班级文化标语模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇班级文化标语，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

2、十年磨剑剑走偏锋锋芒毕露，一朝出鞘笑看金榜榜上有名。

3、做一个有素养的人

4、知识塑造人格行动开拓人生

5、只有付出别人不愿付出的努力，才能得到别人得不到的收获。

6、与文明同行从诚信做起

7、今天的努力，明天的实力。笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航。

8、细节决定成败宁静能致远

9、敬竞进精学问之路无捷径

10、态度决定一切静竞进精

11、博学审问慎思明辩笃行勤思

12、我要学我能学对自己负责对他人负责

13、态度决定一切把握今天

14、细节决定成功读书改变命运一个善于改变自己的人才能指望成功

15、勤奋学习活跃思维热爱你的老师锁定目标迎接期中

16、BelieveSucceed

17、信心决心恒心专心

18、勤能补拙静能生慧

19、文明守纪团结奋进

20、做一个有文化的人我努力我成功

21、是用三年的时间换来一辈子的幸福，还是用一辈子的时间来忏悔这三年。

22、信心决心专心恒心

23、诚实勤奋拼搏进取日行一善

24、投入时间加强记忆探究方法

25、天道酬勤厚积薄发静能生智

26、弱者等待时机强者抢抓时机

27、端正态度注意细节你追我赶共同进步

28、命不能争，运可以造。弱者认命，强者抗命，能者求命，智者造命。

29、态度改变学习学习改变命运团结创造无限/天道酬勤厚积薄发

30、态度决定一切努力才能成功

31、BelieveAchieveSuccessLearnsLeaders

32、锁定目标奋斗不息态度决定一切坚持就是胜利

33、没有最好只有更好乐学善思

34、未来扎根现在现在孕育未来

35、成功=方法+勤奋+坚持

36、学真知做新人争真修臻

37、自信励志合作竞争学做真人学求真知

38、含泪播种的人一定能含笑收获。没有绝对的失败，只有暂时没有取得成功。

39、NopainsNogains

40、读书改变命运静由心生

篇2

二、上学期成绩及本学期的教学指标：

内容

班级

上学期成绩

本学期教学指标

优生数

优生率

合格数

合格率 优生数

优生率

合格数

合格率

二（1）班

46

78%

59

100%

48

81%

59

100% 三、教材分析：

每组教材包括导语、四篇课文和一个“语文园地”，本册共有32篇课文，4篇略读课文，“语文园地”包括四、五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。安排注意按内容的深浅，篇幅长短，训练重点由浅入深，由易到难的安排，同时兼顾向学生进行爱祖国，爱家乡等方面的教育，培养诚实、团结互助、遵守公共秩序等良好的道德品质，本册教材的重点和难点是字词教学，通过我的发现，进一步掌握汉字的构字规律，认识汉字结构，理解有关句子，对话的含义，理解与事物特点，事物之间的联系，培养学生的观察、想象、表达能力。

四、教学目的：

1、培养习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法，继续培养积极发言、专心听讲的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。

2、汉语拼音

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、正音。

（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

（1）

认识400个字，会写300个字。

（2）要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思，不作过细的字形分析，也不要求书写。

（3）要求会写的字则应读准字音、认清字形、了解字意、正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

（4）有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

4、口语交际

（1）逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话态度自然大方，有礼貌，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

（2）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（3）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；会分角色朗读课文。

（2）学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、写话

（1）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

（2）在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

（3）根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

五、提高教学质量的措施：

1、认真备课，精心设计教案，充分利用插图、挂图、灯片、录音带进行教学，关心每个学生的学习和生活，给他们慈母般的爱，培养师生感情，激发学生热情。

2、据低年级学生的心理特征，精讲多练，多读，抓住阅读教材的重点词句的训练和朗读，说话的训练，培养学生识字，说话，说句，写字的能力。

3、要改进识字教学的方法，培养学生自学生字的能力和自主识字的习惯。既要尽量利用汉字造字的规律，帮助学生识记生字，又要注意采用多种手段，随时巩固已获得的成果。

4、认真批阅课内外作业，发现问题，及时辅导纠正，虚心向内行学习，向学生和家求意见，根据教学情况和效果，不断改进教学方法。

六、教改设想：

根据目前的实际情况，我们主要是培养学生和学习能力和创新精神，使学生会学习，会创造，因此，我们在教学中拟进一步推行“发展与创造”实验，充分发掘学生的能力，同时实施上级安排各项教改实验任务，力争抓好二年级语文教学，把好学生的启蒙关。

七、教学进度：

周次

教 学 内 容

课时安排

一

试卷讲评、1—3课

10

二 4—5课、测试一

10

三

6—语文园地二

10

四

测试二、9—10课

10

五

11—语文园地三、测试三

10

六 13—15课

10

七

篇3

二、教材大致内容

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾与拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。

三、教材安排特点

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

1.阅读技能：加强朗读，注意训练形式的多样化。

2.阅读理解：把握主要内容，体会思想感情，揣摩叙述顺序，领悟表达方法。

3.阅读方法：浏览能力的培养。

（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

1．教材内容富有时代性和人文内涵。

2．增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。

3．拓宽课文的文体和语体，如将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

（五）顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型发生一定的变化

（六）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

四、教学重点难点

1．继续加强阅读基本功的训练。

2．发现语言规律，学习表达方法。

篇4

两个版本的语文课程标准对基本理念都从“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”四个方面进行表述。但在对每个方面的表述中，较2001年的相比，2011版课标凸显了不同的内容。其中，爱国主义价值取向的凸显较为抢眼。

不能否认，两个版本都强调注意教学内容的价值取向，重视教学内容的教育性，但2011版课标更加明确地指出应该注意什么样的价值取向，尤其是以“爱国”为主题的价值取向的凸显。例如2001版课标在课程基本理念之“正确把握语文教育的特点”中相关的描述是“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”；而在2011版课标基本理念之“正确把握语文教育的特点”中的描述为：“注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。”

2．面向学生个体的学习方法和学习习惯的呼唤

学生是“学习和发展的主体”，是学习的主人，而教师只是“学习活动的组织者和引导者”。这一理念在第八次课程改革中得以确立与彰显，比如2001版课标提出“自主、合作、探究的学习方式”，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生学习方式的转变被认为是第八次课程改革的最大亮点。

但是自“自主、合作、探究”学习方式的提出以来所实施的教育教学实践来看，教师大多将学生的学习活动定位在“合作、合作式的探究”上，呈现出来的是学生集体学习的身影，对于学习的自主学习或者个体学习的引导还不够；而学习对学生来说，更大程度上是个体的事情，任何的学习方式都需要在个体身上引起变化才有意义。2011版课标不仅继续倡导“自主、合作、探究”的学习方式，同样也关注了各具特色的学生个体的学习方法，尤其是学习习惯养成的重要性，掌握适合自己的学习方法尤其是学习习惯可以让学生的语文学习变得事半功倍，学生的“自主”学习才能更好地落到实处。

2011版课标中面向学生个体的学习方法和学习习惯的彰显可以在两个版本的课程基本理念中找到相关的描述，如2001版课标中课程的基本理念之“全面提升学生的语文素养”有这样的表述：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”而在2011版课标中课程的基本理念之“全面提升学生的语文素养”的表述如下：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。”

3．重视语文教育优良传统的继承和回归

每一次教育教学改革也同时促进了语文教育教学的一次次革新，而无论如何变革，语文教育中的“识字、阅读、运用、积累、感悟”都保留了下来，进一步增强了语文独特的学科味道。比如认为阅读是积累语文知识材料，提高语言能力的有效方法，其中积累是基础，感悟是关键，朱熹曾说：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其义皆出于吾之心，然后可以有得尔。”可以看出传统的语文教育不仅强调阅读、积累，还强调思考中的感悟，也就是强调学习者要学会深思而达到自悟，从而提升学生独立思考的个性与能力。同时，传统的语文教育还强调学生写作能力的培养，即强调学生运用语言文字的能力，当然语言文字运用能力不只是体现在写作上。

我们也曾一度丢失了其中的某些部分，重识字、轻阅读，重片段、轻整体，重阅读、轻积累，重运用、轻感悟，结果总让我们的语文教育活动少了许多语文味，更不利于学生语文素养的形成，因为语文素养的形成不是一朝一夕就能完成的，更不是单纯依靠某一项教学活动就能实现的。

两版语文课程标准都重视了学生语文素养的形成，注重学生语文能力的培养，但是2011版课标则明确指出语文教育优良传统的地位和价值，即不仅对于建设开放而有活力的语文课程具有重要作用，同样对学生语文素养的形成也是不可或缺的。

篇5

校园标语多种多样，在发挥积极向上作用的同时也存在一些缺少人文关怀、措辞激进等问题。比如“提高一分，干掉千人！”“只要学不死，就往死里学！”“要成功，先发疯，下定决心往前冲！”……仔细思量，我们能发现，在这样牛气冲天的标语和口号下，不知不觉间，我们已经陷入到了一种变异的校园文化：分数至上，功利第一。如果我们的校园标语将考试功能窄化和异化，将育人目标虚化和弱化，那我们所接受的教育就会变异，甚至变质。

那么，我们究竟需要什么样的校园标语来展示我们自己的校园文化呢？他山之石，可以攻玉，或许国外的校园标语能给我们些许启示。

美国校园文化建设经历了不同时代的洗礼。但不管形式如何，美国对校园文化和德育之重视，可谓费尽心血，其中校园标语给人留下深刻的印象。

“我，放弃？决不。”这是布隆菲尔德初中校园走廊里的标语，最简洁的语言传达了最执著的教育信念。“除非你能向你的祖母解释清楚，这样才说明你真正懂了。”充满童趣的语言表达让紧张的学习变得活泼。“我们总是在问：我们在干什么？它有作用吗？我们怎么知道？”这样提问式的标语，简单明白、浅显易懂，也激发了同学们好奇心与求知欲。美国哈佛大学图书馆的“此刻打盹，你将做梦;而此刻学习，你将圆梦”“现在流的口水，将成为明天的泪水”更是将学习的积极态度和消极态度作了鲜明对比。可以看出，这些鲜明的校园标语都传达出积极乐观、勤勉好学的校园文化理念，其所呈现的语言方式是极其朴实、极其简洁的，我们接受起来也没有隔阂和难度。与国内校园标语不同的是，国外更强调细节培养对学生习惯养成的塑造。典型的例子是美国校园教室内的一些标语，读之亲切，行之明确。比如“成为好学生的10种方法：1.每天到校学习;2.做好上课的各种准备;3.整理好各种材料;4.上课要集中注意力;5.按时完成功课;6.听从老师的指导;7.及时寻求帮助;8.积极参与课堂活动;9.遵守学校所有的制度;10.竭尽全力做得最好。”这样简单明了的方法，没有空洞的说教，没有高大的思想，也没有高深的理论。这样的标语给我们温暖的同时，更关键的是在我们阅读后能明白该怎么做，并能够完成。

从上述的标语中不难发现，良好的标语更加关注细节培养及可操作性。在传达向上、坚持、不气馁等信念的同时，兼顾操作性的语言指导，这样的校园标语读起来会给我们很强的牵引力。又比如“成功的十大步骤：1.试一试;2.再试一试;3.再试一下;4.试试不同的方法;5.明天再试;6.寻求帮助;7.找到已经做过它的人;8.确定什么是无效的;9.确定什么是有效的;10.不断努力。”读完标语后，我们会在不经意间想起标语，遇到困难时能够敢于去尝试、探索、努力。这类校园标语字体、色彩活泼鲜明，能引起我们的注意，还可以形成一种无意识的、游戏性的阅读，激发同学们的参与兴趣。

篇6

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）18-0096-01

所谓班级文化，是指以班级为载体所反映与传播的一种文化现象。良好的班级文化有利于提升学生的凝聚力，有利于提升学生的品德修养，有利于班主任更好地对班级进行管理。因此，班主任必须积极建设班级文化，为学生构建出一个更美好的精神家园。近年来，国内教师关于班级文化建设方面的理论与实践研究越来越多，取得的成果也颇为引人关注。作为一名初中班主任，在班级文化建设方面我亦有以下心得体会。

一、重视环境熏陶，建设班级物质文化

业内人士均表示，一个班级的物质文化是有形的，是可以看得见摸得着的。班级物质文化具体包含如下几个方面：（1）班级物品摆放；（2）墙壁布置；（3）黑板报；（4）标语；（5）座位编排；（6）书本摆放；（7）教室卫生。上述“硬环境”属于班级物质文化的范畴，可以给学生带来较为直观的视觉感受。良好的班级物质文化可以让学生在无形中受到感染及熏陶，对培养学生的良好品德修养也极有帮助。因此，班主任在建设班级文化时，必须注重物质文化的建设。诸如，在座位的编排方面，应把握如下几点：动静搭配；男女搭配；优差搭配。在班级标语的设计方面，班主任可向学生征集标语，最后由学生投票究竟选择哪条。例如，班级标语可以为“团结奋进，奋发图强”。这里需要注意的是，班级标语每过一段时间必须进行更新，要尽量由学生书写，然后再悬挂或张贴在墙上。班级黑板报是班级物质文化的重要组成部分，班主任应积极组织学生设计及制作黑板报，黑板报要定期更新，包含的内容也应较为丰富。总而言之，班主任应积极建设班级物质文化，重视物质文化对学生所产生的环境熏陶。

二、加强规范管理，建设班级制度文化

在一个班集体当中，所呈现的纪律措施、公约及其他规章制度等，均可称为班级制度文化。班级制度文化不仅可规范学生的言行，在班级制度文化的引导下，学生的综合素质也会不断得以提升。班主任在建设班级制度文化时，应让全体学生充分参与进来。例如，班主任在接手一个新的班级后，需立即召开班级全体学生大会，与会期间应让学生积极发言，针对班级纪律问题畅所欲言。对于学生提出的各种建议，班主任应认真记录、总结，最终拟定班级纪律规定。班级纪律规定初步拟定完成之后，需再度公开给学生看，然后由学生提出修改意见。反复修改后，最终形成班级纪律条文。班级纪律条文形成后，班主任应将其打印出来，并张贴在班里的醒目位置，提醒学生要时刻谨记班级纪律条文，不要触碰纪律“红线”。除此之外，在班级的奖励制度及惩罚制度设定等方面，班主任同样应让学生充分参与进来，师生共同制定本班制度规章。通过班主任与学生的共同努力，最终便可形成一个良好的班级制度文化，班级制度文化的构建对班主任加强班级规范管理极有帮助，亦可在一定程度上对学生形成约束，不断提升他们的思想品德及其他各项综合素养。

篇7

班级文化建设主要分为两种：一类是物质文化；一类是精神文化。物质文化涉及的内容广而杂，包括教室的布局、摆设、整洁程度等；一个舒适、安静的班级环境，能够让学生的学习生活更加高效，学生也愿意在这样一个环境里开展自身的学习活动。精神文化则主要指的是班级班风、学生的集体观念以及学习观念等，学生能否由内及外的不断来提升自己、改变自己，是由班级的精神文化决定的。好的班级精神文化会带动学生积极的投身每一次集体活动，并且在学习上形成互帮互助的良好学风。班级精神文化与物质文化相辅相成，缺一不可，本文从这两个方面来论述小学班级文化的建设。

一、如何有效构建班级物质文化

1.让教室“记录”学生的学习与成长

班级是学生开展学习活动的主要场所，因此，教师可以带领学生将教室变成记录学生学习活动的场所。例如，教师可以专门在教室开辟出一个空间，学生参加学习活动遗留下来的学习成果，都可以张贴在这个专门的空间里。小学一年级的学生初识汉字时，教师会用到许多写好汉字的卡纸来教学。教师可以将这些卡纸分发给学生，让他们自由将这些字进行组词张贴在这个专栏中。同时，学生在日常学习过程中，如果发现一些比较有意思的图片、文章等，都可以张贴在班级的专栏里供大家欣赏、阅读、讨论。通过这种方式，教室变得丰富多彩，有利于学生学习发展。

2.将教室变成展示学生风采的舞台

对于小学生来说，他们更倾向于接受色彩丰富、直观性强的事物。因此，如果教师能让教室的布置、装饰更加生动、有趣，学生在对于班级的热爱程度也会慢慢的增加。例如，教师在刚刚开始带一个班时，可以先发动全体同学来装饰教室，让学生充当“小小设计师”，来设计如何装饰教师的每一处。教师可以在教师的空白墙面上设置一些“个性栏”，专门用来展示学生的才能。比如，班级里面常常有许多学生拥有不同的艺术特长，教师可以设计一个“艺术才能展览”，让学生将自己出色的艺术作品展现给全班的同学看，学生在展现自己作品时，可以配上相应的个人介绍与作品说明。通过这种方式，学生会更加喜爱这个班级，并沉浸于班级的艺术氛围中。

二、如何有效构建班级精神文化

1.班级口号、班级精神标语的创设

班级的精神文化，需要教师用一个明确的观念传达给学生。因此，教师可以给自己的班级想一个合适的班级口号以及班级精神标语。班级口号与班级精神标语的创设必须符合班级的实际情况，教师不可一味夸大其词，而内容过于平淡也无法激起学生心中的斗志。同时，在设计口号与标语时，教师应尽量征求学生的意见，让他们参与到较为重要的班级决策事物中来，培养学生的管理者与负责者心态。

2.选择合适的时机展示班级精神文化

班级精神文化的展示主要包括三个方面的内容：一个是班级口号与精神标语的展示；第二个是学生学习成果或者才能的展示；第三个是教师到位的总结与评价。在展示班级精神文化时，教师还要选择合适的时机。晨会和班会是很好开展班级精神文化建设的时间，教师可以让学生自己来主持晨会或者班会，给予其充分的自由权与自。例如，在每天的晨会上，教师可以让班级的同学轮流上台进行主持。主持人要负责带领学生喊出班级口号与班级精神标语，随后进行专门的才能展示：可以朗诵一首时、唱首歌、说故事等，形式不限，然后在后续的时间里，让提前有所准备的同学上台来进行表演，依旧采取轮流制，务必让班级每一个同学都有展示自己才能的机会。学生展示以后，教师可以进行巡视，发现表演出彩的同学，要适当的给予表扬；表演有所欠缺的同学，教师鼓励其继续加油。

三、注重班级物质文化与精神文化的融合

干净整洁、富有人文气息的班级，会向我们传达出一种学习高效、精神风貌良好的状态。可以说，班级的物质文化体现着班级的精神文化，其精神文化必定依托了班级的物质文化。因此，在班级物质文化的建设中，教师在让教室适宜学生开展学习活动的同时，还应该引导学生来美化教室的环境，让教室变得富有生活气息与人文气息，使学生真正热爱班级、热爱课堂，让学生把班级当成自己的家一样来认真对待。而有效的班精神文化构建，能够加强学生的集体观念、有效的团结学生，它不仅影响着学生的学习行为，对于学生个人素养以及品质的形成都有着直接的影响。因此，教师必须要为班级构建一种能凝聚整个班级的文化或者观念，来引导学生、激发学生。

四、结语

总而言之，班级文化的构建是需要教师以及学生付出大量的时间与努力的，它不仅仅是一种成果的展示，更是一种时间上、生活上的积累。教师要用积极的心态、合适的方式，来引导学生构建班级文化，学生在这个过程中收获的不仅仅是知识，更多的是对待生活、看待世界的方式。

篇8

二、校园物质文化的价值与意义

校园物质文化是校园文化建设的一部分，它是当代学校教育的必然产物，它在培养人才的过程中所呈现出的教育功能、示范功能、凝聚功能、创造功能、熏陶功能等，为当代学生形成良好的心理品格与正确的价值观念奠定了坚实的基础。

三、在校园物质文化建设中应坚持的原则

1.思想性原则。中学阶段，学生的人生观、纪律观念、行为习惯正在形成中，校园文化所营造的和谐、健康的环境氛围，对铸造学生性格、品德会产生良好的效益，因此校园环境建设要注重思想性。

2.教育性原则。校园文化建设的出发点和落脚点在于促进师生全面、和谐发展。即校园布局和设计力求完美，把尽量符合“教育性”作为最高原则，把教育渗透到设计与建造的全过程，突出建筑的实用性和艺术性，校园环境的影响。能让学生获得一定的生活知识经验，形成种种思想意识和行为习惯，优美的校园环境不仅可提供良好的学习场所，而且能陶冶学生的性情。如：内容丰富多彩的“知识窗”，记录学生成长足迹的宣传栏，异彩纷呈的“文化走廊、宣传画廊、活动剪影、读报橱窗”等人文景观更发挥出自然景观不可替代的作用，营造人文景观，让学校内的每一寸土地、每一堵墙壁都能起到教育人的作用。

3.创新性原则。校园文化具有发展性、动态性等特点，必须坚持与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。设计和建设校园物质文化，也要紧跟时代步伐，根据时代脉搏，与时俱进，不断创新，体现校园物质文化的高层次性、超前性和创新性。

4.整体性原则。校园物质文化建设是一个系统工程，要坚持整体规划，统筹兼顾，分步实施，全员参与，持之以恒。校园物质文化建设应与本地区社会文化建设相适应，协调一致，构成一个完成的整体。

5.实效性原则。（1）.科学规划校园，加强校舍建设。校舍建设应着重考虑校园合理布局，力求做到教学区、运动区、生活区三区分离，以免造成相互影响。（2）.重视校容校貌治理，确保校园美化、绿化、净化。校园内要适当设置集中绿地、花坛、景点，条件具备的情况下建设校园文化长廊，形成庭园美化效果。在环境“三化”建设上要有新意、有特色，经得起时间的考验。学校要建立环境卫生管理制度，努力达到“四无”要求，即：无杂草杂物、无积水、无散养家禽、水泥地面无尘土。厕所定期冲洗，垃圾定点入坑，校舍天天打扫，校园内无卫生死角。（3）.合理配置设施，建设好教育阵地。学校要设置标准的旗杆、旗台，建设适应学校规模的宣传橱窗，加强学校德育室、校史室、阅览室及各功能室的建设。（4）.群策群力，综合整治周边环境。努力净化校园环境，、抵制消极思想的渗透和影响，抑制低俗文化趣味和非理性文化倾向，引导校园文化气氛向健康、高雅方向发展。

6.立体性原则。校园物质文化在培养目标上着眼于全面提高人的素质，它表现在教育目标的多层次、多侧面、多方位。因此，在校园物质文化建设中，要实施全方位、立体性教育原则，教育设施的直观性，教育橱窗的启迪性，教育内容的秩序渐进性，教育对象的因材施教等都要体现出来。

四、校园物质文化的建设实施

（一）美化、绿化、净化、规范化、教育化。美化要有醒目的校风、校训；校园内外、办公室内外、教室内外的墙壁布置体现教育、激励的警句和学校办学特色的宣传，真正形成“点、线、路、面、”结合的立体文化育人空间。规范化要反映学校个性与特色的六项标志，校徽、校服、校训、校刊、校旗、校歌齐全规范。

标识的整体是一个圆形，意寓着我们生活在一个和谐美好的家园，数字“5”底色是红色，表现出学生热情、活力，张扬的个性特征。也像一个跳跃的小人，意为在五中这个平台上刻苦学习、努力拼搏。“5”的外侧延伸了五个环，将“5”紧紧围绕起来，“五环”意为各民族互相离不开，学生与学校互相离不开，新疆与内地发展离不开，既体现了新疆地域的特殊性，又体现了内地援疆的重要性，还体现了学生们努力学习提高成绩的积极性。

2.我校的校服设计是红白相间，背面写有“和田市五中和其拼音”，正面印有校徽，，体现了学生身份的归属，校服春夏秋冬各一套，要求在校期间都要穿校服；

3.我校校训为：尚德、务实、勤奋、进取，

4.校旗设计为红底中间喷绘校徽，

5.校歌为《五中校歌》

教育化要做到有宣传窗、板报、广播，学校应将教风、学风、校风、校训上墙，写于学校醒目的位置。名人画像、名人雕塑、名言警句挂于校园适当的位置。

（二）、标志性设施。学校标志性设施要充分体现学校的办学宗旨，体现激励和导向功能。我校造型结构是：两栋L型主教学楼，靠后侧分别有栋实验楼和艺术楼，寓意是从正上方俯瞰形象“北”字，寓示北京援建的标志。

（三）、大型标语。大型标语能强化环境育人的教育氛围，对学生进行潜移默化的影响，使校园主体彰显育人功能。

1.我校校园教学楼面向街道的一侧顶部镶嵌着红色的标语，即：打造平安校园，构建和谐教育。

2.我校校园内主路两侧根据校园阶段性活动主题更换宣传标语和橱窗。

3.其它标语：我校左侧L型楼上方：探索、求知、乐学、博学；右侧L型楼上方：团结、进步、互助、和谐。

（四）、教室的布置。1.为班级布置良好的文化环境，设置班级标语，使班级具有和谐的气氛。2.每个学习小组的展示板上都要有体现小组目标的口号；3.注重学生责任感的培养，鼓励学生发挥主人翁精神。教育学生以班级为家，积极主动地布置并维护清新整洁的学习环境，形成良好的文化氛围。4.建立班级图书角，积累图书、工具书及其他资料。5.建立班风、班训、班级公约，以此约束学生的言行。对学生的言行既有明确的要求又有潜移默化的教育。

篇9

中图分类号：G630　文献标识码：A　文章编号：1003-2851(2011)02-0086-01

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。一个好的班级，必然有一股积极向上的精神在鼓舞和鞭策学生为班级服务，把班级建设好。一个班级有了自己的文化的话，那么这个班级就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，这一种文化就是一种精神，它看不到，但又无处不在，每时每刻影响着每一个学生和老师。

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是师生心灵聚合和柄居的场所，这个环境应该是整洁、清新、诗意和温暖的。

学生每天24小时，近乎一半的时间(约12个小时)在教室度过。学生在教室环境中学习、生活、成长，教室成为一切教学教育的主阵地。营造一个整洁、明丽、温馨的教室环境，可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室环境的布置。不论是环境的布置还是精神的创建，都离不开学生参与，班主任只有充分调动他们的积极性，发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的班级文化环境，才能使这一项工作得到实施和发展。

2007年9月，我带的第一届实验班如期步入了高三，为了鼓舞同学们的学习斗志，实现理想大学的梦想，我思考如何使学生在有意无意中受到耳濡日染，潜移默化的教育，这就自然想到了营造教室环境，以班级文化建设实现教育目标。我和班团干部共同反复讨论后，由班长负责宣传标语的编选，由团支部书记负责学习园地的设计，由学习委员负责制作和张贴，全班同学参与完成了教室环境的美化。

当学生踏进教室前，教室前门上醒目的标语“知识改变命运，高考成就未来”和教室后门的标语“态度决定高度，细节决定成败”印入眼帘，同学们得以时刻勉励。

教室前墙黑板上方是班训“敬、净、静、竞、进、谨、精、警”八个大字，黑板上方还有十二个小字是“?一天前进一步，一岁博取一生”。班训以“尊敬”的“敬”为首，其意是要教育学生尊敬师长，养成良好的思想道德品质；“干净”的“净”，是教育学生养成良好的卫生习惯，为同学们的成长、学习、营造良好的生活环境；“安静”的“静”，是教育学生戒骄戒躁，在安静的环境和平和的心境中不断开拓创新，走向成功；“竞争”的“竞”，是教育学生要有竞争意识，时刻充满使命感、责任感，在激烈的竞争中赢得生机；“进步”的“进”，是教育学生不断地取得进步，向更高目标进取；“精品”的“精”，是教育学生，在学习方面做到能精益求精，成为精品人才；“严谨”的“谨”，是教育学生时刻保持谦虚谨慎的态度，严谨治学和做人；以“警惕”的“警”居末，是教育学生要时刻敲响自己思想上的警钟，警惕自己的行为，反省自己的得失，在做人和学习方面能取得长足的进步。

教室左右侧墙的标语先后分别是，“我的绚丽人生从这里起步!”、“不敢高声语，恐惊读书人”、“课堂是学习的主阵地，学习是生活的主旋律”、“既然选择了远方，便只顾风雨兼程!”、“含泪播种的人一定能含笑收获。”其中含义，不言而喻。

篇10

1. 忘时，忘物，忘我。诚实，朴实，踏实。

2. 要成功，先发疯，下定决心往前冲!

3. 没有现在经历的苦痛，便没有未来回味时的甜蜜。

4. 谁英雄睡好汉，天后看一看。

5. 最弱的人，集中精力于单一目标，也能有所成就，最强的人，分心太多事务，可能一事无成。

6. 学习的敌人是自己的满足，要使自己学一点东西，必须从不自满开始。

7. 遇难心不慌，遇易心更细。

8. 时刻努力着，为铸就中考新辉煌而努力奋斗!

9. 拼一分高一分，一分成就终生。

10. 眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。

11. 我中考我自信我成功!不做地下虫，要做班级云中龙。

12. 站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

13. 人活着要呼吸。呼者，出一口气;吸者，争一口气。

14. 贵在坚持难在坚持成在坚持。

15. 多一分努力，多一分成绩，多一点希望，多一些欢乐。

粘贴在班级励志霸气口号(最新篇)

1. 山外有山，楼外有楼，没有最好，只有更好。

2. 用好分秒时间，积累点滴知识，解决疑难问题，学会举一反三。

3. 时间紧，任务重，真投入，出佳绩。

4. 前有标兵，后有追兵，远抛追兵，勇超标兵。

5. 一个勤奋学习的人才是力量无边的人。

6. “净静竟敬”记心头，“比学赶超”迎挑战。

7. 每天都是一个起点，每天都有一点进步，每天都有一点收获!

8. 抓住机遇，珍惜时光，奋力拼搏，誓夺高分。

9. 拼一载春秋，搏一生无悔。

10. 不做口头的巨人，要做行动的标兵。

11. 静下来，铸我实力;拼上去，亮我风采。

12. 不苦不累，高三无味;不拼不搏，等于白活。

13. 差别产生在业余时间，成绩取决于点滴积累。

14. 把汗水变成珍珠，把梦想变成现实!

15. 取胜要靠耐心和毅力，任何侥幸只会酿成失败的后果。

16. 做一题会一题，一题决定命运。

17. 脚踏实地搞复习，胸有成竹迎挑战。

18. 精神成就事业，态度决定一切。

19. 一分即一分，分秒必争，一分即一分，半分必争。

20. 分分秒秒做些有益的事，每时每刻戒掉无聊的行为

粘贴在班级励志标语(热门篇)

1. 我们的人生随我们花费多少努力而具有多少价值。

2. 弱者失机遇，强者抓机遇，智者抢机遇。

3. 当务之急，莫过于戒骄戒躁戒浮戒松，当今之时，莫重于思危思进思强思胜。

4. 你想活得更有质量更有层次更有品位吗?那就努力改变你的现状!

5. 让父母的期待变成现实，让自己的理想展翅飞翔。

6. 拼搏奋进，永远进步。

7. 精诚所至，金石为开。

8. 一步二步三步步步高升，一天两天三天天天向上。

9. 相信自己，战胜自己

10. 全民健身，利国利民。

11. 把握一个今天，胜似两个明天。

12. 自信自律自尊自强

13. 青春须早为，岂能长少年。

14. 细节决定成败，态度决定一切。

15. 同舟共济，劈浪向前。

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