初中历史教学工作模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇初中历史教学工作，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。

篇2

对于我们一线教师来说，教学工作是本学期工作中的重点，因此我本学期的一切工作都是为了教学工作这一中心工作服务的。

首先，我作到认真备好每一节课，认真钻研新教材的体系、知识结构，针对学生的特点，备课时便想好每一个环节用什么方法去创设情境，如何利用多媒体课件去激发学生兴趣。因此我本学期的一个重要工作就是制作课件，我力求每一节课的课件都能用Flash制作成动态，这样会吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。虽然在进行课件的思路创作和具体制作时，花费了我大量的课后时间，有时很累，但是当我在课堂上看到因为我的课件而使课堂气氛活跃，学生学习情绪空前高涨时，我觉得我的付出得到了回报，再苦再累都值得。我的课件不但得到了学生的喜爱，也得到了教研员和区内同行的认可，本学期我参加了市优质课特等奖的评选，最终获得了市第二名的好成绩。其实我在运用多媒体教学方面才刚刚起步，今后我会在这方面继续努力钻研，为了提升自己的能力，我积极参加了校课题《自主发展，人文见长》课题的研究。

其次，本学期在自己备好课，上好课的同时，为了取长补短，共同进步，我经常听课，比如这学期我去45中听了市优质课评选选手的地理课，还积极参加了学校组织的“四杯赛”听评课活动。这些课对我来说都是受益非浅，共计这学期我听了30节课，从中学到了许多东西。

再次，为了提升自己的业务水平和业务技能，本学期坚持认真学习，把学习当作自己的一种责任，在学习过程中我一直坚持这样的学习策略：基本理论笃学；本职业务深学；修身知识勤学；急需知识先学。我常读的刊物是《中学地理教学参考》、《地理教育》、《人民教育》及一些相关的教辅材料及自己构买的有关新课程的书。我在今后也要坚持让读书成为自己的一种习惯。

二、坚持教学策略，向45分钟要质量

本学期我们组主要研究的问题是如何提高课堂达成率，在这方面，我们曾经在组里讨论过，听了同行的做法，有很大启示，可以说每一节课我都在注重这个问题的研究与落实。比如：课前提问，有时以大屏幕的方式出题让学生口答，有时让学生拿出小条来答。上课时注重分层次教学和多媒体的使用，激发学生兴趣，第一节新课下课前5分钟左右都要对本节课进行复习巩固和测查。尤其是尖子学生做到课前提问，巩固练习时还要提问。在上课过程中还注意兼顾中等学生和较差的学生，有一些比较简单的问题，就让那些学习较差的学生来回答，增强他们的自信心，从而提高他们的学习兴趣。我教的班级分为两种，普通班和实验班，这就给我的教学带来一个问题，如果同样备课快班学生觉得吃不饱，而普班学生又觉得吃不了，因此我发现这个问题后从开学初第一周的第二课时开始便作调整，同样的课我要备两套教案，快班学生注重知识的扩展和加深，普班学生注重基础知识的夯实。在普班，有一部分学生不爱学习，我就将学习好的学生与学习差的学生结成对子，尤其是在期中期末复习时，让学生好的学生对自己结对的伙伴实行监督、考核，然后我在上课时抽查。这种方法很适用，并取得了可喜成绩，通过一学期的教学实践，我感觉到我所教的班级课堂达成率有所提高。但还需要继续学习与研究，因为还有很多不足之处。比如说，有时新课内容较多时，便没有时间检测课堂达成率。

三、下学期的教学计划

本学期在班主任老师的大力支持下，我的教学成绩取得了很大进步，在期末质量临测中成绩比较突出。

我在下学期的工作中，计划从以下几个方面提高教学质量：

1.在课堂上多利用多媒体教学手段，丰富课堂内容，改变知识呈现形式，激发学生学习兴趣。

篇3

教好中国历史很重要，所以这学期的教学工作计划是这样的：

 

一、教学知识目标及能理培养目标：

1、要求学生了解中华文明的起源，祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各民族融合及文化的这段历史。

2、理清这段时期的历史脉络，掌握重要的历史时期的有关知识。

3、培养学生学会用运所学的历史知识，分析问题解决问题的能力。教学生学会做人，学会思考和处理问题。

二、教学内容:

本学期中国历史教学内容共分为四个单元，叙述从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各民族融合及文化的历史，共需32课，每课教学1课时,复习课需要2课时。

三、背景分析依据:

本学期将根据学校工作精神,以全面贯彻方针,全面推进素质教育为指导,在上级主管部门的领导下,以课改内容为样板,以考试改革为突破口,加强常规教学的研究力度,切实深化七年级历史教学改革,努力提高教学质量。

七年级中国历史上册，在全面贯彻历史课程标准规定的知识技能目标、过程与方法目标以及态度、情感和价值观目标的前提下，突出了以下几点：一.减轻学生负担，降低难度；二.增强趣味性和生动性；三.转变传统的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力。

四、学生情况分析:

学生整体情况分析：学生从小学升入初中，表现为:好奇、好动、上进心强、学习的积极性高；但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、学习习惯差。各个班级在班风、学风上存在着差异，许多学生不重视历史课的学习。虽然绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转,但仍有学生回答问题跑调。由于学习态度不端正,习惯又较差,认识又不足,故要达到100%的合格率目标较难,整体看来不愿读书及低智力者大有人在。所以从起始年级就要抓课堂常规管理、学习习惯的培养，严格管理和规范学生的行为，在教学中必须加大力度备好课,做好每一个课件,及时巩固消化，力求每一节课都能有实际成效。

五、教学任务和奋斗目标：

1.深化对《历史教学大纲》及现行教材的理解,提高教学质量。抓好课堂45分钟的效率,在教学中贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精讲精练,概念清楚明白,条理清楚,重点突出,难点讲清,切、实做到落实"三基",打好基础,发展学生智力,培养学生能力。

2.抓好后进生的个别辅导工作,从端正其学习态度,积极参与课堂的读、思、练活动,使其成绩在原有基础上更进一步。 

3.以创新精神和实践能力的培养为核心,积极探索教学形式和途径的多样化,丰富历史课堂内容。

4.注重教学方法,教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯、投影、录音、录像、影片,模型多媒体,网络等进行辅教学。

六、主要教学措施：

1.夯实基础，培养学生能力。

这学期的教学内容是授完七年级中国历史上册。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础，引导学生自己来探索历史发展规律，从而培养学生的能力。

2. 优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。

3.以多媒体教学为突破口，提高学生学习历史的兴趣

本学期根据学校的计划，信息技术的使用是一个重要内容，响应学校的要求，我在这半学期中，力图以直观的、形象的多媒体教学方法来改进以往的教学，力求使自己的学科成为学生喜爱的学科，课堂教学朝着乐、活、趣的方向努力。

4.加强对个别学生的检查和督促工作。做到及时发现问题，及时解决。

5.强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，及时补救。

篇4

引言

目前初中历史教学面临的一个重大问题是教学成效较低，这成为亟待广大教学工作者认真研讨创新的第一要务。在历史课堂上采用最多的教学方法就是应试教学法，这种教学方法存在相当大的弊端，针对这些问题，要对初中历史教学进行深入彻底的改革。考虑到要改变以往学生对历史毫无兴趣的境况，以及教学手段和方式，当前最需要做的便是创新教学理念，进而提升初中历史教学成效。

1.创新教学理念的意义

理念属于人的思想，指导着人的具体行为，同时也指导着创新，教学理念对于教学所起到的作用就是指导和主宰。从现在实际状况来看，初中历史教学依然沿用传统的教学模式，并没有在此基础上对历史课堂教学进行优化和创新，进而达到素质教学的程度。目前，对学生开展历史教学的目的就是大力培养学生的历史素养，这就需要历史教学工作者从改变教学理念开始改革。教学工作者在开展历史教学时要树立以人为本的教学理念，在开展教学活动时要多关心学生的情绪变化，提倡自主探究的学习模式，大力开展素质教育。以往的历史教学所涉及的教学理念，往往过于注重教师的主体地位而忽视学生自主学习的重要性。所以创新教学理念首先要做的就是教师要树立学生是主体的观念。

2.创新教学理念的主要方面

由于历史教学活动一直受应试教学的影响，许多教学工作者对于工作缺乏创新和研究，最重要的是对于工作的态度并不十分积极。鉴于存在的诸多问题，对于有效通过创新教学理念开展历史教学需要注意以下几个方面。

2.1思想教育的强化

在开展初中历史教学时，对于思想教育的强化，能够激发学生学习历史的兴趣。由于历史在中考中所占比例并不大，在大部分学生眼中，历史与地理、体育等学科被视为较不重要学科。考虑到这样的现状，教学工作者在开展历史教学的过程中就要注重对学生思想教育的强化，进而提高学生学习历史的兴趣，增强学生的历史责任感。第一，是要使学生清楚，对于学生生活学习的这个社会有一定的认识，这是最为基本的要求，同时也是初中历史教学的目标之一。第二，以具体事例的方式对学生进行思想教育，使学生透彻掌握历史发展中存在的必然趋势，这样可以帮助我们更加确切地对未来做出合理的预测，并且在历史发展中吸取前人的经验和教训，增强思维能力和对事物的鉴赏判别能力。这样的思想教育在学生中的有效开展，对于学生的认知能力提高有很大帮助。

2.2优化教学手段

在开展初中历史教学的过程中，对于课堂教学的优化得到了很好的推广，历史教学工作者可以透过这一过程不断充实和表现自身。近年来，随着教育部门对于教学设备的大量投入，多媒体已经发展成为主要的教学辅助设备，多媒体教学的有效利用为初中历史教学做了硬件上的充足准备。但是，一些学校虽然为教师和学生准备了多媒体，但是多媒体对于他们来说形同虚设，一些教师认为多媒体教学在历史教学中的应用纯属浪费时间和经历，其实不然，多媒体教学对于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解难点和抓住重点，以及打造生动形象的历史课堂等都是十分有效的。所以，历史教学工作者在开展历史教学时一定要注意尽可能多地使用多媒体辅助教学活动的开展。

2.3加强模式创新

传统的历史课堂教学多半采用教师讲解、学生记忆的机械化模式，毫无趣味，使历史课堂变得枯燥不堪，学生在历史课堂上很难活跃起来，对于知识的掌握效果不佳。针对这种情况，历史教学工作者要注重教学模式的创新，摆脱呆板的传统教学模式，增强教师和学生的互动，营造一种积极生动的历史学习氛围，激发学生学习的乐趣。例如，在开展教学活动时，打破传统的教师授课的方式，用学生讲解来取代，这样可以突出学生的主体地位，给予学生足够的空间，培养学生自主学习的能力。具体的办法主要有：第一，注重课前的预习，教师安排学生在课前先预习上课所讲的新课程，收集相关资料，对疑点难点进行标记，等待课上教师的讲解。第二，在开展课堂教学活动中进行自主研究，改变传统的单向教学模式，增强教师和学生的互动，或者采取分组讨论的教学模式，有效培养学生的自主学习能力。第三，在课堂教学结束后，教师可以对学生进行检验，让学生查漏补缺，更好地掌握知识。

2.4强化主题活动

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物理是一门以实验为基础的教学，实验教学借助仪器设备来帮助学生更加直观的认识和理解物理知识，对提高学生动手能力和实践能力具有至关重要的作用。

一、转变传统的物理实验教学观念

以前传统的初中物理实验教学极大程度的阻碍了学生的发展，想要加强初中物理实验教学的质量，就需要从根本上转变传统的物理实验教学观念。作为初中物理教师不但要让学生明白自己学的是什么，还应该教会学生怎样去学习，也就是发挥学生的主观能动性，使以前学生被动的学习转变成为主动获取知识的过程，只有这样才可以有效的提高初中物理实验教学的效率。

二、更新实验教学的思路

演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的，有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度；有的是疏忽大意，以为实验内容简单，以前做过或曾看见别人做过；还有的是怕麻烦。这些都是演示实验教学的大忌。教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。其次是在课前反复操作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。第三是掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合。第四是教师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外，还可以适当补充哪些小实验，或对现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。例如在讲解蒸发吸热这一问题时，教师可用方座支架、小烧瓶、细玻璃管、有色水和小烧杯等组装一个伽利略气体温度计，用它来演示蒸发吸热现象比直接用普通温度计演示现象清晰、直观。第五是要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用。总之，我们不是为做实验而做实验，我们做实验是学习这种研究事物内在联系，研究问题的方法。

三、改革实验教学的方法

1、注重引导学生观察实验

观察是实验的第一步，也是创新的前提。观察在生活中无处不在。

案例一：在演示凸透镜成像规律实验时，可先让学生细致观察，然后出示以下问题：①本实验需要研究观察什么？怎样观察？观察时光屏、透镜、火焰三者的位置关系如何？②在光屏上会出现什么样的像？③适当改变距离后像的大小有何特点？光屏上是否一直都有像，若没有是在什么情况下？为使学生养成细致观察的习惯，培养他们的观察能力，教师应该在没有出示以上问题时就让学生自由观察。待观察一段时间后，老师再让学生回答以上问题。肯定有部分学生观察方法不当，老师可指导学生重新观察，这样做一定可以大大激发学生的求知欲，掌握正确的观察方法，从而留下深刻的印象。在观察中，要引导同学讨论观察的方法和应注意的问题。可以提示看到的不同的现象是由不同的原因引起的，但是具体到是哪些原因，应该由学生通过多次的实验得出一定的结论，而不是老师在黑板上把各种条件罗列出，让学生按部就班。那样做实际限制了学生的思维，是不利于学生形成创新思维的。

四、组织学生有效参与合作

在初中物理实验教学中，教师要为学生创造动手实验的机会，开放实验室，引导学生多观察，多分析和多动手，只有让学生主动参与到实验中，亲身经历实验的过程，才可以真正从根本上提高学生的实验意识。例如，在《验证大气压存在》的实验中，教师首先要让班级里面力气大的两个同学到讲台上来拉马德堡半球，这个时候是拉不开的，但是当教师把马德堡半球上面的活塞打开让空气进去以后，再让两位力气小的同学试着拉，就会发现很轻易就拉开了。通过这样的实验，不但可以吸引学生的参与意识，还可以激发学生的求知欲望。

物理实验并不是一个人就可以完成的，有时候需要班级里学生在合作中取长补短才可以更好的完成，因此，作为初中物理教师，应该科学的组织学生，增进学生之间的交流合作，促进学生合作意识的形成，只有这样才可以培养他们的集体荣誉感，提高物理实验的成效。例如，在讲解《探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关》的时候，教师在开展实验之前，可以首先提出实验要求完成的课题，让学生根据教师所给出的课题开展实验，并且把班级里的学生进行有效的分组。在分组完成之后让学生通过交流讨论和教师之间的互动来完成实验，通过这样的方式不断可以引导学生从多角度去分析物理问题和现象，还可以使他们了解合作学习的重要性，从而在合作学习中学习到更多的知识，得出问题的答案。

五、指导、鼓励学生做好课外小实验、小制作

在初中物理实验教学中，器材不应该只是局限在专业的实验器材上面，还可以引导学生自己动手来制作简易的器材，教师要引导学生通过生活中的各种材料来加深对所学物理知识的认识，这种方式比教师采取专业的实验仪器更加丰富多彩，更能够吸引学生的注意力和提高学生的动手操作能力。教师指导、鼓励学生做好课外小实验、小制作，在此过程中对学生进行适当的引导和点拨，不但可以使学生更加深刻的了解实验的过程和结果，还可以激发学生的创造热情，使他们对初中物理实验产生浓厚的兴趣。例如，在教师讲解完《汽化和液化》这节课以后，可以让学生做一做《纸锅烧水》的小实验，而且这个实验学生就可以自己在家里做，可以使这个实验更加方便简单，提高学习效率。建立实验教学评价中的意识创新

综上所述，在初中物理实验教学中，作为物理教师一定要充分认识到物理实验的重要性，提高自身的综合素质，并且转变传统的物理实验教学观念，科学组织，增进学生间的交流合作，在培养学生实验技能的同时，强化学生的创新能力，只有这样才可以有效的提高初中物理实验教学的质量。

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我国历来重视历史教育，唐代著名史学家刘知几认为：“史之为用，其利甚博，乃生人（民）之要务，为国家之要道。”历史教育有助于拓展学生思维，开阔学生视野，培养学生用历史的眼光看问题的方法与能力，符合素质教育理念。在我国历史教育体系中，初中历史教育是重要的组成部分。近年来，我国初中历史教育成效卓著，但是也出现了一些问题，初中历史教育正面临着新的形势。因此，创新初中历史教学策略是初中历史教育发展的内在要求，也是为新课程下初中历史教育注入新活力的重要途径。

1树立历史核心的策略

也就是让学生充分认识初中历史教育的核心，新课程明确指出，历史教育的核心是培养学生的科学的历史观。但是在当前的初中历史教育中，对初中历史教育的核心缺乏充分认识，传统历史教学仍占主要地位，如要求学生死记硬背历史知识，这有悖于新课程对历史教育的要求，阻碍了对中学生的科学的历史观的培养。充分发挥历史教育对中学生成长的积极作用，要求中学历史教育工作者必须对中学历史教育核心有一个充分的认识，即将培养学生的科学的历史观作为中学历史教育的宗旨。因此，广大中学历史教育工作者应适时转变历史教育观念，在新课程的要求下，努力培养学生的科学的历史观。在历史教学工作中，不但要强调历史基础知识学习，还应灵活运用多种教学方法，调动学生学习历史的积极性，不断提升学生的历史素养。

2创新策略

创造力的开发是培养高素质人才的关键。要开发创造力，就要培养学生的创新意识，鼓励学生对知识进行运用和创新。在教学过程中教师可以指导学生从以下几个方面培养创造力：让学生自己设计一些课堂训练题。要从过去的被动学习变为主动学习，这其中转换思维方式是很重要的。让学生变换角色，站在教师的角度上，自己动手设计一些练习题，既有助于学生创造力的开发，同时也对教师加深了理解，对学生以后的学习可以起到帮助作用；对历史实物发表自己的看法并提出自己的假设。通过对历史的学习，学生肯定已经形成了自己一定的认识，接着就是要把这种认识转化为自己的理论观点。教师可以引导学生对教材中没有下定论的问题大胆的进行假设，并说成自己的理论依据。学生如果可以提出假设，则说明他们已经形成了自己的思维方式。课堂就是学堂，学生在课堂上不仅要学习知识，还要学会做人、学会生存。学生是学习的主体，教师要给学生提供广阔的空间，来解放学生的思想，调动学生学习的积极性，并为学生创造轻松、和谐的学习环境，让学生在这样的环境中主动参与、积极探索，在学习知识的同时，提高自身的能力。

3激发策略

也就是要激发学生学习历史的兴趣。在初中历史教学工作中，应当注重对初中生的把握，初中生年龄尚小，活泼好动，自控能力不是太强，因此教师应良好把握学生在这个阶段的特点，并采取针对性的措施，在课堂上吸引学生的注意力。兴趣是最好的老师，学生只有对历史知识感兴趣才会将注意力放在历史知识学习上，才会主动积极的学习。因此教师应根据学生的特点对学生进行合理的引导和鼓励，不可强制死记硬背，有道是强扭的瓜不甜，强制学生死记硬背只会让学生的学习兴趣越来越差。教师应以学生为核心，尊重学生的兴趣和感受，激发学生对历史知识的学习兴趣，学生学习的积极性直接影响教学效果，这就要求教师在历史课堂上创造一个良好的情境，使学生踊跃参与教学活动，在历史知识的学习过程中寻找快乐。历史知识并不是独立的，历史知识是与现实生活密切相关的，因此在开展历史教学工作时，应注意联系现实生活，让历史走进生活，让历史成为生活中不可或缺的部分，让学生真正爱上历史。

4参与策略

也就是鼓励学生积极参与历史教学。教育事业的主体是学生，教师是学生学习的引导者。美国心理学家罗杰斯指出，教学活动的效果取决于师生之间的关系。良好的师生关系是课堂教学活动充满活力的前提，学生与教师之间的关系融洽了，学生的学习效率和教师教学效果自然就会提高。如果学生对自己的老师没有兴趣，便会丧失学习热情，教学效果也不好，因此教师应采取措施鼓励学生积极参与历史教学。这就要求教师开展教学活动应以学生为中心，注重学生的亲身参与，初中学生以青少年为主，他们处于人生发展重要阶段，思维活跃，求知欲较强，参与教学的愿望强烈。让学生积极参与到历史教学活动之中，不但可以使师生在历史学习的过程中进行广泛的交流与合作中，还有有利于增强师生感情，消除师生之间的隔阂，建立和谐的师生关系。师生关系融洽，学生学习兴趣高昂，历史课堂就会活力四射，历史课堂教学效果也会大幅提高。

5人文精神培养策略

即在教学中重视培养学生的人文精神。新课程改革将学生人文精神的培养摆在历史教育的重要位置，这是历史教学的重大突破。传统历史教学重视说教，历史教学很僵化，学生的人文精神很难得到培养，历史教学缺失人文精神培养，就违背了历史教育的初衷。初中学生正处于人生观、价值观形成的重要时期，培养学生的人文精神，十分有益于其以后的历史学习和生活。教师应在历史教学中充分挖掘历史素材，以培养学生的人文精神，让学生在学习历史事实的过程中，熏陶人格。除此之外，家庭与社会在历史教学中也具有重要作用，二者对学生的历史学习至关重要，因此初中历史教学也要积极发挥家庭与社会的作用，诸如组织学生和家长一起参观历史博物馆，在特殊历史节日与学生共同参与学校组织的历史纪念活动，积极开展历史问题讲座等，使历史学习真正融入学生生活之中。

6结语

当前我国经济高速发展，精神文明建设已成为重要的任务，这对历史教学提出了更高的要求。历史教学不单是让学生掌握历史知识，更重要的是培养学生的科学的历史观。中学是学生成长的重要阶段，初中历史教学应在尊重学生个性的基础上科学合理地引导学生学习。历史教师应坚持以人为本的教学理念，遵循新课程要求，将人文精神充分地体现在初中历史教学工作中，正确定位教师与学生的关系，将学生作为教学工作的中心，尽快适应新课程对初中历史教育所提出的要求，促进学生全面发展。

参考文献

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［2］常梅．新课程背景下提高初中历史教学质量的方法探究［J］．才智，2013，07：81．

［3］黄毅虹．新课程下初中历史教学新理念探析［J］．读与写（教育教学刊），2013，12：143．

篇7

一、课堂教学中存在的主要问题

1.学生对历史学习兴趣低

在当前初中教学过程中，历史学科被认为是副科，这就造成其学习成绩对于学生的总体成绩影响不大。在这种情况下，大部分学生出于保证主科成绩的想法，降低了对历史知识的学习要求。在传统理念中，历史知识较为枯燥单一，难以引起学生的学习兴趣，造成了课堂教学有效性差的问题。

2.历史教学方法单一

良好教学方法的选择，对于教学有效性的提高可以起到很好的促进功能。教学调研发现，现阶段的历史课堂教学中，教师依然采用较为单一的教学方法。这种单一的教学方法具有以下问题：一是造成学生学习兴趣降低。单一的教学模式容易引发学生的厌学情绪，造成学生对于知识学习的兴趣降低。二是难以实现素质教育目标。知识传授的教学模式较为注重理论、概念等知识内容的教授，忽视了整体素质水平的提高，导致素质教学工作目标难以实现，影响了课堂教学的有效性。

3.课堂教学资源缺乏

历史教学作为初中教学中的副科，教学资源较少。这种问题包括两个方面情况因素。一方面在教学课时安排中，历史课程经常受到主科教学工作的挤占，难以实现制定好的教学计划，无法提高教学有效性。另一方面在教学过程中，教育者缺乏相关教学研究的支持，进而造成学习资料、辅助教学材料等教学资源短缺，对历史课堂教学质量造成了严重影响。

二、提高教学有效性的主要措施

在当前初中历史研究中，我们针对实际性的问题，开展了提高课堂教学有效性实践措施的研究。其主要的实践性工作措施，可以概括为以下几点。

1.利用兴趣引导模式，提高课堂教学有效性

在初中历史教学中，随着我国对传统文化与历史教育工作重视的加强，学生对于历史学习的理念出现了一定的转变。在这种情况下，教育工作者在课堂学习中利用引导工作模式，提高学生对于历史学习的兴趣，进而提高历史课堂教学的有效性。其主要引导方式包括两个方面：一是结合热点进行引导。在历史教学过程中，教师应结合社会与学生生活中的热点话题开展兴趣引导。如针对社会中的热点新闻，就其中的历史原因与学生开展讨论，可以很好地提高学生对历史学习的兴趣。二是提高教学中的趣味性。在教学过程中，教师利用历史知识中较为有趣的教学内容进行讲解，以提高学生对历史教学的兴趣。

2.引进多种教学方法，保证教学多元化发展

研究发现，在教学过程中引进多种教学方法，实现初中历史教学多元化发展，对于课堂有效性的提高有着重要的作用。在实践教学中，我们可以采用的教学方法包括情境教学法、问题设置教学法等教学方法。如在实际教学工作中，情境教学方法的应用可以使学生很好地融入历史情境，体验历史人物的感情和思想，实现历史教学质量的提升。而在教学过程中，问题设置教学方法的应用可以利用合理设置问题的方式。这种多元化教学发展模式的实现，可以提高学生对历史学习的兴趣。另一方面，多种教学方法的共同应用，可以在教学过程中实现教学互补，弥补了教学漏洞。

3.开展辅助教学，提升课堂教学有效性

为了弥补初中历史课堂教学资源不足的问题，保证课堂教学有效性的提高，教师可以利用辅助教学模式开展教学工作。在实践教学过程中，辅助教学工作的开展具有以下作用。一是课堂教学知识的深入学习。在历史教学过程中，教师利用学生自主开展的兴趣俱乐部等辅助教学内容，对课堂教学中感兴趣的学习内容进行深入讲解。二是利用辅助教学完成重点学习。在历史课堂教学过程中，由于受到课时资源等影响，难以进行重点学习。而在辅助教学方法的应用中，如微课等新型教学模式的应用，可以保证教学重点与难点内容的单独学习过程，从而提高课堂教学的有效性。

在初中历史课堂教学实践中，如何更好地提高课堂教学的有效性，在有限时间内完成历史教学计划，成为教育工作者的重要研究内容。在实践工作中，教师针对当前历史教学过程中存在的学生兴趣缺乏、教学方法单一、教学资源不足等问题，开展了应对措施研究，为教学有效性的提高提供了理论支持。

篇8

随着课程改革的不断深入以及素质教育工作的全面推进，初中历史教学在教学理念、教学成效与教学手段等方面取得较大的成效，但在某些学校初中历史教学中所存在的问题，依然限制着初中历史教学工作的正常开展。

一、初中历史教学现状分析

1、对学生的主体地位的重视程度不够

在初中历史教学研究中发现，有部分老师教学工作的开展对学生的教学主体地位的认识还存在一定的不足，受到传统的教学模式的影响，初中历史教学工作的开展依然存在着课堂教学以老师讲解为中心，学生围绕老师的讲解进行学习，并没有真正的将学生的学服从于老师的教，科学的转变为老师的教要服务于学生的学，教学活动围绕老师转，学生的知识储备的水平、能力水平、学习习惯和方法等没有得到足够的重视；教学活动的开展被定义为围绕教材的讲解活动的进行，因教师将自身定义成教学活动开展的中心，在具有的教学活动中教师围绕一本课本，按照备课时准备和设计的教学内容及教学程序开展教学，并且将重点讲解的内容设定在了考试范围内，这种教学模式不利于学生综合能力的提升。

2、教育教学手段相对落后

在某些初中历史教学者的认识里，历史教学的内容和重点就是将课本上处于考试范围之内的重点内容传授给学生，所采用的教育教学手段常见的有，按照本课堂的教学内容，带领学生将教材内容通学一遍，然后将重点的知识内容罗列出来，安排学生进行记忆，或者让学生自行通读教材内容，将学生不明白的地方进行简单讲解，然后罗列重点内容，安排学生记忆，在教学手段上并没表现出与时俱进的创新；在现代化教育高速发展的今天，依然存在着部分老师使用插图等相对落后的教学手段，多媒体教学手段在初中历史教学中的应用还有待强化，教育教学手段的相对落后较难实现初中历史教学中高效化、知识化与趣味化的教学目标，影响教育教学质量的提升。

3、教学空间及教育策略相对有限

在初中历史教学工作的开展中，部分学校的教育工作者既没有充分的利用现代化的教学设备来拓展教学活动空间，增加教学活动中的知识含量，也没有做到带领学生走出课堂、走入生活，单纯的凭借每堂课的课时时间和课堂这一教学空间，对学生信息量的累积、鲜活历史实例的获取有着不利的影响。在教学策略上也存在的相对有限的问题，部分老师依然存在的课堂之上一讲到底的教学策略的单纯应用，讲风太盛是很多教学活动中较为普遍的问题，初中历史教学也同样存在着这样的现象，课堂之上担心内容讲解的不够详细不够全面，使得教学内容在课堂之上讲的过于全面和详细，没有给学生留出充裕的时间进行自我思考、自我学习与自我消化，可能教学成绩显著，但却影响学生学习能力的培养。

二、针对初中历史教学现状的改进对策

1、从重视学生的主体地位出发构建起和谐的教育环境

在初中历史教学活动的开展中，教师要真正的重视学生在教学活动中的主体地位，构建起和谐的教与学的师生关系，真正的将学生作为独立平等的个体开展教学活动，摒弃相对落后的教育思想，与学生共同开展探讨性的教学方式；在初中历史教学活动中充分的调动起学生的积极性与主动性，在认真的研究和分析教学要求以及教材特点的基础上，把教学内容和教学目标以探究性题目的形式呈现给学生，适当的引导学生进行探讨性的学习，并在该过程中以引导者和参与者的身份，关注学生的思维方向，引导学生在正确的思维方向下寻求教学目标的达成，逐渐培养起学生的自学能力；改变单纯的以教材为教学指导资料的教学方式，将时政新闻、历史事件、社会事件等适当的引入到历史课堂，逐渐培养起学生关心时事及热爱历史的兴趣；教师要建立起科学的评价方式，以评价的鼓励作用认可学生学习中的优秀表现，激发其学习兴趣。

2、从现代化的教学手段入手优化初中历史教学过程

作为现代化教育环境下的初中历史老师，要提高自身对现代化的教学设备的运用能力，在历史课堂教学中以发挥现代化教学设备在增加学生的知识容量、激发学习兴趣及创造良好的教学环境等方面的积极作用，全面提升初中历史教学质量。在很多学生看来，历史课程内容相对枯燥，也没有数学、物理、化学等课程一样具备一定的挑战性，使得很多学生对其缺乏兴趣，较难调动起学生学习的积极性与主动性，尤其是与生活和学习看似关系不大的内容，此时，老师科学的运用多媒体等教学设备，将与教学内容相关的影音资料等介绍给学生，使学生对所学的内容产生直观的感知体验，尤其是极具教育意义的影音资料、宣传片等，不但可以培养起学生的学习热情，还能培养起他们的历史责任感和民族自豪感。例如在讲解的胜利这段历史的时候，可适当的播放“”的影音资料，以气势磅礴的战争形势引导学生转变学习状态。多媒体等教学设备能够实现将古今中外的历史事件及人物以生动直观的方式呈现在学生的眼前，演示内容还具有较强的可控性，对于培养学生的学习兴趣、提升教学质量具有重要意义。

3、从走出课堂为策略适当延伸和拓展教学空间

历史本就源于生活，在人类长久以来的生产及生活活动中才形成了历史，这就在很大程度上决定历史教学要从课堂上的教材讲解，科学地走入生活。在初中的历史教学内容里存在着与现实生活有一定联系的教学内容，老师要善于把握这些内容之间的联系，适当的引导学生把自身储备的知识与现实生活相联系，去尝试着解释社会中的一些现象；教师要适当的充分利用社会的热点话题与问题，组织学生开展研究性的学习，重视对学生的思想教育，例如就国庆期间举国上下的多种活动等，来引导学生去充分的感悟祖国取得的伟大成就，回顾祖国走过的光荣历史，培养起学生的民族自豪感和责任心；组织学生合理的利用图书馆、多媒体实验室等，就历史课堂之上所学的内容，进行更为细化和深入的了解，在课堂教学任务结束之后，可就本课堂的教学内容安排学生进行延伸历史知识的收集，帮助学生建立起更为完善的历史知识网络，丰富学生历史知识的含量；利用寒暑假等适当的组织学生开展历史遗迹及历史文化的探寻活动，对于具备一定条件的学校，组织学生走入博物馆、历史名人的故居遗迹等，让学生置身一定的历史环境条件下去反思与回顾所学的历史知识，利用民俗文化采风等活动，让学生清楚历史文化的积累与传承过程，例如在结束爆发这一课时的讲解时，可让学生利用周末等空余时间，走近身边的老军人与老战士，使学生在与他们的交流中更好的感知历史，在巩固所学知识的同时，培养起学生的学习兴趣及社会责任感和使命感。

三、结语

初中历史教学工作的开展，要立足于教学现状中存在的问题，研究相应的改进对策，摒弃教学中存在的以老师为教学中心、教学手段落后及教学空间有限等问题，全面提升初中历史教学质量。

【参考文献】

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初中历史教师不仅要熟练掌握教育教学技能，组织好教学活动，还要科学地研判形势，分析教学工作中存在的诸多不利因素，开展研究分析，并采取有效措施提高教育教学成效。我多年从事初中历史教学工作，重点研究了当前初中历史教育教学中存在的种种不足，并开展了研究分析。

一、初中历史教学现状

在目前的教育教学工作背景中，历史教学相对显得有些薄弱，这既有来自于客观方面的影响因素，又有教学工作自身的原因，造成了教学成效低下的困境，具体表现在以下几个方面。

一是学生学习兴趣不足。在初中历史教学工作中，存在着学生学习兴趣不足的问题。一方面，受中考应试分值的影响，学生更愿意将主要精力集中于语数外等学科，对于其他学科的精力投入和学习积极性存在不足。另一方面，学校与教师对于历史教学工作的安排相对薄弱，也对学生的学习积极性产生了影响。

二是教学过程优化不足。虽然在新课程改革中，许多学科在创新创优方面下了大工夫，但是在历史教学工作中，这一点往往并没有完全得到体现，对于教学理念的创新不足，习惯于按照老模式进行教学活动，学生的自主地位并没有得到全面体现，在教学手段的改进方面也存在滞后性，尤其是在信息化教学手段的运用方面，并没有能够与时俱进地进行改进。这样的教学理念与教学过程，导致历史教学成效难以迅速地提升。

三是教育资源利用不足。历史教师不仅要善于分析学生的思想特点，优化教学活动设计，还要能够善于整合各种有利于教学活动的资源，将教学活动变得更加丰富多彩。部分教师在这一方面存在着明显的缺陷，使教学活动局限于教材，没有能够走出课堂与教材的限制，尤其是在拓展历史教学空间方面存在明显不足。

二、造成历史教学困境的主要原因

对于上述现状，每一位历史教师和学校管理人员都应当进行深入的研究分析，寻找自身存在的不足，客观分析其他方面的原因，为进一步改进和优化教学活动奠定坚实基础。造成历史教学困境的原因主要有以下几方面。

一是部分学校对历史教学不够重视，师资安排与课程设置存在区别对待现象。在部分同志的眼中，历史学科其实就是一门二等学科。在课程设置上，虽然教学时间是按照规定设置的，但是执行严格程度不足，在期中期末复习阶段，要求为其他学科让路，平时的教学时间也受到挤占；在师资配备上，没有能够做到培优配强，只是将历史学科作为师资安排与调节的余地，由部分接近退休年龄的老同志，或者业务能力较差的教师担任历史教师，专业对口程度较低，一些专业的历史教师，尤其是青年教师，被改任其他学科教师，影响了教学成效的提升。

二是部分教师对历史教学不够重视，方式手段与资源利用存在观念陈旧现象。在学校重视程度相对不足的背景下，部分历史教师在教学研究方面存在着不足之处，具体表现在三个方面：首先，对教学改革要求落实不足，对于新课程理念中体现学生主体地位的方面没有落实到位，还是按照讲授式的方式开展教学活动，制约了学生在学习中的积极参与热情和自主学习能力的提高；其次，在教学手段的提升方面存在不足，部分教师还是按照陈旧的教学方法开展教学活动，对于信息化教学手段，要么使用不熟练，要么在教学中不愿意多使用，造成信息化手段使用效果不佳；最后，在教学资源的整合利用方面，部分教师不善于整合课内外与校内外资源，在教学活动的拓展方面存在不足，影响了历史整体教学成效的提高，尤其是影响了教学成效的巩固和思想教育的升华。

三是部分学生对历史教学不够重视，学习态度与积极程度存在动力不足现象。部分学生在初中学习中，将眼光紧盯在语数外等学科方面，对于历史学习的重要性存在片面认识，学习态度不够积极，尤其是认为只要进行突击的死记硬背就能够掌握历史的知识考点，在平时的历史学习中动力不足，也在一定程度上制约了教学成效的提升。

三、有效突破当前初中历史教学困境的途径

一是要同等对待历史学科，严格执行课程标准。学校相关领导首先应当在师资配备方面加以重视，既要提高专业师资的比例，又要强化师资力量的均衡，不能够将历史教学师资的安排作为调剂手段，要保证整个历史教师队伍的稳定与素质化，为教学成效的提高奠定基础。还要强化教师业务培训，将提高教师队伍整体业务素质作为重要的工作内容，可以通过培养业务骨干，以二传手的方式进行，也可以积极开展校内研讨观摩提高教师的业务素质。同时，在课程设置方面，要做到严格按照课程标准执行，凡是课程中安排的教学时间，一定要执行到位，不得随意挤占，即使在特殊情况下挤占的，也要在总体上保持均衡与充足，要通过制度与考核等方式手段为历史教学活动的有序开展提供必要保障。最后，在整个历史教育教学活动中，学校还应该想方设法改善历史教学设备，例如在教学硬件比较到位的情况下，多渠道提供教学软件的使用条件，通过添置教学课件、营造良好氛围等方式，来为历史教学活动的有效开展奠定良好基础。

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随着新课改的不断深入，很多教学问题都浮出水面，需要进行不断的改革和完善。在小学合作学习教学模式开展过程中，也遇到了各种各样的问题，比如落实过程中出现偏差、违反原则、目标差异化等，而使教学效果达不到想要的目的。以下将针对初中物理教学小组合作学习的开展进行详细的分析。

一、创设问题情境，引起学生合作学习的兴趣

在人的潜意识里，形象化、具体化的内容势必会激发其认识能力，促使其产生记忆能力。小组合作学习开展过程中，采用情境教学法，不仅实现了激发学生学习兴趣的目的，也使学生在潜意识里产生抽象化的理解。比如，教师可以利用问题情境的创设来引发学生的思考，进而掌握知识内容。教师将一个学生在校园操场跑步的视频给大家播放出来，然后引发学生思考：“这位学生的运动可以分为几类？”小组成员之间都进行激烈的讨论，有的小组认为跑的路线是曲线，有的小组认为跑的路线是直线，有的小组认为速度不同等。学生不约而同地将自己的想法表达出来，已经将教学内容总结得差不多了，教师只需要稍微进行一下总结和引导。

二、合作中评价，促进学生自我认知能力的形成

小组合作学习是为了培养学生的发现问题、分析问题以及解决问题的能力。在这一过程中，使学生充分了解自己、认识自己并且反思自己。新课改实施的几年里，教师彻底改变了传统教学理念，更多地关注学生在教学过程中的表现以及对教学活动开展过后的反馈，不断地进行自我评价和完善，为提高教学质量提供坚实的基础。初中物理教学要侧重对课后习题的引导，培养学生自我认识能力。教师也要客观、合理地进行评价和总结，进一步加深学生对知识内容的记忆程度。