奥巴马的开学演讲模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇奥巴马的开学演讲，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

奥巴马告诉我们学习不是一件轻松的事情。他以自己为例子，叙述了他小时候，他妈每天早上为他补课的事。奥巴马同样告诉了我们，学习得靠自己，因为就算你有了最敬业的老师，最优秀的学校和最尽力的家长，如果你自己不付出成功所必需的努力，这一切都会毫无意义。

他也告诉了我们学习的意义：学习可以帮助我们找到自己的才能。如果你不接受培训，你将不可能找到一份好工作，更不可能会对国家做出贡献！

篇2

“我从来没有打算留在俄罗斯，只是在美国政府取消我的护照时过境俄罗斯。当时我向21个国家提出避难申请，但没有任何一个国家做出回应。俄罗斯实际上排在我申请国家的最后一名。

“我在俄罗斯有表达自己想法的自由。这是事实，大部分情况都发生在互联网环境。所以，当有人问我住在哪里，最诚实的答案其实是：我住在互联网上。”

Speeches at a Glance

炒股是有风险的，而且是专业的，没有4个电脑屏放在那儿你都没资格炒股，你得看这个指数、那个指数。

―语出自经济学家、中国经济体制改革研究会副会长、央行货币政策委员会委员樊纲。

“产品好到违反广告法”也涉嫌违法。

―新《广告法》实施后，上海工商局广告处处长表示，有产品为了吸引眼球，避开条例，用了上述广告语，这也涉嫌违法。

如果我们在某个时间相信我们能在汽车市场有所作为，那我们一定会去做。我们现在没有研制汽车产品的计划并不表示我们永远不会去碰这个领域。

―索尼CEO平井一夫近日在接受《金融时报》采访时称，公司并不排除在将来进入汽车市场，研发无人驾驶汽车的可能性。

你要记住，哪怕你表现不好、哪怕你失去信心、哪怕你觉得身边的人都已经放弃了你―永远不要自己放弃自己。因为当你放弃自己的时候，你也放弃了自己的国家。

篇3

我们的学生个个都像是“优人”，擅长在问题的轻歌曼舞；美国的学生个个都像是“剑客”，擅长直击问题的内核。

奥巴马在2010年美国学生开学典礼上说过这样一段话：“我知道有些时候，电视上播放的节目会让你产生这样或那样的错觉，似乎你不需要付出多大的努力就能腰缠万贯、功成名就――你会认为只要会唱rap、会打篮球或参加个什么真人秀节目就能坐享其成，但现实是，你几乎没有可能走上其中任何一条道路。”我们的学生可不信这个邪！仅北影一所学院2013年的报考人数就超过了万人！连清华大学电子工程专业的毕业生都选择到艺坛站脚，你说“才艺”这碗饭该有多香！

在当今中国，有才艺就意味着有人气，有人气就意味着有名利。我有个同学，在C电视台工作，是某档选秀节目的总策划。一次半醉，他跟我说：“美女如云跟在身后，个个都想提鞋拽凳！――哪是我犯错误？分明是错误犯我！”是啊，对那些梦想一夜蹿红的“美女”而言，有超高的收益在后面等着呢，付出多高成本都是划算的。

人人都迷恋捷径，人人都抢着做“抓眼球”的事，人人都梦想把才艺当饭吃……这是多么令人堪忧的现实！

崇拜，是一种挖掘。人们崇拜诗歌，就会有一批诗人应运而生；人们崇拜哲学，就会有一批智者应运而生；人们崇拜美食，就会有一批厨子应运而生；人们崇拜才艺，就会有一批戏子应运而生……

篇4

学习语言，最难的就是词汇积累与语法变化。学生在英语学习中如果没有一定的词汇量，根本不能听懂几个句子。虽然初中英语听力作为入门阶段的训练，内容都比较简单，多短句与容易的词汇，但仍然会出现整个片段的描述与简单故事情节的发展，要讲清楚一件事情，必须应用到一定量的词汇。因此要提高学生的听力水平，首先，教师可以通过熟读、听写、默写等手段，让学生慢慢积累并扩大词库，这样可以增加学生反应速度，减少出现生词卡壳现象。其次，英语作为一门西方国家的代表性语言，有着与我们汉语言不同的语法语句结构。倒装句、否定句、疑问句的句式变化、动词的时态变式、形容词的比较级变形都要清楚，如果基本语法都不熟悉，那么在听对话与语段时，就不容易捕捉到正确的语意，造成听力信息提取障碍。因此，英语教师在提高学生的英语听力水平时要注意打好基础，增加学生的词汇量与掌握基本的语法知识。

二、介绍英语社会环境，了解不同社会文化

英语的魅力就在于它为我们打开了认识异域文化的大门，通过英语学习，学生能了解英语国家的民风民俗、日常起居、餐饮文化、工作生活、人际交往等等内容，开阔视野增长见识。在英语学习中更要注意东西方文化的巨大差异，如果运用汉语思维习惯生搬硬套，就会在英语使用过程中闹出笑话，严重的甚至导致交往误会与矛盾。例如，把“How are you”理解成“怎么是你”；“How old are you”理解成“怎么老是你”。学生会得出与原意完全不符的错误信息，造成沟通不畅。听力练习中会接触到更多的口语与俚语，英语在演变过程中出现了很多约定俗成的固定搭配，因此学英语不能死记单词与语法，还应该学习语言的文化环境，开阔视野，多接触原汁原味的真实语境，才能更好地接受和表达出真实的语意，减少交流沟通误会发生。

三、创设多样语言环境，逐步提高听说能力

一部分学困生看到英语就头痛，家长对英语学习也是如临大敌。其实是因为在日常英语教学中很难营造一个良好的英语语言环境，学生不是在应用中学习。英语运用只限于课堂，这就使得真正学英语、用英语的时间非常有限，学到的知识总是遗忘，难以巩固。要提高初中生的英语听力水平，必须让他们有机会接触到更多的英语，在日常生活中加强运用，只有不断地听说读写，才能熟练掌握一门语言。例如，在闲暇时光，组织学生观看奥斯卡金奖影片《雨人》、《阿甘正传》等。这些影片语言简单，语速缓慢，内容健康向上，对于初中学生来说是很好的训练听力的辅助教材；在早读时间段，可以穿插收听一些著名的英语演讲，如林肯的就职演讲、奥巴马的开学演讲，这些演讲尽量使用了简单的单词与平缓的语速；演讲者有娴熟的演讲技巧，对语音语调运用的非常的熟练。通过收听演讲，可以有效激发学生的英语学习兴趣，增强英语学习信心。我们还可以组织同学们在英语的学习中，把学生日常生活中能用英语表达的，尽量运用英语。例如提问题、讨论读书、请假、作业、吃饭就餐、运动、回家等，英语教师事先与同学们一起编好一段段场景对话，让学生熟读套用，还可以每周一个主题，运用多种方式加强口语与听力训练。只要学生能张开嘴巴说，就能竖起耳朵听，学生的听力水平就可以得到提高。

四、加强有针对性的听力训练，总结并提高答题技巧

篇5

关于备学生，我们在工作中做了如下尝试：

一、备学生整体现状：对症下药，解决普遍问题

每接一个新班，用半个月左右的时间来观察和了解学生，了解他们在听说读写方面普遍存在的问题。笔者曾中途接手四年级教学，开学几节课，逐一听完每个学生朗读后，发现学生朗读时普遍装腔作势，于是，在前两个月的课堂教学中加大了朗读指导的比重，以开火车的方式让每一个孩子充分暴露缺点，针对这些缺点及时指导，让学生明白“自然的像说话一样的朗读”才是正确适宜的。两个月后，学生朗读水平显著提高。另一次接手三年级，开学之初学生上课发言声音一个比一个小。针对这一问题，笔者每周都会开展两次演讲活动，鼓励每个孩子上台做30秒钟演讲，既锻炼了胆量又提高了音量。半学期以后，学生普遍发言声音洪亮。对症下药，想来就是如此。

备学生整体现状，是教师的基本功之一，能为教师制订整个学期教学计划提供客观的依据。

此次课程改革，强调尊重学生的个体差异和个性化学习方式。如何尊重？作为教师，我们可否从备学生个性开始？走进学生中，用心去研究。谁胆大谁胆小？什么原因导致他胆小？谁适合严管，谁要松管？谁学习热情不够，是什么导致的？谁接收快，谁需要放慢节奏？诸如此类关乎学生个性化的学习行为，教师要先心中有数，弄清楚为什么存在这些差异，并理解这些差异，在具体的教学中，给不同学生以不同的关照。这是一种教育的慈悲情怀。

所以，我还做了另一件事——了解每一位学生的听课习惯、读书习惯、习作水平和阅读量，逮住时间就进教室跟孩子聊天，以便更准确地了解孩子的語文学习状况，逐渐发现每个学生的问题。哪个孩子喜欢語文，为什么喜欢？哪个孩子不喜欢，为什么？会倾听的学生有哪些？不会倾听者表现在哪里？谁喜欢阅读，读什么书？谁不喜欢阅读，是什么原因导致他不爱阅读？学生积累了多少名篇，认识了多少名家？谁作文写得好？谁字漂亮？这些看似简单的问题其实对于我们的教学至关重要。

笔者甚至认为，充分了解学生比备课更重要。每上一堂课之前，首先要思考学生的起点是怎样的，如果不充分考虑学生的实际水平，没有从学生的角度去备课，就可能导致出现“揠苗助长”的现象。反之，如果教材上的知识学生多数都已经会了，不了解这一情况的你还一味讲解，岂不是白白浪费了宝贵的时间？教学设计时，从学生的实际出发，讲学生之所缺，练学生之所需。老师要不断问自己：40分钟以后，我能够让学生在原有的水平上获得哪些提升？这是备课时第一要做的事情。此外，要确定哪些东西是学生原本欠缺现在应该教给的。在教学过程中，教师还得用自己的一双慧眼观察学生的情绪，如果学生在课堂上不是兴高采烈，而是冷漠呆滞，教师还要一成不变地照设计讲下去吗？如果学生心不在焉，学习信心越来越弱，教师还不赶紧悬崖勒马吗？这些看似与文本教学没有关系的细节恰恰决定着教学的效果。

不仅如此，我们还要发现不同个性孩子的不同需求。以阅读为例。笔者班上的学生普遍喜欢阅读，但是仔细了解学生，会发现有的男孩性格懦弱、畏惧挑战，我就会推荐《老人与海》《女水手日记》《手斧男孩》《男孩的冒险书》，让他在阅读过程中获得勇气；而那些一脑子稀奇古怪想法的孩子就让他多读科幻小说、推理小说，使其思维更加清晰缜密；关心历史的可以读《上下五干年》《资治通鉴》；喜欢追星的读读《林肯传》《奥巴马传奇》《普京归来》《风雨哈佛路》；关心时政的去翻《岩松看日本》《岩松看美国》《LooK英国》；热爱动物的去看《再见了，可鲁》《我和狗狗的十个约定》；醉心军事的读读《西点军校的经典法则》；理解水平很高就多读《呼啸山庄》《红与黑》这样的世界名著。不同的书籍塑造不同孩子的个性，前提是作为教师的我们要了解班级里不同孩子的个性特征。

三、备学生未来需要

篇6

每个学年或每学期的开学前几天，我们都会明确了自己的工作分工。我就借这几天的时间，对班级的任课老师做大致的了解，还要进行必要的沟通，通过他们对学生进行更深刻的了解。为我顺利地开展班级工作奠定了坚实的基础。

由于经常接手新班，我对学生不十分了解。通常在开学初的前两天我会安排学生为自己制作一个个性化的牌子，写上学生的名字。它就像一面旗帜，把自己展现在同学和老师面前，师生之间可以利用最短的时间熟悉名字，迅速缩短距离感。同时我也可以借此机会大体了解学生。比如说，有的学生牌子做得五颜六色，一般来说他很活泼，并且有绘画功底；有的学生牌子做得工整仔细，他学习肯定很认真；有的学生做得潦草，平时做事就可能马马虎虎，敷衍了事；有的学生做得看似美观，实则家长代办，则会表现出自制自理能力差；有的学生做得不及时，则一定很懒散等等。

开好第一次班会也极为重要，每次班会我都极为重视。美国现任总统奥巴马的就职仪式全球瞩目，我们的班会全班关注，它就像我的就职演讲。俗话说“亲其师，信其道”。班会上我要说明自己的从教理念、治班方针，更要讲讲自己的历史。我相信在我们的记忆中留有美好印象的老师往往是他们的文章、书法、歌声等等。每个老师都有自己辉煌灿烂的一面，或荣誉，或特长，或经历，当我们把自己最优秀的展示给学生时，当学生对我们充满钦佩和爱恋时，他们又如何会不爱我们、不接受我们的教育呢？

二、民主集中，核心班委

曾记得多年前自己手下的班长有好几名已经是大学里的学生会干部，班里好多工作活动根本就不用我的参与，而且各项工作在学校里名列前茅，有声有色。当然培养班干部并非一朝一夕能完成的，我通常这样做。第一次上采用自荐加指定，学生根据自己的愿望写出申请，结合老师的第一印象，组建临时班委，并确定半学期后在班里展开竞选。这段时间里让他们尽情发挥表现。之后如期举办类似“我锻炼、我健康、我成长”的主题演讲，得到锻炼的充满信心，不服气的意气冲天。这样的干部更有责任感，更有信心，更有威信。记得去年教四年级时，吴凯博、李明等同学就受到了班里同学的拥护。有的任课老师说了不好用，由他们出面就能很好解决。当然班干部任职不是固定的，我们还要定期述职，就像国外政府的信任表决一样，如果不能取得70﹪以上的信任就要“弹劾”。除此之外在班干部任职上，我还任“值日班长、分区班长、小组人名制”等方式，调动每个学生的管理积极性。用人不疑，疑人不用。一旦确认，我就放心大胆让他们去工作。如今我们班命名为“成长殿堂”就是他们集体智慧的结晶。

三、多彩活动，锻炼素质

依稀记得小时候自己见到生人就脸红，即便是现在仍旧有些打怵，像今天心仍突突直跳。我一直坚信，在台下窃窃私语和在台上面对众人的感觉是不一样的。有的学生在自己位上都战战兢兢，又如何在众人面前表达自己的意愿呢？为此我结合班里的读书活动，每个月在班内举行读书交流活动，并冠以主题“我读书，我快乐”、“我读书，我收获”、“我交流，我成长”等，我和学生们一起倾听，一起欣赏，很多掌声是不由自主的。回想自己上台时的一片空白，语无伦次。我深信自己的做法是正确的。这种上台的机会开始人人都有，但不是永远都有。先是人人讲，再是组内选，最后班内选，在学生心中树立一种竞争的意识。

配合读书活动，我又开展了“每月一诗”、“今日一语”等活动，还有“我给同学找优点”、“成长之星”、“美丽之星”等等。通过这些活动，激发了学生成长的欲望，使每个学生都有了进步。像懒惰的高华健能按时交作业了，拖拖拉拉的张建哲不再迟到了，好打架的赵庆义也停下手，经常帮别人做值日了……这些进步同学们看在眼里，喜在心上，说出来又很好地鼓舞了他们。丰富多彩的活动，在日积月累中锻炼着学生的素质。

四、言传身教，说到做到

篇7

如何明白这些问题？需要学习。少年儿童进入学校除了要提高学习生活的能力，最重要的是要明白人活着的价值，因为每个人来到这个世界是有自己使命的。2009年9月8日奥巴马总统在美国阿林顿中学开学典礼上演讲，以自己的亲身经历告诉学生：“教育给你们提供了发现自己才能的机会。我们需要你们中的每一个人都培养和发展自己的天赋、技能和才智，来解决我们所面对的困难和问题。假如你不这么做，假如你放弃学习，那么你不仅是放弃了自己，也是放弃了你的国家。”世界上所有的国家都重视学校教育，是因为在学校读书可以跨越时空、跨越行业、跨越宗族来感受时代的变迁和人类的进步；感受人们发现规律利用规律的壮举；感受在自然面前人类的渺小和伟大；感受人性的光辉和美好；感受人类社会的诚信和道义、邪恶和自私等，从而帮助学生确立人生的意义和价值。接受学校教育是人生必不可少的经历。

思想支配人的性格、职业、理想等，思想可以成就人也可以毁灭人。没有正确的信念，就容易迷失方向。方向由心中的价值观确定，每个人的价值观不同，每个时代的价值观也不一样。有了价值观的驱使，人就会有方向感。人有了正确的方向感，就会快乐，生命会变得简单，就会在现实中从纠结抱怨变成淡定从容。

学校作为一个聚集教师和学生的地方，可以形成各种不同的团队，团队形成的愿景和理念，对其中的成员影响很大。笔者工作过的一所学校，他们希望学生“具备公民素养――具有阳光心理、读书悟理、强健体魄、知行统一，成为德才兼备、个性张扬的人；具备国家担当――要意志坚定、勇于承担、勤于反思、心存正义，成为具有国家担当民族精神的人；具备国际视野――要胸怀祖国、放眼世界、善于沟通、敢于创新，成为具有多元包容、国际视野的人。”学校确定的核心价值观是“发现自我、追求卓越、公共责任、国际视野”，以此来引领学生的成长。可以看出，确定了这样办学的目标和方向后，这所学校的师生，实行全员导师制度，学生在教师的指导下，形成自己三年的学习规划和自己初步的人生规划，通过丰富多彩的必修和选修课程，去发现自我，成就自我。基于学校的愿景信念，他们构建了“协同发展，个性成长”的育人体系，在“生生协同、师生协同、师师协同、课程协同、校校协同”等方面形成自己特色。

记得一个毕业生叫白杨，做过学校的学生会主席。那年他放弃了高考，因为他的生涯规划是去做一名婚礼策划人。在校的最后三个月，别人正在高考备战，他去了外地，在一家大的婚庆策划公司见习了三个月。回来后，成立了自己3个人的小公司，经过一些波折，做到今天，公司变成了一个26人的强大90后婚礼团队，具备了举办一百多场婚礼的经验，足迹遍布了浙江台州、成都、重庆、长沙、广州、济南、泰安、青岛等各个城市。就在2014年的5月初，他又成功组建了一个婚礼学院，邀请了很多婚礼界的名人参与到他们的学院中来，学习研修共同成长。可以说，是学校的教育让白杨找到了自我，做自己喜欢做的事情，是快乐和幸福的，适合自我的就是最好的！

篇8

一、爱人，被人爱

对人来说，最大的需要就是克服他的孤独感和摆脱孤独的监禁。而这只有通过真爱才有可能实现。在校园这个环境里留存的是：老师与孩子的爱，孩子与孩子的爱，老师与老师的爱，老师与家长的爱，孩子与家长的爱。

“换你心，为我心，始知我真心。”真爱的基本要素，首先是“给”而不是“得”。“给”是力量的最高表现。而我在这漫长的班主任生涯里，正是通过“给”才体验到了我的力量，我的富裕，我的活力。爱的积极性除了“给”这个要素外，还有关心，责任心，尊重，了解……

二、养成教育

美国心理学家威廉・詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我国着名教育家叶圣陶先生也说过：“教育就是要养成习惯。”“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。它既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练和语言习惯，思维习惯的培养。

我把养成教育作为实施素质教育的突破口，包括以下方面：心理养成；行为规范养成；学习能力养成；创新精神养成；艺术兴趣养成。我有一句口头禅：学要学得专心致志，玩要玩的开开心心，不要学习的时候想着玩，玩的时候又想着还有学习没完成。接手七（4）班的这一年多以来，我们开展了很多的活动，这也是班级凝聚力愈发强劲的原因之一。我们坚持着“九个坚持”：坚持每天跑步；坚持开展小老师活动；坚持小组晋级比赛；坚持每日美文摘抄；坚持数学每日一题；坚持每日一歌；坚持每期进行一次满分作文朗诵；坚持每期一次班级文化艺术周；坚持每周进行一次学科竞赛。这些活动使学生的行为得到规范，心理素质得到提高，自主学习能力得到增强，艺术兴趣，创新能力得到不同程度的发展，还培养了学生相互之间的团结与协作的精神。

课内习惯：课内重视学习习惯的培养教育。如听课与写字的坐姿；学习某类固定课型的方法；作业认真清楚细心的习惯。尤其注重培养学生专心听课的习惯。有专心指出：上课走神的学生有90%以上。如何才能抵制走神，提高专注度呢？在多年的教学过程中摸索出一个好方法，老师提的问题哪怕再简单，只要你会，就大声地答出来。这样，既活跃了课堂气氛又打败了走神。课外习惯：课外注重行为习惯的养成教育。这个过程，作为班主任切忌只说教，定要以身作则，身正为范，潜移默化。如语言文明，讲礼貌，阅读的习惯，良好的卫生习惯，节日对长辈亲人的问候，过马路要走斑马线……

三、构建和谐班集，营造向上班级文化

特色班风、浓厚学风是学生主体参与、潜力挖掘的有效载体，它是每个教育人所期待和向往的。何谓班级文化呢？班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比单一的说教事半功倍，影响深远。在班级文化建设中，要给予学生人文关怀，让学生体验到学习的快乐。它与学生的成绩并不矛盾，它培养的是学生的情商，是非智力因素。随着情商的提高，学生的成绩也必然会得到提升，学生更因此体验到学习的乐趣。

班级文化包括了物质文化，制度文化，精神文化。

篇9

我知道这种感觉。我小时候曾移居海外，在印度尼西亚住过几年。妈妈没钱送我上美国孩子念书的学校。但她相信，接受美国教育对我至关重要。于是她决定星期一至五自己给我补课。但她又得去打工，所以只能每天凌晨 4:30 开始教我。

当然，我也不喜欢那么早就爬起来，有好多次，我竟在餐桌上睡着了。我一撅起嘴来嘟囔，妈妈就会赏我一个脸子，说：“儍孩子，你以为我教你有多好玩?”(笑声)

所以，我理解你们许多同学还需要时间来调整，来适应开学。但我今天来到这里，是为了和你们讨论一些重要的事情。我要和你们讨论你们的教育问题，以及在新的学年里，你们都应当做些什么。

我做过许多次有关教育问题的讲话。我特别强调责任。

我讲过老师们有责任鼓励和启发你们，督促你们学习。

我讲过家长们有责任确保你们能在学习的状态，按部就班，完成家庭作业，不要把很多时光都花在电视和游戏机上。

我也多次谈到过政府有责任制定严格的教学标准，支持老师和校长们的工作，扭转某些学校工作失调、学生失学的现象。

但是，即使把一切做到最好，即使有最尽职的老师、鼎力支持的家长和最优越的教学设施，如果你们不恪尽自己那一份责任，一切也都会归于徒劳——除非你们能每天按时上学、注意听讲、把师长们的谆谆告诫铭记在心、付出成功所必需的努力，否则，一切都无济于事!这就是今天我要锁定的主题：对于你们所受的教育，你们每一个人都有责任，而且责无旁贷!

我先从你们对于自己都有什么责任讲起。

你们每一个人都有自己的专长。每一个人都会有所作为和贡献。发现自己——发现自己的潜质或潜能——首先就是你们自己的责任!教育给了你们发现自己的机会。

或许你会成为一位足以著书立说的大作家和记者，但是如果不在作文课上经常练习写作，你就永远不会意识到这一点。或许你会成为一位革新能手或发明家，让人们享用你开发的新一代手机，或救死扶伤的新药和疫苗，但如果你不上理科课、搞搞项目，就不会发现自己这方面的天赋。你将来还可能是一位市长、参议员或大-法官，但若不参加学生会工作或辩论团队，就很可能毫无觉察、自我埋没，让机遇擦肩而过。

我可以向你们保证，不管你将来想要做什么工作和现在生活条件怎样，你都需要接受相应的教育，来实现自己的理想。你想成为一位医生、教师或警官?还是想成为一位护士、建筑师、律师或是军人?无论你选择哪一种职业，接受良好的教育都是必由之路，别无选择。不完成学业就得不到一份称心的工作。无论做什么，你都需要接受培训，都需要勤奋工作，都需要努力学习。

你们所受到的教育不仅会决定你们自己的生活和前途，更重要的是将会决定国家的未来。美国的将来依靠你们。你们今天在校学习的内容，决定着我们国家，将来能否应对各种重大挑战。

你们需要通过理科课程的学习，获取知识和解决问题的技能，治疗癌症和艾滋病，开发新能源技术和保护人类的生存环境。你们需要从文科学习中培养洞察力和批判性思维，消灭贫困、愚昧、犯罪和歧视现象，使我们的国家更加公平和自由。你们需要在各门课程的学习中，厚积薄发，开发自己的创新能力和独门绝技，创业并组建公司，扩大就业机会，振兴我们的经济。

我们需要你们每一个人都充分开发自己的聪明才智，以帮助我们老一代人，解决我们最困难的问题。如果你不去做，如果你辍学，你的自弃，不仅是在抛弃自己，更是在抛弃你的祖国。

我也知道在校学习并非总是轻车熟道、一帆风顺。我很了解你们在生活中面临着很多困难和挑战，使你们难以潜心学业。

我深有体会。我两岁时，父亲离开了我们，我由单身母亲抚育成人。她不得不去拼命打工、奋斗，有时连帐单都无力支付，别人家的孩子有的东西，她常常买不起给我们。在我幼小的心灵里，虽说有母爱恩深似海，却仍然留有一大-片空白和缺憾——多少次我怀念起父爱如山，多少次我深感孤独无助，与周边环境格格不入。

我没有象应当做的那样，在校始终全心就读，也做过不该做的事情，招到过不应有的麻烦。如果没有这些弯路，我的人生道路还可以更加顺畅。

但是，我毕竟很幸运。我得到过很多第二次机会，得以重整旗鼓，后来还有机会上了大学和法学院，去追求自己的梦想。我的夫人，我们的第一夫人米歇尔·奥巴马，也有过类似的坎坷经历。她的双亲都没进过大学，他们也很穷。但是他们都努力工作，她也很勤奋，所以她就能到我国最高学府深造。

篇10

关键词 ：班主任；德育教育；班会课；主题；准备

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）21-0087-01

班主任是学校德育教育的执行人，是班级管理的总舵手，是学生成人成才的引领者。如何利用班会课对学生进行思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育是班主任成功塑造学生正确的世界观、人生观、价值观的关键，也是形成积极向上的班风和学风的重要一环。然而，在实际的开展过程中，班会课有时成了“问题汇总课”、“算账课”，甚至是“自习课”，长此以往，学生将失去对教师的信任，班主任将错失德育教育这块主阵地。成功的班会课不是空洞的说教，而是对学生心灵的洗礼，因此，如何有效开展班会课，达到育人的目标是每一位班主任必须深思的德育话题。

一、主题的确定

班会课的主题要根据学校德育教育的总体计划和育人目标，联系班级工作的实际来确定，要注意有针对性和可操作性，避免随意性。

1.根据德育内容确定主题。高中阶段是学生习惯和情感态度养成的重要时期，在日益信息化的今天，他们的思维模式培养却受到了外在的影响，因此，班主任的德育教育在实际操作中遇到了不小的阻力，但树人的目标没有变化，爱国、守法、诚信、责任、习惯、礼貌、文明、安全、自律、合作、节俭、和谐、理想等都是德育教育的永恒主题，班主任要根据所教学生的年龄特点和思想状况以及学校主体工作的变化进行选择。如笔者就对高一新生开展以感恩教育、习惯教育为主题的一系列班会课，为学生高中阶段的学习和生活习惯养成起到了较好的教育和引导作用，使学生受益匪浅。

2.根据重大节日、活动来确定主题。一年有很多节日，节日的设定具有历史价值，体现了民族内涵，从这些节日中传递出来的德育教育的内容是班主任取之不竭的生动教材。班主任在班会课主题选择中可充分依托节日创设的大背景，力求使活动寓教于乐，让学生在活动中激感，受到熏陶。如“学雷锋日”，笔者精心设计课件，以图片、文字、视频的形式再现雷锋当年的感人事迹，并要求学生分组讨论雷锋的精神品质，鼓励以“螺丝钉”的品格、“钉子般”的精神和“一滴水”的境界争做新时代的活雷锋。通过“学雷锋”的主题班会，让学生明白了雷锋精神永远不会过时，在班级中团结互助的细小行为，在学习上坚忍不拔的吃苦精神都是雷锋精神的体现。

3.根据学生的倾向性或突发性问题确定主题。高中生处于思想发展临界期，容易受周围事物的影响，从而在班级中形成不同的声音，这个时候需要班主任察言观色，及时做出分析和判断，为教育赢得先机，通过积极引导，形成班级正确的舆论导向。如笔者曾发现班级学生中有带手机的行为，就对违纪的学生根据校规进行了处理，但处罚并不是最终目的，如何达到育人的目标，让学生从内心受到教育和启发才是德育的最高境界，于是笔者适时在班会课上就“高中生能否带手机进校园”这一话题让学生讨论，全班分析了利与弊，最终得出了高中生带手机弊大于利的结论，于是禁止带手机的校规让学生心服口服，并借此机会和学生约法三章，此后班级再也没有类似的事件发生。

二、活动的准备

成功的班会课必定是一个准备充分的班会课，活动的形式、参与的人员、需要的材料等都要提前组织和策划。

1.备形式。丰富的活动形式能烘托现场气氛，吸引学生参与，让班会课的主题得到最大程度的发挥。笔者除了根据学校要求开展主题班会外，还组织和策划了多种多样学生喜欢的班会课，如：结合唱歌、舞蹈、游戏等多种形式的《生日会》；小组讨论并组长发言的《发现同学的闪光点》；学校英语文化节背景下的《英语文化知识竞赛》；为扩大视野，明确学习目标的视频欣赏《世界著名大学》、《奥巴马开学演讲》。此外，还将班会课延伸到教室外，青年志愿者活动、寝室文明大比拼等这些成功的班会活动，使德育教育变得更加生动和实际，并潜移默化地渗透进学生的内心，取得了良好效果。

2.备人员。首先是教师的准备，教师对班会的准备要像准备一堂教学课一样，需要有教育目标、重点和难点、教育过程、教育反思，教育步骤的设计更需要层层递进，环环相扣，晓之以理，动之以情。教师还要充分了解学生的情况，特别是思想状况，对课堂中的每一个细节都应予以考虑。其次是学生的准备，由学生负责准备的环节要提前布置，要给予学生准备时间，使课堂充实、高效。

3.备材料。宣传海报的制作、课件的设计、歌曲的下载、节目的排练等都需要提前做好准备，如果班会对场地场景等有特别的要求，如座位的排列、黑板的辅助等也应提前作好安排。

三、活动的组织

1.学生的“全程参与”作用。教育的主体是学生，在新课程改革背景下，课堂的教学形态也发生了变化，生本课堂以学生为主体，让学生主动、自主学习。如何在班会课上实践“生本课堂”这一理念，笔者认为，应发动班级全体学生共同参与，从而达到自我教育的目的。班主任在确定主题后，就放手让学生自行完成活动的组织和落实，这样既调动了学生的积极性，使学生体验亲身参与的愉悦感和成就感，同时也能受到深刻的思想启迪。

2.班主任的“幕后军师”作用。班主任想要顺利达成育人的目的，有时就应退居幕后，把讲台交给学生。但退居幕后不是放任不管，为保证课堂气氛活而不乱，班会课可由学生充当主力军，班主任则充当幕后军师，在主题的把握、形式的确定等关键点对学生予以一定的指导，这样班会课就会朝着既定的育人目标有序进行。

3.任课教师的“友情客串”作用。班主任是班级管理的核心人物，但仅靠班主任单枪匹马是不可能完成班级学生的教育教学任务的，因此，班主任要充分发挥任课教师的辅助作用，根据不同的班会课主题邀请不同的任课教师参与，通过积极的师生互动取得学生对老师的信任，随着师生情谊的增进，班主任与任课教师共同建设班集体的合力也随之形成，全员德育的效果将会逐步显现出来。

四、活动后的总结和反思

每一次班会课后，班主任都要引领学生做好总结和反思，要进行实事求是的评价，肯定成绩，找出不足，以便在今后的设计、组织和实施过程中不断进步和提高。班会课的育人效果不一定立竿见影，班主任还要在班会课结束后注意观察学生的细微变化，追踪班级的发展情况，通过后续的工作延续班会课教育的力量。

教书育人既要讲科学，也要讲艺术，如果能将两者结合起来，就能成功地占领教育的高地。开展班会课虽是班主任日常工作的一小部分内容，但育人的作用不容小觑，在当今高中学生课业负担较重的情况下，班会课更是班主任开展德育教育的主阵地，因此，班主任应争取上好每一堂班会课，力求达到最佳的教育效果。