校园文化建设汇报材料模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇校园文化建设汇报材料，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

我校有着悠久的历史，在解放前就已经有了学校的雏形。根据多年的积淀，“尚礼”已经成为我校师生共同恪守并努力践行的学校精神。

1. 尚礼，凝聚了我校几代人的追求

从建校至今，历任校长对学生如何做人、做什么样的人都有明确的表述。上世纪六十年代初，张秀溪校长就要求学生“做人守规矩、干事讲原则”；六十年代中期的黄惠民校长提出要“严谨踏实”；九十年代的张希友校长在前人的基础上，又提出了“尊师守纪”的要求； 10年9月，明德小学成立，明确提出“培养良好习惯，成就美好人生”的办学理念。经过几代人地精心锤炼，“尚礼”精神已经深深地植根于明德师生的心中。

2. 尚礼，铸造奉献负责的教师团队

我校的教风是：乐教 奉献  关爱 负责。近几年，我校教师从高峰期的21人逐步递减到现在的14人，除正常调动外，偶然事件频发：悦超手腕骨折；淑敬老师幼儿园借；桂森老师做手术；玉海主任腰间盘病复发；永顺老师儿子患病开颅……每一个人休假，都会留下大量的工作，在我们单位，调课表加课，没有人有怨言，没有人有不满情绪，大家都欣然接受。我校各项工作成绩始终保持全镇前列。2011年1月，被武清区委命名为“二零一零年度行风建设优秀基层站所”

3. 尚礼，打造明德最美风光

“你是明德最美风光”，是我校校歌里的一句歌词，也是我们对教育目标的追求：要让我们的每一名学生都能成为学校的一道风景。“好习惯之星评选，我们设置了学习、运动、劳动、礼仪等八项内容，目的就在于要涵盖学生在校生活的全部，让每个孩子都能在活动中发现自己的闪光点，都能找到自己前进的方向。2002年被区教育局命名为“贯彻《中小学生日常行为规范》示范校”。 2011年明德小学少先队大队荣获“武清区雏鹰大队”荣誉称号。

二．把校园交给学生，做好文化创新

在文化创新上，我们的思路是：让每个学生都参与到校园建设中来，让每个人都成为校园中的美丽一景。

1. 教学楼内鲜花盛开

教室和楼道的窗台都摆放有鲜花，每一盆花都有专门的管理员。同学们互相学习种植经验、互相比赛看谁的花养得更好，整个教学楼都呈现出生机勃勃的氛围。这时我们发现一个问题，就是观赏者不知道这盆花是谁种的，影响了学生的成就感。为了展示同学的劳动成果，我们给每盆花设计了精美的管理卡。

2. 主题教育，使校园充满文化气息

通过多年的尝试与积累，除了常规的教育活动外，我校形成了重大节点手抄报、班级合唱、六一文艺汇演三大系列活动，这些活动比较有特色、师生参与度高、教育效果明显。

重大节点手抄报活动，起初我们在楼道内很简易的拉一根细绳，把手抄报挂在上面展览。当学生看到自己绘制的手抄报被展出，参与的热情越来越高，绘制的质量也越来越好。后来的展览，我们就在大厅内安置展牌，还举行校级颁奖仪式。

班级合唱大赛，是我们每年五一和十一举行的活动，演唱曲目有指定曲目和自选曲目，评委由教师和学生组成。作为班级的一员，每名同学都会全身心投入，生怕因为自己的失误给班级拉分。比赛中学生精神抖擞，班级凝聚力得到了明显提升。

六一文艺汇演是学生们最喜欢的活动。最初，我们把场地设在大厅，简单演两个节目算了。因为学生很重视，我们把场地移到院区。再后来，我们喷绘背景，铺设地毯，还邀请家长参加，规模越来越大，节目的质量也非常好。每年我们学校都有节目参加区里的汇演和比赛。

3. 深化办学宗旨，完善校本课程

目前，我校自己编印了《美术》和《好习惯伴我成长》两套校本教材。《美术》，包括纸工、麦秸、葫芦、版画、剪纸、树叶等六个部分。我们编印的目的就是想让学生利用在唾手可得的物品，制造美的效果，获得美的享受，感受创作美的过程。

为了深化“培养良好习惯，成就美好人生” 的办学宗旨，我们编印了校本教材《好习惯伴我成长》，教材从2010年开始使用。在使用过程中，我们不断完善充实。2014年，我们对校本教材进行了第一次改版，让教材的内容更加适合学生的成长，同时增加了“思考与实践”环节。

2017年，我们对校本教材进行了第三次改版。这次改版，我们的初衷有五点：一是教材内容以课文的形式呈现，让教材更像教材，更方便学生学习。二是内容更加丰富。有喜闻乐见的儿童儿童故事；有中外名人的趣闻轶事；有传统文化的经典诗文。让学生感受传统文化精髓的基础上，拓宽知识，开阔眼界。三是“思考与实践”上，活动更加丰富，图文并茂，同时穿插相关的名言警句，增加学习乐趣。四是在每一课后，安排“课后总结”环节，让学生、家长、同学把学过课文以后产生的变化记录下来，作为成长中的一个小的节点。五是在每一课后安排了“精彩瞬间”环节，让学生把照片贴在里面，作为自己成长的足迹永久保存。

三． 在实践中提升，打造学校特色文化

1. 明德之星，让学生的校园生活更精彩

为配合《好习惯伴我成长》校本教材的使用，深化习惯教育成果，从2012年起，我们在班内开展了“好习惯之星”的评选活动。最初的评选从校园、学习、家庭、社会四个方面展开，慢慢地发现，评选内容不够具体，不能涵盖学生身上更多闪光点，并且评选只停留在班级层面。我们调整了评选方案，在班级评选的基础上，增加了校级评选：在班级评选的基础上，凡是能够获得四颗以上“习惯之星”的同学，都会被命名为“明德之星”，在“明德之星”文化墙上展示。能在文化墙上展示，对学生一生的成长都会产生影响。

2. 制定习惯教育标准，让习惯教育有章可循

以前我们的教育局限于教师的说教，学生怎么做、做到什么程度没有统一的标准。针对这一问题，我们制定了《学校习惯教育标准》。截取学生在校行为的15个点，以图片的形式呈现在楼梯上，学生经过时，就可以对照执行，形式更加灵活，效果更加明显。

3. 精细化管理，让成为学校的主人

我们的值日管理，打破了原有的值日组概念，每个人承包一块责任区，值日时人人有任务。在路队、卫生、纪律等常规检查中，我们只记录问题，如卫生检查，只记录哪里卫生做的不干净；纪律检查，只记录违纪同学；路队检查，只记录出队同学。最后按照被记录的次数决定优良，记录结果以红花的形式公布在“班级风采“专栏，每月进行评比，结果也在专栏中体现。升降国旗，我们采用班级值周制度，只有最优秀的同学才能充当旗手，充分展示学生风采和班级风貌。

卫生工具摆放很多人不愿意做，我们就设立提示牌，让负责的同学有成就感，做起来认真负责。教室电灯经常有人忘记关闭，我们也设立提示牌，责任到人。

4. 文化墙更具人性化，体现精心设计

文化墙的整体布局，以中式框边辅以现代版照片文字，彰显了我校传承传统，顺应时代的思路，全楼风格一致。围绕校训“省身 明德 立志 行远”，每楼层一个主题；按照春夏秋冬四季变化，对应绿、红黄、蓝，每楼层一个色系。

浏览大厅四组展牌，会让人认识的明德全貌。精彩明德，捕捉的学生绽开的每一张笑脸；记录明德，告诉大家明德走过的光辉岁月；感动明德，记录了师生在这里流过的每一滴汗水；帘卷明德，旨在我们为学生打开了一扇窗，让学生看得更远。

最初我们设计文化墙目的是“让每一面墙壁会说话”，现在，我们的理念是“让每一面墙壁能对话”。每一块展牌，都留有留言区，学生通过对展牌内容的理解与实践，把自己的感受写在留言区里。这样设计一是同学之间可以互相交流，二是对自己的成长留存一份记忆。

篇2

以“养成素质教育、实行星旗管理、铸就金色童年”为宗旨，以培养“文明达礼、勤奋好学、遵规守纪、儒雅仁勇、志向远大二小人”为目标。在迎检基础上，继续完善校园文化建设，着重加强学生养成教育，全面提升学生综合素质，创建“八个校园”。

二、 主要工作

1、 完善星旗管理，着重加强养成教育。

认真分析星旗管理实施一年半来，所存在的问题。针对学生现状，对管理细则进行调整。使之更具有操纵性，更实用、有效。

在加强学生养成教育方面，要以星旗管理为抓手，严格管理制度，奖罚分明。同时，大力培养学生干部。要学会放手，培养学生管理能力，信任学生管理能力，赋予学生管理权力，教师的任务就是对学生的管理能力进行培养和指导，把管理的权利留给学生。这半年要在学生自主管理上探索出一条新路子。

2、 加强五大社团建设，发展更多社团。

目前看，我校的五大社团已初步成型，结构稳定，并具有一定的实力，为我校争得了很多荣誉。但是，社团也存在很多问题。例如社团人数有限，参与学生面较窄；再例如，目前这五个社团还都属于教师组织的，学生没有能力自主管理。那么这半年，就要着重研究如何培养学生学会自主管理社团。

在上半年，我校陆续开设了串珠课、陶艺课、模型兴趣小组等等。这半年，要借鉴五大社团的模式，增加这些社团的建设。使我校的社团丰富多样，为学生提供更多的二课活动。社团的多样性，也为学生提供了更多的选择空间，同时为更多的学生提供上二课的机会。

从更长远角度发展，今后可以陆续开展书法、象棋、围棋、乒乓球等社团。或者在条件成熟的情况下，要鼓励学生自发组织社团。

3、 发挥积分卡最大作用，完善学生文明礼仪档案建设。

从积分卡开始发行到现在，这个小小的卡片已经发挥了很大的作用。目前从德育到教学，只要针对学生的方方面面工作都在使用积分卡来激发学生的动力。通过一张小小的卡片，使全体领导、教师都积极参与到德育管理中来，这是非常难得的事。那么，就是在这样大好形势下，如何冷静的思考，最大限度发挥积分卡对学生的激励作用，严格把控积分卡、星级奖章发放情况，这是这半年要研究的问题。

原来的积分卡就是一种“文明礼仪积分卡”，“文明礼仪”这个词太笼统。这半年可以发行好人好事积分卡、课堂纪律积分卡等等。这样使积分卡针对性更强，让学生在潜意识里更明确自己得到积分卡是因为什么。这样对学生的激励作用会更大。

学生文明礼仪档案，有些像学生的学籍档案，并且要从一年级一直跟到六年级。并对学生每年在德育方面的表现进行分析研究，然后给出指导性的意见或建议。但这是个庞大的系统工程，需要时间精力和人手。并且，目前还找不到成熟的经验可以借鉴。这半年，我想先从一个年级入手，着重研究一个年级，然后每年增加一个年级递进。这样六年下来，就会普及全校，而且有完整的经验。

4、 继续开展五走进活动，拓展长期持久的德育渠道。

我校的五走进活动，开展得一直很好。我们通过走进军营、走进气象局、走进华都等等，引导学生积极投身丰富多彩的社会调查、自然观察、科学探究、参观游学、读书成长等自主学习活动，促进学生感受社会，体验人生，健康和谐发展，深化素质教育。

这半年，我们要继续开展五走进活动，与相关单位发展长期稳定的合作关系，建立更加深厚的友谊。把走进变成了解、合作，把走进他们变成带回来，走进我们，让更多的学生受益。

同时，还要拓宽渠道，把五走进变成六走进、七走进......

5、 在迎检基础上，继续完善校园文化建设

这半年，要在迎检的基础上，修订和完善《校园文化建设读本》。并且设计出适合学生阅读的带插图、儿童语言更浓的学生版《校园文化建设读本》。

各班的班训，从新设计制作。力求体现班级特色，弘扬班级精神，在教师指导下学生自主设计。

操场、楼道展板内容更新。

开发学校标识系统。今后各项设计，从课件模板，到学生校服颜色，到学校墙体粉刷，学校书籍出版等等，都要体现学校标识系统。

三、 各月份安排

九月份——主题：尊师

1、 开学典礼暨奖教奖学大会。

2、 开展教师节活动，召开“我爱老师”主题中队会。

3、 上好“开学第一课”，并作为主题中队会，材料及时上报。

4、 以两城同创为契机，开展“绿色校园”创建活动。

5、 走进军营，开展期初军训，与军人一起升旗等系列活动。

6、 社团建设，增加串珠、陶艺等新社团，出社团展板。

7、 星级班级评比。

十月份——主题：爱国

1、 以“国庆节”为契机，开展“爱我中华”主题中队会。

2、 开展“我为祖国妈妈生日献礼”为主题的手抄报评比活动。

3、 少先队入队仪式暨大队委竞选。

4、 走进工厂。

5、 廉政文化建设

6、 星级班级评比

十一月份——主题：学习行为习惯

1、组织少先队员学习队史、队章。

2、社团组织元旦汇报演出。

3、召开“我有好习惯”主题中队会。

4、走进少科室，在四楼会议室分年级为全校学生讲公开课《我们是光荣的少先队员》

4、星级班级评比

十二月份——主题：社团成果汇报

1、 庆祝元旦活动

2、 开展假期纪律、安全、卫生等教育活动。

3、 各大社团成果展示，利用下午小课间，社团成员分组到班级进行表演、作品展示。

4、 星级少年评比，星级班级评比。

一月份——主题：安全教育

1、 做好假期安全教育工作

篇3

……

走进钦州市永福小学校园，这样的特色童谣不时会在你的耳畔响起。2005年春季学期，该校充分挖掘和利用地方文化资源，传承钦州童谣文化内涵，研发了校本教材《钦州童谣》。《钦州童谣》的研发和实施填补了钦州教育史上德育校本教材的空白，开创了未成年人思想道德教育的新模式，得到了上级教育部门的高度肯定。学校因此先后荣获“广西区德育先进集体”“广西区中小学校园文化建设先进学校”“钦州市校本教研基地学校”等称号。

集思广益，研发校本教材

为了研发校本教材，走特色教学之路，2005年春季学期，永福小学成立了童谣研发编创小组，集德育处、教导处、少先队、家长委员会等各方面力量，发动全校师生、学生家长积极参与，深入挖掘，踊跃创编童谣，先后进行了4次全校性的“健康新童谣，快乐我成长”创编童谣活动，共征集新童谣6 725首，并将其中的305首优秀童谣编辑成书，形成校本教材，命名为《钦州童谣》。2007年7月，该校将《钦州童谣》进行改版，分年级编册，并在编排、印刷方面进行改良，力求图文并茂，方便学生学习。主编老师还根据每首童谣的特点，在篇后设计相应的习题，拓展知识面。改版后的《钦州童谣》共有6册，从一年级到六年级各1册，每册分上下篇，内容涵盖钦州的历史人文、乡土民俗、地方特产以及学生的学习生活、文明礼仪、习惯理想等，富含深远的教育意义，是学校德育工作的重要辅教材。

寓教于乐，教学形式多样

永福小学将《钦州童谣》纳入教育课程后，每班每周安排一节课，由专门上童谣课的老师授课。任课老师把体育、美育、艺术融入教学，寓教于乐，深受学生喜爱。教学之余，老师们还积极收集童谣教学案例，撰写课题材料和论文，并开展课堂教学观摩、舞台艺术表演等活动。学生在童谣课上可以边编边赛，边画边演，边唱边跳，课堂形式灵活多变，学习气氛活跃。比如上三年级童谣《让它永远美如画》――“祖国地图墙上挂，我拿手绢轻轻擦。擦左右，擦上下，踮起脚尖再擦擦。我向‘雄鸡’表决心，让它永远美如画。”老师利用多媒体课件，把祖国的版图投影出来，让学生熟知祖国的疆土。课堂上，全班学生跟着老师边读边用快板打节奏，学生学习童谣兴致高昂。更值得一提的是，学生对童谣的青睐，并没有停留在课堂上，在平时的课外活动中，如跳皮筋、踢毽子、跳竹竿等也少不了童谣，学生把自己创编的童谣配上乐曲，边唱边玩。学校每年还举办“钦州童谣”艺术节，通过读、唱、演，舞蹈、快板、跳竹竿、跳皮筋等形式来赛童谣，让童谣的艺术魅力深入人心。

潜移默化，创新德育模式

篇4

同心乡中心学校坐落在美丽富饶的讷谟尔河南岸同心乡政府所在地。多年来本着 “以人为本、构建和谐 、立德树人、求实创新”的办学理念，坚持以“教育教学质量”为中心，以“课堂教学模式构建、学生行为习惯养成”为重点，通过丰富多彩的教学活动，扎实有效的教学管理，学校整体办学水平有了显著提升。现做汇报如下：

一、优化环境   质量创优

同心乡中心学校位于讷河市同心乡乡直，始建于1962年，原名为同心农业中学；1967年更名为同心中学，2003年“三校合一”更名为同心乡中心学校；学校占地面积为3.35万㎡，建筑面积7700㎡，现有24个教学班，在校生总数为850人，其中幼儿园52人，中学399人，小学399人。现有教职员工100人，教师学历达标率100%。 

近年来，政府大力支持，加大投入力度，为改善办学条件，政府先后投入1500余万元用于学校基础设施建设、设备购置、校园文化建设等。

1、2015年学校拆除1300㎡的D级危房，投资904万元新建面积为4000㎡教学楼，教学楼于2016年9月交付使用。师生从冬天穿羽绒服在室内跺脚还冷，变成了在室内不穿外衣上课，从低矮昏暗的平房变成了明亮宽敞的大楼，大大提高了师生的幸福指数。2016年投资99.8万元用于新建教学楼校园硬化、篮球、排球场地硬化等室外建设。改变了下雨操场积水，学生无法上体育课，进教室满屋泥，卫生管理难度大的状况。同年又投入资金106万元新建锅炉房，购置锅炉以及外网改造。解决了多处老锅炉供暧，资金浪费，取暖效果不佳的问题。2016年投入资金48万元维修教辅楼，改变了墙面破损、暖气漏水、地面不平的现状。2017年再投资近70万元，新建厕所和围墙，解决了厕所底梁裸露，冬天进风，蹲位拥挤，安全无法保障的问题，解决了围墙倾斜、过低、学生攀爬，存安全隐患的问题。2018年投资49.8万元维修音、体、美及综合活动室，新建一个篮球地，新建200米环形跑道及校园内排水系统，保障了学生特长的培养和身心的健康，完善了校园排水治理。2019年投资192.5万元，其中102万元新建了水冲厕所，39.4万元维修了幼儿园，29.2万元购置了幼儿园配套设施，21.9万元维修了中学综合实践活动室、小学心理咨询室及教师寝室。

2、2016年、2018年共计投资74万元，购置计算机99台，天士博白板25个，打印机二台，基本实现了班班通，增强了现代化技术手段，丰富了课堂内容，拓宽了学生的视野，改变了教师讲，学生听的课堂模式，提高了课堂效率。

3、按省级二类仪器设备配备标准，先后投入资金192万元，配齐了理化生、科学和音体美、图书室、阅览室、心理咨询室、计算室、卫生室、综合实践、舞蹈室等功能室器材和设备。

（二）学校紧缩资金，加强安全设施设备建设，提升校园文化建设。

1、学校先后投资4万余元，购置监控等安全设备，改变了人防不及时、不到位、有断点、有漏点的诸多问题，强化了安全技防设施，保证了校园的时时监控、校园全覆盖，杜绝了安全隐患。

2、学校校园环境建设不断登上新台阶，先后投资16万元建设校园文化、室外文化、班级文化、走廊文化；绿化带占地面积970㎡，是教师们利用节假日休息时间，人工到野外挖来草皮儿，自己动手铺垫的，它凝聚了教师们的辛勤汗水，使校园环境得到绿化、美化。

我校先后荣获齐齐哈尔市一类学校，讷河市重点工作目标考核先进单位、讷河市教育系统先进集体、讷河市教学质量优胜单位、讷河市中职招生工作先进单位、讷河市安全工作先进单位等多项荣誉。2016年8月，我校通过省级标准化学校的验收。

二、以人为本  立德树人

1、优化教师队伍建设，我校十分注重抓好师生的思想政治工作。为此，学校成立了精神文明建设领导小组，工会组织，普法组织。学年初制定切实可行的工作计划，并按计划开展活动。精神文明建设小组每两周对职工一次进行爱党，爱国和思想道德教育。师德师风是教育之魂，决定着育人的方向，我们本着“外塑形象、内修品行”的原则，在深入学习《教育法》、《教师职业道德标准》的前提下，重点学习了教育部、省市有关治理“三乱”、整顿“工作纪律“等师德师风的相关规定。开展了系列主题教育，如“师德师风建设月”、“师德师风事迹报告会”、“三个四教师主题教育”，“民主座谈会”等，组织全体教师师德师风承诺宣誓仪式，每位教师签订了师德承诺书。对“三乱”工作进行不定期专项检查，对“三乱”现象严肃查处，并在学期末教师考核中实行一票否决，对严重违纪的教师，降低工资，撤消教师资格等处分。通过系列活动的开展，进一步净化了教师思想，洗涤了教师灵魂，真正做到了 “红线不可踩、底线不可越”。我校涌现出众多师德高尚、爱生如子、爱校如家的优秀教师，勇现出王有娟、于芳芳等多名“四有好教师”、“师德先进个人”；曹凤娟老师几年来积极筹集资金，利用各方面力量捐助多名贫困学生求学，孔令美老师被评为讷河市最美教师等等。

2、强化学生品德教育，利用班队会对学生进行爱国主义、集体主义等思想道德教育。注重学生品德修养，我校积极践行和深化社会主义核心价值观，深入开展了“三爱三节”、“少年传承中华美德”、“国学精品课”、重大节日的专题教育、“培养良好习惯，奠基幸福人生”等正能量养成教育、心理健康特色教育和“中国梦”等专题教育实践活动。注重校园文化氛围的营造，充分利用黑板报、电子屏、校园广播等宣传阵地和“校园文化艺术节”系列活动，加之学校、社会、家庭三结合教育网络，培养学生高尚的道德情操，远大的理想信念，正确的世界观、人生观和价值观。

3、提升师生法制观念，我校还积极开展“警校共建”活动，聘请司法所和派出所同志做我校的法制宣传员。通过活动的开展，我校师生无违法、违纪案件和犯罪行为。同时我校以“七五”普法工作为契机，对师生开展普法教育活动，提高了师生的法制观念和遵纪守法意识。

三、活动育人  创建文明  

1、我校根据本校教育资源，把深刻的教育内容融入到生动有趣的道德实践之中，“五、四”、“六、一”、“国庆节”等重大节日校团支部和少先队组织开展以“感恩教育”为主题的演讲赛，广泛开展以爱国主义为核心的民族精神教育。

2、我校制订每学期《养成教育目标》，下发至班级落实执行。政教处每天安排人员在校园内对学生养成教育目标落实情况进行检查，发现问题及时纠正，每周由专人不定时到班级抽查，及时通报，限期整改，并将检查结果纳入班级量化考核。

3、我校团委和少先队专门增设了礼仪小组，每个班都有礼仪班长，对学生进行家庭礼仪、学校礼仪和社会礼仪教育，全体学生的文明程度得到很大的提高。

4、每年三月份将深入开展文明礼貌月系列活动。各班召开“文明礼仪伴我行”主题班会；开展文明礼貌进社区实践活动，发动学生走向街头、社区打扫卫生。月末评选出文明班级、文明学生。

5、我校设置有两操（早操及眼保健操）、阳光体育活动，让学生加强锻炼，增强机体免疫力。通过举行趣味运动会、体操、跳绳比赛、成立各种文化兴趣小组，大力开展校园文化艺术节活动，使学生做到德、智、体、美全面均衡发展。

6、多渠道开展健康教育。我校按规定开设健康教育课，每两周一次，班主任为本班健康教育课的辅导教师，做到有课时、有计划、有教材、有教案、有评价 “五落实”，确保95%以上学生懂得自救自护知识培训、预防各类传染病的常识，青春期生理、心理健康知识等。利用心理健康咨询室，由专门心理辅导老师对学生进行一对一的心理辅导，做好学生的不良情绪疏导工作，提高学生解决自我心理问题的能力。利用校园广播、健康教育宣传栏、LED显示屏等多种渠道宣传健康教育知识；组织学生收看健康教育光碟；进行健康知识测试；举行告别网吧签字仪式；下发预防艾滋病知识手册，普及预防艾滋病知识，举行“关爱生命预防艾滋”签字活动；组织“拒吸第一支烟”学生签名活动；组织“做健康合格中学生”签字活动。

四、丰富内涵  全面发展

1、发挥校园环境的育人功能。校将充分发挥名人名言挂图、展示橱窗、宣传标语等文化板块的作用，使学校富有浓厚的文化氛围，使学生迈步校园中得到美的享受和艺术的感染，净化心灵，养成良好的行为习惯。经过不断地探索和实践，已经形成了“以物质文化建设为铺垫，以精神文化建设为引领，以制度文化建设为载体”的校园文化建设总体规划，初步形成了“净、香、绿、美”的室外文化；“启智、厚德、筑梦”的走廊文化；“知法、明礼、守纪”的班级文化的建设格局。

2、丰富班级文化内涵。学校继续以班级文化建设为载体，以创建特色班级、提升文化品位为目标，进一步丰富班级文化内涵，同时鼓励班主任根据自己的个人特长和班级特点，运用团队力量和学生主体教育原理开展特色班级活动。让学生在集体中受到熏陶、感染和启迪。

3、加大投入，美化校园环境。加快了“绿化、美化、净化、香化”的步伐。学校主干道全部硬化，不断加大绿化面积。为了加强环境卫生的管理，学校成立了“卫生、纪律检查小组，小组成员每天两次对学校卫生、纪律等进行检查打分，由学生组长汇总后，并在公布榜中公布成绩。这样有效的遏制了“脏、乱、差的现象，使学校天天保持清洁卫生，无卫生死角。

4、我校坚持把教学质量的提升作为学校的“生命线”。关注教师的快速成长和专业化发展，我校积极参加上级组织的各项培训，开展的自主互助型课堂研讨活动和校际间的交流合作。通过“请进来”、“走出去”、“传帮带”等多种方式，开展全员教师的实践课、新教师的展示课、青年教师借班课、骨干教师的示范课、课改专题观摩课等，着力提高课堂实效，使得教学质量不断提升。在积极开展“自主互助学习型”课堂建设工作，创建了“2351”课堂教学模式。通过师生互动，学生展示等环节的训练，大大提高了课堂教学效果。教学成绩连年攀升。2015年考入讷河一中32人；2016年考入讷河一中39人，我校学生高宇航中考成绩名列全市第3名，在教育局评比中荣获讷河市重点工作目标考核先进单位、讷河市教育系统先进集体、讷河市教学质量优胜单位；2017考入讷河一中45人，进入讷河一中重点班22人，在全市综合评比中名列第一名；2018年考入重点高中27人，其中3名艺体生，2019年考入讷河一中26人，多年来，中考成绩一直稳居全市前列，曾连续七年获得全市综合评比第一名，连续五年升入重点高中学生数突破30人大关。教育教学质量的不断攀升，在创办人民满意的教育之路上留下了浓墨重彩的一笔。

教育是育人的事业，以德育人、以真求知、以美养性，这是同心中心学校的育人方式，铸造名师，广育英才，创建名校，这是全体师生的精神文明追求。我们的目标，让精神文明之花在同心中心学校的校园里开放得更加绚丽多彩！

篇5

[作者简介]宋寿剑（1982- ），男，安徽巢湖人，南京交通职业技术学院人文艺术系艺术设计教研室主任，讲师，硕士，主要从事环境艺术设计教学与研究。（江苏 南京 211188）赵幸辉（1981- ），女，安徽来安人，常州纺织服装技术学院创意与艺术设计学院，工程师，硕士，主要从事环境艺术设计教学与研究。（江苏 常州 213164）

[课题项目]本文系南京交通职业技术学院2011年院级科研课题“高职院校园文化品牌培育研究”（项目编号：JR1105）和南京交通职业技术学院2010年院级教研项目“展示空间设计校本教材”（项目编号：JX1057）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）12-0035-03

校园文化是专属学校教育系统所独有的一种特殊文化现象，是学校教育的产物。高校校园文化作为我国社会主义文化建设的重要组成部分，是高等教育事业发展到一定阶段的产物。高校校园文化作为新时期高校思想政治工作的有效载体，对大学生人格的全面发展，高等教育目标的全面实现具有重要作用。而作为高等职业教育，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中明确指出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。”

由此可见，高等职业教育是不同于研究型和研究教学型大学的特殊高等教育类型，有着不同的人才培养目标和人才培养路径，也具有不同的办学理念和人才培养模式。因而高职院校园文化有着不同的内涵、鲜明的特色以及建设方略。

一、高职校园文化内涵与展示

高职校园文化建设，有共性也有个性。高职院校可以向普通高校学习建设校园文化的经验，但是，由于高职院校在办学理念、人才培养目标、教育教学方法及手段等方面具有特殊性。因此，在校园文化建设方面也应当有自己独特的选择和创新。

高职校园文化和普通高校的校园文化一样，主要由精神文化、物质文化、制度文化和活动文化构成。其选择的是共性的规律，创新的是个性的形态。高职校园文化展示是指高职校园文化内涵通过一定的符号和媒介在校园内外的传递、交流、沟通、接受和分享的过程。从内容上看，高职校园文化展示的内容具有一种文化传载性，即包括对高职校园的精神文化、物质文化、制度文化、活动文化等给定的文化信息的传播。从过程上看，高职校园文化展示的过程具有一种双向性，是高职校园文化与社会主流文化、非主流文化以及个体文化的互相传递与接受。其既不是高职校园文化单向的传递和扩散，也不是高职校园文化被动地接受社会主流文化、非主流文化和个体文化，更不是对主流文化、非主流文化以及个体文化的简单译制。从形式上看，高职校园文化展示的方法与手段具有开放性、整合性、辐射性、反复性、间接性等特征。从目标上看，高职校园文化展示的根本目的是起到培养和教育的作用，以其文化的优势去引导和教育受众，如果其不能与受众产生交互与沟通，不能被受众接受与分享，那么，展示组织者和受众之间就不处于展示状态。

高职校园文化展示是一个系统工程。高职校园文化的形成、发展过程以及成效体现都与高职校园文化的展示过程是密不可分的，没有展示，也就不可能有高职校园文化的产生与发展，高职校园文化与展示的关系互为依存。建立高职校园文化展示平台，不仅仅是为了能够最大限度地发挥高职校园文化正功能的需要，与此同时，这也是遏制高职校园文化负功能的一个非常好的手段。

二、高职校园文化展示路径的选择

高职校园文化的展示是校园文化主体最基本的活动与需求。伴随新媒体的出现以及展示技术的发展，让高职校园文化不再仅仅是通过图片、实物、模型等传统模式向观众单向传播和展示主体内容，而是通过各种方式与手段，以视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种形式置身于虚拟、交互、仿真的展演环境，使校园文化展示在原有传统功能的基础上，呈现出传播性、参与性、趣味性完美结合的新模式。高职校园文化展示路径的选择主要依据展示活动中主体与客体不同关系的形成而确定。

1.回归人性本位，搭建“自我展示”舞台。自我展示相当于校园文化的“内化”“思考”。在展示活动中主体与客体的关系较为模糊，更多表现为自我交流，如自言自语、自我推敲、自我反省、自我陶醉、自我克制、自我发泄、沉思默想等。在高职院校中，师生员工的自主学习、实践、思考以及受高职校园文化的熏陶等都属于自我展示。自我展示的产生既是人的自我需要，也是人的社会需要。它既是人类最基本的展示活动，也是人类一切展示活动的前提与基础。在高职校园文化展示路径选择中因自我展示具有较强的隐蔽性、内动性、短途性等特征，通常易被校园文化建设者忽视。这种加强自我展示意识的目的是高职校园文化多维度展示平台构建的坚实基础。

2.凝练核心理念，营造“集中展示”氛围。高职校园文化主要是通过学校组织的各种活动向校内和社会进行集中展示，它是高职校园文化发散和传播的主要途径。在展示过程中，集中展示在很大程度上依赖于人际传播，由于人际传播（人际互动）更多地带有随机性。因而，也可以把它作为高职校园文化展示的一种非正式的展示媒介。

高职校园文化集中展示大多数发生在校园内的师生员工之间，其中首要的是教师对学生的文化信息传播，这些形式主要有课堂教学、学术报告、学术讲座、形势报告会等。其次是教师与教师之间、学生与学生之间的文化传播活动，包括学术交流会、演讲会、各种文体活动以及知识竞赛、各级共青团和学生会组织的活动、学生社团活动、工会活动、各种正式或非正式的谈话和聊天等。再次，是学生向教师进行的文化信息传播，包括思想汇报、情况反映以及教师深入学生中有意或无意了解到某些信息等。高职校园文化选择集中展示的路径常以校内为主，但高校校园不是封闭的。除了校内的集中展示以外，另一种是高职校园文化主体与非高职校园文化主体在接触与交往过程中的展示现象。例如，校园主体到社会、企业上开展调查、社会实践、举办学术讲座等。这种高职校园文化主体与非高职校园文化主体的交流是实现高职校园文化展示社会价值与意义的重要途径。

3.培育独创精神，创建“定向展示”系统。高职校园文化展示是一种有目的的信息交流活动，存在着明确的信息主客体双方。高职校园文化的定向展示一般都是由校内相关部门组织执行。学校内的组织主要是隶属于不同部门和系部的团体，如学术性学会、文艺体育团体、社团组织等。学校管理者、企业参与者等是信息的传播者，是高职校园文化展示活动的主体，而学生、教师、校外观众，虽然有对展示信息有选择的权利，但从总体上看，依然是信息的接受者，是客体。展示活动有别于其他传播方式，主、客体双方在特定的空间环境中可以直接进行交流，校园文化定向展示路径的确定，更多地帮助主体方强化信息，确保信息的有效传达，得到主体方所预期的信息反馈。但是，定向展示的优势效果是需要系统的组织机构，创新的活动类型作为支撑的。

4.紧跟时代步伐，挖掘“隐性展示”潜质。隐性展示是高职校园文化表现的另一种类型。隐性展示是指高职校园文化的展示组织者通过网络、电视、广播、手机等媒体广泛、快速、连续地传播信息，以期望在多元化的展示媒介中实现展示组织者预期的意念，并试图从各方面影响受众的活动。

新媒体的现代化，加速了人类社会交往和各种文化形态传播的速度。高职校园文化的展示正随着社会的进步不断发展和演化。隐性展示正是在这样环境背景下得到激发，表现出以下几个方面的特点：一是涵盖面大，渗透性强。二是速度快，尤其是电子类，将信息通过电波迅速发散给受众。三是可信度大，真实可靠。四是直观性强。在校园里书籍应该是传播能量最大的隐性展示形式了，还有就是校内报纸杂志、校园广播、宣传橱窗、校园网络以及电话等，这些都直接渗透在校园生活中，对师生影响也很大。加强高职校园隐性展示路径的挖掘，是对高职校园文化展示平台构建的创新。

三、高职校园文化多维度展示平台的构建

校园文化的展示平台是依据展示内容的确定，选择适宜的展示方式与手段，构筑能够最大化体现校园文化功能目标的展示系统。概括起来，就是校园文化的展示依托。作为高职校园文化则通过自身的展示方式和内容向受众提供各种信息和体验，整个展示系统就形成了具有高职特色的校园文化展示平台。

高职校园文化展示平台的构建需要依据我国职业教育大发展的背景，按照立于区域特色、行业特色、职业特色的高职校园文化的发展思路，选择平面、立体、多维度的展示载体，通过静态、动态、情境、虚拟的展示平台，利用高职校园文化与企业文化、行业文化的有效融合，实现学生的全面发展与素质提升，尤其是学生人性品格的完善，最终达到对学生专业技能与职业精神、职业素质的综合培养，从而满足工作岗位的职业需求和技能需求，以至于为地方经济的发展提供高素质、技能型人才。

1.以静态展示为基础的平台构建。静态展示是较为传统的展示形式，它主要以展板、展墙、展柜展台、模型等静态形式展示。这种展示形式因为只能驻足观看，对受众的吸引力不足。

高职校园文化体系中，物质文化、制度文化是以静态展示为主的，比如，橱窗图片展示、校园标识、校园基础环境设施、校园景观模型、实训场景复原、墙报等。此种形式是较为普遍的展示形式，展示效果较直接，信息传递成效性较好，在新媒体技术的影响下，静态展示模式中灯光、色彩、装饰元素及不同材料的应用是必不可少的，整体需要从视觉心理接受度、资本投入、展示效果等方面综合考虑。静态展示在整体上应该遵循简洁性的原则，避免过于繁琐杂乱。

2.以动态展示为主线的平台构建。动态展示主要是动态演示和互动体验两种方式。动态演示主要通过数字媒体、操作按钮等介质来进行，实现双向的交互；互动体验主要是通过情景模拟、仿真操作等手段，实现多向的交互。两种方式在高职校园文化展示过程中应用的都较为广泛，展示效果较好。

高职校园文化体系中，精神文化、行为文化是以动态展示为主的。其中，复杂难懂的科学原理，需要进行必要的讲解说明，一般都采用多媒体技术向受众展播；对较为抽象的文化价值观、办学理念、理想信仰，采用滚动播放的视频、广播、短信等渠道向受众展播；对校史、校园规划、校园特色、专业特色内涵等信息可以通过情景模拟、仿真操作的形式呈现。动态展示的主线作用主要依靠本身的魅力，一方面是通过较为新颖的展示内容来吸引观众，另一方面是通过采用高科技手段来达到意想不到的效果。

3.以情境展示为核心的平台构建。情境展示是利用舞台、道具、布景等使受众在互动过程中感受到美好的体验过程，留下深刻的记忆。情境展示形式能带给观众强烈的吸引力，在设计时应多从观众体验需求的心理进行思考。创造一个体验情境空间，需要在保证安全性、适宜性的同时，让观众在互动中享受完美的体验。

高职校园文化体系中，行为文化、精神文化是以情境展示平台为主的。情境展示形式更趋向于一种体验形式。随着高职教育教学理念的更新，加强了校企合作，在校园里构建了仿真实训场所，通过模型的互动演示，展示道具的摆放，实现真实工作环境的还原，工作情境的再现，将校园文化和企业文化通过此平台交织在一起，从而更好地传达高等职业教育以培养高素质技能型人才的育人目标。情境展示形式在平台构建中最能体现高职特色的，但在情境设计时应增强互动过程的选择性、安全性、趣味性，吸引观众参与互动，但要避免毫无目的的互动。

4.以虚拟展示为补充的平台构建。虚拟展示包括任何非面对面的展示。高职校园文化体系中，物质文化、行为文化、精神文化都可以以虚拟平台来实现。此种展示形式可以通过电话、视频或网络进行，有时也指分享音像资料、文件或其他类型的信息。虚拟展示时常以双向互动为主，时常也进行单向传播信息。其具有较强的开放性、即时性、海量性、互动性，但同时具有一定的不稳定性。其中最具有代表性就是网上虚拟展示平台，包括学院网站、学院论坛、博客、信息交流平台等。

网上虚拟展示相对于实物展示的优势主要表现在成本低、效率高、展示空间无限、展示时间长、观众面广泛、交流机会增多、反馈及时，给统计和评估电子化机制带来了极大的便利性。但是相对于实物展示，其缺陷也比较突出。一方面，虚拟展示载体选择的有限、载体展出信息的不完整性、受众对象的不确定性等，使信息接收与反馈易发生偏差；另一方面，因为受众的心理需求和人们长期形成的思维定式不会轻易改变，而且人际交流、实物触摸、面对面的讨论，特别是瞬间迸发的灵感交流、一对一、一对多的传达和回馈带来的激情和热烈氛围感，以及身临其境地参与这些实物展的“展示艺术”，这些优势是网上展示无法企及的。

网上虚拟展示主要通过计算机间接地实现展示者和受众的交流，缺乏真实感。与此同时，还存在技术不过关，客户信誉度难于证实、相关政策法规滞后等问题。因此，对于以虚拟展示为补充的平台构建与应用，就要做到扬其长，避其短。

总而言之，高职校园文化基于静态、动态、情境、虚拟展示平台的构建，能够有效地应对日趋激烈的竞争，满足高校品牌建设的急切需求，有效地规避和化解片面强调物质文化或非物质文化方面的校园文化建设问题，积极为高职校园文化建设的整体设计以及后续发展提供动力支持，对高职院校核心的育人功能具有十分重大的意义和重要的应用价值。

[参考文献]

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高校档案是以档案形式保存和传承了高校在长期的建设发展中所形成的教育思想、教育内容、教育方法和教育技术等，记载着历代师生员工奋斗的足迹、优良的传统和校风，是高校整体文化的基石，它真实地记载着高校的过去，真诚地预示着高校的未来。它不仅为高校体制改革、总结教学经验、评估教学质量、科学研究、科技成果的转化、管理育人、编史修志等各项工作任务起到直接服务的指导作用，而且为高校办学和增强办学实力提供重要的“财富”支持，并对高校的竞争能力有着持久的影响。如校史、校训等档案真实记载着高校发展的全过程，是高校宝贵的历史文化财富。它们可以使人们能了解到学校发展的历程、办学成就、科研成果、校友业绩和校训的形成历程，它能充分展现高校深厚的文化底蕴和办学传统，凝聚着该高校的优秀办学精神和理念。师生们通过查看高校档案或通过高校档案的宣传，能增强师生的荣誉感、责任感、使命感，教育工作者更加爱岗敬业，对大学生来说能磨练意志、陶冶情操、自我塑造、自我完善，特别是对于大学生世界观、人生观、价值观的形成和培养具有非常重要的作用。

高校档案记录了大量该校的教学、科研及党政管理等方方面面的信息，其中还包括前人的建议、经验总结等，通过查阅档案材料，既可以节省人力物力财力，少找弯路，也可以弥补听取汇报不够全面或了解基层情况不够的缺陷，做到全面掌握情况，达到科学决策的目的，提高本校的管理水平，更好地完成教学任务、推进各项改革、促进教育事业的发展，为社会输送新时代需要的人才。高校档案传播的重要性。众所周知，文化的积淀必须通过人们世世代代的传播而继传下去，没有传播会造成文化的“死亡”，（如墨西哥的玛雅文化）。文化除了通过报纸、杂志、图书、广播、电视、网络等媒介进行传播以外，还有一种重要的传播媒介就是档案。凭借档案的传播，历史得以重现，传统得以延续，知识得以继承，人类才能踏着前人的足迹，不断发展、不断进步。档案作为人活动的客观记录，是历史的连载，历史的记忆。如今人们对历史的了解，主要是通过文物、文书、史书，以及小说、电影等文献资料，而这些文献，大多是文书传播的结果。由于档案的残缺往往导致一段段历史的“死亡”，如神秘的墨西哥玛雅文化至今还是未解之谜，这不能不说是人类的遗憾。高校校史档案的编辑也是高校文化传播的重要形式，是高校形象的一次全描。它蕴藏了极其丰富的有用信息和知识财富，所以必须经过档案传播者的精心选择与整理才能使之系统化、有序化，以便于它更好地被传播利用。

校史档案的出版不仅能激发全校师生更加热爱高校、更加爱岗敬业，为高校的发展尽一份力，而且能塑造和宣传独特的高校形象，扩大该校在社会上的影响力和知名度，增强该校在教育市场的竞争力。因此，高校要加大档案开放的力度，编纂出版档案史料，多途径地促进档案信息资料的流动、传播，向社会各方辐射档案的文化能量，发挥其档案传播功能，促进高校教育发展，推进社会的不断进步。高校档案反映了校园文化的变迁。高校档案和校园文化是同属于社会文化范畴，二者在教育对象和教育目标上是一致的。高校档案在记录学校发展各项成果的同时，以不同的形式不断再现和延伸这些成果，相互渗透，相互激活。从这一意义上高校档案是校园文化建设的宝贵资源。

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一、加强物质文化建设，构建高雅的校园文化环境。

良好的校园环境，对陶冶学生的情操，激发他们健康向上的情趣，会起到良好的推动作用。为创设整洁优美的校园环境、营造充满文化气息的育人氛围。一是学校在硬件设施的建设上力求做到实用性、科学性、先进性的有机结合。首先学校对教学楼室内进行了装修，粉刷了墙壁，对原来的格局进行了重新调整，使它更加符合小学教育的特点。然后，充实了学校图书室、教工阅览室，改建了舞蹈教室，多媒体教室等功能教室，新设置了学生画室、美术作品展室、少先队室、荣誉室，高标准装配了微机教室，为文化活动的开展提供了有力的保障。二是校园的美化绿化力求做到艺术性、观赏性、教育性的有机统一。根据校园的结构特点，恰当的设置景点，既美化了环境，又增添了情趣，春天的校园垂柳依依，白玉兰花洁白如玉，樱花红润丰满。夏季绿化带中的假山在各种观赏植物掩映下别有情趣，植物长廊上面各种攀援植物相互交错，茂密葱郁，使直射的阳光无缝可钻，课间师生在绿茵下漫步小憩，尽情的呼吸大自然的新鲜空气。漫步在这如诗如画景色里不时地看到温馨提示：“小草有生命，脚下请留情”等，教育学生爱护花草树木；抬头望去，教学楼的墙壁上有用画框装饰的名言警句、名人画像，还有根据不同主题设置的宣传栏，手抄报，既展示了师生的艺术才能，又营造和衬托出浓厚的校园文化氛围，体现出校园处处有教育。3、班级文化各具特色。教室是学生学习的重要场所，也是校园文化建设的重要窗口，良好的学习环境对优良班风、学风的形成起着积极的推进作用。各班本着“美观、整洁、朴实、大方”的原则，结合学生的特点，开展特色班级的创建，制定出本班的班规、班风、学风，各班的环境布置既有学生的特长展示区（书法、绘画、习作等），也有开阔视野、催人奋进的图书角、评比台等；总体呈现出低年级充满趣味性，高年级书香味浓厚的特点。班级文化的创建凝聚、约束、发展了学生，既张扬了个性，又激发了学生的创造力和团结协作的意识。

二、精心打造制度文化，提升学校的核心竞争力

制度文化规范了师生的行为，促成良好的校风，促进了学校核心文化的建立，加快了品牌学校建设的步伐。学校本着以人为本，提高教职工积极性的目的，制定了系列管理制度，丰富了学校的文化内涵。为加强教学管理，制定了三轮备课、教学常规检查、集体备课、教研活动等制度，考勤制度、奖惩制度的建立激发了教职工的工作热情，为创建平安校园制定了门卫管理制度、学生请假制度、领导值班制度，制订了详尽的各种突发事件应急预案。另外，学校每周一利用工作简报对本周的工作进行总体安排，各处室根据安排具体实施，同时做到职责明确、责任到人；各部门都设有工作台账，详实地记录每日的工作情况，并要求所做的工作材料要及时归档，使每项工作都留有痕迹。有效的制度约束，规范了学校管理的每道程序，提高了工作效率。科学规范的管理制度，以公平、民主的管理理念营造出一种民主的氛围，广大教师参与到学校管理中来，积极向学校建言献策，增强了学校管理的针对性和实效性。在学生管理方面，《流动红旗》、《优秀班集体》、《文明班级》等评选制度及《学生一日常规》，规范着学生的行为。各项制度的严格执行，使在校的每个人都洋溢着朝气蓬勃和积极向上的活力，学校已经形成了师生团结协作、和谐相处、积极上进的新局面。

三、用精神文化陶冶情操，启迪智慧。

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根据县委安排，12月24日上午，我第一考核组深入**实验小学，就该校****年度领导班子目标责任制工作进行了全面的考核评估，现将情况汇报如下：

我们采取以下形式进行了全面的测评：一“听”。在大会议室听取了**实验小学***校长、***副校长的述职报告以及****年度学校领导班子在各项管理工作中的情况汇报及新一年工作思路。二“查”。查看了该校各项管理工作的计划、总结、规章制度、特色经验介绍材料、会议记录等各种资料。三“看”。实地查看了**实验小学的主要管理部门的工作状况。四“测”。通过对该校教师测评、谈话、问答等方法，检测了该校领导班子各方面工作情况及教师对学校管理工作的满意度及存在的问题，听取了教职工对学校管理工作的意见和建议。五“计”。认真统计了该校完成上级各部门工作任务的落实情况。

通过以上不同方式全面考核了解到，**县**实验小学整体上是一所优秀的、规范的学校，该校领导班子是一个政治坚定、团结坚强、作风优良、干事创业的领导班子，驾驭能力强，能脚踏实地、求真务实，廉洁从教、率先垂范，团结协作，全面积极引领全校教职工开展各项工作，该校教师队伍整体素质过硬，作风扎实。学校积极创建平安校园，狠抓安全工作，大力改善教学环境，同时，该校十分重视教师教育教学能力的提高和培养，特别注重全体学生的能力培养和养成教育，积极开展校园文化建设，促进学生身心的健康发展和科学创新能力。学校还大力实施课堂教学改革，教育教学质量名列全县前茅。学校开展的大课间和综合实践活动，取得了很好的成效，受到社会各界的一致好评。

总之，**县**实验小学有一个战斗力强的领导集体，他们工作思路清晰，计划周密，安排扎实，学校各项工作能够有序开展，校领导十分重视党风廉政和师德师风建设工作，始终把学校党风廉政建设和教师廉洁从教放在教育教学的首位，不仅建立健全了各项管理制度、职责，而且在具体实施上更是群策群力、公平公正，规范执行。他们把学校安全作为重中之重，把学校的长期、稳定、积极向上的发展战略，作为学校一切工作的出发点。全体教职工更是团结一致，齐心协力，都在朝着共同的目标奉献着。

检查考核全部结束后，我们第一考核组及时对**实验小学各方面的工作做出了公正的、肯定的评价，**县**实验小学很好地完成了****领导班子年度各项目标责任制任务落实，检查考核结果为优秀。

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一、认识到位，高度重视

责任督学挂牌督导，顾名思义，就是对学校工作进行监督指导。那么作为校长，应该有怎样的态度呢？有的人认为这不是又多了一个婆婆吗？头顶上面又压了一座大山？我不这样认为，因为，婆媳间的问题是千年难题，要是把督学当成婆婆，那就必然会产生防范心理，很难做到配合默契。而我认为校长与督学的关系更像夫妻，像兄弟，相濡以沫，戮力同心。正因为如此，面对上级检查，我们可能像雄孔雀一样，展翅开屏，展示五彩斑斓的成绩而刻意把肮脏的屁股深深的隐藏起来，而督学来了，则素颜以对，期待发现问题，共同把学校建好。因为，我们一切工作的出发点和最终目的，都是为了学校的发展及为学生的终身发展服务。这些经验丰富的督学的督导工作有助于及时发现和解决学校改革发展中出现的问题，推动学校端正办学思想，规范办学行为，实施素质教育，提高教育质量，实现内涵发展。这些都是与校长的使命和责任是相一致的。

二、配合到位，认真整改

怎么配合？一是硬件设施、办公条件按规定配备到位。二是联络互动要到位，为此，我们成立了责任督学挂牌督导工作领导小组，并配备了专职的督导联络员。我校的重大决策都向责任督学汇报，重大活动都邀请责任督学参与。并定期邀请责任督学到校全面开展督导工作。三是要抓住一个关键词“改”，首先是改什么，每次督学到校督导，我们都根据督学反馈的问题，整理成问题清单；其次，怎么改，针对问题清单，针对问题的性质采取有针对性的措施，有的问题是管理过程中忽视的一些细节问题则立即整改，刻不容缓，如范伍金督学提出校内还存在明沟，不安全，我们采取措施立即整改，可以说督学前脚刚走，施工人员后脚就入校，并将整后的照片及时上传。又如督学提出的食堂留样不规范，我们当天就安排购买规范的保鲜盒进行留样。当然，大多数需要整改的问题，我们更多的着眼于问题的反思，做到举一反三，抓好制度建设，做到长效机制到位，如督学们提出的宿舍评比问题、书法教育进一步深入开展问题、进一步加强书香校园文化建设的问题、“生命化十星教育”评选进一步操作落实问题等等，针对这类问题的整改，我们首先召开师生座谈会，了解实际情况，对问题的形成和解决方案形成初步构想，同时，召开行政会或校务会，针对问题清单集体讨论确定整改方案；第三，谁来改，把整改清单逐条落实到人，并形成书面整改方案；第四，谁抓整改落实，成立以校长为组长的督导问题整改工作领导小组负责督促落实。并定期召开会议，汇报整改进度，讨论后续整改方案。

三、督导到位，力求实效

开展挂牌督导创新县建设以来，县教育局、督学及各个学校都对督导工作给予了高度重视，各位督学更是激情满怀，舞出新风采，唱响第二春，督导风格也随之出现重大改变。

一是由过去只看表面转变为注重全方位深入视导。过去，督学们到学校基本上就校园面上走走，而现在督学们每次到校都深入到教室、宿舍、食堂、门卫及各办公室等各处进行全面深入的检查指导。

二是由过去只偏重向校长了解情况，转变为善于找师生座谈，全面深入地了解实际办学情况。以往督学们到校基本上直通校长室，主要是向校长单方面了解情况，现在督学则注重向一线老师、学生了解情况，更精准的找出问题。如聂新扬督学通过学生了解到个别学生饭量大，食堂标配的饭量不够的问题，我们立即召开班主任会议，要求班主任告之学生，饭不够的可免费乘饭。

三是由过去侧重结果，转变为更加关注过程。过去督学由于侧重于听汇报，看结果，因而容易造成有的学校虚假汇报。而现在，督学们都能非常认真的查看过程性材料，并提出一些组织过程中的建议。如赖进荣督学指出我校的党建工作中“学习园地”的个人先进事迹不够祥实，更新周期也太长，对此，我们进行了整改。

四是由过去浮于表象，转变为注重深层次的原因分析。过去督导工作较为粗浅，因而往往浮于表象，而今，督学们善于发现问题，并针对问题分析原因，以便于采取更有针对性的对策。如范伍金督学针对部分老教师职业倦怠现象，指出老教师几十年从事单一职业，感觉单调枯燥，且现代教师往往承担多重角色，以及现代教育理念和手段的更新周期过快，导致他们很难适应，身心疲惫，从而造成职业倦怠。同时强调，一个学校的实力所在是教师队伍的水平，而教师水平取决老师专业发展的精神。为此，我们近年来注重派出老教师外出交流培训，并注重奖励和肯定他们的个人价值，不断提高和维护他们的工作激情。

五是由过去只下整改通知，提出整改要求，转变为侧重于给出整改思路和建议。过去督学检查，主要是发现问题并下发整改通知书，而今则侧重于参与学校行政会、校务会，与学校班子一起分析问题、提出整改思路和建议。如督学们提出，我校教育现有方案操作上存在时限不明、责任人不明确的现象，并建议将每年年底一次性评出十星，改为每月精心评出一星。

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二、检查时间

2017年8月29日　—　9月5日　。

三、检查对象

全县各学校。

四、检查内容

1．条件保障情况：学生课本（含循环使用教材）、作业本、学校办公用品是否准备到位，重点关注义务教育道德与法治、语文、历史统编教材和小学一年级科学教材在起始年级的使用情况；教室、宿舍、食堂等是否安排到位、是否符合安全卫生标准；寄宿生生活是否正常；学校实验室、图书室、阅览室、微机房、实训室、音乐室、美术室等功能室的设施设备是否检修维护，学桌凳维修、配备是否到位；校园环境是否整洁，开学氛围营造、校园文化建设是否到位。

2．师生报到情况：全面了解教职工到岗情况，在编教师、城乡交流教师是否按时到岗，有无漏报、瞒报或新发生的在编不在岗问题，有无病假到期该上班的而未上班或不能按时上班但没有继续履行请假手续问题；学校领导班子、教职员工精神面貌和工作热情如何；局发有关抓好师德师风建设等“三个文件”及学校全体教师签名的师德师风承诺书公示情况；详细了解各学校学生报到情况，有无流生，控辍工作采取的措施、成效。

3．教育收费情况：是否按收费文件要求执行收（免）费政策，收费项目、标准是否在永久公示栏公布并上校园网公示；教辅资料征订行为是否符合《中小学教辅材料管理办法》有关规定，学校有没有统一发放《告家长书》，征求家长意见，有无搭车收费或搭售教辅用书、学习资料等现象；有无保险公司进校设点推销商业保险现象；贫困生资助情况。

4．教育教学秩序建立情况：新学期学校工作计划、部门工作计划是否已制订；新学期学校常规管理、队伍建设、质量提升、文化建设是否有创新举措；省新出台的《课程设置方案》及市“让学引思”六认真落实情况；课职务分工是否已落实，学校总日课表、作息时间表、学生课外活动表是否上墙、上网；开学是否按课表上课，学校领导是否深入课堂听课、评课；校长对开学工作督查情况；学校是否组织师生对暑假作业、社会实践活动进行检查、总结、评比；是否开展“书香暑假”阅读作品评选；开学工作“六个一”落实情况；是否认真落实《中小学生守则（2017年修订）》，做到上墙、入屏，并开展爱学习、爱劳动、爱祖国“三爱”和节粮、节水、节电“三节”教育活动。

5．安全工作落实情况：校园安全保卫落实情况；是否开展校园安全隐患排查，学校周边环境有无未消除的安全隐患，对师生安全教育和安全责任是否落实到位，保安、门卫、技防、物防措施是否落实；有无学生乘坐“三无”车辆上学，有无未满12周岁的小学生骑自行车上下学、未满16周岁的中学生骑电动自行车上下学现象，是否落实学生交通安全监管责任；食堂电路、炊具、餐具、电磁灶、液化气钢瓶等设备检查和维修情况，食堂食品采购台账建立和食品留样制度执行情况；学生防溺水、防踩踏、防火灾宣传教育情况；暑假期间师生护校情况，有无财产损失、安全责任事故和违纪违法事件发生。

五、检查要求

1．对照检查内容，采取看、听、查、访、评等方式实施检查。看，察看校园环境、教学秩序、生活服务等情况；听，听取学校负责人的情况介绍；查，查流生、收费、管理、设备维护和使用情况；访，访谈学生和教师代表；评，评议教育教学秩序、规范收费、安全卫生、新学期工作计划等方面的工作，量化积分，横比评出“优秀、良好、一般、较差”格次。各教育集团按校区平行单列评分，实施一校制管理的中心小学，其办学点或分校纳入中心小学确定格次。各组原则上“优秀”格次不超过检查学校总数的三分之一。