时间:2022-10-07 04:53:31
导言:作为写作爱好者,不可错过为您精心挑选的10篇五年级下册语文教案,它们将为您的写作提供全新的视角,我们衷心期待您的阅读,并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
语文
年级
五
课题
口语交际:我们都来讲笑话
主备人
张俊杰
课时
1
辅备人
【学习目标】
1.能讲述两三个收集到的笑话,避免不良的口语习惯。
2.能用心倾听别人讲笑话,做一个好的听众。
【学习重难点、关键】
1.讲述笑话能避免不良的口语习惯,还能用心倾听别人讲笑话。
2.引导学生对着镜子或者给家人试讲,用自己的话来叙述,不遗漏笑点。
【课前预设】
1.课前,仔细观察擅长讲笑话的人或视频资料,琢磨人家的神态、语言、动作、表情等,自己模仿着对着镜子或家人试讲。
2.利用网络、杂志等收集两三个积极、健康、向上的笑话,并摘抄在学习单上。
学习流程
【课上生成】
【自主学习】
1.注意力集中,快速默读教材P115,明确要求。
主要任务
讲笑话要注意的问题
本次口语交际的要求
“小贴士”
2.阅读“学习任务单”,熟记笑话内容。
口语交际“我们都来讲笑话”学习任务单
班级
姓名
生活中,你有没有给别人讲过笑话?你讲的笑话是从哪里来的?你算不算是一个会讲笑话的人?请你来挑战自己,收集笑话,讲讲笑话。
可以从报纸、杂志等渠道收集两三个精彩的笑话,记录在下面。
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【合作探究】
1.检查任务学习单
①剔除低级的、思想不健康的笑话;
②记录笑话可以全文摘抄,也可以重点标出“笑点”。
2.对照要求,演练讲笑话
①熟记笑话内容,可以用自己的话来叙述,不遗漏笑点;
②讲笑话时,有恰当的表情、语气和动作,克服不良口语习惯,不笑场
③组内试讲,同学评价,找到不足:
有没有表情,有没有笑场;
是否有口头禅,是否重复啰嗦;
记录效果:是自己笑别人也笑,还是自己笑别人不笑,或者是大家都不笑……发现问题,反思原因,寻找对策。
【展示交流】
1.组织班级笑话大会
①布置活动场地,营造欢乐气氛;
②活动方式多样化
毛遂自荐
小组推荐
成立观众评审团
评选班级“笑话之星”
2.指导评价
①保护学生讲笑话的积极性;
②指导学生讲好笑话
出现口头禅、重复,或是语速过快、局促不安甚至面无表情等,可提醒学生稍作停顿,不要紧张,想好后再讲;
学生笑场,引导学生把注意力放在自己如何讲好上,关注内容是否完整、表现形式是否恰当,要时刻意识到自己是一个讲述者,目的是让大家先笑一笑,而不是自己被笑话本身所吸引。
【达标检测】
1.鼓励学生再次上台重新讲笑话;
2.教师讲笑话,示范引领;
3.引导学生做个好听众
①请用心倾听、有积极回应的好听众,说说听笑话时自己是怎么做的,为什么要这样做,如听笑话时发现的笑点、鼓掌的原因等;
②请那些与众不同的观众说说原因,如别人笑的时候他为什么不笑,提示学生如果确实感到不好笑,出于礼貌也应鼓掌表示感谢,做个好听众。
4.“笑话之星”评选标准
评价标准
互评
熟记笑话内容
表现出笑话中人物的神态、语气和动作
克服口头禅、重复等不良口语习惯
自己不笑场
附:板书设计
我们都来讲笑话
1.认识“物、虎、熊”等13个生字和牛字旁1个偏旁;会写“要、连、百”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文;借助图画、角色体验读好对话,读出疑问句和感叹句的语气,能分角色朗读课文。
3.借助插图读懂文章,了解通知的要素。
[教学重难点]
重点:认字、识字;分角色朗读课文。
难点:了解通知时要把具体的时间、地点等几个要素说清楚。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入,引导质疑
今天,我们来讲个故事。这个故事发生在一个美丽的地方,那里有茂盛的树木,盛开的鲜花,到处充满了动物们的欢笑声。想知道这个地方叫什么吗?那就是动物王国。(板书课题,随机讲解“物”字)动物王国要准备做什么事呢?(板书“开会”)开大会前又要做哪些准备呢?我们一起去看看吧!
二、初读课文,识记生字
1.读课文。
(1)自读课文,要求读准字音,读通句子。
(2)同桌之间相互检查自读情况。
2.看,生字娃娃等着和我们交朋友,请自己读一读。
(1)学生自己拼读。
(2)指名读、齐读、小老师领读。
(3)你觉得哪些字的读音要提醒大家特别注意?
翘舌音:注、舌、准
后鼻音:熊、通;边音:脸
(4)在字形上,你记住了哪些字?是用什么方法记住的?
加笔画:白+一=百古+=舌
加偏旁:车+辶=连不+辶=还占+灬=点
(5)
给生字组个词。看谁最先和生字娃娃成为好朋友,一见面就能认出来。
三、初读课文,整体感知
1.自读课文,标出自然段序号。(共有18个自然段)
2.自由朗读课文,找出参加大会的动物。
3.自由讨论:(1)狗熊一共通知了几次?
(2)哪几个动物帮助了狗熊?它们分别说了哪些信息?
4.全班交流,讨论结果。(教师引导,学生发言)
(1)课件展示:
时间:地点:参加人:事情:通知人:通知时间:
(2)
教师引导学生填写内容。2.动物王国要开大会,(谁)让(谁)通知大家。
四、快乐学习生字“要”“连”“还”
1.出示生字,观察生字,交流。
2.教师范写讲解,学生口述。(“要”字中的横画要长,要写平;“连、还”是半包围结构,走之旁是三笔)
3.生字组词游戏。
4.学生练习,教师指导。
第二课时
教学过程
一、复习旧知
1.出示带生字的词语,指名学生认读。
2.出示生字卡片,开火车认读并组词。
二、精读课文,理解感悟第1~6自然段
1.学生自由读课文第1~6自然段。
(1)读第1自然段:老虎让狗熊通知大家开会,狗熊是怎么说的?
①课件出示句子:大家注意,动物王国要开大会,请你们都参加!
②你们来说一说,动物王国的大会开得起来吗?为什么?(学生互相讨论)
(2)读第2~4自然段:狐狸为什么说大会开不起来?
①课件出示句子:因为你没告诉大家,大会在哪一天开,是今天,还是明天,还是……
②你们说狐狸说得对吗?(学生自由回答)
(3)读第5、6自然段:听了狐狸的话,狗熊是怎么做的?老虎是怎么说的?
①课件出示相关句子。
②师生讨论:这次动物王国的大会开得起来吗?要怎样说,大会才能开得起来?
2.
让学生戴头饰进行角色扮演(分别扮演老虎、狗熊、狐狸),分角色朗读第1~6自然段。
三、自主学习,理解感悟
将学生进行分组,多媒体出示小组合作学习向导。
1.小组合作读通课文。
(1)在小组长带领下读课文。(按第7~12自然段,第13~16自然段,第17~18自然段分组朗读)
(2)分角色朗读,将课文读通读顺,了解每一自然段都讲了什么内容。(第7~12自然段对应第二次“通知”;第13~16自然段对应第三次“通知”;第17~18自然段对应第四次“通知”。)
2.思考讨论。
(1)思考:狗熊的每次通知都说清楚了吗?都有谁来指出狗熊说得不明白的地方?
(2)讨论:要怎样才能把通知说清楚?
(3)各小组汇报学习情况。(时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间)
四、总结全文,学习通知
同学们,学完了这篇课文,大家懂得了什么?(把时间、地点说清楚很重要)同学们说得很对。下面我们来看看下面的一则通知,说说你们从通知里得到了哪些信息。
1.课件出示课后练习第2题。
2.引导学生回答下列问题。
时间:地点:参加人:事情:通知人:通知时间:
五、指导书写
1.出示要求会写的字“百、舌、点”。
2.学习牛字旁。“牛”字作偏旁时,第三笔“横”改成“提”。
3.观察要求会写的字,说说在写字时该注意什么。
4.指名汇报,结合汇报强调:
“百”是独体字,要注意在田字格中的位置;“要、点、舌”是上下结构,“点”字中的四点底要打开,间隔一致。
5.学生描红、书写,教师个别指导。
6.展示学生作业,评议。
六、指导读出疑问句和祈使句的语气
1.什么叫祈使句?(要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做一件事,句末一般用感叹号。)
示例:请等我一会儿!
2.指导学生画出文中的祈使句和问句。
问句出现2次:“为什么?”狗熊问。
狗熊捶捶自己的脑袋,说:“我怎么没问清楚呢?”于是又去问老虎。
祈使句:主要集中在狗熊四次通知和老虎说的话中。
3.指导朗读。
(1)狗熊两次问“为什么”。第一问引导学生联系上下文读出疑问、思考的语气。第二问可结合狗熊的动作,对照插图,读出自责的语气。
(2)四次通知的语气一次比一次强烈。句中“注意、都、准时”这些词语表示强调,要读重音。
4.师范读、指名读、分角色朗读等多种方式练习读疑问句和祈使句。
5.教师请学生上台表演,分角色朗读并加上适当的肢体动作。
[教学板书]
17动物王国开大会
老虎—狗熊狐狸:哪一天开
大灰狼:几点钟开
【教学目标】
1.认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等生字,积累词语。
2.了解虫字旁汉字的特点,感知形声字的构字方法,培养自主识字的能力。
3.正确、流利有节奏的朗读儿歌。
4.根据句式:(谁)在(哪里)干(什么)看图说话,写话。
【教学重点】
了解虫字旁汉字的特点,感知形声字的构字方法;朗读课文,积累词语。
【教学难点】
利用句式:(谁)在(哪里)干(什么)看图说话,写话。
【教学过程】
一、播放视频,导入新课
1、观看认识动物的小视频
师小结:听了它们的自我介绍,老师相信你们一定收获不少,有一个人非常喜欢这些小动物,为此还给它们写了一首儿歌,这就是我们今天要学习的内容:动物儿歌(板书)指导书写“动,儿,歌”。齐读课题
二、初读课文,学习字词
1、师范读课文
2、学生自由读,提出要求:①借助拼音读准字音②用横线画出小动物的名称。
3、指名说画出的动物名称(板贴)
4、出示图片认读“蜻蜓,蝴蝶,蚂蚁,蚯蚓,蝌蚪,蜘蛛”词语,重点正音“蜻蜓”后鼻音,“蜘蛛”翘舌音。去掉拼音和词语再次认读。
5、发现形声字规律
(1)引导发现形旁。
(根据黑板上展示的小动物名字)小朋友们,仔细观察这些字,你发现了什么?生:都有虫字旁......
(2)
引导发现声旁。
(3)
以“蚂”字为例分析形声字
师小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。-----形声字。表示它的意思的部分我们我们可以利用这种规律认识很多字。你信不信?咱们马上就来证明一下。
(4)
课外拓展,课件出示词语,让学生找出形声字,并指出形旁和声旁。“蝈蝈
,蚜虫,蜈蚣,
蚊子”
6、走迷宫游戏
7、认识“迷、藏、造、粮、食、网
走完了迷宫,我们接着来看看小动物们在忙些什么呢?(课件出示课文内容:
(1)
“蜻
蜓
半
空
展
翅
飞”引导学生加上动作来表演
(2)
“蝴
蝶
花
间
捉
迷
藏”讲解迷字,我们给它找个朋友吧
(迷路,入迷,迷宫)。重点指导“藏”平舌音后鼻音(冷藏,收藏,藏书)
(3)
“蚯
蚓
土
里
造
宫
殿”(生领读词语:造宫殿。师相机课件出示“蚯蚓在土里松土”的图片。)
师:看,蚯蚓在泥土里钻来钻去,就像是在土里----生:造宫殿。
(4)“蚂
蚁
地
上
运
食
粮”引导发现食粮有共同的“良”字,“运食粮”就是运粮食的意思,为了让儿歌读起来更有押韵顺口,这里写作“运食粮”
(5)“蝌
蚪
池
中
游
得
欢”引导“欢”就是欢快。
(6)“蜘
蛛
房
前
结
网
忙”再来看看“网”字,见过网吗?你知道什么网?(渔网、蜘蛛网、电网、球网)老师还给大家带来一张网的图片,(课件出示网”字的演变过程)我们的祖先特别聪明,他们根据网的样子创造出个像图画一样的网”字,再经过许多变化,“网”才慢慢演变成现在楷书的样子。
8、识记词语
儿歌中小动物的活动多有趣啊!
老师这里有一些更有趣的词语呢,我们一起来读一读。课件出示课后词语。
三、多种合作,朗读儿歌
今天我们和这么多小动物交明友,老师也想和大家一起读儿歌,读个方式和平时有点不同,想试试吗?
1、师生合作读:师问生答
师:我问“谁在半空展翅飞”,你答“蜻蜓半空展翅飞“
2、小组合作读;同桌一人问“蜻蜓哪里展翅飞”?一人答“蜻蜓半空展翅飞“。
3、男女生合作读:男生问“蜻蜓半空干什么”女生答“蜻蜓半空展翅飞“。
4、出示课文内容,引导学生发现句式“谁在哪里干什么”
四、拓展训练
1、看图说话
根据出示图片按照句式“谁在哪里干什么”说话。
想写儿歌就是这么简单,只要把话说完整表达就可以了,想不想当个大诗人呢?来挑战自己吧!
2、看图写话:根据例子仿写(任选两种小动物)
五、家庭作业:
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请你回家找找资料,可以自己在书中找找,也可以问问爸爸妈妈,关于蚂蚁的知识。