小学意识形态工作计划模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇小学意识形态工作计划，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一、抓整改落实举措。

（一）领导重视，以上率下压实整改责任。为确保整改工作扎实推进，区教育局党组成立区委第一巡察组反馈意见整改工作领导小组，整改工作由区教育局整改工作领导小组统一领导，各牵头领导具体实施。局党组书记为整改工作第一责任人，各分管领导为牵头整改工作的第一责任人，形成工作推进台账，定期听取进展情况汇报，全力推进整改工作落实。

（二）思想统一，迅速启动部署整改工作。

对区委第一巡察组反馈意见提出的问题，区教育局党组高度重视，迅速召开党组会议，明确要把巡察整改工作作为教育系统全面从严治党的一项重大政治任务，作为推动党风政风建设和反腐败斗争的重要抓手，作为净化X区教育政治生态和推动教育事业发展的重要机遇，以对党负责，对全区教育负责的高度，对教育系统全面工作进行体检。

（三）问题导向，从严从实推进整改落实。

针对区委第一巡察组反馈的问题，站在增强“四个意识”的高度，坚持问题导向，局党组反复研究、上下联动，制定了《X区教育局党组落实区委第一巡察组反馈意见整改工作方案》和《区委第一巡察组对区教育局巡察问题整改台帐》，细化分解具体整改任务，分别制定了整改措施，确定了牵头领导、分管领导，明确了责任人、整改成效和完成时限，保证整改工作件件有着落、事事有回声。

二、反馈问题整改落实情况。

区教育局党组收到区委第一巡察组反馈问题X个方面X个问题，区教育局党组坚持立行立改原则，逐一对反馈问题进行整改，其中X项问题已整改到位，还有X项问题正在办理中。对已经完成的整改问题，持续跟踪监督情况。现将整改落实情况报告如下：

（一）已完成整改问题。

X、X年度组织生活会材料卷中机关干部一人对照检查材料存在严重照抄、照搬现象，其材料中有“X宜昌”等字样；二人对照检查材料缺少整改措施。

整改措施：针对性开展学习教育，从思想上提高认识，端正态度，认真查找不足，坚决杜绝照搬照抄现象再度发生。

整改成效：已完成重新撰写对照检查材料，补充整改措施，在党支部宣读。

完成时间：X年X月

X、纪检案卷装订无序，重复内容多，制作笔录不规范，多数为一人办案,不符合相关规定。

整改措施：认识到纪检档案规范化管理的重要性，进行全面系统整理，加强监督检查，扎实细致做好案件档案归档工作。制作笔录严格按照纪检格式执行。办案X人或X人以上。

整改成效：纪检档案已经重新装订。《询问笔录》已更换纪检格式，办案人员增加X人或X人以上。

完成时间：X年X月。

X、支部成员对“”的认识存在偏差，站位不高。部分基层支部还存在组织生活会认识不清问题。X人剖析材料没按照上级要求撰写，空泛表态。

整改措施：召开以“”为主题的专题培训，加强对基层支部组织生活会督导。

整改成效：已培训。并在后续召开的组织生活会中进行指导和监督。

完成时限：X年X月。

X-X、教师进修学校X人，分别违反了中央和国家机关差旅费管理办法规定。

整改措施：交回违规报销款。

整改成效：违规报销分别于X年X月X日存入学校基本账户，附有存款凭证，给予通报批评处理。

完成时间：X年X月。

X、工作纪律有待加强。

整改措施：加大明察暗访力度。强化《请假管理制度》。综合运用查阅请假记录、实地检查的方式，进行监督检查。

整改成效：收齐、执行《请假制度》，随时到校明察暗访，无违纪现象发生。

完成时限：X年X月

X、在查阅“严守政治纪律、坚定理想信念”组织生活会材料卷中，三十二人的剖析材料没有对照检查存在问题和整改措施，只有大篇幅的个人事迹。

整改措施：提高指导监督力度。针对党员存在问题，及时指导，真实剖析个人问题，支部书记把关，教育局党组把关，层层抓实。真正做到学深、学透。

整改成效：已召开培训会议。并在后续召开的组织生活会中进行指导和监督。

完成时限：X年X月。

X、在师德师风案件查处上，在公开环节有所顾虑，怕引起负面影响，如：X年查处的X起教师补课案件只是在教育系统内部对处理结果进行通报，没有进行深入剖析、举一反三，并做到“以案促改”。

整改措施：公开违纪案件不留死角，宣传到位。对案件形成原因深入剖析，举一反三，达到警示教育作用，做到“以案促改”。

整改成效：查处的案件进行及时公开，宣传到位。对案件形成原因深入剖析，举一反三，达到警示教育作用，做到“以案促改”。

完成时限：X年X月。

X、巡察组对校外培训机构明察暗访中发现，教育局监管校外培训机构的科室，作为行业主管部门，日常监管不够，对非法办学机构的监管整治没有可行性办法和主动作为的意识，近三年只有X次联合整治的检查记录。

整改措施：加大联合执法检查力度。由教育行政部门牵头、相关部门配合，形成工作合力，使治理校外培训机构的行为积极升华为政府行为。对于一意孤行的非法办学户，教育局要继续加大严查力度，还要加大黑名单曝光力度。

整改成效：建立教育局牵头联合执法机制。集中查钉子户X家，起到以点带面的警戒作用。已经检查X家校外培训机构，X家合格、取消了X家许可、X家重新申办、X家停办、X家取消办学项目、X家合并、X家整改中，后期跟踪问效。

完成时限：X年X月。

X、“微腐败”总结材把关不严，存在多处“徹腐败”“微席败”字样的错别字。

整改措施：加大督导检查力度、注意上报材料质量的把关。

整改成效：要求学校自查的同时，教育局对学校上报的材料进行严格把关。

完成时限：X年X月。

X、“微腐败”师德师风专项整治行动致家长一封信回执存在家长没签字情况。

整改措施：加大督导检查力度、注意上报材料的质量的把关.

整改成效：要求学校自查的同时，教育局对学校上报的材料进行严格把关。

完成时限：X年X月

X、以“微腐败”阶段性总结代替工作总结。

整改措施：加大督导检查力度、注意上报材料的质量的把关.

整改成效：要求学校自查的同时，教育局对学校上报的材料进行严格把关。

完成时限：X年X月

X、以思政课为引领的意识形态阵地建设有待加强。X区思政课教师配备数量不足，缺乏年轻教师力量，对教师的管理及培训有待加强。

整改措施：加强思政课阵地引领作用，组建区级思政课研修中心组，建立思政课名师工作室，在全区范围确定四所小学、两所中学为区级思政课改革示范学校。完善教师管理制度，不断加强教师培训力度。继续加强校本培训，增加区级培训项目。

整改成效：通过观摩课打造X节校级思政示范课、优质课X节和精品课X节，组织思政教师论坛两次。X月中旬由五名区优教师思政课展示，全区思政教师进行观摩。制定校本培训工作计划，主要项目是“以生为本，以学定教”学习型团队建设主题研修，主要任务是提高集体备课的有效性。

完成时限：X年X月

X、落实意识形态工作责任制不够有力。落实意识形态工作的主体责任不够到位，意识形态工作推进力度层层递减。

整改措施：加强对意识形态工作的总结提炼和分析研究，根据上级政策要求，科学安排部署，确保意识形态工作扎实推进、有效落实。强化意识形态工作责任制，落实好主要领导第一责任人职责。

整改成效：制定局《意识形态工作责任制》，结合固定党日活动，领导干部带头学习将主要领导第一责任人落到实处。

完成时限：X年X月

X、宣传工作队伍建设有待加强。抓意识形态工作人员由党办人员代管，宣传人员身兼数职，牵头抓总、统筹协调的作用难以有效发挥。

整改措施：加强宣传工作队伍的培训和监督指导。

整改成效：已召开宣传人员培训会，建群，互相学习。

完成时限：X年X月。

X、对意识形态工作重要性认识不足。部分学校对意识形态工作重视程度不够，开展活动流于形式。

整改措施：加强对意识形态的学习，提高对意识形态极端重要性的认识，坚决守好校园意识形态阵地，确保意识形态工作压力传导到基层。深入学校进行指导和监督，把意识形态工作纳入固定党日和学校德育教育内容当中。

整改成效：X月、X月、X月已分别对学校进行指导、监督。

完成时限：X年X月

X、师生对于扫H除E相关知识的学习还需常态化。

整改措施：学校制定计划，集中学习，对于难以理解的内容学校要指派专人进行集中辅导，通过播放宣传片、观看视频、座谈论、闭卷测试加强师生对扫H除E知识的理解掌握。

整改成效：专题会议辅导、假期时间学习、学校进行测试考核学习情况。

完成时限：X年X月。

X、在扫H除E的宣传深度上还不够，特别是在对家长的宣传上还需加强。

整改措施：多渠道、全方位开展扫H除E宣传教育，做到广大师生家长人人知晓、人人参与，营造浓厚的扫H除E专项斗争氛围。还积极发动教师、学生、家长向身边人进行宣传，在全社会形成黑恶势力人人喊打的浓厚氛围。

整改成效：已利用家长一封信、手抄报、标语、班会、警示教育多种形式进行扫H除E宣传。

完成时限：X年X月。

三、下步整改工作打算。

（一）常抓不懈，以严实作风落实从严治党责任。提高作风建设永远在路上的政治觉悟，旗帜鲜明讲政治，切实增强大局意识、责任意识，保持全面从严治党的高压态势，做到抓常抓细、真管真严。

（二）抓住机遇，以巡察整改促进教育质量提升。

篇2

1．各类教育协调推进。全县幼儿园从2015年的1所公办园、4所民办园发展到2020年的231所（个），其中，县公办园1所、民办园12所、“一乡一园”25所、“一村一幼”教学点193个。在园幼儿从5828人增加至16716人（其中，建档立卡户幼儿6544人，入园率88.73%），全县4—6周岁幼儿毛入园率达83.16%。坚持立德树人根本任务，加快推进“五育并举”，助力学生全面发展。加快推进“全面改薄”、“十年行动”计划、均衡发展等建设项目，积极改善办学条件。着力强化教师补充，全县师生比达到了1:21的省定标准。义务教育均衡发展顺利通过州级复核、省级评估。在校高中生从2016年的5个班182人增加至2020年的19个班974人（其中，江油、会理5个异地班196人）。高考成绩实现历史性突破，本科累计上线130人，其中一本15人。认真按照大小凉山“9+3”中职教育政策，先后送出“9+3”中职学生2729人、“3+2”和3年制中职学生2005人。此外，通过东西部协作输送中职学生54人。

2．新增学位缓解入学难题。整合9.96亿完成68所学校173个单体项目建设；投入7.953亿元启动41所义务教育阶段学校新建（改扩建）项目建设。新建教育园区、阿布泽鲁小学、地洛二小等3所学校，完成38所义务教育阶段重点学校改扩建工作。全县中小学校舍面积达到459994.02㎡，新增学位11592个；运动场面积达到364558.36㎡；宿舍面积达到156044.72㎡，新增宿舍1836间14688个床位。目前，县内学校班额平均为52.88人/班。有学生宿舍3751间30008个床位，平均0.99人/床位。全县38447名7—12周岁儿童入学率达到100%，15063名13—15周岁少年入学率达到99.59%。拖觉镇中心校被教育部评为全国青少年校园足球特色学校。

3．教育惠民政策全面落实。一是加大学生资补助力度。2016年以来，累计投入学生资补助资金60317.78万元，其中学前7860.06万元，受益6.41万人次；落实义务教育阶段各类补助资金50675.74万元，受益19.02万人次；落实普通高中补助、助学等资金588.68万元，受益0.16万人次；落实中职和本专科建档立卡特别资金522.23万元，受益0.31万人次；设立教育救助基金671.17万元，救助困难学生0.53人次。二是全力确保教师待遇。累计投入3530.35万元补助农村教师0.45万人次，投入3857万元补助特岗教师0.13万人次，投入7269.3万元发放村幼辅导员劳务报酬0.3万人次。建成教师周转房1412套，争取国家能源集团教育基金500余万元，累计发放260余万元。

4．师资队伍素质全面提升。十三五期间，招聘特岗教师383名、公招教师530名、考核招聘教师137名、公费师范生34名，补充教师1084名。出台选人用人等管理制度，交流轮岗校长49人次；组织参加省、州教师培训7518人次（国家级含“国培计划”2908人次，省级1484人次、州级78人次）。

（二）关于体育工作

2016年以来，先后投入455.6万元在94个行政村实施“农民体育健身工程”项目，受益群众19128户83208人。先后投入80万元在38个行政村实施“彝家新寨健身路径”项目，受益群众8159户33011人。投入54.1万元为49个购置村民俗坝子体育健身设备，保障群众有良好的健身环境，提高健身质量。

（三）关于科技工作

2016年以来，投入60万元实施“凉山半细毛羊健康养殖关键技术集成与应用项目”带动两个村10户农户，人均增收3500元；投入40万元在沙洛乡哈石普村、鲁子村成功实施“蓝莓栽培示范研究与推广”项目；成功实施省级科技扶贫重大项目“优质特色水禽全产业链生产关键技术集成研究与产业化示范”，先后4次为乐安乡坡洛村、日朵村20多户贫困户发放价值60万元的优质水禽9600只和饲料18000公斤及药品等，带动贫困群众脱贫。成功申报省级科技扶贫专项项目“马铃薯全产业链技术集成与示范”，带动特木里镇日呷、则洛、苏嘎3个贫困村50户贫困户脱贫，助推贫困户人均增收1000元，辐射带动2000户贫困户增收。指导培育壮大马铃薯、黑绵羊2个县域优势特色产业，建立马铃薯示范基地、黑绵羊示范基地等2个科技示范基地。成功申报州级项目《高山土鸡标准化生态养殖技术推广应用》、《高山脆红李种植研究与示范推广》。

二、2020年主要工作成效

（一）持续抓实党建工作。一是制定《理论学习中心组2020年度学习计划》，先后集中学习10次，全面加强局领导班子思想政治建设；二是抓实学校党建重点工作，开展警示教育120人次，述职述廉1次，转正党员51名，培养积极分子124名，列为发展对象38名。三是坚持以党建为统领，指导2个联系贫困村做好产业发展、就业脱贫增收等工作，选优配齐驻村工作队员，组织全员帮扶下沉500余人次。

（二）不断强化校园安全。按照“两案十制”要求抓实疫情防控，开展专项培训3次、健康教育活动83次和实操演练80余次，购置测温仪620台、体温枪60把、84消毒液9.3吨、酒精871升、一次性口罩21.42万个。开展校园安全及周边环境专项整治2次、“交通安全进校园”活动1次；广泛开展西昌“3.30”火灾反思警示、校园森林草原防火、汛期安全教育、扫黑除恶专项斗争等安全应急演练和教育，确保师生生命安全。

（三）加快基建项目进度。均衡发展等项目相继竣工投入使用，此外，完成25所迎检学校校舍维修改造项目。截止6月19日，我县226所学前教育园舍全部投入使用，实现了学前教育全覆盖。特木里镇则洛二小和县城二幼项目于2020年6月启动建设，预计2021年春季学期可投入使用。

（四）持续抓实控辍保学。完成省控辍保学动态销号系统销号任务1314条、州控保办反馈357条中335条户籍、学籍存疑信息中核查更正工作；截止10月9日，小学毕业库4908人学籍全面“清零”，“幼升小”新生5618人全部入学。先后视频调度14轮，开展10轮督查，确保各项工作落实落地，同步要求各乡镇、学校健全控辍保学工作台账并常态化扎实推进。在出县重要通道设立卡点5个，县内共排查车辆6320余辆，劝返适龄儿童少年74人次，先后通报批评乡镇1个，处罚帮扶负责人2名，处罚监护人5人。

（五）高质量推进“学前学普”行动。锁定“让学前儿童听懂、会说、敢说、会用普通话”目标，组织开展幼儿普通话测评，完成村幼教点基本设施设备数据统计、小学一年级曾入园学生与未入园学生成绩比较分析，开展辅导员能力提升培训3期860余人；完成59个村幼教点、19个“一乡一园”设备采购和村幼教点环创工作。

（六）持续抓实队伍建设。一是在县民小、交际河中学等5所学校开展中层干部竞聘试点，推进学校管理体制改革。二是加快推进“县管校聘”和交流轮岗等工作，为县城学校遴选教师245人，新提拔交流校长17人、副校长29人。三是加快推进2020年教师招聘工作，242名（含141名合同制）新招聘教师全部到岗，选聘辅导员147名。四是接收江油市对口支教教师19名，高校顶岗实习支教教师254人，教育部帮扶凉山支教教师8人。

（七）持续落实教育惠民政策。落实学前阶段16152名在园学前幼儿免保教费1146.09万元、13082名农村学前幼儿膳食补助经费784.92万元、公办幼儿园13450名幼儿学前生均公用经费672.5万元。义务教育阶段43975名义务教育阶段学生免除学杂费3526万元、免作业本费137.4万元、义务教育营养改善计划补助3376万元、25917名家庭经济困难寄宿制学生生活补助4421.91万元、8890名非寄宿“四类”家庭经济困难学生生活补助558.92万元；10700名学生高海拔取暖补助297万元。普通高中阶段6411名高中寄宿制学生生活补助108.97万元，生均公用经费、免学杂费、书费补助122.43万元、477名家庭经济困难学生高中国家助学金95.4万元。中职教育补发2019年中职和高职学生资助金6.5万元、建档立卡特别资助技工5.7万元。并下达教师培养培训经费1249万元；此外，拨付普通话助力脱贫攻坚行动经费1267.6万元，下拨学前辅导员劳务报酬1809.4万元。引进学前学普资助项目物质（折合）81万元、义务教育阶段各类资助资金和物质（折合）667万余元。

（九）持续推进科技扶贫工作。2020年，立项“科技扶贫特派团产业技术服务与示范（科技特派员）”、“科技扶贫在线平台优化提升与运行维护”等省级科技扶贫项目2个；立项“高山土鸡标准化生态养殖技术推广应用”“适宜栽培藜麦品种筛选和种植示范”“高山脆红李种植研究与示范推广”等州级扶贫项目3个，获得支持经费140万元。目前，各个项目均按照项目任务书进度，组织实施。

（十）加快推进体育扶贫和校园体育工作。完成总投资54.1万元的49个村民俗坝子体育健身设备安装工作，保障群众有良好的健身环境，提高健身质量；开展“小飞人篮球训练营”一期，篮球裁判员培训一期38人；成功举办第二届“阿布泽鲁杯”校园青少年学生足球比赛和校园篮球操比赛。

三、教体科局2021年工作计划

2020年，继续坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，深入贯彻党的和二中、三中、四中和五中全会精神，坚持和加强党对教育、体育、科技工作的全面领导和稳中求进工作总基调，精准对接“十四五”和下一步优质均衡发展、乡村振兴工作，突出立德树人根本任务大力推进教育事业创新改革发展，突出“体教融合”大力推进社会体育和校园体育互动发展，突出造福人民大力推进农牧业科技发展，进一步巩固脱贫攻坚成效，为加快推进幸福美丽繁荣文明新作出应有贡献。

一、防疫情，常态化抓好防控工作

1．强化校园疫情防控。指导各中小学校、幼儿园严格按照县委疫情防控指挥部和州教体局工作要求，抓好开学“前”、“中”、“后”全程疫情防控和信息摸排、调度督查、跟踪监管工作，及时化解疫情防控中可能出现的各类风险。

2．备好备足防控物质。全县所有中小学校、幼儿园按照标准配备好手持式测温仪，同时配备足量的口罩、酒精、消毒液、洗手液等防疫物资。全面科学有序开展校园消毒杀毒工作，保障校园安全。

3．抓实校园环卫工作。精心谋划、全力抓好春季开学工作。深入开展校园爱国卫生运动，持续深化校园环境卫生清扫和消毒工作，定期开展校园内部及周边环境整治，不断提升学校突发公共卫生事件应急处置能力。

二、抓党建，切实强化党的领导

4．深入学习贯彻党的五中全会精神。把新时代中国特色社会主义思想和党的五中全会精神的学习宣传贯彻作为首要政治任务，列入教体科局党组领导班子重点学习内容和干部教师教育培训的必修课程，组织开展专题培训、学习讨论，多形式开展宣讲活动。

5．全面加强党的政治建设。在县委、县委教育工作领导小组的领导下，加强和完善党对教体科工作的全面领导。牢牢把握意识形态工作领导权，落实意识形态工作责任制，加强意识形态阵地建设和管理。持续推进党的基层组织建设提升工作。推进“两学一做”学习教育和“不忘初心、牢记使命”主题教育常态化制度化。

6．坚定不移强化全面从严治党。严格落实全面从严治党主体责任，抓实警示教育，不断提高党员干部廉洁自律意识；坚决落实中央八项规定精神和省州县十项规定要求，持之以恒正风肃纪，严防“”问题反弹，力戒形式主义、。充分运用“四种形态”加大监督执纪问责力度，紧盯重要节点和关键环节，严肃查处腐败问题。

三、促发展，协调推进各类教育

7．推进学前教育提档发展。坚持以“学会普通话、养成好习惯、懂得感恩情”为培养目标，全覆盖提升农村学前教育特别是村幼教点保教质量，同时，加快民办普惠园发展。

8．推进义务教育均衡发展。以“义务教育均衡发展达标县”为抓手，精准对接优质均衡发展和乡村振兴战略，持续推进义务教育城乡一体化发展。

9．推进高中教育优先发展。加快普及高中阶段教育，深入推进江油一中对口帮扶和禅城区“点对点”帮扶各项工作，创新组织管理、优化教学结构，为创建州级示范高中奠定基础。持续落实“9+3”“3+2”等中等职业教育惠民政策，不断为脱贫攻坚增底色、添亮色。

10．推进特殊教育加快发展。加快拖觉镇亚河小学步伐，在现有基础上，持续加大投入，保障残疾儿童少年入学权益，并进一步强化普通学校随班就读和送教上门的运行保障能力。

四、强担当，不断增强保障能力

11．合理安排经费投入。进一步优化教育支出结构，做好2021年教育经费预算安排，科学规划教育经费支出，推动教育经费向农村学校和薄弱学校倾斜，保障学校正常运转。统筹推进体育、科技相关项目经费，确保高质量推动发展。

12．强化惠民政策落实。持续落实国家教育资助政策，确保各项资助政策措施落实到位。全面做好控辍保学工作，加大力度推进重残儿童送教上门工作。继续推进体育惠民工程，不断深化“体教融合”。

13．优化规范财务工作。加强对教体科系统各项经费支出的检查、督查及内审工作，规范学校财务支出管理。加强对财务报表的指导，充实核算中心力量，加强对核算中心管理，规范学校各项支出。同时加强和规范社会资助管理工作。

14．加快推进学校建设项目。按照“小学向乡村集中、初中向城镇集中、高中向县城集中”办学原则，进一步优化学校布局，推进3000个学位的特木里镇初级中学项目建设，同步做好3000个学位的1所县城小学项目建设启动工作。同步加快“十四五”期间学校项目建设规划，解决好县域尤其是县城学位欠缺的问题。

五、强师资，切实提升教育教学质量

15．切实抓实干部队伍建设。突出思想政治建设和能力建设重要政治责任，坚持正确的选人用人导向，强化日常管理和监督，建立常态化教育学习长效机制，提升干部队伍能力和水平。继续开展优秀年轻干部培养工作。

16．强化师能提升。发挥教师发展中心作用，推进教科研训一体化建设。加大教学常规和学科业务能力培训力度。试点实施“青蓝”工程，推进“传帮带”工作。继续开展“千师进万家”家访活动，同步加强师德师风建设工作。

17．抓好交流轮岗。扎实做好校长、教师轮岗交流工作；启动“五好”（好班子、好队伍、好制度、好校风、好业绩）学校创建，试点“教联体”制度，以“县管校聘”为重要载体继续推进人事制度改革。

18．提升教学质量。结合我县实际，着力“五育并举”，继续推进全县中小学教育质量“三年提升行动计划”。积极开展校内课后服务相关工作，切实丰富学生校内学习生活。

六、抓控保，依法完成义务教育

19．持续抓实控辍保学。锁定“一个都不能少”工作目标，逐一落实省州县控辍保学工作要求，在现有成效基础上，进一步完善机制体系，全力落实教育局长、校长、师长责任，聚焦重点人群、重点地区、重点环节，持续常态化抓实控辍保学并推进任务“清零”，同步建立健全控辍保学“互联、互通、互控、互助”长效机制。

六、重体育，务实推进健康惠民

20．推进体育项目建设。依托县城及县城附近学校项目建设工作，启动新建体育运动场馆1个，并力争纳入州级项目库。继续推进“民俗坝子体育健身项目”“健身路径”和“彝家新寨”等体育设施项目建设。

21．推进校园体育运动。积极广泛开展各类校园体育活动，加快发展篮球操、女子足球、青少年武术等校园体育，继续开展“小飞人篮球训练营”“阿布泽鲁杯”校园青少年学生足球和校园篮球操比赛，进一步抓实“体教融合”和社会体育的共同发展。

七、兴项目，推进科技扶贫为民

篇3

（一）固本强基促发展，加强党的基层建设

牢牢掌握意识形态工作领导权，牢固树立抓党建的主责主业意识；坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实重要指示精神，深入贯彻落实新时代党的建设总要求，严肃党内制度，严格执行党规党纪，结合组织生活会，教育引导广大党员牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”，落实“两学一做”常态化；依托水川镇“大党委”，定期召开理论中心组学习会、支部会，及时安排部署“环境卫生整治”工作和志愿者服务活动；充分运用“学习强国”“党建”等网络平台，提高党员学习能力和整治素养，加强自身建设。

（二）田园综合体项目建设完成情况

1.300亩花海提升项目。凤园花海于5月1日预开园，展出盆栽郁金香5万株，矮牵牛、羽衣甘蓝、孔雀草、万寿菊等盆栽花卉10万盆；改造花海种植结构，调整主打花卉种植面积，从3月份开始进行花海土地的平整、施肥、翻耕、浇灌等工作，育苗工作和苗木定植工作均于5月中旬完成；网红桥相关设施已全面改造提升，气垫加宽2米，并增加安全围网；配套花海观光小火车1辆、大型恐龙模型小品6座也已建设完成并投入运营，整个花海景观得到大幅提升。花海已于6月6日正式开园，开园当日客流量2000余人，旅游收入3万余元。

2.花海面山生态绿化项目。花海西侧400亩荒山荒坡和横梁山生态绿化已于5月底前全部完成，累计种植樟子松1000余株，小云杉2000余株，侧柏11200株，进一步提升了花海周边的景观效果，目前已进入正常管护阶段。

3.高原夏菜人才基地项目。引进10大类30种600多个优质高原夏菜新品种，开展高原夏菜新品种试验示范，建设30亩高原夏菜人才教育基地，现已完成全部苗木定植工作，正在进行苗木养护和病虫害防治工作。

4.左落沟蔬菜新品种试验示范项目。现已完成左落沟530亩土地平整工作，总计定植马铃薯170亩，螺丝菜100亩，油葵260亩，持续做好新品种试验示范田的养护和病虫害防治工作。

5.蔬菜、花卉苗木繁育基地设施完善和育苗项目。为两座三连栋温室安装苗床面积2800平米、移动喷灌设施2套，铺装生产道路700平米；5月已完成150万株花卉苗木的育苗分苗工作，目前已培育蔬菜苗木20万株。

6.文洛式玻璃温室及新型日光温室建设项目。投资500万元新建3072平米双层覆盖联栋温室1座，新型全钢架日光温室6座，新型可移动柔性日光温室6座，配套降温、保温设施，水肥一体化控制系统和水电路等基础设施，项目已于5月20日正式开工，目前土建工程正在进行中。

（三）疫情防控工作完成情况

通过佩戴口罩、严守入口，切断外来人员进入、设置监测点、对园区管辖区域进行全面消毒、单独设置收集点，对废弃口罩等特殊有害垃圾进行集中统一收集、尽量减少开会次数，缩短开会时间、暂停园区干部职工食堂等方式减少人员聚集，降低感染风险；对园区全体干部职工进行摸排筛查，并建立健康档案，对每日上班的干部职工进行体温监测并填写监测表；通过悬挂条幅、印刷宣传资料、小喇叭播放、网络等多样有效的形式，开展广泛深入的宣传教育，提高职工防范意识、了解防治知识，引导工作人员理性认识疫情，不信谣、不传谣，科学做好防护；成立由主要负责人牵头的“区现代农业科技示范园管理委员会病毒感染的肺炎疫情联防联控工作领导小组”，制定方案、明确责任，切实做好园区的疫情防控监管以及群众的思想工作。

（四）“四抓四促”环境卫生整治工作完成情况

园区组建了多支保洁队伍，做到了及时清理清运生产生活垃圾，共计清理卫生死角260处、规整日光温室室内外杂物、草帘、秸秆、农事废料等115处、清除主干道、景区道路杂物垃圾3.8公里、拆除废弃电线杆8根、拆除陈旧破损、不规范广告牌30处、清运生产生活垃圾34处、在园区合理增设垃圾箱5个。截止3月底，园区所有日光温室、道路、办公区域、凤园花海和横梁山周边环境整治工作已达到标准，通过此次环境卫生整治工作，彻底改变了园区脏乱差的局面。

二、工作中存在的问题

（一）项目规划区域不符合区土地利用总体规划，田园综合体项目实施区域内没有建设用地，餐饮住宿项目土地手续难办理，影响田园综合体项目规划的具体实施和整体效果，已完工的项目占地不符合土地利用总体规划，需抓紧办理相关土地手续。

（二）今年园区管辖范围增大，工作任务量增多，事业单位招考相关事宜一直没有得到落实，花海运营管理方面人手紧张，任务繁重。

三、下半年工作计划

（一）持续加强党支部建设，坚持和完善“”、民主生活会和组织生活会、谈心谈话、民主评议党员等8项组织生活制度，以组织生活的制度化推动党支部规范化建设。

（二）下一步，田园综合体将紧扣“田园特色、综合关键、产业基础、文化灵魂”的建设思路，以政府投资为引导，大力引进社会资本，继续发展现代农业、循环农业、休闲农业和康养产业，全面打造生产生活生态"三生同步"，一二三产业“三产融合”，农业文化旅游"三位一体"的田园综合体，实现产业兴、百姓富、生态美的发展目标，让成为兰白都市圈田园生活的目的地。

（三）做好花海运营和宣传工作，通过开展各类主题活动，如近期举办的“樱为感动•懿德芬芳”铜城援鄂英雄风光行活动、“五一自驾游·乡村快乐行”活动、“同心奔小康·奋进新时代”2020年区广场舞展演大赛等活动，吸引更多省内外游客；努力在细节上下功夫，完善并增加各类娱乐设施，使花海更贴近自然，更好的满足广大游客的需求。

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中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）36-124-02

班级是学校教育教学工作的最基本的单位，班级的工作是学校教育教学不可缺少的重要组成部分。班主任是班级的领导者，是加强思想教育的基本力量，是国家教育方针、政策、路线的直接贯彻者和执行者。其素质的高低决定着把受教育者培养成具有现代化精神风貌的一代新人，起着积极作用。因此，班主任在物流横溢的社会中，在道德世风日下中，在竞争强烈中，要有自我定位，才能保持教师育人的神圣职责纯洁性，卓有成效地运行到终身教育生涯中，这是当前班主任亟需要探究的重要课题。笔者谈谈几点看法：

一、班主任要有教书育人的信念

在党十明确指出：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。”要实现“期盼有更好的教育”的目标。班主任工作必须不断提高自己的思想政治觉悟，才能站得高，看得远，真正能起到引路人的作用。只有有理想、有政治觉悟的班主任，才能培养出有理想、有觉悟的接班人。教育信念是整个教育工作的基础，也是全部班主任工作理论的基础。它关系着我们国家和民族的兴衰，社会主义现代化建设的成败，民族伟大复兴的问题。因此，班主任做好本职工作，把学生教育好，把班级管理好，进而增强热爱教育事业的感情，并逐步地树立起坚定的、正确的教育信念。

二、班主任要有高尚的师德、渊博的知识

我们经常听到人们不无自豪地说，我是某某老师的学生，他是我的班主任。调查中发现：班主任是在学生心目中留下印象最深的一位老师。一个人从小学到大学可能会有几十位老师，有些可能不记得，但唯独不会忘记的那就是班主任。可见，班主任在学生的心目中有着特殊的地位。那么，做为班主任究竟靠什么才能吸引学生不使他们游离呢？无疑将是靠高尚的师德和渊博的知识。古人云：“学高为师，身正为范。”一个好的班主任时时处处都要以高尚的师德和渊博的知识去为学生树立榜样，因为榜样的力量是无穷的。学生就会为有这样的班主任而自豪，怎么还不乐学求进呢？我们惊喜地看到，每当新学年开学之际，学生家长们就会云集校园，要求给子女调班，这不正说明了这一点吗？这也可算得上“名人效应”了吧。如果我们的班主任都能成为这样的“名人”，还会出现流生或厌学吗？

三、班主任要有严谨治学的态度

教育家陶行知先生指出：“唯其学而不厌，才能诲人不倦。”由此可见，班主任事事要躬身，起着模范作用。若是师德、知识、敬业不到位，难于使学生信服、敬佩和遵从。这要求班主任要有以身作则和严谨治学的态度，因为其一举一动对学生起着潜移默化的作用。做为班主任只有严谨治学才能在学生中树立威信，才能便跟学生架起沟通的心桥，增强其影响力，有力地促进班级的学风形成，并能使每个层面生员受益，才能达到教育目标。况且，当今教育正处于国家各行各业转轨时代。那么，班主任相对稳定性的教学内容与新知识的理念不断产生新的矛盾。因为90后的学生思维敏捷、接受信息面广，再加上求知欲很强……班主任对此势必要求自己要与时俱进更新观念、汲取新知识，来适应时代的需求。因而，从“经验型”的班主任工作应逐步向“理论型”、“创新型”转变和发展，才能应付教育上突发事件。这样，班主任工作显得更加复杂、艰巨性。

四、班主任要有父母、朋友般的爱

徐特立先生说：“教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。它对国家人材的培养，文化科学教育事业的发展，以及后一代的成长，起着重大朗作用。”他无不在强调教师时刻要关爱学生，使他们健康的成长 。那么，如何去关爱学生？1、班主任工作的前提是要在平时关心学生，理解学生，做学生的有心人。由此，班主任工作首要的任务必须掌握每个学生的兴趣、爱好、特长和优缺点，甚至他们的主要经历和家庭环境等情况，要一一建档。这才能及时了解他们的思想动态、情感变化等。2、尊重学生，以诚相待，构建起和谐的人际关系。由此，做为班主任就要树立起平等、民主的理念，来对待他们，倾听学生的心声，以科学的角度去评价他们，使他们的人格得到应有尊重、个性得到应有张扬、自尊心受到应有尊重。这样才有利于班主任在各个方面有效地来调动每一个学生的积极性、主动性和创造性，使师生之间在思想上更接近、在感情上更融洽，在目标上更一致。

这可谓，班主任要“既当爹又当娘”，更是“朋友”。唯有这样班主任工作才能达到教育的目的，在班级里施政，才有助于学生在关爱下健康成长，走向成才之路。

五、班主任要有辩证的教育理念

孔子说：“有教无类”无不说明各层次的人均享受教育的义务。因此。班主任胸要有“教有法而无定法”的理念，尤其是因人而异，为此来提高学生全面素养及其为他们终身学习打下坚实的基础。班主任必须学习和掌握马克思的唯物辩证法，来武装自身的教育教学工作。有了这理论基础，才能更好去探索班主任工作的新途径、新方法，来提高自己的教育教学和管理班级水平。

篇5

社会和谐，各项工作都取得了新成绩。

一、结合实际，认真开展“创先争优”主题实践活动。

1、今年以来，为拓展实践科学发展观效果，我镇紧紧围绕市委、市政府的工作安排与部署，在全镇开展“创先争优”主题实践活动中，提升领导干部的干事业的责任感、鼓舞了士气，以化解矛盾、项目建设为抓手，着力解决前进中的问题，引导全镇上下形成一心谋发展、抓发展、促发展的良好局面。

2、宣传思想意识形态工作扎实开展。我镇新闻宣传报道立足于“宣传，拓展形象”，在、等各级报刊、电台有声有色。

同时，加强对共青团、妇联、民兵组织的领导，定期研究讨论群众组织工作中的重大问题，充分发挥他们的作用。

二、做好惠农强基工作，增强农村统筹发展能力。

三、开展好“绩效攻坚年”活动，提升项目建设效益。

我镇依托南广高速公路和洛湛铁路良好的交通区位优势，积极打造承接东部产业转移大平台的自治区级工业园区——鑫山工业园区。我镇以建设标准厂房为突破口，不断增强产业转移承载能力。已建设标准厂房10万平方米，在建15万平方米。

今年开始，我镇将“绩效攻坚年”活动延伸服务到园区企业，积极做好企业用地征坟迁移工作，为项目建设提速增效。5月15日，广西宝利不锈钢管有限公司正式建成投产，标志着该工业园区已经进入创造收益阶段。目前,该园区的金湖汽车车身、东方纸品、通用食品速冻及塑胶、宏邦食品、方圆印业、龙亿电子、镭射包装、莉安娜制衣二期等项目正在加快建设，初步形成了以电子、食品、印刷包装、针织制衣等东部转移产业为主的轻工业产业集群。

四、挖掘全镇旅游资源潜力，建设生态家园示范镇。

我镇依靠国家级大容山森林公园和国家级农业生态旅游示范点罗政村的优越地理位置，全力打造服务旅游的前沿阵地。打响以狗肉、雷冲竹笋、容山蕃薯、万平梅菜等为特色健康食品品牌和大容山区、萝村古民居为依托的山水田园风光游、历史文化游，招徕各方游客旅游消费休闲。做强了青春大世界旅游景区、萝村旅游景区，以及龙门水库、佛子湾水库、望君山、元常雷冲漫山泉风景区、会众佛教圣地等一大批人文自然、田园风光、山水探险旅游景观项目的建设，形成了成熟的旅游经济产业链。

五、扎实推进城乡风貌改造，提升新农村建设档次与品位。

排水明沟4860米、涵道160米；建成了由卫生室、图书室、计生服务室、篮球场、舞台组成的公共服务中心，呈现出一派“村庄园林化、设施现代化、生活城市化”的新农村建设景象。

六、社会事务不断创新局面，赢得发展的制高点。

1、我镇重点完善了镇村党校、远程教育建设；教育投入不断加大，上半年对经济困难寄宿制学生发放了27.6万元补助金，中小学常规管理工作不断得到提高；卫生、防疫、妇幼保健等医疗卫生服务条件和医疗网络逐步健全；食品卫生安全工作实现网络化管理，实施集体聚餐50人以上申报审批制度；认真组织开展安全生产检查活动，抓好防汛救灾和防地质灾害工作。加强对集贸市场、食品药品、烟花、危险化学物品和加油站、娱乐场所等专项整治。抓好市第二批非物质文化遗产民俗类型的萝村云山寺庙会建设，提升历史文化推广价值。

2、积极开展了人口和计划生育集中宣传服务大行动，上半年落实免费技术服务人数802人，完成计划生育“四术”113例，征收社会抚养费用50万元。加强民主政治建设，推行政务、村务、厂务公开，认真开展镇领导大接访活动，及时解决群众关心的热点、难点问题，社会矛盾预防和化解机制逐步完善，大力推进依法治镇，有力维护了社会和谐稳定。

此外，工会、共青团、妇联、武装、司法、、民政、统战、助残、老龄等工作也取得了较好的成绩。

七、存在问题与不足

我镇在发展中存在的问题和薄弱环节，主要表现在：企业发展和经济发展环境仍不够理想，产业结构层次低、企业素质总体不高、市场竞争力较弱；工业生产减速，陶瓷、水泥、皮革等生产企业面临困境；农业产业化进程缓慢，农民增收任务仍然很艰巨；统筹城乡一体化发展的基础设施建设落后；财政收入压力依然较大；农村矛盾纠纷仍然较突出，社会不稳定因素依然存在，安全生产管理工作还要进一步加强，等等。

今后，我们要充分把握今年面临的机遇，增强战胜困难的信心和决心，采取超常规的方式，争分夺秒，扎实工作，推动镇经济社会又好又快发展。

2012年下半年工作计划

2012年下半年，我镇将以保持经济平稳较快增长为首要任务，以创建统筹城乡一体化为契机，着力扩大投资规模，转变城乡发展方式，改善人民生活，加强社会各项事业建设，全力推动我镇实现科学发展、和谐发展、跨越发展。

一、培育工业强势项目产业，提升经济发展核心动力

重点建设好鑫山工业园区，依托南广高速公路引道优势，把鑫山工业园区建设成为市东部产业转移示范区。

培育壮大好优势支柱产业，加大招商引资力度，启动本镇民间资本，激发全民创业热情，服务好企业。优先扶持一批陶瓷、玩具制造、制衣、物流、仓储等行业，使这些产业逐步成为的支柱产业，由此形成以陶瓷、钢球、水泥、玩具制造、机械制造、羽毛制造等行业成为支柱的产业群。

二、完善城镇设施和政务中心建设，提升城镇品位

一是重点推进民北工业大道二线工业区、水岸火车货运站工业区、会众独木岗工业区的建设。二是加强城镇基础设施建设。开发好镇东商住区、莲塘路口新开发区、三角坡新区建设；配合市政府全力抓好火车货运站站前路、圩至大容山道路改建。三是以创建第七届“南珠杯”为契机，深入实施城乡清洁工程，加快建立长效机制，提升中心城镇形象。四是使我镇具备按自治区要求通过运用oa系统开设行政审批和服务事项的网上审批功能。

三、积极发展现代特色农业，推进社会主义新农村建设

一是推行农业标准化及无公害生产，加大荔枝、龙眼等水果品种改良力度，扩大绿色农产品品牌影响力。

二是抓好现代农业与工业化联动发展，促进农民增收。按照“一村一品”的发展思路，重点加快罗政村无公害蔬菜基地，万平村潮菜基地、村淮山基地、贺平村容山红薯基地以及坡边片辣椒基地建设及一批食用菌、无公害蔬菜、瘦肉型猪、奶水牛、肉牛等基地建设。

三是加强农村基础设施建设，促进农村社会事业发展。今后，镇将以萝村新兴组为示范点，在全镇开展城乡风貌改造工程，以靓丽的宜居优美环境，让人民群众体会到城乡风貌改造工作带来的实惠。同时，突出抓好农村道路、人饮工程、沼气池以及教育、卫生、文化等公共设施建设。以罗政村生态农业观光、石塘村青春大世界、萝村古建筑群等山水田园旅游为重点，加快旅游业发展。

四、以培植财源为重点，着力抓好财税工作

采取强有力的工作措施，努力培植和壮大税源，高度集中力量和征管力量，挖掘潜力，努力促进财政增收。一是抓好税源项目开工建设，为财税收入注入新的活力；二是加大对重点财税建设项目支持，加强对重点行业、重点企业、重点税种的服务和监控，切实做到应收尽收、均衡入库；三是严厉打击各种偷税漏税等违法活动，确保我镇财税足额按时入库。

篇6

中图分类号：N24 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）33-0117-03

一、研究背景与目的

自闭症（Autism），又称孤独症，儿童自闭症属于广泛性发展障碍（Pervasive development disorder，PDD）的亚类型，其病因尚未明确，临床主要表现为认知障碍、社会交往障碍、沟通模式异常、兴趣与活动内容的刻板与重复等，包括以下类型：典型自闭症（autistic）、艾斯伯格（Asperger）综合症、雷特（rett）综合症及童年瓦解性（disintegrative）障碍（APA，1994）。国内外多用自闭症谱系障碍儿童（autistic spectrum disorders，ASD）来代表广泛性发展障碍中的自闭症及艾斯伯格综合症等儿童（APA，2000）。[1]目前自闭症儿童教育主要在民办机构中进行，而资金匮乏、办学场地有限、设备不完善、师资力量差、康复训练效果差等制约着机构的发展，基于这一背景，笔者提出对民办自闭症机构生存现状进行调查，目的在于为这类机构的教育提供策略性建议。

二、研究理论基础

当前研究成果围绕着场地、资金、师资等方向，本文在吸收优秀成果的基础上，从机构的属性、资金、师资力量、政府支持、高校人才培养计划等展开调查，对机构的内外部进行调查研究，分析机构的生存现状。

三、研究工具设计

1.工具。本次调查以问卷调查和网络问卷为主，主要调查以下方面：（1）民办自闭症机构在师资队伍建设、资金、办学场地不同角度的现状。（2）高校人才培养现状。（3）政府支持。本研究结合机构内外部调查，立体式的得出民办自闭症机构目前的生存现状。

2.参与者。参与者面向福建省内的教师、学生和机构工作者。

四、调查结果与分析

1.民办自闭症机构的属性。民间组织指民间设立的、从事社会公益和互益活动的非盈利组织，具有民间性、组织性、非营利性、自治性和志愿性。[2]“手拉手”特教中心是2008年宁德当地群众自发组织而建立的民间组织，具有民间性、非营利性、自治性和志愿性。

2.民办自闭症机构发展的内部问题。民办机构的内部问题包括资金、面积、师资等，本文将探讨这类结构发展的内部问题。①资金匮乏制约机构发展。民办自闭症教育具有公益性质，经济形势严峻。机构的经费主要来自于家长募捐、训练课程收费。勉强支付所需运行费用，支出包括地租、工资、水电费、管理费。事实上，多家民办自闭症机构资金的匮乏始终制约着其发展。②办学场地束缚民办自闭症机构。校舍面积制约着办学规模和水平。公办学校规模大，而民办类机构校园面积规模小。以下选取宁德市的附属小学和实验小学的面积作为比较，进一步分析民办自闭症机构办学场地有限的尴尬局面。上页图表显示，“手拉手”特教中心面积远低于实验小学和附属小学，主要原因：地租水平高、无城市规划建设用地，这些对机构的招生规模和康复训练效果是不利的。③师资力量薄弱。我国自闭症领域的专业人才少，而需求量大，由于培养的人才少。以福建省为例，只有泉州师范学院作为福建省特殊的教育基地。因此，这类学校或机构都难以获得专业化的人才。在调查中发现，“手拉手”特教中心的教师体系，主要是由30岁左右的女性组成，专业和学历层次不齐，教学科研曾现空白状态。教师队伍鱼龙混杂集中体现了民办自闭症机构师资力量薄弱的现状。

3.民办自闭症机构发展的外部问题。由外部环境引起的困难制约机构发展。探索其外部问题，寻找有效途径，对民办自闭症机构的发展有着深远的影响意义。①政府的支持体系尚未形成。自闭症儿童教育的社会支持系统必须与政府紧密联系，才能稳定发展。我国政府对自闭症儿童教育的支持滞后，早期立法中未明确规定自闭症是一类残疾，造成地方残联意识形态的模糊，无法将自闭症患者纳入残疾体系。把自闭症正式列入残疾人目录的条例直到2005年底。2006年6月，在国务院同意并批准的《中国残疾人事业“十一五”发展纲要（2006―2010年）》中，把自闭症儿童的康复纳入了工作计划之中。2007年1月，中国残联康复部又召开了“十一五”自闭症儿童康复工作研讨会，会议围绕“十一五”期间自闭症儿童康复工作如何开展，提出了很多富有建设性的意见和建议。[3]自闭症患者的保障权益被正式纳入法律中，但是实施效果不尽人意。以下是笔者随机访问6个人，了解了关于政府落实自闭症患者政策的情况，如下表：

3人认为政府做得马马虎虎的所占比例为50%，1人表示不满意，约占比例为16.6%，2人对此类政策没关注，不清楚，这个比例占到了33.3%，这个随机访问结果说明，政策落实情况令人担忧，患者并未享受到福利。这主要是政府关于自闭症患者的支持体系并未形成，疏于管理和监督。②高校人才培养呈现脱轨现象。高等教育在我国蓬勃发展，已经为社会主义建设培养了大批优秀人才。然而，我国目前已开设了特殊教育专业的师范类院偏少，特殊教育类专业课程集中在聋、哑、智障等传统残疾类型。以福建省为例，截止到2012年8月份，只有泉州师范学院作为福建省唯一的高等特殊师范教育基地。③大众意识淡薄。国外对自闭症患者的研究比我国早了将近一个世纪。据数据显示，中国目前大约有180万名自闭症患者，且呈增长的趋势，这庞大的弱势群体至今难以引起大众的关注，民众对自闭症缺乏基本的了解。

五、建议

1.给民办自闭症机构管理者的建议。①加强学习交流，提升机构管理水平和服务效率。管理者充分意识到学习和交流的重要性。加强专业培训，学习不同学科知识，关注最前沿的教育方法；主动与教育机构、医院建立联系，展开交流，对于提高机构的管理水平具有深远的影响意义。②重视对外联系，寻求多元化的物质支持。因为自闭症教育具有公益性色彩，所以资金匮乏导致机构先天发展不足。所以，要重视对外联系，与当地企业、社区组织、教育局建立良好关系，互相帮助，获得多元化的物质支持。③重视亲职教育，构建“儿童―家长”的亲子教育模式。亲职教育就是为家长如何成为一名合格称职的家长而提供的专门化教育。亲职教育在自闭症儿童的康复训练中显得尤为重要。因为民办自闭症教育是自闭症患者家庭动员非正式资源系统以组织资源的产物，代表了自闭症患者家庭网络寻求组织正式化的过程。[4]因此，亲职教育成为了自闭症机构的重要组成部分。管理者与家长沟通交流，能够对自闭症儿童康复情况的保持动态了解；能够减缓家长的焦虑情绪；能够形成良好互动。通过知识普及和技能培训，提升家长的专业化素养，构建“儿童+家长”的亲子教育模式，不断满足家长关于自闭症知识的需求，提供更科学的方法等。

2.给民办自闭症机构教师的建议。国外自闭谱系障碍儿童的干预团队中都会有言语治疗师（ST）、作业治疗师（OT）、运动治疗师（PT）。[5]国外已经为自闭症教育配备了比较完善的师资团队，我国特殊教育教师的师资团队先天发展不足，许多教师对自闭症教育存在误区。因此，加强相关知识的培训成为必然。通过不断地学习和实践提升自我素质是保证教学有序进行的基础，扎实基本功，培养兴趣，从而适应学生的不同学习需求，也要“五心”，即爱心、耐心、恒心、细心、信心，重视对理论的学习和实践经验的总结。

3.给政府的建议。①完善法律法规，建立健全自闭症患者的支持体系。政府的正式社会支持是自闭症机构发展的重要保障。国外对自闭症福利度较成熟，我国对自闭症的福利政策处于空白阶段，因此，政府有责任去为自闭症患者提供政策扶持。联合残联、教育部、卫生部等部门，形成以政府为主导，部门各司其职的支持网络。协助制定法律法规，健全管理制度，以立法的形式保障自闭症儿童的教育权益。提供专项资金为设备、专家团队等进行支持。组织企业和单位，为大龄自闭症患者提供就业机会，建立自闭症保障体系。②加强监督和管理，规范民办自闭症机构的办学。目前，民办教育类市场亟需整治和规范。政府要加强对民办自闭症机构的监督，整治不良的教育风气，使我国的自闭症教育朝着科学化、规范化的方向发展。

4.给企业和个人的建议。①企业联合组织多种形式的公益活动，扩大自闭症的社会影响。企业支持对于自闭症机构具有重要的现实意义。依托自身的社会优势，整合社会资源、联动社会支持，推动多方社会团体或组织以开展公益活动、媒体宣传、物质支持、企业与机构一对一帮扶等形式，改善自闭症机构的物质条件，推动民办自闭症机构的发展。②个人从我做起，给自闭症儿童提供帮助等。个人利用书籍、报刊、多媒体、网络获得对自闭症的认识，消除歧视和冷漠，主动接纳自闭症儿童和自闭症家庭，力所能及地帮助自闭症儿童在生活或学习上遇到的困难。

参考文献：

[1]林云强.自闭症谱系障碍儿童威胁知觉的实验研究[D].上海：华东师范大学，2012：1.

[2]徐梦迪.民办特殊教育机构自闭症儿童体育活动的社会支持研究――基于西安市“手拉手”特殊教育中心的实践[D].北京：首都体育学院，2013：10.

[3]杜元可.自闭症儿童照顾者的社会支出网络研究――以江浙地区10个自闭症儿童照顾者为例[D].北京：中国青年政治学院，2012：1.

[4]魏爱棠.群体需求与环境资源的失衡――关于民办自闭症教育生存状况的个案调查分析[J].中国特殊教育，2004，（6）：65.

篇7

中图分类号：G41 文献标识码：A

班主任是专门从事学生管理工作的专门人员，主要职责是对学生进行思想道德教育。现实中班主任由于主观和客观的原因，其德育工作的境遇却不尽如人意，导致了德育的实效和自我工作的幸福指数大打折扣。

1 班主任德育环境的时代境遇

现代社会高速发展的节奏直接影响着人们的生活，这种影响也渗透到学校领域。班主任德育工作遭遇了前所未有的时代变化。

1.1 德育说起来重要，做起来不重要

教育的根本要义在于“立人”，造就怎样的人一直是教育的核心命题。中西方古代教育的唯一目标是培养有德行的人。随着近代自然科学的兴起，智育的重要性被提升，德育的绝对优势被打破。现代社会的发展，功利性的评价方式直指生活的每一个角落，教育也进一步被异化，经教育培养的人其工具性被凸显而人性则被漠视，德育的危机已成为现实。

我国对未成年人的思想道德成长一直非常重视。但是，从学校到家长，对德育的态度都是说起来重要，做起来不重要。学校方面并每周专设的班会课、德育工作计划等都体现了对德育工作的重视，但由于德育的效果不如智育可测，这就迫使学校将重心放在与分数相关联的内容上，德育自然处于被漠视。家长方面，虽然认为德行对孩子的成长至关重要，但现实环境下，也成为教育功利化的有力推手。

1.2 各种因素影响着班主任德育环境

网络的出现改变了人类生存的环境。我国学者严耕等人提出了网络道德的三大特点：从依赖型道德到自主道德；从封闭型道德走向开放型道德；从一元道德走向多元道德。①实体环境下，道德对人行为的约束是实在可见的，而网络环境下，人人都是信息的提供者和享用者，因此，他律道德完全失去了控制。学生对网络信息不作区分全盘接受或吸收，将不利于青少年道德养成。

各种新媒体的出现一方面便利了人们的生活，另一方面也隔离了人的生活。人们获取信息的渠道由亲历转为从网络、电视、报纸、收音机等其他媒介获得。由于非亲历，每个人都可能成为社会的旁观者。旁观者的心态是“事不关己高高挂起”，这将助长了人际间的道德冷漠。现代的学生是在冷漠环境下或者被冷漠的环境下成长的一代人，如何在这样的环境中造就有爱心的下一代也是班主任德育的特殊问题。班主任同样不能逃脱当下“冷漠”的环境，被环境影响的班主任在不自主地被改变着。“爱”这个教育的基石逐渐地被驱逐，班主任变成了麻木的工作机器。

2 班主任德育内容的时代境遇

德育内容是德育所传递的核心。事物的变化发展的规律要求主观符合客观。现代社会已与古代社会不可同日而语。道德作为意识形态的一种，也应当与社会变化发展相一致。

2.1 中华文化传统中的德育精华被遗忘

中华文化传统为人类文明创造了很多优秀的精神文化。培养和塑造具有德行的“君子”、“仁者”、“士”是古代教育的目标。古代德育的内容围绕“仁、义、礼、智、信”来进行。这其中很多内容到现在都还是处理人与人之间关系的道德准则。然而，市场经济的竞争性只加剧了人们的功利性，在功利的驱使下人们见利忘义，不讲信用，人与人之间出现为利而行的“假仁假义”等现象都折射出我国优秀的文化精华被人们所遗忘。

2.2 符合时代要求的德育内容体系未确立

现代社会发展要求在一个公平的环境下自由竞争。为保障社会环境的公平，就应该正视个体的主体资格。现实生活中由于不公平导致的无序竞争时有发生。竞争要求有序性，在竞争中可以互相学习，竞争中也可以。这些都是现代社会对德育的新要求。此外，法律与道德并非绝对对立。现代社会道德需要法律的保障。法律可以在道德的空间中有所作为，对于哪些是二者可以合作的内容，目前还存在争议。

上述变化的德育内容，客观地摆在班主任面前，班主任在德育内容的选择上出现了前所未有的困惑。

3 班主任德育方法的时代境遇

3.1 时代要求班主任德育方法推陈出新

德育方法是为实现德育任务服务的；包括教育者与受教育者两方面的活动方法；方法可以分解为更具体的多样方式。②古代教育是师道尊严的时代，教师可以用灌输法、惩罚法、榜样法等方法来对学生进行德育。这些方法有些仍然可以在现代德育中运用，如内省法、榜样法。但时代德育发展的新形势要求与之配套的方法也进行推陈出新。

新课程标准对教师的教育方法有了更高的要求。学生是教师设计教学方法的出发点。班主任进行德育时必须适应学生变化发展的新要求。改变过去说教式脱离学生生活的空洞德育方法，要围绕学生的生活将德育生活化。正如教育家马卡连柯说“真正好的教育是受教育者没有感受到在被教育”。班主任充分挖掘与学生生活息息相关的素材，采用学生们乐于接受的方法对学生进行德育效果将更加明显。

3.2 班主任在新旧德育方法间艰难前进

时代要求德育方法推陈出新，但班主任在执行德育工作时却是在新旧方法间艰难前进。由于我国的教育资源相对还是稀缺，很多学校的班级人数巨大，超出了班主任的管理能力。班主任老师想按照新课程标准的要求充分发挥学生的主体性、让学生在自我探究中不断成长，但现实学生数量的巨大、完成一般的教学任务都成为应付的情况下，如何能对学生因材施教，显得非常苍白。

此外，在分数指挥棒下的评价体系下，围绕着各学科的评比是学校考核的中心，班主任要疲于应付来自学校行政部门的各种要求，想对德育方法推陈出新只能望而却步，心有余而力不足。

4 班主任德育时代境遇的实质

班主任德育时代境遇的实质是社会的道德需要与人们的道德发展之间的矛盾。这一矛盾是社会生产力与生产关系的矛盾在人们道德生活的体现。道德在维护生产力和生产关系的平衡中起到非常重要的作用。班主任德育的工作环境、内容、方法等变化都是生产力在社会生活的体现。这些改变要求班主任工作顺应改变，只有主动去适应改变或者去引导改变，班主任的德育工作才能变被动为主动，变危机为契机。

5 突破班主任德育时代境遇的路径选择

基于上述班主任工作的时代境遇，班主任要提升德育的效度和自身工作的幸福指数，本文仅从微观层面为班主任突破当前德育境遇提供一些建议：

（1）班主任教师要坚定自己的教育信念。信念是支撑班主任教育事业的引擎。班主任只有对教育事业有坚定的信念，不仅仅将教师视为谋生的职业，才能在复杂的工作环境中保持积极的工作状态。

（2）班主任要从新进行角色定位。社会学认为角色是对具有特定身份的人的行为期望，它体现着与人的某种社会地位、身份相一致的权利义务和基本责任。班主任的角色比一般的教师在学生心中赋有更大的权力。因此，班主任对学生的教育管理承担更大的责任和义务。新时代的班主任应该顺应时代的变化，接受学生不同的思维方式和行为方式，平等对待学生，宽容对待学生的不足，尊重学生的人格发展，这样才能建立起既有利于学生成长所必需的融洽的师生关系，又能使教师自身充满职业幸福感。

（3）班主任主动利用各种教育资源，形成有利于对学生进行德育的教育合力。班主任对学生德育是一项系统而复杂的工程，它需要借助各种德育资源，形成教育合力，才能起到更好的效果。除了最大化利用学校提供的德育资源外，还可以运用校外资源进行德育。如：可以与社区合作或者动用家长的社会资源为学生提供教育资源。在对教育资源进行利用的过程中，班主任要善于使用与学生生活密切相关的资源来进行德育，这样可以减少资源成本问题，同时使学生顺利进入教育情境。

（4）班主任要在不断的学习中学会享受教育的幸福。班主任的学习既包括理论学习也包括实践学习；既包括自我总结学习也包括向他人学习。美国心理学家波斯纳提供了教师成长的公式：成长=经验+反思。他指出没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。班主任在学习的过程中必须将学、思、行相结合，变枯燥的学习为兴趣化学习，这样学习就会成为班主任生活中不可多得的幸福资源。

基金项目：2012年江西省社科规划课题的青年项目“中小学班主任德育模式研究”阶段性研究成果。（课题编号：12JY47）

篇8

5月16日下午，我们走下高铁踏上广州土地的那一刻，顿时感受到广州这片土地的热情（热的冒汗）和接待人员的热情（花都区教育局的工作人员已经在广州高铁南站等候），随即乘坐大巴车到花都区景兴酒店(部分老师住在嘉悦酒店)，各个结对帮扶学校的老师也早早地的在酒店门口迎接我们，接待我的是新华街第五小学的张帼敏主任。在两个星期的跟岗学习中，我参加了新华街第五小学的升旗仪式，听了汤颖梅老师执教的四年级数学《三角形的特征》，参加学校行政工作会和全体教师大会以及六年级毕业班家长会，参观了学校的硬件设施和校园文化（地下车库、地下恒温游泳馆、书法文化长廊、陈列室、足球运动场、室内乒乓球场、图书室、音乐室、图书阅览室、书法室、美术室、舞蹈室、心理咨询室、部分教室和教师办公室等）， 参与语文教研组的教学常规检查，参加语文、英语学科的校本主题教研活动，参与区域学校“名师进校园”学习活动，参加新华街五小教育集团成员校思明小学的教学常规汇报会、参观了思明小学的社团活动集中展示，观摩新华五小书法校本课和篆刻特色课，向新华街第五小学徐志波校长请教学校办学理念的谋划提炼，向毕玉莲副校长请教教育教学管理经验，向毕雪莹副校长请教德育工作有效开展的途径，和张帼敏老师探讨怎样开好书法特色课，参观花都洪秀全故居、资政大夫祠以及部分红色革命基地……通过参观交流学习探讨，我的心里触动非常大，此次跟岗学习，带给我十二个思考和四点感受。

一、十二个思考

我们街道的学校在硬件设施、师资配备、课程设置、协同发展、教育改革、常规管理、德育教育、招生入学、特色发展、个性培养、教师考核、领导艺术等方面和沿海城市相比，还是存在一些不同和差距，很值得我们思考，作为一名教师和一名教育管理者，我深知需要做的事情还很多、需要学习的东西还很多，不过我们不能把一切不足都归于客观原因，我们不能改变客观现实，但我们可以改变自己，既看到发达地区学校的优势、也要看到我们可发掘的潜力，物质条件的好坏不能成为工作没有动力的借口。

（一） 硬件设施较先进 优先保障学生用

花都区新华街第五小学配备了地下车库、恒温游泳馆、足球运动场、室内乒乓球场、图书阅览室、音乐室、美术室、书法室、舞蹈室、心里咨询室等，每个功能室和教室均安装了空调（据说每个月电费五万多），特别是学校设计了地下车库和恒温游泳池，非常令人羡慕。设置地下车库避免了车子进入学校，消除学校内部的交通安全隐患；设置恒温游泳池的意义更加重大，我们一直都在抓防溺水教育，但是根本问题却没有解决，我们要开展防溺水教育，根本上应该是要让学生学会游泳，而不是一味地阻止学生靠近水。新华街第五小学把更多的活动空间和教室留给了学生，他们的建筑面积相对学生数来说并不是太大，不过却保证学生用的教室和各种功能教室以及运动场馆，老师们的办公条件也只是和我们内地差不多甚至还没有我们内地的某些学校好。虽然他们的某些设施设备比我们先进，不过在某些方面反而落后于我们，比如多媒体教室还是用投影仪（也没有设置高大上的主席台），他们的很多教室还没有安装电子白板，我去听课时和老师说到希沃白板啥的，上课老师说用不上，这一点我们内地至少我们县的所有学校是有优势的。所以说在硬件投入方面，我们有不足，但也有优势，希望克服不足，发挥优势，同时要调整我们的学校现有硬件设施的设置，要优先保障学生使用。

（二） 师资配备欠充足 外聘教师来补充

新华街第五小学有学生2715人，教师136人，师生比1比20，不过学校严格控制班额，设有61个班，每个班最多45名学生，老师们的课时量同样很重，针对这种情况，学校外聘了部分教师（特别是专业教师），学校注重发挥教师特长， 基本做到专科专上，让专业教师做专业的事。反观我们部分学校，过于看中语文、数学学科，只顾把语文、数学课排下去，个别学校还是安排一个老师只上一个班的语文或数学，而让我们的音乐、体育、美术、心里健康、信息技术甚至是英语老师不上专业课，去上语文和数学，然后随便搭几节本班的其他课，这一点是需要立即改正的。

（三） 课程设置规范化 没有一科被落下

关于课程设置，我们和跟岗学校同样存在很大区别。从我跟岗学习的两个星期来看，新华街第五小学的确做到开齐课程开足课时，没有发现挪用其他课上语文、数学的情况，我这里想重点说的是英语学科的开设，虽然网上出现削弱英语学科在高考中的分数占比的讨论，但是在新华街第五小学，他们却是从一年级就已经开设英语课，我去听了一节英语课，虽然听不太懂，但我看到那些孩子在和老师以及同学对答入流的状态时自己感慨万分。大家可以想象他们的孩子和我们的孩子长大了如果进入同一所大学，英语素养的差距有多大，同样踏入社会，竞争力的差距又有多大！他们一年级开始就每周开设2节英语课，1节是外聘的外国人担任教学任务，另一节是由本校的英语老师担任，低年级的英语教学主要是培养学生的口语交际，我在18日还参加了学校英语教研组（17人）组织的专题研讨“自然拼读法在小学英语教学中的应用”。我们这里经济落后，没有外教也请不起外教，我们从一年级开设英语可能不现实，但是更严峻的是我们很多完小特别是村小都还没有正常的开设英语课，即使分得一个英语老师，都安排去上语文或者数学，这一点真的值得我们深思，我们这样做对得起我们的孩子吗，我们的大部分孩子一开始就已经输了？

（四）集团办学规模化 名校效应要提倡

集团办学和名校效应在花都区做的很好，他们开展学校集团化管理，注重名校效应，加强区域学校的协同发展。花都区其实也和我们一样，有强校、有弱校，但是他们采取集团化办学、协作式发展、强弱校互动、统一化管理，以求共同进步、一起提高。

第一是集团办学。以一个龙头学校为核心校牵头成立教育集团，以广州市花都区新华街第五小学教育集团为例，集团有7个学校，新华五小是该教育集团的核心校，成员校包括新华街三华小学、花东镇花侨小学、花山镇思明小学、花山镇新和小学、狮岭镇益群小学、炭步镇大涡小学，新华五小校长同时是花都区教育局聘请的整个教育集团的责任督学（教育集团有活动经费），教育集团制定工作计划，定期召开工作会议，开展教研活动和各种经验交流，做到资源合理共享，相互扶助、共同发展。

第二是名校效应。为了减轻择校压力，促进周边部分学校协作发展，将部分学校改成新华五小的分校，花都区新华街第五小学宝华校区是校本部，还有新华五小五华校区、新华五小附属凤凰南路学校、新华五小附属映花悦府学校，由一个校长负总责，若干个副校长分管若干个学校，四个校区教师定期考核、教师在四个校区交流任教（对极度不负责任且不听劝告的老师，学校向上级教育主管部分申请将其交流至其他学校），四个校区统一安排、统一考勤、统一作息、统一考核、统一竞聘，优势互补、强弱并进；极大的调动教师的工作积极性，也有效增强教师的紧迫感，逼迫大家不断努力学习。我想集团化办学和名校效应这种模式在我们本地是不是可以尝试运行。

（五）教育改革出成效 主观能动真发展

听了几节课和参加几次教研活动，都看出新华五小教育改革的成果，他们真正的把课堂自主权还给学生，再不是老师讲、学生听的模式。注重培养学生自主学习、主观能动、亲手操作、语言表达等能力；比如我听汤颖梅老师执教的四年级数学《三角形的特征》，基本上都是学生在自主学习、讨论分享、上台展示，老师只是适当引领，特别是不管那个学生上台分享展示的时候，都是自己非常娴熟把幻灯片切换到投影展示模式，讲解分享完以后又切换回幻灯片模式，全程都没有要老师操作。这个方面的培养，我们做的还是不够的，我们还是过于保守，很多老师不敢放手让学生去自主学习，要不就是担心教学过程和教学预设不一致，要不就是教学环节设计随意，上到哪里黑就在哪里歇。

（六）常规管理科学化 全员参与同进步

新华五小的教学常规检查采取全体老师参与的方式，常规管理和检查不单单是教导处和教研组长以及年级组长的事，而是全体教师的任务，更是全体教师互相学习的平台，常规检查也不是抽取部分学生的作业进行检查，而是收取全部学生的作业接受检查。新华五小的常规检查方式是以教研组为单位开展，每月一次规定时间，把全部学生的作业本年级分班级收到多媒体教室，老师的各种常规资料和教学设计（含板书设计及教学反思）以及教科书（书批）放在相应班级的位置，然后在教研组长的安排下交叉年级和班级进行检查，记录检查结果，拍照做得好的老师和学生，随后分组上台汇报检查情况并现场展示做得好的老师和学生的成果，然后是教研组长总结，最后是年级组长协助教研组长逐一审核盖章。要真正做到以制度管人，对事不对人，让老师们在检查中学习、探讨、进步，建议制定符合实际的常规管理制度，让教育教学常规管理走上正规化、科学化，使管理常态化，而不是领导天天去纠、天天去查，还给学校领导思考、谋划学校发展的时间。要优化我们学校的教学常规管理制度，既要减轻教师负担，又要取得检查实效，促进教育教学的高效开展，学校管理更不能简单粗暴，所设计的常规管理制度要科学具有可操作性，我建议各学校特别是教师发展中心再好好设计一下教学常规管理，在不违背安顺市教育局和普定县教科局相关文件的前提下，对我们学校的教学常规管理特别是教师备课方式和常规检查方式进行适当改变。既然是教学常规，一经形成就应该像每天吃饭一样，是理所当然的自己主动去做的，而不应该要人每次都喊都纠。

（七）德智体美劳并重 德育为先成共识

德育不是少先队辅导员一个人的事，也不是校长一个人的事，德育必须是校长总体抓、分管副校长亲自抓、少先队辅导员具体抓、班主任和全体教师共同抓，在新华五小，更是让我深有体会到德育教育不但是对学生的教育，更是对老师的教育，同学们文明礼仪到位，教师的敬业精神凸显，整个学习的德育成果显著，特别是注重中华优秀传统文化的传承，是全体教师共同努力的结果。我在想，如果老师的意识形态有偏差、师德表现出问题、敬业精神显懈怠、学习动力不够足，又怎么有资格对学生开展教育特别是德育教育？正所谓“学高为师、身正为范”。

（八）就近入学是前提 体现公平最重要

新华五小小学招生入学严格按照户籍（或房产）划片就近入学，对没有房产和户籍不在当地的是采取积分摇号入学，保证公平公正。通过参加新华五小的六年级家长会，我了解到，他们的六年级毕业生升入初中和考试分数没有任何关系，也不存在他们学校毕业的学生就可以全部进入某个学校就读，是要根据户籍、房产、经商（务工）积分等因素向花都区的指定20多所初中投档（可以分三档投三个学校），政策解读、网上报名、三次审核、电脑摇号、随机分配，确保最终每一个小学毕业生都能够进入初中就读。我们的六年级升入初中又是怎样操作的？当然，这个也不是我们个人能够改变的！

（九）在发展中出特色 在特色中求发展

学校特色需要有历史底蕴和文化沉淀，不是一拍脑袋就出特色。新华街第五小学创建于1993年，是广东省一级学校、广东省书香校园、广东省规范汉字书写教育特色学校、广州市首批义务教育阶段特色学校(书道文化)、广州市综合艺术课程实验先进单位、广州“粤美校园 品牌活动”校园文化品牌评选一等奖 、广州市红旗大队、花都区书法特色学校、花都区十佳书香校园，荣誉多多，但是他们的第一特色就是传承中华文化当中的书法教育。汉语是世界上最古老的语言之一，是至今仍通用的使用时间最长的语言之一，是全体华人的交流工具，汉字是汉语的文字系统，“书写优美汉字,传承优秀文化”是每一所学校不可推卸的责任。“翰墨立品、书道育人” 是学校的办学理念，“认认真真写字、堂堂正正做人”是学校对每个孩子的要求和期望，整个学校的布置、设计、展示几乎都是书法作品的天地，但是这种展示不是买来的、抄来的、搬来的，而是真真切切的成果展示，除了少部分名家的作品外，其余的都是老师和学生的作品（每一位老师都要定期参写参展），特别是学校书法特色课不仅仅是学生练习书法、展示书法的天地，更是老师们定期集中学习书法和展示书法作品的平台，在学校的某个地方总能够找到校长、中层干部和老师们的书法作品。我也希望我们学校要有特色，但是必须经过多年的历史底蕴和文化沉淀方能成为特色。

（十）个性培养不是精英教育 全面发展才是教育初心

我跟岗的新华五小和去参观的思明小学非常注重对学生个性培养和发展，但是他们的个性发展不是个别教育，而是全体学生参与，人人得到发展。他们的社团（兴趣小组）不是个别学生参加，而是让每个孩子都能找到至少一项自己喜欢的社团参加，没有一个孩子被落下，学校利用地方课程每周定期开展社团活动，正常上课时间有社团，放学后增加的2个小时托管也开展社团活动。托管工作是由家长自愿根据孩子的爱好在网上的民办机构报名（民办机构的资质必须通过教育主管部门备案认可），由民办机构的专业教师负责辅导学生，学校只是提供场地，托管时间的费用由家长承担，真正做到了让孩子们去学去做自己喜欢的事。整个教育注重学生的个性培养，实现教育的全面发展，这种模式在我们街道和学校是不是可以思考借鉴。

（十一）公平考核促进步 学校发展靠老师

教师考核关乎教师切身利益，它是以教师职称评聘、工资待遇、评先评优、社会地位等息息相关的，只有公平公正对待一位老师，客观公正的评价每一位老师，才不会寒了老师们的心，才不会阻碍学校的发展。我看到新华五小的业绩展示、评先评优公示、表彰荣誉呈现，无不体现对教师成绩的认可和考核的公平。教师考核不是几个领导拍拍脑袋就决定的事，教师考核更不是照顾某人某人的途径。老师有奔头，教育有希望，老师心意冷，说啥都白搭。

（十二）要想火车跑得快 全靠车头往前带

学校发展依靠的整个团队，而校长是这个团队的核心，我非常敬佩新华五小徐志波校长的人格魅力，校长这个岗位不单是一门技术活、更是一门艺术活。两个星期的跟岗，让我看到徐校长的人格魅力和领导艺术，徐校长“说的话少、做的事多，褒扬不少、批评不多，适当勉励、绝不打击，勇于担当、不会甩锅，严以律己、宽以待人，顾全大局、不徇私利，换位思考、将心比心，人尽所能、团结互助，协作发展、共享成果，办学一所、造福一方。”我想这应该就是一个好校长的标准吧！

二、四个感受

此次跟岗学习，我受益匪浅，感受颇深。

（一）走出去。井底之蛙不知天空之浩瀚，缸内之鱼难懂大海之辽阔；眼界决定视界，视界决定境界。我再次感受到读万卷书不如行万里路的道理，更知道百闻不如一见的真滴，只有走出来才能开阔视野，只有走出来才能增长见识。

（二）找差距。有对比才有发现，有对比才有差距，有差距才有动力。看到沿海城市学校的硬件投入和学校管理以及教育理念，深深感到我们的教育和沿海城市相比还是存在不小差距。后发赶超是梦想，脚踏实地才是真。

篇9

1、注重领导班子思想作风建设。深入学习贯彻党的*大、*届三中全会精神，坚持用最新科学理论成果武装思想，用科学发展观统领学校工作全局，切实增强乘势而上、加快发展的责任感和紧迫感，牢固树立质量立校、质量兴校、质量强校意识，时刻保持清醒的头脑，倍加珍惜来之不易的良好发展势头，进一步坚定发展的信心和勇气，以更大的决心，带领全校教职工推进学校的建设与发展，不断缩小在普通高中教育领域与兄弟学校之间的差距；要加强现代教育理论学习，带头转变教育思想，更新教育观念，用现代教育思想、现代教育理念引领学校的发展，影响师生的文化追求和价值取向；要积极探索教育规律，不断丰富现代教育管理知识，努力提高领导班子驾驭全局、科学管理的水平。

加强中层干部队伍建设，通过中心组学习、行政例会、外出学习培训、中层干部考核等途径，切实增强角色意识、大局意识、服务意识，努力提高思想政治素质、业务水平和管理能力，不断增强团队的凝聚力和战斗力，做到个体合格、群体合拍、整体优化。

学校中层以上领导要不断改进工作作风，廉洁勤政，求真务实，锐意改革，与时俱进，自觉抛弃一切不适应学校发展的陈旧观念，认真落实“精细化管理”的各项措施和办法，切实增强事业心和责任感，进一步严格要求自己，心系学校，服务师生，团结协作，积极进取，大胆实践，勇于创新，在思想、学习、工作等方面发挥表率作用，用自己的实际行动为教职工做出榜样。要深入实际，调查研究，将管理重心下移，零距离面对师生、面对自己的工作领域，坚持真抓实干，反对坐而论道，努力提高工作实效。

2、抓好教职工思想政治工作和精神文明建设。坚持各种学习制度，组织教职工认真学习党的最新理论成果，用科学理论和先进教育思想武装教职工的头脑，努力提高其思想政治素质，切实增强教书育人、管理育人、服务育人的责任心和使命感。要坚持利用寒暑假对教职工进行职业道德集中学习整训，积极开展廉洁教育和廉政文化进校园活动，广泛宣传优秀教师的先进事迹，大力弘扬“学为人师，行为世范”的职业道德，不断提高广大教职工的职业道德水平。学校党﹑政﹑工﹑团各部门领导要主动做好教职工的思想政治工作，坚持以人为本、以情感人、以理服人，尊重教职工的合理需求和发展需要，努力营造相互尊重、和谐共事、团结进取的工作氛围。要高度重视意识形态领域的工作，关注教职工的思想动态，紧密联系实际，坚持正确的舆论导向，有针对性地做好教育引导工作，认真解决工作、学习和生活中存在的问题，消除疑虑，化解矛盾，理顺情绪，凝聚人心，激发教职工工作热情，调动其工作的积极性。

二、加强和改进德育工作，切实增强德育工作的针对性和实效性

1﹑认真落实“全员德育计划”。贯彻教育先于教学的思想，着力构建“学校教务处教研组全体教师全体学生的教书育人体系”、“学校政教处年级组班主任全体学生的管理育人体系”、“学校团委、学生会团支部、班委会全体学生的自我教育体系”和“学校行政、后勤各处室行政、后勤职工全体学生的服务育人体系”，明确德育目标，拓展德育途径，优化德育环境，创新德育方法，视每项工作为德育工作，每处环境为德育阵地，每位教职工为德育工作者，每位学生为德育工作的主体，以“规范行为，学会做人，刻苦学习，励志成才”为主线，全面落实德育工作计划，努力营造让社会和家长放心的教育环境，形成时时处处有人抓，事事时时有人管的德育工作机制，努力开创着眼全体、关注全面，既严又爱、既管又导的德育工作新局面。

2、建立层次递进的德育实施目标。要围绕德育中心目标，根据不同年级学生不同的心理特点，确定各年级的德育目标侧重点及德育评价体系。高一年级要以“遵守中学生日常行为规范”和校纪校规为重点，通过狠抓常规教育、养成教育和自我教育，形成优良校风、学风，促进学生养成良好的行为习惯、学习习惯和健康的心理品质；高二年级要以培养学生的创新精神和自主学习能力为重点，通过狠抓学风、严肃考风，使学生养成勤奋学习、刻苦钻研的良好风气，学会自律自重，养成自觉的行为习惯和严格的组织、纪律性；高三年级要以树立远大理想和走向成功为重点，教育学生确立目标，扎实学好基本知识和必备技能，勇敢接受祖国的挑选，用自己的成功回报父母，回报社会。师范各年级要以社会公德、职业道德、社会责任感为重点，加强基本道德养成教育，塑造学生具有健康的心理、良好的道德品质和扎实的专业基本功。

3、加强班主任队伍建设。班主任是贯彻落实学校各项工作任务的基础，是沟通学校与学生、家长的桥梁和纽带，必须牢固树立全心全意依靠班主任抓好学生教育管理的思想，制定《班主任推荐选聘制度》，拓展班主任的选拔空间，实行年级和教师双向选择，选拔师德高尚、热爱学生、具有强烈责任心的教师担任班主任工作，形成以班主任为中心的教育管理模式；提高班主任工作待遇，推行在同等条件下评优树模、职称评聘、同级专业技术职务内部等级晋升等方面向班主任倾斜的政策，激发班主任的工作热情；建立班主任培养机制，制定《班主任培训方案》，加速对班主任后备力量的培养；今后，凡新进实验中学和没有担任过班主任的教师，原则上必须担任见习班主任，形成以老带新的班主任梯队；修订完善班主任工作目标管理责任制度，强化对班主任工作的监督考核力度；完善班主任奖励机制，设立优秀班主任奖，制定标准和条件，每年评选一次优秀班主任，形成班主任工作的良性循环，不断提高班主任工作的水平。

4、严格常规管理。强化封闭式管理，净化校园小环境，努力切断外界对学生的一切不良影响。强化教师值周制度，严格执行学生请假由家长告知老师的制度、学生公寓管理制度、周六就寝考勤制度、出入校门持证制度、违纪学生处理制度等，有效掌控学生的学习生活，从起床到就寝，从纪律到卫生，从课内到课外，从文明礼貌到仪表仪容等，所有环节一律纳入管理视野，给学生播种优良行为，让学生收获健康文明的习惯。要延伸管理的触角，减少教育的盲点，把制度规范和行为约束有效结合起来，及时矫正学生的不良行为，培养学生良好的行为习惯，形成“教育——养成——习惯”的良性循环。

5、坚持正面引导。发挥学科教学的德育主渠道作用，认真落实课程“知识技能、过程方法、情感态度”的三维目标，以社会主义核心价值观为主要内容，把德育渗透到传授知识的全过程；发挥班、团会的德育主阵地作用，以诚信做人、遵纪守法、刻苦学习、文明礼仪、健康心理、人际交往等为基本内容开展形式多样的主题教育活动；以系列教育活动为载体，寓有意的“明示教育”于无意的“暗示教育”之中，发挥活动育人功能；要精心策划教育活动，坚持开展“军训”、“入学教育”、“学风教育”、“法制教育”、“文明离校教育”、“国防教育”、“环境保护及节能减排教育”等形式多样的主题教育系列活动，增强活动的主题教育意义；充分发挥学生自我管理、自我教育的作用，积极开展校内外德育实践活动，让学生在日常生活的德育实践中体验道德与人格的魅力。

6、关注学生身心发展。在日常教育管理中，要尊重学生的思想感情和行为方式，尊重学生的心灵感受和心理体验，把“理解、尊重、真诚”作为师生沟通的原则，平等地对待每一位学生，真心诚意地与每一位学生交流和交心；要关注学生的闪光点，讲究教育的层次性，让学生在关爱中切实感受到教师的真挚、真心和真爱，努力使学生获得适合自身特点的教育，并在原有基础上得到发展。在学习生活中，要突出网络道德教育，努力消除网络虚拟文化对学生身心的危害，提高学生的抗扰能力；加强学生心理、生理健康教育，开设心理健康课，坚持开展心理咨询活动和心理、生理健康知识讲座，消除学生心理压力，正确、有效地引导学生健康发展。要特别关心困难家庭、单亲家庭学生的学习和生活，帮助其战胜困难，树立学习、生活的自信心；要加强家校联系，及时与家长交流学生在校的学习、生活情况，共同关注学生的健康成长。

7、突出德育的针对性。要在如何实施德育，增强德育工作的针对性、实效性上下功夫，政教处﹑班主任要深入了解学生，走进学生的内心世界，坚持晓之以理、动之以情、导之以行，将教与管、疏与导有机结合起来，由事入理、对症下药，着力解决部分学生中存在的厌学、早恋、铺张浪费、语言粗俗、迷恋网络、损坏公物等突出问题，力求取得实效。要加强学生宿舍管理，坚决克服管理不力、教育滞后的被动局面，切实增强德育的针对性。

8、加强校园文化建设。积极开展适合学生特点的校园文化活动，努力提高校园文化品位。要注重净化、美化校园，加强阅览室、宣传栏等校园文化阵地建设，恢复、重建学生社团，通过开展读书竞赛、体育竞赛、文艺表演、才艺展示、诗歌征文创作、书法美展、校园影视等各种健康有益的校园文化活动，陶冶学生情操，培养学生的人文精神，提高学生的审美情趣，促进学校环境与人的和谐发展。

三、深化“精细化”管理，全面提高教育教学质量。

1、强化质量立校、质量兴校、质量强校意识。质量是学校生存和发展的基础，提高教育教学质量既是普通高中教育发展到新阶段的内在要求，也是办好一所学校的必然选择。在现阶段，没有稳步提高的教育质量，没有连续增长的高考升学率，就谈不上学校的发展，因此，全校上下要牢固树立竞争意识﹑质量意识，教学部门要聚精会神抓管理，向管理要质量；全体教师要精心施教，向课堂教学要质量，以形成学校领导、中层干部、全体教职工团结一心，齐抓共管教育质量的局面。

2、全面落实质量管理责任制。教学管理是提高教育质量的重要保证，教学部门要自觉肩负起质量管理的责任，研究实施教学质量管理的对策，认真组织实施教学活动，既要规范管理，又要超前引导。要深入教学第一线，积极开展教学调研，建立和推行适应时展要求、符合教育规律、切合学校实际、有利于促进教学质量不断提高的教学管理制度，努力健全上下协调、职责明确、责权利相统一的质量管理机制。要进一步完善“教学质量责任制”和“奖励办法”，从主管领导、挂靠主任、年级主任到班主任、教研组长、备课组长、任课教师层层明确目标，明确优秀生培养和转化后进生措施，做到领导到位、措施到位、责任到位。设立“教学进步奖”，对学科教学成绩突出的教师和班级学习成绩提高较快的班主任进行奖励。建立领导推门听课制度，校领导和教学部门领导每周听课不少于2节，及时了解掌握、反馈调控课堂教学，坚定地推进课堂教学改革。

3、认真实施精细化管理。要严格教学常规管理，加强教学常规检查，将各项常规要求落实到教学工作的各个环节，切实增强教师的工作责任心，维护教学工作的严肃性。要强化过程管理，突出一个“实”字，加强制度管理，落实一个“细”字，通过精细化管理，在教师中树立起“精心就是态度，精细就是过程，精品就是成果”的工作观念和品牌意识。要加强关键环节的管理，明确备课、上课、作业批改、考试检测等教学细节的基本要求，向管理过程要质量。要突出教学过程、教学效果的定量化评价，坚持集体备课﹑听课、说课、评课及学生评教等行之有效的管理办法。启动普通高中综合督导自评工作，通过制定科学的目标体系和评价指标，进一步完善质量监控体系，形成以工作业绩为导向的评价激励机制，努力优化教学管理，提高教育教学质量。

4、创新课堂教学，切实提高课堂教学的效率、效益和效果。全体教师要着力转变不适应和不符合高中教育教学的思想和观念，认真落实教学创新课堂，重点关口前移的思想，将精力和工夫下在备课、研究教法、学法上，科学调控教学各环节，让课堂焕发出生命的活力。加强实验教学，确保演示实验和分组实验开出率达到90%以上。坚定不移地推进“5+2模式化”备课规程，各科教学要贯彻“精讲多练、分类指导、关注细节、提倡反思”的教学指导思想，让学生真正成为学习的主人，努力做到学习内容“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，追求课堂教学“效率最高化、效益最大化、效果最优化”。

5、加强学风建设。要认真落实《学风建设实施纲要》，以“律己、好学”为目标，着力培养刻苦学习、立志成才的优良学风。学科教学要重在培养学生的学习兴趣，着力解决学习目标不明确、动力不足、成绩不稳的问题。要关注学生学习过程，加强学生学法指导，引导学生自我反思、自主探究、独立思考、合作交流，努力提高学习效益。建立学习成绩优异奖、学习进步奖，在学生中树立刻苦学习、追求进步的榜样，及时肯定学生的进步，交流学习体会，增强学习的信心，从而营造刻苦学习的良好氛围。

6、突出艺术教育特色。健全艺术教育管理体系，制定、修改、完善各项教育教学规章制度，注重发挥师资优势，充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间和方式，强化以课堂教学为中心，注重学科教学和课外活动相结合，美育和德育相渗透的原则，不断提高学生的艺术素养和综合素质。加强钢琴、声乐、舞蹈、美术等课程辅导，进一步凝炼办学特色，着力提高艺术类学生的高考入学率。

7、加强学校体育卫生工作。要贯彻落实《教育部国家体育总局关于进一步加强学校体育工作切实提高学生健康素质的意见》，认真执行国家课程标准，坚持科学规范的作息制度，积极开展大课间活动，广泛开展阳光体育运动，大力开展学生课余体育竞赛，全面实施《国家学生体质健康标准》，激励学生积极参加体育锻炼，培养学生健康的体魄。健全卫生管理制度，加强卫生设施建设，做好学生健康监测和校园传染病、多发病的防治工作，重视学生心理保健，积极开展青春期生理、人口国情、计划生育基本国策和预防艾滋病的宣传教育，提高学生自我保健能力和体质健康水平，学生体质健康标准测试率达到95%以上。

8、切实抓好普通高考工作。普通高考关乎学生的未来发展和前途命运，关系到学校的社会声誉。为此，必须高度重视高考工作，教育教学部门要通力配合，制定一系列有效的应对措施，从班级管理、课堂教学、日常测试、考前准备等各个环节，找准突破口，加强薄弱点，形成有效的备考措施，科学应对，狠抓落实，力争今年高考成绩有较大幅度提高，使普通高考上线率有新的增长。

9、加强师范教育教学管理。要认真执行各科教学计划，加强教学常规管理，落实课外活动和技能训练计划，促进学生全面发展。要坚持要求不降低、管理不放松、质量不下降，认真做好学生的思想教育及管理工作，保证各项教学活动正常开展，力争转段考试取得优异成绩，使最后一届“3+2”学生顺利完成中师阶段的学习任务。要认真作好师范生助学工作，确保国家奖学金、助学金和困难学生补助按时足额发放。

10、继续推进“教育科研工程”。要进一步浓厚教育科研氛围，引导教师立足自身教育生活和教育经验，把自己的班级、学生作为自然的研究场所和研究对象，针对教育教学实施过程中遇到的问题开展研究探讨，不断总结、反思，实现教育教学目标、内容、方法、过程、手段和效果的最优化。要完善教育科研规划、实施、评价的管理制度，建立定期检查制度、课题负责人汇报制度，强化对教育科研工作的监督检查；年内再立项一批校内课题，形成省级——市级——校级三级课题网络体系；设立教育科研成果奖，重奖取得教研成果的教师，推广特色教学方法，年内完成到期课题的鉴定工作，争取教师在市级以上刊物30篇以上。加强校际之间的交流与合作，主动邀请兄弟学校的专家、名师来校作学术报告和示范教学，组织教师外出听课、学习、交流和参加教学研讨活动；定期开展教学设计、经验总结、优质课评选等系列教研活动，增强教育科研的针对性。

四、加强教师队伍建设，继续推进“名师工程”

1、进一步强化师德建设。以“尽责、博学”为基点，大力加强师德建设，强化教师事业心、责任心、关爱心，通过理论学习、思想教育、目标激励、监督考核等措施，进一步坚定教师职业理想，从严规范教师行为，着力塑造“爱岗敬业、关爱学生；潜心钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远”的良好形象。以师德集中整训、师德师风评议和“师德标兵”评选等活动为载体，着力构建师德建设的长效机制，坚决禁止以教谋私、有偿家教、体罚和变相体罚学生的现象，将师德考核结果与教师职称评聘、评优树模、年终考核挂钩，促进教师加强自律，提高道德素养，激励教师用高尚的师德情操、无私奉献的精神和崇高的人格魅力，教育、熏陶、影响广大学生。

2﹑坚持政治业务学习两手抓。加强现代教育理论的学习，不断更新教育思想和教育观念，做到理论学习与课改教研相结合、与课堂教学实践相结合；强化业务学习，定期开展业务考试、岗位练兵活动，引导教师更新知识结构，不断超越自我。要大力倡导认真学习、善于借鉴、勇于实践、大胆探索、及时总结、独树一帜的良好学风，激励教师锤炼内功，不断提高业务能力。全体教师要潜心钻研业务，自觉研究高中教材，从教学观念﹑教学方法等方面完成自身角色转换。要注重发挥学科带头人和骨干教师的榜样、引领和示范作用，积极支持中青年教师在职进修，提高学历、学位层次，逐步形成以“名师”为龙头，学科带头人、优秀骨干教师为中坚，中青年合格教师为主体的优秀教师梯队。

3、推进青年教师培养工程。完善激励机制，落实导师制，以“敬业精神、工作责任心”为重点，通过目标引领、榜样示范、结对共进等方式，培育其良好的工作作风。落实听课﹑说课和汇报课制度，对青年教师实行跟踪培养。青年教师要虚心拜师学艺，用心锤炼自己的教学基本功，丰富自己的教学经验。要积极创设青年教师创业、进步的环境和氛围，重实绩，树典型，奖骨干，使青年教师脱颖而出，勇挑重担，施展才华。

4、着力打造名师和学科拔尖人才。搭建名师成长平台，积极创造优秀教师交流、培训、赛课、著述等脱颖而出的机遇；建立专项基金，推举和重奖各层次学科带头人、骨干教师、教改先进和各类科研成果；健全名师履职培养档案，完善组织保障制度，吸引富有丰富教学经验的把关教师到学校任教；宣传推广典型经验和学术成果，增强名师辐射带动作用，着力培养学有专长、教有特色、研有专向，在全市有较大影响的名教师和学科拔尖人才，以名师效应提升学校的知名度。

5、推进教师继续教育。完善校本培训计划，构建以校本培训为主体、教师全员参与、开放灵活的继续教育体系，切实加强师资培养、培训和培优工作，努力提高教师的专业素质和业务能力。要创造条件组织教师外出学习、交流，参加各种形式的专业培训，启动高中新课改培训，使教师拥有新理念、熟悉新课程、掌握新技术，促进教师专业成长，提高教师创新能力。

五、继续做好教师培训工作，争取建成区域性教师继续教育培训中心

1、做好普通话培训测试工作。继续做好全市公务员普通话培训测试工作，科学实施，合理安排，积极参与二类城市语言文字达标创建活动，拓展培训范围，争取将普通话培训测试扩大到媒体和窗口服务单位，同时，要认真做好普通话示范学校的创建工作。

2、做好全市中小学教师继续教育培训工作。在认真完成中英普九项目小学教师培训任务的基础上，以“新理念、新课程、新技术”为核心内容，积极承担全市中小学教师继续教育培训工作，年内举办各类短期培训班5期，培训300人以上。同时积极推进区域性教师继续教育培训中心建设，力争年内挂牌。

六﹑加强招生工作，积极争取良好的生源质量

良好的生源质量对于提高教育教学质量，优化校风学风，提高学校的社会影响力具有重要意义。要及早掌握今年生源的分布状况，明确招生工作的重点区域，找准招生的突破口，科学安排，研究制定切实可行的招生工作方案，加大宣传力度，力争完成650人以上招生计划，其中高一新生450人，补习班100人，幼儿艺术教育专业100人。

七、积极争取项目资金，进一步改善办学条件

积极申报立项，加大向上争取资金的力度，力争向上争取专项资金100万元以上；多渠道筹措教育经费，装配标准化理科实验室2个，增加实验设备和艺体设施，推进教育装备达标工作，提高实验教学水平；完成综合教学楼工程决算审计及竣工验收工作，协调政府、驻军部队拆除新教学楼外人行道小平房，确保学生食堂全面投入使用；积极筹集资金，完成校园整体改造二期工程，积极偿还学校转型过程中形成的债务，今年力争偿还200万元；协调政府有关部门及早办理操场土地使用证，启动操场整体改造计划，进一步改善办学条件。

八、加强行政后勤服务体系建设，提高服务水平

1、推进依法治校，实行校务公开。落实“五·五”普法规划，充分发挥职代会在学校民主管理和民主监督中的作用，紧紧依靠教职工办学，重大决策要广泛征求教职工的意见，重大事项向职代会或教职工大会通报。依法完善规章制度，创新管理机制，提高管理水平，促进学校管理的制度化、规范化和科学化。

2、强化服务意识，提高行政工作效率。行政部门要围绕学校中心工作，认真履行协调服务、承办落实及督促检查等职能，坚持工作制度、严格工作纪律，创造性地开展工作，确保学校行政工作指挥畅通，高效运转。要进一步深化学校人事制度、分配制度改革，认真研究事业单位岗位设置管理办法﹑绩效工资分配等问题，按照市委、市政府制定的程序和工作时限完成本校三类人员首次岗位设置工作。

3、加强财务、财产管理，提高后勤服务水平。总务部门要加强职工教育管理，完善职工岗位职责，切实增强服务意识。要严肃财务管理制度，加强资金收支监管，坚持收支两条线和政府采购制度，严格执行教育收费公示制度及先报批计划后开支的管理规定和相应的审批权限，做到收支合理、管理规范，防止违规违纪现象发生。要加强校产管理，坚持勤俭办一切事情的原则，厉行节约，杜绝浪费，做到物尽其用，财尽其效，努力降低学校的运行成本。要加强平时的检查维修，充分发挥职工的技术特长，突出及时、优质服务，为教育教学提供有力保障。

4、加强食堂管理，提高服务质量。生活服务中心要进一步完善食堂承包经营管理办法，强化行政监督手段，加强对食堂从业人员的教育管理，严格执行食品准入、食品留验制度，规范食品加工、销售环节，落实餐前检查制度，确保食品及饮水安全。要处理好承包人和学生之间的利益关系，充分利用市场杠杆调节食品价格，防止谋取暴利，维护学生的正当利益，努力改善服务态度，提高饭菜质量。

5、抓好勤工俭学，提高经济效益。勤工俭学处要加强对出租门点的经营管理，稳定承租户，提高出租率，引导承租户合法经营。要抓好农场的经营管理，同时及时收集掌握市场信息，重点做好新教学楼门点的销售工作，力争取得较好的经济效益。

九、强化学校安全管理，推进平安和谐校园建设

篇10

一、样本学校的概况

深圳市育才中学创建于1983年，地处深圳蛇口半岛，2000年由南山区政府管理。学校为单设高中，1993年被评为深圳市重点中学，1995年被确定为省一级学校，2004年8月被确定为高中课改样本学校。学校占地面积2.7万平方米，建筑面积2万多平方米。学校共有30个教学班，1185名学生。其中2004级高一年级有10个行政班，399名学生，任课教师30人，其中高级职称16人，中级职称10人，初级职称4人。学校生源所在地主要为南山区。南山区为国家首批38个义务教育课改实验区之一，2004级高一学生是经过初中课程改革的首批高中新生。学生思维活跃，知识面广，创新意识浓，合作意识强，体现出初中课程改革的显著成果。把育才中学作为高中课改的样本学校可以反映出基础教育阶段课改的整体性和连贯性，具有较高的推广价值。

二、样本学校的实验方案

（一）实验目标的设想

样本学校根据教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》的框架，结合当地经济社会的发展水平和自身的办学条件，因校制宜，制订了切合实际的课改方案，争取用三年左右的时间，学校有自己的办学特色，教师有较先进的课改理念和教学经验，学生素质基本达到课改的实验要求。

（二）实验的指导思想

课改实验指导思想是：“积极稳妥、有序推进、彰显特色、促进发展”。即有利于课改积极稳妥地推进，有利于发挥已有教学组织管理的优势，有利于办学特色的形成和凸显，有利于学校品位的提升和可持续发展。

（三）实验工作的前期策略

1.统筹规划，时间居先

凡事预则立，不预则废。样本学校在实施新课改实验前，首先要做好整体规划，以优化教育实践环境，获取理想教育质量，落实教育部课改方案理念。样本学校制订了《育才中学实验普通高中新课程方案》，明确了各阶段的推进目标和工作重点，保证高中课改准备工作有条不紊地展开。方案具体包括：课程编排的原则、课程结构及课程管理、选课指导、“三师一体”的管理模式、综合实践活动指导方案、学分认定办法等。

以《高一年级第一学期课程设置方案》为例。课程设置以必修课程为主，选修Ⅰ和Ⅱ为辅，必修课程开设了语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、体育与健康、艺术、研究性学习等13门课程（政治、历史、地理、生物四门课程分两个学段开设，第一学段1—6班开设政治、生物，7—10班开设历史、地理；第二学段1—6班开设历史、地理，7—10班开设政治、生物）；选修Ⅰ开设了1门数学史选讲，选修Ⅱ开设了26门，研究性学习做到学科内实施与专题学习相结合；通用技术、社会实践集中安排；社区服务课余在校外安排。在课时安排上，全学年40周教学时间，上课时间为36周，复习考试2周，社会实践和通用技术各1周。每周必修课时35节（每天8节课，剔除周一1节班会和周五下午第4节），选修课程3课时（学生任选1课时）。

课程设置方案关系到师资配备、课时安排、场地和设施需求等许多因素，必须预先加以规划。对于这种课程设置方案是否科学和合理，我们只能先在讨论基础上提出假设，但可以在以后实践过程中再修改和调整。例如，第一学期结束后感觉课程安排太满，学生负担较重，第二学期的课程编排即作出调整，减少并行科目，停开生物必修课，留到高二开设，每周安排35课时（含所有选修课程），保证学生每天1小时的活动时间。

2.教师准确把握学科的课程标准

各学科的课程标准是教育部《普通高中课程方案（实验）》的思想演绎，是实施课改的物化基础，是课程方案和改革精神的体现，是教师开展具体教学活动的依据。所以，组织教师认真学习研讨和正确把握各学科的课程标准，是一项关系课改成败的重要实验措施。

3.规范选修课和指导学生选课

样本学校计划在前几年开设的一百多门拓展性课程的基础上，对照新课改方案进行筛选加工，第一学期向学生推出26门选修Ⅱ，第二学期向学生推出31门选修Ⅱ。其中，有在校内外产生广泛影响的《青春读书课》，还有《英语戏剧表演》《心理修养》《时事论坛》《多媒体编程》《水墨山水技法》《插花艺术》《桥牌进阶》等选修课。

面对琳琅满目的选修模块和纷纭复杂的课程组合，学生必须学会选课。学校指导学生应掌握一些原则与技巧，例如，必修优先、注意均衡、符合个性、量力而行、学会调控、寻求帮助等等。

4.整合资源，协调环境，形成课改合力

样本学校首先关注人力资源。为了充分开发教师人力资源，学校印发了《教师可开设新课程情况调查表》《新课程培训内容需求调查表》等，对教师的学术功底、学术类型、学科特长等进行逐一调查，力争建立优势学科群，开出丰富多彩的高质量的选修课。同时，学校根据教师对培训的需求，组织全体教师参与《高中课程改革概要》通识培训，组织骨干教师参加全国高中新课程研讨会，赴北京、上海等教育先进地区进行考察取经，分享课改经验，探索发展道路。

学校十分重视学生人力资源。学校通过问卷调查、座谈会等形式了解学生的兴趣爱好、学习方式和生活情况，研究学生在日常生活中以及实现自己目标的过程中的活动载体，让学有特长的学生自己开发课程资源，鼓励学生调节自己，增强课程改革的适应性。

学校也积极开发利用社区文化资源。样本学校地处蛇口的优势区位，那里有高科技园区、招商地产、招商物流、蛇口港等社会实践基地。还有已经建立校际联盟的深圳大学、深圳博伦职业技术学校等，学校要重视这些可以共享的教育资源的充分利用。

学校还重视舆论宣传。为了寻求新课改的环境支持，学校召开学生家长会，寄发了《致家长的一封信》等，向家长及社会宣传课改精神，以消除他们对课改的疑虑。

5.建立组织保障

样本学校在新课改实验前期分别成立了课改领导小组和课改指导小组，领导小组下设六个工作组，分别是：新课程的领导、组织与推进；教师队伍建设、新课程理念的传播与沟通；新课程的教学实施、校本教研及教师专业发展；学校课程方案的形成、课表编制与学生选课指导；学生管理及综合实践活动课程的计划安排；新课程实施的物质保障。课改指导小组成员的职责是：课程开发、课程编制、教学实施（培训与指导）、选课指导、学分认定（评价）等。学校工作紧紧围绕课改这一中心进行，每次行政会议的最重要工作就是研究课改工作。学校编印校内课改专刊《课改速递》，发表教师的课改体会，介绍先进地区的课改经验，通报最新信息，排查存在的问题，落实应对措施。

与此同时，学校还建立和完善“网络电视中心”“实验中心”和“图书资料中心”，为新课改的全面铺开，在硬件上做好了充分的准备。

三、实验过程的主要举措

（一）构建校本教研体系

校本教研是教师提升自身素质、适应新课程的有效途径。为此，样本学校在实验过程中构建了“一二三四五”校本教研体系。

“解决一个问题”。每个备课组在学期初，根据本年级、本学科的实际，经过集体讨论、确定教学中存在的一个具体问题，作为本学期教学研究的重点。通过问题的解决，提高教学质量，锻炼教研队伍，形成务本务实的教研风气。

“实现两个提高”。校本教研以提高课堂教学质量，提高教师教研能力为工作目标。学校鼓励教师在校本教研活动中得到发展和完善，努力实现由教书匠向研究型、专家型、学者型教师的转变。

“狠抓三课落实”。“三课”指集体备课、公开课和课题研究，学校以此作为校本教研的实施平台。教研组、备课组根据学校集体备课制度，组织教师在个人精心准备的基础上，展开集体讨论，形成对教材处理的整体意见，教师再将集体智慧与个人风格结合起来，完成具有个人特色的教学设计、教学方案。教研组负责组织举行各级、各类型的公开课，抓好公开课的说课、上课、听课、评课及改进等各个环节的工作，最大限度地发挥每堂公开课的探索和示范作用。学校要求每位教师以个人或集体的方式参与各种教育教学课题的研究。

“实施四级管理”。建立校长室—教导处—教研组—备课组四级的校本教研管理体制，明确各级职责，责任分工到人，各级互相督促，全员参与， 共同推进校本教研工作。各级都有明确的职责及其要求。

“突出五个环节”。以学习、实践、引领、反思与交流、创新五个环节为学校教研活动的主要流程。在各个环节中贯彻执行校本教研的精神和要求，落实校本教研的各项任务，使学校的校本教研工作在五个环节的循环中，不断地得到充实和提升；在务本务实的教研实践中，努力提高校本教研的学科含量、理论含量、人文含量和创新含量，推动学校教研文化的形成。

实验过程中，“一二三四五”校本教研体系发挥了重要作用。通过一系列学习研讨和实践，认识统一了，理论丰富了，能力提高了，效果明显了。

（二）创设“三师一体”的育人模式

所谓“三师一体”，就是班主任教师、教学班科任教师和导师三者以服务学生为目标的相互融合和渗透的一种管理体制。它以行政班为基本管理单位，以教学班为重要的教学组织形式，以导师作为两者交叉的空白点予以补充和延伸，形成以行政班班主任教师日常管理为基础、以教学班教师实施教学管理为重点、以导师实施个性化教育为目的的管理系统，对学生实施立体的网络化的整合教育，保证学生在新课程的环境下顺利成长。［1］经双向选择，学校为每10名左右学生配备一名导师，导师对学生采取集中指导和个别指导相结合，主动与家长沟通，对学生的学习、生活及适应新课改情况作了比较全面的了解和指导，让家长放心，让社会理解。这样，既可保持传统的优势，又能落实课改的精神。

（三）开展教育研究

样本学校以《高中新课程学校评价与新课程实施过程评价》和《综合实践课程实施方案》两个专题研究作为学校总课题，并将总课题分解为若干个子课题。学校鼓励教师自觉投身到各个高中课程研究子课题中，在课题的理论学习和实践尝试中，教师们有了深切体会：课程改革是每个教师的责任和使命，它需要探索，需要创新，更需要激情；迟改不如早改，被动改不如主动改，少数人改不如大家一起来研究课改。随着专题研究的不断深入，教师的学术成长顺利地推进了课改的实施。

学校在推行课题研究的同时，把课堂教学与课题研究紧密结合起来。学校将以新课程理念为指导的优质课、观摩课全面铺开，在各门学科中形成一些典型的课例、案例，作为探索新课程实验研究的“路标”。学校还聘请一些外地的课改专家学者来校进行专题讲座。引导大家分析可能出现的种种困难，如：教师的传统思维与新课程理念之间的矛盾，教师的专业能力与课程专家预期之间的矛盾，民主、合作、对话方式等与传统文化之间的矛盾，大班额授课与学生个性发展的矛盾，理想评价与现实评价的矛盾，课程改革与社会可接受程度之间的矛盾。动员教师要做好角色转换：由“中心”向“合作者”转变，由“主导者”向“促进者”转变，由“信息源”向“信息平台”转变。教师在实验研究过程中既可提高自己的科研意识和能力，又能提高自己在新课改下的教学业务能力。

四、实验结果的分析

（一）课改引发了学校管理的深刻变革

第一，管理方式发生了变化。学校由传统的教学管理走向课程建设、课程领导和课程经营，学校各职能部门围绕课程方案的精神制订工作计划。教育教学设施按照新课程方案的要求配置。通过校本课程的开发和优化、校本教研制度的建立和落实来改变教师的教学观、课程观、学生观，进而体现学校的办学特色。

第二，教学管理适应了课程结构的变化。样本学校能够根据国家课程方案的要求，规范前几年开设的拓展课，按照课程内容和课时的比例关系，使它们享受和必修课一样的学分待遇；进一步完善研究性学习、社区服务和社会实践等项目管理，使之系统化并增强可操作性。

第三，教学行为发生了变化。教师从多渠道了解学生；综合利用多种方式、多种资源教育、引导学生；研究大纲与课标的区别和联系，力争在弹性的课标中找出刚性要求，探索教学规律。

第四，评价方式发生了变化。样本学校建立了《学生学习过程评价体系》，由过去单一的考试成绩评价改为多元评价、重视学习过程、关注学生个性发展等多种方式的评价。

（二）教师对新课程理念高度认同

通过前一阶段的实验，教师对高中新课程的方向表示极力地赞同。高中课程结构的均衡性，使那些传统意义上的“小学科”，特别是非高考学科的教师有一种特别的自尊，教学辅助人员也都自觉学习课程标准，选择适合自己选修模块教材的学习，并踊跃申请上课，极大地调动了全体教职工的工作热情和创造性。他们认为，新课程对通用技术、艺术、体育与健康、综合实践活动的充分重视，有利于学校教师和学生的和谐发展和科学发展。

高中新课程在选择性上的增强，也给教师以很大的欣喜。他们认为，这将令学生获得更符合他们自身条件和兴趣的发展，这是一个很大的突破。“这的确是我们所希望的方向。它让过去我们自己在悄悄做着的那些尝试一步一步地走向前台。”此外，学校拥有课程编制权，有利于教师特长的发挥，有利于学校品位的提升和特色的形成。

（三）教师的合作意识有所增强

课程的综合化趋势催生教师素质的综合化。它要求教师从个体转向集体，走向合作。学校制订了教师《集体备课评价体系》，经常开展同学科教师之间的交流和不同学科教师之间的交流，意在渗透和培养教师跨学科的意识和能力。学校重视在教师与教师之间的合作的同时，还注重教师与管理者、专家、学生、家长及社区的合作，优化教育环境。

（四）教师的科研能力有所提高

2004年以来，样本学校的教师在国家级报刊上就有二十余篇有关高中课改的研究文章发表；有的教师成了某一门学科课程的专家，有的是国家级和省级课题组成员。《高中新课程学校评价与新课程实施过程评价》和《综合实践课程实施方案》两个专题研究都取得了阶段性成果，为国家、广东省高中新课程实施提供了重要的参考。

（五）教学环节得到了优化

教师初步做到“三个转变”，即：备课向设计转变，上课向情境转变，作业向对话转变。学校制订了《课堂教学评价系统》，教师不是简单地使用教材，而是博采众家之长，创造性地使用教材；课堂创设情境，注重生成，联系生活，尊重生命，实现人文关怀，克服知识本位和单向灌输，民主、平等、合作、交流的和谐师生关系得到充分体现，课堂教学发生显著变化。学校高一年级数学备课组主动申请“教学开放周”，欢迎校内外教师听课指导；学校还对语文、数学、英语、政治、生物系列研究课进行全程录像，课后微格分析，仔细揣摩，反复探究，实现教学方式和学习方式的优化。

（六）学生的整体素质有所提升

学生的学习能力在原有基础上有了提高。选修课给学生选择教师和学科的权利和机会，有利于调动学生的学习积极性，有利于学生的身心健康。良好的学习习惯正在逐步养成。通过一项对教师的调查表明：与上一届高一学生相比，教师认为，现在的学生不仅学习成绩提高了，而且动手能力、口头表达能力、思维能力较强，学习视野较宽，学习的潜质较好，业余爱好较多，在课堂中容易沟通和对话。

五、问题与对策

（一）问题

1.体制和机制的创新问题

新课程为了顺应国际和社会发展的需要，课程结构和设置具有很大机动性，这种情况使学校对教师的需求具有不确定性。教师需求变化的频率很快，以至于现在的人事管理制度无法满足这种变化，如何适应这种变化是需要进一步思考和研究的。课改管理体制的高度集中与中小学校个性化的特色办学空间的开发，如何将体制和机制的创新放眼课改的长远可持续发展等等，这些都是需要从宏观上和长远上认真研究解决的问题。

2.课改与高考的对接问题

新课程在多大程度上能适应高考的考试要求，这是样本学校师生和家长共同关心的问题，也是必须直接面对的问题。新课程的学习领域和学科课程标准下的教学内容在高考过程中是否能得到体现，是关系到课改能否顺利进行下去的关键问题。这说明课改的评价导向非常重要，评价问题是制约新课程顺利实施的瓶颈。如何将选修课程、综合实践活动课程、综合素质评定等与高考或与高校录取工作有机结合起来，并统筹考虑职业教育取向问题等等，以建立科学的有技术支持的课程评价体系，已成为当务之急。

3.教师培训的实效问题

目前，教师培训主要存在以下几个问题。第一，重知识轻情感。培训注重机械地灌输知识，而对课改的深层的经济文化背景剖析不够，轻视或忽视对被培训者的情感渗透，致使部分被培训者对课改的体会不深，认识不高，理解不透，热情不够，使命感不强。第二，重理念轻案例。培训的理念阐述过多，有空对空的感觉，运用实际案例引领的较少，即使运用，也是一些极端的案例，不注意筛选，不具有典型性。第三，重证书轻实用。一般说来，教师比较推崇校外培训，对校内培训重视不够。由于条件的局限，怎样使全体教师获得高质量的校本培训，使他们领会到新课程的精髓，将课程改革的理想落实到课堂教学和教师的日常生活中去，将是新课程顺利实施面临的一个重要课题。有些校外培训集中一段时间，结束后人手一张结业证书，至于培训的效果如何无人过问，对培训工作对实践的指导作用和被培训者的素质提高情况更是缺乏追踪研究。有些培训表面上轰轰烈烈，实际上收效甚微，既耽误了时间，又浪费了财力和物力。

（二）对策与展望

1.从课程领导来说，建议主要做好以下工作

要切实加强对高中新课改的领导。高中课改是一个世界性的热点和难点问题，政府要担起责任，建立起以政府牵头的高中课改推进与研究的共同体；有关决策部门要高度重视，要把课改当做一个常规的重要的工作来抓，善始善终。相关部门思想要统一，态度要鲜明，准备要充分，方法要稳妥，坚定不移，全情投入，整合社会各方面的有利因素，让全社会都来关注和支持课改，营造一个好的外部环境。

切实把握好课改推进的速度。我国幅员辽阔，各地区各学校的情况都不一样，不能搞一刀切。即使是同一地区的学校与学校之间、同一学校的不同学科之间、同一学科的不同教师之间也存在着很大的差异。课改不可能一蹴而就，不能操之过急。课程改革，本质上是社会文化价值再造的过程，文化的过程就是隐喻的过程、渗透的过程、积淀的过程。因此，我们既要积极支持推进课程改革，看到课程改革的可喜成果和好的主流，也要认真分析科学对待前进中的问题和矛盾。

2.从综合配套举措来说，建议做好下列工作

课程实施要突出创新性。从面上来看，课程实施中有脱离实际的现象，特别是理科的一些选修模块及实验，许多学校因师资、设备和经费等问题很难开设。例如，生物学科中的DNA提取实验，需用活鸡血，正常情况下，一个班级按5只鸡的标准，一个年级需用几十只甚至上百只，对于一般学校来说，经费负担是很重的；面对许多学校的大班额，选修课的比重显得过大，学生走课的面太广，给学生管理和有效考评带来困难。这些问题的解决，在很大程度上取决于实施者的创新能力。

高考改革方案要尽早（或同时）出台。高考改革方案本身就是高中课改的有机组成部分。教育改革、课程改革、教学改革都离不开评价制度的改革。高考方案不能配套而及时出台，学生就无法选课，直接影响课改的进程。比如，物理和化学等学科，各有6个必修学分，2个必修模块是4个学分，剩下的2个学分要在选修模块里拿。实验学校现在高一物理课已经学完必修模块的内容，现在高考方案没下来，学生没法选以后的课程，教学工作也没法安排。高考要体现学生的选择性，高考方案要适应高中学生的人文方向、应用方向、学科研究方向的准定向发展，让学生能够根据自己的兴趣爱好早作选择。

研究高考目标与课程目标的同一性。高考方案要体现课改的精神，无论哪个国家，不可能把所有学的东西都拿来作为高考的内容，但中国的现实情况却是不考就不学，或者不认真学，所以高考方案要合理而可操作。比如，体育与健康、技术、综合实践活动课程等，假如高考要考，具体怎么操作，方案制订要慎重，否则，既加重了学生的负担，又失去了考试的信度和效度。高考是一个很复杂的问题，要体现科学性、可行性、渐进性和社会可接受性。

加强教材的建设与领导。教材是一个十分重要的问题。现在鼓励教材多样化，这当然符合当今世界课改的潮流，但在这么短的时间内一下子放开，教材质量难免良莠不齐，教师也很难适应。因此，教材多样化首先坚持循序渐进的原则；其次，要加快同学科或不同学科之间教材会审制度的建立。

高中课程是为学生终身发展打基础的，这个基础在课程结构上要体现均衡性，共同基础既不能降低，也不能盲目拔高或单科拔高。中小学教材建设应有主流教材，就像教育部周济部长指出的那样，“当前，一个比较突出的问题是，在教材建设中要形成主流教材。中国文化一个很大的特点，就是它的统一性。所以在某种程度上，我们要争取有若干教材在使用中占有主流地位。特别是有些学科的教材带有非常重要的意识形态方面的要求，这一点我们要非常清醒，不可掉以轻心。”［2］选修教材可以八仙过海，各显神通，体现个性和特色。这样既能让学生学到高质量的教材，又能节省很大的人力物力。

完善教师的培训制度。建议利用正常教学时间安排教师的轮训制度。培训中结合教师的自我导向，应采用情感渗透、以问题为中心、经验参与的培训模式，增强培训的针对性和实效性，避免操之过急，急于求成，同时，要充分理解并积极化解教师在新课改过程中的疑虑和焦虑，进一步改善他们的工作环境，调整他们的心理状态。

3.从高等师范院校和教研部门来说，建议做好以下工作

要加快专业设置调整和课程改革，主动适应基础教育课程改革的需要。师范院校尤其要考虑对师范生综合学科能力的培养，要关注课改中的中小学学生研究性学习模式的动向。

课改专家要深入课改教学一线实践，帮助教师专业成长。应与基层学校建立稳定的联系制度，与校长、教师、学生一起研究课改，要耐心细致地引领教师。

4.从学校层面来说，建议做好以下工作

要全面理解和把握高中课改的理念和本质。第一，需要对基础的概念进行反思或重新理解，这里的基础不是传统意义上的基础，也不是“难、繁、偏、旧”的基础，这里的基础既有稳定的，也有动态的，主要是指对学生终身发展有重要作用的基础知识、基本方法和基本情感、态度，终身发展的意义就是全面发展和可持续发展。第二，对本次高中课改中的选择性有一个辩证的认识。选择性是在保证共同基础下的选择，它是学生个性特长发展的制度保障。第三，综合实践活动课程是亮点。这门课程对教师提出更高的要求，它注重体验和整合，是科学世界和生活世界的整合，是理性智慧和形象智慧的整合，是个体学习和合作学习的整合。综合实践课程23个学分，占的比重很大，是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。

要重视教师在课改中的专业发展。教师在新课改中的重要性无论怎样强调都不过分。“课程改革与教师专业发展是互动的，课程发展就是教师发展，没有教师发展就没有课程发展”。［3］面对新课程，如何避免教师包括一些优秀教师“越来越不会教”“心中无数”的现象，关键是要提升教师的课程素养。它是课改取得成功的关键因素之一。课程素养包括课程意识、课程理解、课程决策、课程实施、课程整合、课程开发、课程研究和课程评价等方面的修养，体现教师在课程实施中比较稳定的能力和文化价值观。

在课程实施中要辩证地把握操作规范。教师要正确处理好三维目标之间的关系，防止机械地设置情境，生搬硬套，忽视基础，或者脱离知识与技能片面地注入情感态度价值观的教育；教师要立足实际创造性地实施新课程，确立适切而具体的教学目标，尽量减少理想课程的损耗，由课程的“忠实取向”走向“相互调适”和“课程创生”。避免教师主导的弱化，教学目标的虚化，教学资源的泛化，教学过程的形式化和刻板化。要根据高中学生的特点，处理好严格要求与激励赏识的关系，避免一味地宽容、赏识和激励，放松对学生的管理。

*本案例研究广泛地吸收了教育部中学校长培训中心教师及第29期全国省级重点中学校长研修班学员的意见，参与讨论和修改的有李酉亭、付晓秋、应俊峰、赵中建、陈永明、吴志、李伟胜、王能斌、吴宇、汪适中、程先鹏、孙文锦、黄河清、石德才、陈世春等专家，在此深表谢忱。

参考文献：