾米的腰，而是说像虾米一样弓得很厉害的腰，所以这里“虾米”被用成形容词，表现腰的状态。例18中“狗”本是名词，在这里用在动词“坐”前做状语，在文言文中这样的用法特别常见。如：少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）这些名词放在动词的前面，它不是动作的施事，而是对动作行为有着修辞限制的作用。它们担负着的是形容词或者副词的语法功能。在这里，“狗”字起到比喻的作用，表明像狗一样地坐着，可以看成是名词用作形容词。这些句子中“虾米”“狗”等词在句子里都有性质状态的意思，使一个普通的名词具备了形象性，使读者仿佛能感受到名词所表示的事物的性质和状态。莫言为了将他的审美体验表现得新颖、奇特，引发读者的兴趣，增加对文本解读的新鲜感，有意突破词性常规，通过词性的临时改变将寻常的词语艺术化，使之获得不同于常规的意义和用法，让表达更加新奇有趣，富有韵味。

作为先锋文学的作家代表，莫言在《檀香刑》一书中运用大量词语的变异修辞向传统的语法发起挑战，震撼了许多读者，在遵循现代汉语语法的基础上，在词形和词性的运用上进行不断地创新，使文章的语言带有陌生化的艺术效果。

参考文献：

[1]颜贺培.莫言小说变异修辞研究[J].黑龙江大学学报,2012.

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