一模考试总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇一模考试总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

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2、试卷结构：选择题20道、60分，综合题2道、40分，满分100分，此外附加题1道，20分。试题难度适中，图幅和材料多，对现实生产、生活联系密切，试题侧重学生基础知识的应用能力的考察。

二、学生成绩分析

这次考试成绩总体上不够理想，674名考生，平均成绩59.02，在宝安区排名13，排名较差，比康桥低了0.02分，比华胜低了0.26分，比石岩民办低了1.34分， 班级的情况是：原1-4班平均成绩原高一3班成绩较好，原高一1班较弱。

原5-14班从平均成绩来看原高一8班成绩较好，原高一9班较弱。

附表.班级平均分与排名

班级

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

均分

61.42

63.27

63.98

62.72

56.72

58.51

58.94

59.26

56.06

58.88

58.45

56.08

56.75

56.2

排名

4

2

1

3

11

8

6

5

14

7

9

13

10

12

三、存在问题

（一）考试答题中问题

1. 读题不仔细。大多没有根据表中数据变化来答，如“城市中心区”写成“城市”，“转化为地表径流的降水量”直接写成“地表径流”，没有按材料答题。

2. 条理不清。写一堆文字，却没有分清答点。

3. 错别字多。比如写成“泾”流

4. 用词不专业，语言不简练，如下渗写成“渗透”， 地表径流写成地面（上）径流，很多口水话。

（二）教学中存在的问题

1.部分学生考试涉及的内容掌握不够，基础较薄弱，说明老师对基础知识落实不到位。

这次考试年级均分为59.02分,与宝安区民办学校均分相同,分数偏低。选择题作为考察基础知识的试题。通过数据分析，我校学生在试题6、7、8、9、17、19正确率不足50%，涉及的考点是：二氧化碳的保温特点、潮汐对进入港口的影响、钱塘江大潮的成因、冰川地貌类型、判读避险路线、长江流域主要自然灾害。

2、部分学生读图能力弱，对问题要求理解不够，答题不规范，说明老师平时对学生的读图分析训练不够，指导不足。

从宝安区统计数据看，综合题部分学生出现对问题理解不到位，答题出现偏差，如21题满分20分，我校学生这道大题的三个小题得分分别是:2.95、1.56、2.99，得分7.5分。分数明显偏低，拉低了平均分。该题有一段资料和两个图，图幅表示了与农业生产相关的土壤类型、河流湖泊、气候类型，也显示了东北地区一年内大风的各月分布，学生不能很好获取信息完成填空和简述。

3、教学进度把握不够好，导致考前新授内容草草结束，没有复习巩固的时间。

四、今后教学的措施与改进方向

1、今后的学习中应加大课本知识的学习和理解，重在基础知识掌握和技能的提高。高一备课组两名老师将这些学生以班级为单位登记，从课堂的学习到课后的训练、作业关注他们，通过个别谈话、上课提问、训练和作业单独辅导激发学习兴趣，提高成绩。

2、继续落实“创设情境—问题导学—自主建构—拓展应用”的课堂模式，注重学生能力的提高，

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2、平时没有养成认真检查的习惯。答完卷之后，没有认真检查试卷，马马虎虎、粗心大意，导致失分严重。考完试心浮躁，尤其是史地政三科答得较快，所以就会在剩余的时间里歇着，不可以很好的避免最后的小问题。

3、不严谨，背诵觉得模棱两可，没有必要准确，老师判卷也不会那么仔细，少几个字无所谓，结果一切就给最后的结果埋下了伏笔。

4、数学上吃亏严重，初中数学基础还可以，但是高中不能很好的适应老师的讲课方式，对数学没有积极性可言，即使是学也没有细究过所以然。而且考试中不少审题出现问题。见得题型少，不能提笔就做，不熟练耗时长。

认证弥补，加以改正。采取正确的方法学习。

语文，要多看课外书，提高作文水平。因为现在语文写作占很多分。想要语文成绩变好，首先要想法设法提高作文水平，这样才能拿到高分。对于基础不可以忽视，要积累，不能够再像初中那样对语文就像对待副科一样。

数学，是我最差的一科也是最致命的一科。并且有时做完卷子，没有认真检查，导致失分。所以我做数学的时候要细心、不马虎、不掉以轻心。多见题，做会一道题比作一百道模棱两可的题强，在数学上下足够的功夫，不能够在这样浑浑噩噩了。

英语，是我最容易出现失误的一科。特别是听力和阅读，所以我要在周末多听英语，多做题目，不会就问，希望英语不再那么令自己失望。

政治，是第一次改变我的学业看法的科目。老师让背的要不遗余力，高质量的背诵，不能偷懒。严谨，不能认为意思对就可以了，一字不差，书上写得要原汁原味的记忆。坚持看新闻，时常培养自己的实事述评能力。

物理，要多背物理公式，多做习题，不过不要搞“题海战术”要适可而止。

化学，尽量学好，能够理解知识点，习惯老师。

地理，粗心，不严谨，在考试的时候觉得题目很简单，可是每当看见成绩是都会漠然，就是这样，粗心丢了太多的分数。

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一、试卷命题

本次考试，我们充分发挥片教研片的优势，群策群力，加强各校之间的合作交流，试卷命题。初中b组试题；高中.......本次考试，试题难易适度，基本体现课标的“度”，达到“7:2:1”的要求，而且能合理地安排各项考试内容的比例，轻巧灵活地运用各种题型，面向全体学生，特点鲜明。

二、考试工作

为确保本次期末考试各项工作严格按照统一要求予以落实，我们要求所有校长均任主考，按规定时间校领取试卷，规范检查各自考点考场安排情况。高中领导班子、班主任交叉监考，初中与岱山互换监考；考场内桌洞朝前，学生书包、书籍全部放在讲台上或窗户台上；监考教师没有做其它杂事的，绝大部分能做监考自始至终。各考场整洁，秩序良好。由此反映了考试工作安排周密，通过良好考风考纪抓学风，促进学生学业发展。

三、阅卷工作

此次阅卷按期末检测阅卷标准，初中我校承担了三大科，高中在我校集中此次考试阅卷工作。对阅卷教师进行了明确分工，组织阅卷组长对评分标准进行了认真、细致地分析和讨论，针对开放性试题答案不唯一的特点，预计可能出现的多种答案，且在评阅中针对出现的新答案，经阅卷教师交流分析，认为合理的判定为正确答案。绝大部分阅卷教师按时到岗，认真按照评分标准合理赋分，保证了阅卷质量，真实地反映了各校教学实际情况，有利于引导和促进教师转变教育教学观念，改变教学方式。

四、试卷分析与统分工作

根据此次考试工作要求，综合各考点学生答卷情况及成绩可以看出:从出题质量看：本次检测试题题量适中、检测面宽、难易适中，全面真实地检测出学生的真实水平，特别是某些题要求灵活，不拘一格，具有一定的开放性，创新性；从成绩看：低年级比高年级成绩好，语文成绩比其它成绩好，但从整体来看，低分现象十分严重，平行班之间的较大差距令人堪忧。

从统计表来看：初一初二年级片上23个班级，所带班级位于中等以上名次的有刘x；初三年级27个班级，进入的有：x，以上老师高分数段也较多。特别提出表扬的班级有：初一4班、初二2和4班、初三2班，所有主课名次都在前1|2之列。老师有：陈x名次进入了前三甲。天河中学把全片每一个学生的考试排名都列出来了，也排出了前一百名和前两百名的学生中各校的百分比，我看了一下，前一百名我校初一排名第三，初二年级排名第一，前两百名初三名列第四。整体较好！

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依据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》，结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。重点讲解和练习能够拿分的知识点。

二．学科目标

1．构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。激励学生勇于探索，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。

2．抓好二轮专题复习，研究考试说明，捕捉高考信息。三轮作好模拟训练，增加高考经验，争取xx年取得优异成绩。

三．具体措施

1．备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给学生要进行充分研究。教学中要及时反馈，根据学生掌握情况不断改进和修正教学方案。教师要多作题，多参考资料。把握高考方向，提高课堂效率。

2．认真搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。有练必改，有考必评，练考必讲。引导学生去分析每一个问题及原因。考后及时巩固。

3．钻研考纲和教材，研究近5年高考试卷。总结高考经验，指导好复习

4．二轮专题复习时间3月13日至4月30日，共分12个专题。注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。三轮复习时间5月1日至30日，这段时间主要是查漏补缺，全面巩固，综合训练，深化知识，加强学生应考能力。四轮复习5月30日至6月3日，进入考前知识再现阶段。主要是回归基础和课本，教师答疑解惑，增强应考信心。

5．教师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进行练习，每练必改，每考必评。增强训练的针对性，收到更大效果。

6．认真做好辅优工作，进行个别辅导，关注学生的思想变化，及时引导，让他们有足够的信心参加高考。

7．分层施教，要求不同，争取每一个学生都有收获。

四．主要参考资料来源

1．高考完全解读（二轮）

2．高考热点专题训练

3．英才苑教学网

4．艺体生考前八十天

高三生物第二、三、四轮复习计划

周数内　容课时数备　注

第4周专题二　绿色植物的新陈代谢5讲2　练2　考评1（3月15日二晚）

专题三　人和动物的新陈代谢5讲2　练2　考评1（3月21日自习）

第5周专题四　细胞的生命历程、生物的生殖和发育6讲2　练2　机动2节

3月25日　一模考试4考2　评2

第6周专题五　遗传的物质基础5讲2　练2　考评1（3月29日二晚）

专题六　遗传的基本规律5讲2　练2　考评1（4月2日补课）

第7周专题七　生物的变异与进化5讲2　练2　考评1（4月5日二晚）

专题八　植物生命活动的调节5讲2　练2　考评1（4月9日补课）

第8周专题九　人和动物生命活动的调节和免疫6讲2　练2　机动2节

4月15日　二模考试4考2　评2

第9周专题十　微生物与发酵工程5讲2　练2　考评1（4月19日二晚）

专题十一　生物与环境5讲2　练2　考评1（4月23日补课）

第10周专题十二　实验5讲2　练2　考评1（4月26日二晚）

第11周　三轮　综合复习　4讲2　练2

5月5---6日　三模考试4考2　评2

第12周　三轮　综合复习　4讲2　练2

5月13---14日　四模考试4考2　评2

第13周　三轮　综合复习　4讲2　练2

5月20---21日　五模考试4考2　评2

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问：注册税务师执业资格考试报名表在哪里下载？

答：一般各地区注册税务师执业资格考试报名表都是在报名网站下载，然后再打印。当然有的地区公布的表明简章中也可能会有报名表下载。

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1.引言

21世纪是一个变幻难测的世纪,也是一个催人奋进的时代。科学技术迅猛发展,知识更新日新月异。希望、困惑、机遇和挑战,随时随地都有可能出现在每一个社会成员的生活之中。抓住机遇,寻求发展,迎接挑战,适应变化的制胜法宝就是学习――依靠自学,终身学习。

我国高等教育自学考试凭借其社会化、开放性的优势,二十年来获得了突飞猛进的发展,培养了300多万毕业生,对培养人才起到很大的作用,就其投入和产出的效益来说也很高,自考在高等教育11%的毛收入率中占了将近1/4,可见其在高等教育中的重要地位和不可代替的作用。自学考试已成为我国发展继续教育的一条重要途径。

自学考试是为学生提高学历层次、继续接受再教育的新型教育模式;是让学生在科学技术迅猛发展、知识更新日新月异的时代寻求发展、迎接挑战的制胜法宝。同时自学是素质教育的必然要求,对于发展学生的各种潜在能力,全面提高学生的素质,增强学生的创新意识和开拓精神、开放型的思维品格和知识结构等都具有重要作用。

自学考试由于特殊的教育功能,也存在着一些不可忽视的问题。

(1)缺乏教育的氛围。与普通高校相比,学生在学习上缺乏有效的指导和交流,没有校园文化的氛围,这增加了学生学习的难度,影响了自学考试毕业生的质量、成才率和事业的发展。

(2)助学的形式不丰富、管理不完善。存在的问题主要是机制不够健全,管理松散,缺少有效的检查评估制度,指导监督缺乏科学性和有效性,或流于形式,没有对助学机构的设立、教学过程及学生等各个环节制定出规范性的制度。

我校组织的自学考试校园式管理有助于提高自学考试的学习氛围,丰富自考的助学形式。同时对自学考试通过率低,教学效果达不到教育目标的教学现状,提出建设“模拟考试环境”自学考试教学理念,改变传统的教学结构,将自学考试教学过程定义为“实训+看书+思考”三个阶段。围绕这三个阶段建立自学模拟考试教学体系,内容包括根据教学过程定义建设考试课程的标准化试题库,完善自学考试教学中教师的指导规范,形成标准化的教学模式,提高自学考试教育中学生的通过率及学习能力。

2.模考教学方法初探

2.1教学指导思想

模考教学的核心思想是在教师的指导下,建立模拟真题的教学环境驱动学生自主学习的一种教学方式。它的本质是从真题为出发点,分层次建立学科知识题库,从点向面辐射,综合学生学习各阶段的特点、要求,知识点的难易程度、考查形式,教师采用的教学手段、形式、课程时间安排等多种因素立体交叉形成课程的主体框架,在规定的时间内高效率完成课程的学习。重点增加课堂的互动性,以解决问题激发学生的学习兴趣,使我要学成为内在驱动力,并在学习过程中学会怎样学习,最终提高独立学习的能力,成为学习的主人,进行主动性、建构式的学习,从根本上改变自考学生的学习习惯。

因此,我们将自学考试教学过程重新定义为:实训+看书+思考。

2.1.1实训

在实践教学中,如果沿用传统的教学方法:理论知识讲解、学习,然后参加考试,学生往往由于科目多、学习时间短、缺乏应试能力等因素,成绩合格率低,教学质量更是达不到要求。

自学考试本身就有别于传统的教学,学习目的性强,单纯地听课看书,往往造成学生在学习中缺失明确的目标,浪费时间,达不到效果,且造成学生应试能力差,难以应对自学考试以“考核为主”的教育方式。针对自学考试教学的特殊性,我们提出把真题实训贯穿在教学过程中,要求学生带着问题去看书、思考,并以此为乐趣,帮助学生很快进入学习角色,且利用学习时间短这一特点,增加学习强度,提高学习能力。

我们立足建设完善的模拟考试教学环境,使学生通过给出的实训题目,知道自己要学习什么,欠缺在哪里,有的放矢,在有限的时间内,强化学习目标,提高学习兴趣和效率。同时通过实训有效检测对所学知识的掌握程度,查漏补缺,力争做到面面俱到。

把教学的重点放在实训上,这样的好处是题目做多了,自然而然学生就会迅速形成解题思路,还可以提高解题速率和正确率。选择题和填空题在自考中所占的比重很大,这些题目的解答往往是稍不留神,一步做错就全军覆没。不能说只要考场上认真,仔细地做题就不会有会做但做错的情况出现,其实有些看似由于粗心引起的错误是由于学生之前没有碰到过这种错误,大脑中意识不到要注意这些问题,这种错误是不能仅仅靠认真、仔细就可以避免得了的。学生平时做题时应积累和改正这些错误,培养谨慎、细心地做题的习惯,这样在考场上就不会轻易犯这些错误了。

这并不是要求学生整天泡在题海中,实训的目的是要以真题环境帮助学生把握需要掌握的知识点并能熟练应用。这要求真题环境难度适宜,覆盖面全,集中体现考纲要求。

2.1.2看书

看书是模考教学中学生和书本互动的一个环节,以问题驱动促使学生到教科书中寻找知识点,进而去理解和把握。不同于单纯的看书,要求有较高的效率。

看书是模考中获取知识的关键环节,学生大脑中如果没有储存某个公式或定理,碰到题目时他怎么能想到用这个公式或定理解题呢?大脑中如果没有储存大量的公式,在做题目时他怎么能选择出最好的公式解题呢?所以,要想快速、正确地解题,学生大脑中一定要储存大量的消化了的公式、推论和定理等,并且需要时可以随时调用。实训是为了更好地理解概念、公式和推论,并帮助记忆。以问题驱动式地看书,是培养学生快速获取理论知识的能力。

在教学中教师应该教会学生如何看书,先提出问题,找到相关的知识点,在理解记忆的过程中碰到新问题,再进一步就问题查询相关的知识,这样问题相扣,环环深入,构建交叉的读书方法。因此在新教学方法中,不能沿用传统的学习方式,层层构建,而是要求学生掌握跳跃式的读书方法,将相关知识点连成知识串,并不断插入新的知识点,构成知识网络。从大略记忆,到层层深入,到去伪存真、灵活运用,不能看到一点不懂,就不能继续前行。这要求教师注重构建模考环境建设的渐进性。

2.1.3思考

教学中以实训带动思考,模考教学不是做完题目、对完答案就了事的过程,而是要求实训中主动、积极、有效地思考。侧重于做题而不思考,学生很疲惫,很容易产生对学习的焦急、厌恶心理。学生在做题过程中积极、主动地思考,才能更深入地理解、掌握知识,所学的知识才能变成自己的知识,这些知识也才能在大脑中留存更长的时间,才能具有独立的解题能力,才能激发学习兴趣。如果说学生做题过程中完全不思考那显然是不对的,不过一些学生确实没有意识到思考的重要性,没有充分调动大脑来思考,所以通过思考得到的收获也是有限的。

学生要从两个方面进行思考:一是看书时要思考。比如碰到定义、公式、推论等教科书中出现的知识点时,通过思考弄懂每个知识点的内涵和外延,并且思考与该知识点相关的其他知识点,也就是思考各个知识点间的联系,对知识进行梳理,把知识系统化。二是实训时思考。思考解题过程中用到的公式、原理、方法等,思考题目涉及的科目、章节等,思考最优解题方法。

教学后期教师可以让学生采取看题方式进行思考,这时的看题不是简单地看,是通过思考来判断该知识点是否掌握,相关的还有哪些知识点,查缺补漏,甚至对以前做过题目的重新思考,总结解题的思路,是对所学知识的再次巩固。这种思考式的看题方式可在复习后期时间比较紧时采用。

模考教学方法是否成功,实训、看书、思考缺一不可。以实训为驱动,看书是手段,思考是主题,这样自学考试除了帮助学生成绩达标之外,更能成为培养学生学习能力的一种途径。

2.2模考教学环境的建设

2.2.1真题环境建设

真题环境建设是整个教学的关键,真题环境应根据学生的学习课程的规律进行建设。一般来讲,学习的过程可以分为入门接受阶段―强化理解阶段―综合应用阶段―验证考查这四个阶段。

根据相应的阶段将真题环境分为四大模块:

第一大模块:基础题,这类习题主要以掌握知识点为主,明确学习内容。可以按课程章节建立,题目特点比较直接、全面。

第二大模块:具有一定难度的应用类型的题目,这类题目主要是帮助学生根据掌握的知识点、进行应用,题目特点是需要推理、计算才能找出结果,题目可涵盖多个知识点,培养学生的应变性,提高学习能力。

第三大模块:出一些容易引起概念混淆,需判别是非的类型题,这类题目主要是帮助学生构建一个成熟的知识结构,深层次理解知识。题目特点是需要判断、分析、综合才能做答,以提高学生思考能力。

第四大模块:综合类习题,帮助学生检查课程的掌握情况、熟练程度。题目特点是趋近于真题,以提高应试能力。

教师对学生的指导应根据这四大模块依次进行,每一轮下来之后,教师根据实际的教学情况及时进行修正题库,逐渐完善各学科模考环境的建设,一方面提高教学标准化程度,教学成果渐进提高,另一方面通过每一次教学,教学环境都可得到不断的积累、丰富,使自学考试教学资源不断完善,便于教师开展教学及有效提高考试通过率。

真题环境中,第一阶段的真题要紧扣教学大纲展开;第二阶段真题要围绕知识点应用,知识点间关联展开;第三阶段的真题从帮助学生对知识点进行定性认识入手;第四阶段就是真题实训,教师要认真研究历年的考试题,对每一章节重点考查的内容和可能的出题形式要心中有数,要给出每一道题的做题时间和分值,让学生在考前就能完全做到训练有素。真题要以质取胜,重质减量。

至于题型包括填空、选择、判断、简答、大型题几种,具体因课程而异。根据教学实践,我们发现:填空题对于入门学习比较有效,选择题型对于强化学习阶段效果较好,判断、简答类题较多应用于综合阶段,真题测试阶段最好用成套题目对学生进行考查。

课堂内容的裁剪、顺序的安排,可根据课程的特点及教师的教学习惯存在差异。总的来讲是在标准化的基础上,发挥教师自主教学的特长。

2.2.2教学方法的探索

在模考教学中教师应做好与学生的互动,关键点在教学进度和教学内容的安排上。内容的安排也可根据教学环境来分,第一阶段类型题布置学生事先完成,课堂上以提问、讨论为主,要求课程以学生为主,让学生主动去学习,知道要学习什么,应该掌握哪些内容。教师讲解的时候提倡增大课堂容量,不追求面面俱到,而是重点问题多花时间讲解,非重点问题敢于取舍,集中精力解决学生困惑的问题,增大思维容量,减少废活,减少不必要的环节,少做无用功。

第二阶段内容的教学,在第一阶段学习基础上,可先以课堂作业的形式完成,然后教师上课时精讲典型题,讲解中除强调涉及的重要的知识点外,可讲解解题方法与技巧。选择题自有选择题的味道,填空题自有填空题的特点,既然两种题型不同,当然解题方法也不会完全相似。抓住特点,选准方法,以少胜多,举一反三。每一道题都不要轻易放过,想一想从中得到哪些收获?课后再去高质量地练几道,不贪多,只求精,精益求精,这样既节省了时间,又培养了兴趣。

第三阶段的教学可作为每周练习,根据学生前两个阶段的学习情况,选择以自测或是讲解为主。将上一周学习过的东西再一次强化,对讲的重点与热点再一次巩固,还有未讲到的或讲得不透的内容,可以通过每周练习使之得到弥补。

第四阶段的教学内容主要以模拟考试为主,并严格建立模拟考试制度。每一次练习或考试后,要求学生先对差错做出分析,找出错误根源,到底是由概念不清原理不明造成的,还是由非知识性的失误造成的。对出现的差错要作标记,隔一段时间要进行一次成果总结,看看哪些毛病已“痊愈”,哪些“顽症”尚未根除,哪些是新犯的“毛病”,从而不断消除学习中的疑点、盲点;然后因人而异地采取强化的纠错方式加以解决。将纠错还原到课本,在课本知识点相应处标记出纠错点,以后复习的时候,着重复习一下。

总之,掌握学科内的基础知识是根本,掌握基本规律的应用是方向,提高分析、推理的能力是关键,应尽可能利用有限时间,取得最满意的效果。

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中图分类号：G633．6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）11-021-001

高中信息技术考试作为高中学业水平的一项基本测试内容，是全面发展素质教育的基本要求，是新高考改革方案的重要组成部分，同时也集中体现了我国高考制度的权威性和严肃性。信息技术考试虽是过关性考试，但如果不及格将影响考生高考志愿的填报。那如何组织好信息技术考试呢？本人通过学校组织信息技术考试，总结了考试的一些相关资料并加入个人实际工作经验，来谈谈中学如何组织信息技术考试。

一、利用考前模考，充分提高认识，一着不让做好考前准备工作

考前要安排充足的人力，整理、安装、调试机器和系统环境，对微机、网络、电力等设施进行检查验收，确保考试顺利实施。切实加强考试的组织管理和协调，确保考试软、硬件环境符合考试规定的要求。首先要检查考场局域网网络是否畅通？要让所有考生机与监考机连通，考生机上禁止电子教室之类的软件，以防考试过程中，考生机的键盘和鼠标被锁住，影响考生作答试题。认真组织考生进行考试模拟演练，坚决杜绝走过场的现象发生。既要培训好考试工作人员，又要最大限度地组织考生上机练习，熟悉考试流程。针对模拟演练所发现的问题，进一步加强对监考人员的业务培训，使系统管理员及监考员熟练掌握监考系统的所有操作程序，熟练掌握机器故障等考场异常情况的处理办法，同时，学校要与供电、交通、网络运营等相关部门积极取得联系，全力做好考试的安全保障工作，严防考试过程中各种技术故障和灾害事故的发生，制定应急工作预案，确保考试过程顺畅有序。

二、设计考试内容规范表，加强训练，组织有效试卷

在进行相应试卷命题之前需要设计考试内容规范表，虽然规模考试（如信息技术学业水平测试）中设计考试内容规范表是相应考试机构的职责，但作为学校日常教学中单元测试、学期测试等考试，它的考试内容规范表就可以由学校教研组来承担。

考试内容规范表一般可以由下面四个内容组成：

⑴考试的测量目标和行为目标；

⑵考试涉及的内容领域；

⑶题型；

⑷题量，包括每一测量目标或内容领域的题量。由此对于高中信息技术选修科目“网络技术应用”的学分考试，可以设计有关考试内容。

信息技术学科试卷的命题对于广大教师来讲是一个新问题。以往的教学过多只考虑技术的传授，操作的可实现性；但随着学科的发展与理论的进步，也需要我们从试卷中体现学生知识的掌握与技能的操作。因此，作为学科教师在教学过程中又多了一个任务思考学科命题。以上只是笔者在探究信息技术教师命题的实践过程中所积累得一些经验与心得，提出与各位同仁共同探讨。如表：

三、总结模考经验，加强责任意识，提高考试工作质量

模拟演练结束后，考点在安装正式考试系统前，须清理考试环境，保证考试在无毒环境下进行。清空模拟演练数据等与考试无关的所有软件，按照规定设置考试环境，安装考试系统，确保考点考试系统安装到位，考试环境符合考试要求。认真总结以往工作的经验教训，加强监考、系统管理员以及后勤保障人员的业务培训；狠抓考场的硬、软件建设，规范布置考点考场，完善区域管理；学校召开动员大会，进一步明确班主任职责，切实开展考生的诚信教育，深化考风考纪教育，构筑良好的考试秩序。考试期间，监考系统所有计算机不要连接外网、绝对保证无毒环境、网络防火墙必须禁用、360安全卫士类似软件禁用。（注：如果这些类似的软件不禁用，考生端和监考端不能进行正常的数据传输、考生端考试系统无法正常打开等）。

四、规范考后管理，严格操作流程，确保考试数据万无一失

1.每一场次考试结束后，主监考必须认真检查本场次考试交卷情况，统计本场次考试收卷结果，检查未收卷考生数是否与系统自动产生“建议续考”的考生数一致，并将本场次考试结果数据上传考点服务器。

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这个是中国学生传统的强项了。考前准备主要是模考软件,kaplan、Barron什么的;当然,OG必须要看的,要熟悉题型。模考软件我觉得除了熟悉界面、操作,最主要的是熟悉屏幕阅读。毕竟一般都是读纸质资料,是垂直阅读,切换成水平的读屏幕脑子多少有点不够用的感觉,容易分神、岔行、读不进之类,多练习就会好。

考试发挥其实不大好,主要是时间把握问题。平时做模考,一般也错3个以内,而且每20分钟时间会剩下7分多钟。可是考试都是时间到自动跳过……(插一句,ms有人说,不自己按next就会出现个位分儿的诡异问题;害我担心好久,不过最后成绩还好没出问题)速度慢主要是因为考场紧张。很多一眼就能确定的题目,要检验很多回才敢按next,按的时候手都在抖……其实很没有必要,太浪费时间了。提醒大家注意一下这个问题。尤其是对自己速度还比较有信心的,觉得浪费这么些时间不要紧,平时反正也多出来……到最后做综合一点的题目,眼看着时间就要到了,还是很慌的。一定要注意安排好每道题的时间,克服紧张。

听力:

这也是大家的传统强项了吧(话说iBT大家一般比较苦恼的都是口语……)。没什么好说的。练习,听了蓝皮delta(xdf发的),偏简单,可以熟悉一下题型。然后就是模考软件。Barron纯粹是磨练人,又臭又长的段子。Kaplan不大记得了……模考时候就觉得,有些态度题真诡异……难度,跟真题不好比。可能模考题比较偏,真题比较细吧。

记笔记看个人习惯。我每次会记一大堆,但是基本上答题也是凭记忆……所以记不下来笔记也没关系,重在听和理解。

听力感觉是长期的事情,而且我听力一直还不错,所以没有怎么突击它……听力不错主要是初中开始接触欧美音乐、电影,然后大学又开始宅着看一堆美剧。应该很有帮助……对语感、对听力都是。比如,第一次听的英文歌,很多时候可以猜到下半句是什么……所以,从长期来看,听听英文歌、看看电影美剧对英语绝对有帮助的。而且不会像听VOA之类的枯燥(从来没听过)。

口语:

首先,说发音。要知道自己发音怎么样很简单:找一老外对话,看看人表情是否扭曲;不好意思?那就找一同学吧。不管人发音好不好,起码听过标准口语吧。再不好意思,很简单,自己录。不管发音好不好,都可以做判断,理由同上。第一次听自己的声音难免恶心……我就被恶心到了。不过这样才知道如何提升,而且不丢份儿…… 要提高发音,主要还是模仿。从单词的读音、重音、语调,都要注意模仿。语音虽非一日之功,但也可以短期提高的。毕竟很多同学以前说英语并不会很刻意去关心读得怎么样。所以一旦有所强调,也会快速提高的。

然后,说说解题思路吧。前两个task是独立回答,题目基本上固定吧?我就是照着xdf讲义准备的。准备方法就是,写段子(段子结构,就是总起+理由+总结,理由注意细节,都是xdf老师的招数),然后自己读,录下来,录到满意为止,然后放到ipod里……有空就听一下。这样基本上段子也熟悉了,对自己发音、停顿、嗯嗯啊啊之类的问题也很注意了。这两个独立口语是准备用时最多的,5、6天吧(大学以后就是不到最后关头不知道紧张……),写了录了很多段子。最后结果也挺满意,是good。但是后4个task就准备得很潦草了,一起只用了1天……结果就是俩fair。我觉得,后4个task都是很有套路的,主要是熟练的问题。一定要熟练再熟练,模板最好有。

本来还安慰自己说,口语还不错,考场看发挥吧。结果考场上紧张得几乎讲不出完整句子,只能照着记下来的笔记念几个关键词……所以,时间多的,就拼命练习吧;随便拿到个题目都能说,考试就没问题了!我买了《口语真经》,网上有电子版。里面是真题,用来练习很好。Xdf老师会给很多练习资料,也要好好利用。

最后,说下考场经验。我去得很晚,倒数几个进的场。做听力的时候很多人开始讲口语了,免不了有干扰,但是把耳朵捂严一点儿,音量开大一点儿是没问题的。还是那句话,自己别心烦。然后就是偷听。嗯,我旁边的人声音巨洪亮,基本是被动偷听。后来,我主动偷听的方法是,在听力做题目的时候(尤其是某段子最后一道题的时候),停下来,摘下耳机听一下考场里的人,个别发音清晰声音清脆的女声还是听得很清楚的。基本上这时候你已经知道口语1、2题是什么了。于是中间10分钟休息的时候,背了一下。然后回来之后,就趁着instruction的时间,在草稿纸上默写……然后,就照着念了。

写作:

更是仗着基础好没怎么准备的项目……独立写作,感觉它不算难吧。毕竟iBT是考英语的,不会出让人不知道写什么的题目。主要的还是语法正确吧,这是英语老师解决的事情……另外就是英文八股的结构,这些xdf都会讲吧,全文结构、段落结构什么的,照着写就是了。最后就是一些出彩、加分的语句语法什么的,能用就用几个。我觉得iBT作文这样就成了吧。我当时基本用的是家常的例子,分数也不算差……综合写作,这个就没练过,因为发现模考里面的阅读、讲座结构都不太清晰。考场上感觉,3对3还是非常清楚的。准备的时候,积累一下句子就好了吧。

考场经验:

很推荐高教的考场!很舒服,工作人员也不错。后面推荐所有的同学都去那里,他们也都赞。休息的时间是听力和口语之间的10分钟;不过很多人ms都直接坐在位子上缓口气而已……我是中间还跑出去,去了一次洗手间……是在漫长的阅读完了之后。在一个页面上停下来,没有continue,然后就跑出去了……

篇9

在初三语文复习课中，教师应重视学生的基本功，对学生的识字与写字能力，对学生阅读古诗文与现代文的能力，对于学生的写作与口语交际能力等应进行综合性的全面回顾。

（一）掌握学生实际情况，做好针对性复习设计

在进行复习教学时，教师应先对学生语文知识掌握情况进行全面了解，再在此基础上，进行针对性的复习设计。在这个过程中，其教学的重点在于培养学生一种对文本素材的“语感”。这种以熟悉的课文入手，进而达到提升学生新旧知识衔接能力的复习方法可以有效地提高学生的知识记忆能力与应用能力。

如在进行人教版七年级上册《紫藤萝瀑布》这一课的复习课教学时，笔者重点把作者所写的紫藤萝花枝绽放，再把文中插叙十多年前的这紫藤萝枯零落魄，濒临生死边缘的写法挑选出来，问学生，这样的写作重点是在突出花朵的生命力么？学生的回答都是一样的，是作者在借花进行比喻，以达到托物寓意，借花喻人的效果。接下来，笔者又把作者写的“花和人各有各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这一句点出来，问学生，当你遇到种种困难时，想到这句话，会给你怎么样想法呢？特别是刚刚由于背诵未过关而一直情绪低落的同学，看到这句话，你心里的感受是什么？有一个学生举手回答：看到这句话，对于困难，我会选择坦然面对，因为一切终究都会过去的，而我总会活得好好的。学生这样的回答让班里的气氛活跃了起来，而这些回答正是语文中考阅读题目的思维方法。此时教师再点明，这样的想法正是本文作者最终想让学生自己悟出来的道理，读文章正在于此，要读到文章中作者的未尽之言，要有自己的感情与想法在里面，而这些都是复习课文内容的目标与意义所在。

（二）强调自主思考，师生合作，巩固基础

为了激发学生自主思考能力，教师在教学中应强调学生的独立复习能力。教师通过研究中考复习资料，将每课的重点字词音形义、文言文重点实词虚词进行归纳，特别是非常经典隽永的文章，应对其要点与未尽之言进行提炼，放入教学内容中去。

在人教版七年级下册语文教材第四单元中的现代文，笔者选择了《社戏》和《安塞腰鼓》两文，而文言文《口技》则作为次重点。在《社戏》教学中，笔者以全文脉络为主，通过时间顺序进行串联，并提出一个问题：这文章里写了如此多的趣事，却为何取名叫《社戏》呢？这个问题暗含了整个文章的中心思想与关键点，也是复习的重点。同时，要求学生联系《春》（朱自清）一课来比对两篇文章间对于景物描写方法的差异，并重点要求学生对《社戏》第1至3段景物描写进行圈点。这一要求是对学生知识迁移能力的考查，同时还加入了同形不同式的景物描写训练。而在文言文《口技》教学中，可提问学生，作者是如何凸显口技者“善”口技的？而对于文言文所涉及到的古诗词知识，教学重点是对实词虚词进行筛选，并应用到课堂回顾上。

二、强调知识的反馈与提升

（一）专题向模拟卷过渡，把握重点

从专题向模拟卷的过渡正是把知识转化为综合能力的过程。在这个过程中，学生得到综合性的整体训练，逐渐适应了中考考试环境。这意味着，教师可以在模拟卷的评测中，验收学生复习成效，把知识转变为综合应试能力。一方面，其考卷形式相当于平时的检测卷，但其卷子的出题则完全不同。一般来说，模考试题是选择些与中考题型具有最大共通点的试题。学生通过做模考试题，可以提升做中考题的习惯感，提高其做题速度。同时，教师应着力于培养学生适应模考的环境与时间要求，这样可以有效调整学生做题时的生物钟，让学生得以迅速进入状态。另一方面，对于模考内容，其评价与反馈的要求也相应更高，教师在批改之后，都要让学生对照模考卷进行纠正与改错，且对于学生犯错的共性与个性应进行总结，重模考质量，而非数量。但目前还是有大部分教师把模考当成了检测练题，把大量的训练内容放在对基础性知识的查漏补缺方面。在笔者看来，模考是完全不同的设计，对中考而言，模考是一种对中考的提前演习，其重点在于让学生慢慢摸清出题人的意图与考查的重点，应告知学生不能图快、图多，而应先想清楚，此题的出题意图和考点。

（二）点拨为重，强调作文的应试能力

考虑到中考作文的占分比重，对于作文的复习也非常重要。但作文是一项长期积累的项目，教师应把中考作文复习教学重点放在点拨上，提高学生的作文应试能力。首先笔者通过研究近年来的作文出题趋势，归纳出几个主题进行作文复习课的教学内容。如笔者在一次以理想未来为主题的复习课上，先让学生把其手头有的作文资料进行通读，以自身写作能力为基础，让学生来注意文中的关键句，看是否符合主题、素材新颖与否、有否细节描述等等。在这个过程中，让学生感受到优秀作文与一般作文的区别，并自己去反思自己习作中的缺点与亮点。接下来，笔者规定一个时间段，让学生用自己的阅读方式对笔者所提供的范文进行读与记忆。要求学生把学习范文的思路、结构，积累素材等进行重点阅读。然后让学生脱离范文，用自己最大的能力去还原范文。这个过程，不仅是一个输出的过程，更是一个理解与再记忆的过程。最后，定下一个作文题目，让学生去构思，落笔，做好评价与反馈，达到提升学生作文应试能力的目标。

综上所述，中考语文的复习课应重视学生实际情况，强调应试能力，不断研究与探讨中考出题题型与方式，在实践中不断摸索，不断提高，才能不断提升初三语文复习课的教学效率。

[参 考 文 献]

篇10

一、初三语文面对的问题

1、老旧的复习观念

大概是因为初升高的紧急形式，家长和学生的热切重视，让老师们不敢轻松“放手”。体现在老师们在讲授和复习时，什么知识内容都要亲自上阵，生怕学生不能很好的复习，担心他们学习的不够透彻、复习的不够完整，总觉得自己上阵的才能踏实放心。但事实上，老师们都忽略掉学生才是学习的主体，作为老师只能引导他们，教授的只能是方法，知识需要他们自己学习吸收。

2、传统型的作业布置

在进行语文作业时，老师们通常都是：“今天发一套学习卷，明天交上来”。在此之前，老师自己没有熟悉试卷的内容，没有分析卷子，更没有更新班级学习进度，思考哪些题目适合班级学习练习。致使试卷中出现怪题、偏题，从而打击了学生的学习热情。这种大量的作业布置、填鸭式的教学，不仅学生累，老师们批阅卷的工作量也会加大。

3、新课改的不被实行

喊了很多年的“新课改”的大旗，各个地方都是“导学案”、“学习兴趣小组”“学习讨论小组”等等。可实际上，新课改的大门却把初三高三的课堂关在了门外。大概是新模式的学习方法，而初三高三又特别的重要，谁都不会，也不敢拿升学率下赌注，所以几乎多数的初三高三还是传统的教学。这样，初三语文教学还是原始的朗诵、阅读、分析、做试卷，进行题海战术。这样，传统的问题就得不到改善，比如：忽略了学习的主体是学生，进行课堂灌输教学、各种试卷轮番轰炸等等。

4、学生的困惑

到了初三之后，基本上学生都会有几个大类型的问题：课堂的枯燥、大量的试题、作文的高山等等。有好多学生都会倾向做理科的题目，这种题目的答出会使学生有成功感，有挑战性。会觉得语文课不是阅读朗诵，就是重复性的练习，打不起精神。大量的试题不仅比拼脑力，更是比拼精力，这使学生倍感辛苦。同时，作文也是难以逾越的壁垒，“胸中无素材”已经成为作文的障碍，一次次的打击，只会让学生的畏难情绪更严重。这些都是初三语文教学面对的问题。

二、初三语文学习复习策略

语文课，尤其是初三语文课，学习的其实是个宽度，不是学习的深度。因而，它的知识体现繁杂庞大，内容紊乱，本文针对我校的具体情况简略探讨初三语文的复习策略。

1、“回顾过去”

回顾唤醒，是初三语文复习的第一大关，即对以前学习的内容展开回顾。初中的毕业升学考试中有明确指示，考试内容的基础是初中三年的课本内容。因此，怎么样在这次的回顾中对学过的内容进行深度挖掘、二次开发，就成了复习语文的关键。首先是要明确复习的方向，夯实基础要点，要能正确认读3500个常用汉字中的易错易混内容。其次是因材施教，引导、带动、开发积极性，根据现实情况分层教育，但绝不是歧视教学。

2、疏导整合

我们不能进行题海战术，不表示不可以做题做试卷。这一轮主要是整合零散知识，梳理学习主线。经由练习--反馈--再练习的形式，掌握试卷的轨迹，答题的技术。这一轮，注重有 “质”有“量”，薄积厚发，达到飞跃。根据我们考试地区的特色精选试题，不断的咀嚼消化再咀嚼的过程，真实掌握出题思路，学习规律。老师们则要注重学生的学习进度，记录错误量多的地方，解读不易理解的知识，绕过误区，突破考点。

3、训练模考、实地演练

模考是语文学习不可或缺的过程，这一环节重点是模拟考试--讲解评价--查看反馈--纠错反思。考试时候的环境和练习的环境，虽然都是在教室，却不是可以相提并论的。模考考的是学生的适应性，打的是心理战。经由模考可以让学生提前感受，然后来适应考试的时间的环境。不断练习，改变学生的习惯感、提升做题效率，调整做题的“生物钟”，使学生能更真切的感受和适应考试。