泥塑教案模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇泥塑教案，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

【一】亲爱的安东尼

你说，“现在 读到这些文字的人 我会好奇你是什么样子的人 实在想象不出选择这样一本书的人会是怎样的 ”

嗯……那么，亲爱的安东尼。你猜，我会是什么样子的呢？

【二】开始之前 写在 结束之后

似乎只有吃饭和上厕所的时候，才是思绪最清楚的时候。

脑海中游走着无数平淡的词语，然后随意组合，拼凑一个又一个美丽的小句。

想记下来时却发现没有随身的笔纸，然而过后就忘记了。 上帝总是挑一瞬间附体，让人只在片刻间感受那些原本只属于天上的文字，然后记住了就是你的了，记不住，就会被上帝带走了。

似乎大多数的开始写作都是模仿着自己喜欢的作家，然后才慢慢地找到了属于自己的风格。

现在的我，便是。

但也毕竟写了那么多年，即使是模仿着来也会加入自己的个性。

可能就像何老师说的，自己刚开始主持的时候，就是模仿刘纯燕的，因为那是自己喜欢的偶像。后来，被别人点破，便渐渐地把自己的个性融入在里面。最近，听说何老师获得了“金鹰最佳男主持奖”，打心眼里为他高兴。

但毕竟模仿并不只是单纯的copy。

喜欢安东尼的文字和风格，那我的写作就不再加标点了吗？还是，只加句逗而已呢！

到了现在，也许就不再是一个单纯的少年了……

【三】永远的少年

我抬头看着天空，这方头顶上的自由。突然间感觉到，我竟在这不大的校园里生活了近三年！并且开始懂爱，懂未来。

那么喜欢你的我，面对你，也总会不知所措，不敢看你的眼神。但这并不叫懦弱，我觉得。

曾经的我，只想过自私的拥有。现在看到你们的幸福，一切都好。再见了，哪怕是在梦中见到你。我们亦是朋友，只不过不会再想入非非。

是不是彼此之间相互了解体谅，便与世无争。也许就像魏晨所说的，当年的他们见面都是仰着鼻孔的。

那或许可以疯狂的做一个十八岁爸爸吗？

年少的，我们。不该轻狂一下吗？

就为了爱，而痴狂。

雪飘落，便待风吹。到何方，却不曾知。

岁不变却人易变。旧时的你我，但现在，也不过是 陌生人。

突然，我发现自己变了。开始懂得爱与被爱，开始去感受现在与未来，开始喜欢安东尼的故事，开始……

但终有一天，我醒了。这一切的一切，也原来只是一段美好而又冗长的梦境。

我，还是我。也只是我。

我有憧憬过未来，那是一个五彩缤纷的糖果盒子。里面是美好的一切！后来，自己也渐渐地融入了一切之中。想过未来的安逸，还有一切的一切……

在那个充满阳光的午后，躺在绿丛丛的草地上，看我喜欢的文字，听我喜欢的歌。我想，之所以喜欢安东尼，也许是平淡中，才有真情吧！

当有一天，我老的不能够再老。却突然发现自己曾有过好多好多的假如，我想，即便是再丢人，我也会不顾一切的鄙夷和嘲讽，肆意的痛哭一场吧！止于此，我终是一个有梦的少年。永远的少年。

【四】生活，正像一团乱麻

我的天空是深蓝色的，偶尔会有几只飞鸟飞向远方。偶尔会有一个红色的气球闯入我的世界……

亲爱的不三：

你看刚才还只是有些阴天，可是现在居然下了巨大的雨。

雨能够洗涤了世间的万物吧，那它能否冲刷了我内心的躁动不安呢？让我不再思念和牵绊，静静地清凉下来。能不能痊愈了我内心的旧伤痕。

你看，这么大的校园可我却找不到一个能够给自己安静的角落，找不到一个能够倾诉的对象。我一个人走在这过于陡峭的楼梯上，似乎一个不小心就会从上面跌下去……

你说：这么高，会死人吗？

我想，还是不要了好……

——2010.6.9 pm.7:20

亲爱的不三：

你看，天放晴了，但却黑了。

这两天下了很大的雨，下午的时候停了一会，天空中有一层薄薄的雾气。白蒙蒙的，像极了你的肤色。

你口中的爱德华是哪一个呢？是那个黑夜的王子，还是沉默的炼金术士？

——10.6.25 pm.9:00

亲爱的小鬼：

不知道你在那边过得怎么样，反正我在这边并不是很好。

学校里开始补课了，为高三。

每天的课很多，很长……总之，一天下来我打心眼里感到很累，很疲惫。

北京的天气还和往常一样，像小孩子的脾气。时好时坏。但最近下雨了，很大的雨，好想也让你看到。从昨天一直下到了今天，也没有停下来的打算。

你说，是不是下了雨就不再孤独？那为什么我还是感觉不心安。

我对不三说：亲爱的不三，你看我一个人趴在六楼的矮窗边向下面探。是不是如果有人不小心推了我一把，就不再痛苦了呢……

但我并不是那样悲观的我啊！

你不知道的是，在你去了南京之后。你的位置让我替补了，现在坐在我前边的是小许，他偶尔会挡住我的视线。虽然看不到黑板，但心里却莫名的喜悦，因为这就是你曾经的视角呢。然后就感觉，其实你还在的样子，然后你回头，抱怨着这节课有够无聊……

我想，你在那边应该也不是很好。但要记得努力！

要知道在北京城里还有一群同学惦着你呢。

天晚了，我睡了。安。

——2010.7.10 pm.11:20

【五】停不下的想象

我在想：

是不是我们开始爱，便懂得了未来。

是不是我们开始旅行，便懂得了生的意义。

是不是我们的分开，便让我们开始懂了珍惜。

是不是……

我不是你，无忧无虑的安东尼。（我知道你是反感无忧无虑这个词的。因为你也有烦心的事。很多人都留言说羡慕你的生活，但你说，其实你们只是看到一个方面。）

又怎样。

你这个爱着生活的二十几岁的大男孩，享受着生的意义。

羡慕你有那么多的朋友，天南地北。你们一起旅行，看沿途的风景。

我总在烦躁，有些是那么的莫名其妙。

最近的地理课在讲地球的经纬线。这是我们生活的家园，是蓝绿相间的美丽世界……

这世界最神奇的时光。我们每个人每天都享受着来自亿万公里外的阳光。

正因如此，我们才应更加的珍惜，用心去爱这束寻了我们好久的光……

当我闭上眼睛，用心享受着大自然的给予。那我是不是便乘着多啦A梦的时光机回到了过去……

地球不停转。

你看，现在的我们是23点。而在墨尔本的安东尼，却早已进入了新的一天。

有时，我想乘着飞机，逆着地球自转的方向，一直到地球的另一面。如果不会停歇，是不是如此的我，就这样不停地回到过去？我沉默，是因为我知道，这只是逃避。

走了那么久，那么久。睡了，醒了。已经过了大半个地球。

【六】有梦的少年

我知道自己是一个想飞的少年，有着属于自己的梦与理想。

但现实与梦的距离太过遥远，有时会让人忘记了呼吸。

有时候在想，什么时候可以见到安东尼？那个写文字可以让我感到寂寞、快乐的大男孩。我想，不三和不二或许会成为好朋友，也说不定呢……

你说：“不过 如果一个我这个年纪的人 写了即使一本不深刻 但是很真诚的 记录生活的书 我是很有兴趣读一读的”。

那么，如果我去写一本呢？我也真的好想写一本，送给你，送给爸妈，送给璇，送给雷，

送给小鬼，送给小齐……总之，我要送给好多好多的人呢！

这样的我，你能感觉到吗？哪怕是淡淡的，一点点的，一丝丝的……

如果可以见面，想给你一个同样灿烂的微笑。然后耍帅的向你伸出右手。吹起一个泡泡，破掉。再吹起，再破掉……

“你好，很高兴认识你。”

【七】我说

1、我们可以躲避一只大象，却躲不过一只苍蝇，想一想，困扰我们的竟都是些芝麻蒜皮的小事而已！

2、可以看到很多，很多的星。有一颗最亮，我猜它是北斗星。可是，它却在南方……之所以很亮，应该是离我们很近吧。那…在那个星系的你们，不管是小王子也好、酒鬼也好、科学家也好、国王也好……总之：请多关照！

3、如果同意。我愿用大片大片的暖色调续写爱情。悠扬的小夜曲不知疲惫，即使萦绕整个夜，也不会累。

4、拉斯维嘎斯的表演永不停止，周而复始……但我的生活，却不能永远停在某个角落。只能前进！

5、北京，是一个可以让你有故事的城市。

6、安东尼的兔子不二深深地窝在红色的沙发里，让我想起了，你到是沉默的术士库洛里多？还是那个双手合十，默默祈祷的福尔摩斯？

7、学得长了之后头就变得很痛，就算再背也没有什么成效。思绪就开始涣散。那些有的没的，过去的将来的，开心的难过的，骄傲的还是衰的……我很开心自己的天马行空。

8、七夕那天，我在路上。天空明明是晴朗万分，可是很不可思议的下起了雨。雨不是很大，也不是很密集，但是每一滴都膨胀的可以。就这样，一大滴一大滴的雨点，洋洋洒洒的淋到了我。我很喜。

9、从机窗向外望去，是飞机的翅膀和大片大片雪白的云朵……

10、曾经你的离开留下了不痛不痒的遗憾，但到了现在，我们只会在偶尔想起你。生活还在继续着……不是吗？

11、病了便爱做梦。那些云里雾里的，不着边际的，大段大段的冗长的梦境……会梦到一些人吧！像是安东尼，还有他的不二！但醒来却早已不记得了。只留下满头大汗、大口大口喘着气的我。

12、这个有梦的男孩无时无刻不在幻想着。他有看到，有大片大片淡黄色的羊群向绿油油的云朵飞去，然后消失在天际里……He said, I want to be a superman。

13、如果我是狐狸，那我一定不叫你走，我一定不会只在麦田的颜色里怀念你。那你知道了我已被你驯服，那你还会不会走？或许那个让我走出洞穴的脚步，便永远不会再有？……

14、原来梦醒来还是现实，我回头看到的不是灯火阑珊，而是一点一点积累起来的寂寞的回忆。一切都只在梦里，我才是主宰。那我真的希望这梦可以一直做下去……

15、在那个樱花纷纷飘落的季节里，大雄这个寂寞的乖孩子也从梦境中醒来。原来这一切都只是大雄一个人的童话，这梦境太过于美好、也太过于冗长了吧！这世间也便不再有多啦A梦……那么，我也再不相信这世间还有童话。

16、下雨了。很大的雨，很响的雷。我似乎更喜欢这种天气，一个人躲在被子里，听着外面淅沥沥的雨声。生活只有这样才会完美吧！

17、生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天……人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。

18、也许多年以后，才会参透所有的争取和努力，都抵不过命运开的一个玩笑。上帝只在云端眨了一眨眼，所有的结局，就都已经完全改变。

19、墙壁上的老挂钟，是被遗忘的旧时空。很多话你不必点明，一个眼神我就懂。十一月开始挂起凛冽的寒风，突然很想跑到你的世界去旅行。

20、如我青涩的文笔，可像一股夏日里的清风，给习惯了看虚假、浮华文字的读者以耳目一新的感觉，便是对我最大的认可。

【八】乱

听说，最近房祖名出了新专辑，取名就叫做《乱》。他说，是因为曲风乱，排版乱。那么，他应该是一个叛逆的大男孩。

这篇文章算是到了结尾，也许会感觉很乱。但我绝不是叛逆的少年。

特地选了自己喜欢的八来结束尾音，希望可以带来好运。

我只是一个普通的，有着很多奇思怪想的少年。

生活仍在继续，理想依旧存在。

这条适者生存，不适则亡的道路上。谁又会记得，谁。谁。谁……呢！对吧。

篇2

七氟烷是新型的吸入， 诱导及苏醒迅速， 对循环呼吸抑制轻， 维持过程平稳、舒适， 是目前临床应用较理想的吸入之一。瑞芬太尼是超短效镇痛药， 具有分布容积小、起效快、清除快， 持续输注半衰期短和长时间输注无蓄积的特点， 麻醉诱导和维持大剂量使用时不影响术后苏醒， 广泛应用于临床全身麻醉中。肌松药一方面可使肌肉松弛， 另一方面可减少使用量。吸入和静脉均对肌松药有增效作用， 但在老年患者中两者的比较并不多。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选择择期行腹腔镜胆囊切除手术的全身麻醉患者30例， ASAⅡ～Ⅲ， 年龄65～80岁， 术前常规检查均在正常范围内。随机分为两组， S组（n=15， 七氟烷组）和R组（n=15， 瑞芬太尼组）。排除标准：肝肾疾病患者；神经肌肉疾病患者；高血压患者收缩压≥180 mmHg和或舒张压≥110 mmHg；呼吸道疾病患者；体重指数BMI≥30 kg/m2；术中大出血患者；长期服用影响神经肌肉传递的药物的患者， 如苯妥英钠等；手术时间≥60 min。

1. 2 麻醉方法 麻醉诱导给予咪达唑仑0.05 mg/kg， 待患者入睡后校正肌松监护仪， 设立对照值并且给予持续单刺激；同时丙泊酚3.5 μg/ml靶控输注， S组吸入七氟烷维持呼气末浓度为1.0MAC， R组靶控输注瑞芬太尼5 ng/ml， 待诱发反应稳定5 min后， 给予维库溴铵0.1 mg/kg。当T1颤搐（T1/T0）出现最大抑制时进行气管插管。麻醉维持S组以七氟烷维持呼气末浓度为1.0MAC， R组瑞芬太尼4.0～4.5 ng/ml的血浆浓度靶控，两组控制呼吸维持PETCO2在35～38 mmHg之间， BIS维持在40～60之间。手术结束后， 继续瑞芬太尼输注、七氟烷吸入。当TOF恢复至70%时， 停用瑞芬太尼输注、七氟烷吸入， 新鲜氧流量改为6 L/min， 静注芬太尼1 μg/kg。

1. 3 观察指标 肌松药的起效时间、T1/T0恢复到25%的时间、T1/T0恢复到50%的时间、恢复指数、T4/T1的比值、手术时的皮温；麻醉恢复时间： 记录瑞芬太尼和七氟烷停用到睁眼时间。

1. 4 统计学方法 使用SPSS13.0软件处理数据， 计量资料结果采用均数±标准差（ x-±s ）表示， 两组计量资料的比较采用t检验， P

2 结果

两组患者的性别比例、体重、身高、体重指数、皮温的比较， 两组比较差异无统计学意义（P>0.05）， 见表1。

维库溴铵的起效、临床肌松时效、T1 50%时间、恢复指数、T0F（T4/T1）恢复至0.7的时间、睁眼时间两组比较差异均有统计学意义， P

3 讨论

维库溴铵是一种非去极化肌松药。它的特点是起效恢复快、作用时间长、无蓄积作用。不引起肌肉成束收缩，不会在术后引起肌痛，而且对心血管系统无影响。影响维库溴铵药效学的因素很多， 如年龄、麻醉方法等， 本研究主要观察老年患者全麻手术中应用七氟烷吸入对比瑞芬太尼静脉输注对单次剂量维库溴铵临床作用时间、恢复时间和恢复指数等方面的影响， 为老年患者临床麻醉用药提供理论依据。

老年患者机体水分减少， 骨骼肌萎缩， 肌肉成分减少， 体内脂肪组织比例增加[1]， 而维库溴铵在血浆中高度解离， 不易通过生物膜， 不溶于体脂， 因此维库溴铵在老年人体内起效较慢。同时维库溴铵主要是在肝脏经胆汁排泄而不是经肾脏排泄， 而老年人肝脏血流减少， 因此维库溴铵在老年患者体内的排泄也相应减缓。因此， 研究老年患者复合其他对维库溴铵药效学有助于临床上对老年患者的精确麻醉， 以改善老年患者术后恢复情况。

既往有研究[2]表明七氟烷具有肌松作用， 还可以增强非去极化肌松药的神经肌肉阻滞效应， 延长其作用时间。其机制目前尚不清楚， 但普遍认为可能与以下几点有关：①抑制中枢神经系统， 降低接头后膜对去极化的敏感性；②作用于受体和接头后膜以外的肌纤维膜；③减少受体离子通道开放时间， 影响神经肌肉兴奋的传递等。吸入对肌松药的影响多表现为协同和相加作用。有研究证实：吸入七氟烷可明显增强维库溴铵的肌松效应， 使维库溴铵的用量减少[3]。另外， 张凯等[4]认为七氟烷可以干扰新斯的明拮抗维库溴铵肌松效应的过程， 延缓患者肌力恢复。

本研究中， 七氟烷组患者比瑞芬太尼组维库溴铵起效、临床肌松时效、T1 50%时间均短， 而恢复指数、T0F（T4/T1）恢复至0.7的时间、睁眼时间均长。证明七氟烷组能增强维库溴铵的肌松作用， 并能减缓维库溴铵的肌松消退， 提示在老年患者全身麻醉中， 复合七氟烷麻醉时应减少肌松药的用药量。同时， 本研究中运用神经肌肉功能检测仪来观察老年患者的肌松效应， 这在临床老年患者手术判断气管插管和拔管时机有重大意义， 同时还可以有效减少临床上肌松药的用量， 减少肌松残余。

参考文献

[1] 庄心良，曾因明，陈伯蜜.现代麻醉学.第3版.北京：人民卫生出版社， 2003：1450.

篇3

1 工程概况

X高速公路位于川、滇、黔三省结合部，路线全长24.494km。地处四川盆地盆周山地区的南西缘山地亚区及四川盆地南低山丘陵区，路线走廊带的地形、地貌单元受地质构造和岩性控制明显。软基主要分布于沿线沟谷、平坝或凹槽地段，地表一般为水田或冬水田，地基承载力一般为0.06～0.12MPa，软弱土层厚度多为2.0～8.0m，局部黏土层厚8～12m。该软弱土具有含水量高，承载力低，抗剪强度小的特性，易引起填方路堤的失稳或产生过大工后沉降。

2 水泥搅拌桩软基处理方案设计

水泥搅拌桩的设计长度取决于上部结构在承载力以及变形方面的需求同时搅拌桩需穿透弱土层达到地基承载力高的土层之中。在设置搅拌桩过程中，为确保其抗滑稳定性，桩长需超过危险滑弧以下2米，若为湿法加固，其深度需低于20米，若为干法加固，则需低于15米，其桩径应高于500mm。规范对桥头、涵洞等处的工后沉降要求较一般路段更为严格，并允许有一定的沉降差值。为减少桥头、涵洞等构造物的不均匀沉降，本工程的小型构造物软基处理段均采用水泥搅拌桩处理，本节选取X高速公路西段K21+680～K21+760软土地基涵洞段做为工程实例进行方案设计。

按照公路路基设计规范（JTGD30-2004）、公路软土地基路堤设计与施工技术细则（JTG/TD31-02-2013）等作为设计依据，并通过上述层次分析法建立模型进行处理方法优化比选，优化结果表明X高速公路软基处理工程宜选用水泥搅拌桩法处理，采用直径为50cm的水泥搅拌桩进行加固，布置方式为正三角形。在每根桩加固区间距保持在1m，其深度应穿透软土层，伸入砂岩层不得小于0.5m。施工设计图如图1所示。

X高速公路软基处理工程采用水泥搅拌桩处理后仍利用理正岩土计算软件建模计算，经计算处理后的地基工后残余沉降量为0.145m，满足规范≤0.200m的要求。滑动稳定安全系数为1.986，也满足规范≥1.200的要求。承载力也满足设计要求的250kPa。因此，X高速公路西段软基处理工程处理方案为采用采用直径为50cm的水泥搅拌桩进行加固，布置方式为正三角形。在每根桩加固区间距保持在1m，其深度应穿透软土层，伸入砂岩层0.5m。

3 水泥搅拌桩施工工艺

（1）桩位放样：由专职测量员放线定位，误差控制在1cm以内。（2）机械就位，准确对孔：通过拉动卷扬机使钻机在走管上前后左右移动使桩机到达指定桩位，对中。（3）预搅下沉：开启电机，使起吊钢丝绳放松，让搅拌机沿着导向搅拌下沉，其速度通过观测监测表进行控制，工作电流必须低于额定定值。（4）制备浆液：在深层搅拌机预搅下沉过程中，还需要拌制灰泥比为1：1的水泥泥浆，在压浆之前，将浆液倒入集料斗。水泥掺入比15%时用量274.05kg/m3，水泥用量总计约：126T。（5）喷浆搅拌提升：在搅拌机深度达到设计值时，启动灰浆泵，等灰浆达到喷浆口时，根据设计规定的速度喷浆，同时将搅拌机上升。（6）复搅下沉：同（3）操作。（7）喷浆复搅提升：同（5）操作，深层搅拌机喷浆达到了设计顶面的标高时，需要将灰浆泵关闭，而此时集料中已经无浆液，可将搅拌机升至地面上来。（8）移位：重复以上步骤，进行下一桩的作业。

4 施工注意事项

（1）在施工过程种，需确保搅拌机底盘的水平以及导向架的竖直，桩的垂直偏差必须低于1%，桩位偏差必须低于5%，成桩后，其直径与长度必须高于设计值。（2）施工过程中，各个参数必须严格按照设计的桩数、桩位、桩长与试验来确定。桩体搅拌应保证均匀性、连续性，同时要进行复搅。若在机具下沉过程中，有较大阻力，需对提高搅拌机自重，再开启加压装置或者倒入浆液，边拌边进行钻入工作。（3）成桩过程中，若应故障发生停止情况，则需要在恢复供浆时，在断浆面上或下重复搭接0.5m喷浆施工，若故障时间在3个小时以上，则需要将管道拆除，并进行清洗。（4）喷浆量与搅拌的浓度必须通过国家计量部门认证的监测仪器进行测量。（5）在搅拌桩施工完成后28天内，禁止有机械在其上行驶，在28天后，根据《建筑地基处理技术规范》（JGJ79-2002J220-2002）要求，对单桩以及复合地基进行载荷试验检测。检测结果为合格后，才能进行下一步的路基施工。（6）经过检测后，若能满足设计条件，则可以填筑加筋碎石垫层。在铺设土工格栅过程种，需要注意必须拉直拉平，同时，幅与幅之间必须对齐。（7）施工前，需要按照图纸核实与改迁路基范围内的管线，对那些未进行改迁的管道，同时在施工过程中可能造成一定影响的，必须进行防护处理。（8）对路段内地下水、地表水以及施工用水进行取样复测。复测结果若不与设计一致，则需要立即通知相关单位进行再次复测，不能够使用具有侵蚀性水进行施工作业。

5 施工质量检测

水泥搅拌桩的施工全过程都应该有质量控制，施工过程中需要随时随地对施工与计量记录进行检查，同时根据施工工艺对每根桩的质量进行评定。为了保证水泥搅拌桩的施工质量，一般采用下述方法进行质量检验。

（1）施工现场检点是：桩长、水泥用量、垂直度、桩径等，检查频率为总桩数的5%，且每个单独项目不少于3根。（2）成桩28天后采用抽芯取样的方法，对其进行无侧压抗压强度测试，抽样量为总量的2%，必须高于3根，同时需要在搅拌桩下、中、上三处各取一处以上，在取芯后，对取芯钻孔用水泥砂浆回填。（3）在路基竣工验时，在成桩28天后需进行承载力检测，在每根搅拌桩加固区的单桩复合地基载荷试验及单桩载荷试验中，检测量应为总量的2%，同时每个工点应多余3处。单桩复合地基载荷试验按《建筑地基处理技术规范》（JGJ79-2002）附录A要求进行试验。

参考文献

篇4

在以前，大多数人认为美术课上起来比较容易，只要将一幅图挂起来让学生自己动手画画就行了，随着素质教育的进一步深入，这样的课在现在的教学生活中已经退出舞台，取而代之地是生动、活泼、妙趣横生的美术课。《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》的制订，力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，让学生在积极地情感体验中提高想象力和创造力，随着九年制义务教育美术课程的实施，使美术课堂变得多元化，要上好一堂美术课还真是不容易的一件事，对教师而言，教学目标不仅仅是教多少课本知识，而要钻研教材、收集资料、编写教案、设计教学活动、制作课件等需要做好课前精心的备课以及准备之外，还要选择行之有效的美术教学方法。

通过自己美术教学的实践尝试，听了一些同行的课，从中收益匪浅，下面就结合我的课堂教学通常会采用以下几种教学方法促进课堂教学效率提高

1.欣赏传授法：

在学生学习美术课中的欣赏名家作品了解新知的过程中，作为老师有时往往就会以讲授为主，相信好多的美术教师也是这么做的，但是，我根据不同的美术课堂类型，在讲授的基础上，辅助于一定的操作，经过读、看、想、动、记等多个环节来加深学生对欣赏知识的理解与掌握。“读”就是读画，引导学生认识作品主题；“看”体会作品的形式；“想”画中的问题，将艺术作品尽可能与孩子的生活相结合；拉近生活与艺术的距离，使学生有感而发。“记”记住作品的主题，理解画家的创作内涵等。以往的美术欣赏课通常以讲授为主，忽略了学生的主题意识，而在小学教材中各年级的欣赏评述学习领域中占一定的比重课，就是这种以欣赏传授为主并加以一定的操作的这么一种类型课程。例如：我在教小学一年级美术教材中《妈妈和孩子》一课的教学就是以“欣赏传授法”进行本节课教学的，我首先引导学生欣赏教材中《母与子》、《洗澡》、《猴妈妈和宝宝》等艺术作品，通过“读、看、想、动、记”等多个环节激发学生的审美情感，让学生通过欣赏妈妈和孩子为主题的艺术作品，体会艺术作品中表现的母子情，观察艺术作品中妈妈对孩子爱的不同表达方式，让学生认识到妈妈的爱渗透在日常生活中的一点一滴。在传授美术知识的过程中教师用直白和贴近的儿童语言，充分利用图片、多媒体等直观教具，或介绍欣赏的各种图片及大师作品，让学生认识到这些艺术作品的价值，通过读、看、想、动、记画环节直观感受艺术家作品的感染力，引导小学生能用简短的话语大胆地表达自己的感受。让学生在学习中获得积极的情感体验；通过“动”这一环节引导学生记住艺术作品的主题及作者名称，用简短的话语大胆地表达自己的感受，从而达到“记”的目的。

2.直观演示法：

此教法在教学中传授学生绘画技能的时候，往往会运用到这种方法――直观演示教学法。通过直观的演示，可以让学生看得仔细，看得明白，看得透彻一点。在演示的同时也可以让学生看学习绘画的方法步骤，以较为直观的印象默记下来。以水墨画教学为例：如：小学美术教材《彩墨游戏（二）》一课的教学虽然学生在学习绘画之前已经了解了相关的知识，如果让学生马上进行绘画水墨画，就会弄巧成拙，就有可能会使课堂变得一团糟而无法控制。在教学中如果运用直观演示法进行演示教学，教师流畅的板画演示将会很好的控制课堂的教学进度，教学内容以及教学中的重点难点，让学生先仔细看老师的示范及范画究竟是怎么样画的？运用了哪些中国画的技法？在画的过程中应该注意哪些细节？在演示范绘画的过程中既激发了学生的审美情感及学习兴趣同时也是对学生进行欣赏教育的一个好时机，不时的讲一些名画名人故事等等，激发学生的学习欲望和创作热情。在演示过程中的直观性制作，就可能很好的解决在绘画过程的注意点，包括教学重点和难点。通过直观演示法，学生能够很快接受所传授的新知识，能够较为快速地掌握绘画技能技巧和方法，而且也掌握的比较牢固，不容易遗忘。

篇5

学前期是个体社会化和人格品质形成的起始阶段，是人认知和心理发展最为关键的时期，也是人一生中发展最快、可塑性最强的时期。我们甚至可以说，学前期的学习状况会对儿童未来的学习情况产生持续性的影响，甚至这种影响力是不可估量的。所以，我认为，在幼儿教育时期，利用发达的信息技术对儿童进行学龄前认知学习是事半功倍的。对于儿童来说，他们在未来学习的道路上会更加顺畅，也更加能够适应信息时代的社会环境。

一、利用信息技术丰富幼儿园主题教育活动

幼儿园的主题教育活动是最近几年在教育改革中在全国范围内流行起来的一种教学模式。与传统的教育学科分工明确不同，主题教育活动是一种综合的课程，也就是一个主题课程。在这个课程中，有明确的主题，但是教学方式是发散的，教学内容是综合型的，可以让幼儿在一堂课上学到综合的知识。在信息技术发展的大环境下，如何最大限度地发挥主题教学活动的良好效果，如何让幼儿教育中的师生在信息技术中受益，是大家普遍在思考和实践的重要问题。

一方面，要利用信息技术吸引幼儿的注意力，提高学习兴趣。信息技术在教学中的应用，其鲜艳生动的图像，动静结合的画面，以及与画面相协调的声音，对幼儿各种感官提供多重刺激，使之产生兴奋，快速进入学习的意境和较佳的学习状态。另一方面，有机结合各种教学信息，提高教学效率。信息技术可以使教学信息以图像、文字、声音等多种形式呈现，多方面、多角度地传播到幼儿的大脑中。这样，知识在幼儿头脑中的印象更为深刻，认识事物可以全面而立体，更有效地掌握知识或技能。

以我们幼儿园中班组织的一次《有趣的泥塑》主题活动为例来详细谈谈信息技术在主题活动中的创新应用。这次教学活动的核心主题是“泥塑”，希望通过传统的民间艺术泥塑的教学，帮助幼儿增强对优秀传统民间艺术的认识和喜爱。在这次教学中，主要使用的信息媒体是图片和录像，通过ppt来辅助实现。在导入的时候，直接引出了活动的主题——泥塑，然后对它进行了简单地介绍。在介绍泥塑的过程中，教师利用ppt进行图片演示，呈现了大量的泥塑作品。在教学的第二个环节中，教师向幼儿播放了提前准备好的泥塑制作的录像，同时，教师还在关键的地方进行讲解、总结、演示，让幼儿了解泥塑的制作过程。在教学的第三个环节中，教师要求幼儿自己制作一枚泥塑作品。幼儿由于看过了录像中师傅做泥人的手法，之前又看过了很多有名的泥塑作品，他们在自己制作时也发挥出了极其丰富的想象力。

从这个案例中我们可以看出，由于信息技术的创新使用，将生活中不能接触到的作品收集起来呈现给幼儿看，开拓了他们的视野，尤其是各地方的名作品，丰富了孩子们的知识，使得幼儿园的主题活动更加丰富多彩。

二、利用信息技术优化幼儿语言教育活动

语言教育活动是幼儿教育的一个重要部分。在信息技术高度发展的现代社会，信息技术已经成为一种重要手段，在现代教育思想和理论的指导下，开发幼儿语言教育资源，优化幼儿语言教育过程，以培养和提高幼儿的语言能力。我们可以说，在幼儿园教育中探索信息技术环境下幼儿语言能力教学模式对于促进幼儿语言能力的发展起着重要的作用。

1.信息技术辅助语言教育活动，要体现幼儿的思维特征

在幼儿的思维中，任何事物都是可以进行交流的，都是有生命的东西。因此，教师要利用幼儿这一思维特征，利用现代的信息技术，把静态的、单调的教学内容，通过生动的、丰富的形式表现出来。这样，教师的教学内容才会“活”起来，不但会收获良好的教学效果，同时还非常符合幼儿的心理认知发展规律，有利于幼儿的成长。

2.要重视利用信息技术来发展幼儿的口语表达能力

在幼儿阶段的语言教学中，口头语言的表达是非常重要的一个教学方面。在利用信息技术对幼儿进行语言教学活动过程中，要精心制作课件，把无声的教案制作成为有声有色的课件，把虚构的童话故事制作成为生动的演示动画，把抽象的、难懂的知识制作成为深入浅出教学形式，让孩子们在学习中潜移默化地锻炼口头表达能力。

三、利用信息技术促进幼儿认知良性发展

以计算机为核心的信息技术，在教育领域已经被视为一种重要的辅助工具，它给各个阶段的教学活动带来了新的变革。对于幼儿教育来说，合理利用信息技术，可以促进幼儿在情感、认知等方面的良性发展。

在信息技术辅助幼儿园教育活动中，教师认识幼儿原有的知识和将要学习的知识之间的关系是十分重要的，如哪些是相联系的，哪些是独立的。在进行多媒体辅助教育活动之前，教师首先要引导幼儿认知以计算机为核心的多媒体系统，这样，在多媒体辅助的教育活动中，有利于幼儿集中注意力于当前所学的内容。

同时，在教学过程中，要注意处理教师和幼儿的关系。在幼儿园教育活动中，教师是主导，幼儿是主体，我们的一切教育活动都是围绕着主体进行的。

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一、加强学习,不断提高思想业务素质:

新时期的小学生美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练,它为发展学生整体素质服务,以学生发展为本。所以,一直以来我都积极学习,认真备课,及时书写教后反思。一学期来,对于低年级的新教材,我加大了研究力度,备课时不但要被教材,还要备学生。对于三年级也同样和同课头老师备课,共同研讨,并让自己树立先进的教学理念。平时有时间还通过网上查询,外出听课,学习有关师德的书籍《美术教师在教学中的作用》、《现代美术教育》还订阅了《少儿画苑》,使自己在教育方面不断进步,通过这些活动,不断充实了自己,丰富了自己的知识和见解,为自己更好的教学实践做好了准备。

二、求实创新,认真开展教学、教研工作:

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关键词：中学美术鉴赏中学美术欣赏课教学中，不少教师发现欣赏教学较美术实践教学更难，欣赏现代作品又比古代作品更难。特别是抽象艺术的欣赏，“因为不可见的东西正是抽象绘画描绘的对象”，欣赏艺术时的主观性给中学生带来了很大困惑。从心理发展看，中学生的认知虽然已经从形象思维为主转化为抽象逻辑思维为主，但仍不成熟。再加上中学生的人生经验少，对这种取其本质，去其原形的艺术品难以理解。因此，如何根据中学生的特点进行抽象艺术欣赏教学，以增加他们的审美体验，增加他们对生活的热爱，提升美术欣赏水平具有重大意义。

一、教师的授课方式多样性

1.教师要充分把握教材的重难点，对教材要有充分的认识

为了增加欣赏内容的趣味性，充实课堂内容，教师不光要备好课，写好教案，对于搜集到的美术欣赏作品。因为每件美术作品最突出的美点所处部位不同，所以备课、授课的侧重也应不同，有的作品最突出美点分析须侧重于时代背景和历史故事；有的应侧重于艺术家奇特而巧妙的构思；有的应侧重于形象的空间组合和画面构图；有的应侧重于造型那材质的表现力；有的应侧重于形象造型的寓意和联想；有的应侧重于对整体空间和自然环境的关照；有的应侧重于某种造型形式因素的运用。按理说，教材中每件作品教师都应引导学生进行欣赏，但授课毕竟是老师的个体劳动，对教材作品哪些做重点分析欣赏、哪些点到为止，哪些干脆让学生读文欣赏或课后自查资料欣赏，处理教材灵活，具体安排。让学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。

2.欣赏与绘画，工艺结合，从中领悟作品内涵

美术欣赏课不应是一味地欣赏，有的时候让学生进行临摹作品，从中体味作品的内涵，这样就打破了欣赏课纸上谈兵、光说不练的局面，更有助于学生理解作品。俗话说：“眼高才能手高。”只有让学生了解作品中的优点和美的因素，才能有效地指导自己的美术学习活动，从中获得美的体验。例如：在教学民间绘画和工艺品欣赏时，学生往往表现出很大的兴趣，很想动手做一做，这时妨让学生照着作品的风格、形象临摹一下。在欣赏民间泥塑一节时，我首先展示许多学生的优秀泥塑作品，学生的注意力一下子被这些小玩意吸引住了。这时紧接着播放一段泥塑的录像，讲解泥塑的故事和泥塑的知识，最后观看泥人的制作过程。于是我让他们学着挂图上的样子做一做，最后对自己的作品和图上的作品进行评价，了解泥塑作品美的因素。能使学生认识到自身作品的优点与不足，给学生掌握基础知识，完成练习的基础上展示一个发展方向，诱发学生继续探求美的愿望，为下一课的学习作铺垫。

3.情景创设，从中品味艺术魅力

优秀的艺术作品，在总体形式结构背后都蕴含着丰富的感情，或思想，或j卷念，或某种意味等等精神内涵，即意蕴美。我们都知道音乐和美术之间存在着一定的联系，音乐是一切艺术门类中最为抽象的艺术，可音乐同样也是人类表达情感反映现实生活的一种手段。假如在美术欣赏课中有机地把音乐和美术结合起来，将能达到图音并茂，声色俱全的表现深刻主题的教学目的，并能充分培养学生的审美理解力、创造力。如欣赏《伏尔加河上的纤夫》时，让学生再仔细观察纤夫们在学生劳动下的各种不同的表情、姿态，放上一曲《黄河号子》……这时学生就开始自觉地“设身处地”，进入某种情景，而自觉地体验画面纤夫们劳动的艰辛，产生审美同情。这时的欣赏主体(学生)受到欣赏对象(纤夫)的潜移默化的影响，接受其审美思想的启示，展开想象，使自身的情感融入画面。这时学生积极参与欣赏活动而推向深化，从而获得艺术作品内层意蕴的领悟和随之而来的审美愉悦，审美想象。

二、加强学生对美的认识，启发他们的学习积极性

人类自从认识到自身性的差异，千百年来，对男性人体美及女性人体美的认识便有了某些标准。在西方，人们将其分别归为崇高(壮美)和优美(秀美)的对克范畴，在中国则以阳刚之美和阴柔之美来形容。如果说男性人体犹如一首交响乐，那么女性人体就是一首小夜曲。从古希腊雕塑《掷铁饼者》和米洛斯的阿芙罗狄德，再从中国汉代画像砖、北魏石窟造像中的男人体和唐代巨天的造型上，就可得到确证。我在教学时将“米洛斯的阿芙罗狄德”与“掷铁饼者”及“大卫”挂图挂在一起，介绍画家及作品，尤其加深对美神的外在美与内在美的讲解，学生们听得津津有味。

希腊人对于人体十分崇尚，认为只有健全的身体才能有健全的精神，他们把关心集体的利益、积极参与社会生活、心绪宁静、善于克制自己的公民道德，作为完善的心灵寄寓在强健的体魄中而创造出了身心统一的人体艺术形像。希腊人非常重视体育锻炼，自公元前776年起，每四年一次的奥林匹克运动会就是他们重视运动锻炼的表现。在最早的运动会1-．，运动员全是的，并且用特制的名册记录胜利者的姓名，还为他们塑造纪念像，安置在神殿里。这样不但竞技成了希腊美术的主要题材，而且希腊美术成为古代最典型、最辉煌的现实主义艺术的直接动力。由于讲述了希腊人对体育的热爱及对人体美的崇尚，大大激发了学生对希腊艺术的兴趣，不但没有了初看人体雕塑的羞涩，而且还要求老师多讲解、多带些作品来欣赏。

三、鉴赏课要和多媒体相结合

多媒体白板技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学的质量；它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅使课堂上充满了情趣、学生情感和心理得到满足、审美能力得到升华，而且使课堂教学效率大为提高，就像为美术课堂、美术教学插上了腾飞的翅膀。随着课程改革的不断深入，大、更优越的作用必将得到淋漓尽致的展现。我们教师要多方面创造条件，让学生们在玩中学、乐中学、动中学、学中乐，有效地调动他们的学习积极性，丰富他们的想象力和创作激情。欣赏课基本上以视觉为主，所以用大量的精美的图片制作多媒体课件来呈现是非常重要的。假如仅靠教材上的图片去讲解，学生会觉得枯燥无味，失去兴趣。所以，我在上美术欣赏课的时候会去找相关的大量的图片，然后运用多媒体，结合文字、色彩、动漫、音乐制作成精美的多媒体课件，学生的注意力马上被吸引，视觉、听觉……都调动起来，这节课就成功了一大半。

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关键词 ：博物馆；夏令营；课堂氛围

一、“我是小小传承人”主题夏令营概述

为弘扬中华民族优秀传统文化，丰富南京市中小学生暑期文化生活，营造未成年人自觉保护传承文化遗产的良好氛围，南京市博物馆总馆之民俗馆2009年暑期开始创办了“我是小小传承人”主题夏令营活动。该夏令营活动以馆内的非物质文化遗产资源为依托，邀请了常驻民俗馆的六位非物质文化遗产项目（剪纸、手工布艺、彩扎工艺、手绘葫芦、泥塑、中国结）代表性传承人为授课老师。在夏令营的课堂上，由传承人老师对营员们面对面地传授知识，手把手地教授技艺，让孩子们亲自动手实践，完成一幅幅自己的个人作品。最后，再对营员制作的作品进行评选，并举行展览和颁奖仪式。

从第一届的不到100名学生、仅民俗馆周边几个学校参加，到2014年近1000名营员，涵盖南京全市所有的区县，甚至还有来南京旅游度假的外地、外国孩子慕名前来参加。报名人数爆满后，还有很多家长打电话来咨询。这些都说明“我是小小传承人”主题夏令营活动是充分受到社会各界关注和支持的。

在活动中，很多家长对老师说，谢谢你们举办这样的活动，让孩子们了解、体验和学习这些宝贵的非物质文化遗产，提高动手动脑的能力。也有的家长向老师咨询能不能开设相关的非物质文化遗产理论学习班，形成系统化的教学。这一建议，2014年被采纳，夏令营教学内容新增了PPT 非物质文化遗产理论授课环节。通过先理论学习，再到实践操作，从接触传统文化到触碰市井生活，老师们努力让每一个参与其中的孩子学有所得、学有所乐。

二、教案生动，课堂更具吸引力

理论授课对具体承办夏令营工作的社会教育部讲解员来说，既熟悉又陌生。讲解员经常给来馆参观的未成年人讲解，他们虽然了解孩子们的特性，但从未在课堂上给孩子们上过课。经过集体商议后，大家决定先从教案编写入手。

面向未成年人这样的服务对象，教案编写人员首先向广大的中小学教师、家求意见，根据未成年人群体活泼好动的特点，教案以轻松、明快的笔调编写。成稿之后，为确保博物馆官方教学的权威性和准确性，特意向夏令营授课传承人征询修改意见。教案定稿后，制作成融图像、视频为一体的幻灯片，并在其中加入一些未成年人喜爱的热点事件、热门动画片元素，使得整个PPT理论教案图文并茂、生动活泼，夏令营授课更具吸引力。

三、微笑拉近距离，激活营员思维，带给课堂生机

教案制作完后，很快迎来前来参加博物馆夏令营的营员们。孩子是天真无邪的，他们往往想到什么就表达什么。当他们踏进博物馆的时候，一切都是陌生的，他们对博物馆周围环境以及讲解员都充满了陌生感和不信任感，这在很大程度上抑制了孩子们的思维，关闭了他们的嘴巴。为了尽快消除这种陌生感和不信任感，让孩子的思维进入授课内容，首先要做的就是亲近孩子。因此，授课一开始，老师首先将微笑带进课堂。微笑是世界通用语言，如一股清凉的风，吹去心中的不快；如一道灿烂的阳光，给人带来温暖和好心情。老师微笑着在教室里与营员们交朋友，与他们交流平时生活中的趣事，进而引导、鼓励他们把亲身经历的喜、怒、哀、乐用语言表达出来。渐渐地，成了孩子们的朋友，他们也敢于说话了。带着这样一份好心情，夏令营课堂上思维碰撞，趣味横生，掌声不断。微笑给课堂带来生机，活跃了课堂气氛，营造出一片欢声笑语。

来参加夏令营的营员基本上都是特别好动的10 岁左右孩子。有时已上课了，他们还没有回到自己的座位上。看着那帮没静下心来的同学，一开始，老师真是手足无措。但是，静下心来想一想，营员们为什么知道上课了，还在教室里大声喧哗？是因为他们还没有养成在博物馆上课的良好习惯。这就需要老师帮助他们融入新环境。于是，一个简单的微笑、一句温和的劝解，师生之间的小问题很快化解。

在上课过程中往往会遇到一些个性内向、胆小、腼腆的孩子，当他们不敢回答问题、不敢参与讨论时，老师送去一个真诚的微笑，耐心地给予提示或启发，能使他们从中获得信心和力量。真诚是打开孩子心灵的窗户，微笑能缩短老师与孩子之间的距离。微笑与真诚是爱的使者，可以架起老师与孩子们之间相互信赖的桥梁。这个问题看似简单，但一旦被掌握，就会化为一种神奇的力量，给孩子们一个愉快的心情，让他们在轻松的课堂氛围中有所收获。

四、激情让课堂充满活力，鼓励是开启心灵的钥匙

在夏令营的课堂上看到一张张稚气的小脸，老师总是希望让学生跟着自己一起“动”起来，让自己的这份激情与孩子们产生情感的共鸣，燃起他们的智慧火花，激发他们的无穷潜能唤起他们大胆的思考和创造。在上“彩扎工艺”理论知识课时，老师将彩扎风筝带进课堂，让小营员近距离接触，并带他们到室外放飞风筝，用热情唤起学生们的激情，唤起营员们对传统文化的喜爱和心动。看到孩子们愉快地放飞风筝，聆听他们纯真的童言无忌，那份激情被燃烧得更旺了。这份激情营造出积极的氛围，夏令营里的传统文化教学充满活力，继而带动孩子们真正走进博物馆这个“第二课堂”。

一个轻松、愉悦、健康的夏令营课堂氛围离不开孩子们的积极投入，他们的积极投入离不开老师的鼓励。鼓励是提高学生兴趣的催化剂。课堂上积极鼓励大家善思多问，鼓励他们发表不同见解，希望能够“别出心裁”“标新立异”，鼓励他们从不同角度发现问题、思考问题。在教学中，为了鼓励学生善思多问，老师准备了一些剪纸、布艺、泥塑等小工艺品作为奖品，每当同学们发言有新意、有独特见解时，及时给予评价，颁发奖品。这样能让更多的人加入到热烈的讨论中，营造出和谐、热情的课堂气氛。

五、培养营员兴趣，个个争做“小小传承人”

孔子曰：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”在夏令营课堂教学中，将寓教于乐体现在学生的乐学上。心理学家告诉我们，任何教学内容的讲授，只有运用恰当的教学方法，才能激发学生的心理需求，促使学生产生浓厚的学习兴趣，提高学习效率。

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一、把握教材自主备课

（1）全面解读教学目标，抓住教学重难点。明确教学目标可以说是上好一节课的关键所在，只有明确了“教什么”才能更好地实现有效教学。新课程标准制订了三维教学目标，即知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。三者有机结合，缺一不可。我们在自主备课的时候可以充分利用我们的教学参考书，教参中有大量的文字图片资料，为我们老师提供了很有效的教学资源。我们可以将教参的优秀案例结合自己所教学生的实际情况，进行有效的修改整合，从而形成有效的教学设计。

（2）充分发挥自身特长，灵活安排教学内容。美术课程涉及的内容形式比较多，新课程标准将其划分为：“造型、表现”“设计、应用”“欣赏、评述”“综合、探索”。其实，很多课程是多个领域都可以来表现的。那么，我们美术教师在自主备课的时候，就可以根据自身的特长与专业来选择自己比较擅长的形式来进行，这样上课过程中也会得心应手，表现出色。比如人教版五年级的《十二生肖》这节课，教材上提供的内容比较丰富，有泥塑作品，有剪纸形式，有绘画表现。这些，为我们备课的时候提供了广泛的素材和内容，但是我们需要面面俱到吗？我认为，这时候就可以根据美术教师自己的特长，选择其中的一种形式作为教学内容，灵活运用教材自主备课。

（3）关注学生群体心理，找准备课起点。在新课改的浪潮中，师生的角色较传统的教学有着很大的区别。过去教师在教学中占有绝对地位，而现在教学过程中师生关系发生了变化，学生是主体，教师是主导。这种角色关系的转变，就要求我们备课的时候在关注教材的同时不能忽略学生的因素，也就是我们常说的“备学生”。我们在备学生的时候要了解学生的知识起点，也就是了解他们已掌握的知识与技能，新学的知识与技能和原有的知识与技能之间的内在联系。这样我们在备课时要清楚哪些知识学生自己能够独立完成，哪些可以通过学生间的合作能够学会，哪些需要教师的传授，哪些需要教师的点拨和引导等。

二、集思广益集体备课

俗话说“一人计短，二人计长”，很多教师对于教材的解读不尽相同，这时如果能够发挥集体的智慧，群策群力，其备课质量一定比个人作战能力要强。集体备课是集体智慧的碰撞。每一位任课教师结合各自备课的教学思路，发表自己对教学内容、教法的理解和意见。在集体备课时如果某位老师某一课的独立备课准备很好，她就是“中心发言人”，其他老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。现在很常见的同课异构的教研方式，其实就是不同的教师对同一教材的不同看法和理解的表现形式，那么我们在集体备课中就可以采取这样的同课异构，每个教师先拿出自己对某一课的教学设计，然后大家共同交流，互相碰撞，取人之长补己之短，从而可以得到一个集合共同智慧的教学设计，一个有效的教学设计。

三、信息反馈多次备课

在传统的教学观念里，备课就是写完教案就算完成了，其实这个是把备课这个教学设计的过程简单化、片面化了。我们很多时候的备课稿也就是教案，是事先定好了即将要进行的教学内容和教学形式，有些所谓的教学详案，连课堂上要说的话都预设好了，这样的备课不能说它不可取，但是确实也有缺陷所在，这样的备课教案是一种游离在教学过程之外的一种备课。因为教学过程是一个动态的过程，是一个不断有新问题出现的过程，那么也就要求我们的美术教师将课堂中得到的诸多信息要素合理而有序地调整，使课前充分预设备课延伸到课后及时信息反馈再备课，从而使美术课堂走向高效课堂。例如我在教人教版四年级《色彩的对比》这个课时，课前我也进行了充分准备，查找了大量的图片资料和文字，在第一次教学中，我讲的很多，也展示了很多的图片资料，可是学生反馈给我的信息是他们对这些枯燥的知识不感兴趣。于是我及时修改我的教学设计，进行了二次备课。针对四年级的学生的认知水平和接受能力，我的教学切入点从学生的生活出发，从他们穿的衣服上的色彩入手，让他们感受哪些颜色的衣服搭配比较好看，进而过渡到对比色的知识点，这样学生乐于接受也容易掌握。经过多次备课调整，学生学习的热情提高，教学质量明显提高了。

四、教学反思完善备课

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二、工作目标：

（一）继续深化课程教学改革，提高课堂教学质量。

1、落实教学常规，提高课堂质量。

艺术教研组每周开展教研活动，并做到活动有计划、有准备、有发言、有记录，做到内容充实，完整有效，通过落实常规，提高课堂质量。在活动中，大家学习理论知识，传授经验，相互探讨教学问题。全组教师在民主、和谐的氛围中进行新课程理念的探索与实践，改变传统的教学思想，更新观念，共同进步。各学科备课组长每月进行教学检查，其中包括教案编写、听课记录、教案复备等方面。要求教案内容充实、环节完整、格式规范，反思到位。听课数量达到标准，听课记录填写得充实、具体。每次检查都做到认真、规范，客观填写检查记录，在组中及时进行反馈交流，发现问题及时解决。

2、更新教学理念，扩展创新思维。

新课程改革要求我们要改变呆板的学习方式，引导学生聆听、体验、合作、探究、交流，在活动中实现学习方式的多样化，提高学生艺术素养、兴趣爱好，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，最终把学生培养成具有综合实践能力的人才。

教学中将改变传统的教学思想，更新观念，开展"学科创新"活动，把研究性学习的理念和方法引进学科教学中，从而提高学生的学习兴趣，培养探究及创新意识，为学生的全面发展打下良好的基础。

3、营造创新情境，引领创新机会。

艺术教研组充分利用每周一次的教研活动时间，以各学科新课程标准为指导，一起学习新的理论知识，发挥集体优势，探讨新的教学模式，共享中心教研组资源，建立组内资料库，教师将所教学科优秀教案、优秀论文、优秀案例、优秀课件上传至资料库，实现组内资源共享。依托校级课题"在学科教学中，培养学生的聆听习惯",找到各学科的共性，开展"学科合作备课、合作上课、合作反思"的新教学模式，进行集体备课。

4、继续构建和完善两种有效教学模式，提高课堂教学的有效性。

①完善"探索——交流"教学模式，调动学生的积极性。

课程标准提倡小学教学中要采用"动手实践、自主探索、合作交流"的方式。它把学生的主体地位充分体现在课堂的各个环节之中，这种教学模式突出了知识获得、过程与获取的方式，促进学生的全面发展。

在实施的过程中，发现以上两种教学模式不能适用于每一个学科，于是又构建了两个新的具有学科特色的教学模式。

②构建"活动——体验"教学模式，落实教学的有效性。

这种教学模式从学生的实际出发，按照学生的年龄特点和认知规律设计教学活动，让学生在各种活动中体验学习，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与学习过程。让学生在课堂上动起来，自己去获取知识。

（二）继续加强和丰富学校的艺术特色建设，提高学生素养，激发创新动力。

1、以实践活动为载体，拓展创新空间。

在教育教学中，树立一切为了学生发展的思想，努力发挥学生的主动性和创造性，提高学生的想象力，有意识地培养他们的设计创新能力。利用每年北京市学生艺术节、五月学校艺术节、十月学校科技节、元旦联欢会各种丰富多彩的活动，为学生搭建展示才华的舞台，让他们的个性得到充分发展，挖掘他们的最大潜能，力争在各项市区级比赛中再创佳绩。

2、以竞赛活动为载体，激励创新意识。

结合校本课程的开发，本学期继续组织学生参加各种国家级、市级、区级的比赛，如北京市航模比赛、北京市学生艺术节比赛、朝阳区摄影、绘画、书法大赛等，通过参加各级各类比赛活动，培养学生的竞争意识、促进技能学习、提高应变能力。引导学生从成功中总结经验，从失败中吸取教训，激励他们热爱科学，勇于实践的精神，从而锻炼意志，增强耐受能力，为今后的学习、生活奠定坚实的思想基础。学生在体验成功的喜悦与失败的挫折中积蓄力量，慢慢长大。

（三）继续加大课题对课堂教学的引领作用，让学生展开想象，激励创新意识。

各学科研究课题如下：

人员安排：张老师负责开题报告和研究论文的撰写，韩雪负责结题报告和资料搜集。

人员安排：赵老师负责开题报告和研究论文的撰写，申琳负责结题报告和资料搜集。

人员安排：李老师负责开题报告和研究论文的撰写，陈老师负责结题报告和资料搜集。

（四）继续以学校的特色发展为目标，打造品牌校本课程。

1、以学生兴趣为出发点，挖掘创新潜能，课程实现规范化、系统化。

我组校本课程内容选择以学生学习兴趣为出发点，通过问卷调查，与学生调研等多种形式听取学生意见和建议，制定具有学科特色、教学内容贴近学生生活的校本课程。通过搜集相关信息，开设《童声合唱》、《趣味指印画》、《泥塑》、《探索科学》等多门课程。依据我组自行开发的学科评价手册，力图促进校本课程实现规范化、系统化。从内容选择、课程申报、学生选课、课堂实施到评价总结及宣传展示，体现流程清晰、要求明确、规范有序。利用教研组活动时间，每周一交流，每月一总结，发现问题、及时解决。学期末整理全套材料，装订成册。

2、 以家校合作为手段，搭建创新平台，课程开发社会化、立体化。