教学措施模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇教学措施，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1879（2012）12-0427-02

护理措施是临床护理学的教学重点，也是学生学习的难点。护理措施涉及病人的饮食、日常活动、临床病症、病情观察、用药及疾病认知等多方面内容。不少学生反映其内容繁多而复杂，难于记忆和理解。下面谈谈临床护理学中护理措施的几个教学要点：

1 了解护理措施的内容结构

护理措施一般包括一般护理、病情观察、对症护理、用药护理、心理护理、健康教育几个方面。学生在学习和记忆时可根据此顺序将某种疾病的护理措施分条列举。先制定好病人的作息、饮食方案（一般护理）；再根据病情确定重点监测的重要体征（病情观察）；再根据病人的主要护理诊断制定相应对策（对症护理）；根据病人目前用药提出用药的注意事项及需观察的药物副作用（用药护理）；最后做好病人的心态调整工作及疾病知识宣教工作（心理护理和健康教育）。这样整个护理过程结构清晰、井井有条。教师可以采用问题讨论式教学方法，根据教学内容提出典型病例，让学生分组对病例进行讨论，得出疾病诊断和护理诊断。再按护理措施的内容结构分条制定出一整套该病人的护理措施，最后再由教师对学生制定的护理措施进行点评，纠正其错误，补充其遗漏。这种教学方法可以提高了学生对所学知识的理解和记忆，更重要的是可以激发了学生的主观能动性，培养了创新性思维能力和享用终身的自学能力。学生的知识和能力得到同步发展的同时，教师的能力也得到完善和提高[1]。

2 根据疾病的表现特点，确定护理措施的重点

不同的疾病护理措施各不相同，学习过程中如果仅凭死记硬背、往往会重点不清，相互混淆。应教会学生根据该疾病特点进行理解记忆。如支气管扩张的临床特点是慢性咳嗽、大量脓痰、反复咯血。那么护理措施的重点就是保持呼吸道通畅，通过各种方法协助病人排痰、清除血凝块，防止形成窒息而威胁病人生命。再如急性心肌梗死病人最主要的死因是心律失常，那么病情观察的重点就是病人的脉博、血压、心律、心电监护。教学过程中应向学生强调，护理措施总是根据病情特点来制定的，学习中应把两者密切联系起来。分析病情是制定措施的前提，首先应了解该疾病的最主要病因，最突出的症状和体征，最常见的并发症，对病人的生命健康威胁最大的问题以及对病人治疗的中心环节，然后才能制定出主次分明，重点突出的护理措施。诱导学生在学习过程中主动把护理措施和疾病的病因，临床表现，并发症，治疗等有机结合，综合分析，理解记忆。这样不仅可以加深印象，牢固记忆，更重要的是培养了学生的临床思维能力，掌握了正确的学习方法。

3 鼓励学生对不同疾病的护理措施进行对比记忆

不同疾病有很多类似的护理措施，但又不尽相同。鼓励学生总结出其相同点与不同点进行横向比较，可以加深学生的印象，提高学习效率，如慢性心衰、高心压、肝硬化、慢性肾衰病人的饮食护理都要求低盐，但对食盐的限制量又各不相同，心衰要求

4 鼓励学生进行情景设计、思维记忆

可以让学生试想自己就是医院的值班护士，遇见急诊病人，思考自己应如何处理。如面对低血容量性休克的病人，应立即将病人取中凹位，接吸氧管予中流量吸氧，迅速建立多条静脉通路扩容，接好心电监护仪以监测生命体征，再根据医嘱使用抗休克药物。通过这样的模拟想象，一整套抢救休克的护理措施历历在目，一气呵成。学生也会印象深刻，对知识牢固掌握，也更容易完成理论知识和临床实践的衔接。郑艳楠、谢世发、陈晓玲等在护理学教学中也应用此方法，在课堂上让学生分别扮演病人和护士，设计出护士分析病情，制定并实施护理措施的情节，分组进行表演，表演者谈其感受，其他同学进行观众点评，最后由教师根据表演内容作相关总结。结果显示这种情景设计，角色扮演的学习方法激发了学生学习兴趣，提高了学生理解、应用知识的能力。学生理论考试和护理操作技能考核的成绩大幅提高[2]。

总之，疾病护理措施虽内容多而繁，易混淆，但有规律可循。如教会学生使用正确的学习方法，不但可以让学生轻松掌握，还可以提起学生的学习兴趣，为将来的临床护理工作打好基础。

篇2

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：

随着新一轮基础教学改革的实施，各高校均在努力探索生物教学改革的 新思路、新方法以响应“以人为本”、“以学生的发展为本”的课程改革新理念。本文主要从转变“教”“学”方式、采用新的教学方法、培养学生学习兴趣三方面来阐述生物教学的新思路。

转变“教”“学”方式

由于教学设施、教学理念等方面的限制，“灌输式”、“应考式”的传授知识是生物学教师普遍采用的方法，在这种方式下教师往往只是关注生物学学科以及教学结果而忽略了与学生的交往互动和整个教与学的过程。要实施生物学改革，教师和学生需要做到：

1、注重学生预习。预习指学生在教师正式讲课之前，通过自己阅读课本和其他辅助材料事先熟悉新课内容。通过这种初步的接触可以在理解内容的基础上为正式上课接受新知识做好准备工作。学生养成预习的习惯可以培养求知欲，更好的发挥学习的积极性和主动性。但学生预习应注重效果，不能一味地为预习而预习，不动脑、不分析，这种方式只会浪费学生宝贵的时间而达不到学知识的效果。作为教师，首先应让学生确定学习目标。通过提前准备预习提纲并保证学生预习的时间来帮助学生实现预习目标。

2、加强课堂学习效果。学生通过对课程的预习已基本了解课程重难点以及在预习中存在的问题。教室应根据学生的平均预习效果进行课程的讲授。在整个教学过程中要保证学生听课的积极性。教师通过讲授法能在短时间内向学生传递有用的信息，促进学生抽象思维的发展，但如果只是片面的使用这种方法，就会妨碍学生直观记忆能力的发展不利于其能力的培养。为加强课堂学习的效果，教师应从学生的需要出发，在正确教学理念的领导下采用不同的教学方法，可以将讲授法与实验演示相结合。

3、强调教学反思。教师的反思意识、反思能力一方面决定了其专业成长的速度，另一方面反映了其教学质量的进一步提高。教学是教师的一种职业但也是其实现自身价值的一种方式,更是学生接受知识的主要途径。在教学实践中, 教师应当不断地对自己已有的以及将有的教学行为进行反思,并不断改进教学策略, 在反思中学习, 在学习中提高。只有这样才能促进教师的教学水平的提高,才能使生物教学改革的有效性得到提高。

采用新的教学方法

随着信息技术的发展，社会需要的是高质量的信息化人才。为响应基础教学改革的新趋势，学校应建立一定的网络系统以改变传统的教学方法。传统的教学方法往往以教师和课本为中心, 是一种满堂灌式和应考式的教学方法。这种方式下死记硬背是学生主要的学习方式, 仅仅学习教师所学，学习往往无兴趣更不能学以致用。新的教学理念是以学生为中心, 强调帮助、引导学生。旨在知识、能力、素质的综合提高，培养其各方面全面发展。通过采用新的教学方法，书本不再是学生唯一的学习资源，教师不再是主要的学习信息渠道。

如学期开始教师可以通过网络来布置学期任务，通过与学生的交流使学生提前了解学习规划并制定自己的学习计划。学生也通过网络预习来学习的相关的知识。一方面可以节省学生的时间,并能够通过自学完成对基本知识学习。通过对课程重难点的掌握提高学习效率，达到理想的学习效果。预习可以在老师的指导下配以教学录像和图片PPT 辅助, 也可以做一些练习来巩固以理解的知识，练习可以包括填空题、选择题、名词解释、简答、论述等形式以全面检验对知识的系统掌握。课堂讲授知识要以教师的引导为主、教师演示与讲授为辅, 学生在课堂上更多的使用网络资源进行学习以提高自主学习的能力。对于课堂上学生的疑问, 教师和学生可以通过网络信息平台一起研究讨论，增强师生之间的互动。成绩考核也可以以作业的形式通过网络提交答卷, 教师评阅后录人成绩管理系统中，学生可以通过网络看到自己的成绩，并通过网络对老师的教学予以评价提出改进意见。

网络信息化平台能给学生的学习提供丰富多彩的信息资源，增加了独立学习和思考的能力。利用网络资源, 学生根据个人兴趣需要有选择性的自学相关拓展知识。尤其对生物课程来说，学生通过信息技术教育,可以学习到更多的生物知识，并不只是停留在对书本文字及图画的了解。学生可以利用网络信息获得如视频、动画等生物知识以提高学习兴趣,全面培养学生辨别、收集、分析、应用综合信息的能力,提高自主学习的意识、提高教学质量, 促进教学改革, 促进教育思想和教育观念的转变和更新, 促进学习方式与教育方式的变革。

培养学生学习兴趣

古人云：“教人未见其趣，必不乐学。” 只有当学生感受到学习的乐趣时，才会愿意去学。学习兴趣是学生学习成功的关键因素，更是推动学生学习的内在力量。当学生对某一学科的知识很感兴趣时，就会有动力积极投入，更加专注的学习，思维活跃，对知识的理解、记忆等认知活动都由于其主观能动性而处在最佳的状态，不仅短期学习效率提高更能加强 其对知识的长期理解记忆。反之，当学生对某一学科毫无兴趣可言时，无论教师教得多么辛苦，采用多么先进的教学方法，更不管教师的教学水平有多高，都不能引起学生对知识的积极反应，即学不进去，学生将会从内心排斥教师的教授并表现在外在行为上。兴趣是学生学习的前提，是学习的动力，影响学习的整个过程。在兴趣的推动下，学生会快乐的学习，学习不再是一种机械的任务，便促进学习的不断进步。因此，生物教师在教学中要重视培养学生的学习兴趣，通过挖掘生物学科的兴趣因素并积极地传递给学生，让学生体会到生物学习的乐趣。

首先，教学内容要密切联系实际增强乡土（地方）特色和灵活性。结合动、植物的生活规律，引入活的生物或实物材料，联系种植和养殖业的生产实际，加大学生的动手参与机会，不断培养学生学习生物知识的主观能动性。教师也可以利用多媒体具有图文声像等特点，可把微观的生物知识借助课件表现出来。特有的动画效果、生动的解说、优美的乐曲是多媒体课件的优势，教师通过使用多媒体课件可以为学生创造出一个独特的、立足于现实的艺术世界，学生置身其中思维也会异常活跃。

其次，学校开展活动课程与学科课程相结合，根据学生的学习兴趣和内部动机，选择和组织反映现代生物科技、农业科技、健康与卫生、优生优育、生态与环境等内容的主题，通过讲座、自由讨论、社会调查等组织形式，丰富学生的知识和现代意识。例如，生物课上学习光合作用的基本原理之后，教师可以根据学生的自身条件布置相关的实验小题让学生到课外进行探索和实践：利用酒精、碘液、胶卷底片等材料，把自己想象中的图案或字迹留在一片叶子上，并拿到课堂上展现其作品。这样可以使学生感到学到的知识在实际生活中有用、可信。

最后，通过在课堂学习和课外活动中引入竞争让学生切身体会到到“成功”的检验，也能进一步发展学生的学习兴趣。通过竞争，优胜者获得了成功的喜悦和满足感、光荣感，学习兴趣更加浓厚，未获奖者也能感受到学习生物学的乐趣。

结语

一方面通过注重预习、加强课堂效果、提倡教学反思来转变原有的“教”与“学”的方法，另一方面将多媒体教学等信息化网络平台作为生物教学新方法，并通过理论知识联系实际、加强学习竞争等培养学生对生物学科的学习兴趣，不仅有助于达到生物教学改革的目的，还有助于提高学生学习的主观能动性。

参考文献：

篇3

一、幼儿园中的礼仪教育

1、将礼仪教育融入幼儿一日生活中

幼儿园的日常活动内容多，幼儿每天进行各种各样的活动，这些活动间接的影响着孩子的性格养成。因此我们应该重视日常生活对幼儿的礼仪教育。

首先要让幼儿养成良好的卫生习惯和生活习惯，比如饭前饭后，入厕后洗手；自己的个人物品要归放整齐，小手帕，小水杯用完了放回原处，玩具摆放整齐；睡觉的时候不要大声喧哗，吃饭的时候不要东张西望。早上到幼儿园的时候，对老师说：“早上好”，傍晚离开幼儿园的时候要说：“再见”；要自己走着离开幼儿园，不让家长抱着等等。这些小习惯看着微不足道，可是如果在平时的生活中养成了这些习惯，孩子会带着这些好习惯长大，直到步入社会，都会是深受裨益的。

2、把礼仪养成教育融入到幼儿的各种游戏活动中

玩是孩子的天性，游戏是教孩子做人的起点，是幼儿每天都要进行的活动。所以我们要让孩子在游戏中学习文明礼貌知识。例如，在户外活动中，一起玩游戏，告诉孩子要懂得谦让，懂得按照秩序玩耍，学会和小朋友分享，友好相处，不能抢玩具玩。假如孩子在玩耍过程中不小心碰倒了别的小朋友，老师要随时告诉孩子，对这个小朋友说“对不起”，并把他扶起来。玩滑梯时，要告诉小朋友排队，按照先后顺序玩，在游戏中学会耐心等待等等。

3、把礼仪养成教育贯穿于各种教学活动中

我们可以将礼仪教育寓于教学课程之中，使孩子时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。例如，音乐课上的一首《我的好妈妈》，一边放音乐一边告诉孩子，妈妈是如何辛苦劳作的，回到家为妈妈做一些力所能及的事情，亲自为妈妈倒一杯水。在美术课上，完成一幅画，不免要向别的小朋友借用彩笔，橡皮之类的，我们就要求孩子在借东西的时候要讲礼貌，要说“谢谢”。在语言课上，这些潜移默化的行为礼仪更多。我们会随时随地通过各种故事对孩子进行礼仪教育。例如，有一课叫《小白兔吃萝卜》，课程中，小狗给小白兔骨头吃，小白兔说：“谢谢，我不吃骨头，再见”讲到这里时，我会告诉孩子，要向小白兔学习，别人给你东西时，要说“谢谢”，离开时要说“再见”，也要向小狗学习，有好东西要跟别的小朋友分享。慢慢地，孩子们就养成了文明的生活习惯。

除了上述提到的这些，在日常教学中，可以把《弟子规》、《三字经》当做教材来教孩子。这两本书几乎包含了所有的做人的礼仪道德，每天让孩子背诵一些，也许孩子现在还不懂每句话的真正含义，但是经过老师的详细讲解加上孩子的记忆，时间长了，肯定能看到效果。

二、家庭中的礼仪教育

1、开展家庭礼仪教育活动

幼儿在家庭中的时间多于在幼儿园的时间，所以他们对来自家庭中的影响更多一些。孩子的礼貌行为来自对父母的学习和模仿，所以对孩子进行礼仪教育必须由家长做起。这就要求家长在日常生活中严格要求自己，起到表率作用。如果家里有老人，一定要尊重老人，每天关怀老人的生活，心平气和的跟老人说话，这样孩子才会尊重爷爷奶奶。作为爸爸妈妈，最好养成爱读书的好习惯，不要每天坐在电视机前看电视剧，这样孩子也会养成爱读书的习惯，也不会从幼儿园回来就马上打开电视机。在家里最好不要每天都听那些流行歌曲，多放一些古典音乐，陶冶孩子情操。

孩子从小就有很强的模仿能力，父母做说所做的一些都会直接影响到孩子。父母在日常生活中，不要说脏话，发现孩子说脏话要立即制止，进行思想教育，不要非打即骂。当然，不能为了孩子养成好习惯，而使用诱惑的手段，比如不叫叔叔不给你买糖吃，这样做，只能使孩子一时做出有礼貌的样子讨好家长，而不能懂得礼貌的实质。

2、开展大手拉小手礼仪教育活动

为了使孩子养成爱劳动的习惯，可以鼓励孩子做些力所能及的事情，比如开饭前摆放碗筷，饭后把碗，盘子摞到一起递给家长。来客人时，让他端水给客人，礼貌的跟叔叔阿姨打招呼，招呼小弟弟小妹妹，跟他们分享自己的玩具。

带着孩子外出坐公交车的时候，也是一个很好的进行礼仪教育的机会，告诉孩子，有老人上车的时候，给老爷爷，老奶奶让座。

三、社区中的礼仪教育

1、重视幼儿行为习惯养成

在小区带着孩子玩耍时，以实际行动告诉孩子并鼓励孩子，不要乱扔垃圾，垃圾要丢到垃圾桶，不要随地吐痰，不要大声喧哗，不要说脏话。遇到邻居要主动打招呼，开口先叫叔叔阿姨，分开的时候要说“再见”，慢慢养成好的行为习惯。

2、爱护公共设施的教育

我们生活的社区里有许多绿色植物，看到植物告诉幼儿不要践踏草地，不要折花草树木，不要在墙上乱涂乱画，学会爱护社区这个公共环境。家长对孩子进行社区礼仪教育的同时，要首先提高自身的涵养和对礼仪的认识，逐步提高幼儿所处的周围环境的礼仪风尚。

四、幼儿礼仪教育应采取的措施

1、小目标、低起点、多循环

对幼儿实施礼仪教育时可以采取小目标、低起点、多循环、勤激励的原则。每个学期都要根据幼儿在幼儿园的学习生活中遇到的一个小小的问题进行具体的分析和教育，抓住细微的一点对幼儿进行细致深入的教育和影响，这个措施可以避免因为要求面面俱到而使得每一点都无法深入的弊端。每一点也可以多次循环教育，直到达到目的。

2、师幼家共同成长

幼儿园老师要时刻与每位幼儿的家长保持沟通和联系，针对幼儿在家里的具体表现对孩子进行针对性的礼仪教育，在教育过程中，老师要起到为人师表的表率作用，家长也要做好孩子的榜样，共同成长。从而使在幼儿园学习的文明礼仪回到家了依然可以得到巩固和深化。

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中图分类号：G633.8 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.24.140

随着素质教育的普遍开展，培养“创新精神与实践能力”成为了教育新的核心。在高中化学的课堂上，注意知识与情景的结合，通过化学试验和生活实例创建情景，用多媒体来展现或再现情景，是实施情境教学的主要措施。

1高中化学教学的现状

教育的主体是人，在高中化学的教学活动中，教师和学生都是主体，但是两者之间存在一个侧重。据实际情况而言，当前高中学生大部分对化学这门学科是充满了求知欲和好奇心的。但应试教育的学习动机和“死记硬背”的枯燥内容，往往让学生们兴趣缺失。大多数学生认为化学的实用性不强，毫无趣味可言，只是为了提高“高考成绩”而学习。进而表现出对化学的课堂教学不够重视，不独立思考，不主动提问，也不积极发言。

2创建情景教学的意义

知识具有情境性。情境教学在各个学科的教学活动中都发挥着重要的作用。首先，情景教学加强了化学知识应用的实践。创立情景是指将知识放到社会情境、生活情境或者问题情境之中，让学生进入现实生活的知识应用领域。新课程标准的理念注重突出学生的主体地位。情景教学正是符合此观念的一种高效教学模式，在课堂上营造出了良好的学习氛围来感染学生，有利于发展学生认知能力，培养学生创新的思维能力，并推动了课堂教学的改革。

3高中化学教学中情景教学的措施

3.1通过化学实验创立情景

化学是一门以实验为基础的学科，同时化学实验是化学教学的基础。化学实验以其丰富的内涵、真实的现场过程吸引着学生的注意力。将情景与实验相结合，把实验设计成问题情景，让学生在观察中去思考和分析，得出结论。这种情景教学的固定教学模式流程如下。①设立问题情景，教师引导学生探究实验主题。②学生观察实验对象，分析实验反应，归纳概括，演绎推理。③开展实验研究活动，相互交流观点。④教师总结评论。【案例1】氯气的化学性质【情景创立】教师演示两组实验：师：请同学们对这两组实验产生的不同现象进行比较。为什么干燥状态时通入氯气，蓝布条没有变化，而湿润状态下通入氯气会发生褪色的现象？生：跟布条干燥还是湿润有关。生：是布条上的水分子和氯气发生了化学反应。……在化学教学中直观地操作、展示，让学生直面试验现场，学生现场提问，教师现场解答，可以大大提高化学知识的教学效率。

3.2从生活实例中提取情景素材

化学充斥于人们生活的方方面面。情景教学要从现实生活的实际出发，让学生认识到化学与自身的生活息息相关，与现实社会有着密切的联系，引导学生关注“酸雨”、“地沟油”、“塑料垃圾”、“大气污染”等与化学有关的社会问题。课堂上，教师可以从课本知识点出发，挖掘隐性线索，探讨学生比较感兴趣的社会热点话题，以此创建化学教学的问题情景。【案例2】盐类的水解【情景创立】师：馒头、油条都是十分常见的早餐食物，由于口感松软受到全国各地人民的喜爱，请问有谁知道为什么馒头油条吃起来很松软呢？生：它们都是用面粉做成的。生：油条里面加了小苏打和明矾。生：面里边添加了面碱，所以会比较松软。生：溶于水的明矾会产生大量气泡。……师：那么，这里面的化学原理又是什么呢？生：做馒头油条的过程中产生了乳酸。生：初中的时候学过，面碱里面主要有碳酸钠。生：乳酸和碳酸钠放在一起会产生二氧化碳。……师：非常正确。但是具体的化学反应是怎样的呢？化学方程式又是什么呢？大家可以结合课本自由讨论。通过生活中常见的食物包子、馒头、油条的制作方式牵引出课堂上的知识要点，给课堂创设了一个生活情境。通过这种方式，不仅可以提高学生的课堂参与度，更能培养学生分析问题解决问题的能力。

3.3充分利用多媒体

有多媒体辅助教学的课堂，生动鲜活的场景画面、极具张力和冲击性的声音、言简意赅的精准解说，这些声画同位的情境将知识直观地展现在学生面前。这种利用科技化抽象为直观，化静止为运动的情境教学更能使学生领悟化学思维，培养学生创新的科学意识和探索精神。【案例3】建筑材料的化学成分构成、属性和变化【情景创立】播放电影《唐山大地震》的地震片段，让学生们观赏的同时仔细观察、对比震前震后的差别。师：从电影里，我们可以看出唐山大地震灾前建筑的材料大多是土坯山石和泥浆混合；而灾后重建的建筑材料基本上都是钢筋、水泥、混凝土。现在大家自由讨论，主要探讨两个问题，一是震前房屋有多大的抗震性？二是震后的楼房有哪些优点？(学生自由讨论)生：玻璃，水泥里面有二氧化硅，硫酸钙，建筑材料就很耐用。生：二水合硫酸钙和细沙决定了水泥凝结所必需的时间。……通过多媒体的应用，让学生直接感受到实际的生活情景，有身临其境之感。这既激发了学生的学习积极性，又提升了独立思考和沟通交流的能力，还加深了化学知识在学生脑海中的印象。

4结束语

情景教学是一种十分高效地教学模式，通过创建合适的教学情景，可以吸引学生参与到教学之中，并通过实际情景将化学知识进行灵活应用。教师在一过程中需要积极引导学生分析问题解决问题，提升学生的化学素养。

参考文献：

[1]金力忠.高中化学情景教学的创建及措施分析[J].新课程学习(中),2012,(4):90.

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对所有有学校来说，提高教学管理工作是提升教育水平的重要环节，教育管理工作关系着教育的规范性。学校领导应当以此作为学校日常管理的重中之重，协调好学校管理部门与教师、教师与学生之间的关系，提高管理效率，培养全面人才。

一、降低教学管理有效性的体现

1.教师教学水平参差不齐。由于对小学教师素质要求相对于各级教师来说较低，再加上课程难度系数较低，导致小学教师素质在国家培养力度上相对较低，因而教师教学水平参差不齐，相对缺乏提升专业能力的意识。

2.教师教学方式无趣。小学生的精神集中力有限，很容易出现发呆、做小动作的情况，严重的会表现出厌学情绪，这是很多教师都很难解决的问题。但很多教师只是一味的任由这种情况继续发展，不改变自己的教学方式，难以吸引学生的学习兴趣，使整个教学过程陷入了恶性循环。教学方式的落后，正是教学管理无效性的体现。

3.小学生作业过多。就教师而言，布置作业是为了考证学生的实际听课效果以及学生对所学知识的理解程度，加强学生的记忆效果。但由于小学生年龄尚小，心理素质不强，过多的作业只会给他们带来压力，长久以往会使他们丧失学习的兴趣，也失去了童年该有的乐趣，不利于他们的人格发展。

二、加强教学管理有效性的措施分析

1.加强教学思想管理。正确的教学思想取决于校方领导的正确管理观念。只有校领导重视教育方针，树立正确的以教育为本的核心价值观，才能推动整个学校的教育教学管理工作。首先管理者应当培养教师树立正确科学的教学思想，了解到教师工作的独特性，树立为学生负责的观念。将教学工作视为核心，校领导要做到以身作则，深入课堂教学，严谨对待教学管理，亲力亲为，才能有效的带动教师的积极性。注重学生的素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。

2.提升教师的教学能力，提高教学质量。教师也是参与教学管理的重要部分，是教学的主导者。教师管理着学生，也可能是学校未来的管理者，因此必须要让教师明白自己也和教学管理有着密切联系，他们才能全身心的投入到提升教学质量和教学管理有效性中去。提升教师的教学水平也是教学管理的一部分，学校应当为教师提供条件，支持教师提升自我。学校应当有专门的人对教师的教学水平、教学方式和教学思想进行培训，让资深教师帮助新晋教师，重点指导，全员参与。积极改善学校的原有评价标准，结合学生成绩、教学模式、教案备课以及学生评价对教师进行评价，有利于发现问题，提高教师水平。

3.健全教学管理制度。教学管理制度是保证学校正常教学的前提，好的教学管理制度有助于提升教学水平，所以，学校应当根据学校每一阶段的情况制定出符合学校的管理制度，而不是墨守成规。学校管理者应当应用综合性管理视角，做好长期规划，明确各部门职责，学习先进的管理方式。首先，要了解各个年级进展情况，根据不同的年级需求对教师进行合理配置；合理规划教学进程，让各级教师明确教学任务；其次，合理改善学校管理部门以及明确各部门的职责，责任到人，促进学校管理工作的开展；最后，管理者应当学习国家出台的文件精神，严格按照国家要求进行人才培养，借助现代化网络设施，学习先进的管理经验。

4.鼓励各方力量参与教学管理。将家长作为提升教学管理工作的一分子。家长是学生在学校之外接触最多的人，也是学校教学和管理的监督者。大部分学生会对家长提出自己对学校以及教师的看法，因此学校应当通过家长来了解学生最真实的感受，发现学生的问题并及时改正。学校可以建立一个由家长、教师和校方领导组成的监督机制，发现在实际教学管理中存在的问题，并提出相应的解决方案，以提高教学管理的有效性。

5.完善奖励制度，提高教师工作积极性。小学教育教学不同于初级高级教育阶段，受学生、工作环境等方面的影响，小学教师的压力逐渐加大，部分教师的工作积极性会随之降低，因此学校应当完善奖励制度，促进教师积极性。即制定绩效工资制度以及合理的职称评聘制度，针对教师的不同需求采取不同的激励方法，关爱教师的身心健康等。除过物质需求，还应为教师自我价值的实现创造有利环境，为教师创造良好的工作环境，激发教师的工作积极性。

三、结束语

提高小学教育教学管理有效率有助于为国家培养全面发展的人才，对提升国家教育水平有重要意义。所以在实际管理中，学校应该加强教学思想管理、提升教师的教学能力、健全教学管理制度、鼓励各方力量参与教学管理，全面贯彻素质教育方针，提高教育、管理水平，培养出全面发展的人才。

作者:王静 单位:德州经济技术开发区赵虎镇三古小学

参考文献：

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在听取教育局督导检查的情况通报后。学校先后召开了班子会议和教职工会议，成立整改领导组。

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各部门明确分工，查摆问题，又要通力协作，在调查研究的基础上，在一周之内拿出切实可行的整改措施,在校委会议上汇总,研究决定报教育局批准后实施.

二、具体整改措施如下：

（一）教育行政管理方面

1、加强班子建设。加强班子成员的政治理论学习，提高班子成员整体的政治觉悟和思想素质，充分发挥党支部的战斗堡垒作用。经常召开班子民主生活会，开展批评与自我批评，剖析思想，统一认识，增强班子的凝聚力，真正做到在其位，谋其政、行其事。主要领导要深入教学第一线，多研究教学工作。每周听课1～2节，多与教职工交流、研讨。与教职工打成一片，倾听群众呼声，有利于教育教学工作的开展。同时，建议教育局根据我校实际情况，合理地调整和补充班子的成员，以利于更好地开展工作。

2、加强教师队伍管理。我校目前无在编不在岗人员，但据调查了解有少数教师到外地兼课现象，分散精力，严重影响正常的教学秩序。针对这一情况，学校研究决定，实行校长负责制，找有兼课现象的老师谈话，限其在一周内返岗，回校安心工作，否则按上级有关文件确定处理，决不姑息迁就。

3、彻底清除校内摆摊设点。

学校坚决执行教育局[200*]134号校园综合治理文件精神，按照教育局潘集中学教育教学督导检查组的统一部署，坚决清除校内及校门外摆摊设点现象。

（1）时间界定：用一月时间进行宣传发动。传达县教育局相关文件政策，召开有关经营户会议，宣传学校有关规定及相关政策。

一月后全校所有经营户一律关门停止营业，并且以后永远停止经营。

（2）相关政策：

学校领导班子承包到户，校长为总责任人。具体情况见下表：

总责任人

责任人

经营户

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②凡经营户开门一次，扣款100元，扣责任人及总责任人各50元；第二次开门，扣经营户200元，责任人及总责任人100元；第三次开门扣相关经营户500元，责任人及总责任人到教育局说明情况并接受上级组织处理。

③在校内所有商点停业后，要召开相关会议，及时进行论证。根据学校实际情况及上级主管局相关政策，想方设法开设校内超市，以解决住校学生生活之需要。

（二）教育教学管理方面

1、教学计划：经检查，我校有相当一部分教师计划不规范，内容过简，流于形式，教学进度不一致。因此，要求制订计划内容过简、进度不一致的教师重新制订教学计划。从下学期开始，学校在设计进度表时将重大教学安排打印入表格内，教师务必按教务处的安排设计自己的教学进度且同一年级同一学科的教学进度必须一致。计划制订后，交教研组长审查，教研组长审核可以使用方可签字。凡属教研组长工作马虎上造成后果的，追究教研组长的责任。此条10月中旬完成.

2、课表调整：及时调整课表，凡教育局领导指出的课表中存在的问题，一律加以解决，确保课表无错误，力求规范、科学。此条10月初完成.

3、集体备课：不折不扣地实行集体备课制度。按教研室排定的集体课日活动，每次活动不少于2小时，教研组长要安排好本组主备人的明细表。主备人要根据安排严肃认真地完成主备任务。各集体备课的活动地点为：语文组、数学组在会议室，英语组、物理组在后楼二楼休息室，化学组、生物组在后楼三楼休息室，政治组、历史组在中楼中间的教师休息室，艺体组、地理组在中楼东边的教师休息室。同一年级同一学科有2人以上授课的集体备课小组组长如下：*

领导班子实行包教研组制度，具体分工为：语文组：李本勇数学组：陈守斌英语组：桑成国政治组：陈士帅历史组：陈亮地理组：贾宏桥体育组：杜友明刘圣凡生物组：贾宏敏物理组：王新乔化学组：赵以胜。

领导班子成员平时在各学科活动日要深入活动地点督查，在班子例会要及时汇报包组工作情况。此条贯穿全学年.

4、青年教师培养：以对学校高度负责的态度落实《霍邱县青年教师培养方案》和《潘集中学青年教师培养计划》精心做好每一个环节的工作，要求指导教师制定好自己的帮带计划，收集好自己的帮带材料，建立帮带对象的成长档案，青年教师要主动、积极、热心地请求帮带老师，制定好自己的成长计划，收集好自己的成长材料，每学期结束时将两种材料同时交教务处备查。此条贯穿全学年.

5、学生作业：每2周抽查一次学生作业，作业次数参照《潘集中学教学工作计划》的要求，检查人员由赵以胜、屠玉磊及各教研组长组成，检查后填写记录表，在教职工会议上公示，并进行评议，公示后将记录交教务处存档。凡学生作业明显不合要求的，学校领导将责令其及时改正并给予一定的经济处罚（凡应交而未交的一次性扣款50元）。

6、备课笔记：各教研组要组织全组人员对本组的每一位教师的笔记进行评议，发现明显不符合要求（如过简、明显滞后、明显超前、以旧充新应付检查）的责令其限期改正，2周后再组织全组教师进行评议，对刚分配的青年教师，教研组长及指导教师认真指导写好教案，教务处每2周抽查一次教学人员的备课笔记并做好记录。

7、课堂教学：务必按教务处安排的课表上课。凡发现私自调课者，每调一节主动调课者扣20元，被动调课者扣10元。要求教师改进教学方法，按新课程理念组织教学，严禁一言堂，严禁死抠书本。三位校长、教务主任、教研组长有权利、有义务随时入堂听课，任何人不得拒听拒评。每学期结束时，教务处组织学生对教师的课堂教学效果进行问卷调查，凡是学生意见较大的，学校将及时调整其授课分工。

8、学籍管理及学生流失严重问题：根据上级领导的要求，建立健全学生的学籍档案，学籍管理员要忠于职守，摸清学生实际情况，将各类学籍材料分类保管，督促各班主任在每学期结束前填写好学生的操行品评。教务处在每学期开学后两周内，要求班主任填写流生情况摸底表，要求未及时返校的，班主任要逐人进行家访，摸清流失的原因。凡一学年内,流失率达到5％以上的班主任不得评为优秀班主任。凡学生转入或转出，一律必须有分管校长签字方可办理手续。

9、加强对课堂教学待达标教师的帮扶工作。

在督导检查中，我校有29名教师课堂教学待达标，上级领导已经就这些教师存在的问题作出了具体的说明。针对这些问题,实行明确的责任帮带责任制。具体帮带教师有刘茂年、冯克庆、屠玉磊、刘琴华、吴永义、刘刚、贾宏桥、陈士帅、孙向玲、郭仁群、林涛、赵德军、朱宝中、陈亮、赵以胜、何礼平、徐宏辉、孙长海、桑成国、卞修云、胡鹏、胡于文、李中全、张亮（缺一物理教师）、顾华凤、张建兵、李本强。（具体被帮带名单略）。要求帮带教师要全方位对被帮带教师进行指导。具体每个对象存在的问题制订具体的帮带计划。要求在本学期结束时，将待达标教师指导达标。此条贯穿全学年.

10、强化理化生实验工作。实验操作是培养学生能力，提高教学效果的重要手段。由于种种原因，我校的实验工作一直滞后。学生连基本的实验都难以操作。目前，实验综合楼正在兴建，可在明年投入使用。在实验综合楼启用之前，理、化、生教师要创造条件解决问题，一般的演示实验必须由学生亲自操作、理、化、生的会考考卷必须由学生完成。理、化、生教研组要安排好教师制订实验操作计划并严格执行。此条贯穿全学年.

11、针对我校生源质量较差的现状，做到因材施教。

近几年来，我校高中部的生源质量一直较差，今年录取的高一新生中考成绩在328分以下的就有几十人.就目前这一生源状况,要和城关一、二、三中一样抓大文大理很难有出路。因此，今后我们要转变办学理念，走艺、体、音升学的路子。班主任要尽力挖掘学生的潜能，鼓励学生根据自己的情况积极考艺术、体育、音乐学院。要把学生考入高校和合格毕业作为自己的工作目标，使入学分数极低的学生能顺利完成三年的学业，顺利通过会考，取得毕业证书；使入学分数稍高的学生能考取高职院校以继续升造。保证让每个学生学有所乐、学有所成。力争通过三年的探索，走出一条具有潘色的办学路子。此条贯穿全学年.

12、进一步加强班主任工作，落实班主任工作责任制。

班主任工作是学校各项工作和重要保证，加强班主任工作是当务之急，要根据我校情况修订《班主任工作奖惩条例》对工作责任心强、热爱学校、服从大局、关心学生、严于律已的班主任要大力表彰，广泛宣传，并给予物质和精神奖励。对工作责任心差，阳逢阴违、乱收费、歧视差生、体罚学生的班主任要严肃查处，严重的取消其班主任的资格。要严格执行《潘集中学班级管理量化评估细则》，将因材施教和控制流生作为评定班级工作的两项重要指标。一年内学生流失率达到5％的一律取消评比优秀班主任的资格。此条贯穿全学年.

13、校园文化氛围

（1）校训将按照要求制作贴字粘贴在学校的醒目的位置。学校院墙上的标语重新粉刷。新建院墙再写上合适的长久性的宣传标语。教室门前由学校统一订购名人像和警言、格言,并统一张贴。

（2）教室布置方面：门上统一贴写班级名称，教室内按要求布置，并定期检查记录，与班级量化评估挂钩。具体要求；黑板上方有醒目的激励性的标语，黑板两侧张贴校发有关表格，《守则》、《规范》、“条例”、“细则”等，视力表统一张贴后墙前方。两侧墙壁有宣传画或字。学习园地定期更新，两周一查。字、标语、画等要适合学生、班级特色。

（3）教师办公室也将张贴宣传标语，并安排值日表。

（4）校园绿化移交后勤，并将适时适度地搞好绿化工作。并在绿化带制牌写“爱护花木”等标志。由政教处定期检查各班卫生区打扫情况。在卫生区内树上写各班级标牌。校园院墙定期由团委会牵头清理乱写乱画，并由指定班级轮流出校园黑板报，力争做到新颖、健康、美化、有特色。此条于10月底完成.

14、学校德育工作由学校统一安排，成立德育工作领导组，政教处制订总体计划，并认真实施，定期总结，以尽善尽美地完成德育工作。

15、教育教学工作实行责任追究制。各条责任人分别为：第1、2、5、10条：赵以胜、屠玉磊。第3、4、7、9条：李本勇、陈亮。第8条：陈亮、徐凡基。第6条：陈亮、赵以胜。第11、12条：贾宏桥、陈亮。

三、后勤保障方面

1、200*年10月1日前废止，修订不合时宜的管理制度；放大，张贴财务管理制度。此项工作责任人：桑成国。

2、按月公布学校收支情况，增加财务管理透明度（责任人：陈守斌）：“按四定四挂钩”规定要求，设置学校报帐员岗位。

3、精打细算，量入为出，开源节流，把有限的财力资源重点用在教学工作上，增加公用支出占学校总支出的比例。为高中课改提供教育资源，购置必须的教学教研资料、实验药品、仪器及器材等。此项工作由总务处陈守斌主任组织实施。

4、学生宿舍管理（责任人：陈士帅）

（1）200*年10月1日前制定宿舍管理制度，管理员职责及相关奖惩制度。

（2）在200*年10月1日前要求高一年级学生除特殊情况外一律进住学校男、女生宿舍。

（3）200*年10月10日前清理高二外出租房生，对他们进行登记造册，要求其按班级入住学校集体学生宿舍，想方设法提高入住率，克服资源浪费现象。

（4）定期对宿舍管理员进行职业道德教育，提高其自身素质。

（5）男女生宿舍一直安排管理员居住，实行全天候24小时封闭式管理，确保住宿生安全。

5、安全保卫工作（责任人：刘圣凡）

（1）200*年10月25日前实行保卫人员定岗、定责制，建立健全出入登记制度。

（2）每周组织保卫人员政治思想学习，提高保卫人员自身素质，增强服务意识和责任感。

（3）学校已投入一定资金，整修了校大门，购置了警棍、制服、牌证、泡沫灭火器等必要的保安设施消防器材等。

6、卫生隐患（责任人：桑成国）

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2.教育理论学习不够透彻,只停留在表象和形式方面,没有从实质上做到理论与实际的有机结合和深入研究,课堂教育教学效率有待进一步提高。

3.教师基本功有待提高。个别教师课堂教学语言欠精炼，普通话不标准，随意性较强。

4.深化教学改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境。学生严肃有余，亲和不足。较少关心学生的情绪等心理问题，要尊重学生人格，学会宽容，但不能放纵；让学生做学习的主人。

5.应进一步加强后进生转化工作，进一步整顿转化班的课堂教学秩序，实现分层教学的优质化。

6.修改完善奖励考核制度，力求人性化，最大限度的公开、公平、合理。

7.教务教研管理与服务性工作：

（1）要重视教职工的问题活动。

（2）及时发放教师的各种补贴等。

（3）协调办理好班主任请假的相关手续，安排好客人教师请假的顶课问题。

二、整改措施:

（一）不断提高教师的整体素质，促进教师的专业化成长与发展。

1.切实转变观念，增强紧迫感，提高服务意识和责任意识，加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。保证每周不少于两节课的培训与学习时间，形式多样地搞好对教师政治理论、教育教学理论和教学业务等的学习与培训。以课堂教学为主阵地，理论与实际相结合，认真做好教学反思与经验总结交流活动。本着问题即课题，教学即教研的思想，以提高课堂效率为切入点，认真搞好微型课题研究和教学问题的调研。

2.借深入学习实践科学发展观的契机，进一步强化师德师风建设，进一步净化教师心灵，真正做到潜下心来教书，静下心来育人。引导教师端正工作态度，培养教师爱岗敬业的工作作风。

3.通过组织教师基本功竞赛的形式督促教师加强“两字一话”以及“网络应用与多媒体操作技术”的自我修炼。

（二）以人为本，因才施教，让每位学生都健康成长，成为最好的自我。

1.走进学生心灵，尊重学生，关心爱护学生。

学生在成长,犯错是难免的,作为老师,应该正确认识孩子所犯的错误,深入了解孩子的内心,找到原因,然后根据学生不同的心理进行引导,使学生认识到自己所犯的错误,并明确错误的危害,诱使学生从内心正确认识，进而改正错误。认真搞好学困生和后进生结对转化工作，并把此项工作纳入教师考核之中。

2.进一步强化转化班的教育教学和管理工作。

召开了专门的转化班科任教师会和级部教师会，就转化班现在的教学工作状况进行专门分析，将存在的问题一一列举出来，寻找问题根源，寻求对策和解决办法。德育处配教师专门讲心理健康课，配助理班主任和行政领导付诸管理。针对转化班学生文化课基础差的情况，精心备课，认真讲课，落实基础知识，力争让每一位学生在原有的基础上都有较大的进步。

3.激发兴趣，培养特长，帮助学生树立自信。

艺术能激发灵性，体育可积淀内力。面向全体、全面发展、全面提高学生综合素质，是素质教育的最基本要求。我们组建了马头琴对、舞蹈队、合唱团、各类球队以及田径训练队等，每年都要组织校园文化艺术节，才艺展演等活动。学生在参与活动展示自我的过程中树立了自信，培养了能力，积淀了内力，激发了活力，为学生综合素质的提高提供了动力。

按计划组织好各类学科竞赛活动和获奖学生的表彰奖励工作。

（三）以人为本，强化管理和服务意识，搞好教务管理和服务工作。

1.以教研组和年级部组织形式多样的文体活动，成立专门的活动室，每周挪出固定的活动时间，保证教职工的身心健康。

2.校领导要经常深入职工中倾听心声，了解情况，真心实意帮助职工解决实际困难和实际问题。

3.召开教务处主任和教务员会议，再一次强调教师请假程序和顶课办法，将教师顶课计入实际工作量纳入考核，与评优晋级和奖金挂钩。要及时统计教师课时和各类工作补助，并按时发放；对教师的考核过程要公平公正，结果要及时公示。

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2）教师的教学手段和方法的影响。新课改后，师生的角色发生了重大的变化。坚持以学生为主体，教师为主导的教学指导思想，这是素质教育的主要内容。体操课中教师主导作用的发挥主要体现在教学手段和方法的应用上。体操教学的具体方法主要有：直观方法类教法、语言方法类教法、练习方法类教法等。体操教学的方法多种多样，教师应以学生为本，选择合适教学条件和有利于实现教学目标的教学方法实施教学，充分调动学生的积极性，提高教学效果。但是不管使用哪种方法，在教学过程中，教师都应该时刻注意做好保护与帮助。

3）教师的道德修养和知识结构的影响。新时期，要想培养高素质的人才，教师应该具备更高的综合素质。一方面，教师应当努力提高自身的思想道德修养，完善个人人格，不仅要强化自己的爱国思想和献身教育事业的精神，确定坚定正确的政治方向，在教学中还要注重言传身教、身体力行，以公正无私、谦虚诚实的品格和高尚纯正的人格，赢得学生的尊重。另一方面，教师还应当具备合理的知识结构。教师应当坚持学习先进科学知识，提高自身的基础知识和专业知识技能，能够带领学生走进更为广博的知识世界，同时教师应该具有创新意识、创新能力和从事科研活动的能力，在课的内容和教法上不断进行新的尝试，并通过逐步完善，提高教学质量。

4）场地器材因素。体操场地器械是学生直观认识和了解体操动作的主要工具，它是老师的教与学生的学之间的桥梁。完备的器材设施,不仅可以减少练习过程中意外事故的发生，而且还能给练习者赏心悦目、心情愉悦的感觉，进而可以较为充分的调动学生的积极性。因而，在学校体操课的开展过程中，校内体操器材的配备状况以及维护保养的状况，将直接影响体操教学的效果。虽然教育体制改革已经进行了一段时间，取得了一定的成效。但一部分学校的体操设备配备并不很齐全。同时由于体育设施的投入花费比较大，受学校财政等方面的制约，导致很多学校体操器材也比较简陋。

2提高体操教学效果的改进措施

2.1学校要高度重视

考虑到体操对国民体育消费的影响和在学校体育中的地位，以及体操课所特有的高危险性等特点，学校要高度重视体操课的开展情况，配置好师资力量，强化师生的安全保护意识，做好场地器材的使用、管理以及维护工作，使体操课在学校中顺利、安全、有效的进行。

2.2保证课时

重视体操的主要途径就是要保证体操课的课时。在学习的过程中要勤加练习，同时还要有人勤加指导，实现这一目的的最有效的途径就是体操课的课时一定要跟上，在老师的指导下增加学生的练习密度，使体操教学行之有效的进行下去。

2.3配备专业教师,保障质量和安全

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一、英语口语课堂教学有互动性、和谐性、真实性的特点

互动性是指课堂教学过程中的师生、生生之间相互教学的氛围中，真正达到教学相长的目的。和谐性是指在英语口语课堂教学中的教师与学生间的和谐平等，以及表现为每个学生间的合作融洽。真实性是指学生在英语口语训练中模拟真实的生活场景，达到学习、提高口语交际的能力。同时，英语口语交际教学应该遵循主体性、系统性、实践性、综合性的原则。主体性原则是指教师要树立学生的主体地位，做到“以生为本”，引导学生主动积极去探索，在课堂上善于动脑、动手、动口，使他们都能积极参与到课堂教学中来。系统性原则是指英语课堂教学也和其他学科一样有明确的课堂教学目标、教学内容及详细的教学方法，形成了一整套系统的训练体系。实践性是指英语口语交际突出的是实践性，这也就决定了英语口语课堂教学一定要遵循“在做中学习”的原则，注重学生在实践中学习基本知识的效率，掌握口语交际的技能。英语口语交际能力是英语基本技能的非常重要的方面，它和其他能力是互相协调发展、互相渗透的。所以，口语交际能力教学应与其他方面相结合，做到相得益彰。

二、英语口语交际教学过程中要注重口语的实际操练

首先应该是确定话题。适当的话题可以决定课堂教学是否能够顺利进行。只有话题选择正确了，学生才有话可说，而且敢说，课堂教学效果才明显。其次是创设一定的情境。情境创设也要遵循贴近学生的生活实际的原则。除了这两点以外，还有很多其他实际操练应该注意的问题，英语教师要依据不一样的话题、教学目标等灵活运用各种技巧，引导学生进入口语交际的广阔天地。最后一点就是互动。作为教师，在英语口语教学中应该不断提升自身的业务素质。教师是课堂教学的组织者、决策者，应该具备扎实系统的专业知识，要善于“听、说”，要不断地自我完善和提高自我认识。

三、英语口语教学中存在的问题

一是缺少过程互动性环节。过程互动性是英语口语教学的一个明显特征，口语能力的培养应该在双向互动的口语实践中进行。但是现在的英语口语教学基本上立足于个体、单向交流为主，生生、师生间不能做到有效交流，课堂上气氛不浓烈，不能达到很好的教学效果。二是缺少学生间口语交流的实践性。现在的课堂上，教师把很多的时间都用在了对英语理论知识及应对技巧的传授上，学生在课堂几十分钟的过程中只是作为一个看客的身份出现，没有接受具体的口语训练任务，所以获取的知识只能积累到大脑中，并没有经过实践，效果不佳。三是全体性参与欠缺。学生在课堂上充分发挥示范作用也是非常必要的，在课堂上如果只是有几个学生进行表演，和新课程标准中提出的面向全体的要求是背道而驰的，不利其他学生的进步。四是英语口语教学缺乏实用性、趣味性，教学内容偏离学生的生活实际。

四、英语口语教学中存在的问题的原因分析

一是传统教学定式的影响。一直以来，课堂教学往往重视以写作、阅读为主的书面教学，而忽略了对英语口语教学的有效措施。面对信息化的今天，英语口语交际能力也逐渐成为了一个人是否能够立足社会的重要能力之一，所以对英语口语交际教学的重视也逐渐开始被人们所重视。二是受传统应试教育的影响。在当前的英语学科教学中，教师教授的知识，组织、设计的教学活动大多还是与考试息息相关的，成绩仍然是教师与学生所努力的方向。特别是高年级的英语教学，教师将更多的精力仍然放在分值比较高的写作和阅读上。三是教学资源匮乏，英语口语交际教学需要大量的录音和视频素材，而这些配套的资料十分稀缺，在市场上很难买到，这无形中限制了教师的授课思想，增加了教师课堂教学难度，也限制了学生的学习效率。

五、英语口语交际课堂教学的改进措施

在传统的交际课堂教学中，教师片面强调口语表达能力的培养，不重视口语听力能力的训练，特别是忽略了口语应对能力，所以传统的英语教学对教学目标的实施与认识存在着偏差。在新的英语教学大纲中，要求教师应该在具体实际的交际情境中传授给学生必要的口语交际形式、方法、技巧等。交际目标是英语口语课堂教学的出发点与归宿。口语教学强调的是语言的互动性与实践性，特别是师生间、生生间的交互往来。所以，教师要对学生的思维条理性、敏捷性进行练习。修养目标指的是英语口语交际课程的德育目标。学生间互相交往的文明修养，能现出一个人的精神风貌、道德水准、文化水平及人格魅力。所以，培养学生进行口语交际的良好态度，不断完善、提高学生的口语交际能力非常重要。

六、结束语

随着新课程改革的实施与深入，英语口语教学中的问题和对策已逐步展开探讨。因此，教师要力求以新课程理论和实践教学为基础，对交际课堂的任务教学进行思考，着力提高学生的能力，促进学生成长。

参考文献：

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一、我国农村小学语文教学的困境

1.师资力量不足，教师整体素质较低

由于地域经济发展的差距较大，与农村相比，城市有更好的教学条件和生活环境，一些刚毕业的大学生往往不喜欢艰苦的生活环境和较低的工资而选择在城市学校教学，导致农村教师资源紧缺。目前农村小学语文教师的平均年龄普遍偏高，其专业知识和教学方法也远远跟现在的教育制度和社会需要脱节，可以说在很大程度上达不到现在教师选择的标准。由于师资力量不足，在很多农村地区普遍存在一个老师身兼数职的现象，语文、数学甚至多个其他学科，导致教师不能专心准备一门课程，再加上教师自身教育背景、教育理念等方面的因素，导致教学质量不高。

2.教学观念和教学方法落后

由于地区条件的种种限制，农村小学语文教师缺乏较为专业的培训机会，再加上教师的年龄普遍偏大，他们所掌握和使用的教学模式、教学观念仍停留在他们接受的教育的那个年代，传统的“一支粉笔，一本书，一人说”的教学方法，学生被动学习，对学习丧失了兴趣。在课程的教学中，教师的任务仅仅是完成教学目标和任务，单纯地对学生灌输死记硬背的知识，忽略了对学生学习能力、思考能力和兴趣的培养，这些都使农村小学语文教学的发展陷入困境。

3.教学资源不足，设备不全

教学资源的不足已经成为限制农村小学语文教学改革的障碍，与城市相较而言，农村的经济发展水平落后，相对贫穷。尽管这几年国家一直加大对农村教育的投入，但是实际的投入仍然有限，再加上一些农村学校地处偏远，道路不方便，消息不灵敏，得到的教育经费更少，很多学校连基本的桌椅都满足不了。农村小学教学方式大多仍是黑板和粉笔，不像城市学校拥有电子设备、显示屏等。各方面硬件、软件都达不到基本要求，直接影响到学校教育水平的提高。

二、农村小学语文教学问题的应对措施

1.加强对农村小学语文教师的培训

随着我国教育体制的不断变革，对教师的综合素质、专业能力等方面要求也在不断提高。学生是祖国未来的希望，而农村学生在我国学生总量中又占有相当大的比例，所以更应该对农村教育提起高度重视。一方面，要改善农村小学语文教师的生活水平，通过提高生活补贴等吸引优秀毕业生到农村去；另一方面要将加强老教师的培训，在专业能力和教学方法上交流沟通，通过培训弥补短板，与时俱进，提高农村语文教师的综合水平。

2.更新农村小学语文教学理念

教学理念是教学方式的先导，要提高农村小学语文的教育水平，首先要转换农村小学语文教师的教学理念，多数农村小学教师的教学理念仍是老师一人唱独角戏，对多年的教育习惯形成了依赖，“一支粉笔、一本书、一节课”的教学模式，跟学生缺乏互动，导致学生丧失学习兴趣。因此，要加强农村小学语文教师教学理念的转换，通过培训等方式接受现代教育的观念，在现行的教育模式中融入现代的教学方法，不断开拓进取，探索更高效的教学理念。

3.加大对农村小学语文教育资金的投入