多媒体技术运用模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇多媒体技术运用，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

1多媒体技术运用于舞美领域的必要性

多媒体技术就是通过计算机把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来，使之建立起逻辑连接，并对它们进行采样量化、编码压缩、编辑修改、存储传输和重建显示等处理。计算机以其无可比拟的便捷、高效、精确、易于修改和存储方便等特点不断刷新各项纪录。近年来多媒体技术的加速发展，软件的不断更新，为计算机在设计表现领域的广泛应用提供了广阔前景，不仅以它崭新的形式给舞台视觉艺术带来了一场革命，还促使人们的审美理念发生了很大的变革。在多媒体技术的帮助下，舞美艺术正摆脱手工业时代的封闭性和局限性，将舞台设计成一个时间艺术和空间艺术的综合体，既有文学与音乐的时间性、听觉性，又有绘画与建筑的空间性、视觉性。在功能上，它不但要扩展人们的视觉范围，还要扩展人们的思维能力。计算机对于图形设计及舞美创作方面起重要的主导作用，给我们提供了一条思路，可以把计算机转换成一种全新的“舞台语言”，我们有理由相信计算机与舞美的联姻必将激发更多的灵活性和创作激情。

2多媒体技术在舞美中的应用

舞台美术简称舞美，包括布景、灯光、服装、化妆、道具、效果等内容.舞台美术的主要作用在于运用多种表演艺术手段，营造戏剧环境、渲染舞台气氛、塑造人物形象.舞台美术有其自己的创作艺术规律.可以说它是一种集“平面”、“空间”和“时间”为一体的极具观赏性的艺术.长期以来，我国的舞台美术紧跟21世纪时代前进的步伐，不断发展，不断创新，并呈现蓬勃发展的喜人态势.舞美艺术密切渗透于多媒体技术的应用之中。主要表现在以下几个方面：

(1)虚拟现实技术在舞美中的应用。

计算机神奇的表现力使理想形态的创造达到随心所欲的境地。计算机三维技术有极强的仿真能力和创造力，它可以在虚拟的空间里，创造出极其逼真的世界，又可以凭借想像力创造出大自然的视野，在三维动画所表现的空间画面中，以超现实的表现力设计出动态的理想世界，在这里传统的描绘材料工具及技法都望尘莫及。传统的舞美设计，总是先要有一个初步构思，画出草图，通过与导演和各部门的协商，让构思具体化，然后画出效果图。但是手画的效果图是二维空间表现三维空间的，与真实的场景有一定的差距，又很不直观。另外灯光的效果也无法体现，因为一台晚会的灯光变化是很多的，不可能每一种变化都要画一张效果图。所以，舞美设计的最终面貌还是要到装台后才能看到。在舞台上，灯光布景都装好后，一旦对光时发现灯光、布景存在什么问题或有什么不足之外的话，想改是很困难的。利用计算机三维技术可以在一定程度上解决这些问题。

特别对于灯光设计效果图来说，应该充分表现出光与景的关系，表现出不同材质、不同介质的特点，准确地表现光线、包括光线在空间的造型。而利用计算机灯光设计软件，可在瞬时对颜色、材质、影子、光及大量附加效果进行如意的编辑、强大的动画工具和快速的图像生成功能，可以使灯光效果图更接近现场的效果，达到艺术设计理念的氛围。当电脑作为对舞台演出灯光的控制设备时，即可严格依照灯光设计者键入的编程方案，迅速而准确无误地调控灯具完成对光色的组合、移动、变化，极大地强化了舞台灯光的可控性和可塑性，从而拓展了设计者对假定时空的想象和创造及舞台体现前瞻能力。

(2)新型影像设备在舞美中的应用。

随着计算机技术、光学、电子技术、视频技术的发展，各种影像设备在舞台演出中的应用也日益增多，促进了舞台演出艺术的发展。LED电子显示屏是集光电子技术，视频技术，计算机技术和微电子技术为一体的科技产品。LED因其强大的功能在现代舞台演出中得到了广泛的应用。它的表现力非常丰富：可以模拟实景，再现自然，也可以显示效果图像，还可以用来展现资料等等。它有传统布景所无法比拟的灵活性和虚拟性，又有灯光系统所具备的部分光源特点，如大屏幕是利用发光二极管制作，通过本身的光源性能摸拟出现形态迥异的现实空间造型，还能表现出灯光的光效效果。随着LED大屏幕在舞台演出中的使用越来越频繁和设计者创作观念的改善，在某些演出中，它已经作为舞台美术中极其重要的构成元素出现了。在演出中，大屏幕出现与演出节目相匹配画面，代替了传统布景功能，而且所营造出的虚拟画面给了我们想象的空间，比实景更有气氛。传统舞美布景是用具体的物质材料构造，具有可视的外部样式，给观众以实体般的感受，但是不便于灵活替换，而且制作成本较高。而LED能播放任何可以想象到的画面，动态的、静态的、写实的、写意的、内容多姿多彩，效果也更为生动逼真，能够给观众身临其境的完美享受，进而直接影响观众的心理变化，左右观众的情绪。纵观近几年的春晚歌舞类节目，原本非常不受关注的舞蹈类节目借助形式上的创新和内容上的丰富化，变成了包装精美，具有吸引力的亮点。在2007年中央电视台春节联欢晚会舞蹈类最佳节目评选中，获得第一名的是将舞蹈艺术与多媒体技术结合起来的《小城雨巷》。悠扬的丝竹声中，薄薄水雾和着烟雨，顷刻间将观众带到了细雨飘零的江南水乡；当舞者手执一把纸伞，在空灵的旋律中翩翩起舞时，让人不禁想到了戴望舒的诗篇《雨巷》。如此美好的画面，除了舞蹈演员曼妙的舞姿，我们还要归功于舞台后方的LED电子显示屏。整个大屏幕使用动态实景和灯光的变幻烘托江南水乡的氛围，很有立体感和纵深感，加上近距离取景，画面很逼真，有“人在画中走”的意境。

(3)视听特技在舞美中的应用。

视听特技在舞美领域的应用非常广泛，其中舞台照明和舞台音响是最重要的两大板块。

利用灯光手段为舞台照明并为人物、景物造型的艺术，称做舞台照明。其作用是根据演出要求，按照舞台美术的整体构思，运用舞台灯光的技术设备及手段配合演员表演，塑造舞台上的视觉形象。灯光设计面对如今多样的节目形式，必须紧扣晚会的主题，对不同的节目内容进行针对性的设计与艺术创作，只有这样才能实现灯光的表现形式与节目内容的高度统一。通常晚会舞台的灯光主要是以节目的音乐变化和节奏的变化来控制灯光的亮度与闪光点闪频速度，灯光的色彩变换主要是以聚焦变化为主，通常可以制造色彩的变化与亮度和聚焦灯点有交叉影合的绚丽美感，为节目内容增光添彩，渲染气氛，增强节目电视画面的视觉效果。在上世纪80年代初，舞台灯光一直采用人工更换涤纶色纸的方法，这种手动操作模式的繁琐、不安全，及演出过程中同一盏灯不能换色等问题制约了灯光设计的发展。随着我国文艺演出逐渐兴盛、演出规模日益扩大，灯具的使用数量越来越大，逐渐摆脱了手动换色的局限，让舞台变幻出更多更美的色彩，推进了舞台灯光艺术向更高水平发展。而实现舞台灯光自动化、智能化和科学化则是一个富有挑战性的目标，它涉及人们对艺术观念的认识、照明设备的创新、剧场建筑的配合、演艺制作的工作方式等方面的变革，这是戏剧艺术、剧场建筑、科学技术三者紧密结合的“大系统”工程。

舞台音响技术也是随着当代科技的发展而产生的一门崭新学科。近年来，随着数字技术的发展，舞台音响技术也朝着数字化方向呈现出越来越精细的趋势，其作用也随着当代传播方式的数字化及传播范围的普泛化而显得越来越重要。在当代舞台艺术创作中，即在当代传媒技术高速发展的形势下，音响技术已开创了“从技术到艺术”的设计理念，即技术与艺术的完美结合，人性与科技的结合，成为了舞台表现的重要手段。目前多维数字音响技术这个新概念进入了人们的视野，并被预言将得到进一步创新及普及，这是我们值得探究的新领域。多媒体技术在舞美领域的发展前景

在当今国际艺术创作潮流中，舞台艺术与技术的结合已经成为表演艺术中不可分割的创作体现元素，文艺科技已作为文化艺术创作的重要载体。在发达国家中以高科技声、光、电等各种先进技术组合体现的舞台艺术已经独树一帜，足以让人为之振奋，它符合了人们的现代审美理念和文化消费需求，已成为强大的文化产业的基础。国外舞台艺术创造运用高科技手段所呈现的表演样式，在现代科技迅猛发展的形势下，为优秀舞台艺术作品的产生和传播提供了丰富的体现手段。我国的舞台科技研究开发由原来的单一舞台科技项目研究，发展到以技术项目的整体综合。戏剧演出的震撼力，不但在于艺术创作的内涵，还在于充分利用科技手段，使演出更具张力，而且利用与拓展舞台表演空间，增强剧情气氛，提升演出表现力与震撼力。我们要使舞台科技从单一硬件设备、设施的改造走向用于舞台艺术的互动发展。

值得一提的是，随着文化设施和剧场建设的蓬勃发展，舞台机械作为文化产业的一部分也以空前的速度和规模发展着。舞台机械是实现舞美的硬件基础，它的发展推动着舞台艺术化进程。随着国外舞台机械设备的进入，我国舞台机械的配置水平和装备水平有了很大提高，舞台机械行业已经形成了一个潜力巨大、发展势头迅猛且竞争激烈的市场。但与国外相比，我国舞台机械制造行业还处于发展阶段，水平不高，除了整体工业基础水平相对较低、从事本专业的技术力量薄弱、缺乏对剧场、舞台和舞台机械这一专业领域的深入理解和实践等因素外，没有或缺少相应的标准用以规范和指导舞台机械从设计、制造、安装到调试验收等建设环节，成为制约舞台机械行业发展的重要因素。因此，制定舞台机械相关标准，规范舞台机械的生产和应用就成了当务之急。

但是无论如何机械只是一种工具，本身不具有创意，更无法代替我们的大脑，在设计中起决定因素的仍然是人的创意。所以如何更好的将技术与艺术融合，让多媒体技术成为舞台的有机成分，是我们要不懈探究的问题。我们也相信这是一个发展空间广阔的课题，它的发展势必会带来舞台艺术和审美观念的不断变革。

参考文献

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多媒体技术在体育教学中的运用，为体育课堂注入了新鲜的活力。视频分析软件和三维人体运动模拟系统，可将教师的经验提升为科学的理性指导。其逼真的教学情境，能有效地吸引学生，架起理论与实践之间的桥梁，既利于学生观察与认识，也便于教者提高教学速度，节省课时，减轻劳动强度。

一、运用多媒体技术，激发学生体育学习的兴趣

教育心理学研究表明：学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态所学的一切，常常掌握得迅速而又牢固。但由于生理和心理发展的原因，学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。但是，如果让他们看卡通或精彩录像剪辑片，情况就完全不同了：如在足球射门技术教学中，利用课前5分钟，播放世界杯或欧美联赛的精华：球星们出神入化的运球、传球、射门……深深感染了学生，吸引了他们的注意力，引起了他们的兴趣。教师审时度势，定格设悬，在随后播放的教学课件中，学生都能专心致致地注意课件中的每一个环节，在渴望知道悬念的气氛中，使学生的注意力和教学内容成了一种最佳的结合状态。然后再到球场上练习，一到球场同学们就跃跃欲试，纷纷模仿课件中的动作要领、练习方法练习起来，整节课气氛热烈，使教学达到事半功倍的效果。

二、运用多媒体技术，利于学生理解水平的提高

通过多媒体有声有色的内容，能加深学生对所学知识的掌握。例如：我们在讲解背越式跳高的技术动作时，以往的教学方法是教师原地做模仿动作，或者在黑板上画出简单的平面图，学生无法看到空中的立体图像往往是教师讲得口干舌燥，学生还是一头雾水，采用多媒体对学生传授这一技术动作，通过计算机和投影仪将世界优秀运动员的动作进行分段定格，使学生能从各个角度进行观察学习，了解动作的特点，激发学生的学习兴趣。多媒体画面能形象、生动地描绘技术动作，可以使抽象的东西化为具体，使难理解的东西变为容易理解的东西，而且还可以把空间放大或缩小，把时间的g隔缩短或延长，也使教师和学生之间的教与学的关系更为紧密和友好，形成互动式的教学过程。这样学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学生的学习也变得更轻松，更有兴趣。

三、运用多媒体技术，提高学生分析问题和解决问题的能力

利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给出几组蹲踞式跳远的模拟镜头（其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况），让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出蹲踞式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出蹲踞式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，与传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。？当然，多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。

四、多媒体运用体育课堂，转变教师与学生，教与学的方式

多媒体技术不仅是丰富的资源，而且是强有力的学习工具，变革着人们的生活方式，更变革着教师与学生的教与学的方式。教师通过网络互动教学，可及时准确地了解国内外教学情况把各种体育声像、图文资料及时展示给学生。同时这一展示的过程也更新了教师教学方式的变革，如：在教学过程中有些技术动作很难用语言描述清楚，特别是翻转、腾空、高速技术细节、讲解难度大，示范效果不理想，再加上体育教师自身素质、条件不足，有些示范动作无法展示给学生，但这时利用多媒体课件，示范动作，就能全方位地剖析整个动作过程、动作难点，可化难为易，化动为静，使摸不着、看不见的动作能十分轻松地解决。学生易理解、掌握、既加快了学习速度，又提高学习效果。同时也改变了传统教与学方式。由教师与学生面对面交流，变换成了老师――计算机――学生三方面互动交流。由于其互动性使得教师与学生、学生与学生、学生与计算机单独相处的学习环境，不受时间、地点限制，从而拓展了学生学习方式，把学生主动权交给了学生，学生可根据疑难问题，通过多媒体网络自主开展学习，搜集相关资源。主动获取知识，并根据个人爱好、或分组、或单个在网上自主探究学习资料，从而转变传统体育课被除动接受教师安排的知识与活动的局面。促进了主动、探究、合作的学习方式的形成。

多媒体技术在体育教学中的应用，有助于学生综合能力、专业技能水平的提升，将多媒体技术与高职体育课程教学活动相互融合，使每一位学生均能够感受到体育课程学习的乐趣，并能够积极投入到各项体育课程学习活动中，使学生能够感受到快乐，促进体育教学活动的持续开展。

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【关键词】

多媒体技术；高职院校；体育课；运用

随着全新的课程改革发展和深入，新课标的教学标准也开始逐步渗透在教学过程中，并向着全面实施的方向前进了。在这个过程中，多媒体技术的应用也越来越多。随着教学改革的深入，多媒体技术在高职院校体育课中的应用效果也越来越明显，不仅使体育教学变得更加直观、新颖，同时学生的学习兴趣也更加浓厚，对学生体育能力的提升和综合发展起到了极大的帮助和影响。基于此，本文就将围绕高职体育课进行研究，详细分析其在多媒体技术的应用下，有哪些教学优势。

一、多媒体技术在体育理论课上的应用

在高职院校的体育课程教育大纲和现代教育课程标准上，都明确的指出，学校在进行课程安排的过程中，要保证每学期上一定比例的体育理论课，在理论课程的设置中，应该包含体育知识、生理知识和心理知识等，这些课程相对来讲理论性比较强，因此也适合使用多媒体进行教学，将抽象的知识具象化，方便学生理解，同时也有助于学生提升学习体育的兴趣。在这个过程中，学生不仅能收获大量的体育知识和信息，同时还有效的达到了提升素质教育的教学要求[1]。

二、多媒体技术和技能课程相结合，提升技能课的教学质量

高职院校的体育教师在进行体育技能的讲解或教授过程中，应该相应的空出一定的时间，利用先进的网络和相关的媒体课件，向学生进一步讲解和展示相关的动作原理和生理基础，在传统的教学过程中都是教师讲，而学生跟着做，但是这种教学方式取得的成绩并不明显。因此在现代教学过程中，教师可以利用多媒体设备，让学生对动作的认识逐渐由感性认识上升到理性认识，通过这种方式，学生不仅能将教师讲述的知识和多媒体设备中的动作进行有效的结合，还能更好的理解动作的细节和需要注意的地方，对学生学体育知识有很大的帮助。比如教师在讲到篮球的相关动作知识时，如果教师单纯的进行理论讲解，让学生对篮球的传切、联防等战术配合进行理解，学生很难接受，并且感觉篮球太枯燥了，没有兴趣进行学习。这个时候，教师就可以充分的运用多媒体技术，可以适当的向学生播放一些学生感兴趣的篮球赛事，比如NBA、CBA联赛等，在对视频进行观看的时候，教师可以充当动作讲解员，向学生讲述，每个动作怎样做。学生通过技术的具象化，在头脑中才能对其有明确的认识和分析，最终在头脑中形成深刻的认识。同时，也会产生在生活中进行实践的想法和冲动，这样教师就基本达到了教学的目的[2]。

三、创设相关的教学情境，培养学生的审美

很多教师都会想，体育作为一门运动的学科，和审美有什么联系呢？实际上体育和其他学科一样，都对学生的审美情操有着重要的影响作用。作为一门人体运动的形态美和精神美的特殊展现方式，体育教学在某种意义上讲就是审美意识物化的一项重要成果，具备独特的美感和价值。比如，在健美操的教学过程中，学生大多数都是对动作进行机械性的重复或是模仿，因此很难体会到其中的美。那么针对这种情况，教师在实际教学的过程中，就可以适当的运用多媒体设备，选择一些相对来讲比较轻快、简单的曲子，搭配上优美的健美操动作，增强其课堂的整体气氛，为学生创设一个更优美的学习环境，在这个环境的影响下，学生学习动作的过程中才能感受到轻松、自在。通过这种方式的教学，不仅有效帮助学生体质得到强化，同时学生的四肢协调性也将得到更好地发展，达到了体育教育的目的[3]。

四、结束语

有效的运用现代化教学手段对高职院校的体育课程开展有着十分重要的帮助和影响，因此教师在今后的教学过程中，更应该加强对多媒体技术的应用，在激发学生学习兴趣的同时，不断提升其体育素质，增强体育能力。

作者：刘滔 刘宁 王斌 单位：江西建设职业技术学院

参考文献

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中图分类号:G633.955文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)01-0137-01

运用多媒体技术辅助美术教学,既是当前教学改革的必然发展趋势,同时也是推进素质教育的必然要求。与传统教学手段相比,现代多媒体教学的实效性很强,有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。目前,各个高职高专院校目前基本上都已经开展了多媒体教学。在美术教学中,能够恰如其分地使用多媒体技术,利用其集文本、图形、图像、声音、动画和视频等于一体的功能特性,以及传统教学手段所没有的趣味性、直观性,会更好地调动学生的积极性、主动性和创造性,从而大大提高教学质量。

一、多媒体技术在美术教学中的优点

多媒体教学适应现代化教育趋势的发展,将其作为现代教学手段和方法,它直观、新颖,利于激发学生的学习兴趣,利于理论教学和实践教学相互结合,亦利于促进学生自主学习和提高。同时采用多媒体教学手段,可使教学容量增大,利于提高教学效率,优化教学过程。

(一)展示教学过程的动态效果,增强直观性

由于条件的限制,在传统的美术教学中,教师往往根据范画和亲身示范来对学生进行指导,而由于现在高职高专院校普遍存在班级学生人数多,课堂示范效果不佳等问题。部分学生人学之前不熟悉甚至没有听说过美术的历史、发展和分类等基本常识,即使老师上课时讲得栩栩如生,学生对这些知识还是如过眼云烟,根本不能留下深刻印象。现在利用网络下载图片或数码相机拍摄图片,然后通过多媒体教学手段充分展示中外美术发展史、不同画种的代表人物及作品。这样,大大增强了教学的直观性,效果非常好。

在课堂教学过程中利用多媒体技术,还可以将绘画的步骤进行动态演示,使整个教学过程更加直观、清晰化,使听课人数不再成为教学质量的限制因素,便于广大学生接受新知识。

(二)缩小学生与知识的认知距离,增强互动性

多媒体教学的互动性主要是指学习主体与多媒体之间的互动,即指学生在接触新知识的同时,也在评定和测试自己的知识结构。探讨如何通过多媒体应用来调动学生的学习积极性,形成师生互动,学生互动,学生与媒体互动的良好课堂氛围。教师可以根据课程特点和学生接受能力设计制作课件并倾听学生的意见不断改进,让多媒体成为学生接受知识、思考问题、与教师交流的有效途径。

(三)激发学生美术学习的热情,强调寓教性

美术的学习是一个循序渐进的繁杂过程,学生学习初期一般具有浓厚的兴趣,但是随着时间的推移,难免会出现诸如畏惧困难、浮躁、急于求成等不良学习心理。

多媒体技术正是将图像、动画、声音、文字等元素动态地联系在一起,全方位地调动学生的学习积极性。

美术教学则要更加强调多媒体的这种功效。教师制作多媒体课件或软件,应当意识到多媒体教学是为了实现全方位传输授课内容的最终目的,实施传统板书课堂教学过程中所不具备的现代化教学手段,将知识融于偷悦的视听过程中,让学生怀着积极的心态去学习,最大限度地提高课堂教学的效率,激发学生对美术课浓厚兴趣。

二、多媒体教学的误区

(一)课件“统治”课堂,教师不能因材施教,师生难以情感交流

新的课程标准要求注重对学生认知方法的培养,倡导自主、合作、探究的学习方式。也就是说,教学媒体应该是学生进行发现、探究、认识、接受新信息并最终完成进行意义建构的手段,而不应该变成教师讲解演示的工具。在运用多媒体的过程中,教师在“教”中的引导者地位,不能以“机”取而代之。在多媒体的使用方式和时机上,要突出学生在学习过程中的主体地位,要有利于发挥学生的主观能动作用。如果用课件的演示代替老师的讲解,那老师在课堂上要做的便只是不断地点击鼠标,用事先设计的课件流程去取代学生思维的发展轨迹,学生就成了始终仰着脖子的观众。

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一、运用多媒体课件导入，激发幼儿的绘画兴趣。

运用多媒体课件导入绘画内容，可以有效地开启幼儿思维的闸门，引发幼儿联想，激励幼儿不断探索，为活动的进一步展开做一个良好的铺垫。活动刚刚开始，幼儿的注意力还没有集中起来，有的小朋友还在想着刚刚的游戏。一般教师的语言刺激，没能有效地集中幼儿的注意力，只是把他们的注意力硬生生地拉了过来，不是用各种他们更感兴趣的事物来代替。而课件中优美的音乐，不断更换的动画视频，刺激视觉的明亮色彩，能够很快吸引孩子注意力，使他们自然地、自愿地进入状态。同时，也渲染了课堂气氛，为幼儿理解教学内容创设了特定的情境。例如小班美术活动“我们喜欢乘汽车”，课件刚开始就伴随“嘀嘀”的汽车鸣笛声出示没有轮子的小汽车，不仅一下子吸引了幼儿的注意力，而且激发了幼儿探究的兴趣。之后小朋友们乘上汽车后又伴随汽车声开走了，这些形象、生动、有趣的画面完全激发了幼儿探索的欲望。

二、运用多媒体课件演示，提高教师的示范效率。

美术活动中的一些绘画技巧讲解起来比较抽象，难以让孩子具体形象地去了解、掌握，而老师必要的示范又要花费大量的时间。所以根据教学活动的重难点，制作一些有针对性的示范课件，可以让孩子更加直观、具体、形象地学习绘画方式、掌握绘画技能，从而提高教师的示范效率。如，中班美术活动“蜘蛛网”，蜘蛛对中班幼儿来说不算陌生，但是对蜘蛛结出的网的形状还不是很了解，为了帮助幼儿更好地掌握蜘蛛网的形态特征，活动中，我出示了蜘蛛正在织网的视频，视频中详细地讲解了蜘蛛织网的过程，也就是我们绘画的步骤。因此，活动的一大亮点就是巧妙地运用多媒体辅助教学，通过图文并茂的动画、流畅的线条演示蜘蛛怎样织网，幼儿可以形象、直观地自主学习，提高示范效率。

三、运用多媒体课件展示，丰富幼儿的绘画经验。

美术活动是需要幼儿进行自我创造的，但是我们也知道，创造需要大量的经验做铺垫，而幼儿本身的经验缺乏常常会阻碍孩子想象力的发挥。这时我们就可以利用多媒体技术，根据教学内容的需要收集各种有助于教学的资料，通过不同手段把各种资料有效地“整合”起来，给孩子一定的直接经验，从而更好地激发幼儿的创造力。如绘画活动“各种各样的鱼”，绘画要求是让幼儿自己创作各种各样的鱼。而在我们的周围，鱼有很多不同形状、不同花纹、不同颜色，于是我下载了各种各样的鱼制作成课件，有动态的，有静态的。这些动静结合的感性材料不仅增长了幼儿的见识、开阔了幼儿的眼界，还为他们进行艺术表现和创造提供了丰富的信息资源，同时还激发了幼儿的创作欲望。不一会儿，一幅幅颜色艳丽、图案各异的各种各样的鱼就展现在了我们的眼前。

四、运用多媒体课件动画， 提升幼儿的审美情趣。

幼儿园美术活动的目的不仅是让幼儿掌握各种技能技巧，提升幼儿的审美情趣也是一个重要的目标。但是在以往的活动中，孩子们只是看到死板的图片和老师的语言讲解，很难身临其境地感受作品之美。于是，我们利用了动画课件，创设情境，让孩子们更直观、生动、形象地去感受，提升自己的审美情趣。如小班绘画活动《毛毛虫》，我在课件中创设了一个优美的情境：暖暖的阳光、绿绿的草地、五颜六色的小花，还有在草地上爬来爬去的毛毛虫。孩子们看到这么美丽、生动的画面，都惊叹不已。在随后的创作中，他们不仅将毛毛虫的形象、特征画得活灵活现，更追求整体画面的效果，添加了许多东西，使作品内容十分丰富，又突出了主体。

五、运用多媒体音响设备， 营造轻松的课堂氛围。

幼儿美术的表达方式可以同文学、音乐联系起来，进行艺术综合教育。因为艺术是相通的，这样一来可以拓宽美术的表达途径，开拓幼儿的思维，起到相辅相成的作用。每次幼儿绘画时，通过音响设备的运用，播放一些轻柔、优美的歌曲，不仅让轻松、愉快的环境为幼儿作画提供了良好的保障，而且极大地丰富了孩子美术的表达方式，取得了不错的效果。

六、通过视频转换仪欣赏，深化教师的评价活动。

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中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0167-01

多媒体辅助教学适应新时代的要求，具有直观、形象、信息量大、信息传播渠道等优势，可以有效地渲染气氛，创设教学情境，一个良好的交互功能大大提高了教学的开放性和灵活性，是教师和学生很受欢迎。随着多媒体教学的普及，对数学课堂教学的影响逐渐增大，根据近年来的实践，优化课堂教学从集成的角度对信息技术与数学，激发学生学习数学的兴趣，从而促进课堂教学的一些看法。

1 用多媒体上数学课的优势

将多媒体运用于数学教学弥补了传统教学的不足，提高了教学效率。

（1）多媒体可以用于模拟情镜，激发学生学习数学的兴趣，给数学实验提供了可能。数学是一门系统的演绎科学，具有很强的实验性，数学的教育创新更需要数学实验，在数学实验中，归纳、观察、分析、对比、发现规律，多媒体应用技术给数学实验带来了可能。

（2）多媒体技术可以方便地实现对数学对象多重表示。

用多媒体技术来数学教学，在讨论数学问题中，可以较容易的来用图形，符号、语言表达思路。学生可以分析函数，映射函数，知名度和动态显示一个计算器和计算机数据处理，可以探索通过图解法或数值的数学方法，使多个表示的相互转换是一个重要学习理论的表示是可能的。

（3）多媒体技术在数学教学中要进一步展现数学知识的发生发展过程，现在的学生，思想轨迹。多媒体技术来创造新的教学环境的整合，从教师教的实践研究的一个主要是学生能力的教学模式，多媒体技术可以使数学课堂变成数学实验室，学生通过自己的学习来得出结论，创新能力得到发展。

2 在数学教学和多媒体技术整合过程中出现的问题

在实践中，由于数学教学和现代多媒体技术的整合是初级起步阶段，从各方面来说，条件都不是太成熟。在计算机网络中，也有一些不利于一体化的因素，这些因素成为一体化的瓶颈。

（1）辅助教学软件系统是不够的，还缺少软件产品。虽然辅助教学软件是非常多的，尤其是网络资源丰富多彩，但是数学教学软件不多，精品软件更少。利用信息技术可以产生丰富的视听效果，从而刺激学生的感官，可以激发学生的学习兴趣。但数学课件制作的一些教师，奇怪的形状，几何形状复杂背景图片变幻莫测，按钮，并使用了大量的动画和声音。这些课件分散了学生的注意力，从而削弱他们学习中的重点，学生会产生厌倦情绪，从而不利于激发学生的学习兴趣。

（2）潜在的计算机安全的问题与网络运行速度极慢的问题，这样会减少网络学习效率。计算机安全问题是能经常碰到，网络计算机病毒的计算辅助教学过程的教学，可能会导致死亡或文件损坏，丢失，甚至系统崩溃，直接影响了正常的教学。

3 实现多媒体技术与数学教学整合策略

3.1 促进老师实现职能转变，改变教师的教育观念

信息时代冲击着老旧的教育观念，教师的角色发生了从传统教育，宣讲传授知识和解决学生学习活动的组织者和协调者的疑虑的转换。教师要转变教育观念，来适应现在的信息时代，老师要努力学习，善于学习，要勇于创新，教师们要不断提高自身的素质。教师要培养学生对新的教育理念的发展，在新的课程改革理论学习中，要树立正确的教学观念，正确的学习观念。而且老师还要不断地去充实自己，要提高自己的信息素养，还要学习必要的计算机技术，网络操作知识和课件；选择判断网络上的信息，以最快的速度收集自己需要的信息，从教师网络教学课件学习，在科学研究和成果，在线协作备课的实现。

3.2 要适度运用多媒体，以便激发学生学习的兴趣，来引导他们积极思维

很多学生觉得数学内容太严重，无聊，学习平淡。我们可以展示问题时合理使用多媒体，刺激学生的视觉和听觉，调动学生的学习兴趣，促进他们积极思维。作为一章的教学“圆柱，圆锥，锥和外侧区”，可用“几何画板”提供的矩形，三角形的一边，垂直于腰部底边的梯形直角边为旋转轴，旋转一周的动态过程；另一方面，让学生的过程几何观测以及转动构件的表面包围了一周，从气缸，抽象锥，截头圆锥体，概念的形成。也可以使用“几何画板”的切割，移动，翻转图像的几何重叠，动态的展示给学生观看，并辅以必要的解释，来帮助学生形成一种立体空间感。通过计算机技术模拟动画，学生比传统教学中想象力会有很大提升，寻找和公式的内在关系得到加强的能力。

3.3 利用教学资源，拓宽学生知识面

实践证明，学生在平时的日常学习和生活中的数学问题，其他课外书籍，最感兴趣的学生学习数学。此外，教材中阅读材料的关键内容也可以利用信息技术。老师对这些内容为重点，来帮助学生们建立第二课堂，拓宽学生们知识面，使他们认识到学到的数学知识，服务于社会的生产和生活，从而激发学生们学习数学的兴趣，培养他们的应用数学的意识，是最好不过的。

“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣”，从中学生的心理和思维特征出发，运用多媒体激发学生学习的兴趣，的确是“最好的刺激”，它让学生从“难学”的境地中解脱出来，化难学为易学，变苦学为乐学。但值得教师警惕的是不要让课堂淹没在“音画时尚”中，教与学不要被“有声有色”肢解为两极，要懂得适可而止，合理利用，注重实效，优化整合，更好地发挥多媒体辅助教学的优势，使素质教育真正落到实处。

参考文献

[1] 高金岭.现代教育技术与现代教育[M].广西师范大学出版社，1999.

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随着计算机的普及，多媒体技术在各个领域已经得到了广泛的认同和应用。多媒体技术是利用计算机综合处理文字、图形、声音、动画、影像等信息的技术。在实际教学中运用多媒体技术不仅能够再现生活中的情形，给人以身临其境之感，而且能将抽象的事物具体化，帮助学生更好的理解难懂的内容。但多媒体不是万能的，有优势也有不足，所以在教学过程中，只有恰当地运用多媒体技术，才能激发学生学习的兴趣，大大地提高教学效率。下面就是我从自己的教学以及帮助其它学科老师制作课件的过程中总结出的恰当运用多媒体技术提高教学效率的实例及分析。

一、运用多媒体技术，创设情境激发兴趣

好的开始是成功的一半。学生由热闹的课间十分钟走进课堂，头脑还处在兴奋之中，教师要把握时机，恰当地运用多媒体技术使他们马上进入学习状态。

如：在教学生《初识计算机程序》时，老师不是按照课本安排介绍什么是程序，也没有首先展示一段用VB编写的程序代码让学生尝试理解，而是带着神秘色彩告诉学生：“虽然现在是大白天，但我可以给你再现夜晚一弯月亮挂在天上并慢慢移动的情形，而且月亮的移动速度可以由老师掌控”，教室里传来了一片不相信的声音，在这样的疑惑中老师运行了由VB编写的程序，学生看到了在黑黑的夜空，一弯月亮从东方缓缓升起……学生开始由不相信到啧啧赞叹，然后急切地问老师是如何做出来的，老师望着学生迫切的目光，引出了本节的内容。

又如：在教学《小雨点》时，运用多媒体技术播放下雨时的动态画面，并配上《小雨沙沙》这首儿歌，让学生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”，逼真地再现下雨时的情境，为学生创造了一个与课文内容相一致的氛围，让学生很快进入了学习状态

再如：在讲授《分数的基本性质》一课，利用动画来设计问题情境。猴子妈妈给三只小猴子分饼吃，共有三个大小一样的饼。它先把第一张饼平均切成四块，分给第一只小猴子一块，第二个小猴子见了说：“太少了，我要两块。”于是猴子妈妈就把第二张饼平均切成了八块，分给第二只小猴子两块，小猴子高兴得手舞足蹈，第三只猴子不愿意了，说：“我要三块，我要三块。”无奈猴子妈妈只好把第三张饼平均切成十二块，分给第三只小猴子。之后，教师说：“同学们，它们所分的饼一样多吗？猴子妈妈是用什么办法满足了小猴子的要求，又将饼分得公平合理呢？”同学们看了小猴子的憨态感到十分好笑，教师提出问题后更是议论纷纷、兴趣盎然，但因知识的限制，怎么也讲不出所以然来。这时，老师用略带神秘的表情说道：“如果同学们学习了这节课的内容，肯定能回答这些问题。”

这样创设情境，造成强烈的悬念，即可以触发学生学习新知识的迫切需要，引起学生主动参与学习新知识过程的动机。

二、运用多媒体技术，释难解疑提高效率

对于中小学生而言，由于生活经验不足，再加上抽象思维发展的限制，所以他们比较容易接受具体形象的食物。在教学中，往往遇到抽象的、难以理解的问题，这时多媒体技术演示，可以把知识的形式过程清楚地显示出来，帮助学生理解本质的东西，揭示其内在规律。

如在讲授《圆与圆之间的位置关系》，归纳出两圆的圆心距离与两圆半径的关系时，如果单独讲授常见的“外离”关系时学生可能很快都能明白，但当把五种关系揉和在一起，尤其是内含和内切关系时学生就比较难以想象了，而这时老师借助几何画板软件来动态地展示圆与圆之间的位置关系，让学生亲眼看到当两圆位置变化时，代表两圆心距离的数字也在做着相应的不停地变化。这样学生就不用花费太多精力就能轻松掌握，而老师也不必再费口舌就能达到预期的效果。

再如：在讲授圆面积的计算公式，学生对于其推导过程特别是等分的分数越多，拼成的图形越接近长方形这个化圆为方的道理难以理解。用多媒体技术演示，把一个园2等分，用红蓝色分别表示半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个个从圆中“飞出来”（还剩下一个虚线圆）排成两列，拼成一个近似长方形，并闪烁显示。再依次进行16、32等分的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的分数越多，越接近长方形。在此基础上，再通过移动演示，使学生建立圆半径、圆周长的一半和所拼成的长方形的长、宽之间的联系，从而导出圆面积的计算公式。

三、运用多媒体技术，调动学生的各种感官参与学习

传统教学方法或利用电视投影教学最大的缺点是学生被动的接受，主动参与性差，反馈慢，而多媒体教学的交互性可以使学生主动地对外部刺激所提供的信息进行选择加工。由于中小学生注意力易分散，但让其主动参与操作，注意力就比较容易集中。因此，要适当穿插一些能活跃学生思维的交互操作。

如：在识记英语单词时，学生很难快速、准确的记住单词由哪些字母组成，老师可以利用多媒体技术把单词中难以记住的字母利用填空、选择题的方法，让学生来讲台前简单用鼠标选择操作或利用键盘的输入操作，当答案正确时电脑画面能立刻出现带有声效的笑脸图片，当答案错误时则出现声效的哭脸图片，这样既活跃了课堂气氛，同时也加深了对单词的印象。

又如：梯形面积的教学，老师利用多媒体技术作了如下设计：

1．动手操作，先让学生在计算机上操作，选择同样的梯形拼摆成各种图形，再要求拼成一个学过的简单图形。在电脑上操作拼摆图形激起学生的学习兴趣，通过对任意两个形状大小相同的梯形能拼成一个平行四边形的操作验证，丰富了学生的感性认识，积累了生动的表象，使学生独立思考、自由探求有了基础。

2．展示过程，充分利用计算机的动态演示功能，让学生再现平行四边形、三角形面积计算公式的推导过程。

3．尝试，出示梯形图形，让学生探究梯形面积的计算方法，并鼓励学生多角度的思考。

4．互相交流，计算机展示各种不同的思考方法，在各种不同思考方法的展示交流中，相互得到启发。

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在教学重点难点处运用多媒体可以启发学生的思维。举个实例教学“相遇”类型的应用题时，教师可以通过投影，直观演示两车相会的过程，引导学生突破思维难点，学生对这类题的特征既有感性认识又有理性认识，因而解答起来就会得心应手。

教学过程中，教师要善于把握学生的思维导向，要有一定的预见性，在学生思维转折处采取恰当方法及时点拨提示，尽可能使学生产生发散性思维，提高学生解题的能力。举个实例，教学立体几何时，各种柱体、锥体、台体的认识以及面积、体积计算公式的推导，就可以利用多媒体，播放空间图形的分、合、转、移、裁、展等多种形式的动画，再结合恰当的解说和优美音乐，学生就如身临其境，想象能力会大大提高。同时，教师通过启发性提问，可以引导学生积极开展思维，本身去探索各个图形间的内在联系，本身推导各种计算公式。

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一、激发兴趣，诱发学习积极性

传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象，使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣。

二、创设情境，激发学生主体作用

课堂教学的情境创设艺术，是多种多样的。多媒体能帮助教师创设良好的情境，其教学信息显示方式包括有文字、图像、图形、声音、视频图像、动画等多种形式。利用这种优势，我们就改变以往单一的挂图、图片或音乐伴奏，能为学习者创设多样化的情境。从而激发学生的自主学习。自主学习就是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习；自动投入到学习任务当中(这种投入包括情感投入)，在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，做出相应的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。创设情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。尤其是对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。

三、设置问题，增强学生参与性

美术教学如果还是走有“老师讲，学生练”的老路子，学生势必始终处在被动地接受、被动的学习，死搬硬套的状态。所以，只有大胆地放手让学生对新知识自学，并根据学生在自学时遇到的困难，及时通过问题提示，让问题引路，这样，就能把学生引进主动学习、自主探索的轨道上来，从而激发学生的参与性。

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中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-252-01

多媒体技术已在农村学校迅速兴起，并逐渐走进了课堂，在教学中老师们已经开始以多媒体为载体，不断尝试先进的教学手段并取得了明显的效果。

一、多媒体课件应用于数学课堂教学的优势

培养数学思维，激发学生学习兴趣，是我们每一堂课要达到的基本目标。在数学课堂上往往是老师讲的津津有味，口干舌燥，而学生在台下流露出厌烦情绪或做其它的事情，达不到预定的课堂效果。应用了多媒体技术后，用生动、形象、直观的形式向学生传递信息，让课堂生活变得丰富多彩。例如，许多学生在学习几何时总是无法想象那些空间，这就说明传统的几何教学中的教具运用，并不能使抽象的几何概念真正的形象化、具体化。而多媒体技术可以使几何概念真正“活”起来。例如，在教“圆的认识”时，利用Flas显示小动物乘坐装有各种轮子的小车的情景，学生会发现当乘坐不是圆形车轮的小车时，上下颠簸，而在乘坐圆形车轮小车的时候，则平稳舒服。这样借助多媒体鲜艳的色彩、优美的图案，增加了真实感，渲染了气氛，创设了意境，实践证明有助于提高学生学习的兴趣，激发学生的求知欲，调动了学生学习的积极性从而提高了课堂效率，达到事半功倍的效果。

二、利用多媒体技术进行教学可全方位、多角度的提高学习效果

利用多媒体开展数学教学活动，呈现在学生面前的不仅仅有各种各样真实的图形、图像，以获得很好的视觉，还有逼真的声音刺激听觉，更为可贵的是与传统的教学相比还可以通过动手操作满足心理的欲望。实验心理学家赤瑞特拉做过的一个心理实验证实，人类获取的信息11%来自听觉，83%来自视觉。这就是说通过多种感官刺激获取的信息量比单一的听老师讲课强的多。

例如，在北师大版七年级数学“我变胖了”这一节中，通过多媒体课件预设圆柱体体积不变，高和底面积相互变化的动画演示，就可以全方位、多角度、循序渐进地让学生理解底面积变大高将变小，底面积变小高将变大，体积却没有发生变化。使学生从中感受到“我变胖了”这个课题的意境，从而提高了学生的学习兴趣。

三、拓展学生数学思维的深度而实现学科整合

孔子说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”可见激发和培养兴趣在求知过程中占有举足轻重的地位。而在课堂教学中，科学、合理的运用多媒体技术，依据教学内容对教学媒体进行优化组合，就会有效地调动学生的认知感官主动地参与学习。数学教学中，用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面。例如在全等三角形这一课题的教学中，使满足全等条件的两个或几个不同色彩的三角形在计算机鼠标的控制下进行系列动画模拟变化过程，生动形象的描述图形全等的内涵。在轴对称这课时的学习中，先展示李颀的古从军行，学生完全沉浸在古诗词的韵律中时，趁机抛出这里面隐藏着一个“将军饮马”的数学问题，学生的学习欲望顿时被调动了起来，纷纷寻找那句诗句是什么，猜测又将是怎样的数学问题，这个时候提出问题：怎样走距离最短。通过这个数学问题也使学生们了解了不同学科之间的联系，实现了学科间的融合。

四、多媒体可以制造教学、增强课堂互动

运用多媒体对图形图像进行旋转、平移、缩放、闪烁来创设愉快的课堂氛围，让学生产生高质量的思维活动，以此来突破难点。巧借多媒体来播放一些物体的运动轨迹或形成过程来帮助学生认识事物和理解概念，有利于学生创造思维的发展。

五、将多媒体融于课堂，既减轻了教师的工作量又提高了练习的强度

教师要上好一堂课，必须提前认真备课，在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，获取大量信息，以此优化教学内容。庞大的书库也只有有限的资源，这个过程要耗费教师大量的时间。网络为教师提供了无穷无尽的教学资源，为获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。在网络上把下载的课件和教学设计结合自己实际，进行修改、补充，很快就会成为自己教学的教案和课件，节省了不少时间。而在新授课结束后总要有一些跟进性的练习，把这些习题放在屏幕上节约了板书时间，增大了教学容量，使尽多的学生得到练习机会。还可以把枯燥的练习变成竞赛题、游戏等，使得学生在轻松愉快的环境中得到发展。