两学一做情况汇报材料模板(10篇)

时间:2022-08-02 17:38:59

导言:作为写作爱好者,不可错过为您精心挑选的10篇两学一做情况汇报材料,它们将为您的写作提供全新的视角,我们衷心期待您的阅读,并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

两学一做情况汇报材料

篇1

二、认真搞好后勤服务,切实做到保障有力

篇2

中图分类号:D261 文献标识码:A

为认真贯彻落实在全国党校工作会议上的重要讲话精神,开州党校坚持党校姓党原则,突出抓好党的理论教育和党性教育这个主业主课,在今年所有主体班次严格推进党性教育系统化,积极促进理论教育、传统教育、典型教育、实岗锻炼和党性分析“五大模块”的有机融合,创新性地以党性分析贯穿整个教学过程,实施“三步走”培训新模式。

1重读入党志愿书,找寻初心,增强思想自觉

为推动“两学一做”学习教育常态化制度化,组织学员积极开展“重读入党志愿书”学习交流会,围绕“找寻初心,做到‘四个合格’” 主题进行学习讨论,加深对“入党为什么”这个问题的理解和感受,真正“在思想上入党”,不断增强思想自觉。镇乡街道专职副书记进修班陈章木、万明、蔡丽、邱令、朱泯宇、胡军、周义琴等6位学员作为党员代表重读了入党志愿书。有着20多年党龄的陈章木同志重温入党志愿书,重新找到了自己青春年少时的美好情怀;万明、蔡丽、邱令同志结合个人的成长历程,恳谈了对党的认识的逐渐加深;朱泯宇、胡军、周义琴同志介绍了自己的入党动机、入党经历和入党以来的心路历程。部门区管副职领导干部进修班余爱东、陈晓静、徐迎春、肖墙林等4位学员通过重读入党志愿书,阐述和分享了自己多年来对党始终如一的情感,查摆和剖析了自身存在的问题,立志要向老党员看齐、向身边的好党员看齐,时刻保持党员的纯洁性,做到在思想上真正入党,做政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格的党员。

2创新现场教学模式,勿忘初心,增强政治自觉

为有效促进理论教育与传统教育、典型教育相结合,大幅提升培训实效,不断探索和创新教学方式方法,围绕“勿忘初心,增强‘四个意识’”主题开展现场教学,充分利用革命传统教育基地(同志纪念馆及故居)和廉政教育基地(开州区看守所)作用,加深对“在党干什么 ”这个问题的理解和感受,真正“在政治上入党”,不断增强政治自觉。

(1)注重榜样引领示范作用。深入挖掘“刘帅精神”的丰富内涵,积极开展“刘帅铜像前重温入党誓词”、“参观刘帅生事迹展”、“聆听刘帅精神报告会”、“观看刘帅宣传片”等一系列活动,号召学员学习传承“刘帅精神”,弘扬党的优良作风,保持党同人民的血肉联系。镇乡街道专职副书记进修班学员谭小朝表示,刘帅的一生和其独特的人格魅力值得我们后人永远敬仰,刘帅纪念馆和故居作为革命传统教育基地要继续发挥好作用,让更多的人来参观学习、缅怀先烈,让革命传统发扬光大,永放光芒。

(2)发挥反面典型警示作用。带领学员到开州区看守所进行警示教育,实地参观看守所监控室、民警办公区、提审区、医疗室等场所,以反面典型的深刻教训,教育学员牢固树立底线思维和红线意识。不少学员对此表示深受震撼,身临其境的教育、看守所的高墙与现实的反差,净化了心灵,升华了党性。目前,到同志纪念馆及故居接受革命传统教育、到开州区看守所进行警示教育已成为主体班次学员的必修课,学员满意率超过95%。大家纷纷表示,在今后的工作中,将以刘帅典型为标杆,以反面典型为镜鉴,始终牢记组织交付的工作,做到在政治上真正入党,进一步增强“四个意识”特别是核心意识和看齐意识,做对党忠诚的模范党员。

篇3

一、多方面协助村两委做好日常工作

(一)多方了解,掌握村情

从工作第一天起,我坚持摆正心态,掌握村情,用心融入。向村民虚心学习,完成了《**村情报告》《**村留守儿童调研报告》两篇。同时,做好日常村务工作。积极参与村新型农村合作医疗宣传及缴费工作。协助村妇女主任做好计生;开展好**村“一事一议”事项。

(二)抓好党建,筑牢根基

1、定期开展党员学习活动。通过将“”与“两学一做”有机结合起来,制定学习计划,采取召开支部党员大会、支部委员会、党小组会,按时上党课等形式,发展学习教育。

2、推进村级民主管理进程。协助两委干部进一步规范党务、村务公开制度,积极做好党务、村务公开栏的张贴、内容更新,影像资料保存等工作。

3、分类整理党建文档。从入村开始就认真整理、收集我村开展党员活动的文字、影像材料,为党建工作提供了可查可考的文字资料。

4、搭建“灯塔--党建在线”平台。鉴于**家村党员老龄化较为严重,在注册“灯塔”之际,我和**书记、**会计挨家挨户去老党员家进行讲解并指导其注册,率先完成注册任务。后期,担任起**村“灯塔”管理员,教给村两委成员以及党员们如何使用“灯塔”进行学习,并及时更新**村党建动态,将学习内容和照片资料上传e支部。

5、依托远程教育的网络优势,充分发挥大学生村官的个人专业特长,履行好远程教育管理员的职责,做好远程教育播放登记工作,并且经常组织村民观看远教内容,丰富村民的精神文化生活。

(三)入户走访,贴近民心。

作为金晖助老志愿者、团委青年志愿者,多次走访困难党员、群众家庭。端午节和计生主任给村民送粽子;年底和包村干部、村两委去低保户、五保户、残疾人等弱势群体家中走访慰问,给他们送去过节礼品、春联,了解关心他们的生活情况,为他们提供相应的帮助。

(四)脚踏实地,协助两委做好基础设施建设

一年间,协助村两委逐步完善我村基础设施。村委会大院修缮,留守儿童活动站修缮、农家书屋建设、老年活动室建设。完善的基础设施给我村居民带来了更加丰富多彩的生活。

(五)带领村两委走进“无纸化”办公

来到田家村,便担任起了**村的“信息交流员”和“信息整合员”。使用office办公软件,将**村的党建材料、村情材料、村民档案、党员信息、团员信息等建立电子档案。同时,教会村两委成员更好地使用电脑,学会使用邮件交流、汇报工作,大大提高了工作效率。

二、认真落实上级要求,努力完成各项任务

(一)协助村两委,做好换届工作

2017年底,参加新一届**村村支两委换届选举工作。积极的协助换届工作,保障换届工作有序顺利的进行。

(二)积极协助村两委,迎接上级检查

2017年8月迎接区关工委开展“家风”交流会、2017年9月迎接市关工委调研、2018年4月迎接省关工委调研并担任解说员、2018年4月迎接团省委李书记调研,并担任解说员。

(三)积极参与“创城”工作,加强农村环境卫生整治

从2017年任职开始,积极参与创城工作,协助村两委清理村庄杂草和“三堆”,走进村民家中,给养殖户讲政策、做工作,顺利清理鸡几万只,猪三十余头。    

(四)积极投身到志愿者行列

工作一年多以来,我积极参与**区委组织的10余次志愿者活动,从团委志愿青年到金辉助老志愿者,从学习雷锋宣传员到创城志愿者,每一次志愿活动都积极参与其中,勤于宣传,认真履责。

(五)做好**家村共青团工作

受街道任命,担任**家村团支部书记一职。整理**家村团员、优秀青年档案,组织**家村青年参加志愿者活动、团省委座谈会、区关工委座谈会。组织我村青年团员积极参与换届工作,主动担任换届志愿者,为村民讲解换届流程、发放选票。

三、做好留守儿童帮扶工作

组织村里的“五老成员”及大学生成立留守儿童帮扶队伍,与留守儿童结成帮扶对子,助力少年儿童教育。推进学校、家庭、社会三位结合的教育模式,实现了“1+1+1>3”的良好教育成果。定期召开帮扶志愿者、留守儿童、临时监护人座谈会,引导留守儿童健康成长。

篇4

一、从激发学生兴趣着手

兴趣是知识的源泉,兴趣是学生获取知识的内在动力。科学课每周仅有两节,教师与学生接触的时间很有限,有许多制作、科技小论文等作业需要学生在课外自觉地、主动地完成;因此,培养学生的持久学习兴趣是科学课本身的特点之一。怎样将学生的直接兴趣持续下来?这就需要教师应用灵活多变的教学方法进行教学。

例如在教学六年级《蚯蚓找家》一课时,为了激发学生学习兴趣,我带领学生在学校的树池里挖出一些蚯蚓带到教室里,观察蚯蚓适宜的生活环境是什么样的?在没有实验之前,让学生根据自己的经验推测蚯蚓喜欢什么样的环境,在做实验来证明自己的推测是否正确。因此学生的实验兴趣进一步被激发,经过学生的反复实验后再和同学交流自己的发现,从而得到正确的结论。

心理学家认为,学习的成功是发展学生愿意继续学习的一种动力。学生克服了较大的困难获得成功,学习就会更加积极,兴趣就会更加浓厚。

二、渲染教学情境激发求知欲

教育家第斯多惠曾经说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞学生。”例如我在教学《磁力大小有变化吗》这一课时,给学生同样的磁铁,看谁有办法能吸起更多的回形针。一石激起千层浪,同学们谁也不服谁就动起手来,都想超过他人,在动手的过程中想办法调整回形针放置的位置,在调整的过程中他们发现了磁铁的不同部位的磁性有强有弱,磁力的大小与磁铁的多少有关。情境教学”模式就是利用这个机会去创设情境,教给他们发现事物规律的一般思维方式,形成善于听取各种不同建议以及随时发现新事物的习惯。精心设计各种教学情境,将学习置于乐观的情感中,激发学生的学习动机和好奇心,调动学生求知的欲望,发展创造思维,培养发现精神。

科学与生活联系密切,生活中处处有科学,这样联系实际生活解决实际问题在科学教学中有重要的现实意义。如教学《天气》这一章时,讲到了云、雨、风和气温等有关自然现象时,我带领学生到大自然中去,结合课本知识,让他们真正去看看云的样子,让他们结合平时的生活经验理解风的力量、谈气温变化的感受,讲自己对雨的观察与体验。通过这一些活动,使他们明白平时熟视无睹的这些事物,就是大自然的一角,其中包含着无穷无尽的科学知识,等着他们去研究。同时也认识到只有通过仔细观察、认真研究,才能揭开其中的奥秘,并让学生陶醉在大自然之中,感受到大自然的美丽。

三、开展小组合作

《小学科学课程标准》指出:“小组合作学习能够实现优势互补,从而促进(学生)知识的建构。”

如教学《液体的溶解》一课时就可进行小组合作学习。首先进行分小组,在每个小组内首先解决以下几个问题:一是合理分工,明确职责二是建立有序的合作交流常规。三是培养良好的合作学习习惯在明确分工的基础上按要求进行实验,1、把胶水倒入水中,看到了什么大家统一意见并记录下来。2、是一名学生用小棒在水中用力搅动一分钟后,等水静止后在看胶水在水中的状态,把看到的讨论后记录下来。最后得出结论,并把记录的情况汇报给全班同学,在全班同学讨论的基础上老师进行小结,得出正确的结果。

小组合作学习是新课标所倡导的学习方式,对促进学生情感交流,互帮互学,共同提高,发挥学生学习主动性起着积极的作用。

四、培养学生的动手操作能力

实验教学,应让所有学生主动参与进来,通过制定实验计划、准备实验器材、动手操作、观察实验现象、总结归纳实验结论等,提高学生的动手操作能力,掌握实验的方法和技能,获得科学知识,培养学生的合作能力以及分析、解决问题的能力。在学生探究动手前可以先请学生设计一份实验方案,把原来直接向学生提供材料而让学生想一想需要什么材料,怎样做比较合理,在动手中要注意哪些问题,在探究中一边动手一边做记录,再想想探究中出现的各种问题及现象,多问几个为什么,留一点时间请学生进行探究后反思,谈谈探究后的体会和感受,相互之间做一些评价。

五、让学生体验科学探究