质量工程师总结与规划模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇质量工程师总结与规划，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）37-0073-02

随着新时期深化教育、教学改革的纲要出台，提高教学质量等重要措施的落实；以及我校机械工程通过教育部特色建设与工程教育专业认证，成为教育部第一批“卓越工程师教育培养计划”的落实单位。质量建设与工程专业认证在我校全面展开。尽管如此，我校的流体传动与控制课程建设发展的极为缓慢，与其作为机械类基础课的拓扑地位极不相符。突出的问题表现在现阶段的课程体系缺乏实验教学环节，教师队伍建设不完善。本文正是在对这一些核心问题深入研究，在分析工程教育的需求和流体传动与控制自身定位的基础上，建立一套“理论基础、数字实验、工程应用”相互融合的创新型课程体系。为本校的“卓越工程师教育培养计划”打下坚实基础，完善我校机械工程类创新型人才培养体系。

一、工程教育专业认证需求

传统教育教学要求，综合基础性院校培养、培育学生的知识体系，注重通过课堂教授和知识的传递；而工程应用型院校则强调学生是实际工程能力即将实验实践能力。这样高等学校总体人才培养目标与实际教学体系存在着相互背离的现象。因此，新时代的本科院校如何依据培养目标建立一套与之相符的教育体系是一个亟待解决的关键问题。

而现行我国对于教育的中长期总体规划和发展纲要要求，培养一批创造能力强能够适合社会发展要求的高质量工程人才。为此，要求学校的教育要面向工程应用性人才培养，需要工业界深入到学校培养环节中，同时需要学校按照市场需求培养学生工程能力。

二、国内各学校流体传动与控制学科建设特点

从课程设置角度讲，国内各高校的机械学院侧重点均不相同包括液压与气动、流体传动与控制、液压传动与气动技术等，内容涵盖了流体基础理论、液压传动技术、气压传动技术、伺服控制系统等。

从教学内容上看，大多数的教学内容均围绕的流体传动与控制基本理论，重点解决流体传动与控制中的数学问题，如液压桥路、小孔节流、层流紊流等。而在实验环节上，由于成套液压设备价格过于高昂，绝大多数学校很难开展实践环节。

从考核结果上看，往往是通过期末闭卷考试这一形式。尽管相对公平，但由于学科重视工程实际的性质而言，学生仅仅依靠多做题、多背书不能够深刻的掌握知识，也不能更好地反映学生实际工程能力。

因此，需要重新理顺教学内容、实验环节和教学总体目标，建立一套创新的能够符合新世纪工程教育专业认证环节下的课程体系，满足学校以及本学科卓越工程师的培养计划和学校标准。

三、创新型流体传动与控制课程建设体系

通过对比西方发达国家高等院校在流体传动与控制课程设建立方面和学生培养。同时走访了相关兄弟院校，收集相关负责和一线的任课教师在课程体系建设和培养模式的选择意见和建议。总结得到目前我校流体传动与控制课程存在的问题：教学内容陈旧，没有及时吸收学科前沿内容；课堂教学以基础理论为主，学生被动接受知识，课堂互动性不强；教学以板书和PPT为主，缺乏时下流行的多媒体与互动软件；考核方式采用期末闭卷，手段单一且不能反映学生全面能力。

通过上述的调查、分析、研究，本文结合我校机械大类本科教学拓扑图网，建立起一套“理论研究、数字实验、工程应用”创新型流体传动与控制课程建设体系，如下图所示。

通过课堂上的理论知识讲解，辅以清晰完整液压元件动画模型，结合工程实际中的典型案例，使学生深入了解流体传动与控制。不定期的邀请本领域的专家学者来校介绍前沿理论，使得学生在掌握经典的流体传动与控制知识基础上，了解学科的最新动态和发展趋势。

通过将整个课程拆分为一小段知识单元，碎片化知识结构。每个知识单元结束后，进行随堂测试考察和巩固学生所学知识。通过若干个单元的学习后，学生掌握了一定流体传动与控制知识，按照基本、提高、突破三个层次设置考察目标，设置创新实验。实验按照学生自主选题、自由组合、自拟方案“三自”方式鼓励学生大胆创新，培养学生团队意识和自主学习能力。通过授课教师的指导又规划整个实验的研究进度。

在此基础上，吸引学生参与授课教师实际课题或者参与到企业界组织的创新大赛中。学生通过实际项目，了解到流体传动与控制工业项目的立项、方案制定、评审、实施、结题、维护的全过程。使得学生在走出校门后能够更快融入到企业中。

通过基础理论的支持、数字实验的关联保障和工程应用的核心凝聚使得本专业学生获得专业所需知识体系、工程能力、创新意识。

四、研究结论

本文在我校深入开展工程教育专业认证的背景下，调研、分析了工程教育专业认证的需求。在对比国外和国内相关高校流体传动与控制课程建设的基础上，总结出我校流体传动与控制目前存在的问题。针对这一问题，建立起一套“理论研究、数字实验、工程应用”创新型流体传动与控制课程建设体系，为本学科融入工程教育专业认证体系环境打下坚实的基础。

参考文献：

[1]周济.实施“质量工程”贯彻“2号文件”全面提高高等教育质量[J].中国大学教学，2007，3（5）.

[2]高思.质量工程：提高高校教学质量的重大举措[J].中国高等教育，2007，（5）：18-20.

[3]林健.“卓越工程师教育培养计划”通用标准研制[J].高等工程教育研究，2010，（4）：21-29.

[4]龚克.关于“卓越工程师”培养的思考与探索[J].中国大学教学，2010，8（4）：5.

[5]赵韩强，郭宝龙，赵东方，等.国外大学产学合作教育对我国实施卓越工程师教育培养计划的启示[J].高等理科教育，2010，（4）：49-52.

[6]孙承辉.更新先进设备 加快液压教学改革[J].中国培训，2006，（6）：031.

篇2

［作者简介］陈娜（1979-），女，辽宁辽阳人，石家庄铁道大学信息科学与技术学院，讲师，博士，主要从事计算机科学与技术方面的教学科研工作；邸书灵（1964-），女，河北定州人，石家庄铁道大学信息科学与技术学院，教授，博士，主要从事软件工程方面的教学科研工作；段淑凤（1980-），女，辽宁辽阳人，石家庄铁道大学信息科学与技术学院，讲师，主要从事多媒体技术方面的教学科研工作。（河北石家庄050043）

［课题项目］本文系石家庄铁道大学教育教学改革研究项目“基于虚拟样机技术的机械类毕业设计探索与实践”的最终研究成果。（课题编号：110408）

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）09-0128-01

计算机科学与技术专业是高等教育中电子信息类学科方向的本科专业之一，它具有知识体系更新快、数学理论知识要求高、实践性强等特点，该学科的人才培养也是卓越工程师的重要培养对象。2011年中国信息技术人才年缺口高达100万，科技企业对IT人才提出了迫切要求，因此，如何将我们培养的人才适应于目前我国快速发展的工业背景，如何最大限度地、有效地提高人才质量，如何优化教学体系，培养出真正意义上的卓越工程师，将成为目前计算机专业教学、教育过程中所面临的严峻问题。本文首先从卓越工程师计划的内涵的总结和分析出发，再从计算机科学与技术专业培养体系的制定、课外科技活动和教研结合等几个角度探讨工科专业的卓越工程师培养的方式和策略，以期为我国培养出创新能力强、适应经济社会发展的高质量工程技术人才作出贡献。

一、解读“卓越工程师”的内涵

“卓越工程师教育培养计划”是中国教育部落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的一项重大改革项目，该计划项目拟使用10年的时间，为我国培养出百余万名高质量、各种类型、各个学科的工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定良好的人力资源优势。为了深入理解卓越计划的实质，从本质上理清该项目中各要点之间的关联，分析高校在落实人才培养时的目标，我们首先尝试从下面的关系图中解读卓越工程师计划的一些内涵，以便从最科学、最清晰的角度指导计算机科学与技术的教育和人才培养。

如左下图所示，在卓越计划书中，重点强调“实践性”和“创新性”。因为卓越工程师面对的培养对象就是工程技术方面的人才，所以，从其本质上来说就是要培养出有理论水平、熟知实践的工程师；而且更加强调创新性的人才，因为创新性是保障我国工业快速、高效发展的前提。然后从“实践性”和“创新性”两个关键要点分析该计划的内涵，卓越工程师计划落实到高校工程人才培养的具体目标，就是为国家工业输送高质量、高层次的人才，这是检验高校人才培养成功与否的一个最好的标准。

二、专业课程体系完善，夯实基础理论

专业课程体系是专业培养方案的前提和重要内容，我国应该根据自身国民经济和社会发展需求，建立更加合理的专业课基本体系，并且根据整个人才市场的需求，实时动态修改培养方案，以适应计算机行业的变动。由此，我们提出了如下计算机科学与技术专业培养方案。

对于本科毕业的学生应当系统地掌握计算机技术的基本理论、基本知识和基本技能；了解计算机科学领域的理论前沿、应用背景、发展现状和发展趋势，了解产业界的发展趋势和市场需求；具备较强的计算机应用系统的分析、规划和设计、开发、维护能力的。在具体的课程设置上，我校安排了C语言程序设计、算法与数据结构、模拟与数字电子技术、数字逻辑、计算机组成原理、计算机接口技术、计算机系统结构、操作系统、软件工程、计算机网络、嵌入式系统、数据库系统原理等课程。可见，从理论到实践，都有着细致的规划，从教学的“源头”规范了工程师人才培养的知识体系，为后续的培养奠定了基础。

总之，专业课体系的建设要遵行“三重”原则，即“重深度、重实用、重实践”。只有本着这样的理念，才能最大限度地考虑工程实践的需要，才能从根源上保证培养效果的有效性。

三、科技活动遍地开花，锤炼动手能力

为充实大学学生的生活、重塑知识体系，课外的科技活动可谓是一个很好的由“理论到实践”的途径，是课堂教学的延伸。 为了培养计算机专业学生创新性能力，应当建立丰富多彩的活动平台。组织各类计算机相关的科技创新活动，似乎强调的是用“竞赛”自身的力量来提升对知识的应用能力，但是，在整个循序渐进的过程中，教师的指导作用是不容忽视的。从现代教育理念的角度上来看，在所有的教学中教师与学生已并非只是“一桶水”和“一杯水”的简单关系，那对于计算机专业的教学来说，也并非只是授予基本理论与接受应用技巧的简单过程。在学生参与课外科技活动时，教师应该用自己丰富的知识、广博的见识和真实的科研实践经验引导学生在充分利用课本知识的同时，发散思维、勇于探索，将课外科技活动的功效真切地在人才培养中发挥出来，这才是卓越工程师对高校培养提出的要求。

四、嵌入科研实践，提升教学品质

计算机专业课程的教学内容，大多比较抽象，有着“杂、难、繁”的特点，在教学中往往出现“较难理解、较难深入、较难应用”的问题。为了解决这些问题，应当适当将教师科研工作中的最新成果、探索的前沿要点补充扩展到教学课程中，架起教学与科研之间的桥梁。科研工作融入教学中，是践行培养卓越工程师高层次人才的指导方针。其实，科研工作遇到的很多问题的解决都依赖于大学生所学的课程，在大学的课本中都可以找到“答案”。如果让学生边学习、边应用，那么他们思维灵敏的特点就能充分展示出来，会很好地激发他们求知的欲望和创新精神。所以尽可能地让本科生参与到教师的科研工作中，用工程中的实际问题引导学生在运用书本上的知识之外，主动探索、寻求新的知识和解决问题的思路，养成良好的科研素养，为将来的工作奠定基础。

五、结语

本文对卓越工程师计划的内涵进行总结和分析，提出重基础理论、开展科技活动和参与科研实践“三维体”教学模式，优化计算机专业教学的各个环节。总之，让高等计算机科学与技术专业的培养任务落实到我们教育与教学的各个环节中，高校应抓住培养卓越工程师的契机，转变传统的计算机教学模式，有效提高学生的计算机应用能力，以期为我国培养出创新能力强、适应经济社会发展的高质量工程技术人才作出贡献。

［参考文献］

［1］王文燕，袁科，付勇智.卓越工程师培育过程中专业认识实习的意义及教学模式探讨［J］.中国电力教育，2011（4）.

［2］姚泽凯.提高技校学生学习计算机专业课程兴趣的途径［J］.广西教育，2010（9）.

［3］姜南.如何利用“任务驱动”法提高计算机教学质量［J］.辽宁教育行政学院学报，2010，27（6）.

篇3

类似的战绩并非一例。应用的背后是严密的质量流程体系。此前，H3C高层曾经表示，应该将“产品线的重整、渠道的优化、质量保障体系的建立、供应链和IT系统的调整完善”视作H3C长远发展的坚实基础。如今，对于中国乃至全球市场来讲，网络基础平台的建设已经基本就绪，市场整体趋势在向网络应用、创造性价值和增值服务等方面迅速演进；如何整合数据、语音、视频业务，建设智能安全的融合网络，已经成为设备商们和用户群体在未来几年内关注的重点。

H3C这样的网络厂商，也终将在客户需求的推动下，走向IP融合网络的大变革。先天优势的出身和公司成立的良好出击时间，给予了H3C领先竞争对手们半步的优势。但和所有企业一样，产品质量仍是重点，根据公司业务发展快速地调整质量管理体系，并通过质量体系的创新支撑产品与技术的创新，是H3C品质战略的精髓所在，凭借着这样的质量文化观，在短短的五年时间里，H3C拥有了全球最为丰富的多条产品线和解决方案，顺利完成了从网络设备制造商向全业务解决方案提供商的战略跨越，牢固确立了自己在IP技术领域领导厂商的地位。

如何监控并保证产品流程的平稳有效?答案一直存在，关键环节之一就是H3C的运作与质量保证部。

流程的“铁律”

“如果测试中心是守门员，那么质量保证部像是一个统筹球队的智囊团”，H3C的运作与质量保证部部长崔鹏习惯用这句话来为自己部门做一个公司内的定位。为华三通信打造出一整套以保障质量为核心的规范和流程，让质量保证和效率提升这一对看似不可调和的对立面，融合进整个公司的研发流程中。

运作与质量保证部在H3C是一个“特殊”的部门，因为它是唯一不直接进行产品开发却实时监督产品研发流程每一个环节的部门。在产品进入下一个研发阶段时，各个关联领域的代表都要按照它的要求来检查产品；在出现质量问题的时候，运作与质量保证部要对整个流程进行分析，检查毛病所在。崔鹏表示，流程管理一定是决定企业持续成功的关键因素之一，一个企业的难点在于持续不断地开发出成功的产品，而甚至不受研发团队更替的影响，这就是流程的力量。只有这样，产品才能超越品牌被客户认同。

基于这样的思路，运作与质量保证部有三个核心的原则：第一，要尽量保证质量方面的出色表现，这是企业的立足之本；第二，要尽可能地降低运营成本；第三，提升生产效率，让更高质量的产品和更低廉的成本，与效率的提升同时实现。

协和之舞

目前，H3C有大约有150多名专职质量工程师负责产品设计、生产、安装和维护的质量计划、控制和保证等工作，并指导其他员工实现质量改进、质量纠正和预防。这并非局限于运作与质量保证部内部的事，而是通过工作的交流和自觉的培训，将质量保证的全局观和质量监控思想灌输到其它部门中去，大量的质量改进方法和工具已经被广泛应用，如内部审核、外部审核和统计控制技术等等。

这个部门的王作可以统称为QA(Quality Assurance，质量保证)。王作的职责让他们通行于整个产品流程，需要和各个部门协调配合，大局观与整体观的训练使得这个部门可以站在整个公司效益的立场来纵览全局。这种思维的长期养成，让H3C在具体业务问题上有了明确的取舍标准。

比如产品的版本问题，不同的部门总是有自己的见解。客户服务部门会希望提供给客户最新的版本，降低客户对于服务的投诉建议，但市场部门却需要为此付出大量的切换版本的市场代价和由此产生的费用问题。如果一味偏向服务部门，版本的不断变化、成本的高居不下，最终会导致市场层面的崩溃。在类似的关系到部门利益的互动关系中，修改流程以利于自己所在的部门和团队的作为，可能存在于大多数企业，如何把握和控制这种部门间利益的博弈，又不影响产品流程的正常运行?在此时，一个稳健的质量保证部门会组织相关的体系结构来进行意见决策，以求得到最合理的方式。

相对于把关产品质量的鉴定测试中心，运作与质量保证部承担着更多的“协调”的角色意义。“效率”是质量保证部门需要达成的目标，无论是前期的对研发流程的监控，还是对后期产品质量鉴定时产生的回馈审理，它都面临着大量的问题总结和归纳。“我们面临的不是局部，而是整体，是在和一个大的流程进行互动，要将组织流程的优化提升一个层次。”崔鹏如此描述道。

人本的音律

在H3C，创新是一种推动企业实现可持续发展的机制。以客户需求为导向，优化组织和运作管理流程，围绕客户需求的变化开展组织变革。在这种氛围下，人与部门的协调步骤，十分融洽。在管理层眼中，H3C之所以能够欣欣向荣，几个基本要素中，头等重要的就是“人和”。在H3C的企业文化之中，注重培养员工的“诚信”和“职业化”的意识，而这也是企业在面对国际化环境中的立足之本。

篇4

作者简介：刘荣佩（1964-），女，重庆人，昆明理工大学教务处，教授；张林洪（1962-），男，贵州安顺人，昆明理工大学电力工程学院，教授。（云南 昆明 650500）

基金项目：本文系云南省2010年高等学校教学改革研究项目“云南省属重点院校工程教育改革的研究与探索”的研究成果。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）07-0044-02

当前，我国教育事业已经站在从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的新的历史起点上。高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，在实现“由大到强”的转变中起着十分重要的作用。但从总体上看，我国高等教育还不完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，同国际先进水平相比还有差距。因此，2011年7月，教育部下发《教育部、财政部关于“十二五”期间实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2011]6号），全面启动实施本科教学质量与教学改革工程（简称“本科教学工程”），其目的就是要全面落实同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和教育规划纲要的总体部署，进一步引导高等学校适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，进一步深化教育教学改革，加大教学投入，全面提高高等教育质量，大力提升本科人才培养水平。在定位上充分发挥国家级项目的引领、示范、辐射作用，以点带面，整体推进；在内容上按照“突出重点、改革创新、继承发展、引领示范”的原则，紧紧抓住影响本科人才培养质量的关键领域、薄弱环节和突出问题，力争取得重点突破。因此，为了积极落实昆明理工大学（以下简称“我校”）“十二五”发展规划提出的“实施质量提升战略，全面提高人才培养质量”的总体要求，在“十一五”期间质量工程取得显著成果和积累一定建设经验基础上，以质量提升工程为抓手，牢固确立人才培养在学校各项工作中的中心地位和本科教学在大学教育中的基础地位，紧密围绕创新人才培养模式，构建创新型实践教学体系，强化实践教学环节，加强教师队伍建设，建立完善激励保障机制等方面深化教育教学改革，推进本科教学内涵建设的实践与探索。切实提升我校办学能力，提高人才培养质量，使学校优质教育资源不断丰富，师资队伍（特别是实验教学队伍）素质结构更加优化；学生学习、实践、就业和创新创业能力明显提升，学校办学特色逐步彰显，教育现代化水平明显提高，高等教育服务云南省区域经济社会发展的能力显著增强。为云南高等教育发展、提高本科人才培养水平起到示范与辐射作用，推动云南高等教育的全面振兴。

一、巩固本科教学的基础地位

进一步牢固树立人才培养在学校工作中的中心地位，把提高人才培养质量作为学校改革发展的核心任务，树立以德为先、能力为重、全面发展的育人观，以促进学生全面发展、适应社会需要为标准衡量人才培养质量。深化改革、强化管理，稳定规模、调整结构，突出特色、提高质量，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，强化教学与科研互动，依托学科建设、科技创新成果提高人才培养质量。本着“强基础、重能力、提质量”的原则，创新教育教学方法，倡导学思结合、知行统一、因材施教，坚持以人为本，全面实施素质教育，着力提高学生的思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质，培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。

二、深化教学改革，创新人才培养模式

为实现“全面建设特色鲜明的高水平大学”的办学目标，主动服务国家有色金属行业、西部区域经济和云南省实施“工业强省”、“桥头堡”发展战略的需要，依托红土高原丰富、独特的资源，打造以地质、采矿、矿物加工、有色冶金、材料工程等为主体的、具有特色和优势的“大有色”学科体系下的品牌专业；依托地方工业经济发展与行业背景需求，打造特色突出的电力工程、机械工程、交通运输、民族民居建筑、资源再生与环境保护等优势专业领域下的品牌专业。按照“准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色”的原则，以市场为导向，以服务地方经济建设和社会发展需要为目标，注重专业结构调整与地方产业结构优化、转型升级及经济发展接轨，强化人才培养模式内涵建设，夯实专业可持续发展基础，强化专业及专业群的特色建设，凸显专业办学特色及人才培养优势。紧跟云南省从发展传统产业向发展特色产业、战略性新兴产业转变，促进产业新型化和转型升级，适应行业及区域社会经济发展的需要，以就业为导向，对现有专业进行调整优化的同时，积极结合云南省生物产业、光电子、新材料、高端装备制造、节能环保、新能源战略性新兴产业重点领域的发展和人才需求。

深入推进多方位、多层次、多模式的人才培养模式改革实践，促进多元文化交流，提高学生的创新意识、实践能力和国际竞争力。以实施“卓越工程师教育培养计划”为突破口，形成人才培养综合改革特别试验区，开展我校卓越工程技术人才培养的综合改革。以行业企业需求为导向，以工程实际为背景，以工程技术为主线，依据“卓越工程师教育培养计划”人才培养方案体现的行业企业深度参与培养过程、学校按通用标准和行业标准培养工程人才、强化培养学生的工程能力和创新能力三个特点，推进以培养未来卓越工程师为目标的人才培养模式改革，创建具有学校特色的卓越工程技术人才培养体系。每个获准卓越计划试点专业按一定规模选拔学生成立卓越工程师人才培养试点班进入学校人才培养综合改革特别试验区。以提高实践能力为重点，探索与有关部门、科研院所、行业企业联合培养人才模式。面向工业界、面向世界、面向未来，培养与造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为振兴云南省和西部区域工业、走新型工业化道路奠定坚实的基础与提供强有力的人才支撑。

三、构建创新型实践教学体系，强化实践教学环节

开展实践教学管理机制体制改革，完善与制订各实验中心的开放、运行与管理制度，提高实验教学的质量与效果，适应学分制改革与建设的发展需要。全面实施“科研支撑计划”，促进科研与教学互动，将科研成果转化为实验教学资源，充分利用好重点实验室与科研基地的设备条件，实现面向学生开放的体制机制，引导导师向学生传授自己的研究成果，并将研究成果逐步转化为学生的实验教学资源，推进精品实验的建设工作。进一步推进学生学科竞赛活动的深入开展，构建“校内夯实基础，校外赛出风采”的校、省、国家三级管理制度，开展校内学生创新教育团队建设，加强数学建模、电工电子、机械设计、工程训练、CCTV演讲、NECCS英语综合能力、智能汽车、艺术设计、课外科技“挑战杯”等十个大学生创新教育中心建设，以提高我校参与学科竞赛并获取更好成绩的工作水平，使学生参与学科竞赛的人数（广度）、质量（深度）大幅提升。作为大学生自主创新能力、基本科研能力培养的手段，学校继续开展“大学生创新创业计划”，把创新创业教育贯穿人才培养全过程，让大量的学生参与到大学生创新创业训练中来，促进学风、校风建设，全面提高学生的综合素质与能力。开展校企“工程实践教育中心”的管理体制、运行机制建设，实现理论与实际应用的无缝连接，使学生的工程实践应用研究与技能水平得到明显提高。

四、加强教师队伍建设，建立完善的激励保障机制

通过人才引进与培养，改善我校在高层次人才数量、师资队伍的学历层次、从事实验教学教师的工程实践能力、教师的学术视野等方面的不足，保证师资队伍的数量与办学规模相适应。积极推进制度创新，进一步完善以业绩和能力为导向、以创新和发展为目标，建立一套有利于师资队伍建设和优秀人才脱颖而出的引导和激励机制，通过名师建精品课程、名师带团队，构建老中青结合、梯队科学合理、教学水平高、学生欢迎的教学团队，全面提高师资队伍素质。推进教师绩效评价，推行和完善岗位绩效分配激励约束机制。

加强学校“教师教学发展中心”建设，开展新形势下的教师培训系列工作，形成有利于中青年教师学术发展与教学能力提升的新机制。创新教师培训模式，在教学基本建设、现代教育技术、教学方法与手段建设等方面为教师教学能力的提升提供支持平台。通过实施“青年教师导航计划”、“教学名师论坛”、“教学研究工作坊”、中青年教师讲课比赛、多媒体教学大赛、多媒体课件比赛及优质课程评选等教学活动，加强教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等工作，提高我校中青年教师教学能力，满足教师个性化专业化发展和人才培养特色的需要，实现中青年教师培养培训常态化、制度化，提升整体教育教学水平。特别是要重视提高实验教学队伍的学历层次，加强实验教学队伍建设，配齐配强实验室人员，鼓励高水平教师承担实验教学，开展实验室人员业务培训、交流学习，提升实验教学人员高尚的道德品质、强烈的责任心、扎实的业务素质知识、高超的实验技能以及良好的能力素质养成。同时，重点建设专业基础课程以及核心专业课程团队，使其能形成结构合理、整体水平较高的教学团队。要求教学团队加强对教学内容的研究与改革，开发教学资源，推进教学研讨、教学经验交流以及教学方法的改革，促进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，持续提高教师专业发展水平，进一步提高教师队伍水平和人才培养质量。

总之，通过实施质量提升战略，加强本科教学内涵建设，在影响人才培养质量的关键领域和薄弱环节上重点突破，带动整体推进，进一步推动学校办学规模、结构、质量、效益协调和可持续发展，巩固与突出我校在服务行业与区域社会经济发展中的办学特色，巩固与提升我校本科人才培养质量在国内同类高校中的竞争力，使学校人才培养工作再上一个新台阶。

参考文献：

[1]刘荣佩，史庆南，陆建生.以“质量工程”为契机，扎实推进本科教学质量建设工作[J].昆明冶金高等专科学校学报，2010，26（4）：10-14.

[2]王利琳，季诚钧，徐青.立足区域经济发展需求，探索应用型人才培养之路[J].中国高等教育，2012，（5）：39-41.

[3]贾力.从“卓越计划”思我国工程人才的培养[J].中国电子教育，

篇5

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）02-0072-02

淮北职业技术学院软件技术专业从1999年起开始招生，与北大青鸟合作开设青鸟特色班，2015年与武汉慧众聚成合作开设ACCP软件工程师班，共同培养软件工程师。2015年，软件工程专业获得安徽省质量工程的专业综合改革试点项目立项。软件工程专业培养的定位就是在熟练掌握计算机软件编写的基础上，让学生可以利用所学计算机方面的知识，与传统的工程领域相结合，培养可以进行各个层次软件开发的复合工程型人才。

建设目标：

1 教学团队建设目标

提倡教师专岗化，按照分类循环培养的原则，通过“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”等途径，实施“名师”工程、“双师”工程，建设一支由学科专业教师、企业高级技术人员组成的多元化、高水平、结构合理、梯队完整、充满活力、勇于探索、特色鲜明的师资队伍，逐步形成年龄结构、职称结构、专业结构、学缘结构合理，既能承担软件工程专业理论教学任务，又能胜任实践教学任务和承揽企业技术服务、项目研发的教师团队。

2 课程与教学资源建设目标

按照“夯实基础、强化应用”的原则，基于KAP-CDIO模式（即注重知识（Knowledge）、

能力（Ability）和职业素质（Professionalism），结合构思（Conceive）、设计（Design）、

实现（Implement）和\作（Operate）[1]引进行业人才培养标准，围绕“移动互联网开发与应用”进行课程建设，实现“课程建设精品化、课程模块精细化、课程评价标准化、专业教材系列化”的优质课程体系，重点加强软件技术、移动互联网技术等课程群的建设。 以课

程建设为抓手提高专业教学质量。依托网络课程，建设软件工程专业在线学习中心、移动互联网软件工程师网上教学论坛；进一步，围绕移动互联网方向构建课程群，建设1-2门精品视频公开课、3-5门校级精品课，构建起网络课程、教学论坛、精品课程、精品视频公开课在内的课程群教学资源体系；到2019年通过资源整合，建成开放、立体的教育资源平台。 按照“开放性、共享性”原则，深化校企合作，整合校企优质教学资源、引进企业开发流程共建“软件工程实训教学平台”，按软件企业项目管理和开发摸式，进行软件系统开发实训，为学生、教师提供软件开发实战平台。 以学生课外科研立项及各类横向课题为牵引，建设学生课外创新型实验平台，实现本专业学生早进课题、早进实验室、早进团队、早进社会。 在教材建设方面，主干课程选用国家级规划教材，加强实践教学环节的教材建设，学校与企业联手开发具有创新性、综合性、可以在实例中培养学生综合应用能力的实训教材，计划4年内在完善已有实训教材基础上校企联合开发“移动互联网开发与应用”系列实训教材2-4部。

3 教学模式改革目标

采用“1+1+1”三段式的人才培养模式，提升学生工程能力，实现企业对软件工程专业人才需求的无缝对接培养目标。工程项目为载体，使学生以主动的、联系的方式学习工程，通过项目设计将课程体系有机地结合起来，通过项目将知识、能力和素质有机结合，项目按规模和范围分为三级： 一级项目为：课程设计、综合项目设计、创新项目设计； 二级项目为：软件算法综合设计、软件工程与智能手机应用软件开发、移动物联网开发应用； 三级项目为：方向课程群。

整个培养计划是以一级项目为主线，二级项目为支撑，三级项目以移动互联网技术、智能手机应用软件开发等核心课程为基础，将核心课程教育与对应的专业整体统一起来，强调以软件工程项目复现方式进行实践教学，让学生自己成立小组，从头到尾参与到工程化的软件开发的全过程。在三级课程体系中，一级项目中课程注重每单元实训，以单元知识点为基础，利用实训巩固知识点内容；二级项目在单元实训的基础上实现串联，让学生针对具体工程进行程序设计，三级项目在二级项目基础上，进行项目实训和毕业设计，对实训和程序设计内容进行整合，按照工程项目开发流程进行完整的项目开发，从而在教学的过程中体现了知识（Knowledge――专业知识）、能力（Ability――分析与问题的能力，交流与组织协调的能力，主动获取知识的能力，科学高效管理项目的能力，工程实践的能力和参与国际竞争的能力）和职业素质（Professionalism――创新素质、团队素质和敬业素质）。

将专业课程内容融合到相关实践项目中，采取基于项目学习的全新“三维教学模式”，以项目探究、小组协作为教学手段，整合课程内容，强化实验、实训环节。结合课程体系改革，运用“项目探究”、“小组协作项目开发”等教学法，使学生接触实际项目，积累实际经验，在小组合作项目开发过程中培养学生自主学习、协作学习、沟通交流及创新能力，同时注重综合素质培养。力争取得一批教学改革成果，在地方性院校软件工程专业建设和教学改革方面起到示范引领作用。

4 实践教学体系建设目标

制定符合国际工程师培养标准与社会发展需求的 “两大平台（基础教学实训平台和科技创新实训平台）、四个模块（基础技能实训、专业技能实训、综合设计实训、科技创新实训）的层次递进的实践教学体系，[2]为安徽省尤其皖北地区的移动互联网产业培养能够从事移动互联网WAP平台搭建、移动应用软件、移动Web应用和移动搜索引擎设能适应未来软件技术和移动互联网技术发展需要的高素质工程型软件人才。

5 教学管理体系建设目标

形成一支责任心强， 水平高， 效果好的教学队伍，更新教学理念，提升水平，加强教学管理制度建设和教学过程 ，优化教学质量评价体系，完善教师教学、科研奖励机制，形成一套科学有效的制度，为专业“综合改革试点”质量工程项目顺利实施提供有力保障。

通过本项目探索实践，目的是为地方高校提供可供借鉴的，具有移动互联网特色的实践型、创新型软件工程专业人才培养模式，为社会培养一批适应移动互联网产业发展、产业创新服务软件工程实用型专门人才。以淮北职业技术学院计算机系软件技术专业教学科研团队为核心，形成2～3支由学科专业教师和企业合作的技术骨干组成的多元化、高水平、结构合理、梯队完整、充满活力、勇于探索且在省内有较高的学术地位及较强影响力的优秀教学科研团队。通过课程建设与改革，形成以学习论坛、精品课程、网络课程、教学视频、试题库、教学素材为载体，以“移动互联网技术”课程为特色课程的专业主干精品课程群，构建立体化、开放式的教学资源平台和环境。可联合企业出版适合培养软件工程应用型人才培养的“移动互联网技术”系列实验、实训教材。通过实践教学体系的改革和实践教学平台的建设，建立模拟企业实训环境、项目开发流程的软件工程实训平台，建立校企协同创新的大学生创新实践平台和产、学、研基地。通过体制改革和管理制度建设，构建凸显软件工程特色的教学质量保证体系，提交系列相关文件和软件工程专业综合改革试点建设总结报告。建立企业参与的专业教学指导委员会，聘请企业高级技术人员参与培养方案的制订、专业建设、教学评估等。引入第三方评价机制，构建科学的教学评价体系，通过学校、企业、学生对学生工程实践能力进行综合评价，使教学评价与企业用人标准接轨使人才培养与企业、用人单位要求吻合。

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中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）01-0072-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的实施，以及国家教育部“卓越工程师教育培养计划”的启动，为我国高等工程教育的改革指明了方向，将促进我国向高等工程教育强国迈进，从而培养与造就工程能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才[1]。《环境工程项目管理与设计》课程是环境工程专业的一门重要专业课，一方面它上承《水处理工程》、《大气污染控制》等专业主干课，另一方面又为学生的毕业设计以及工作后实际的工程设计与管理打下良好基础；一方面它贴近工程实际，具有较强的实践性，另一方面又涉及经济学、人力资源管理、质量管理、安全管理、法律等多个领域，具有一定的抽象性与综合性，因此，对多数环境工程专业的学生而言，《环境工程项目管理与设计》是相对难理解的一门课程[2，3]。鉴于该课程的特点，以及当今社会对环境工程专业人才的需求特点，提出以“工程师能力培养”为设计理念，进行《环境工程项目管理与设计》多媒体课件的设计与制作。

一、设计理念

以“工程师能力培养”为设计理念，制作由“教学课件-习题-创新素质-知识拓展-卓越工程师”五大模块所组成的《环境工程项目管理与设计》多媒体课件，实现整个教学过程的立体化，并突破课堂教学的局限性；旨在以《环境工程项目管理与设计》课程为依托，实现学生环境工程专业知识不断线、计算机能力培养不断线、实践能力不断线，拓展学生的综合素质，突出培养其工程师素质和工程师能力。

二、课件组成

《环境工程项目管理与设计》多媒体课件主要包括五大部分，分别为：

（一）教学课件

包括组织理论、环境工程项目策划、环境工程项目投资管理、环境工程项目进度管理、环境工程项目质量与安全管理、环境工程项目信息管理、发包与采购管理、环境工程施工阶段管理、环境工程项目设计厂址选择、工艺流程设计等主要内容。

（二）习题

包括国家二级建造师考试历年真题、国家二级建造师考试模拟题库等。

（三）创新素质

包括学生模拟招投标活动、学生创建学习小组所进行的环境工程项目设计案例分析等。

（四）知识拓展

包括美国与中国科技公司的组织结构图、华为IPD项目管理“六步一法”、世界建筑奖与美丽建筑、中国的“超级工程”等。

（五）卓越工程师

包括建设工程监理规范（GB50319-2012）、污水处理厂项目投标书、7分钟让你看懂电子招投标、MS project 2010教程等。

三、课件特点

（一）引导式导航，兼顾美学

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5.1监理工作总程序

工作要求：

⑴ 委派具有丰富超高层工程施工监理经验的国家注册监理工程师担任项目总

监，并针对本项目特点召集设备、土建方面有经验的监理人员组成强有力的监理班子。

⑵ 派驻现场的监理人员应持证上岗、专业配套、人员按合同规定及时到位。 ⑶ 配备必要的检测设备和工具，满足现场检验工作需要。

⑷ 按照《建设工程监理规范》GB50319-2000要求开展各项监理工作，控制工程

质量，管理建设工程合同，协调建设单位与工程建设有关各方关系。 ⑸ 在监理项目部建立完善质量管理体系，保证我公司质量方针和质量目标实

现。

⑹ 按照本工程特点和要求编制《监理实施规划》，并分阶段编制监理实施细则。

加大主动控制、事前控制力度，保障项目目标的实现。

⑺ 根据竣工备案制要求，严格执行质量检查和验收制度，分阶段及时对工程进

行总结和评估。

5.2施工准备阶段监理工作程序

1. 施工准备阶段监理工作程序

工作要求：

⑴ 施工准备阶段监理工作以预控为主，各项工作根据工程特点、工程承发包模

式、业主管理方式。

⑵ 审查开工准备情况要注意以下事项：施工许可已获政府主管部门批准，征地

拆迁符合进度需要，施工组织设计已获总监批准，承包单位人员、机具已到位，主要建筑材料已落实，进场道路及水、电、通讯已满足开工要求。 ⑶ 总监理工程师应组织监理人员参加第一次工地会议，并介绍监理项目部的组

织机构、人员及其分工，监理规划主要内容，并对施工准备情况提出意见和要求。

⑷ 第一次工地会议纪要应由监理项目部起草，并经与会各方代表会签。 ⑸ 《工程开工报审表》必须由总监理工程师审批，不得授权其他人员执行。

5.3施工组织设计（施工方案）审核工作程序

工作要求：

⑴ 施工组织设计或施工方案是否经承包单位上级技术管理部门审批。 ⑵ 施工方案是否切实可行（结合工程特点和工地环境）。 ⑶ 主要的技术措施是否符合规范的要求，是否齐全。

⑷ 上述审核由总监组织，专业监理工程师参加，要求在一周内完成。

5.4建筑材料审核工作程序

工作要求：

⑴ 采购单位进行建筑材料（设备）报审时应提供生产许可证、质保书、相应性

能测试报告，由专业监理工程理由认真复核。

⑵ 专业监理工程师要参与送检材料的见证取样，确保样品有代表性。 ⑶ 专业监理工程师对材料质量或检验数据有疑问的可以提出补充检测要求。

5.5分包单位资格审核监理工作程序

工作要求：

⑴ 工程分包应征得建设单位同意，其资格由监理工程师进行审核。

⑵ 审核分包单位的营业执照、企业资质等级证书、特殊行业施工许可证、国外

（境外）企业在国内承包工程许可证；分包单位的业绩；拟分包工程的内容和范围；专职管理人员和特种作业人员的资格证、上岗证。

⑶ 施工合同中已指明分包单位，其资质在招标时已经过审核，承包单位可不报

审，但其管理人员和特种作业人员资格证、上岗证应报审。

5.6材料、设备供应单位资质审核工作程序

工作要求：

⑴ 供应商除资质、营业范围符合政府有关规定外，还应符合当地建筑材料市场准入制度。

⑵ 专业监理工程师负责对供应单位的资质审核，提出审核意见。 ⑶ 总监理工程师负责审批，并向建设单位报告。

5.7测量放线控制工作程序

工作要求：

⑴ 测量设备检定证书应定期检查，杜绝超过检定期限设备用于工程，测量成果 出现系统误差时，应督促承包单位对设备重新检定。 ⑵ 定期检查、复核测量控制点的精度和保护措施。

⑶ 不得与承包单位测量人员共用设备对同一测量成果进行复核。

5.8承包单位现场管理体系审核工作程序

工作要求：

⑴ 现场质量管理体系经承包单位上级技术管理部门审核同意后方可报审。 ⑵ 现场质量管理体系要贯彻“横向到边、纵向到底”原则。 ⑶ 管理人员、特种作业人员数量应符合工程进度计划安排要求。

5.9图纸会审工作程序

工作要求：

⑴ 总监理工程师应组织专业监理工程师认真学习设计图纸，领会设计意图。 ⑵ 图纸标识和审核工作应符合政府部门要求。

⑶ 专业监理工程师审核施工图设计深度能否满足施工要求，施工图要符合规范

及有关标准的要求。

⑷ 图纸会审过程中各专业监理工程师应注意各专业图纸之间是否存在矛盾，布

置是否合理。

⑸ 图纸中所需材料来源有无标保证，能否代换，图中所要求条件能否满足，新

材料、新技术的应用有无问题，施工安全、环境卫生有无保证。

5.10质量控制工作程序

1. 质量控制工作程序

工作要求：

⑴ 部分程序细化部分详见施工准备阶段监理工作程序以及本节。

⑵ 处理质量问题涉及到进度及费用问题时，必须考虑项目全局利益，经与其他专业监理工程师充分协商后，再确定最终处理意见。

⑶ 工程计量、中间进度款支付、最终支付过程中，质量工程是应充分发表意见，保证所有支付项目质量均符合合同规定。

2. 旁站检查工作程序

涉及表格：

（1）《旁站监理表格》（详本部分第二章内容） 工作要求：

⑴ 专业监理工程师必须按监理细则要求对施工现场进行旁站监理，总监理工程师根据监理规划要求对现场进行巡视检查。 ⑵ 旁站监理的主要内容：

①承建商是否按经批准的施工组织设计进行施工。 ②关键部位的操作是否符合规范的要求，质量是否合格。 ③是否按规定进行各项报审、检查和验收。

⑶ 专业监理工程师在巡视检查中，要对工程实物质量进行抽查，并留下记录。 ⑷ 总监应对夜间施工、节假日值班作出安排，确保施工现场有监理人员到位。

3. 隐蔽工程验收监理工作程序

工作要求：

⑴ 施工中经后道工序遮盖后不宜或不能再检查的工程内容均属隐蔽工程验收范

围。

⑵ 专业监理工程师应在承建商的隐蔽工程验收单上签署验收意见，并备份存档。

4. 分项工程验收工作程序

工作要求：

⑴ 分项工程的验收应严格按《建筑工程施工质量统一验收标准》。 ⑵ 专业监理工程师的抽检数量应符合审批的监理细则或监理规划要求。 ⑶ 监理工程师的评定与承包商的自评相差较大，双方应按标准共同确定检查数 量和方法，否则监理工程师应坚持自己的评定意见，并附监理检查评定表。 ⑷ 分项工程经验收评定后方可进入下道工序。

⑸ 建筑电气、卫生与燃气工程的分项工程验收，应在安装调试合格后进行。

5. 分部工程验收工作程序

工作要求：

⑴ 分部工程的验收结果在分项评定的基础上经统计而得。

⑵ 分部验收的工程质量评估报告应表明监理方对工程质量评定的意见。 ⑶ 主体分部工程的质量评定应给施工企业技术部门和质量部门核定后再向监理报审。监理工程师确认评定意见前应进行现场检查。

6. 单位工程验收工作程序

涉及表格：（1）《单位工程质量控制资料核查记录》；（2）《单位工程安全和功能检验资料

核查及主要功能抽查记录》；（3）《单位工程观感质量检查记录》；（4）《工程竣工报验单》（A10）；（5）《监理工程师通知单》（B1）；（6）《单位工程质量验收记录》

工作要求：

⑴ 总监要组织专业监理工程师对质量情况、使用功能进行全面检查，对需要进行功能试验的项目应督促承包单位及时完成。

⑵ 单位工程验收要在承包单位自查自评的基础上，结合质量保证资料核查，观感质量评定和关键部位全面进行检查。

⑶ 检查中发现的质量问题和缺陷要按部位、按层次逐项列出清单，要求承包单位限期整改，验收中存在的质量问题不得隐瞒。

⑷ 总监配合建设单位组织各方和政府有关部门共同验收，再由政府有关部门备案。 ⑸ 竣工备案制具体工作程序执行当地政府部门要求。

7. 工程质量事故处理方案审核工作程序

涉及表格：

（1）《工程开工/复工报审表》（A1）

（2）《施工组织设计（施工方案）报审表》（A2） （3）《 报验申请表》（A4） （4）《监理工程师通知单》（B1） （5）《工程暂停令》（B2） （6）《监理工作联系单》（C1） 工作要求：

⑴ 工程质量事故处理方案凡涉及改变结构，改变使用功能，必须经设计单位及建设单位同意，并签署意见。

⑵ 总监理工程师应对方案提出的措施、验收方法（包括必要的检测）提出审核意见。

⑶ 总监理工程师下达工程暂停令和签署工程复工报审表，宜事先后建设单位报告。

5.11进度控制工作程序

1. 进度控制工作总程序

涉及表格：

（1）《施工组织设计（施工方案）报审表》（A2） （2）《 报验申请表》（A4）

工作要求：

⑴ 审批进度计划、检查进度计划工作细化部分详见本节后序内容。

⑵ 工程进度控制风险分析要结合本项目进度控制目标和工程具体特点由总监理工程师组织编制，并以专题报告形式向建设单位报告。

⑶ 编制进度控制方案后要及时向施工单位交底，并明确和统一进度节点控制计划。

2. 进度计划审批工作程序

涉及表格：

（1）《 报验申请表》（A4） （2）《监理工程师通知单》（B1） 工作要求：

⑴ 承包单位应根据工程进展情况分别编制总体进度计划、年度进度计划，关键工程进度计划以及阶段性进度计划，并分别报监理审批。

⑵ 承包单位在提交进度计划同时尚应提交进度计划网络图电子文件。 ⑶ 进度计划的内容及提交时间应符合合同及规范要求。 ⑷ 专业监理工程师审查进度计划时应注意： ① 工期和时间安排的合理性 ② 施工准备的可靠性

③ 计划目标与施工能力适应性

⑸ 监理单位应在合同规定期限内完成对进度计划审批工作。

3. 进度计划检查与控制程序

⑴ 每月进度检查应及时形成进度控制图和进度统计表等书面记录，每月工程进度报告应包括：①工程进度概况 ②工程进度曲线 ③工程图片 ④影响工程进度特殊事项的处理。

⑵ 实际进度与计划进度基本相符（尤其是关键线路上）时，监理工程师不应干预承包单位对进度计划的执行。

⑶ 调整进度计划审批详见《进度计划审批工作程序》。

5.12工程计量工作程序

工作要求： 1. 计量原则

(1) 不符合合同文件要求的工程不得计量。

(2) 按合同文件所规定方法、范围、内容、单位计量。 (3) 按监理工程师同意的计量方法计量。

2. 承包单位填报计量通知、监理工程师进行现场计量以及填报《中间计量表》

的期限应符合合同规定。

3. 监理工程师可根据工程特殊情况增加计量次数，但应提前向承包单位发出通

知，承包单位要求增加计量次数，应书面申请。

5.13安全施工监管工作程序

否

涉及表格：

（1）《工程开工/复工报审表》（A1）

（2）《施工组织设计（施工方案）报审表》（A2） （3）《监理工程师通知单》（B1） （4）《工程暂停令》（B2）

工作要求：

⑴ 监理项目部应安排有安全资质监理工程师开展安全施工监理工作。 ⑵ 安全专业监理工程师日常检查结果应留有记录。 ⑶ 重大安全事故应按有关规定向政府部门及时汇报。

5.14施工现场环境保护监管工作程序

涉及表格：

（1）《施工组织设计（施工方案）报审表》（A2） （2）《监理工程师通知单》(B1) （3）《监理工作联系单》（C1） 工作要求：

（1） 监理项目部应配备有专门负责施工环境保护、文明施工监理工程师开

展施工环境保护监理工作。

（2） 文明施工监理工程师日常检查结果应留有记录。 （3） 重大环境污染事故应按有关规定向政府部门及时汇报。

5.15组织协调工作程序

工作要求：

（1） 工地例会的时间、地点、参加人员、程序、内容应在第一次工地会议明确。 （2） 工地例会和现场协调会不限于解决协调事宜，同时处理工程质量、费用、

进度、安全和文明施工等事项。

（3） 协调事宜处理涉及合同变更或工期、费用索赔，详见有关工作程序。 （4） 总监理工程师应在合同规定期限内完成协调事宜调查和取证工作，并将处

理决定书面通知建设单位和承包单位。

（5） 在协调期间内，合同只要未放弃或结束，监理工程师应要求承包单位继续

施工。

5.16信息资料管理工作程序

1. 信息管理总程序

图1

图2 图3

图4

2007级工程监理专业 建设工程质量控制应用训练

2. 工程验收资料管理流程

3. 监理资料管理流程

发文处理 收文处理

工作要求：

（1） 工程开工前应根据当地建设行政主管部门、档案管理部门的要求建立合

理的信息管理流程、信息管理系统和资料存档方案。

（2） 在实施过程中要定期组织资料档案管理检查，对于不齐全的档案要及时

补全，系统运行有问题是要及时整改。

（3） 所有工程往来函件都应使用书面格式。

5.17

工作要求：

⑴ 交工检查小组由建设单位、监理、设计、承包单位指定负责人参加，邀请质量监督部门或竣工备案部门参加。

⑵ 对交工申请重点审查：工程范围、交工工程质量、质量缺陷处理、交工资料完成情况、剩余工程计划。

⑶ 现场主要检查外观质量、外型尺寸及所有现场清理工作，评价工程缺陷的修复。

5.18保修期监理工作程序

工作要求：

⑴ 监理工程师应根据施工合同，确定工程保修期，起算日期以签发交接证书日期为准。

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一、引言

《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求高等学校大力改革并发展工程教育，促进我国从工程教育大国向工程教育强国迈进。其核心举措是探索高校与企业、行业联合培养人才的机制，重点提升学生的工程实践能力、创新能力和国际化意识。为此，教育部在2010年启动了“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）的重大改革项目。

研究国际工程教育改革和工程教育认证的发展趋势可以发现，新的工程教育标准对人才的培养从知识、能力和素质等方面提出了更高的要求。为了切实提高学生的工程实践能力和创新意识，许多高校普遍改革了人才培养模式，通过联合企业、行业，采用3年校内学习、1年企业实践的学制形式，即“3+1”人才培养模式。一方面，这种模式因为充分利用了企业环境、学校师资和项目资源，提升了学生的实践水平和职业素养；然而另一方面，也导致了学校教育的时间从常规的4年减少到3年，校内开设的通识教育课、学科基础课、专业理论课等都要进行大幅度压缩，从而造成更高的人才培养标准与更少的学习时间之间存在结构性的矛盾。

加强课外专业教育建设，充分利用课外专业教育手段成为解决这个矛盾的重要方案。因为课外教育本应与课内教育一起构成完整的大学教育体系，成为学生学习知识、拓展视野、增强素质的重要途径。另外，从学生在大学期间的时间角度分析，排除基本的休闲和社交活动，大学生用于课内统一学习与课外自由支配的时间也是大致相等的。但是，调查发现，多数高校的人才培养体系都只重视课内培养方案的规划和建设，对课外专业教育的重视程度远远不够。许多高校都是将课外部分作为“第二课堂”交由学生自行支配，缺少系统地规划和总体的建设思路。这就造成了目前课外教育存在一些突出问题，难以形成对专业人才培养的支撑作用。

1.课外教育以非专业的社团活动为主，以提高学生的管理、交往、组织等共性能力，培养人文素质为目的，但与学生所学专业方向关联度低。虽然一些学生确实能够从中获得一些锻炼，但是泛滥的同质化、重复性活动内容既浪费了学生时间和精力，也会影响专业能力的发展。

2.从专业培养角度看，现有的课外专业教育活动缺乏系统性的规划，而且学生覆盖率较低。当前，有少量学生会参加一些专业性的科技活动，如大学生创新项目、科技竞赛等活动，但也往往是部分教师带领少数感兴趣的学生参加。从专业人才培养的角度看，这些活动缺乏系统性的设计和部署，并不是从卓越工程师培养目标的内源性需求出发设立的。

3.课外活动尚未得到专业院系和课内教师的必然投入，许多实验室、环境平台等专业资源未被充分利用。因为当前的课外教育活动不是人才培养方案的组成部分，也不是专业院系和课内教师的必然行为。然而，“卓越计划”的培养对象是该专业的所有学生，培养标准是每个学生必须达到的普遍要求。

关于课外专业教育，教育部“卓越计划”建设指导专家、清华大学工程教育研究中心副主任林健教授对此有明确的阐述，他认为学生能力的培养要贯穿卓越工程师培养的整个过程，并且要根据“卓越计划”的要求，把课外专业教育与课内专业教育作为现代大学教育的有机整体，发挥课外专业教育在培养卓越工程师方面不可或缺的重要作用。

二、课外专业教育体系的要素及构建

在通用的“3+1”培养模式下，需要按照“卓越计划”的人才培养要求，研究将课外专业教育作为重要组成模块纳入人才培养体系进行通盘考虑、系统设计，使之成为卓越计划培养方案的不可或缺部分，实现课外专业教育与课内教育在卓越人才培养目标上的一致性，在教育时间和空间上的延展性，在教学内容和形式上的互补性，以及在人才培养效果上的增强性。

课外专业教育与目前普遍存在的课内培养方案是相对的，但又都是以人才专业发展为切入点的。因此，课外专业教育也应该是多种教育要素的有机组合，要包括教育目标和标准的制定、教育内容体系的设计、教育运行的管理和控制，以及参与者的激励与评价等多个方面。

1.完善专业人才培养标准，区分课内教育与课外教育的差别，分析整理出那些需要凭借或辅以课外专业教育来达成的标准体系。以软件工程专业为例，2013版培养方案中包含8大类44条细化的人才培养标准，包括知识、能力和素质等三个维度的培养要求。因此，我们要结合专业的实际教学情况，梳理出需要依靠或辅以课外专业教育的标准子集。

2.设计课外专业教育内容，通过优化、整合、增补等方式将新型教育活动以模块的形式进行分类，构成课外专业教育的完整内容体系。这些活动既要包括常规的如专业认知、学习引导、发展规划、专业竞赛、创新创业项目等，也要根据“卓越计划”培养标准增补新的课外教育内容，如职业认证、企业实践、科研实践、创业实践等。然后对每项课外教育的开展时间、运作形式和预期结果等进行设计。

3.探索课外专业教育的运行模式，做到以学生为主体、以教师为指导、以专业为支撑的联合实施方案。因为这样既可以发挥学生的主体作用和积极性，也为学生实现个性化发展提供充足的空间；同时，还由于专业和教师的全程参与，实现课外教育活动的可行性和可控性，能够使得课外活动的效果与专业目标始终保持一致。

三、课外专业教育的激励机制与质量评价

1.激励机制与保障措施。充分调动教师和学生的积极性是课外专业教育能否成功的关键因素。不能仅仅依靠教师个人的热情与奉献精神，而是要建立全面的激励机制和保障措施。

以软件工程专业为例，首先针对教师建立了激励课外专业教育的多方面政策，在职称晋升、岗位聘任、评优选先、进修深造等方面向同时从事课内和课外教育的一线教师倾斜；针对教学管理，实行了课内、课外相互协调的教学任务安排制度，将课内教学任务与相关联的课外专业教育活动进行打包组合、统一分配；在绩效统计时，制订课外育人学时计算办法，将其纳入年度考核体系；企业兼职教师聘任时，统筹考虑课内外教育的总体需求，拟定专业教师的工程实践训练提升和企业兼职教师的聘任计划。针对学生，通过与自主发展学分、奖学金评选、研究生免试等政策关联，鼓励他们积极投入各类课外专业教育活动。另外，通过经费保障、管理服务、舆论关注、科研竞赛等促进课外专业教育活动的开展。

2.质量评价与持续改进。为了保证课外专业教育的质量和效果，对活动过程和结果进行评价也是非常重要的环节。要建立与课外专业教育特点相适应的评价机制，并将其纳入“卓越计划”建设的完整质量保障体系之中。

近些年，软件工程专业构建了涵盖教师指导、学生学习、服务管理在内的全过程的课外专业教育质量评价与信息反馈机制。首先，在学院的指导下出台了一系列相关的规章制度，做到有据可依；其次，成立了课外教育教学督导组，聘请骨干教师、企业代表和学生信息员担任督导员，加强对课外专业教育工作的督促、检查、指导和评价工作；另外，还建立了过程化的数据采集和分析系统，对评价内容进行数据分析，进行多方面的对比评价。通过这些信息的及时反馈，对课外专业教育的劣势活动或薄弱环节进行不断改进，达到逐步完善的目的。

四、总结

软件工程课外专业教育自2011年实施以来，经历了软件工程2011级完整的本科四年培养周期，以及2012级三年的应用，取得了显著效果。

1.学生实践与创新能力明显提高。据学校统计，软件工程2011级学生参加省级以上科技竞赛获奖27项，同比上年级增长近40%；软件工程2011级就业率创五年来新高，为100%，比2010年当届高出22个百分点。

2.专业认知程度与学风建设效果有了显著增强。2015年软件工程新生生源质量和转专业情况均为历史最好水平。

3.卓越工程师人才培养体系更趋完善。通过将课外专业教育体系作为重要部分纳入软件工程卓越工程师总的人才培养方案进行通盘考虑、系统设计，实现了对课内专业教育环节的补充和支持。对软件2010级82名学生的调查显示，96.34%的学生对该项做法持非常赞同和赞同态度，认为有利于他们知识和能力的提高。另外，该做法也得到了行业教育专家和企业代表的较高评价，认为这代表了软件工程教育改革发展的基本方向，与企业软件工程师的培养路径一致。

参考文献：

[1]陈启元. 对实施“卓越工程师教育培养计划”工作中几个问题的认识[J]. 中国大学教学，2012（1）：4-6.

[2]刘华东. 构建“三三三”培养体系，推进本科教育迈向更高目标[J]. 中国高等教育，2012（18）：34-36.

[3]施晓秋，金可仲. 卓越计划“3+1”模式下的课外专业教育体系[J]. 高等工程教育研究，2012（4）：40-44.

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中图分类号：TU984 文献标识码：A 文章编号：

建筑工程质量的好坏直接关系到人民生命财产的安全，关系到国家和民族的形象，工程质量的责任重于泰山。随着国民经济的发展和城市可利用建设用地面积的减少，建筑不断向高层去发展，因此适用于很多高层建筑的混凝土结构的数量也在不断增加，所以混凝土结构的质量控制显得极其重要。但混凝土结构施工质量却总是不尽如人意，主要原因是施工组织的不健全，在管理方面经验欠缺；施工人员的素质较低，对正确的操作和控制不明原理，施工总是停留在盲目阶段。

1 混凝土结构工程质量控制的基本特点

土木建筑工程中用得最多的一种结构就是混凝土结构，钢筋与混凝土两种不同性质的材料能有效地共同工作，是由于混凝上硬化后，混凝土与钢筋之间产生了很强的粘结力，它是由分子力，机械咬合力和摩阻力三个部分组成，机械咬合力在其中起决定作用。如果将钢筋端部做成弯钩，或者把钢筋焊成骨架或网，都可以增强其粘结力。在使用中，为了保证其混凝土和钢筋之间有足够的粘结力和防止钢筋锈蚀，钢筋周围需有巧一圈3Omm的保护层，若结构处于有侵蚀性介质的环境，保护层厚度还需要加大在梁板受弯构件受拉力的钢筋，根据弯矩图的变化沿纵向配置在结构构件受拉的一侧，在柱和拱等结构中，钢筋也被用来增强结构的抗压能力，它有两种配置方式，一是顺压力方向配置纵向钢筋，与混凝同承担压力；另一种是垂直压力方向配置钢筋网或螺旋箍筋，以防止混凝土在压力作用下的侧向膨胀，使混凝土处于三向受压的应力状态，从而增强混凝土抗压强度和变形能力。由于这种方式配置的钢筋不用直接的承受压力，所以也称间接配筋。由于混凝土的极限拉应非常低，所以在使用荷载条件下，构件的受拉区容易出现裂缝，实践证明，缝宽在0.3mm以下的普通钢筋混凝土结构，不会影响其承载力和耐久性在-40e一+50e的温度范围内，混凝土和钢筋的物理力学性能都不会有明显的改变。因此，钢筋混凝土结构在各种气候条件下都可以使用，按所连接的构件类别（板、梁、析架、柱、基础等），或按连接的受力性质或按连接变形的能力，在连接上都有不同的构造方式，其基本要求可归纳为以下几点具有足够的强度，能够可靠地承担从一个构件传到另一个构件的内力在结构的使用期间，连接处的变形小，不妨碍它的传力特性，对某些柔性连接则应具有足够的柔度和延展。

2 建筑工程混凝土施工前质量控制

事前控制是施工前准备阶段所进行的质量控制，该阶段的控制是施工项目部开始施工前所进行的重点工作，只有在哪个方面控制的不好，都会成为工程施工的瓶颈，所以要做好事前控制就必须做好以下工作：

2.1 认真会审检查有关施工的设施及图纸等

组织有关技术管理人员和钢筋、模板及混凝土等工种的工长对施工图纸进行会审交底，包括：结构的标高、配筋及截面尺寸是否有遗漏和错误；梁上所栽构造柱是否与建筑图相符；特殊构造部分的拉结筋型号、尺寸、形状和技术规定及要求是否符合规范、图集的要求，对图纸会审记录及设计变更问题，应及时在相应的结构图上标明，避免因遗忘而造成施工失误。

2.2 认真编制有针对性的施工组织设计或施工方案

其中包括：保证框架结构工程质量有可靠的技术、组织和预控措施；高度大于 4.5 m 的模板及支撑系统、特殊结构或特殊技术要求应编制专项施工技术方案；特殊要求的垂直运输、现场用电及安全的专项组织设计。

2.3 制定并及时落实工程中使用的主要原材料进场的质量控制措施

核对水泥的品种、级别、出厂日期及水泥、钢筋产品合格证、出厂检验报告；请监理人员或建设单位的工地代表对水泥、钢筋及钢筋焊接进行见证取样，并送有关检测试验单位复验；核对混凝土所用粗细骨料的出厂合格证，按进场批次请有关人员进行见证取样，并及时送有关检测单位进行复验；验证混凝土用水的水质是否符合国家现行标准规定，并计算其供水量以满足施工的要求；对以上原材料的原始证明文件应及时进行整理归档，妥善保管。

2.4 设计混凝土配合比

混凝土配合比报告单应委托有资质的检测试验单位出具；场测试砂石含水率，依据实际情况调整材料用量后下发施工配合比通知单。

2.5 放线测量的测量

依据规划部门提供的红线桩水准点标高及施工位置平面图进行轴线定位测量、标高引测，并形成放线测量成果报有关单位批准。

2.6 准备施工机械设备

排查工程必需的各种施工机械设备能否保证正常、安全运转，是否需要备用设备及备件；排查材料的计量器具是否有相应的技术合格证，是否具有法定计量检测部门的检验校正证明，若缺，则应及时委托法定计量检测单位对计量器具进行校正调试。

3 施工过程中的质量控制

施工过程是项目质量控制的重点，由于施工过程是由一系列相互关联、相互制约的工序构成，因此对施工过程的质量控制，必须落实在每一项具体的工序质量控制上，施工过程的质量控制任务是繁重的质量工程师应根据工程项的质量目标的要求，加强对施工现场及施工工艺的监督管理，加强工序质量控制，督促施工人员严格按图纸，按工艺，按标准和操作规程，实行检查认证每一个制度的关键部位，项目经理及质量工程师必须亲自监督实行中间的检查和技术的复核，对每个分部分项工程均进行检测和验收并签证认可，为了防止质量隐患的发生，质量工程师必须作好施工过程记录，认真分析质量和统计数字，对工程的质量水平及合格率，优良品率的变化趋势做出预测，以供项目经理做决策，对不符合质量要求的施工操作应及时纠正，和加以处理，并提出相应的报告同时，在施工过程中，将创优质工程活动结合在一起。

4 施工过程中的注意点

4.1施工项目对材料配件质量的控制

通过对施工项目质量控制的研究，提出了工程施工质量控制要求，明确了质量控制组织机构和职责划分，剖析了施工项目质量控制内容，强调了事前控制，事中控制及事后控制、材料、构配件、工序质量控制的原则和方法为施工人员质量管理水平的提高，科学的控制工程施工质量提供了理论依据。

4.2 混凝上结构施工阶段质量控制

明确了混凝上结构施工阶段质量控制的重点工作，分析了混凝土工程、钢筋工程、模板工程从原材料到工序质量控制的过程和方法，从而使施工人员对施工原理有了深刻的理解提出了施工中常见的缺陷及针对性的预防措施，为混凝土施工质量控制提供了切实可行的施工方法。

4.3 混凝上结构的因素分析和质量控制解决问题

在本文的工程实例分析中，利用质量控制程序，同时根据本文中混凝上结构的因素分析和质量控制原理解决了框架结构中梁柱节点中柱箍筋数量虽够，但间距严重超出规范规定，构件受力钢筋位移，主梁与次梁相交处配筋相互矛盾以及梁内纵向钢筋弯入边柱内的布置等问题，使该工程达到了预定的“市优”标准。

参考文献：

[1] 张来彩.对钢筋混凝土框架结构抗震延性设计的理解[J]中华民居.2010，(12).

[2] 郑冬菁.浅谈钢筋砼框架结构在抗震中的延性设计[J].福建建设科技.2011，(3).

[3] 王铁梦著.工程结构裂缝控制.第一版.中国建筑工业出版社，2007.

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一、引言

当前大学生普遍胸怀创业梦想,这种梦想憧憬着一个美好的创业未来,但是就目前情况看来大学生的创业活动多数或者说绝大多数还是以失败而告终,甚至于背负沉重的经济负担。到底如何帮助大学生规划好自己的创业项目,如何提高大学生创业项目的成功性,一个合理的规范的专业性的项目规划尤为重要。当前大学生的众多创业项目都普遍缺乏可行性研究,单凭激情和勇气或者加上良好的创意以及苦干的决心去进行创业是远远不够的, 他们普遍需要一份完整的专业的可行性研究,但是如何进行可行性研究确实一个复杂而缺乏实例的工作,可以借鉴的或者说可以引用的是软件工程项目的可行性研究以及软件工程项目的可行性研究的木本设计出创业项目的可行性研究规范。

二、软件工程项目与大学生创业项目的类似性研究

1.背景类似

软件工程的产生背景是由于软件危机的存在,而在六十年代末期,工业发达国家就已经意识到了这种软件危机,表现在软件成本的急剧增长成为计算机系统最大开支项目,软件开发周期长,进度很难控制,质量也难以保证,管理更不上。

而当前混乱的大学生创业规划也是严重阻碍大学生创业成功的主要问题,其主要问题包括:项目选择太盲目、缺乏创业技能、融资渠道单一、社会资源贫乏、管理过于随意。

二者的这些问题看似差别很到但却始终围绕这“效率”“成本”“管理”三方面上,也就是说软件危机面临的问题在当前大学生创业活动中同样遇到。如此由软件危机引出来的软件工程学就可以通过比拟用到大学生的创业活动中来。

2. 生命周期类似

软件生命周期经历了6个阶段分别是:①问题提出;②可行性研究;③需求分析;④总体设计;⑤详细设计;⑥测试。而创业项目的生命周期也是从①创业项目定义;②可行性研究;③成本/效益分析;④总体项目规划设计;⑤具体实施;⑥实施评估。创业项目生命周期整个过程和软件生命周期同样满足瀑布模型,见下图1。

三、基于软件工程学的大学生创业项目管理

1.软件项目管理

软件项目管理是在经历了若干个大型软件工程项目的失败之后,人们才逐渐认识到软件项目管理的重要性和特殊性。事实上,这些项目的失败并不是由于从事软件开发工作的软件工程师的无能,正相反,他们之中的绝大多数是当时杰出的技术专家。这些工程项目的失败主要是因为管理不善。

所谓管理就是通过计划、组织和控制等一系列活动,合理地配置和使用各种资源,已达到既定目标的过程。

软件项目管理先于任何技术活动之前开始,并且贯穿于软件的整个生命周期中。

软件项目管理过程从一组项目计划活动开始,而制定计划的基础是工作量估算和完成期限估算。为了估算项目的工作量和完成期限,首先需要估算软件的规模、工作量估算,然后是进度计划,人员组织,质量保证。

2. 基于软件项目管理的大学生创业项目管理

大学生的一个创业项目是一项独特而现实性很强的工作,这个工作往往是需要遵从一定的规范和标准去生产某种新产品或提供某种服务的工作。这种工作应在限定的时间、成本费用、人力资源及资财等项目参数内完成。这与软件工程的三要素:成本、效率,质量及其类似。项目有三个要素,即技术目标、完成期限和预算。项目的成功实现通常受四个因素的制约,即工作范围、成本、进度计划和客户满意度。

首先明确了大学生创业项目的工作范围,在确定整个项目的工作范围的时候必须充分考虑到自身的技术和服务优势。项目的工作范围如果设定得比较大那么在项目的推动过程中就要密切关注成本是否超过承受值。

(1) 成本估算

在软件工程学中涉及到的成本估算方法有:代码行技术、任务分解技术、自动估计成本技术、任务分解法WBS。这些方法中只有人物分解法适合大学生创业项目的成本估算。

WBS:任务分解法(Work Breakdown Structure) 即利用WBS方法,先把项目任务进行合理的细分,分到可以确认的程度,如某种材料,某种设备,某一活动单元等。然后估算每个WBS要素的费用。采用这一方法的前提条件或先决步骤是:①对项目需求作出一个完整的限定;②制定完成任务所必需的逻辑步骤;③编制WBS表。

在进度表和WBS表完成之后,开始进行创业项目成本估算。创业项目成本估算的结果报告需要包括一下要点:① 每个WBS要素的详细费用估算;② 每个部门的计划工时曲线图;③ 每月的工时费用总结;④ 每年费用分配表;⑤ 硬件支出预算。

这种方法的准确度较高,用这种方法作出的这些报表不仅仅是成本估算的表述,还可以用来作为项目控制的依据。最高管理层则可以用这些报表来选择和批准项目,评定项目的优先性。

(2) 人员组织

通常创业项目要成功,很重要的一项工作是成立创业项目组。挑选到合适的项目组成员并让他们来项目组任职,是项目成功的关键。

大学生创业项目要获得成功,同样离不开一个好的创业团队。创业成功需要具备多方面的综合知识和经验,如管理知识、营销知识、财务知识、法律知识,甚至产品技术知识。而大部分青年大学生没有这方面的实践,经验更是匮乏,很难做到全才。因此懂技术的有必要找一个懂管理的做搭档,懂管理的也有必要找懂技术的做搭档。创业者在组建团队的时候必须选择志同道合而且能独当一面的精兵强将加入团队,明确团队成员职责。作为团队的领导者――创业者还必须掌握沟通技巧,学会倾听、感化和商谈,来保持与巩固整个团队的战斗力和工作效率。

以大学生软件类创业项目人员配置为例,其人员配备参考表如下表1:

表1 软件类创业项目人员配置参考表

开发阶段

职位 需求分

析阶段 系统设

计阶段 系统编

码阶段 系统测

试阶段 系统实

施阶段

项目经理 1

系统分析员 4-6 0-4 0 0

软件设计工程师 0-2 1-3 10-15 0-4 0-2

助理软件工程师 0 0 2-6 1-4 1-3

软件测试工程师 0 0 2-4 3-6 0-2

助理测试工程师 0 0 1-2 1-3 1-2

质量工程师 0 2个以上 0

成本监督员 1

软件配置工程师 1

美工 1

(3) 创业项目管理

创业项目的管理,就是首先制定创业项目计划,然后按计划一步一步执行。由于环境的变化、可能出现的进度延时、认识的偏差、能力的不足等原因,造成了实际状况与计划的偏离。而要保证项目围绕预选制定的计划开展,就得用到项目进度管理的适度调整。项目管理以一定的标准为依据,定期或不定期地监控项目,发现项目活动与标准以及进度之间的偏差,并采取必要措施进行处理。要对创业项目进展、费用、质量、风险等都进行监控和管理。

大学生在创业的活动过程中应经常检查和评估自己的计划执行情况,是否按计划推进,进展比预想的快还是慢了,比如时间过去1/3的计划时间了,而市场拓展才1/5;或者费用过半了,而业务量才做到1/3等,这些也进度严重违背的问题都需要及时发现,及时检讨,以求迅速提出解决办法加以纠正。

四、总结

大学生创业是大学生自主解决就业问题的一个值得鼓励的尝试,当前的在校的大学生普遍怀揣创业梦想,但有志于创业的大学生必须清醒地认识到创业是有风险的。成功创业需要详细的规划的细致的调研,成功创业必须要有一定的财力和创业能力做保障。成功创业还需要完整的项目管理的全程的项目控制并及时做纠正偏差。借鉴软件工程学的相关理论和方法来规划和管理创业项目可以明显高大学生创业成功率,最大限度地避免盲目和盲从。

参考文献:

[1] 中华人民共和国教育部高等教育司:高等职业教育学生就业与创业指导[M] 高等教育出版社,2004

[2] 杰克・吉多 詹姆斯 P・克莱门斯:成功的项目管理[M].机械工业出版社,2000

[3] 琼・努特森 艾拉・比茨:怎样当好项目经理[M].上海人民出版社,1995.11