幼儿园线上实习总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇幼儿园线上实习总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

乡镇中心幼儿园大多设在小学，没有固定的办园场所，大部分幼儿园仍然是小学附属的“幼儿班”。幼儿园没有教师编制，所以教师多数是小学教师转岗或外聘教师，几乎每年都要交换教师或有教师转行。由于不是幼儿园正式在编教师，所以积极性较差，责任心不强，部分幼儿园也不愿在教师培训上进行投入，担心有了工作经验和教学水平之后教师就会跳槽。教师的频繁流动，经常换岗，也给乡镇幼儿园发展带来了不稳定因素，影响了幼儿园教师队伍的持续发展。教师素质是制约教学质量的瓶颈，广大农村和贫困地区的幼儿接受不到优质的学前教育，甚至享受不到接受学前教育的机会和条件，这有悖于我国当前强调的教育均衡与社会公平的价值取向。

2.乡镇中心幼儿园办园不规范，难留人才。

虽然现阶段各级政府教育行政部门已经认识到了学前教育的重要性，但是由于现阶段条件限制，大部分乡镇幼儿园虽然是国办园，但办园极其不规范，幼儿园没有独立建制，大部分幼儿园仍然是小学附属的“幼儿班”。调查显示，有一部分受过专业学前教育的教师由于基层幼儿园条件差、幼儿多、教师少，所以工作繁重，难以真正做到人尽其才，物尽其用。另一方面，乡镇中心幼儿园又很难招到新的专任教师。由于大城市幼儿园教师有巨大缺口，每年幼儿师范学校毕业的专任教师大部分都流向了北京、天津等一线城市，其次选择二、三线城市，最差选择在县级幼儿园，乡镇幼儿园则是无人问津。由于招不到新任教师，得不到“新鲜血液”补充，也就不可能将最新的幼儿教育理念根植到乡镇幼儿园，同时也丧失了与外界接触、吸收新理念的机会。

3.教师没有提升渠道，缺乏工作热情。

乡镇中心幼儿园教师学历层次低，专业化程度不高，而乡镇幼儿园发展的有效途径就是提升幼儿教师个人专业化的程度，对现有的教师进行专业化的培训。但是，对幼儿教师进行全员培训面临重重困难：首先是经费短缺。目前国家对学前教育的投入只能保证部分幼儿园教师的工资和办公经费，外聘教师及雇佣的勤杂人员需幼儿园自筹。很多地方根本没有继续教育的经费，能得到的财政专项经费支持则更少。资金问题已经成为限制乡镇中心幼儿园发展的短板。其次，没有专门机构负责培训工作。2008年的抽样调查显示，我国有一半以上的教育行政部门既没有幼教专门管理机构也没有幼教管理的专职人员，一些地区的学前教育处于无人管理的“真空状态”。教师培训处于无人管理，无人组织的无序局面。

二、幼师生“顶岗实习支教”模式内涵及培训思路

顶岗实习是全面落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中“引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产学习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”河北师范大学开创了“顶岗实习”新型人才培养模式，这种模式的主题是强化师范类学生的从教技能，同时为河北省农村基础教育的发展引入新的教育方式和教育理念，以期促进河北省基础教育的均衡发展。幼儿师范学院毕业学生现在的实习模式大多采用“基地式实习”，由幼儿师范院校教师统一带队，在同一时间将学生分配到实习点实习。这种实习模式的优点是计划性强，便于组织和管理。但是随着扩招后学生人数逐年增加，实习基地数量有限，出现了现有的实习岗位与不断增长的实习生数量不相符合，僧多粥少达不到实习目的情况。“十二五”时期进入了快速发展期，众多高校提出自己的发展思路，教育信息化实践教学是高等教育教学体系的重要组成部分，是人才培养的重要环节，是实现人才知识、能力、素质协调发展的重要途径和手段。

（一）幼师生“顶岗支教模式”的基本内涵

幼儿师范院校毕业生“顶岗支教模式”是在大专学生完成两年半的在校学习，系统掌握了教育、教学基础理论知识以及专业课知识后，通过学生报名，学校组织相关教师对学生进行岗前业务知识及相关法律知识的培训，派实习指导教师带队到乡镇中心幼儿园进行为期半年的支教活动。学生在实习期间要按照所在幼儿园对在岗教师的规定要求履行教育、教学工作。同时置换回部分乡镇幼儿园的教师进行为期3~4个月的培训。这种模式既有利于幼儿师范毕业生真实的参与到幼儿园一线教育教学活动中去，又为乡镇幼儿教育的发展培养、保留优秀师资，同时又有利于乡镇幼儿园整体教学水平的提高。幼师生和一线幼儿教师可以通过这种“顶岗支教模式”取长补短，互通有无，实现双赢。离开了双方的参与，“顶岗支教，置换培训”工作犹如无米之炊，无本之木。对于双方而言，这一模式可以在短期内提升自己教学水平，进一步适应幼儿园教学工作，促进乡镇中心幼儿园的发展。

（二）“顶实习支教”置换幼儿教师的培训思路

受到各地区经济条件、教学安排和实际情况的限制，“顶岗支教”置换教师培训模式可根据各地实际情况因地制宜，创造出既有利于学生获取更多实践锻炼的机会，又可以使广大乡镇中心幼儿园教师受益的新模式，才能不断促进基层幼儿园的发展。

1.分散实习改为集中实习，教师带队送教下乡。

幼儿师范院校学生的实习工作不可能完全替代幼儿园的全部工作，实习生的实习工作应在幼儿园主班教师的引领下逐渐熟悉和摸索教学过程。因此，组织学生实习只可以将部分幼儿教师置换到高等院校进行培训、学习，剩下的部分教师一方面要完成幼儿园的日常教学工作，另一方面也可以由带队的幼儿师范院校的教师将本园的教师集中起来进行现场指导。学生实习活动顶替了部分幼儿教师日常教学工作，但是他们也必须完成听课、评课、见习等实习任务，以及帮助幼儿园进行环境布置，制作教具，在规范化办园等方面进行见习。带队教师肩负双重使命：既要管理好、指导好所带学生，又要帮助所在乡镇幼儿园教师在业务水平、规范化教学方面进行指导提升，进而带动所在乡镇幼儿园的发展。

2.置换教师改为集中培训，加强专业与理论修养。

幼儿师范院校将学生顶岗置换出的教师集中到院校进行集中封闭培训，学员可以充分利用学院的各种公共资源和图书馆、琴房、实训室等专业设施。还可以聘请教育专家和一线优秀幼儿教师对这部分教师进行理论培训，系统讲授教育学、心理学、法律法规等方面的知识，提高乡镇幼儿教师的理论修养。学科专题培训将作为培训的重点，提高学员总结教育、教学经验，提升解决复杂问题的能力，尽快弥补乡镇幼儿园教师在教育理论上的“短板”。

篇2

[中图分类号]G615[文献标识码]A[文章编号]1004-4604(2011)01／02-0041-05

教育实习作为实践教学的重要环节，是职前教师教育的重要工作，它对准教师运用、检验、深入理解课堂所学理论，获取实践性知识，形成教师理念和角色认同，培养专业能力有重要作用。目前已有许多研究对实习生的角色特点、角色适应、教师指导策略、教育实习模式与改革等进行过理论分析，或比较过国外经验，为教育实习提供了许多有益的参考和指导。本研究通过对某高校学前教育专业大四本科实习生及其指导教师的访谈，对实习生工作总结、教育日记等文本资料分析，以及对其中7名实习生的深入观察和指导，总结了实习生专业成长的阶段性特点以及相应的指导策略。

一、实习生的专业成长

实习生的专业成长是指实习生通过实习在专业知识与能力、专业自主意识等方面获得发展和提高的过程。本研究将其划分为准备、适应、调整、提升四个阶段，并归纳总结了实习生在每个阶段的总体特征及其专业成长诉求。

(一)准备阶段：憧憬与不安

在正式实习之前的两周内，大部分实习生开始进入准备阶段。在这一阶段，实习生已经意识到自己的角色将要发生变化，即从幼儿园教育实践的学习者、旁观者转为参与者，并开始着手为实习做一些准备，但往往不知道从何下手。虽然他们对鲜活生动的教育实践充满好奇，期望在实习中充分展示自己、证明自己，但由于教育现场具有很多不确定性，他们对即将发生什么缺乏足够的认知和掌控能力，不免产生惶恐与不安的心理。

“我们作为幼儿园实习教师。要面对的是丰富精彩的个体。因为丰富，也就充满了不确定性。而这种不确定性，可能会给我们带来惊喜。”(K01ST03)

“在这之前的几天心里就一直忐忑不安，很担心没有任何教育技能的我是否能够很顺利地带班，幼儿是否能够接受自己，自己的教育理念能否付诸实践。”(K01ST06)

“听师姐们说，小孩子比较喜欢手指谣、故事，我也准备了一些，但是这是不是他们真的喜欢和需要的呢?”(K01ST02)

(二)适应阶段：观察与模仿

在正式实习之初，实习生初次登立担当教师角色，渴望得到幼儿的接纳和指导教师的认可，因此，特别关注自己的形象，表现出强烈的身份认同需求。为了尽早介入工作、树立自己的教师形象，实习生一般会充分了解班级的工作环境和一日常规。熟悉每一位老师的工作内容和工作方法，选择模仿“权威”教师。

“我的教师形象几乎没有建立起来。虽然已经来班里两周，仍有一些幼儿对我只是敷衍了事。曹xx是个特别好动的男孩，我对他进行指导时，他往往是对我做做鬼脸，或者根本不理我，必须等到该班老师出马他才肯罢休。”(K01ST05)

“组织活动的时候才发现自己不了解班级有哪些资源可用。”(K02ST02)

实习生尚处于熟悉幼儿和指导教师以及班级工作常规的阶段，一般只是在指导教师的指点下参与个别环节的组织工作。在组织教育活动时，实习生往往比较关注能否完成教学计划，是否能按预设的内容与过程展开教学活动，而较少关注幼儿的反应，更少根据幼儿的反应来调整自己的教育行为。例如，笔者曾在观察实习生的教学工作时看到这样一个案例：一位实习生组织健康教育活动，内容是鼓励幼儿多吃蔬菜，不要偏食。她拿出实物，让孩子观看后在纸上记录下自己喜欢与不喜欢的蔬菜。但是幼儿的注意力大多集中在实物上，对教师提出的问题以及记录要求毫无兴趣。此时，实习教师仍然不断地要求孩子保持安静，并一再重复自己提出的问题和要求。

在与幼儿的互动中，实习生通常较多提出面向全班幼儿的指令性要求，或者只与固定的几个幼儿互动而无法顾及全局；不会说幼儿听得懂的话，容易出现负向指令以及成人化语言；不善于灵活处理幼儿的违规行为。

“我让小朋友们手拉手围成一个圈。有几个小朋友比较调皮，拉着圈不停地跑来跑去，结果更多的小朋友不听我的指令，加入到他们的‘游戏’中去。这时，一旁的李老师说了一句：‘我们来吹个大泡泡。来，让我看看这个泡泡大不大。’小朋友一下子手拉手站成大圈圈了。这个小小的细节让我意识到。将命令具体化、形象化很重要性。”(K01ST07)

(三)调整阶段：探索与反思

实习生熟悉了工作环境和工作内容，对班级幼儿的特点有了初步认识，其他教师逐步认同了实习生在班级里的地位，幼儿也逐渐认同实习生的“教师权威”，实习生本人对教师角色产生了较强的认同感，参与教育活动的主动性和自主性明显提升，对“教师”身份的需求已经逐渐从外部的树立“教师权威”形象转向内部的追求专业自。

在这一阶段，实习生开始独立组织某些环节的活动。他们开始关注教学任务本身以及教学情境创设，能够注意到幼儿的总体反应，并尝试作出调整。但是，由于缺乏对幼儿的经验、兴趣、能力的充分了解和准确判断能力，实习生在设计和组织活动时容易出现一次活动的目的和内容太多、活动持续时间过长，只考虑部分幼儿的需要、忽略其他幼儿，对幼儿的反应预期不足，无法灵活有效地调整教学过程等问题。

“这段时间保健医生正在给孩子们检查牙齿，我本来打算教他们认识牙齿及其功能。当时，我拿着模型让他们看，但是他们根本不听，他们在讨论“牙齿掉了还能不能再长出来”“上面的牙掉了后该往下扔还是往上扔”等问题。因为班上有的孩子开始换牙了。他们很怕牙掉了不再长。”(K01ST03)

“我在教孩子用手势表示音高动作之前，没有向孩子们交代清楚为什么要学这套手势动作。因此很多孩子问我为什么要学这套动作。显然，新的知识与他们的已有经验产生了冲突，而我没有给予必要的引导，他们学习的兴趣没有被有效激发出来。反而出现了一些抵触情绪，从而影响了活动进程。”(K01ST07)

正是由于熟悉了环境，获得了认同，实习生参与组织活动的愿望增强了，开始从一个相对被动的观察、模仿者转换为一个主动的探索、反思者。他们除了选择自己感兴趣和有特长的领域进行教育活动设计与组织外，也尝试运用所学的知识去思考幼儿园里的现象以及班级中的教学与管理工作，并努力表现自己的特点。

“指导老师不太愿意让我去带班，怕影响班级

常规，因此我做的基本上是助理教师的工作，我很烦恼，我的实践机会太少了。”(K01ST10)

“我一开始也是耐心地去跟孩子解释的，可根本没用，特别是面对一帮幼儿时。我发现主班老师偶尔采用的自己静坐、恐吓幼儿等惩罚方式比较有效，可是这明显与我们新学的理论是相悖的，我不知该不该用类似的教育方式。”(K01ST04)

(四)提升阶段：创新与重复

这已是实习工作的后期。实习生完全熟悉了班级幼儿的特点，适应了工作环境，能相对得心应手地开展教育教学活动、组织半日活动。在这一阶段，实习生的专业成长会出现两种截然不同的倾向。

一种是在前期积累的基础上，追求更高的专业发展。他们更加积极主动、全面地参与到班级的各项工作中去，形成自己的教育思路，更加关注任务与情境，并开始注意到幼儿的个体表现或反应。在制订教学计划时，他们能对幼儿作出相对全面、准确的判断；在组织教育活动时，能够采取相应的教育策略来处理突发事件。

“在实习的最后两周，主班教师让我带完整的半日活动。我觉得可以为班级和孩子们再做些什么。我发现我们班有与家长交流的网络平台，但是内容几乎没有更新过，互动性也不强。于是，我把幼儿园活动的照片、文字资料上传到网上，供家长分享，还利用自己的专业知识就家庭教育等问题与家长进行交流。这也是我完善自己，促进自身专业发展的过程。”(K02ST05)

另一种则是倦怠松懈，简单重复。由于失去了最初的新鲜感和紧张感，或是疲于应对细琐但高强度的工作，一些实习生满足于现状，不思提高，只是在原有水平上简单重复每天的工作了。

“后期的工作内容似乎一直在变，但本质是一样的，现在工作顺手了以后，反而不如以前那么用心设计活动方案了。”(K02ST04)

二、指导教师的指导策略

指导教师在指导实习生时应重点关注实习生对儿童发展和自我专业成长的理解，着眼于培养实习生探索、反思以及创新的能力。

(一)准备期：积极与实习生沟通，指导他们做好实习准备

这一阶段的任务是指导实习生做一些有针对性的具体准备工作，并引导实习生把憧憬与期待转化为动力，缓解紧张不安的情绪。

首先，在实习前三周学校开实习动员会，向实习生说明实习计划、介绍接收单位的基本情况，帮助实习生明确实习的目的、任务和要求。其次，安排实习生提前三周进入班级见习，重点帮助实习生熟悉班级的环境(活动室布局、可利用的图书和材料等)、一目生活流程、幼儿的基本情况，并与幼儿初步建立起关系等。再次，督促实习生准备一些教学活动材料，如小游戏、小故事、手指谣等。

“实习生一来就带班有一定的难度。主要原因是他们跟孩子相处的时间短，对孩子的生理和心理特点把握不准，他们说话时很多时候是成人式的，和孩子难以沟通了。实习生事先就要多接触孩子、了解孩子，可以在实习之前每周都来一两次，和孩子多交流，以积累一些和孩子打交道的经验，到了实习时就能较得体地和孩子交流了，也能很快适应幼儿园教师的角色，比较好地运用已学过的教育理论。”(K02T01)

(二)适应期：帮助实习生深入了解班级幼儿，获得“教师威信”

这一阶段实习生的主要任务是深入了解班级幼儿，熟悉工作内容与要求，获得幼儿与教师的认可。

首先，指导教师要支持实习生对“教师”身份的诉求。实习生的情绪情感和成就感明显地受制于其对角色的接纳和认同程度。在实习生初到班里时，指导教师就应将实习生作为教师正式介绍给本班幼儿和其他同事，突出实习教师的特长和不可替代性，同时应给予实习生足够的机会与时间、充分的信任与肯定，鼓励实习生大胆工作，允许实习生失败，并对其进行适时适当的指导，以帮助实习生树立信心，建立威信。

“我的指导教师是这样向小朋友介绍的：‘这是新来的张老师，小张老师，她很喜欢你们，会教给你们很多新的本领，这些本领只有她会，我还不会。’我觉得这样的介绍很容易让小朋友接纳我。”(K01ST02)

“我的指导教师在我还不能很好地组织活动时，只要不是特别严重的问题，不会当着幼儿的面向我指出来，或者抢走我的话语权，她说，如果这样会让幼儿对我产生不信任感。但是在每天工作结束以后，她都会及时和我交流，这对我帮助很大。”(K02ST03)

其次。指导教师应以多种方式支持和引导实习生深入了解班级幼儿，熟悉班级工作，重点帮助实习生对教师的教育行为和幼儿的行为作更为细致的观察。例如，可以引导实习生细致地观察和比较分析主班和配班教师组织的半日活动，包括不同岗位教师的职责、一日生活流程(什么活动在什么时间以什么方式开始和结束)、每个环节的主要任务以及教师的语言与行为(教师在什么情境下说什么、做什么)、班级规则(教师在各个环节提出了哪些要求，如何处理幼儿的违规行为)等；观察分析不同幼儿在同一活动以及同一幼儿在不同情境下的具体表现，以了解本班幼儿的年龄和个性特点。

“这一周我开始带半日活动了，前两个星期虽然每天都在看半日活动。可是只有真正自己经历整个过程才能将每一个细节记住，比如什么时候该提醒幼儿喝水，什么时间该催促幼儿快点吃饭，等等。”(K01ST07)

“主班教师去开会了，让我组织分享活动。其他小朋友都很好。就是淘淘不老老实实地坐在线上，我让他把腿收回去坐好，他说董老师在时就可以这样坐的。当时我就有点懵了，不知道董老师在时是不是真的允许他这样坐。”(K01ST08)

(三)调整期：给予一定的自，鼓励实习生积极反思

在这一阶段，指导教师首先要给予实习生一定的自，使其有充足的机会在实践中提高专业能力，获得实践知识，初步形成专业自主性。给予自并非放任自流，由于此阶段实习生的关注点已经转向教育教学活动，指导教师宜在教育教学等方面给予实习生具体的指导，包括：(1)让实习生根据班级现阶段的活动计划，结合自己的专业特长，自主地设计教育活动，与实习生就教案的目标设定、活动内容和活动组织形式选择以及活动评价等进行沟通，引导实习生充分考虑幼儿兴趣和已有经验及其在活动中可能出现的反应，并做好活动材料的准备工作。(2)结合实习生出现的同题与困惑，给实习生一些具体的实践性指导，如应对幼儿告状行为的策略，表扬和批评的方式方法等。(3)通过每周一次的教育活动回顾及教育活动观摩，引导实习生进行反思和自我评价。(4)组织实习生参加幼儿园的园务会议、教研活动等，让实习生对幼儿园的全部工作有较全面和客观的了解。

鼓励实习生积极反思是此阶段的另一重要任务。带队教师每周开实习生例会，实习单位指导教师也应要求实习生在每日和每周实习结束

后撰写观察日记、活动总结等，以引导实习生对自己的教育教学实践进行反思，并同其他实习生一起讨论和交流。

“在活动的第三个环节引导幼儿做音高游戏时，我在教案中只安排表演音高的小朋友做动作，没有其他小朋友，所以当主班老师为了维持活动纪律，让原本只观看的小朋友也一起跟着做时。我乱了阵脚。另一个较大的问题就是在设计教案时没有明确每个小朋友每个环节的角色和任务，导致很多小朋友被动地坐在线上不知道干什么，场面陷入混乱之中。”(K01ST07)

(四)提升期：提供更大的发展空间，敦促实习生关注幼儿与自身的发展

此阶段已经接近实习尾声，实习生在教育实践中已经获得了一定的进步。指导教师一方面要肯定实习生的进步，另一方面要引导实习生更多地关注幼儿的全面发展及个体差异。

“我觉得她能够完整地组织好半日活动以后，就对她提出了更高的要求，通过交流，敦促她去思考活动当中幼儿获得了哪方面的发展以及为什么能得到发展，提示她尽可能照顾到每一个幼儿。当然，这对实习老师来说是比较难的。”(K02ST03)

就实习生可能出现的懈怠心理，指导教师应该更多地结合个人经历和对职业的深刻理解与实习生进行深入的交流，以自己的深刻感悟和高尚的教育理想鼓励实习生在实习工作的最后阶段乃至今后的职业生涯中持之以恒地作出努力，促使其关注自身的专业发展。

参考文献：

[1]李玲，高师院校学前教育专业教育实习的有效性构想[J]，中国成人教育，2010，(2)：64-65

[2][7]王香平，李学翠高师学前教育专业实习生角色特点与适应过程分析[J]幼儿教育：教育教学，2009，457(11)：27-30

[3]王芳，卢乃桂，教育实习中的“三角关系”探析[J]，教育科学，2010，(2)：40-45

篇3

在一所由SOS儿童村协会主办的私立幼儿园参观时，发现幼儿园是建立在树林旁，园舍不多，远看近看都像是一户人家。教室用地毯、玩具架等自然分割成了生活区、建构区、娃娃家等区域，相比较中国幼儿园来说室内没有电视机、DVD等用于教学的电器，也没有主题墙。桌面上、玻璃上、窗台、空间都用一些树叶、栗子等自然物作了装饰。教室门口有两个大板块，一块是家长对孩子近期发展的记录，一块是幼儿园近期教授的内容（记录教过的歌曲、故事），板块下方挂着幼儿的美术作品。教室外的长廊用稻草、树根、树枝等自然材料进行了装饰，不仅增加了美感，而且彰显了自然的魅力。

走进德国的幼儿园，给人最强烈的感受是环境朴素而自然。园内大面积的绿地、沙地、树林、小土坡等基本上都是原生态的，真实而自然，孩子们可以在这里尽情地荡秋千、攀爬、追逐、玩沙、躲迷藏、捉小虫。户外玩具如秋千、组合大型玩具等都是原木做成的，活动场地上放置了许多任由孩子们搬动的废旧材料和自然物，如旧轮胎、木板、树棍等，孩子们在敲敲打打、跳上蹦下中锻炼了体格，丰富了想象力和创造力。室内布置处处洋溢着一种纯朴自然的清新感和家一样舒适的温馨感：简简单单的原木家具，随处可见的绿色植物，树根、干草、落叶、枯枝等编制而成的艺术造型，屋顶上悬挂的、墙上贴的、桌上放的幼儿自己的作品，虽感零乱但不失亲切。德国的森林很多，很多幼儿园会带着孩子走进森林，树枝、泥土成了孩子们的玩具，他们捡落叶、石头，观察昆虫、植物，完全投身于自然，身临其境地感受一年是四季的变化，感受大自然的美妙。德国人热爱自然，应该与他们从幼儿园开始就接受亲近自然的教育有很大关系。参观考察途中所到的华德福私立幼儿园、两所教会主办的幼儿园以及拜仁州的小镇幼儿园无不体现出类似的特点。

相比之下，我们国内的孩子接触自然的机会或许少了太多，或者说可以再多一点。

混龄编班以童为本

SOS儿童村幼儿园园长介绍这所幼儿园共有3个班，57名孩子，每个班有两位教师，一位实习教师，实施混龄教育。幼儿最早6:00就可以来到这里，8:45进行教学活动，有时对全班3~6岁幼儿实施同一内容的教学（要求不一样），有时分年龄段教学，有时将三个班同一年龄幼儿分在一起教学。德国幼教工作者认为混龄编班有利于幼儿之间的互相学习以及发展幼儿的社会交往能力。他们认为：大小孩子在一起，大孩子会感到很骄傲，同时知道要去爱护小弟弟、小妹妹，而小孩子也可以向大孩子学到很多东西。这点与我们国内的小班中班概念不一样，应该多考虑混班活动游戏内容，增强孩子们的社会融入感。

在每个所到的幼儿园老师都向我们展示了幼儿的作品，例如在卡纸上均匀的图上红色，他们对幼儿画画并不作太多要求，不强调构图，可以是对颜色的认识，可以画上自己要表达的事。在华德福幼儿园，老师还特意向我们介绍了幼儿园的小花园，所谓的小花园，其实就是屋后的一小块空地，装上两扇矮门，里面用砖头垒砌一个花坛，老师强调这是和孩子们一起垒的。

在华德福私立幼儿园没有食堂，但每个班都有一套简易灶具，这是为幼儿上生活课服务的，比如烤面包，将整个过程展示给幼儿看，也可以热一热幼儿带来的早餐。我们还见到了一个中国妈妈，中国妈妈介绍她感触最深的是这里更讲自由，家长和老师不约束孩子，尊重孩子的选择。当问到她是否担心孩子的安全时，她说不担心，家长会鼓励孩子去挑战。园长补充说研究表明这一年龄的孩子爱挑战，可以让他们做一些危险的事。成人试图阻止他们反而会增加事故的发生，应该让他们学习规则。这大概就是我们中国讲的疏与堵的艺术。

在德国的教育中，非常强调孩子在游戏中学习，并不注重分科教学，注重的是兴趣和社会能力的培养。总之，以童心为出发点，以童趣为本。

父母为主家园互补

篇4

教育部在关于加快发展中等职业教育的意见指出“中等职业教育为社会培养的是具有一定技能的中等专业技术人才。”近几年来，重视“智力开发”的教育提高到创造教育的高度上来，而在“珠心算”的教学中，由于它的神奇功能在幼儿的创造力的开发中起着优化作用，越来越多的家长将目光瞄准了珠心算。做为幼儿教育的主要实施者是幼儿教师。本者一直以来，从事这方面的教学及探究，在实践中作了认真的分析，现总结如下。

一、目前幼师学员珠心算能力的现状与分析

（1）培养幼师学员珠心算能力是时代和社会迅猛发展的需要。

近几年来，重视“智力开发”的教育提高到创造教育的高度上来，近十几年来，特别是在珠算基础上发展起来的珠心算，在全国乃至世界许多国家发展迅猛。在国内各省、市及港、澳、台普遍开展，也都在小学及幼儿教育中引进了珠心算。在国外，许多国家，如日本、马来西亚、新加坡、印尼、泰国、加拿大、美国、汤加等学习珠心算之风势头强劲。在东南亚掀起了“珠心算热”，方兴未艾，2002年10月，在北京成立了世界珠心算联合会，标志着珠心算事业进入了更加广阔的发展阶段。

幼儿的早期智力开发越来越受人们的关注，然而幼师珠心算教学能力的培养比较薄弱，对居于特殊地位的幼师学员进行珠心算能力的培养不足。幼师教育的传统模式是重专业课程的学习、轻教育课程的学习；而且学校很少开设珠心算课程，即使开设也只涉及珠心算中的工具使用，学好珠心算的目的也只是狭窄地被理解成是幼师学员——未来幼儿教师知道珠心算课，学校并未从开发幼儿智力的发展角度为幼师学员提供应有的理论与实践指导，也没把珠心算教学与幼师学员的一项职业能力——珠心算的教育能力联系起来。而作为幼师学员不仅应拥有扎实的专业基础、理论基础等知识，还要有驾驭教育教学的能力，其中珠心算教育能力甚为关键。幼师学员不具备珠心算教育能力，就不能保证幼儿计算能力的培养教育，就不可能圆满完成幼儿园计算教育任务，她也就不能算是位合格的幼师学员。目前全社会对幼儿园颇多微词，这也是其中的一个原因。

（2）培养幼师学员珠心算能力是开发幼儿智力及实施幼儿园计算教育的需要。

随着独生子女的增多，社会对教育的重视程度逐渐提高，父母对幼儿的期望值不断上升，希望子女赢在起跑线上，寄希望于幼儿的早期教育。大量实践证明，珠心算具有很强的启智功能、教育功能和计算功能。被称为“开发幼儿智力的金钥匙”。

幼儿在计算学习上存在的主要问题是；

1、意志力薄弱、耐挫力差。

2、注意力不易集中、反应迟钝。

从目前我国幼儿计算教育存在的主要问题我们看到，使各级幼儿园明确幼儿计算能力的培养教育是幼儿素质教育不可缺少的重要组成部分。幼儿计算教育的主要实施者是幼儿教师，因此，有必要对幼儿教师进行珠心算教学能力的培养，进一步提高教师的教育教学水平，以使他们能从幼儿身心发展的特点与规律出发，适时地对幼儿进行智力开发。

二、 问题的提出

近几年，幼儿园园长和专任教师中，取得《珠心算专业合格证书》的约占总人数的10%左右。而且由于许多幼儿教师在校学习时，对幼儿珠心算知识学的少且较为肤浅，缺乏扎实的珠心算教学知识，因而时常对幼儿珠心算的教育感到手足无措、困惑苍白。既不能对幼儿出现的心算方面问题进行及时的矫治，也无法预见幼儿珠心算可能出现的问题加以预防。据调查，幼师学员普遍存在由于珠心算教学能力欠缺，对幼儿的智力开发、逻辑思维能力的培养方面能力十分薄弱，而幼师又肩负着未来幼儿园的幼儿教育问题，提高幼师学员珠心算从教能力，直接关乎到未来人才的培养问题。因此，为幼儿智力、思维教育，培养合格的师资已是刻不容缓的任务。

三、幼师学员教学能力的培养方法

对“你认为幼儿教师珠心算教育能力的形成主要应包括哪些环节？”这一问题的问卷调查（调查对象150名，其中无效问卷5份）也通过对几所珠心算教育开展较早学校的幼儿教师的访谈，结果同样表明，被调查对象普遍认为：珠心算教育能力的形成，一要加强理论学习，二要通过实践锻炼。为此，我把幼师珠心算能力培养方法归纳成以下两方面：

（1）以讲授为主的方法。

幼师学员珠心算教学能力的培养离不开课堂教学教育实践环节，但它同样离不开幼儿珠心算教育方面的理论知识。幼师学员珠心算教学能力是在对珠心算教学知识技能的学习过程中发展起来的，它是珠心算教学知识技能在幼师学员主体内部的系统化、概括化。幼师学员只有系统、完整地掌握幼儿珠心算教学能力培养的理论知识，才有可能形成幼儿珠心算教学能力。而珠心算教学理论知识的获得离不开教师系统的讲授，因此以讲授为主的方法是培养幼师学员珠心算教学能力的一种基本方法。讲授式方法是教师通过语言并辅以其他一些方式系统地把幼儿珠心算教育及能力培养的理论知识传授给幼师学员的一种方法。这种方法的作用主要是为幼师学员珠心算教育能力的形成与提高奠定坚实的理论基础。

幼师专业学校可通过开设珠心算教育的必修课或活动课等向幼师学员传授幼儿珠心算教育知识，应充分利用这一学科的优势，把幼师学员珠心算教学能力的培养融进这门学科的讲授中。但多年来，幼师珠心算教学忽视幼儿的心理发展规律教育问题，因而难以指导幼师学员今后的幼儿珠心算教育实践。随着珠心算教育逐渐受重视，学校教师需重视在珠心算理论知识的讲授过程中对幼师学员渗透一定的幼儿生理及心理教育，有意识地培养幼师学员珠心算教学能力，使珠心算知识讲授与心理教育同步进行。

另外需注意的是，讲授不能简单理解为教师讲、幼师学员听，珠心算教育是教育者与受教育者双向的信息沟通，培养幼师学员珠心算教学能力同样如此。因此教师在讲授中还可辅以其他方式，如穿插演练、讨论等，也可运用各种形象直观手段如算盘、录相、幻灯等，让幼师学员观摩有针对性的、典型的幼儿珠心算教学教师的教例，使他们对幼儿珠心算教学的具体操作有较清晰的感性认识。

（2）以实际训练为主的方法。

珠心算教育能力的培养必须强调行为训练，珠心算教学能力只有在珠心算教学活动中表现出来，如果能力的培养只停留在说教，或理论知识的灌输，而不是让幼师学员亲身体验、感悟、训练、实践，那是收不到实效的。只有在游泳中才能学会游泳，同样道理，珠心算教学能力主要是靠实践教育来培养。因此，以实际训练为主的方法是培养幼师学员珠心算教学能力的主要方法。主要有提高兴趣法、形象教学法、循序渐进法、分组训练法、社会实践法等。

其中社会实践法主要是指幼师学员通过幼儿园见习、实习等方式来培养与提高自己的珠心算教学能力的一种方法。我在教学中，一是利用假期让学员到幼儿园见习，二是利用定点定向实习，这种方式一般是在学完全部理论后进行的，然后发现问题及时处理。

陶行知先生教诲人们：“人生两个宝，双手和大脑都会用”。我们弘扬中华民族优秀的珠算文化 ，探索珠心算教育的规律，正是为了充分利用人生之宝，早期挖掘人生宝贵资源振兴中华，造福全人类。关于我国幼师学员珠心算能力培养问题的研究尚处于起始摸索阶段，还需要我们对此作进一步的探讨与研究。

参考文献

《中国儿童发展纲要(2001-2010年)》

《关于加快发展中等职业教育的意见》

篇5

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，使他们“在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”但幼儿的年龄特点和识字少的局限，使他们不能成为儿童文学作品的直接读者，而要将不识字的幼儿引领到文学世界中去，就需要幼儿教师用自己广博的儿童文学知识激起其兴趣；用绘声绘色的朗诵、声情并茂的讲解、入情入理的分析带其走进作品，进而与作品所展现的富有童趣的生活，塑造的人物产生共鸣；更需要教师组织丰富多彩的活动，让幼儿的思维、语言表达能力在体验、操作中得到发展、提高。因此，作为一名幼儿教师，必须具备较高的儿童文学素养。

幼师生的儿童文学素养主要指以下三个方面的内容：一是应掌握儿童文学的基本知识和基本理论；二是应具备一定的审美鉴赏和必要的改编、创编能力；三是应具有朗读、讲述、表演以及相应的组织教学技能。

一、现状分析

1.文学常识少

笔者在教学中曾要求学生先观看小班儿歌《三条鱼》的教学录像，然后设计一个完整的活动方案。请看学生拟定的活动目标：

乐于参加游戏并感受游戏的快乐；

尽情地表现小鱼儿在水中游的优美；

培养幼儿大胆地表现一条鱼的孤单感和许多鱼在一块玩的快乐感。

从中不难发现，这位学生拟定的活动目标未能抓住儿歌节奏明快、趣味性强、读起来朗朗上口等特征组织幼儿开展活动，忘了节奏、韵脚和童趣是儿歌的三大突出特点，甚至弄错了活动类型，将文学活动定位为游戏活动。在培训时，我们还对来自全市的279名农村幼儿教师的儿童文学素养进行了调查，发现83.4%的老师说不清儿童文学发展的状况；79.8%的教师积累的可以和幼儿分享的儿童文学阅读资源少而陈旧；54.5%的教师弄不清儿童文学作品的体裁及特征。可见农村幼儿教师的儿童文学常识少之又少。

2.鉴赏水平低

“文学欣赏是一种审美活动。儿童文学欣赏也就是对儿童文学作品整体性的感受、体验和认识。”儿童文学鉴赏是人们在阅读儿童文学作品时的一种特殊的精神活动，是通过阅读儿童文学作品引发的一种审美活动。它要求鉴赏者在阅读的基础上，根据个人的生活体验，充分发挥个人的审美能动性，积极主动地体验作品提供的艺术形象，并通过挖掘艺术形象的内涵和意义对艺术形象进行再创造。但部分幼儿教师，由于所掌握的儿童文学常识少，加上阅读面窄，直接导致了他们的鉴赏水平低。

（1）有的幼儿教师对作品的整体功能挖掘不够

儿童文学的内容涵盖极广，包括认知知识、社会知识和语言知识，幼儿通过学习可获得知识启蒙、智力启蒙、人生启蒙。知识启蒙仅是儿童文学作品的表层功能，通常表现为让幼儿通过文学作品的学习获得某些信息，学习某些知识经验、懂得某些道理，掌握某些词句，也就是让幼儿获得较丰富的自然知识和社会知识。而智力启蒙和人生启蒙则为儿童文学作品的深层功能，主要是培养儿童的想象力，激发其创造性思维和创造潜能。如谜语歌《月亮》：“有时像香蕉，有时像圆盘，白天看不到，晚上才出现。”不仅在传授知识的同时满足了儿童的好奇心和求知欲，而且对于训练儿童的推断能力和联想能力也是极为重要的。但在幼儿园的文学欣赏活动中，教者往往多注重作品中的语言、形象、情节容易忽视文学作品深层功能的发掘。如在儿歌《好朋友》中，茶壶与水杯，钥匙与锁，桌子与椅子，雨伞与雨鞋，这一对对事物之间不仅是经常生活在一起，而且没有利害冲突、存在着密不可分的关联。而有的教师只引导幼儿从经常在一起的角度去理解、联想事物之间的关系，导致幼儿思维单一，使得不少幼儿认为碗和桌子、老虎和狮子、鸡和虫子、狗和骨头等都是一对好朋友，这种理解就只停留在原作的表层处。

（2）有的教师对作品的价值取向拿捏不准

儿童文学作品向孩子进行的教育具有多元价值。作为艺术品，首要的是审美价值：语言美、形象美、心灵美、意境美；其次是多功能的认识价值：科学知识的、人际关系的、行为品质的；第三是促进想象力、创造力、情感体验等审美心理发展的价值。有位老师在围绕童话故事《老鼠娶新娘》组织活动时，就将重点放在了鼠爸给女儿挑选新郎上，于是乎，幼儿在老师的引导下一次又一次重复：太阳乌云大风围墙老鼠猫的故事情节。而生动的传说故事、动听的民间童谣、久远的娶亲习俗及故事中所蕴含的“世界上没有最强的人，每个人都有长处和短处，只有相互学习才会变得更强大”的哲理则置之不理。

（3）有的教师则对作品的迁移点把握不当

儿童文学作品向孩子展示的是建立在他们生活基础之上的间接经验，如何将这些间接经验和孩子直接经验联系起来就成了文学活动的重中之重，“迁移”也就应运而生。在活动中，教者引导孩子组织与作品重要内容有关的绘画、游戏、角色扮演等活动，向孩子提供一个将文学作品经验迁移到生活中、并与他们的生活经验和体验有机结合的机会。只是有的教师在进行“迁移”活动时总是对作品中的“迁移点”把握不当，常常用朗诵、讲述、角色表演代替了事。如童话故事《老鼠娶新娘》，大多数老师都采用角色表演的方法进行迁移，而应彩云老师则抓住作品中“新娘”挑选世界上最强的“新郎”这个“点”，引导孩子说说自己的长处和短处，以及如何将自己的短处变为长处，并用成语“扬长辟短”作结，孩子受益匪浅。

3.教学技能弱

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调，教者要“通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，使他们“在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”这就要求教者在开展文学活动时，不仅要有较强的鉴赏作品的能力，还要有较强的设计组织能力，但在工作中，我们发现部分幼儿教师的教学能力较弱，具体表现在以下几个方面：

（1）再现作品能力差

由于大多数幼儿识字有限，因而教者在组织文学活动时，首要任务就是将优美的文学作品选择恰当的方式传承给孩子――再现作品。但在实际工作中，我们发现部分幼儿教师在再现作品时，一不善讲、二不会画、三不敢演。有的幼儿教师普通话不标准，满口方言，读儿歌没有节奏和韵脚；讲故事，平平淡淡，既没有语速的变化，也没有不同角色的模仿；诵散文，没有意境和画面。

（2）设计组织能力弱

要开展一个幼儿文学欣赏活动，教者除了具备较好的再现作品能力外，还需要较高的活动设计组织能力。因为在设计活动方案时，教师要根据文学作品的特点、幼儿身心发展的规律及总目标、年龄段目标的要求制定恰当而具体的文学活动目标；要选择能实现目标的具体内容；还要考虑与内容相适应的活动方式等等。而在实施活动时，还需要老师的过渡与衔接自然流畅，整个活动才会融为一体，犹如水到渠成。

请看一位教师设计组织的大班散文欣赏活动――《落叶》：

环节一：导入。采用师流的方式进行，从现在是什么季节谈起。

环节二：学习理解作品。以朗读为主，先听录音朗读；再听老师示范朗读；接着老师带读；最后男生读、女生读、全班齐读。

环节三：散文仿编。

这种以读、讲为主的活动方式在农村幼儿园十分普遍。今年，笔者有幸带学生在一所市级示范幼儿园实习，听了几堂文学欣赏课，老师设计组织的活动流程也是大同小异：或看视频听故事，偶尔提提问题；或是老师带读，幼儿跟读；或是请大班幼儿情景表演，再说说看到了什么？什么“理解体验作品”“迁移作品经验”这些环节都束之高阁，幼儿没有了语言表达、没有了亲身体验、没有了想象……他们怎么走进文学作品？怎么与作品中的人物产生共鸣？其“有益身心发展的经验”从何而来？还有的老师在组织活动时特别喜欢让幼儿分角色扮演，常常是将原作品草草读一读后，就要孩子分角色表演，流于形式，注重表面的热闹，实际上幼儿的语言、思维难以得到提升，美的熏陶更是无从谈起。

（3）创编作品能力低

幼儿文学作品中，有很多结构类似、内容相关联的作品，在开展欣赏活动时，除了引导幼儿感受作品的语言美、结构美、节奏美之外，还可引导幼儿进行仿编、续编或改编，以培养幼儿的想象能力、思维能力。有的教师连原作的内部结构都难于弄清，更不用说指导孩子开展有价值的创编活动了。

请看一位教师对散文诗《落叶》的创编指导：

师：树叶还会落在哪里？谁看见了？把它当做什么？

幼1：落在汽车上，被小蚂蚁看见了，把它当做被子。

师：真棒！表扬他。

幼2：落在板凳上，被小蝴蝶看见了，把它当板凳。

师：真好，想象丰富。

幼3：落在花儿上，被蜜蜂看见了，把它当蜂蜜。

……

这位教师根本不了解创编活动的组织程序是由准备、讨论与示范、幼儿想象仿编、串联与总结几个环节组成的。

另外，是对原作的结构与句式没有做深入的分析。原作极富想象力，动态感强，在孩子的奇思妙想里，落叶是扇子、发夹、板凳、饼干……所以小蚂蚁把落叶当小渡船，小鱼把落叶当降落伞，其间还采用了比喻手法，利用落叶外形与渡船、降落伞的相似性打比方，而教者对所有孩子的仿编都一味叫好，没有考虑其构思是否与原作相符。

二、原因及对策

1.原因分析

（1）观念的滞后

我国幼儿教育的历史尽管已有百年，但直到现在，在不少国人的心目中依然存在着，幼儿园里带孩子只是母亲、祖母或保姆带孩子的职能的一种替代或延伸的错误观念。即使在家长素质日益提高的当下，依然有人认为幼儿教师，不需要多少知识，只要认几个字，会拼音、会数数就行。这种错误观念导致部分幼儿教师对儿童文学素养的重要性认识不足，从而忽略对儿童文学相关知识的学习和积累。

（2）价值观的偏颇

随着社会的发展，家长更加关注幼儿素质的提高，但是大多数家长认为幼儿的素质主要表现在美术、音乐、舞蹈等一些比较外显的素养上，导致目前整个社会价值观的偏颇――流于追求形式，急功近利。家长们为了不让孩子输在起跑线上，有的从胎教抓起，更多的是从幼儿园抓起，只是他们抓的是孩子的弹、唱、跳、画，于是乎只见幼儿学弹琴、学唱歌、学画画、学跳舞，不见幼儿诵诗文、讲故事。社会家庭的这种追求又导致幼儿园不得不将弹、唱、跳、画、等作为自己的特色课程，否则家长不买单，幼儿园的生源就有影响；在招聘幼儿教师时，也不得不将应试人员的弹、唱、跳、画等特长放在首位，而很少将儿童文学素养作为考察项目，更为严重的是还给培养幼儿教师的大中专学校提供了一个错误导向。

（3）专业知识的薄弱

“幼儿园的阿姨”“多才多艺的美女”“其他教师都可以代替的教师”，从人们对幼儿教师的这些称呼中不难发现，幼儿教师的专业化程度是较低的。国家虽将幼教从业人员的学历要求提升为专科，但学习幼教者仍多为年纪轻轻，心智发育尚未成熟，学习一般，进入不了真正象牙塔的群体，显然他们的人格、心理教育、文学素养都亟待提高。有的农村幼儿园，因为环境和经济条件的限制，往往请一些外出打工回家生孩子的年轻女孩当教员，她们一方面哺乳自己的孩子，一方面看管他人的孩子，这群高中毕业、甚至初中毕业的“教员”，其儿童文学知识的广度、深度可想而知。

（4）课程设置的不当

北京师范大学王根泉教授说，“目前中国高校中文系坚持开设儿童文学课的不到9人，还在坚持儿童文学教学与研究的也不到15人。再不引起重视，10年后，儿童文学教学研究将在中国高校断绝。”中文系开设儿童文学课程的现状如此，幼儿教学专业（中专）开设的儿童文学就更少，有的学校根本就没有开设。学校的这些做法让一些学生在思想上放松了对该课程的学习。

2.改进策略

（1）个人应加强学习

前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“无限相信书籍的力量，使我教育信仰的真谛之一。”他建议教师“读书，读书，再读书。”幼儿教师的群体特征决定他们必须读书，并在读书的同时进行实践，学以致用，只有读书，才能使幼儿教师文化知识薄弱的现状得以改善，才能使自己的内心逐渐变得充实、丰盈。而文学素养的提高非一朝一夕就能见成效，需要长期的涵养。作为一名幼儿教师应读一些有关儿童文学理论知识的书籍，以便弄清儿童文学的定义、特征、功能、地位及历史发展；还要多看看儿童文学作品阅读指导、佳作赏析方面的书，以提高自己的鉴赏水平 ；更要多读名家名篇，从名家名篇中吸收“养分”，以丰富自己的教学素材。至于读书方法：分享式阅读、对话式阅读、问题式读书、研究式读书、累计式读书都很好，而读写结合更是人人称颂。

（2）社会应提供准入标准

在我国，要想成为律师、医生、会计、设计师等均要参加严格的考试，专业水准之高是大众认同的，因而从业人员也相当珍惜。但是幼儿教师的准入标准却相当低，且大多数农村幼儿园根本就无法请到有资质的幼儿教师。因此我们的政府部门首先应该提高幼儿教师的准入标准，尤其是对幼儿教师的专业伦理、专业知识、专业技能最好能制定出比较具体的考核要求，如幼儿教师的儿童文学素养，就可从阅读量、鉴赏能力、创编能力、设计组织能力等诸方面拟定相应的要求。其次还要像查驾照一样检查幼儿园的办园资格、教员的资质，不符合要求的应坚决取缔，以提高幼儿园的办园质量，从业人员的专业水平。

（3）政府应健全培训机制

“学前教育的春天来了”，国家对学前教育越来越重视，从去年开始启动了免费农村幼儿教师“转岗培训”项目，深受广大农村幼儿教师的欢迎，“没想到，我们也能走出园门，参加学习。”这是培训学员的心声。只是这种培训的力度有待加强、质量有待提高、形式有待完善、内容有待调整。这就需要政府相关部门亲临教学一线，调查了解一线幼儿教师的需求及学习条件，然后制定出适宜的培训模式，只有这样才能取得事半功倍的成效。

篇6

作为培养学前教育舞蹈师资的舞蹈教学，属于学前艺术教育的舞蹈技能课它既不同于舞蹈专业院校舞蹈教学，也不同于普通中学的舞蹈美育课，而是以培养幼儿园师资为主要对象。要求舞蹈师资具备表演、创作、编导、教学的综合能力，它要求学生不仅能较为规范的示范、教授舞蹈基本训练方法和几大民间舞蹈，还要掌握舞蹈教学及创编舞蹈的基本原则及方法。这样的要求对于幼儿师范类的学生来说有一定的难度。为此，如何采用好的教学方法以提高学前教育舞蹈课程的教学质量，打破固有的教学模式，摸索一条最适合高等学前舞蹈教学的思路，一直以来是很多舞蹈教育者思考的问题。

一、舞蹈课课程设置的原则及内容

（一）明确教学目的与要求

学前教育舞蹈专业中的舞蹈教学其目的不是培养演员，是为了让学生今后从事学前儿童教学时，能够运用舞蹈这一手段对幼儿进行美育及舞蹈特长的启蒙与培训。学生通过本课程的学习，具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整、流畅、正确、优美地表演各种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。也可以说，要求学生毕业时要具备会跳、会教、会编的能力，要扮演几种角色，演员、教师、编导，甚至是幼儿心理专家。

（二）舞蹈课课程设置内容

根据培养目标，课程内容的设置要改变以往教学中比照舞蹈专业院校的错误倾向，幼师舞蹈教学曾长期将舞蹈动作技能作为基础的认识，将专业动作技能和表演性组合删减作为舞蹈教学内容。而通过我们的教学实践证明，上述要求和幼师学生的实际要求差距太远，学生在有限的课时内是完不成这些基础的，更何况我们培养的不是专业演员，而是幼儿教师。因此，课程内容的设置要求有明确的目的性，要体现培养目标的要求。舞蹈课程内容和课程结构设计上应以“舞蹈基础、舞蹈教学和舞蹈创编”三个层面的内容作为课程基础，以此来构建符合幼儿舞蹈教育发展需要的教学课程结构。在具体的教学安排上，应为：

1．基础训练课：包括芭蕾基训与古典舞基训。对学生进行规范的舞蹈基本训练，使其掌握基本技能、专业素质、基本技术技巧，同时还要了解有关肌肉的训练意义和各部位身体训练的运动路线,为将来对幼儿的舞蹈形体训练打好基础。将古典舞身韵融入基础训练课，使学生掌握古典身韵的基本规律和要求，把握好古典身韵的六大元素提、沉、冲、靠、含、腆、旁移极其特性，外在形象，内在意象，做到神形兼备，为以后的中国舞学习打下基础。

2．民族民间舞课：我国是个多民族国家，由于生活、历史和自然条件的不同，也产生了风格各异的舞蹈种类，民族民间舞蹈的学习一方面提高学生自身的舞蹈表演水平，同时又为学生今后的舞蹈创编积累素材。民族民间舞蹈教学的内容主要是我国的几大民族民间舞，如：藏族、东北秧歌、蒙族、维族、傣族舞蹈等。除此之外，根据学生的具体情况进行补充教材的教学，如、胶州秧歌、海洋秧歌、朝鲜族舞蹈等。民族民间舞实行渐进式的组合教学，也就是说各舞种之间前后顺序的开设，本身就是一个循序渐进的过程，有明显的层级之分，同时各舞蹈内部也从简单到复杂，从单一动作到元素到组合，难度逐渐升级，环环相扣。

3．幼儿舞蹈教学实践课：课堂教学不仅要强调动作技能的实践练习，更要注意培养学生对舞蹈知识技能运用的实践意识，在轻松和谐的教学氛围下，鼓励学生创造性学习，给学生自主创作的空间，一是让学生自己设计动作，设计情绪，大胆而且富于新意，二是让他们设计课堂教学，培养学生的创造性，将关注的焦点投放到实践的情景中，营造丰富多样，生动有趣的实践教学活动。教学实践课的内容可以以北京舞蹈学院的中国舞考级1-3级为教材，在学习教材的同时让学生对教材内容进行课堂教学实践并且对教材内容进行简单的动作及队形改编，为以后的幼儿舞蹈课教学与幼儿舞蹈创编打基础。

4．幼儿舞蹈创编课：幼师的培养目标是未来的幼儿园教师，因而，舞蹈教学要以舞蹈知识技能与实践应用的高度统一为终极目标。通过舞蹈教学使学生不仅学到舞蹈基础知识，基本技能，同时还通过知识技能联系实践的学习。舞蹈编排能力的培养是学前教育舞蹈专业基础教育的基础。由于学生今后面对的舞蹈对象年龄偏小，要克服和避免舞蹈创作中的“成人化”、“专业化”的倾向。素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的，这意味着舞蹈更加要注重培养幼儿的想像力和创造力，这就要求学生必须具备独立编创舞蹈的能力。我们在平时的教学中也应注重培养学生的这种能力。

二、不同舞蹈课的授课方法

教学，是一切学校工作的中心，没有教学，就不能成其为教育。教学将教师与学生紧密的连为一体，教学成果的好坏，所体现的仍是教师与学生的双向成果，它们是相辅相成的，因此我们不能忽略在教育中的这对主体，它们应该是站在同一条起跑线上。舞蹈艺术专业的特点决定了舞蹈教育所采取的教学方法与其他专业有着根本性的不同。舞蹈是一种人体动态艺术，具有“立象尽意”、“只能意会、不能言传”的特性，“口传身教”的教学方法历来为舞蹈教育的主要教学方式，要求教师有较强的示范能力，能按规范、准确的示范动作及讲解进行授课，学生对每一动作的准确模仿、领会及掌握就显得尤为重要。特别对于民间的舞蹈中的风格韵味、古典身韵及一些技术技巧的授课，都只能以“以身授法”的方式进行，学生必须从教师的一招一式，基础动作开始学习，而对这些技能技巧方法的掌握，需要学生们大量的训练量的积累方能获得。

（一）基础训练课

注重身体基本能力训练，以芭蕾基训为基础。以古典舞基训与身韵为辅助。芭蕾基训包括身体软开度练习、跳跃练习、芭蕾手位等基本训练；古典舞身韵注重元素训练及气息训练，训练学生的舞蹈感觉。授课方式以示范、教授为主，让学生不仅自己要会做动作，还要知道如何教，如何教幼儿。每节课学完新动作后，让几个学生边讲要领边示范，其余学生针对示范学生的错误表述和动作予以纠正，教师最后进行总结，这样让学生在复习动作的过程中不仅学会做，还学会了教。

（二）民族民间舞课

民间舞训练的精粹，在于让学生轻易而准确的掌握风格，她首先应该是“节拍”，然后是舞蹈的律动。在民间舞教学中，我们常用“心理节奏”、“呼吸节奏”的术语，这二者是指什么呢？实际上心理节奏的指向，一方面是说对其具体节拍的感应，另一方面即是指舞蹈风格的体现。而要把握、表现风格的最关键一步是“心态的体验”。而心态体验在课堂训练中最直接的熏染便是节奏的把握过程。而“呼吸节奏”则是人体对这一个心理节奏把握后使动作构成这一个舞蹈律动体现的主要传导方法。针对民间舞的这一特点我们进行民间舞教学首先要创设民间舞的学习环境，音乐和服装道具是首要的，有条件还可以给学生看一些民间舞的教学演出光盘。进入到学习过程，以组合教学为主，如体态动律组合，风格组合，表演性组合等，学生有了组合的基础才能为以后的成品舞学习打下基础或是为舞蹈创编积累素材。民间舞的学习要让学生多想多练，才能真正掌握民间舞的不同风格。

（三）幼儿舞蹈教学实践课

在教学方式上，采用以示范学习方式与合作、探究、综合学习相结合的多种方式进行。以小组为单位，让大家模拟幼儿舞蹈课教学。同学之间互相学习，互相提出意见，教师做总结性发言，让每一个学生在回课中提高自己的教学能力。教师经常给学生用多媒体观看一些优质课录像，学校也应与幼儿园合作，定期组织学生去幼儿园进行优质课观摩学习与实习，提高学生的实践教学能力。

（四）幼儿舞蹈创编课

创编课教学主要采用回课模式，针对每节课学习都有课下作业，第二节课回课。比如队形回课，舞段回课，成品舞回课等，以渐进的回课方式，逐步让学生掌握幼儿舞蹈的创编步骤和技巧，同时在上课与回课过程中教师还要注意以下几个常见的问题。首先，我们应培养学生独立编创舞蹈的兴趣。兴趣是人们力求知识、探求某种事物或从事某种活动的心理倾向。当学生对舞蹈创编产生浓厚的兴趣时，她会有高度的学习积极性，就会有坚强的毅力和忘我的学习精神。因此，激发兴趣是培养学生舞蹈创编能力的前提。其次，我们应鼓励学生大胆的去创作。曾有位国际著名的舞蹈编导曾说“要想编好一个好作品，你必须先编一百个糟糕的作品”。在我们最大限度的鼓励学生大胆创新、大胆尝试的同时，实际上也是在培养学生的创造精神和实践能力，避免了学生在创作时过于程式化，我们也才能培养出“脑子灵活”的学生来。只有学生的思维活，才有可能去创编出好的舞蹈作品并且引导幼儿大胆的想像和创造。

舞蹈教育应该是在一个平和的、相互尊重、相互信任、充满热情的教学氛围中进行。因此，严格要求与诱导、启发、鼓励和赞扬的教学态度，将是调动学生发挥主体作用的最好方法。学生只有在尊重和爱戴老师的基础上，才会自觉的投入到艰苦的学习训练中，愿意和敢于与老师们进行交流、探讨，积极、努力去配合老师的教学，只有充分发挥了学生的主体作用才能形成一个很好的教学环境，使学生们充分施展才华、各显其能。因此，舞蹈的课程设置、内容的安排及授课方法的选择应该始终坚持科学性原则、指导性原则、实用性原则，淡化技术难度，强化概念意识，在基本训练、教学实践与舞蹈创编中激发学生的自信心，丰富的想象力和无限的创造力，鼓励学生与教师一起不断探索幼师舞蹈教学改革的新路子，使学生在今后的工作岗位上真正发挥出自己的才能。

参考文献：

篇7

简短欢迎的致辞1各位领导、各位同仁：

大家上午好!

盛夏的六月，暖风拂面;秀丽的x乡，风景宜人。我们x中学迎来了她成长史上的又一盛事——x县中学校园文化建设现场会，同时也迎来了她最尊贵的客人——与会的各位领导和同行。在这里，我代表娘娘庙中学552名学生，45名教职工，向远道而来的各位领导和同行表示最热烈的欢迎!!并向大会

致以衷心的祝贺!

县中学校园文化建设现场会在我校召开，充分体现了县教育局领导和教师进修学校领导对我校的信任和关怀，同时也凝聚着兄弟学校广大同仁的厚爱和支持，我们深感自豪和欣慰。在此，一并向各位领导和来宾致以最真挚的感谢!

我们娘娘庙中学是一所普通的农村初中，在新的时代条件下，我们越来越深刻的认识到：育人环境对校园精神文明建设有着至关重要的作用，校园的一草一木、一砖一瓦都直接影响着下一代的健康成长。因此建设美丽校园便成了学校领导班子和老师的共识。近些年来，我们在校园文化建设上投入了大量资金，倾注了满腔热情，不断优化育人环境，塑造了独特的校园风景，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们在校园文化建设中把“以人为本”的观念贯穿整个教育教学中，真正体现了以师生为主体、以活动为载体、以校园精神为特征的融思想性、知识性、参与性、创造性、教育性为一体的文化特点，这种特点如三月春雨，沁人心脾，润物细无声。现在、走进校园时时处处都感觉到灿烂多姿的文化氛围，每到一处都能呼吸到浓厚的现代文化气息，让人伫足遐想，启迪人生。我们的校园文化建设开局良好，初见成效!

这一点成绩的取得，是县教育局和教师进修学校正确领导的结果，是兄弟学校的关心、支持和帮助的结果。同时，我们深深感到，我们的工作离上级的要求，离人民群众的愿望还有较大的差距，在校园文化建设上与兄弟学校各还有一定的差距。这次会议在我校召开，是对我校校园文化建设工作的鞭策和鼓舞，更是加快我县校园文化建设的一个极好的机遇，我们决心借此机会学习、借鉴各兄弟学校的经验，和各兄弟学校携手共同开创我县校园文化建设的新局面!

各位领导，各位来宾，同志们，总结过去，娘娘庙中学在前进，展望未来，娘娘庙中学更需要加快发展，希望各位在今后的工作中，一如继往地给予娘娘庙中学更多的关心、支持和帮助，使娘娘庙中学发展再上新台阶。最后，祝各位领导、各位来宾身体健康、生活愉快，预祝会议圆满成功.

简短欢迎的致辞2尊敬的各位领导、各位来宾，上午好!

首先，请允许我代表x村两千多村民、对你们的到来表示热烈的欢迎!x村以前是一个大家都知道的贫困村，虽然村民爱村守法，但由于没有一个带头致富的领头羊、始终没能找到一条富民富村的路。20通过群众公选，产生了我们新一届村民委员会，群众终于找到了能带领他们奔小康的贴心人。我们这一班子人在这三年时间里给群众做了一些力所能及的事情。

一、要想富先修路。以前群众播种自己的责任田走的是羊肠小道,一些农机根本就到不了地头，不利于农业现代化的发展。我们急群众之所急，想群众之所想，在上级领导的帮助下拓宽了道路，新修了水渠，让群众心情舒畅的种好自己的责任田。

二、筹办起了x村幼儿园。现在，村里每家的精壮劳力都出外打工，老人和孩子就留守在村里，我们村委一班人首先想到的是x村幼儿的教育问题，决不能让孩子输在起跑线上，于是我们就着手筹办艾村村幼儿园，经过一个多月的紧张努力，一所设施齐全的幼儿园按时开园了。

三、新修了x村的大门。一个村子的发展首先得树立自己的形象，x村村民自发捐款、捐物，通过自己的辛勤劳动，一座气派的村门终于矗立在了x村。从此，x村就有了一个“脊梁”，在致富路上更加高歌猛进。

四、解决两千多村民的吃水难问题。以前的x村十户之中就有九户存在着吃水难的问题，路上经常可以看到村民肩挑车拉着水桶，到水源地取水的现象，为了能吃上干净卫生的水群众可是绞尽了脑汁。今年在上级领导的大力帮助下，自来水管子正在向群众家中延伸，很快就能吃上达标的放心水。

五、学习科学发长观，巩固了村级阵地建设。以前的x村的村委办公地低矮狭小，召开一次村民大会经常是人挤人、一部分村民站在大门外旁听，党的富民政策难以在广大人民群众中得到宣传，今年在上级领导的正确领导下，下拨专款新修了x村办公大楼，甘谷县政协、甘谷县人事局、甘谷县土地局、祁连山水泥厂为办公大楼添置了各种一流的办公设备，从更本上改变了x村的面貌。

六、欢送大学生，重视人才的培养。从20x年开始到今年，我们已经连续三年、成功地将四十名大学生送进了校园，通过这种卓有成效的活动，适时的引导群众尊师重教，正了村风，惠在千秋。

总之，x村村委一班人在这三年里始终如一的按照上级领导的指示、干着群众拍手称道的实事。现在摆在我们x村面前的主要问题是群众的行路难问题，我们坚信，在各级领导的关怀下，x村村民很快就会走上自己的致富路，一条平坦的村级公路将会延伸到x村。晚上，村民出门将不再拿着手电筒，白天满载农资的车辆将顺利的奔驰在宽阔的马路上。到那时，欢迎大家再来x村，共话好时代!我的发言完了，谢谢大家!

简短欢迎的致辞3各位领导、各位专家、来自全国保险界的朋友们：

晚上好!

首先，我代表第二届中国保险文化与品牌创新论坛暨第四届中国保险创新大奖颁奖盛典

活动组委会，对各位的到来表示热烈的欢迎!

新年刚过，各位就风尘仆仆，不辞辛苦从四面八方、大江南北来自岭南名城东莞。大家都知道东莞是一座新兴工业城市，位于广州和深圳的黄金走廊，地理位置十分优越。改革开放以来，东莞经济发展异常迅猛，人民生活水平和幸福感不断提升。近年来，东莞在软环境建设上不遗余力，努力改善投资环境，提升城市综合竞争力。东莞同时也全国文明城市、中国最佳魅力城市、中国优秀旅游城市和国际花园城市。这里四季繁花似锦，瓜果飘香。实在是一个好地方。因此许多人来了就不想走，在这里谋生、创业、定居。我知道在位各位都非常忙，恐怕没有时间留在东莞“卖”保险。但是真诚希望你们能够为东莞的保险业献计献策。近年来，东莞保险业发展很快，但是还有很大的上升空间。希望各位常来指导和交流，将东莞保险业进一步做好、做大、做强!服务东莞民众。

刚才说了东莞这么多的好，当然，也有一样不好，对于在座的大部分嘉宾，东莞这个地方确实有点远了。我知道今天有的嘉宾来自黑龙江，为了中国保险业的发展，从祖国最北端来到最南端参加这个会议，让我十分感动。

不过来到东莞，气温立即升几十度，可以迅速感觉到气候转暖，提早感觉到春的气息。因此，今天这个宴会厅高朋满座，热情洋溢。实在是一件盛事。

在此略备酒水，为各位接风洗尘。希望各位在东莞生活愉快，心情舒畅。

最后，我提议，为本次论坛在东莞成功召开、为中国保险业的发展、为各位的健康、幸福干杯!

简短欢迎的致辞4尊敬的各位领导、亲爱的老师：

大家早上好!

黑山嘴小学全体师生热烈地欢迎您的到来，诚挚地感谢您对我校工作的支持。

四月的校园春意盎然，温暖的春风和您握手，挺拔的杨柳向您点头，传递我校的一些信息，送去我们的一份祝福。

黑山嘴小学位于潮河之滨，白云古洞之旁，占地1.1万平方米，建筑面积1500平方米。学校各种教学仪器均达到农村小学一类标准。现有6个教学班，2个学前班，在校生225人，教职工15名。

校园环境优雅、布局合理，花园、踊路、果园、雕塑、假山、喷泉，错落有致，真正实现了硬化、绿化、净化、美化，春有绿、夏有花、秋有果、冬有青，处处洋溢着育人氛围。

近三年来，学校投资11.7万元，更新了全部桌椅，粉刷了校舍及配属用房，维修了车棚、厕所、花坛，硬化了篮球场、排球场、羽毛球场、乒乓球场;安装了模式二远程教育设备;新建了多媒体教室和语音室，开通了校园网。

教劳结合是我校的办学特色。校外的育苗地，校内的果园、花园、菜园、实验田都是我们最好的劳动实习基地。在劳动中，我们不仅学到了相应的劳动知识技能，还培养了劳动意识和实践能力，锻炼了我们的意志品质，增强了责任感，从而更加珍爱校园的一草一木。

一分耕耘，一分收获，黑山嘴小学先后被评为县级电化教学先进校，市级园林学校，省级红领巾文明楼道。连续5年在全县10所实验小学综合评比中成绩名列前茅。去年，中央教科所又把我校作为综合实践活动实习基地。

黑山嘴小学全体师生真诚地感谢各位领导、老师指导我们的工作，恳请您留下宝贵的意见和建议。

简短欢迎的致辞5各位嘉宾、同志们、先生们、女士们:

大家晚上好!

今晚，我们在这里举行20x年新春酒会，大家欢聚一堂，畅谈美好的未来。在此，我谨代表市委x工作办公室(市政府x事务局)向大家的光临表示热烈的欢迎!

过去的一年，全市台办系统工作者在市委、市政府的正确领导下，认真贯彻市委全会的精神，围绕“五年崛起”，建设幸福x，做大做优x经济“蛋糕”，充分发挥台办的优势，克服各种困难和挑战，奋力拼搏，付出了辛勤劳动，取得了硕果累累的成绩。主要表现在:

一是招商引资有新突破，湛台经贸合作迈上新台阶。全市累计台资企业212家，协议总投资6.08亿美元，实际投入4.02亿美元。新增台资项目10宗，合同金额1.1亿美元，实际投入3598万美元。

x泓信户外用品有限公司已动工建设;x统一饮料有限公司1月15日投产，1月18日增资1.6亿元第二条生产线;x统一饲料有限公司已签约，统一企业集团拟在遂溪岭北工业园打造一个统一工业园;x顶津饮品有限公司康师傅矿物质水厂已投产;奇美、蓝天、其利等一批台资企业也表示来湛投资发展。

二是湛台交流交往层次有新提升。成功举办了国台办重点项目——“20x湛台学生夏令营”、“20x雷州半岛闽南文化交流”活动。“夏令营”和“闽南文化交流”活动在岛内产生了很好的效应，受到国台办、省台办领导和市委主要领导的赞扬。

三是涉台宣传效应不断扩大。编撰出版反映雷州籍陈瑸治理x的书籍《清初儒臣陈瑸在x》，编辑出版《“x”x对台工作回眸》画册，热播《台商x情》系列纪实片。

四是做好服务台商台胞工作。先后召开了台商座谈会、春茗联谊会、中秋联谊会以及全市台胞权益保障工作会议，积极解决台资企业在生产经营中遇到的实际困难，依法维护台商台胞合法权益。这些成绩的取得，与在座各位的努力和大力支持分不开的。

在此，我代表市委x工作办公室(市政府x事务局)对一直以来支持台办工作的各位表示衷心的感谢!

展望新的一年，我们要继续解放思想，豪情满怀，奋发进取，在四个方面工作狠下功夫。

一是在招商引资工作上狠下功夫，把招商引资作为头等大事来抓，务必取得新突破，不断提升湛台经贸合作水平

二是在湛台交流重大项目上狠下功夫，不断创新交流内容和形式，推动湛台交流向多层次、宽领域发展20x年新春酒会致辞讲话致辞。

三是在服务台商台胞工作上狠下功夫，千方百计地维护台商台胞的合法权益。

篇8

可是万万没想到，我的第一份工作来的竟这么曲折。信心十足的我第一站就是第四中学。我对这个学校是十分熟悉的，因为我曾在这里学习有三年之久，每天奔走与它和家这两点一线上.抱着希望来到了校长办公室，但结果却空手而归。即使我已说明我只想当义工，做一些力所能及的事锻炼一下能力，他还是以没有空缺职位拒绝了我。第一次失败的我又尝试了两所英语学校，虽然和校长见了面，但他们都说没有空缺的职位。

连连失败的我仔细回想是不是我自身出了什么问题。我，虽然口语不错，有热情，有信心，肯努力，但英语水平还需要继续提高。另外，我找工作的方法有点急于求成。想想看，第一次尝试没有必要直接找校长，先打一个电话问问需不需要我这样的义工；如果需要再去面试也无妨；如果校长很肯定不需要，我也不必白跑一趟，也省出时间继续寻找其他工作岂不更有效率。总结过后我想出了新的方法。买份报纸，找到 “招聘”页面，寻找是否有适合“英语教师”方面的工作。这一方法有收获，候选的补习班有三个，我一一打电话联系过.还有一个幼儿园要招收初级英语教师.我的条件倒是通过了，但他们需要工作时间为一年以上的老师，而我只工作一个假期，所以还是不行。

连遭失败的我有点打不起精神来，向父母提出要休息并反省几天。没想到两天的休整竟成了整个事件的转折点。功夫不负有心人，“奇迹”终于出现，我找到了第一份工作！

“威德学校”校长看了我的简历后同意我在这里实习。我是在报纸上找到这所学校的介绍和联系电话的。它是一所刚刚成立不久的私立学校，寒假开设补习课程，和全日制公立学校差不多，并且教材我都学过，还有很深刻的印象，因此讲起课来很顺利。学生不多，每班只有5-6个学生，小班制上课效率更高。在我报到的第二天就开始正式上课了。

(二)试教生涯

第一天上课总会有点紧张，尤其当我推开教室门，走到黑板前还没等我说话，孩子们齐声喊“董老师好”，看到下面一双双瞪大的眼睛，一张张充满好奇表情的脸，我心跳加快，我想那一刻我的脸都红了吧。好在第一堂课是给小学生上课，他们座得笔直笔直的，看到她们我一下子想起了我小学时上课的情景……接着我又给初三，初一的孩子们上了课。第一天上课我就要求自己在短时间内记住孩子们的名字,虽然这有些困难,但这会帮助我更进一步了解他们并让我们成为好朋友，因为大部分孩子没有机会和外教接触,所以他们都没有英文名字，我觉得上课用英文点名会增加课堂的英语氛围，并且能让孩子们了解更多的国外文化，于是我就利用课余时间帮他们找合适的英文名字，每个名字都有自己的寓意，有的还关系到传说和神话，每当我给他们讲到希腊神话中各位女神的名字时，他们都会听得入神，我也就越讲越有劲，直到上课铃打响为止。于是，前几天的空闲时间都是在我们讨论名字的谈笑声中度过的，不知不觉中孩子们对我的称呼改变了，都叫我“ 猫老师”或“姐姐”。有一次上课，我像往常一样进行我的开场白“上课，同学们好”，可我听到的回答却是“猫老师好”，这以后，我也改变了问候语“good morning, boys and girls”,他们反应得更快，“good morning, elco ”(elco 是我的英文名)，我并没有因为他们这样称呼我而感到不悦，因为我已和我的“学生们”成了好朋友。

篇9

可是万万没想到，我的第一份工作来的竟这么曲折。信心十足的我第一站就是第四中学。我对这个学校是十分熟悉的，因为我曾在这里学习有三年之久，每天奔走与它和家这两点一线上.抱着希望来到了校长办公室，但结果却空手而归。即使我已说明我只想当义工，做一些力所能及的事锻炼一下能力，他还是以没有空缺职位拒绝了我。第一次失败的我又尝试了两所英语学校，虽然和校长见了面，但他们都说没有空缺的职位。

连连失败的我仔细回想是不是我自身出了什么问题。我，虽然口语不错，有热情，有信心，肯努力，但英语水平还需要继续提高。另外，我找工作的方法有点急于求成。想想看，第一次尝试没有必要直接找校长，先打一个电话问问需不需要我这样的义工；如果需要再去面试也无妨；如果校长很肯定不需要，我也不必白跑一趟，也省出时间继续寻找其他工作岂不更有效率。总结过后我想出了新的方法。买份报纸，找到 “招聘”页面，寻找是否有适合“英语教师”方面的工作。这一方法有收获，候选的补习班有三个，我一一打电话联系过.还有一个幼儿园要招收初级英语教师.我的条件倒是通过了，但他们需要工作时间为一年以上的老师，而我只工作一个假期，所以还是不行。

连遭失败的我有点打不起精神来，向父母提出要休息并反省几天。没想到两天的休整竟成了整个事件的转折点。功夫不负有心人，“奇迹”终于出现，我找到了第一份工作！

“威德学校”校长看了我的简历后同意我在这里实习。我是在报纸上找到这所学校的介绍和联系电话的。它是一所刚刚成立不久的私立学校，寒假开设补习课程，和全日制公立学校差不多，并且教材我都学过，还有很深刻的印象，因此讲起课来很顺利。学生不多，每班只有5-6个学生，小班制上课效率更高。在我报到的第二天就开始正式上课了。

(二)试教生涯

第一天上课总会有点紧张，尤其当我推开教室门，走到黑板前还没等我说话，孩子们齐声喊“董老师好”，看到下面一双双瞪大的眼睛，一张张充满好奇表情的脸，我心跳加快，我想那一刻我的脸都红了吧。好在第一堂课是给小学生上课，他们座得笔直笔直的，看到她们我一下子想起了我小学时上课的情景……接着我又给初三，初一的孩子们上了课。第一天上课我就要求自己在短时间内记住孩子们的名字,虽然这有些困难,但这会帮助我更进一步了解他们并让我们成为好朋友，因为大部分孩子没有机会和外教接触,所以他们都没有英文名字，我觉得上课用英文点名会增加课堂的英语氛围，并且能让孩子们了解更多的国外文化，于是我就利用课余时间帮他们找合适的英文名字，每个名字都有自己的寓意，有的还关系到传说和神话，每当我给他们讲到希腊神话中各位女神的名字时，他们都会听得入神，我也就越讲越有劲，直到上课铃打响为止。于是，前几天的空闲时间都是在我们讨论名字的谈笑声中度过的，不知不觉中孩子们对我的称呼改变了，都叫我“ 猫老师”或“姐姐”。有一次上课，我像往常一样进行我的开场白“上课，同学们好”，可我听到的回答却是“猫老师好”，这以后，我也改变了问候语“good morning, boys and girls”,他们反应得更快，“good morning, elco ”(elco 是我的英文名)，我并没有因为他们这样称呼我而感到不悦，因为我已和我的“学生们”成了好朋友。

变成孩子们的姐姐，我就要履行姐姐的义务，中午吃完饭我就带着几个孩子出去透透风，因为学校不放心他们自己出去，必须有一个老师跟这才行，他们就拉着我一起去，这可是我第一次带着这么多孩子，有14岁的，也有8岁的，我“严肃”地告诉他们：玩可以，但是一定要听老师的话，注意安全。望着孩子们玩耍时无拘无束的背影，听到他们开心的笑声，我也感到很高兴，突然间内心中涌动着一种责任感，作为这些孩子们的老师，即使是临时的，我也要尽全力，为孩子们负责，更为我自己负责。

篇10

一个小姑娘，挖空心思想要和自己闺蜜的未婚夫结婚，然后被迫嫁给了情敌的弟弟，但是不久就在战争中做了寡妇，然后又嫁了两次人，去追求自己想要的生活。是的，这个女人是斯嘉丽，这部电影是《乱世佳人》，这句话在美国电影经典台词百强榜名列59位。斯嘉丽这个好强的小女人，从追求浪漫，到因为财富而迷恋白瑞德，她传奇的一生可以用上面这句台词作为总结：无非是不想再受饥饿的威胁。财富和安全感，似乎天生就应该联系在一起。那么，当今社会，多少钱才能让你有安全感呢?――安全感起步价，5万、10万、几百万?

PART1　众说纷纭的安全感起步价

蜘蛛人的安全感讨论：都市MM，你的安全感起步价是多少呢?

Tina,25岁，企业行政，存款5万，感到安全：我是小本毕业，在一家上市公司做行政!目前，有5万多的存款，且自己生活的还比较精致，说实话挺满足的。未来和安全感?这没什么可担忧的，我的工资足以让我生活的不错。

冰糖木瓜粥，28岁，部门主管，存款10万。恐隘：自怀孕后就在家休息，我觉得如果有50万的存款，可能会让我有基本的安全感。现在只10万不到。要按揭房子，还要预留宝宝的奶粉钱，压力挺大，安全感对我来说，简直就是一种奢望!

乖不乖，自由职业，0存款，感到安全：22岁，北京，没钱没房，家有4只猪、猫，很有安全感哦!

苗苗，广告文案，存款未知，感觉相当安全：说的是私房钱吗?男人不知道的那种?呃，基本上，他要是不知道，我就更不知道了。

Monkeylucie，某网络公司合伙人，百万以上存款，极度不安全：互联网行业竞争越来越激烈，公司的前景从一路看好到越来越不明确，于是赶紧把手里的股票变了现，但是银行利率和基金收益都低于CPI，国内股票风险和收益极度失衡，眼看着自己的财产一天天在贬值，不知道怎么办，惶惶不可终日感觉都算说的是轻的。

悠悠，某高中音乐老师，私房钱15万，缺乏安全感：过了30岁，越来越没有了安全感。觉得压力很大，很想多些积蓄，以备不时之需，比如万一老公变心，不必因为经济方面的原因而无法判断去留或公司裁员，一时找不到满意的工作也不必因为经济原因去凑合。

水瓶子冒泡：钱不是问题，问题是没钱。当大家都没钱的时候，大家都感觉很安全，当一部分人有7钱又主导了社会的消费观念之后，没钱的就没了安全感――问题在于，当没钱的没有安全感于是选择不消费而是把钱存起来之后，有钱的发现自己赚不到钱了，于是也感觉不安全起来……好吧，瓶子承认跑题了。但并不是我们拜金，而是房子车子这些关乎生存和生活质量的东东都离不开钱，世事万象，我们还是来看几个故事吧。

PART2　安全感脸谱――钱与安全感潜入了生活的各个层面

莎莎　女　24岁　未婚　自由人　0收入

最令莎莎感到没有安全感的事：失业，没地儿住

毕业快半年了，好不容易找到一家公司做文案，谁料，我却遇上了那么不堪的事情。

顶头上司真的好恐怖，40多岁一老丑男人，还“色”得要命，在我上班不到一个月，却频频受到他的“暗示”，这让栽苦不堪言。

记得去公司报到第一天，他将我拉进办公室，神情极其猥琐地告诉我：“好好干，我不会亏待你的。”更可恨的是他边说着，边借机靠近我，我当时好害怕，勉强笑了笑，便逃离了办公室。

可能因为我第一次没有明确反抗吧，接下来，他变本加厉了。多次趁没人的时候对我动手动脚。有一天，竟然把手差点伸到了我的衣服里，于是，我果断递交了辞呈。

祸不单行，这话怎么就真应验在我身上。失业了，房东又找上门来说城中村改建，这房子要拆迁了，让我赶紧另找房子搬走。

要命的是，正值年底，房子很不好租，在我还没找好落脚地儿的时候，就被房东扫地出门了。犹豫了好久，给死党珂儿打了一电话，她倒是蛮爽快的，立刻打车过来接我去了她那儿。到了，我才知道，她跟男友已经同居了。那晚，我自然是跟珂儿睡大床，人家那男孩儿打地铺。为这，我感动了大半夜。第二天一大早，我就四处找中介看房子，直到晚上，也没能找到合适的住处，哎，都是钱闹的，谁让我搜遍全身，银行卡一起，总共1500元不到，资金有限，合适点的房子还真不好找。为了不让珂儿为难，我坚持去住旅馆。在附近一家小旅馆，花30块钱住下。

也许是我胆儿小的缘故吧，小旅馆让我很不安，外面闹哄哄的，到了后半夜，竟然还有警察大叔来查房，问东问西，他们鄙夷的目光，生硬的语气，我好受打击啊。我好歹也是大学毕业生啊，怎么如今就混到了这样的地步，不知不觉，我鼻涕眼泪哗啦啦流到天亮。

花吉祥发言：对女生来说，房子直接代表安全，这个完全理解。但我相信，她们不是拜金，只是没钱威胁到最基本的民生问题的时候，起步价这一说，成立!

处境人物：夏川　男　28岁　已婚　销售

最让夏川感到没有安全感的事：不能给妻儿提供好的生活条件

结婚时就和老婆设想好要做一对幸福的丁克。老婆却在结婚一年后意外怀孕，孩子快半岁了，我才知道，这是老婆的一场“阴谋”。

孩子出生后，因没人照顾。我毅然决定让老婆辞职在家专门带小孩。从此我一个人承担了家里所有的开支，没经历还真不知道，压力不是一般的大啊。

每月的工资几乎都花在了孩子的身上，因担心奶粉质量，只吃进口的奶粉，尿不湿居然也是一笔不小的支出。再加上杂七杂八的婴儿用品压得我几乎喘不过气。为此老婆不怎么逛街了，我也不敢和哥们儿随便吃个饭，泡个吧的。可我是男人啊，应该给妻儿更优越的条件。

这不，孩子刚刚半岁，早教中心就一个又一个的电话打给我，不外乎都是让你的孩子不要输在起跑线上，虽然我没想过让我的孩子长大后能有多么大的出息，出人头地成就大事。可是对他成长有帮助的，我怎么能因为钱的问题，而不让他去学习，去感知呢?

早教中心还没定好，同事们又开始给我说教，现在要为孩子上哪所幼儿园努力了。他们说，上幼儿园的钱比大学还贵，我又开始担心惶恐，我悄悄地打听了一下，最好的双语实验幼儿园，从苗苗班开始的4年，要8万。“8万……”我看着天花板，想着所谓的上乘品质生活，对于现在的我来说，根本就是可望而不可及的。我琢磨着，明天是否要开始光顾彩票售卖点，中个500万，老婆的衣服、化妆品、首饰，孩子的奶粉、尿不湿、教育费一切都解决了。

有次和妻子闲聊，细心的妻子从我的眼神中读出了恐惧与压力。她对我说“过完这几天我还是去上班。我算了算，发现我不上班不行，不能让宝宝过苦日子，不能让你一个人承受巨大的经济压力。”

现在，妻子上班了，每天早出晚归，脸上挂着抹不去的倦意。

尘埃烟火点评：作为一个好老公、好父亲，夏川的

恐惧能理解。但他忘记了，没有进口奶粉，没有早教中心，自己不是一样长大?钱是硬头货，没钱，难道要去偷去抢?量力而为吧!

出镜人物：口述：花衣裳　女　27岁　单衣　软件工程师

记录：水瓶子

最令花衣裳没有安全感的事：身体越来越差……

从健身中心出来，花衣裳感觉好些了。一年6000元的健身卡完全可以接受，但却是以前的她不屑一顾的不是因为钱，而是以前的花衣裳走路一阵风，笑声传八方，是有名的开朗、健康女。

新老板给了她优厚的薪水，也给了她必须承担的压力。坐在她旁边的小伙子名校毕业，技术精湛，却始终没有个正式的职位，花衣裳明白，那是老板的手段：好好干，不然，随时会有人代替你!于是只好昼夜面对黑乎乎的屏幕，和枯燥的代码为伍颈椎疼?那很正常；鼠标手?哪个做开发的不是?眼睛近视?拜托，你是搞IT的，有点觉悟好不好。于是紧跟着爱现，曾经的羽毛球健将爬个6楼居然气喘吁吁了，没办法，善存啊、21金维他啊，该吃的保健品还是耍吃啊，身体垮了，一切就全完了!后来保健品不好使了，就去医院，大夫说这叫亚健康，吃药不如锻炼，于是立刻6000元换回了健身卡。一看钱包，这个月又月光了。

花衣裳面对瓶子的时候一脸的无奈，但是瓶子知道，明天一大早这女人又会出现在她的座位，去和一群男人争夺在公司的位置――安全吗?用花衣裳的话说，不去拼，凭什么要安全感呢?年轻的时候不拼，难道要等老了后悔吗?瓶子问她最担心的事情，这个一贯彪悍的女人说身体越来越虚弱了，但是没办法，还是要努力啊。至于为什么努力，瓶子知道，这女人说不出来，多年的技术工作早已把她锻炼的像代码一样刻板了，而且，恐怕她也不知道，自己的身体还能让她坚持多久。

水瓶子冒泡：如此说来，对于花衣裳，究竟是钱重要还是拥有一副好的身板安安稳稳地享受生活重要?真的好纠结啊，大家觉得呢?

出镜人物：木小球　男　28岁　私营老板

采访：朱颜晓镜

最让木小球没有安全感的事：小三，婚外情

他的安全感起步价：100万

《俪人》：相对我们采访的人来说，你的安全感起步价算是高的，能说说这是为什么呢?

木小球：不瞒你说，我这把年纪，不大不小不尴不尬，虽说事业小成，吃穿不愁，外人看起来风光无限，但内心有多苦只有自己知道。我一边告诫自己要相信爱情相信婚姻：另一方面又被书上电视上无数的出轨事件所恐吓，一点安全感都没有。到底什么能带给我安全感呢?女人靠不住，爹妈也老了，孩子尚且小，所以，首当其冲是人民币，100万在郑州这个二线城市，也仅够买个房子(还不能太高档)买个车子(还不能是进口品牌)勉强度日罢了。平时还不敢生病，一生病，这些钱就全抛给医院了。况且，咱现在又不是一人吃饱全家不愁的单身汉，上有老下有小，这责任得有多重大啊。

《俪人》：如此说来，100万也确实不顶什么事。

木小球：是啊，如果我有足够的钱，女人说买跑车，咱立刻豪迈地把跑车开回来；女人说去新马泰旅游，OK，没问题，明天咱就收拾行李出发……把女人哄好了，在家相夫教子，我才能有更广阔的事业天地。否则内忧外患，还有什么安全感可言?

《俪人》：但是，安全感不止是金钱所带来的吧?我觉得应该还有其他方面吧?

木小球：对，你说得没错，就像日本核辐射和食品危机，都是威胁我们安全感的东西，但是相对物质上的安全感，这些都是浮云。假如你穷得连饭都吃不上了，你还会去关心所谓的核辐射和食品危机吗?于我来说，物质的安全感才是最重要的，吃穿不愁当然是最基本的，最好还有足够的存款，有完善的医疗保障，有家人陪伴的幸福，这才是真正意义上的安全感。当然，要满足这些，100万是绝对不够的，所以最近我在找更好的平台，让自己赚到更多的安全感。

朱颜晓静感叹：原来不是钱越多就越感到安全啊。

PAPT3　大家问大家，钱与安全感的联系

男女对钱与安全感的不同认知

男性观点

公子：我喜欢钱，喜欢看账户上的数字往上窜。我认为有钱等于有安全感，但安全感不仅来自金钱，还有爱，和亲爱的人生活在一起，我就有巨大的安全感。

网友叁川：钱与安全感是否能成正比，亦或是成反比，还是因人而异的，至少我觉得，钱多的时候，我不用担心晚上吃什么。

网友舍予：我认为金钱与安全感没有多大的联系，我是一个对金钱概念很淡的人，并没有觉得钱能给我带来安全感。

女性观点

小编芸宝宝：我感觉男人都无法给我安全感，因为你很难掌握他，但金钱就不一样，我把它变成物质，握在手里，就感觉这是我的，很安全。当然钱并不等于安全感，但它是可以弥补安全感的。

鱼小双：女人天生就缺乏安全感，小时候安全感来自父亲宽厚的肩膀，结实的背脊，父亲是家是天。长大后安全感来自所爱的人，金钱够温饱就行，粗茶淡饭即可。

网友小英子：怕丢工作，怕爱人变心，怕老，怕身材走形……所以拼命挣钱，挽救我的安全感。

测试：

你内心的安全感来源

早晨，你匆匆忙忙出门上班或上课，前往车站途中发现自己忘记了一样东西。你想，你忘记了什么呢?

A　钱包

B　手帕、卫生纸

C　钥匙

D　记事本

E　书

F　手表

测试结果

测验中的小物品各自象征着生活中的不同区块，最令你担心的，也就是你最在意的已经成为你生活安全感的来源了。

选A：金钱至上。你的安全感来源于稳定的财务状况。缺少钱，你就会失去安全感。

选B：外在表现至上。你非常注意细节，注重外在表现，尤其是仪容，分毫不差的表现最让你心安。

选C：隐私至上。你非常注重自己的隐私，确保自己的隐私安全无虑，就是你的安全感来源了。

选D：工作表现至上。你在意记事本代表你对工作认真负责，在工作上表现良好，就等于是吃下了最大颗的定心丸了。

选E：知识充实至上。书对你来说已经变成一种精神上的依赖，知识的追寻与充实是你当下生活的主要内容。

选F计划至上。你经常会觉得什么事都应该有个计划，按部就班的生活让你心里最踏实。

安全感缺失，如果不甩钱，我们还能怎么办?

充值方案：

跳槽：如何最快提高身价?还用问吗?跳槽啊!大公司小兵跳到小公司，你可能就是连长，要是运气够好，也可能直接就是团级干部啊，到那时，吼吼，金钱美女，好吧，好吧，金钱帅哥还不是任取任求?!

学习：21世纪什么最珍贵?人才!通往人才的道路小编想破了脑袋也只发现了一条，就是学习。学什么?#％……#￥@(省略200字)

理财：其实跳槽也好，学习也好，虽然跟Money没有直接关系，但却都是以获取更多的RMB为目标的。如果这样，我们还是直接些吧，理财能力对自己是更有效的充值办法。

心理承受力：除了富二代，没有谁是一开始就很有安全感的。多数都市人是从安全感不足的年轻时代走过来的，那么，只要清楚自己在一步一步的实现着预定目标，就不必恐慌……事实上，恐慌也没有用，套句官方的话说，我们不是没有安全感，只是还没有获得安全感而已……

心态乐观，日子就舒服了

专家心理指导：(吴奕新，深圳市社会科学院研究员)

世上没有绝对的安全感，我们的社会总体来说还是值得乐观的。说到物价上涨，有人将中国与日本的实际生活做过对比，日本的方便面需要大约50元人民币一盒，却只比中国的康师傅牌方便面多20克；日本人买水果是按照一个一个来买的，而中国人是论斤甚至整箱购买。有人说，日本的物价再降一半，工资再涨10倍才差不多能过上中国人的日子。

一对比，自己的生活是不是不太糟了?

所以，安全感是要自己来创造的。一方面，我们要不断提升自己的竞争力，有能力就有机会，有机会则一切皆有可能；与此同时，还要有乐观的心态，不必事事都拿最高、最好的来做比较。偶尔放低标准，心态好了，安全感就来了，日子也就舒服了。

《俪人》结语：

安全感起步价是多少?5万元财产会给一个刚毕业的学生巨大的安全感，却会让一个百万富翁惶惶不可终日。觉得自己有了房子、车子和几百万存款就安全的人，其实永远不会安全――当他得到想要的东西后，会有更大的刺激使他感觉不安全――那么，你觉得怎样才安全呢?

90后实习编辑小英子：有多少钱都不安全，钱是一直在贬值的。有个能当摇钱树使的，不停升值的男人最好啦!当然，最重要的一点是，男人永不变心，情比金坚，不然最后都成了别人的摇钱树啦!

点评：存钱不如存男人?俺怎么就没想到这招捏?HH，我看好你哦，加油!

美编暖秋：我觉得最少要有个摇钱树或聚宝盆之类的才安全，那样才有用之不尽取之不竭的钱。

点评：提醒你一句，用摇钱树的时候千万要小心，万一摇下来的不是铜钱而是砖头呢?

水瓶子：不怕风大闪了自个儿舌头，我真希望自己一次挣个几百万吧!有了这钱，先带着俺家那口子吃个西洋大餐，逛逛高档商业街……哎，一家一家地逛，感觉挺累的是吧，好吧，那就在自家楼下开个百货公司，随用随取。

点评：额，很好很强大，快去买彩票吧，祝你大中!

尘埃烟火：既然俺没机会做富二代，那就争取让俺做富一代他娘，等富一代长大了，给俺开个全球最奢华的宠物店，让俺家豆豆(狗名)天天享受星级服务。