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学校教育科研工作计划模板(10篇)
时间：2022-02-01 21:13:03
导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇学校教育科研工作计划，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
篇1
以关于教育工作的重要讲话为指导，坚持“以人为本，科研兴校，科研兴教”的目标，立足“坚持实验，探索规律，科学施教，全面育人，培植个性”的科研特色，以先进的教育科研理论武装教师，做好“三个结合”，即与基础教育课程改革紧密结合、与学校师生的实际结合、与提高教育教学质量结合。围绕新课程改革，进一步改进和加强教育科研工作，关注学生学习方式和教师教学方式的转变，努力开发学生创新潜能，构建一支创新型的教师队伍。
二、工作目标
1、推进科研、校本研修、课程改革的有机结合。
2、培养学生的创新精神、合作意识和实践能力，促进教师学生全面发展。
3、推进课堂教学改革的创新发展，完善教学模式。
三、工作任务及措施
（一）提高认识，狠抓落实
落实国家、省、市关于课程改革的文件精神，增强实施基础教育课程改革的紧迫性和责任感，加强领导，使教师提前进入课改的角色，提升教育科研的水平，走内涵发展之路。在新学期里，我们主要做好如下几项工作：
（三）加强校本科研，创内涵发展的科研特色
教育科研是一种创造性的实践活动，不仅要解决人的认识问题，还要解决操作问题。因此，我们必须从实际出发，采取“低起点、小步子、分层次、逐步提高”的方法。一方面通过不断的学习和培训提高教师的科研意识，另一方面通过承担课题锻炼队伍，支持教师参加高层次的学历进修和培训，努力提高教师的理论水平和教科研实际能力。我们主要采取以下办法：
1、借外力。本学期邀请省、市教科所（室）的专家和研究员来指导科研工作，提高教师的科研理论水平和操作能力。同时，加强与周边县市实验学校的联系，相互沟通，开阔视野，取长补短。
2、聚内力。从理论上、情感上和政策上调动教师投入校本科研的积极性。理论上，要认识到参加教育科研是新时期教师进修的主要形式，要从重视学历转化为重视科研；情感上，积极投入“情感教育”和“适应学生个别需要”的研究；政策上，进一步完善科研评价、奖励机制，充分发挥教师的科研潜能，调动科研的积极性。
3、全员性。（全员性是搞好校本科研的关键。）每位教师把课题研究与日常工作相结合，积极参与研究课题，有教育（或教学）个案，有研究论文，形成“人人有课题，个个能科研”的良好科研氛围。重研究。抓住重点课题，抓好课题的过程指导和管理，侧重课题研究成果的应用，防止“虚化”现象，走过场，在“实”字上作文章。通过课题研究，在青年教师中开展教育观念辩论赛和教育科研报告会等活动，把成果转化为“第一生产力”，为科研多做些实事，推动教育科研深入发展。
（二）创新科研特色，形成课题研究的体系。
1、完善科研管理制度。学校进一步完善教育科研《理论学习制度》、《课题管理制度》、《教科研管理人员实验教师职责制度》、《教育科研工作考评细则》、《实验教师例会制度》等等。同时，要根据制度的规定，对课题研究实行期中检查制，期末考评制，严格规范教师的科研行为，使科研管理有章可循，有法可依，提高科研工作效率。
2、严格科研管理过程。（科研工作重在实践研究，扎扎实实地去实施。一套方案加上几篇论文的做法，决不是在搞科研。为了从根本上杜绝有“题”不研的现象，本学期必须注重加强科研工作的过程管理。）教科室要做好整体布署，课题组围绕实验方案写好详细计划安排，实验过程中，教师要认真填写好“教师教学工作手册”，做到“四有”，即有实验调查统计、有个案记载、有实验日常过程记录、有研究小结。教科室加强业务指导，用三分之二的时间下到实验班听课、调查、指导，利用“听（听汇报）、看（看记载）、查（查进展）、问（问学生家长）、评（评价指导）”这五种调研方法对课题研究进行视导检查。同时，规范课题实验档案，设立科研专柜，做到一所即得，管理有序。
三、工作安排
三月份：
1、通过教育科研工作计划，实验教师制定实验计划；
2、召开实验教师工作例会与理论学习；
3、“两分法评价”实验工作会、讲座；
四月份：
1、校本课程开发与运用研究课；
2、实验教师工作例会与理论学习。
3、教科研实验示范课。
五月份：
1、新教学模式研究课；
2、“科学教育实践探究”实验展示课；
3、子课题实验期中检查评估，组织教师看录相
2、召开实验教师工作例会；
3、评选优秀课题组和先进个人；
篇2
以“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，认真贯彻市区教育科研工作会议精神，增强科研工作的实效性，努力探索出一条教学、科研、培训三位一体的新模式，将教育科研寓各项活动之中、各项工作之中，切实发挥教育科研的先导作用，促进广大教师形成在研究状态下工作和成长的职业生活方式。
二、工作目标及措施：
（一）工作目标
1、做好“十一五”课题实施及课阶段性总结工作；
2、进一步深化校本研究工作；
3、培养科研骨干市级1名、区级4名、校级5名；
4、实验教师能独立撰写实验计划、实验报告和教学案例；
5、出一本科研成果集。
（二）工作措施：
1、完善《公滨小学教育科研成果评选奖励办法》，定期组织教育科研成果评选，奖励科研成果。将教师承担科研课题以及科研成果的质量和水平作为教师个人评优、晋级的必备条件。
2、搞好课题管理和科研档案管理，注重对研究过程的管理，科
研小组经常监督检查、指导服务，明确分工，指派专人负责课题管理和科研档案管理。
3、组建科研团队引领教师对课堂教学进行微观研究。
4、启动实施课题研究责任制、课题研究活动制度，增强领导及实验教师的责任感，形成研究习惯。
5、依据“专家引路、骨干带头、全员参加”的培训模式，大力
普及推广现代教育理论，教育科研方法。
6、继续实施校内科研骨干认定制度，实行校、区、市逐级推荐政策。
7、加大我校教育科研宣传力度。及时与上下级传递最新信息。
三、具体安排：
三月：召开教育科研工作会议 宣读修改后的科研奖励办法
实验教师确定本年度的研究主题，开学初交研究计划，学期末交研究总结 每学期上交两份课题研究方面的教育案例和六篇教学反思 组建科研团队 对教师进行科普知识的培训
四月：实验教师隔周开展一次研讨活动
五月：聘请专家指导讲座
六月：科研骨干教师的评选工作 各级论文的评审申报工作
篇3
二、工作目标及措施：
（一）工作目标
1、做好“十一五”课题实施及课阶段性总结工作；
2、进一步深化校本研究工作；
3、培养科研骨干市级1名、区级4名、校级5名；
4、实验教师能独立撰写实验计划、实验报告和教学案例；
5、出一本科研成果集。
（二）工作措施：
1、完善《公滨小学教育科研成果评选奖励办法》，定期组织教育科研成果评选，奖励科研成果。将教师承担科研课题以及科研成果的质量和水平作为教师个人评优、晋级的必备条件。
2、搞好课题管理和科研档案管理，注重对研究过程的管理，科
研小组经常监督检查、指导服务，明确分工，指派专人负责课题管理和科研档案管理。
3、组建科研团队引领教师对课堂教学进行微观研究。
4、启动实施课题研究责任制、课题研究活动制度，增强领导及实验教师的责任感，形成研究习惯。
5、依据“专家引路、骨干带头、全员参加”的培训模式，大力
普及推广现代教育理论，教育科研方法。
6、继续实施校内科研骨干认定制度，实行校、区、市逐级推荐政策。
7、加大我校教育科研宣传力度。及时与上下级传递最新信息。
三、具体安排：
三月：召开教育科研工作会议 宣读修改后的科研奖励办法
实验教师确定本年度的研究主题，开学初交研究计划，学期末交研究总结 每学期上交两份课题研究方面的教育案例和六篇教学反思 组建科研团队 对教师进行科普知识的培训
四月：实验教师隔周开展一次研讨活动
五月：聘请专家指导讲座
六月：科研骨干教师的评选工作 各级论文的评审申报工作
篇4
二、工作要点
1、继续组织全体英语教师学习新课程实施中“有效课堂教学”的理论知识与展开新课程标准的专题研讨活动，使全体英语教师都提高对新课程的认识，彻底转变观念，更新教学方法，推进课堂教学实效性。
2、深入开展“十一五”科研子课题“启发激励，有效课堂教学研究”。针对科组制定的研究课题子项目“创设英语教学情境，激发学生学习兴趣的研究”，除了认真、积极参与学校组织的科研理论学习外，还应进行有针对性的理论学习，在研究实施过程中不断反思和总结。
3、坚持进行集体备课，发挥团体合作精神，促进教师的专业发展，提高英语课堂教学效率。
4、力争提高教学质量。面向全体学生，做好培优工作，注重培养优秀学生，准备参加市小学生英语竞赛。同时做好补差工作，着力辅导后进生，促进全体学生的全面发展，使英语学习中常出现的“两极分化”现象得到缓解。
5、积极参加区教研室组织的各种学习讲座和课例研讨活动，学习兄弟学校的长处。做好准备，迎接十一周区英语中心教研组来我校进行的课例研讨。
6、开展“百词不错”竞赛。
三、 活动时间表
周次
时间
内容
主讲
参加人员
地点
4
周三第6节
学习本学期工作计划，明确工作任务和目标
何研
全体英语教师
展览室
5
周三
第6节
集体备课
四年级unit 11
何研
全体英语教师
展览室
6
周1
2：30
四年级课题研讨课
陈锋
李志文
四年级老师
发展
中心
7
周1
2：30
低年段口语教材
研究、课题汇报
罗艳文
宋恩
一、二年级老师
发展
中心
8
周三
第6节
理论学习
集体备课
陈琼
全体英语教师
展览室
9
周1
2：30
三年级教材研究
欧阳韵婷
冯丽仪
三年级老师
发展
中心
10
周1
2：30
《羊城揽胜》
研讨课例
黄凤珍
邝士轩
五、六年级老师
新港路小学
11
周1
2：30
中心组组内研讨课
朱秀妍
全体英语教师
综合室
12
周三
第6节
理论学习“如何辅导学生参加竞赛”
冯欣茵
全体英语教师
展览室
13
周6
9：00
市6年级小学英语
能力竞赛
赵诺嘉
朱秀妍
六年级学生
宝玉直街小学
14
周三
第6节
理论学习
集体备课
方绮媚
全体英语教师
展览室
15
周1
2：30
东部研训
毛晓娇
何咏伦
四、六年级老师
海珠
小学
16
周三
第6节
复习课研讨
筹备百词不错竞赛
何研
全体英语教师
展览室
17
周三
第6节
复习课备课与设计
百词不错竞赛
何研
全体英语教师
展览室
18
周三
第6节
制定复习计划
评选免试生
篇5
做好教科研项目的申报和论证
教育科研项目的申报,目前主要有三种形式:推荐申报,即先由教师申报课题,然后经初步筛选后向上推荐,经各级教育科学规划领导小组组织专家论证、审议和表决通过后,最后以议定书或计划表的形式正式立项。招标,由各级教育科研部门提出选题范围和选题原则,课题指南,然后由教育科研人员投标,经过专家论证,最后双方签订科研合同或协议书。指定专门单位申报,即把有关课题交给相关的单位或人员去实施。
无论采用什么样的方法,我们都应尽可能做到:所研究的课题范围不宜过大,应是学校能够承担的;研究项目的性质不宜是纯思想、纯理论的,应以应用研究为主;研究项目时间不宜过长,力争在两到三年内完成。时间一长,由于种种不确定因素,如,校领导班子的更换,教育形势的发展等,会对原来项目的实施产生不利影响。
另外,学校要对所申报的课题进行论证,保证课题的科学性、实用性,避免重复研究:科研室对申请立项的课题进行初审。校长对建议立项课题进行终审。少数需要多部门、多学科协同攻关的重大课题,采取指定或公开招标形式,由科研室确定立项。
建立教育科研计划管理机制
教育科研计划按时间划分,有长期计划,也有中、短期计划。一般来说,中小学教育科研计划采取中、短期计划形式,时间为1～3年。中、短期计划较具体地向教育科研人员提出了课题研究的任务、方法和要求,具有较强的操作性。
每学期初,学校应认真制定全校范围内的教育科研工作计划,对开展教育科研工作的目的、任务、重点、难点以及解决措施都要全面安排。而各年级组、教师个人又要在学校科研计划的指导下,制定出本学期具体的研究计划。这样,教师心中有数,能够避免教育科研工作中的随意性和盲目性,从而使教育科研走上规范化的轨道。
组建教育科研组织机构
为保证学校教育科研的展开,学校应建立完善的教育科研管理机构及组织系统。现在多数学校已经成立了教育科研室,有些民办学校称为教育科研部。就隶属关系来说,学校教育科研机构行政上受校长领导,业务上接受校行政以及区(县)、市教科所的指导。
学校教育科研机构的职能应该定位在以下方面:认真贯彻党和国家的教育方针、政策,运用科学的理论和方法探讨本校的教育改革,做好校长的参谋,为学校决策出谋划策。利用举办教育理论讲座等方式,组织教职工学习现代教育理论和教育思想,普及教育科研知识。编制本单位教育科研计划,组织学校课题申报工作。检查课题执行情况,及时解决实施过程中的问题。组织专家鉴定课题成果,并对科研成果给予奖励。定期编辑学校“教育科研信息”“教育科研论文集”等,及时反映国内外教育发展动态、校内外教育科研课题进展情况。加强科研资料室建设,做好课题研究数据资料的收集、整理和归档管理,订阅科研杂志,收集有关科研资料,为课题研究提供服务。监督检查科研经费的使用情况。
强化教育科研过程监督与管理
协调和检查教育科研实施情况,实施过程管理,是科研管理重要的环节。学校科研管理部门需要对教师的科研工作进行阶段性检查和随时随地的技术指导。对一些长期性研究项目,可采用“滚动式”,分步实施,逐年完成,逐步检查评审;大型课题项目,如“学校整体改革的实验与研究”,涉及研究范围较广,需要分解为若干子课题,组织多学科力量协作进行,故对其检查评估也宜分层次、分阶段进行。而技术指导的方式可以包括安排科研讲座、经验交流,以及聘请高校或教育研究机构的顾问“走进学校”,进行实地指导。
完善教育科研信息管理
教育科研信息管理主要包括教育科研的情报与档案管理。情报资料是开展教育科研不可缺少的条件,在课题研究中,研究者及时准确地掌握教育科研情报,可防止重复无效的劳动,也能增强科研信心。
科研档案是人们从事教育科研活动中形成并经过整理的科研文件材料,是反映本单位科研活动的真实历史记录。任何教育科研课题,不论是基础理论研究还是应用研究,从选题、调研、实验、出成果到科研文件的整理归档,是一个完整的过程。通过实施科研档案管理,可以全面反映科研活动的过程,同时也为后人检索资料提供方便。学校要根据科研工作的需要,建立科研信息资源库,聘任兼职教研员,让其负责信息的收集、整理工作,建立研究档案,最大限度地利用好信息资源,为科研工作服务。
篇6
坚持以人为本的思想，深入贯彻落实科学发展观，全面落实党和国家的教育方针。把教育科研工作作为教育发展的第一生产力，以科研、课题为载体，坚持以“突出教学、强化管理、服务师生、争创一流”为工作指导思想，坚持“教学工作课题化、教研工作特色化”的教学教研工作方向，促进学校工作的全面协调发展。根据学校总体发展要求，结合我校教育科研发展的实际，坚持强化教育科研“以人为本、关注学生、亲近教师、走进课堂、成长师生”的原则，进一步规范学校科研工作，着力提高学校教育科研水平，进一步促进教师的专业化发展。
二、工作目标：
进一步发展教育科研，着眼于培养学生的创新精神、合作意识和实践能力，促进教师学生全面发展。推进科研、校本研修、课程改革的有机结合；推进课堂教学改革的创新发展，完善教学模式。
三、总体思路：
1.突出一个中心：以教师专业水平不断提高为中心。
2.实现两个转变：教育观念与教学行为的转变。
3.促进三个提高：提高教师教与研的水平；提高教育科研质量；提高全校教育教学质量。
4.达到五个结合：学习与交流结合，教研与科研结合，学习与考核相结合，教研理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。
5.配合学校教导处、少先队抓好教师的各项征文活动，积极向外推荐、报道我校教师教改科研的优秀成果，以增强教师的成果意识。
四、具体工作措施：
1、建立健全科研机构，进一步完善评价机制。
一是学校成立科研领导小组和科研工作指导小组。具体负责科研工作的管理和指导工作。二是制订切实可行的教育科研管理制度。学校将对科研工作纳入教师个人和教研组的工作考核，并作为教师的评职、评优的依据之一。每一学期将评选出优秀教育科研先进个人和优秀教研组，给予物质和精神奖励。
2、扎实推进课程改革，保证课改深入开展。
在课程改革中，以人为本，坚持把德育工作放在首位，着眼于培养学生的创新精神和实践能力。
（1）、严格按照课程计划，开齐学科，开足课时，认真作好各类活动课的开展。
（2）、组织教师集中解读课标，研究教材，举办座谈会，组织教师观摩教学光盘。认真组织家庭教育与学校教育相结合，营造良好的大教育观。
（3）、组织教师参加上级举办的各种培训，结合学校实际，组织召开教师研究会。
3、校本研修“以人为本，以校为本”，突出一个真，重抓一个实，切实解决教学中的热点和难点。
根据学科、年级特点分组进行。同时，鼓励教师自觉参与小课题研究。结合教研组和个人的特点，提出、实施、解决实际问题，促进集体的整体成长。其研究内容为：
（1）、德育工作方面：学生行为习惯培养的研究；学校教育与家庭教育相结合的研究；关于后进生（后进班级转化）的研究。
（2）、课改方面：教师备课与批改作业的研究；学科集体备课的研究；评课的研究；课堂教学模式、策略与技巧研究；加强研究性学习的应用性的研究，综合实践课的实施和开发研究；单元测试分析。
（3）、管理方面：班级管理的分析与研究；村小教育管理的研究。
4、以课题为载体，提高教师的理论水平。
进一步实施好现立项的课题研究，组织好课题组人员的培训，落实课题组人员的职责，收集一系列的过程资料。形成具有一定水平的科研成果。
5、加大经费投入，保证科研工作的开展。
学校将在现有的财力情况下，加大对科研工作的投入。一是鼓励教师参加学习和培训；二是奖励科研成果突出的先进个人和集体；三是解决用于课题开展需要的资料和费用。
6、协助教导处落实教研活动的规范管理
（1）、加强备课的检查。备课要实行分层管理，因人利导、注重实效、防止用单一化的备课模式统一要求教师。进一步深化集体备课活动。对优秀教师应尽可能地激发他们的创造性，给他们提供广阔的自主设计空间，并根据自身的特点，设计富有个性的教学方案。
（2）、加强平时上课的巡查。上课要倡导多样化的课堂教学模式，优化课堂教学过程，有效利用现代教育技术来提高课堂教学效率，要尽可能地为学生创设自主探究、交流、合作的机会，尊重学生的见解、重视学生的经验，引导学生关注生活，教师通过自身的人格魅力感染学生，建立和谐的师生关系。
（3）、坚持教研活动的检查。继续开展学科常规教研活动，坚持教研活动的常规性检查，每次教研活动做到“四定三有”即：定时间、定地点、定主题、定内容，有中心发言人、有研讨记录、有实效。
总之，我校教育科研工作要形成人人积极参与、个个有实验成果的良好氛围，要在现有的基础上，进一步加大力度，转变观念，开拓创新，积极探索教育教学规律，推进教育科研工作的深层次发展。
每月工作安排
九月份：
1、制定学校教科研工作计划；
2、9---12月份安排校级领导、骨干教师进行教研专题座谈。
3、召开教科研例会，安排好研究人员的工作。布置“教科研学期任务”。
4、向县教研室提交课课题实验方案。
十月份：
1、校级领导、学科骨干教师进行公开课教研活动。
2、协助教导处进行常规管理，组织科研人员撰写论文。
十一月份：
1、组织科研人员进行课题研究。
2、做好期中教学质量检测工作，开展教学质量分析，对教学中存在的优缺点进行分析，提出改进措施。
十二月份：
1、科研常规检查。
2、加强对课题的开展与实施的管理工作。
2011年元月份：
篇7
二、学校教科研工作现状
教科研工作影响着教育质量的提高，为此，我校以“科研兴校”为理念，积极开展教育科研。校领导的重视，校长亲自承担立项课题的研究工作。成立了教科研中心，由专职教科研中心主任负责全校的教科研工作。我校教师的教科研水平和教科研能力都得到了提高，教科研的气息溢满校园，促进了教育教学质量的提高。
（一）师资队伍建设
教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，我校30名教师中本科学历18人，专科学历8人。高级职称2人，中级职称26人。我校大部分教师重视教科研工作，主动以科研促教学水平和教学能力的提高。近年来，市县级获奖论文40余篇，发表10余篇。60余篇被评为县市级教育教学成果。
（二）学校教科研工作的实施
为了探索学校教育科研工作模式，切实发挥教育科研的功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。我们做到加强领导，明确职责。建立了以校长为组长，以教务处负责具体实施的教育科研领导机构，为教育科研的顺利开展起到重要的组织保证作用。根据本校实际及发展战略，制定教育科研整体计划和年度实施方案，明确校本教育科研的目标、原则、机构、内容、形式、专题、措施，确保科研优质高效。学校为教育科研的开展给予一定的经费保证，想方设法解决教育科研的经费。在设备设施、图书资料建设上加大投入，为教育科研创造必要的物质条件。把教育科研纳入校长的办学目标管理，把教师参加教育科研与评职晋级、评优、评骨干教师结合起来，对教师的教育科研未达到规定标准的实行“一票否决”。建立教师成长档案，促进教育科研工作的开展，为教师考核提供依据。
1、课题带动
将开展的教研课题作为教师培训基点，使教师在课题的选择、设计、实验和结题的一系列活动过程中，主动参与课题研究并接受相应的校本培训和指导，从而不断提高在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。同时，将结题后的科研成果作为校本培训的重要素材，对教师进行“过程分析、方法介绍，理论阐述，实际操作、成果推介、疑难解析”等等的培训。参加课题研究者对其研究成果在实践中的应用进行的展示。以此吸引更多的教师加入课题研究的队伍，形成浓厚的科研气氛。在课题实验中，人人参与，全体合作，充分显示了校本培训的全员性和主体性。正在研究的县级立项课题《实施小学高效教学的策略与方法研究》（XX年结题），市级课题《提升农村小学教师专业素养的校本培训策略研究》（XX年结题）共有18名教师参与研究。同时做好结题课题的校内推广工作。
2、讲座培训
篇8
目前，尽管我市基础教育综合质量盐城领先，但是与省内外一些先进地区相比，还存在着差距。全市范围内课程开设“短斤少两”的情况时有发生，教学高耗低效的现象还不同程度地存在。转变教学方式，提高教学效益依然是摆在我们面前的重大任务。那种急功近利，采取违规教学手段，使学生获得一时高分，升入高一年级学段成绩又急剧下滑的现象应当引起我们的警惕。我们要树立科学的质量观、评价观，评价学校和教师不能仅看考试分数，还要看获得分数的过程。我们要加强对常态教学过程的督导检查，坚决纠正发“毛球”，死揪蛮干的错误偏向。引导学校、教师向有效教学的先进典型学习，见贤思齐，紧密结合本职工作开展教育科研，在各门课程教学中尊重教育规律和学生身心发展规律，追求有效果、有效率、有效益的教学，全面提高教学质量，为每个学生提供适合的教育。
二、切实加强对教育科研工作的领导
一所学校教育科研工作开展得如何，校长是关键。校长应当努力成为教科研的内行，成为学校教科研的带头人。我市不少校长在这方面做得很好，他们带头申报课题，带头开展研究，带头撰写论文，办学质量高、有特色，很值得大家学习。校长不仅要带头开展教科研，还要努力抓好学校教科研工作机制的建设。机制起着基础性的、根本的作用。机制的建立，一靠组织职能体制，二靠制度。只有建立有效的科研管理、指导的组织职能体制、合理的教科研工作制度，才能建立起学校教科研的自适应系统，使学校成员积极主动地开展教科研，使学校教科研工作得到顺利地开展。各学校要成立以校长为主要责任人的教科研领导机构，健全并完善学校教科研组织，制定符合本校实际的教科研制度和切实可行的教科研实施方案。要把握学校教科研工作的方向与思路，努力提高教科研工作的组织化水平。通过整合学校教科室、教导处、教研组、备课组等力量，建立服务于教师发展的、多层次的、开放的学校教科研网络。分管教科研工作的副校长应协助校长抓好日常教科研管理工作，并要深入课堂和教研组、备课组，积极参与并指导教科研活动，定期检查、研究学校教科研工作的开展情况。教科室主任（含兼职）要积极主动地进行教科研的组织和管理，要根据学校的工作计划确定学年、学期的工作重点，制定相应的实施计划。要重视对教研组、备课组工作的过程管理与指导，善于发现先进经验，加以总结提炼，并及时推广。要通过明确管理分工，落实管理责任，把教科研的管理真正落到实处。
篇9
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0075
一、问题的提出
随着城镇化的深入和发展，农村中小学校的办学条件有了很大改变。信息技术的飞速发展，科研网络的形成和逐步完善，使中小学教师参与教育科研已经成为不再是遥不可及的事情。当前，中小学教师科研意识和能力逐渐增强，教师参与课题研究的热情日益高涨，教育科研在教学教改中的作用越来越大。但由于缺乏规范的教育科研管理制度和评价机制，致使县级教育科研管理部门对课题研究的工作指导、督导力度不够，课题验收标准较低，学校课题研究工作还存在一定程度的随意和盲目性；教师在做课题时，计划性不强，操作不规范；许多课题的开题、实施、指导、结题、验收等过程管理未落实，出现为研究而研究的现象，导致科研过程不真实、过程监控不到位，课题研究质量不高。
中小学教育科研评价机制是中小学教育科研管理的重要组成部分，它是以整体的目标和结果为导向，通过过程的跟踪与调控、行为的改进和结果的评价等系统的过程管理，明确科研组织管理的职责和任务，强化科研管理组织内部的激励机制，激发研究团队和成员的工作热情与工作潜能，优化科研管理组织的人力资源配置，实现管理组与学术团队、成员的预期目标的一种管理机制。通过对学校教育科研工作、课题完成情况等作出科学公正的评价，可以更好地规范中小学教育科研行为，提高课题管理水平和研究效率，推进创新团队建设，推动区域中小学教育科研向前发展。
目前，我国中小学的教育科研评价机制的研究还处在探索阶段，对中小学教师的教育科研工作进行科学评价的问题尚未提升到应有的位置上来，这对广大中小学教师从事教育科研的积极性和教育科研工作的深入开展都是不利。从这个意义上讲，城镇化背景下区域农村中小学教育科研工作评价机制是值得研究的课题。
二、城镇化背景下区域农村中小学教育科研工作评价机制的基本内容
城镇化背景下区域农村中小学教育科研工作评价机制是基于城镇化背景下，县级教育科研主管部门（或学校）等考评主体对照工作目标或标准，采用科学的考评办法，对区域内科研项目的完成情况、实施过程、效果及影响给予评定的一种评价机制。根据评价内容的侧重点，可分学校科研管理组织评价、课题研究评价、学术团队评价、组织成员评价四个类别。其基本操作流程如下：
第一步，制定规则。教育科研管理部门根据中小学教育科研评价的科学性、发展性、客观性、准确性、可行性、动态与静态相结合等原则，结合本区域中小学教育科研的实际需要制定评价规则，包括制订评价工作方案、设计评价调查问卷、设计评价指标体系、评价量化表等。制定规则要广泛听取学校领导、专家、教师的意见，集思广益，不断修改完善，使规则真正能够对中小学教育科研工作起正面的、推进作用。
第二步，实施评价。实施阶段是教育科研评价的关键阶段，它根据不同评价类别采取不同的步骤和方法。比如：
对学校科研管理组织的评价，可以采取先由学校对照由“中小学教育科研评价量化表”的内容进行自评，得出相应的分值；再由县教科研管理部门在查阅有关资料的基础上，参照自评分得出考评分。
对课题研究的评价的步骤，首先，由课题主持人提出结题验收或结题鉴定的申请并提交结题材料；第二，科研管理部门审核结题材料，确定是否可以结题；第三，科研管理部门召集评审专家、各课题组成员举行结题结题；第四，评审专家参照对应的鉴定或验收的评审标准，给出一个评审等级以及具体的评审意见。
对学术团队的评价，一般采取调研统计和资料分析的方法，通过定性与定量的方式来评价团队学术。一是定期调查统计区域内课题研究团队的情况，可以从课题与、课题与教师专业成长、课题与教育教学质量、课题与获奖情况等进行考评。二是在审核课题档案资料时，对有关人员专业发展的材料重点关注，如课题组成员在研究过程中的自我成长、自我发展和自我反思等。
对组织成员的评价，一般采取评选教育科研先进个人的形式来进行，其评价指标主要包括参与者课题研究的数量、论著、获奖情况等。
第三步，提供反馈。一般通过上级教育科研管理部门下基层（学校）进行专项课题调研来达成的，包括面谈和书面形式。
第四步，推动改进。通过教育科研的评价，全面、客观地分析区域中小学教育科研工作的开展情况，对于在评价过程中反映出来的个别性问题，主要采用有针对性地到学校调研、个别辅导等方式加以解决；对于带有普遍性的问题，即采用专题培训、讲座的方式加以落实。
三、城镇化背景下区域农村中小学教育科研工作评价机制实施条件
1. 综合运用多种评价方法
教育科研评价方法主要有三种：一是定性评价方法。专家针对科研活动的情况，按照一定的标准给出评价结论；二是定量评价方法。主要评价科研活动的产出和科学研究的社会经济影响，评价指标主要涉及报告、专利、专著、经济收益、社会效益等；三是综合评价。将定量和定性的手段有效结合，如综合调查评价、案例研究评价等。
中小学教育科研评价具体方法的选择以及综合运用取决于组织管理的文化特征，评价的目的、对象、成本以及管理者的能力态度等。任何一种评价方法都有其具体的使用范围和相对局限性，因此，在具体选用评价方法时，要依据评价的（上接第75页）要求和目标，考虑各种方法的配合应用，提高评价的准确度和可信度。
2. 评价方案和标准的制定要做到公开开放
评价方案和标准不能只是教育科研管理部门单方面设定，而是应该广泛听取与被评价方意见。只有这样，才能使制定出来的方案和标准得到上下的认同。在一定程度上确保评价标准客观、公正、降低因对评价结果不认同而导致的冲突。
3. 评价方案要做到可操作
任何一次评价，都要充分考虑客观环境所能提供的时间、财力、物力、人力等，要充分考虑到它的可操作性。从内容上来看：一是数据资料是可以获得的；二是数据资料尽量量化；三是设置的指标体系要尽可能简明扼要、要点突出。从方法上来看，要充分考虑目标和职能两方面的要求，寻求成本与效果的最佳结合点，满足区域中小学教育科研的现实与发展需要。
4. 实行全面和动态的评价
教育科研评价不仅要关注具体的业绩结果，更要关注业绩形成过程的行为和态度。评价本身也是动态的持续过程，所以不能孤立地对某一具体环节进行评价，而应将评价放在整个管理系统中考虑，重视评价前期与后期的相关工作。
篇10
1. 建立健全各项制度，为教育科研工作提供有效保障。要想工作开展得好，制度保障要先行。龙井市教科所自“十一五”以来，进一步加强制度建设，使科研活动有章可循，这不仅是科学管理的需要，还是一种有效的工作手段。为此，我们建立和完善了《龙井市教育科研培训制度》、《学校教育科研先进集体先进个人评选条件和办法》、《学校教育科研管理职责》、《学校课题管理条例》、《教育科研档案管理制度》、《学校教育科研主任职责》、《科研课题实验教师工作职责》等十几项教科研工作管理制度，在课题申报、立项、成果鉴定、推广应用等方面都不断完善，形成了一套行之有效的科研工作流程，针对国家级、省级、州级、市级课题的申报与管理都有一套严格的、公正的、合理的审批、监督制度。课题研究坚持初期检查、中期调查、跟踪指导、成果评价等阶段管理方式，形成了有计划、有部署、有检查、有评比、有总结、有推进的全过程的管理体系，避免了工作有名无实、敷衍了事的现象。
2. 制定切实可行的评估方案和评估体系，促进教育科研有效开展。教育科学研究，就是要研究解决好教育教学中存在的问题。“十二五”科研工作开展以来，教科所进一步强调学校教师人人参与课题研究的重要性。只有每位教师都参与到教育科研工作中，形成人人有课题、人人做研究的良好局面，我们教科所的工作才能真正达到做好做实的目的。为了达到这一目标，我们多次召开科研主任会议和教科所工作会议，根据全市的科研工作情况制定了《龙井市教育科研工作评估方案》和《龙井市教育科研工作年度考核评估体系》。评估方案和评估体系的制定，进一步加强了规范管理，以“提高教师素养，促进教师专业化发展，提高教育教学质量”为科研工作的定位，进而优化管理、规范行为、提高质量，使教育科研工作真正为教育教学服务。评估体系的每一项内容和评分标准的详细制定，特别强调了学校教师课题研究参与率要达到100%的问题和课题研究实效性的问题。尤其在结果认定和使用中强调考核成绩不合格的学校，不仅在科研工作中取消各项评先选优的资格，在其他教育教学工作评先选优时也实行“一票否决”，学校的科研考核成绩将作为评职晋级和评选先进个人、先进单位的重要依据在教育局备案。《评估方案》和《评估体系》的制定和实施，引导各校将教科研工作的评价纳入教师工作考核体系之中，做到了以制度为准绳的检查督促、考核评价、指导反馈，提高了科研质量，保证了管理有据可依、有章可循，不仅为学校教科研工作的制度化提供了有力的保障，也为学校教科研工作的规划化、科学化、群体化、常规化、日常化、本土化奠定了基础，而且极大地调动了教师从事教育科研的积极性、创造性和自觉性，对学校的科研工作起到了积极的推动作用。
二、改革科研主任会议形式，促进科研工作有序开展
为促进“十二五”科研工作的有效开展，针对龙井市各中小学科研主任变动频繁的状况，龙井市教科所在“十二五”科研工作开局之初，就将科研主任会议的形式进行改革。为了规范科研工作，有效开展课题研究，进一步促进研究成果的转化和应用，教科所变教育科研工作会议为教育科研现场会，以现场观摩的形式对科研主任课题研究和管理工作进行培训。为了让科研主任了解课题开题会的形式、内容，明确开题会的目的，2011年10月13日，教科所组织全市24名各中小学、幼儿园的科研主任参加了龙井市细鳞河学校的州级课题开题会。通过会议，对开题会的程序、目的、作用进行现场指导，为各校做好示范工作。2012年3月14日和10月16日组织召开了两次“龙井市教育科研工作现场会”，分别观摩了龙井五中和北安小学的课题研究材料，学习了龙井五中科研主任从事教育科研管理工作的经验；观摩了北安小学科研室，观看了学校课题研究工作基本做法的宣传片和课题研究资料，了解了科研室建立的作用、课题研究工作的有效实施、研究资料的收集、整理、归档等方法，为参会的科研主任和实验教师代表开展好今后的教育科研工作提供了有效可行的办法及帮助，促进了各校教育科研课题研究工作规范、有序地开展。
三、真抓实干，彰显特色
（一）注重调查研究，做好前期铺垫
众所周知，课题研究的目的，是为了提高教师的素质，最后的落脚点是学生各项能力和学习成绩的提高。基础性材料收集的正确与否，是判断课题研究是否成功的关键所在。为了提高课题研究的实效性，达到数据研究的准确性，增强研究前后的对比性，龙井市教科所要求课题立项学校做好基础性材料的收集和分析整理工作，尤其要做好前期的调研和测试工作。以龙井小学的国家级《小班化优质课堂与现代教学技艺运用的评价研究》课题为例，在市教科所的指导下，学校重点强调实验教师做好实验班学生前期和中期摸底调查问卷工作，问卷内容主要有智力因素和非智力因素的调查。在统计分析过程中，发现高中低各年段学生的智力因素和非智力因素存在着差异，要求教师采取不同的方法和手段。学校要求教师根据每一位学生的特点，从学习兴趣入手，培养学生良好的学习习惯、学习态度和自主学习能力，在教学中注重因材施教，实施层次教学，在优等生拔高的同时，重视学困生的指导，促进学习效率的全面提升以及学生各项能力和教学质量的提高，达到学生全面发展的效果。课题研究中期，学校再次进行了调查分析，与前期情况进行对比，了解学生的各项能力是否有所提高，学习态度和学习习惯养成教育如何，从而确定课题研究方案制定是否可行，阶段研究计划是否合理，哪些教学技艺的提高能够更好地促进学生发展。根据各实验班级的数据进行横向分析，得出实验方向是否正确、方法是否得当，调整下一阶段课题研究目标和研究的主要任务，促进课题研究的有效开展。
（二）引入竞争机制，促进教育科研有效开展
1. 以课题组为单位，开展小组竞赛活动。有竞争才会有进步。北安小学根据学校实际，申报了国家级课题《小班化优质课堂与教学技艺运用的研究》、省级课题《小班化背景下的学生自主学习有效指导研究》和《小班化与小组式教学模式研究》。学校以课题组为单位，开展小组竞赛，促进课题研究的有效实施。按照研究课题的不同分为3个课题小组，每组通过选举产生了课题领导小组。为促进活动的正常、有序、高效、深入地开展，根据学校具体情况，专门制定了《课题组竞赛方案》，成立了以校长为组长、各科教导主任为组员的课题组评选领导小组。课题组竞赛的内容主要是围绕学校科研工作计划而定的。每位实验教师都制作了实验教师成长记录袋，他们精心设计、认真准备，把自己在课题研究中的点滴进步、研究情况都记录在内，记下了自己向研究型教师成长的过程。竞赛内容主要分为实验教师基本功竞赛、实验教师备课竞赛、实验教师研讨课竞赛、学习笔记评比、实验教师业务竞赛、优秀实验成果评比、教师成长记录袋评比等多方面，大家比哪个小组的研究课上得好，哪个组的教师成果多、哪个小组的板报出得好、哪个小组的活动更新颖。在竞争中学校鼓励每个课题组成员发挥创新能力，大胆创新研究思路，发现好的经验就在全校表彰并进行推广。
2. 开展教学竞赛活动，促进教师教学技能的提升。课堂教学是学校教育的生命线。为进一步深化课题研究，切实抓好课堂教学实效性，不断提升教师的整体素质，各个学校都将课题研究的落脚点归位于教师素质和学生能力的提升，积极开展教学竞赛活动，对课题研究的阶段成果进行检验。如，东山实验小学每学期都定期开展教师教学技能大赛，为教师搭建展示舞台，以竞赛促教学，以竞赛促科研。活动要求每位任课教师参加，分为两个阶段进行：第一阶段是学年组（或教研组）初评阶段，评选出参加校内竞赛的教师；第二阶段是校内评选。在活动中，教师们精心备课，认真上课，并主动克服困难，在保证说课、出课质量的同时，挤出时间研讨、听课、评课。为了使本教研组教师能够在活动中取得更好的成果，每个教研组开展“教学沙龙”式的教研组汇报课活动，即以教研组为研究团体开展课堂教学研究，利用集体备课和同伴互助的方式，采取“找研究点、选课例、一课多上，反复磨砺”的研究模式，有效提升了教师的专业水平，在更进一步研究的过程中，教师不断地积淀和生成实践的智慧，得到专业的发展，提升了教师队伍的整体素质，从而使课堂有质量，学生有收获。
