伯牙绝弦教案模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇伯牙绝弦教案，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

学习造就思想，学习使人睿智。一个优秀的教育实践者首先应是学习新教育思想的先驱者。勤于学习，善于吸收，长于舍取；学然后三思，思然后改进；敢于创新，勇于突破，这是我学习的三步曲。我每年都给自己制定一份读书学习计划，利用业余时间认真学习各种教育理论书刊，《给教师的一百个建议》、《做最好的老师》、《为生命奠基》等等，读一本本好书，就像与一位位伟大的教育者对话，让我在理念上有了脱胎换骨的转变，树立了正确的课程观、教学观、学生观、质量观，使课堂教学能充分体现新课程理念，有效促进学生发展。

我还充分利用利用浙江省骨干教师培训班、舟山市骨干教师培训班、教科室主任培训班以及各级专家讲座等各种机会努力学习教育科学理论，提高自身的教育理论水平。看书、上网浏览各地的教育信息，记笔记，下载资料，成了我最重要的业余生活。近几年来共摘读书笔记十几万字，以此及时更新教育观念，开阔视野，扎实理论基础，以前瞻的思想投身于新课程的实践与研究。

除了教育理论知识，我还认真学习政治理论，努力提高自己的师德水平。广泛猎及各类文学、社会等书籍，丰厚自己的文化底蕴，提升自己的综合素养。近年来，无论在教育科研、教学实践还是文学创作都取得了一定的成绩。《经典诵读促进学生道德建设的实践与研究》、《基于网络环境的小学生作文训练有效性的研究》两项课题被立为浙江省规划课题，《“灵动协作作业”为载体，提高语文作业实践性的研究》等两项课题被立为市规划课题，主持的课题几乎每年都获普陀区优秀教研课题一等奖。

二、实践探索，优化教学

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，课堂教学实践始终是一个教师重要的人生舞台。在先进的教育理念引领下，在不断的探索实践中，我也在不断地成熟。我一直能以学生发展为本的教育观念统领着我的课堂实践，结合学生实际，整合教学目标，在教学内容的设计以及教学中都注重学生自主探究性学习，力求体现学生的自我感悟，同时重视基础知识的落实，力图以理论与实践相结合以促进教育教学质量和效益的提高。逐渐形成自己的教学风格——教学设计灵动、教学思路清晰、文化内涵丰富、语文之味酣醇、学生兴趣盎然等。并成为了普陀区的教学骨干。

近年来，承担省、市、区以上公开课达10余次。《珍珠鸟》在浙江省教育厅组织的“百人千场”教学活动中展示，在浙江省欠发达地区骨干教师培训班培训期间作为骨干学员送教到长兴县。《伯牙绝弦》在市“金秋课堂”古诗文教学研讨会上展示，并获好评。每年在普陀区“潮涌普陀”教研活动中进行观摩课展示，每学期几乎都在校级和片级上公开课，尤其在我校“三表学习灵动课堂”新课题实施过程中率先上先导课，给各位老师以引领，让专家以鉴别。

三、教海无涯，笔耕不辍

学习为了提升，反思与总结更能促进自己新课程的实施水平。近年来，本人边学习边实践，边实践边反思，边反思边总结。早在XX年就建立了自己的个人教育博客，教育随笔、论文课题、案例设计等等，笔耕不辍，与全国各地的同行进行广泛的交流。所撰写的论文、教学案例、活动设计等近三年就有四十几篇在全国和省市区获奖和发展。

篇2

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）32-0067-02

课程改革要始终以学生发展为中心，这是课程改革的初衷与归宿。课堂教学是课改的主阵地，教师在教学中要转变观念，关注学生的个体差异，因材施教。

很多教师在做公开课时，总要慎重选题。笔者在参加教学大赛时，对于一些内容离学生生活较远，理解难度大的文章，一般不选。这反映了教师的教学是基于教的角度来完成的。本人也曾一度认为文本创作的时间、内容离当代遥远，学生阅读起来就会有一条不可逾越的时间鸿沟。学生不易读懂的课文怎么能讲出彩呢？随着对课程改革的进一步认识，我对学生的关注点发生了很大的变化，在最近一节公开课的备课过程中，本人关注学情，搭建阅读桥梁，全面提升了学生的素养。

一 “前见”是阅读的基础

在准备公开课时，我选中了《凡卡》一课。契诃夫的《凡卡》写于1886年，正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。作家在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，写下了《凡卡》这部短篇小说。小说内容深刻感人，描写真切细致，催人泪下，表达上也很有特点。凡卡给爷爷的信是学习的重点，难点是如何让学生体会当时生活的艰苦，理解小学徒在城里挨打、挨饿、受困的悲惨生活。本人在体会凡卡学徒生活一段设计了多个环节，细读课文，动笔勾画关键词，理解“揪、拖、揍”这些词语，设身处地地体验凡卡内心的痛苦；我还预设了创设情境：想象画面朗读。没想到的是，在教学实践中，这一段内容学生一读就懂，很快体会到学徒凡卡的悲惨遭遇。学生怎么能理解离他们这么遥远的人、事呢？难道这条时间的鸿沟是可以填平的吗？

在曹明海教授编辑的《语文教学解释学》中，读到“前见”这个词。所谓“前见”，是读者理解文本前就已经具备的阅读经验、价值观念、知识、思维方式等。“前见”构成了理解的情境和视域，学生对文本理解的条件“正是以先有、先在、先识构成的前见”。可见，学生在进入文本阅读之前，他们的世界绝不是一块白板。“前见”是由历史传统所赋予的，它体现了个人与历史传统的继承关系，是任何个人都无法拒绝的东西，每一个读者都带着他的“前见”进入到阅读之中。当然，不可否认，读者持有的“前见”，既可以是“合法的”“生产性的”，也可能是“不合法的”导致误解的“前见”，即便是导致误解的“前见”，也要被带入到阅读过程之中，并在其间得以修正和改变。正是读者的“前见”，作为阅读的创造性的力量，进入到文本中，实现了阅读的意义。

学习《凡卡》一课中这段话：“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿……

亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了……”学生虽然没有承受过“揪、揍、戳”这样的毒打，但是他们通过语境阅读、查字典，借助学习和生活的经验，也就是他们的前见，完全可以去理解，感受凡卡悲惨的学徒生活。

这样看来，学生的阅读对话不是在一张白纸上进行的，他们是带着自己的“前见”去阅读。所以金元浦教授指出：越是“清白”的历史，越会造成学生对话的困难。教师在同一个课堂去指导学生阅读时，发现不同的学生的理解感受力是不同的。他们已有的经验、习惯等大大地影响了阅读对话的进行。可见，要使课堂教学的对话顺利进行，引导学生深入准确理解文本，就要不断扩充学生的前见。指导学生大量阅读，搜集相关背景资料，拉近学生与文本的距离，降低理解难度，引发学生更多的思考。

二 正视“前见”，给学生阅读的空间

不可否认，读者与文本之间的时间距离确实存在，我们应如何对待这一“时间距离”呢？我们能不能完全超越历史，客观、中立地再现历史、生活原貌呢？就像我在阅读教学中，特别爱“挖掘”主题思想、人物内心，总希望学生感悟得越深越好，总是想作者当时是怎么想的，怎样才能准确把握作者的思想和创造的初衷？

加达默尔在《真理与方法》中引用黑格尔的话说：“缪斯的作品，就像已经从树上摘下来的美丽的果实，现在，这些艺术给予了我们，就像一个姑娘端上了这些果实一样，而这里并没有它们具体存在的真实生命，没有长有这些果实的树，没有土壤，没有制约它们特性的气候，更没有支配它们成长过程的四季变化——虽然古代的艺术作品给予了我们，但是它周围的世界并没有给予我们。”也就是说，创造这一文本的情境已经永远过去了，力图克服时间距离，重建作者的意愿是不可能的。

斯坦利·费什认为，能使一本书具有意义或没有意义的地方，是读者的头脑，而不是一本书从封面到封底之间的印刷书页或空间。在他的心中读者是文学意义建构的重要参与者。

教师在课堂上要引导学生积极参与阅读教学的各个环节，让学生去阅读、去感受，让学生带着他们的“前见”去创建所读作品的意义。在教学《伯牙绝弦》一课时，学生对伯牙与子期之间真知己的境界就有自己的看法。他们认为伯牙做事太绝对、太极端，没有必要破琴绝弦，采用其他方式同样可以表达二人知己的情谊。甚至有的同学说：“我从五岁开始弹钢琴，已经通过了十级考试，如果我的‘钟子期’不在了，我不会把我的三角钢琴砸了，我更会用我的琴声去追悼他，缅怀他。”处于不同时代的读者，由于解读时的时代不同，解读同一部文学作品所获得的整体形象、审美效果以及价值观也各有不同。学生在阅读中不是要在文本语言的世界里重新唤起作者的原本意图，而是与文本一起参与了一种当前的意义。这就要求教师在课堂上少关注自己的教案，多关注学生；少设置阅读的限定，多倾听学生的内心；少追随现成的定论，多思考文本的意义，给学生更多的空间。

三 依托“前见”，开展个性化阅读

读者与文本之间不可避免地存在“时间距离”，不但不会成为理解的障碍，反而会成为理解的创造力量。人大文学院博士生导师金元浦教授认为：文本世界是一个特殊的世界，作者一旦完成他的创作，那些创作过程中产生的“一系列由审美心态、情感活动、当下语境、灵感深思、游心呈意所构成的创造力的‘场’便倏然消失”，留下来的是由文字符号所构成的文本，文本以其“独特的语词、句式、符号、代码、叙述话语等形成了自在的世界”，作者已失去了对它的控制垄断权。这时它强烈地呼唤读者的参与，等待读者的阅读。

阅读是什么？金教授认为：阅读就是读者在文本的语言世界里寻求理解和自我理解的活动，解释并构建文本意义的活动，也是读者以自己的语言解释和阐发文本的语言，建构和生成当下意义的活动。①阅读是一个过程，这个过程实际上就是再创造的过程。

我曾认为数学、科学是培育学生创造力的重要课程，而阅读课就是引导学生去理解语言文字，谈何创造性呢？上述阅读理论使我对自己的阅读课堂教学进行了重新审视，获得了全新的认识。那就是学生能够在阅读中独立发现或建构一个新的意义世界。见他人所未见，发他人所未发，产生超越性的新见解、新内容，这都是在创造。在教学《凡卡》一课时，我引导学生体会城里学徒生活的悲惨后，联想到了农村生活的艰苦，可是学生读完插叙——乡下回忆部分，一致认为乡下就是好，挨冻挨饿算什么？只要有爷爷在，有亲人在，任何困难和痛苦都能克服。这样理解和作者的创作初衷，与教师的期待不同。这才是儿童的感受，他们已经把自己当成了凡卡，走进人物的内心，渴望凡卡能生活在唯一的亲人身边，觉得任何理由都不应让爷爷把凡卡送到城里去当学徒。就此说来，阅读不只是一种复制的行为，而始终是一种创造性的行为。

关于阅读教学的理论当前有很多，以作者为中心的解释学理论，以文本为中心的解释学理论，以读者为中心的解释学……但曹明海教授的文学解释学理论关注人的发展，他让我们知道了为什么阅读教学同样可以培育学生的创造能力，应怎样开展阅读教学。如果教师珍视学生的个性见解，关注学生的大胆质疑和否定，在课堂上给予学生更多的阅读时空，阅读课堂就不缺少创造。

篇3

做一名好老师是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以师德规范自己的教育教学工作，以当一名好老师作为自己工作的座右铭,以党员的标准来要求自己，现将三年来的工作总结如下：

一、在思想上，爱国爱党，积极上进。

我积极参加各种ѧϰ培训，认真参加政治学习，认真学习了，为了提高自己的思想觉悟，我认真学《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》，并思考我如何在自己的岗位上实践科学发展观的重要思想。我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。我认真学习了《教师人格魅力的构建》等文章，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。这三年又值新课程改革，为了适应新形式，我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作;我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名语文教师，让学生掌握良好的学习方法，获取更多的知识是最重要的任务。因此，我在课堂教学中，坚持做到认真钻研新课程标准，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在小学语文课堂教学中落实素质教育的方法及手段，探索在教育中培养学生能力发展的途径。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平，努力形成自己的课堂教学风格。在教育教学工作中，我在做到教学五认真的同时，平常能以团结、协作的精神和老师们共同交流、互相学习、共同进步。由于我认真努力的工作，我所教的班级在每年的全镇统考中成绩都居前三名。在20xx20xx学年、20xx20xx学年度被评为镇先进教师，在20xx年、20xx年年度考核中被市人事局评定为优秀等次。

三、业务学习方面：博采众长，教学相长。

随着时代的发展，科技的进步，观念的更新，感于责任的重大，我不仅钻研自己的专业知识，而且我积极参加学历培训，在2xxx年取得了汉语言文学专业的本科学历。平时工作中，虚心向其他专业老师请教，把自己的学问做宽做深。在坐班期间，我坚持每年写10000字的政治、业务学习笔记;同时积极的参加学校组织的各项体育活动，做到劳逸结合，提高自己的业务素质、思想素质、身体素质，争做新世纪的人才。

工作三年来，觉得每天上班是一件快乐的事，我想，这不是每个人都能有的。在集体办公室里办公，与诸多同事相处，从他们身上学习到很多向上的东西：备课时集思广益互相提醒，上课时尽心尽力力求完美，学生考试成绩出现问题时，不是怨天尤人推卸责任，而是能反思自我，从自身的教学工作中查找原因，争取更大的进步。他们的这种清新纯朴扎实的工作态度深深感染了我。能在一个积极向上的环境中工作，人与人之间能坦诚相待，互相帮助，互相竞争，实在是一件快乐的事。

通过自己的努力学习，在业务上也有了长足的进步。在20xx年第七届全国语文教师四项全能竞赛活动中，我撰写的教学论文《如何解决小学生注意力分散的问题》被评为一等奖。在20xx20xx年度中国中学生作文大赛暨湖北省中小学生作文大赛中荣获优秀指导老师奖。在中小学信息技术教育研究中心和中小学生电脑报社共同举办的中小学信息技术优秀论文及教案评选活动中，我撰写的教案《伯牙绝弦》荣获三等奖。在20xx年市教育科学研究院组织的优秀论文、教案评选活动中，我撰写的教案《跨越百年的美丽》荣获一等奖;撰写的论文《浅谈如何提高语文课堂教学效益》荣获二等奖。

四、存在的问题与不足

在这三年的高年段的教学中，无论是知识的储备还是教学经验都不及老教师，因此在教育教学中也存在着问题与不足：

在教学中，过高的要求学生，但自己对课堂的把握，师生的互动等掌控的不够好，在班级管理中，经验不足，方法不够灵活多样。当然在以后的教育教学中，我会更加努力，克服问题与不足，使自己仅快的成长为一名合格的小学教师，为教育事业做出更大的贡献。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

教师三年工作总结【二】

转眼间，我大学毕业参加工作已三年的时间了。三年对于整个历史长河来说，只不过是沧海一粟，对于人的整个生命来说也只不过是几十分之一。但是，对于我这个刚刚走入社会的大学生来说都可以用意义非凡来概括。在三年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。以下是我对三年工作的总结。

一、在思想上，爱国爱党，积极上进。

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，我积极参加学校团校活动，阅读《中国共青团》等党刊团刊。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作;任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。加快形成自己的上课风格。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。作为一名大专的英语教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得深动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交上了penfriends in America，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

三、在班主任工作上，关心学生，真情投入

回顾过去半学期的班主任工作，在我跟学生取得共同成长的过程中，心中充满感激。我要感谢我的学生，是他们让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是他们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点基于实践的学习与反思，是啊们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花;我要感谢学校和系部主管学生工作的领导和同事们，是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们每一次班主任会议语重心长的嘱托，让我深深感受到班主任工作的重要与伟大。

班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施，另一方面作为大一学生工作来说，有别于大二、大三的学生工作，大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题，因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。

这些工作的落实，充盈着班主任工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。

我对班主任工作的认识，是在工作的过程中逐步形成的。刚刚开始的时候作为新手教师，我对自己能否胜任班主任工作的那种心情是十分的忐忑不安，不知道作为班主任究竟要承担哪些责任和义务，十分的担心学生出意外事故。

于是在我被通知担任班主任工作、学生还没有正式报到之前，我就开始从学习做起，从网上查资料、向周围同事询问、阅读班主任工作手册之类的书籍等等，但实际上纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，因此，在后来的实际工作中，我就开始注意观察、记录和思考与总结，提炼适合自己、适合大一学生、适合本班学生的班主任工作计划。

班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些牵一发而动全身的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。那么对我来说，我的大一班主任的工作指南可以概括为以学习型组织为管理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为落脚点形成大一班主任工作系统，而其灵魂是狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯，其执行策略是防微杜渐，铸造良好的生活习惯

四、存在问题以及努力方向

1、工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。日常工作按部就班的时候多，主动创新的时候少;对管理工作零碎的思考多，整体的谋划少。

2、自身各方面的素养有待进一步提高。尽管平时注重了学习，但学得不深，学得不透。学习的层次不高。尤其是文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还有欠缺，需要更加努力的学习和更多的实践。

针对自己存在的着一系列不足，我更深刻认识到教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。我今后要努力做到以下几个方面：