法制标语模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇法制标语，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

2.法治**人人爱，人人参与更精彩

3.学法让人生更美好，守法使社会更和谐

4.法是铁，律是轨，不循法律要出轨

5.人生行万里，法律记心里

6.法以民为本，民以法为天

7.知法守法你我他，幸福平安千万家

8.人人守法，法守人人

9.知法守法用法，和平和美和谐

10.同谱法治文明曲，共唱**和谐歌

11.智者以法护身，愚人以身试法

12.弘扬法治精神，服务科学发展！

13.守护人生绿灯，不闯法律红灯

14.人人都是**形象，处处都是法律考场

15.开启法律明灯，照亮人生前程

16.百行德为首，万事法为先

17.情动人，理服人，法育人

18.和谐与文明同在，法治与发展共存

19.读书明理，普法医愚，守法律己，和谐添彩！

20.播下法治的种子，收获和谐的果实！

21.法律是灯，照亮征程；法治是桨，迈向希望

22.没有规矩不成方圆，不守法律举步维艰

23.人人都是弘扬法制的宣传员，处处都是和谐**的风景线

24.诚信是生活的通行证，法治是社会的安全网

25.学法知法懂法事事讲法；守法用法护法人人普法

26.违法，法如一把利剑；守法，法似一盏明灯

27.法治**人人参与，和谐**人人受益

28.金贵银贵平安最贵，千好万好守法最好

29.守法，法有情有义；违法，法铁面无私

30.做人以和为贵，做事以法为本

31.诚是做人之道，法乃治国之本

32.一言一行遵纪守法，一生一世清正做人！

33.学法护法者智，违法乱法者愚

34.人生道路千万条，学法用法第一条

35.以人为本营造和谐，以法为准彰显公正

36.手牵手建设法治**，心连心构筑和谐社会

37.送子孙高楼大厦，不如教其守法用法

38.普法情系千万家 平安惠及你我他

39.手拉手践行法治，心连心共建和谐

40.为人守法，为事依法，为公护法，为国弘法。

41.学法以正，普法以诚，明法以精，尚法以恒。

42.学法懂法，心明眼亮；不学不懂，迷失方向。

43.日忙夜忙，学法不忘。

44.学法以明道，用法以立身。

45.立身德为首，处事法是先。

46.大事小事依法办事，大节小节守廉为节。

47.学法懂法源自一点一滴，守法用法始于一言一行。

48.知法明礼，用法维善，护法除恶，守法心安。

49.学法辨是非，知法明荣辱，用法处纷争。

1、诚信是生活的通行证，法治是社会的安全网

2、知法守法你我他，幸福平安千万家

3、知法守法用法，和平和美和谐

4、做人以和为贵，做事以法为本

5、百行德为首，万事法为先

6、智者以法护身，愚人以身试法

7、读书明理，普法医愚，守法律己，和谐添彩！

8、学法懂法，心明眼亮；不学不懂，迷失方向。

9、法治**人人爱，人人参与更精彩

10、人生道路千万条，学法用法第一条

11、学法知法懂法事事讲法；守法用法护法人人普法

12、同谱法治文明曲，共唱**和谐歌

13、播下法治的种子，收获和谐的果实！

14、学法护法者智，违法乱法者愚

15、知法明礼，用法维善，护法除恶，守法心安。

16、情动人，理服人，法育人

17、法治**人人参与，和谐**人人受益

18、和谐与文明同在，法治与发展共存

19、法律是灯，照亮征程；法治是桨，迈向希望

20、学法以正，普法以诚，明法以精，尚法以恒。

21、日忙夜忙，学法不忘。

22、一言一行遵纪守法，一生一世清正做人！

23、守护人生绿灯，不闯法律红灯

24、学法辨是非，知法明荣辱，用法处纷争。

25、法以民为本，民以法为天

26、送子孙高楼大厦，不如教其守法用法

27、金贵银贵平安最贵，千好万好守法最好

28、法是铁，律是轨，不循法律要出轨

29、手牵手建设法治**，心连心构筑和谐社会

30、为人守法，为事依法，为公护法，为国弘法。

31、学法让人生更美好，守法使社会更和谐

32、人生行万里，法律记心里

33、普法教育你我他法治建设靠大家

34、守法，法有情有义；违法，法铁面无私

35、人人都是**形象，处处都是法律考场

36、开启法律明灯，照亮人生前程

37、手拉手践行法治，心连心共建和谐

38、以人为本营造和谐，以法为准彰显公正

39、弘扬法治精神，服务科学发展！

40、学法以明道，用法以立身。

41、诚是做人之道，法乃治国之本

42、违法，法如一把利剑；守法，法似一盏明灯

43、立身德为首，处事法是先。

44、人人都是弘扬法制的宣传员，处处都是和谐**的风景线

45、没有规矩不成方圆，不守法律举步维艰

46、大事小事依法办事，大节小节守廉为节。

47、人人守法，法守人人

48、学法懂法源自一点一滴，守法用法始于一言一行。

49、普法情系千万家平安惠及你我他

50、忽视法制吃苦头，依法经营有甜头！

51、学法辨是非，知法明荣辱，用法止纷争

52、法以民为本，民以法为天

53、学法用法，做遵纪守法好少年！

54、学法、知法、守法、护法，为你为我为大家

55、以诚待人，人人敬；依法办事，事事成。

56、维权有保障，法律来护航。

57、围绕中心，服务大局，全面开展“六五”普法教育

58、知法铭心智，懂法正言行，守法创和谐。

59、法律与文明时时相伴，和谐与发展息息相关

60、依法行使权利，自觉履行义务

61、开展法制宣传教育，落实“六五”普法规划

62、全面落实科学发展观，推动法制宣传教育工作深入开展

63、依法办事，依法维权；民主参与，民主监督；

64、健康发展，依法经营，与时俱进，步步为赢。

65、传播法律知识，培养法制观念，弘扬法治精神

66、法律红绿灯，心中亮晶晶，时刻牢记它，幸福乐陶陶

67、有法可依，有法必依，执法必严，违法必究

68、学法知法，守法用法，共创文明和谐家园

69、加强法制宣传教育，服务经济社会发展，全面推进法治新会建设；

70、弘扬法治精神，树立法制观念，坚持依法办事，维护法治环境；

71、法制**重在行，和谐家园我先行

72、赚金山，赚银山，法律法规是靠山；你有理，他有理，学法守法是真理。

73、依法生产，守法经营，合法发展。

74、弘扬法治精神，服务科学发展；

75、安全是增产的细胞，隐患是事故的胚胎。

76、传播法律知识，弘扬法治精神

77、弘扬宪法精神，构建和谐社会

78、依法行政，建设法治政府

79、深入开展法制宣传教育，推进经济社会协调发展

80、祖国在我心中，法律伴我成长。

81、守法走遍天下，违法寸步难行。

82、法制意识心中有，和谐生活更长久

83、经营似行船，守法似船桨；只有撑好桨，才会不翻船。

84、学法用法、依法办事，提高全社会法治化水平；

85、普及法律知识，弘扬法治精神，推进法治建设；

86、天天学法明是非，时时想法强观念，处处守法树文明，事事用法维权益

87、学法，是人生的必修课；用法，是平安的护身符。

88、崇尚法律权威，维护法律尊严，培养守法习惯，强化用法意识

89、积极学法，自觉守法，主动用法，诚心护法；

90、加强法制宣传教育，提高全民法律素质

91、您的权益需要法律保护，法律权威需要您的维护；

92、以法为准以理说话理性维权

93、学法铭于心，守法践于行

94、弘扬民主精神，加强法治观念，坚持依法办事，维护法治环境

95、正确行使公民权利自觉履行公民义务

96、普法教育你我他，法治建设靠大家

97、树立宪法意识，维护宪法权威；

98、学好法律明是非，依法维权不吃亏

99、以宪为尊，以法为本，依法办事，依法维权；

100、深入开展法制宣传教育，提高全民法律素质；

101、围绕中心，服务大局，全面开展“六五”普法教育

102、法治建设无止境，和谐**伴终生

103、公民依法享有权利和履行义务相统一；

104、与法同行，成长有保障。

105、人生规划千万条，遵纪守法头一条。

106、遵章守法事事顺，违法犯规时时难。

107、风雨同舟建设法治**，并肩携手打造魅力都市

108、学法、用法、守法、护法，努力提高全民法律素质

109、加强法制宣传，服务经济建设，坚持科学发展。

110、开展普法教育，营造发展环境

111、净化青少年成长环境，保护青少年健康成长！

112、实践科学发展观，法制**天地宽

113、弘扬宪法精神，构建和谐社会

114、加强法制宣传，服务经济建设，坚持科学发展

115、加强法治文化建设，弘扬法治精神

116、依法治校，法育未来！

117、开展法制宣传教育是全社会的共同责任

118、弘扬法治精神，推进依法治国；

119、深入开展法制宣传教育，全力服务发展大局

120、深入开展法制宣传教育，全面推进法治**建设进程

121、法律是生产建设的有力保证。

122、贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会

篇2

3、学法律讲权利讲义务讲责任

4、弘扬法治精神，服务科学发展

5、开展普法教育，增强法制观念

6、法律援助在您身边，公平正义与您牵手

7、让法律与我们相伴，让文明与我们相依

8、坚持学法用法，提高法律素质

9、全面实施普法规划，努力构建平安柯桥

10、同筑法制长城，共享法治阳光

11、依法行使民利，依法履行法定义务

12、法律素质高一分，全村形象高十分

13、弘扬宪法精神，增强法制观念

14、退一步海阔天空，让三分心平气和

15、树立宪法意识，维护宪法权威

16、学法人人受益，守法处处和谐

17、弘扬法治精神，推进依法治国

18、弘扬法治精神，构建和谐社会

19、遵纪守法，利人利己

20、发扬社会主义民主，促进社会主义法治

21、与法同法，社会和谐

22、事事有法可依，人人知法守法，各方依法办事

23、自觉履行公民义务依法维护合法权益

24、加强基层民主，实行村民自治

25、加强农村普法教育，推进农村法制建设

26、扩大基础民主， 搞好村民自治

27、弘扬民主精神，加强法治观念，坚持依法行事，维护法治环境

28、加强法制宣传教育， 提高全民法律素质

29、加强法治文化建设，弘扬法治精神

30、加强农民法制宣传教育 ，服务社会主义新农村建设

31、弘扬宪法精神，增强法治观念

32、贯彻落实突发事件应对法 ，营造安全祥和的生存环境

33、围绕中心，服务大局，深入开展“六五”法制宣传教育

34、有法可依，有法必依，执法必严，违法必究

35、加强法制宣传，传播法治理念，弘扬法治精神

36、公正及时解决劳动争议， 促进劳动关系和谐稳定

37、传播法律知识，培养法制观念，弘扬法治精神

38、营造良好法治环境，促进经济健康发展

39、弘扬宪法精神 ，构建和谐社会

40、您的权益需要法律保护，法律权威需要您的维护

41、开展普法教育，营造发展环境

42、深入开展法制宣传教育，全力服务发展大局

43、尊重宪法，崇尚法治

44、深入开展法制宣传教育，不断提高全民法律意识和法律素质

45、开展普法教育， 确保公民依法行使当家作主的权利

46、学法辨是非，知法明荣辱，用法止纷争

47、依法保障食品安全， 营造放心饮食环境

48、弘扬法治精神， 推进依法治国

49、天天学法明是非，时时想法强观念，处处守法树文明，事事用法维权益

50、人人学法用法，个个依法办事

51、假日出游 ，依法维权

52、深入开展“六五”普法，全面落实科学发展观

53、落实“六五”普法规划 促进和谐社会建设

54、切实加强监管， 依法保护环境

55、深入开展“六五”普法，全面提高公民法律素质

56、加强法制宣传，服务经济建设，坚持科学发展

57、深入开展住房保障工作， 解决困难家庭住房难题

58、学法、守法、知法、护法，为你为我为大家

59、普及法律知识，弘扬法治精神，推进法治建设

60、积极学法，自觉守法，主动用法，诚心护法

61、开展法制宣传教育 ，提高农民法制观念和法律素质

62、加强法制宣传教育 ，提高全社会法治化管理水平

63、正确行使公民权利 自觉履行公民义务

64、坚持依法行政，努力建设法治政府

65、正确行使宪法权利， 依法履行公民义务

66、尊重和保护消费者合法权益 营造安全放心消费环境

67、弘扬民主精神，加强法制观念，坚持依法行事，维护法治环境

68、关注交通， 保护生命

69、传播法治理念，弘扬法治精神，建设法治文化

70、普及法律知识，弘扬法治精神

71、爱祖国、学法律、创和谐

72、学好法律明是非，依法维权不吃亏

73、完善残疾人保障机制 落实平等参与共享精神

74、依法治国，建设社会主义法治国家。

75、严厉打击知识产权侵权行为 增强全社会知识产权保护意识

76、深入开展法制宣传教育，全面推进法治建设进程

77、深入开展“法律六进”活动， 掀起全民学法用法热潮

78、深入开展法制宣传教育，推进经济社会协调发展

79、开展法制宣传教育是全社会的共同责任

80、弘扬法治精神， 促进科学发展

81、崇尚法律权威，维护法律尊严，培养守法习惯，强化用法意识

82、认真实施“六五”普法规划，扎实开展法制宣传教育

83、一切有接受教育能力的公民都应当接受法制宣传教育

篇3

3.何为法，你为法，我为法，大家都为法！只要大家都守法，何愁世界无法！用法完善我们的生活，生活才变得更美丽！！

4.无犯意则无犯人。

5.学法律讲权利讲责任讲义务

6.战鼓一响，法律无声。——英国

7.科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。

8.莫道行路难，守法路自宽。

9.法律伴我行天下，我记法律于心间。

10.弘扬法治文化，传播法治文明

11.法律援助在您身边，公平正义与您牵手

12.弘扬法治，崇尚文明，做诚信守法好市民

13.和谐拂大地，法制溢神州。

14.法律常识需知道，远离犯罪维权益。

15.智者知法，愚者娱法。

16.法治社会人人爱，人人参与更精彩

17.依法推进社会主义文化建设，保障人民群众文化权利的实现。

篇4

2、实行依法治国建设社会主义法治国家

3、美好人生，法治同行

4、学习宪法，宣传宪法，遵守宪法

5、学习宣传宪法，推进民主法制建设

6、明德崇法，笃行致知！

7、以法律的智慧，谱写绚丽的人生

8、增强全民宪法观念和宪法意识，保证宪法的正确贯彻实施

9、增强宪法观念，推进依法治国

10、维护宪法权威，增强权利义务观念

11、依法行使民主权利，依法履行法定义务

12、深入开展法制宣传教育，提高全民法律意识和法律素质

13、加强法制宣传教育，服务经济社会发展

14、以法制为基，建和谐大厦

15、弘扬民主法制精神养成良好的道德风尚

16、实行依法治国，坚持执政为民

17、发展社会主义民主健全社会主义法制

18、把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来

19、学习宪法、掌握宪法、运用宪法、维护自身的合法权益

20、高举宪法旗帜努力提高全体公民的法律素质

21、知法守法用法，和气和谐和美

22、加强政府法制建设，坚持依法行政，提高法治化管理水平

23、事事有法可依，人人知法守法

24、弘扬宪法精神，构建和谐社会

篇5

2、保护劳动者健康是企业的社会责任

3、创建健康劳动场所，促进劳动者全面健康

4、做好职业健康监护，早期发现职业健康损害

5、学习、宣传《职业病防治法》，保护劳动者健康权益

6、开展职业健康促进，提高劳动者职业健康素养。

7、职业病防治坚持预防为主，防治结合的方针

8、防治职业病，职业要健康

9、保护劳动者健康是我们共同的责任

10、职业健康幸福

11、健康工作，体面劳动。

12、职业病是可预防的

13、健康劳动，幸福生活

14、科学防治职业病，履行用人单位法定职责。

15、健康中国，职业健康先行。

16、关爱农民工职业健康

17、职业 健康 幸福。

18、正确使用和维护职业病保护设施

19、健康的劳动者，健康的企业，健康的社会。

20、关爱农民工职业健康。

21、重视职业卫生，崇尚文明生产

22、创建“高高兴兴上班、平平安安回家、健健康康退休”的健康企业文化。

23、健康劳动，幸福生活。

24、健康就是财富

25、科学防治职业病

26、创建健康工作场所，促进劳动者全面健康。

27、认真学习贯彻《职业病防治法》

28、劳动者依法享有职业卫生保护的权利

29、做好职业健康监护，早期发现职业健康损害。

30、健康工人健康企业健康中国

31、职业病人依法享受职业病待遇

32、高高兴兴上班，平平安安回家，健健康康退休

33、防治职业病，关键在预防。

34、保护劳动者健康，构建和谐社会

35、预防职业病危害，保护劳动者健康

36、护航G20，防治职业病。

37、开展职业健康促进，提高劳动者健康素养

38、科学防治职业病。

39、工作场所应当符合职业卫生要求

40、防治职业病，职业要健康。

41、创建并推行健康企业文化

篇6

标志，是表明事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用，英文俗称为:LOGO(标志)。在现代标志设计中，正负形是一个重要的设计创意手法。正负形是由图底关系转变而来，图形分为图形与背景，图形部分称为“正”形，底色部分为“负”形。正负形指在一个空间中两个图形共享一轮廓，共同成为一个完整统一体，在视觉上可以形成一种独特的错视效果。在正负形的图形当中，负形在画面中起到协调画面空间、虚实与疏密的作用。在语言中，我们常说“一语双关”，而在视觉化的图形语言中也是这样，正负形呈现出来一种一图双形的造型，设计师不仅注重实空间的利用和把握，对于图形的虚空间也给予了同等的重视，让人享受着艺术营造的美妙的文化空间。正负形的并存不仅使图形的艺术效果得到了完善，而对图形内含的融入起到完美的结合，使一个“无意义”的空间化为一个“有意义”的形，从而使图形能够出色地完成传递信息、吸引受众的使命。

正负形在图形创意表现中是重要的创意手法，并广泛应用于现在的标志设计当中。标志设计充分利用正负形的图形表达和组合方式，通过图底互换的巧妙安排，精心布置，寻找图形与图形组合的趣味性，体现图形组织的巧妙，从而把最小、最简洁的图形所传达的语义最大化，起到意想不到的艺术效果。针对正负形的创意表现，主要归纳为以下几种手法：

1 独体虚空间适形调整

在标志设计中，很多正负形的创意手法是通过对一个本身含有虚空间的图形进行造型的调整塑造出来的，这样的创意手法是以原始图形的基本形态为基础，在不破坏图形原形态的情况下，对虚空间的轮廓造型进行适当的调整，这种调整可以是添加、或剪缺，通过对轮廓线的调整，重新塑造出另外一个全新的形象。在虚空间里的轮廓线调整是根据图形当中的第二个形象的轮廓为依据的。用这样的手法塑造出来的图形，生动、趣味性更浓、标志的整体感更强、含义也更丰富。如右图：“new castle food and wine festival”的标志，就是采用调整虚空间造型的正负形创意手法设计出来的。在这个图形中，图形为“叉子”，虚空间为叉子齿与齿之间的空隙，这个空间是叉子原造型所形成的自然虚空间。在这个标志中，设计师就是讲叉子的虚空间进行了适形调整，将虚空间原本的平直造型，在不影响叉子原造型的基础上，调整成酒瓶的轮廓。设计师紧紧抓住了标志图形的语义性，用叉子来传达“food”的概念，用酒瓶来表达“wine”的信息，使在一个图形中，呈现了更多的信息，图形语言简洁、生动、准确、有趣。

独体空间的适形调整所创造出来的正负形，两个图形彼此互相包容，你中有我，我中有你，造型简洁，浑如天成，在简洁中并富含深刻的内涵，非常有利于大众对行业的认知和识别。也是一名良好设计师设计能力的完美展现。但是独体空间的适形调整的设计手法在正负形的创造上也有一定的局限性，它的局限性体现在负形的造型受到正形虚空间轮廓线的制约。若是创造出一个浑然天成的标志，正形与负形的标志轮廓线是需要一定的共性的。因此，用此种方法设计正负形图形的时候，需要找到两个图形外轮廓的结合点。

2 组合图形虚空间造型重构

组合图形虚空间造型重构是指当画面中出现两个以上的图形的时候，利用图形与图形之间的虚空间所创造出来的另外一个形象。独体虚空间是一个图形本身所具有的造型上的结构变化而形成的虚空间，而组合图形虚空间是多个图形并置的时候，图形与图形由于彼此之间的距离关系所形成的空间。组合图形的虚空间造型重构和独体虚空间造型调整的设计手法相比要较为自由和灵活，而且由于图形本身比独体图形丰富，因此从效果上来看，也更丰富一些。如右图的“bistro 1698”的标志设计，就是将两个高脚酒杯进行并置时，中间的虚空间共同构成了一个酒瓶的形状，以此来传达标志寓意。又如“ED＇S　ELECTRIC”电器公司的标志，就是电器插头的图形的组合，在这个组合图形中，两个图形中间的虚空间共同构成了公司名称的首字母“E”，此标志不但明确表达了行业特征，同时还彰显了公司的名称，从而达到设计师的目的。组合图形虚空间造型重构这种方法在设计的时候，需要设计师观察两个图形组合在一起时，中间轮廓线之间造型的契合性，必要时，也可以在不影响正形造型的情况下，进行微小的轮廓线的调整，虚实形的关系上通过提炼、加减修整、方向倒置、扭曲变形、再度融合等艺术加工，来把握虚空间的造型，从而再创新形，创造出一种机缘巧合、天生地设的视觉效果，进而完成设计师的创意。

篇7

一、法治国家内涵的与社会权的法律保障

法治是国家所普遍推崇的一种社会目标。法治相对干人治，早在两千多年前就被提出。古希腊柏拉图主张实行“贤人政治”，实行人治。亚里士多德则认为 “法治应当优干一人之脑，法治是治理国家之根本。法治国家的概念，则是到了18世纪末19世纪初才被人们所提出。从那时起到现在，法治国家的内涵，适应了社会经济生活的变迁，不断地丰富和发展。

19世纪中期，德国学者Stahl认为，法治国是依法律的，正确规定井确保国家作用的方向与界限，以及市民自由生活的领域。所以，法治国不仅是现代的特征，并且是国家发展的原动力。[1]在这一中，法治国并非国家的目的和，而是实现国家目的的方法和手段，因而被称为“形式法治国”的理论。形式法治国的作用，在干确保国家作用的合法性。然而，这一法治国的理念，在20世纪上半叶的德国，却被以希特勒为首的德国国家社会党所操纵，成为其肆意践踏民主与人权的工具。干是，实质法治国和社会法治国的理念应运而生，从而赋予法治国思想新的生命。实质法治国理念最重要的特征就是对公民基本人权的切实保障，要求国家权力的行使，要受到某种最高法原则以及法价值的拘束。社会法治国的理念，是伴随着。“社会国家”理念的形成而出现的。社会国家是指国家放弃对个人自由不干预或放任的原则，为某种积极目的而行动，进而形成社会经济秩序并为管理主体的国家。社会国家的目的有二：一为实现社会正义，即扶助弱者、抑制强者，对社会不平等做某种程度的调节，使每一公民能获得某一相当水准的经济和文化生活能力；二是致力干公共福利，即为社会公众谋取最大物质的乃至精神的利益。因此，社会法治国最核心的理念就是国家权力对干公民生存权及享受健康文化生活的积极保护义务。

社会法治国之下的实质法治国，是以矫正以往形式法治国过干形式性，忽略人权实质保障之弊端，致力干国民福扯以求社会国家的实现为目标的。社会法治国要求在立法、行政等方面发挥国家对干国民的积极义务。在立法上，要求“立法者的功能，是创造井维持符合干人类尊严之法律。这一尊严，不仅要求法律承认私法上及政治上的权力，而且要求国家机关提供必要且足以发挥其职能的社会、经济、、文化各方面之设施。”[2]

我国经过多年的社会主义实践，提出了依法治国，实现法治国家的目标，赋予了法治国家新的内涵。党的十五大报告明确提出了“依法治国，建设社会主义法治国家＂的治国方略。 1999年宪法修正案中明确将”中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家“规定在宪法第5条中，以国家根本大法的形式将建设社会主义法治国家的目标固定下来。社会主义法治国家，要求在‘一切权力属干人民”的前提下，立法真正体现广大人民的意志，行政在法律的规范和监督下进行，司法实现公正和独立，从而使人民的权利和利益得到最充分的法律保护。

法治国家内涵的发展历程昭示了现代法治的核心精神：对基本人权的尊重与保障。而对基本人权的尊重与保障必然要落实到对公民生存权、社会权的保障之上。

法治国家的至高法典是宪法，宪法中所体现出的精神和原则也是一国法治精神之所在。现代法治国家的宪法首先确立的是公民的自由权。自由权是一种与“夜警国家” ①和自由国家的国家观相对应的基本人权。要求国家对所有市民社会社会生活的自律性领域，不加侵扰和干涉。而社会权则是与福利国家、积极国家的国家观相对应的一种基本人权。自由权是在公民自由的范围内要求的国家不作为的权利，而社会权则主要是在社会上对经济的弱者进行保护和帮助时要求的国家作为的权利。自由权和社会权共同构成了现代法治国家所保障的两大基本人权尸］现代法治国家对公民的基本人权保障有尊重、保护、促成与给付的义务。尊重和保护的义务体现在法治国家所赋予的公民的自由权之上。但构筑起全部自由权基础的财产权和契约自由对不拥有财产的人来说，无异干没有任何实际意义的画饼充饥般的存在。即使对有产者来说，自由权导致的也有可能是贫富差距的进一步扩大。因此，仅仅靠一种抽象的法律上的自由权体系，己经不能保证公民在社会生活中应有的尊严，还需要国家进一步发挥其促成与给付的职责与义务。作为对此的一种补充，旨在具体地保障个人现实生活的社会权则成为法治国家公民权利的另一大支柱，成为对自由权的补充。保障个人在自由经济市场的安全固然是国家的职责，但现代社会更重要的是国家应对个人或家庭在进入自由竟争的市场前不平等地位加以改善，还必须努力调和因不同的权利分配、财富不均、教育高低所产生的矛盾。因此，在一定意义上，通过法治所确立的社会保障制度就构成了对财产权和契约自由的有效补充，它们相互衔接，共同组成一个完整的社会财产的法秩序。为了确保自由权体系能够存在下去井且能够有效地发挥其自身的作用，社会权就成了对自由权的一种补充，承载着保证一种有效的法治秩序的职责。

现代法治理念以保证公民基本人权为核心，而在现代社会中，一定的财产是人们生存、发展以及参与社会活动的基础，在现代社会中，无财产即无人格。因此，保障每个公民都能够拥有可以维持最低限度生活所必需的财产就成为公民的最基本人权。宪法作为法治国家的至高法典应该对此做出纲领性规定。我国宪法第44条规定：“国家依照法律规定实行事业组织的职工和国家机关工作人员的退休制度。退休人员的生活受到国家和社会的保障。＂第45条规定：。‘中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的倩况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。国家发展为公民享有这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。国家和社会保障残疾军人的生活，抚恤烈士家属，优待军人家属。国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。”宪法对公民基本权利保障的这些纲领性规定，使得公民的作为一种政治宣示性的社会基本权利得以纳入法制的轨道，转化为一种社会权。然而，仅仅停留在这种纲领性的规定之上而没有一系列部门法的具体落实，公民的这种权利仍然会是形同虚设。因此，社会保障法就是规定国家应给予公民如何的积极给付的一系列实体性规定，其基本做法是以一种再分配的交换形式，结合政府部分贡任，以实物、现金转移的供给或者提供各项福利服务，以确保公民基本生活的需求。

二、法治国家的正义观与社会保障的正义基础

自有法律以来，就产生了对法律的种种阐释。其中公平正义的观念是始终与法律联系在一起的。“ ins”这个拉丁词，据称就是源昏“ iustu m”（正义），而不是源良“iussu m”（命令）。亚里士多德说过：“法治应包含两层意思，己成立的法律获得普遍的服从，而大家所服从的法律又应该本身是制定得良好的法律。”[4]时至今日，这一关干法治的论述仍然构成现代法治国家的核心观念，一部“制定得良好的法律＂本质上也应该是一部合乎公平正义观念的法律。

篇8

何谓标志？利用鲜明的图形、文字等表示某种明确的含义，使人迅速正确地做出判断，形式简单灵活，使用方便。商品品牌标志（商标）需要其具备最大限度的营销功能。标志设计是品牌形象之视觉识别系统VISUAL IDENTITY（简称VI）的核心，对整个识别系统起决定性作用，其重要性毋庸赘述。

标志设计必须考虑接受者易于鉴别和理解，以便提高判断速度和准确性。设计标志时，通常利用形状、颜色、图示、符号、文字等进行信息编码。应尽量用图示符号代替文字说明，以便加强记忆，减少视认时间，通俗易懂。标志往往由于视环境的不可控因素不能充分发挥作用，因此，设计标志时必须注意视觉干扰问题，商标更加需要考虑不同的印刷材质特性与色彩应用。

一、设计思维

设计有三种模式：模仿型、继承型和反叛型；这三种均为观念，也是设计师的世界观，是设计过程的出发点和指导思想。它在任何时代都暗示着“怎样的设计才是合理的和美的”这一命题，并从宏观上控制着设计师在寻找最佳方案时的思维方法。[1]下文探讨的是属于反叛型（平中求奇）的启发式设计思维在标志设计中的应用，包括其表现形式及案例分析与最终效果等构成要因。

“启发式”思维：“不愤不启，不悱不发”，孔子是最早提出“启发”这一概念的先贤。朱熹认为“启，谓开其意；发，谓达其辞”。“启发”原本是一种教学理念，但将其放置于设计创作中同样具有效力。随着商品经济的繁荣发展，为促进产品行销，催生了设计这一事业，诸多设计中，标志设计是具有较高识别性与装饰性、营销性要求的一个门类。作为设计创作之核心的设计师，其存在最大的价值就是创意，为了创造出合理的带有诸多隐性诉求的标志，设计师需要不断思考的是如何使其作品最大限度的达到易于识别、有效差别化、便于传播这些商品品牌形象塑造目的。为了达到以上目的，可从最终效果之视觉角度进行构思反推，能够满足以上标准的标志通常具备如下特点：留有想象空间，如动静结合、引人不解等以此达到加深记忆、差异化提高识别率等目的，这些均具有“启发”观者思考、给人脑留下发问空间的效用，即如何先使其“愤”、“悱”，然后再“开其意、达其辞”，均可归纳为“启发式”设计构思。如何使标志具备以上特点，需要的是设计师在对产品属性有了深入理解之后，加上其自身的文化积淀（包括专业素养、艺术修养）与不断产生的问题意识等。下面将结合案例就“启发式”设计思维对标志设计的意义进行阐述，以期为设计师今后的创作提供更多参考意义。

案例一：“被咬苹果”――动静结合、“残”的识别率高于“全”

当今社会是信息爆炸的时代，差异化是品牌个性化生存的一个方向，若没有与众不同之处，则随时会被淹没在信息大潮之中。以苹果公司标志为例，“被咬苹果”这一颇具玩味意义的标志引发了全球的“苹果狂潮”，在此姑且不谈其品牌路线战略，只谈其标志设计的营销价值。

从苹果公司标志的构图（图1）可以看到大块的“面”与一小部分的“茎”构成了“苹果”这一物质的基本形态，观者能够意识到这是一种司空见惯的水果，其右侧的咬痕令人联想到的是“咬”这一动作。一静一动的组合使画面不再呆板而具有了动态效应，两者结合构成了“被咬的苹果”，据此观者继续联想，这是一个特殊的、有所缺失的不再被人熟视无睹的“苹果”。这是一种残缺构图，“残缺”意识在艺术创作中的应用数不胜数，其效用也毋庸赘言，从文学到绘画、建筑、雕塑等各种艺术形式，“残缺”已被人提高到了一种审美境界，其美学价值已被公认。其所引起的“启发”是此案例中最为关键之因素，人之视线接触到此标志，便会不由自主的思考：这是被谁咬的？被咬的部分去哪里了？会继续再咬吗？等等一系列问题由此而被提出，由于诸多联想在人脑中已经占据了如此多的时间和空间，使人们能够在看见此标志的同时思考这些问题就意味着其营销目的达成，更不需赘述这一标志所传达出的引人一笑的“调皮”意味。此案例中诸多“启发式”设计构思具体表现为“残缺引人思考”、“玩世不恭的调皮意味趣味性”，最终的视觉效果使得这一颇具娱乐意味的“被咬苹果”在人们心目中的识别率远高于其他“完美”而无任何特点的苹果。格式塔心理学也有力地支撑了这一论点，人的认知能力是带有主观性的，随着视觉的移动，一旦接触到一个图像便会人为地在脑海中用联想、补充等方式去构想其完整的形态，利用人类的这一视觉及心理审美特性，可以最大限度地让想象力自由发挥。由此可以评价苹果标志的效果达到了“大成若缺”之境界，让观者的思维向左右发散，作逆向推理，所以得到了意外的收获，并且实现了与其他品牌的差异化发展，最终促使其品牌形象深入人心，据此可见“启发式”设计在苹果公司商业成功诸多因素中的积极效应。

案例二：“锤子手机标志”――引人不解、品牌形象传达

锤子手机是由锤子科技研发的一款基于安卓的中高端智能手机。单从其标志而言，创作者就获得了与其名称一致甚至超过名称的传播效应。令人费解的是，这样一个“难登大雅之堂”的边缘词汇会被一家公司选作名称，创作者并且据此创作了商标（图2）。“锤子”一词除其本意之外，在中国部分地区方言中具有不太雅观、诙谐、反讽的涵义。观者可从海报中得到以下信息：第一印象必然是视线被黑红相间的强烈对比所吸引，具备了视觉冲击力；接下来无法理解的是，锤子与手机这个产品有何关系？为何会选择此形象？象征何物？是《肖申克的救赎》里安迪的那把取得自由的锤子还是指“千锤百炼”之精雕细琢的精神？抑或是此款手机可以像锤子一样结实耐用？此标志融合了大量启发式思维，加之“锤子”一语诙谐的戏剧效果，促使观者联想到其品牌力求塑造的形象：耐用、结实、娱乐精神、诚意、决心、自信等。根据设计者的解读是力求“工匠精神”的永存，不论其创意的初衷为何物，但从传播的结果来看其在一定程度上助推了其品牌形象的塑造。从启发式思维的角度可以看到此标志设计是充满了智慧的理性思考的结果。从符号学理论出发也可以得到论证，皮尔斯[2]认为符号分类就是关于人类认知方式的分类，通常可分为图像符号（icons）、指示符号（indexes）和象征符号（symbols）。这可从图3中看出几种元素之间的关系。

案例三：中国传统图像“半启门”――问题意识的抛出

宋人邓椿《画继》卷十描述了这样一幅画作：尝见一轴，甚可爱玩。画一殿廊，金碧，朱门半开，一宫女露半身于户外，以箕贮果皮作弃掷状。如鸭脚、荔枝、胡桃……一一可辨，各不相因。笔墨精微，有如此者！[3]

郑岩对此的解读是：邓椿认为此画有新意，“甚可爱玩”源自其构图。[4]但对标志设计而言，此种图像的重要启示在于：新奇的形式“半开的门”（图4）蕴含甚多引人思考的空间。“开”与“关”，“进”与“出”，门内门外分别是怎样的世界？门口的女人是谁？谁可以进入此门？进入后还有何延续？等等诸多问题的思考可以让设计师在实际创作中大胆构思，结合品牌需求去发挥。最终目的是要使观者能够识别标志、加深记忆、最终提高销量。“启发式”构思需要设计师考虑如何使观者思考，怎么去启发他们产生问题，同时这也是设计师在创作之前需要先消费者一步“扣问”自己的意义所在。

除此以外，中国古代还有大量“启发式”图像纹样资源，如何从中取舍、打散、重构，使之与品牌形象合理结合，这些都是设计师需要做的工作。当然，标志设计的一个原则就是要避免使用超过常识范围的图形或符号，在此介绍并不太为大众所熟知的“半启门”图像并非意味着要设计师从古代图形纹样中生搬硬套，毕竟有许多客观原因是无法回避的，由于年代的久远，许多含有丰富内涵的古代纹样现如今已经不再适应商品经济的需要，一是许多图像构图非常复杂，如饕餮纹、鸱吻纹等，在标志设计实际操作中使用起来甚是繁杂，而繁杂无序是标志设计的一大忌讳，设计师能做的只能是提取传统图像纹样的重点特征、线条进行艺术再创作，而这样是冒着损失图像其固有文化内涵的风险的，需慎之又慎；二是许多古代图像虽然内涵丰富，或许与品牌形象非常贴切，但其构成易与其他纹样混淆，诸多类似问题也是需要设计师审慎考虑的。重点介绍“半启门”图像，是希望设计师能够通过“半启门”这种产生问题的方式“举一反三”，循此思路为今后的标志设计创作提供构思的启示。

二、设计尺度

“启发”意味着需要留有想象空间，可以使人一笑、抑或使人发问、联想等，均为开放式思维，这就表明设计师在思考诸类问题时有极大的操作自由，但如何恰如其分地在作品上体现则是需要创作者用心权衡、取舍的。设计师需要在具象与抽象之间调配有效信息资源，过犹不及的处理是需要警惕的，尺度的把握只能依靠设计师本身的专业素养与综合素质，如何留下适当的空间，既让商标所需传达的信息在人脑中停留适当时间又不可让人太过费解，否则会留下故弄玄虚的副作用，这会对品牌形象塑造产生负面效应。具体操作中应当尽量做到寻找其最佳平衡点，合理的取舍、包容与统一。正如平面设计大师福田繁雄所言，设计不能有多余。

小结

启发的意义在于“开其意”、“达其辞”，重要的是一个引导的过程而非直接给出“答案”，人的天性在于不会对太过直白的信息产生深入了解的兴趣，表现在标志设计中需要设计师根据设计任务与目标特点及客观限定，在结合产品特点的基础上从消费者角度出发以启发其思维为核心，调动积极思考，即“思维参与”，促使其愉悦地消费。“启发式”设计构思对标志设计而言是具备相当的利用价值的，如何做到利用好这一种思路，也需要设计师群体不断提醒自己，力求做一个“好问”之人，并且把这种构思切实地融入到实际创作中。

注释

[1] 诸葛铠：《图案设计原理》，259页，南京，江苏美术出版社，1998。

[2] 美国实用主义哲学的先驱者，皮尔斯（Charles Sanders Peirce，1839―1914）是符号学界公认的现代符号学理论的创始人之一。

[3] 邓椿、庄肃 撰，黄苗子点校：《画继/画继补遗》，124页，北京，人民美术出版社，1964。

篇9

3、平安是福，你我共创。

4、深化平安建设，打造平安xx

5、平安创建，我知晓、我参与、我奉献

6、打造平安xx，构建和谐社会

7、xx是我家，平安靠大家

8、深入开展“六大行动”，全面提升群众安全感

篇10

高等教育发展指标体系是通过一系列有关指标，非凡是高等教育方面的指标，来全面地衡量高等教育的发展水平和教学质量的评价方法。建立我国高等教育发展指标体系的目的在于揭示我国高等教育系统中各有关因素的发展变化，以及我国有关高等教育政策的落实情况和各项高等教育措施的相关性。通过量化的高等教育发展指标体系，从而使我国的教育行政治理部门和有关的研究者能够在全面、准确、客观地了解我国高等教育系统运作和发展状况的基础上，衡量、监控和评价我国高等教育的发展，保持其优点和优点，克服其缺陷和不足，并逐步完善有关高等教育方面的政策和措施，提高高等教育系统的整体效率。为此，我们认为，我国应该建立高等教育发展指标体系。

一、高等教育发展指标体系的功能

一般来说，高等教育发展指标体系的功能包括五个方面的内容。

1．描述功能，是指通过一定的手段，全面地搜集、整理和记录高等教育活动中的事实、事件和有关的资料，对所要研究的高等教育现象予以完整地、客观地呈现，如实反映情况，说明“是什么”和“怎么样”的问题。应该说，“是什么”和“怎么样”，是判明一个社会高等教育性质和特征的要害，是高等教育发展指标体系其他功能的基础。

2．解释功能，即对所要研究的高等教育现象进行全面、深入分析，不但要发现问题，而且还要说明问题发生的原因，回答“为什么”的问题。

3．评价功能，即高等教育发展指标体系作为一种高等教育发展的测量尺度，能对所要研究的高等教育现象及其发展变化进行测量和分析，通过与世界其他国家高等教育发展的横向比较以及与我国高等教育历史发展的纵向比较，从而对我国当前高等教育的发展做出恰当的判定和评价。

4．监测功能，即通过高等教育指标体系中的数据可监测我国整个高等教育系统的运转情况。同时也对我国的高等教育发展进行宏观调控，制定或修订有关高等教育的决策和政策。

5．猜测功能，即高等教育发展指标体系根据已经占有的基本数据和资料，在对过去和现在有关高等教育发展状况进行分析的基础上，探索所研究的高等教育现象产生、发展和变化的规律，从而对未来时期高等教育可能的发展变化趋势做出合理的猜测。

二、建立我国高等教育发展指标体系应遵循的原则

1．目的性。在确定高等教育发展指标体系中的每一个单项指标时，应认真考虑此项指标在整个指标体系中的地位和作用，依据它所反映的某一特定现象的性质和特征，确定该指标的名称、涵义和口径范围。应指出，由于高等教育现象的复杂性，在确定高等教育发展指标时，可能会有许多指标可供选择，但究竟应确定哪些指标才能科学地对所要研究的高等教育现象加以反映和分析，就要充分考虑选取该指标的目的和对它的要求。

2．科学性。即高等教育发展指标体系应建立在一定的理论基础之上，并且也必须拥有自己的理论分析框架和模式。同时，在确定每一个高等教育发展指标的名称、涵义和口径范围时（如对指标涵义质的规定等），在理论上必须有科学的根据，在实践上必须可行且有实效。这样，才能真正用来搜集资料并予以数量表现，且具有较高的信度和效果，从而使人们可以据此做出正确的推理和判定。

3．联系性。一方面是指所要选取的同类指标之间必须是相互衔接、相互关联的，同类指标中某一指标所反映的有关情况也应在该类其他指标中有所体现；另一方面是指高等教育发展指标体系中所选取的各个指标之间，无论是在其涵义、口径范围方面，还是在其计算方法、计算时间和空间范围等方面，都必须是连贯的。

4．统一性。统一性是指，一方面，就高等教育发展指标体系的内部关系来说，同一指标的涵义、口径范围、计算方法、计算时间和空间范围等，都必须是统一的；另一方面，就高等教育发展指标体系与外部的关系来说，还必须与其他有关的指标体系，如，高等教育评价指标体系、教育发展指标体系等，具有统一性。

5．可比性。在目的一定的前提下，要求高等教育发展指标具有科学性、联系性和统一性，其实质都是为了保证高等教育发展指标具有可比性，因为只有可比性的指标，才能提供准确的信息资料。可比性有两层涵义：一是在不同的时间和空间范围内具有可比性；二是在具体使用方面也具有可比性，不仅包括指标的口径、范围必须一致，而且也要求所使用的相对数、比例数、指数和平均数等也要一致。

6．可行性。指标必须简单明了，易操作。

三、选取我国高等教育发展指标的具体要求

高等教育发展指标体系是由一系列内在联系的单项指标组合而成，在确定高等教育发展指标体系时，既要从整体上全面考虑该指标体系所应包括的内容、范围、框架和体系，又要考虑各个单项指标的名称、涵义、口径范围及计算方法等。

1．总体框架和内容。根据制定高等教育发展指标体系的目的，确定该指标体系的框架、内容和范围；考虑如何分类、编排，推敲和设计其结构和层次；确定哪些指标是中心指标或核心指标，哪些是普通指标或一般指标。

2．指标的名称、涵义和口径范围。在确定高等教育发展指标体系中各项指标的名称和涵义时，主要应依据相应的科学概念和理论，以及实践的要求，便于实际操作。因为指标的名称和涵义往往制约着其口径范围，如“学生数”这个指标，有本科学生数、硕士研究生数、博士研究生数、成人教育学生数，以及流动学生数等，所以，不同的指标名称有其不同的涵义和统计的口径范围。

3．指标的计算方法和计量单位。一类是无须非凡规定具体的计算方法和计量单位，因为这些指标的计算方法表现为计数和简单的汇总，计量单位表现为通常人们所使用的计量单位；另一类是有些指标的计算方法和计量单位比较复杂，这就需要根据指标的不同性质和要求，来分别设计和规定其计算方法和计量单位。

4．指标的计算时间和空间范围。计算时间有两种：一种是以一段时间（年、月、日等）为计算的时间界限；另一种是以某一时点为计算的时间界限，如学生数通常是以学期开始时（或学期结束时）为计算的时间界限的。应用哪一种计算时间是由具体指标的性质、特点和要求来决定的。空间范围一般包括地域范围，也包括不同类型的高等学校、有关的高等教育机构或其他机构等。

四、我国高等教育发展指标体系的主要内容

（一）高等教育发展的人口、社会与经济背景

要了解高等教育结构、过程和高等教育成果以及它们之间的各种关系，首先需要考查我国高等教育系统运作所凭借的基本条件。这些条件主要包括人口、社会与经济发展的状况等，因为这些条件制约和影响着有关高等教育政策的拟定与实施，影响高等学校、教师、教学设施以及其他高等教育资源等的供给与需求。该类指标主要有：①青年人口的相对规模；②成年人口的教育成就；③按教育成就水平分的19—60岁人群在就业、失业与离开劳动力市场的预期年限，等等。

（二）投入高等教育的财力与人力资源

本类指标主要考察高等教育机构所占国家资源的比重、资金的来源及其用于哪些高等教育层次，以及所有受雇于高等教育部门的人员数量和比例。同时也考察高等教育的财政资金是如何通过教师转化为学生这一人力资源的。包括：①高等教育支出与国内生产总值的比例关系；②高等教育财政支出；③师均教育支出；④生均教育支出；⑤按资金来源分的高等教育支出；⑥高等教育从业人员的比例；⑦高等教育生师比，等等。

（三）受高等教育机会、参与和深造

该类指标主要有：①高级中等教育参与率；②高等教育的参与率（包括公办、民办高校）；③成人教育的参与率；④外国学生到我国接受高等教育和我国学生到外国接受高等教育的比率（出、入境的差额）；⑤成年劳动者参与继续教育和培训的类型与比例；⑥民办高校学生的辍学率，等等。之所以加入指标，是因为国际间的学生流动涉及到派遣国和接受国的经济支出和收益问题以及相应的人才外流问题。

（四）高等学校的学习环境和组织治理

前几类指标的重点在于投入高等教育的经济和人力资源以及高等教育的参与和受高等教育的机会，并未考察高等学校的质量和效益方面的问题。比如，高等学校是否得以有效的组织和治理；是否为学生提供了有利的学习环境，使得学生能将其精力用于学习，等。本类指标和下一类指标将考察这些问题：①不同类型的公立高校教师的法定各种待遇；②民办高校教师收入的各种差异；③公立与民办高校教学设施的差异；④高校教师的教育成就及教学经验的报告；⑤高校教师教学、科研情况的报告；⑥高校教师在正常工作日之外参加与学校有关的各种活动的情况；⑦同类高校同一课程课堂组织形式的差异；⑧高等教育中学生在学校是如何度过的报告，等等。

（五）高等学校的教学秩序

本指标有：①高校师生受到各种法律保护的比率；②校园刑事案件发案率；③上访、请愿等的师生次数；④师生流动情况的报告；⑤公、民办高校学生的入学成绩、辍学率的差异，等等。

（六）高等学校学生的成绩

该类指标有：①同类高校学生某一科目的平均学习成绩；②同类高校同年级学生该科目成绩的差异；③同类高校同年级学生该科目成绩上的性别差异；④同类高校不同年级间学生该科目成绩的差异；⑤不同地域同类高校学生的社会背景与该科目成绩的关系；⑥同类高校不同年级学生对该科目态度的报告；⑦高校学生考试作弊的人次数和比例，等等。上述指标将显示出学生某一科目的平均成绩和相对成绩，同时也将显示出课程设置的重点和学生的学习态度、性别差异以及理解力这一背景。因为学生的学习成绩也要受到学校的资源、教育过程和课堂环境的影响，包括教学质量、学生在课堂所能使用的资源和教师所采用的教学方法等。学生成绩是有关课堂、学校和整个教育系统的一个重要质量指标，但平均成绩会掩盖巨大的差异，所以，最好还要根据国际标准进行国际比较，同时还比较国内同类高校中学生成绩的最高值和最低值之间的差异。

（七）高等教育社会产出和劳动力市场产出

本类指标主要考察高等教育对整个适龄就业人口的劳动力市场产出，以及高等教育对不同人口子群的劳动力市场效应。主要有：①按教育成就水平分的劳动力参与；②各级高等教育学生就业的收益率；③高等学校的内部收益率；④高等教育学生的失业率；⑤成人教育数量与劳动力规模之比，等等。

当然，上述几个方面的指标，可能并不完整、深入和全面，也存在一定的不足和缺陷。比如，有些指标还应该再细化成几个子指标；有些指标还比较模糊，不太精确等。但上述几个方面的指标既有高等教育发展的经济、社会背景方面的，也有具体高等教育发展各个层面的。假如将上述指标进一步研究并修改、完善，对上述几个方面内容的增减趋势进行动态的定量分析，就能比较准确地描述、衡量、监测、评价和猜测我国高等教育的发展，及时发现问题，提出对策，供有关的教育行政治理部门和有关的研究者参考借鉴。

参考文献：

[1]朱庆芳，等．社会指标体系[M]．北京：中国社会科学出版社，2001．22．