升旗教师发言稿模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇升旗教师发言稿，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

秋高气爽，丹桂飘香，在这个收获的季节里 ，我很荣幸能站在这里代表教师讲话。首先我要感谢星湾给我们教师一个实现人生抱负的机会和展示自我风采的舞台，我为是星湾大家庭中的一员而感到高兴和自豪。

星湾学校是一所设施先进、理念新颖、现代化程度非常高的学校。我们的育人目标是“培养追求卓越的园区人，培养充满睿智的现代人，培养放眼世界的国际人”; 我们的教育理想是“让每个孩子带着微笑走进校园，带着自信走向成功”。

作为星湾的教师，我们在校长“高、实、新”的目标引领下，严格要求自己，提高自身水平，不断进取、爱岗敬业、厚德爱生，以自己的一腔热诚投入到工作中去;把自己的一片爱心奉献给学生，真诚的为每一个学生的成长和发展服务。让自己在这个神圣的岗位上实现人生价值。

为了让学生每节课都学有所获，我们总是反复推敲精心准备;为了及时了解学生的学习情况，我们伏首案头，精细批改学生的每一本作业;为了了解学生的思想状况，我们总是不厌其烦、循循善诱。校园里洒满我们辛勤的汗水，留下我们忙碌的身影。为人师表，我们每一位教师都时刻用自己的言行影响并教育着学生。让他们学会求知、学会生存、学会感恩、学会做人。让他们在学校生活好，学习好，为他们将来的成功奠定坚实的基础。

新学期的开始，意味着新的希望、新的憧憬和新的征程。作为教师，在新学期里，我们依然会本着“对学生尽责，对家长负责”的宗旨，以敬业务实的工作精神开拓进取;用丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣，向课堂教学要效率、要质量，加强与家长的沟通，架起家校间的七彩桥梁。

“人间春*本无价，笔底耕耘总有情。甘将心血化时雨，润出桃花片片红。”作为教师，我们早已做好准备，我们愿倾尽所有，全力以赴，一切为了孩子，为了孩子的一切!星湾的学子们，你们是幸福的，我们才是快乐的;你们是进步的，我们才是欣慰的;你们是成功的，我们才是优秀的。这是星湾老师们的共同心声。

同学们，“人生有路千万条，条条都通幽深处。”我们都拥有过去，无论曾经痛苦还是喜悦，但过去都已成为不可更改的历史;我们也都拥有将来，将来的种种美好却需要坚实的基础;同学们，我们更加真实地拥有现在，新学期在我们每个人面前铺开了一张白纸，我们将如何描绘人生的画卷呢?如果你选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望与收获;如果你选择了纪律和约束，也就选择了理智与自由;如果你选择了痛苦和艰难，也就选择了练达与成熟;如果你选择了拼搏和超越，也就选择了成功与辉煌!

篇2

随着我国新课程改革的不断进行，对教育体制的改革也提出了新的要求，高中生物传统的教学方法已经不能适应现代化教学的发展。传统的教学方法主要是教师讲授，学生被动的接受教师灌输的知识，这种教学方法使课堂学习变得枯燥无味，影响了学生的学习兴趣，限制了学生学习的主动性，不能很好地调动学生的思维。而启发式教学方法充分结合了现代教育的要求，在教学过程中充分体现了学生的主体地位，给学生更多的自由，使学生在课堂教学过程中有独立思考和提出问题的空间，营造了良好的课堂气氛，激发了学生的学习热情，让学生在自己解决问题的过程中体会到学习的乐趣，这样不仅使学生对课堂知识的掌握更加牢固，对学生综合能力的培养也起到了非常重要的作用。

一、通过课堂提问激发学生学习生物的兴趣

学习任何新事物的基础都是要对其产生兴趣，这样才能激发学生学习的积极性，提高学生的学习热情。生物是一门自然学科，和其它学科比起来更具有抽象性，这就增加了生物课程学习和教学的难度，因此，教师在进行生物课堂教学的过程中，要把抽象性的知识通过直观的方式表达出来，使学生更加容易理解和接受，同时对学生进行正确的引导，让学生体会到生物学科的魅力。例如在学习《植物的激素调节》这节课的时候，教师可以通过问题导入吸引学生的注意力，可以让学生讨论一下我们平常见到的植物种子发芽以后，为什么根总是向下生长，而芽总是向上生长呢，有没有学生见过根是向上生长的呢，我们在播种的时候都是随机的，并没有固定种子的方向，是什么导致种子萌发出的根和芽生长的方向都是一致的呢，同学们可以自由讨论，说出自己的想法，可能有些学生知道植物的根具有向下、向地生长，芽具有向上、向光生长的特性，这时教师可以做进一步引导，植物为什么具有这些特性呢，是什么在控制植物的生长呢，引导学生进入今天学习的课程植物的生长是靠植物体的激素进行调节控制的，教师通过这些问题顺利将学生引入本节课的学习内容，同时也有效激发了学生的学习热情，让学生对本节课的学习充满了兴趣。

二、通过教学实验培养学生自主学习的能力

由于生物课程自身的特点决定了它是一门实验性很强的学科，通过实验操作学生就可以对生物的一些原理和规律进行更深一步的了解，因此，在高中生物教学过程中，教师要针对教学内容多进行一些具体实验，通过观察实验现象启发学生对生物知识进行思考，有助于培养学生科学的思维方式，帮助学生解决学习中的问题。例如，教师在组织学生操作《绿叶中色素的提取和分离》实验中，在材料的提取中，要加入二氧化硅和碳酸钙，当学生在进行操作时，教师通过提问让学生产生思考，加入二氧化硅和碳酸钙的目的分别是什么，学生在操作的时候就会以此为目的进行探索，培养学生通过实际操作解决生物问题的能力，有助于学生自主学习习惯的培养。

三、借助现代教育设备提高启发式教学的效率

高中生物有很多的知识点由于抽象导致学生很难理解，以致于学生听课积极性不高，学习效率低下。而多媒体凭借其生动形象的画面能够把抽象的知识具体化，让学生能够一目了然的看清楚，从而缩短知识与学生之间的距离，增强学生主动思考的积极性。例如，教师在教授《物质跨膜运输的方式》时，由于内容抽象，微观，采用传统的教授不能调动学生主动探索的积极性，因此教师通过多媒体动画的方式展示不同物质的跨膜运输方式，让学生通过直观的观察就能掌握主动运输和被动运输之间的异同点，协助扩散和自由扩散的特点有哪些，进而引发思考，构建理论与实践之间的联系，能够举出生活中常见的事例，提高学生课堂听课效率。

四、结束语

综上所述，启发式教学中高中生物教学中的有效运用，不仅调动了学生主动探索的积极性，还改善了课堂教学成效，教师应该以生为本，调动学生学习的积极性，采用实验教学、多媒体教学等方法提高启发式教学的有效运用。除此之外，教师还可以组织学生进行户外探索，以问题为导向，让学生进行自主的探究，引发对生物原理和规律的思考，从而深化学生对生物知识的掌握程度。教师要在教学中不断的总结经验，不断的实践，创新启发式教学的形式，丰富课堂教学内容，从而提高教学质量。

作者:徐燕 单位:江苏省靖江高级中学

篇3

关键词：

启发式教学模式；高校声乐；教育教学

声乐教学属于高校教学体系的重要组成部分，在当前新课改进程不断加快的背景下，声乐教学要求越来越高。我国大部分高校所采用的传统声乐教学方法不能够适应当前的教学需求与环境，严重影响了教学水平和质量，因而需要对高校声乐教学方法进行创新。启发式教学模式能够帮助教师根据具体的教学任务设计教学环节与情境，引导学生积极进行探索与钻研，对于提升声乐教学质量具有积极意义。本文对基于启发式教学模式下的高校声乐教育教学进行研究，希望能够给广大高校的声乐教育教学方法创新提供一定参考。

一、启发式教学模式与传统教学模式的对比

1、启发式教学模式能够发散学生思维

与传统教学模式相比较而言，启发式教学模式更加具有现代特征，比较符合现代培养学生综合素质的教育标准。教师通过启发式教学模式能够增加与学生之间沟通、交流的机会，便于对学生的学习状态进行掌握，更加能够了解学生的学习心理，由此将能够制定更加科学与切实可行的教学环节与情境，激发广大学生的发散性思维。启发式教学模式的应用中，教师可以引导学生通过一项事物联想到其他诸多事物中，由此不断的培养学生具有良好的自主思考意识和学习意识，有利于提高学生的组织能力[1]。对于高校声乐教学而言，其不仅涉及到诸多声乐理论知识，更加需要学生进行恰当的声乐联系。学生通过教师的启发式教学将能够对所学的专业理论知识进行自主思考，将其融入到生活中，并且能够在声乐联系时举一反三，提高声乐学习水平。

2、传统教学模式不适应当前发展趋势

虽然传统教学模式一直以来被广泛应用，但是在全新的启发式教学模式出现以后，其已经不能够符合当前的教学发展趋势和需求。传统的教学方式大多为“逼迫”学习，无论学生自愿与否均需要在教师和家长的督促下学习。但是，采用启发式教学模式能够使学生的学习生活更加放松与自由，及家长与教师基本上在为学生规定学习范围后，可以引导学生自行探索，摒弃了传统教学模式中的中规中矩，既拉近了学生与家长、教师之间的关系，又提高了学生的学习效率。另外，传统教学模式主要将教师作为中心，学生基本被动接受知识，使得课堂的气氛十分沉闷。但是，新型的启发式教学模式能够将学生作为中心，学生能够积极的参与到课堂教学中，虽然气氛比较“闹”，但是在教师的有效控制下反而会获得更加良好的教学效果[2]。

二、基于启发式教学模式下的高校声乐教育教学策略

1、气息启发策略

气息启发与训练是高校声乐教育教学的主要组成部分。在声乐教学中，气息的启发十分重要，其作为一项基础内容，对学生今后的声乐学习具有重要影响。为了促使学生能够进行良好的气息训练，教师可以采用启发式教学模式，为学生营造想要歌唱的气氛，以及比较轻松、愉悦的环境。此时，学生将能够在教师的引导下放松的调解呼吸，且能够自然的把控气息。在气息启发策略中，教师需要引导学生进行肺活量、鼻音、呼吸类的训练。在此方面，教师可以摆放具有香气的花或者食物等，引导学生闻其味道，与此同时帮助学生寻找控制吸气、呼气等气息训练的规律，在享受、玩耍中收获良好气息训练效果。

2、吐字启发策略

高校声乐教学中，歌唱的吐字要求十分重要，除了方言类的歌曲以外一般均要求演唱者咬字、吐字准确且清晰。采用启发式教学模式对高校声乐专业学生进行吐字启发训练时，首先必须向学生提出明确的要求，即吐字必须要清晰。正式应用启发式教学模式时，教师需要引导学生感受吐字时字与字之间的变化，恰当处理字与字之间的衔接关系。保证每一个字在吐字与声音之间均能够保持良好的统一与和谐状态。另外，教师应用启发式教学模式对学生进行吐字发音训练，必须要引导学生尽量保持舌根始终处于放松状态，在联系的过程中争取能够自主发现吐字变化的规律与共同点，由此方能够提高吐字训练效果[3]。

3、表演启发策略

应用启发式教学模式对高校声乐专业学生进行表演的启发，重点在于为学生营造轻松的、和谐的声乐表演课堂氛围。在该种氛围下，学生能够自行对自己的表演心态进行调整，避免出现紧张、恐惧、烦躁等不良的情绪。与此同时，教师在学生声乐表演中需要适时的基于鼓励与表扬，使学生从心理上能够对自己产生认可与自信，由此方能够在表演当中恰当的抒感，更好的进行声乐训练。此外，在学生声乐表演前，教师可以为其讲解作品以及作者的背景或者生命，使学生从心理上感受作品或者作者的情感，在产生共鸣的情况下将能够收获更佳的训练效果。

三、结论

综上所述，启发式教学模式是一种全新的，将学生作为课堂教学主体的，能够切实激发学生学习兴趣的教学方法。高校声乐教育教学中通过应用启发式教学模式，能够为学生营造轻松、和谐的学习氛围，引导学生充分的发挥自身主观能动性，与教师之间建立良好的师生关系，并且能够在学习的过程当中通过自主思考发现问题并寻找解决问题的方法，最终在气息训练、吐字训练以及表演训练等多个方面均取得优异成绩。可以说，高校声乐教学应用启发式教学模式，能够有效的培养学生自主思维能力和解决问题的能力，具有应用的价值和意义。

作者：段凤琴 单位：新疆师范大学音乐学院

参考文献

篇4

一、高中生物启发式教学的实施原则

1.自主性原则

在传统的高中生物课堂教学活动中，时常会出现教师单独唱独角戏的现象。这种传统的教学模式，很容易让学生产生厌学的情绪。所以，我们在进行教学活动时，一定要加大启发式教学在高中生物课堂教学的比重。积极地引导学生进行主动学习，调动他们主观的能动性，逐渐让学生成为高中生物课堂教学的主体。我们在上复习课时，对基因变化这部分的知识，就可以应用构建概念图链型方式来进行复习，如脱氧核糖核苷酸―基因―DNA―DNA结构和复制―基因表达―基因突变―可遗传变异来源―进化。这样引导学生自己总结一条主线，从而在学生获取生物知识的同时，将他们的知识点相互连接并激活他们的学习思维。

2.独立思考原则

不经过思考的知识，就不可能发展成为个人的能力。所以在利用启发式教学方式进行高中生物的教学时，我们要尽可能地利用生物学中各种丰富的知识，来吸引学生的注意力。让学生可以自己去发现、探索和解决问题，从而促进学生对高中生物知识勇于思考、善于思考的学习习惯，最终提高学生对生物学科的思维能力。

3.情感性原则

在高中生物教学中，要注重启发式教学中的互动式教学模式。建立师生之间良好的情感，需要多增加教师与学生的互动，营造师生之间民主平等的关系，这有利于和谐课堂的建设。教师应当充分尊重学生的人格和想法，对于学生回答的问题以及在表达个人情感时，教师一定要仔细聆听，然后合理地对学生的想法加以评价和引导。切忌不能因为学生一些错误的回答而立即否定，应当尽可能地去发现学生的闪光点，对学生给予充分的肯定和鼓励。当学生受到教师的鼓舞时，学生的学习兴趣和积极性自然就会高昂起来，师生之间的情感也会变得更加稳定，有助于课堂教学效率的提高。

4.举一反三原则

生物是一门实用性很强的学科，因此，在进行高中生物课堂教学时，教师应当多将教材内容与学生的实际生活相结合，让学生感受到生物给生活带来的影响和变化。因此，高中生物教学在进行启发式教学时，要注意将课堂教学知识加以延伸，扩展到生活中的实际案例，从而增强学生对生物的认识和理解，并加深记忆。比如，给予学生一定浓度的KNO3溶液和洋葱等材料和器具，让学生设计质壁分离自动复原实验。这种题型所要考查的是，学生以相应实验能力为基础，如何科学地设计实验步骤，这类题型将实验的原理、步骤和结果紧密地联系在一起。

因此，在对这种题型进行复习时，教师要善于利用举一反三的启发式教学模式，激发学生的思维，让学生根据一类题型进行发散性思考，达到举一反三的目的。

二、高中生物启发式教学策略分析

1.激发学生的学习兴趣，提高教学效率

激发学生的学习兴趣，有助于提高学生学习生物知识的主动性和积极性，从而促进高中生物教学的更好进行，增强课堂教学的质量和效率。因此，为了提高课堂教学效率，首先应当从提高学生的学习兴趣着手，主要方法有以下几方面：其一，加强直观性教学。由于生物教学相对于其他学科而言较为抽象，这不容易为学生所理解，也难以达到激发学生学习兴趣的目的。因此，需要加强直观性教学，使教学更为形象易懂。其二，加强情感教学。高中阶段的学生情感较为丰富，对事情也很容易表现出敏感的心理，也承受着来自高考的压力。因此，为了减轻学生的学习压力，让学生轻松地学习，生物教师应当多与学生沟通交流，对学生多进行正面、肯定的评价和鼓励，多关心学生。其三，开展第二课堂。高中生物教师可以利用课余时间为学生进行课程辅导，让学生对生物学习增强兴趣，提高学生的生物知识储备和学习能力。

2.利用直观手段和实验，启发学生自主性

生物学科的研究目的是探究生命迹象和生命活动规律，因而具有特殊性，与其他学科相比较有一定的区别，实验对于生物来说是一项重要环节，可以说生物学科实际上一门实验学科。因此，在高中生物教学中，教师要注重实验，让学生在实验操作中学习生物知识，激发学生学习生物实验的乐趣。例如，在学习“内环境稳态”这部分内容时，教师可以引导学生在实验室进行实验，从而提出研究结论，让学生对于研究结论进行讨论，增强学生对内环境稳态这部分内容的学习及认识。因此，利用直观手段和实验，能够有效地启发学生的学习自主性，从而提高学生的生物学习能力。

3.语言生动形象，化深奥为浅显

在高中生物教学中，教师的生物语言和技巧对于教学效率有着重要的影响。现阶段，很多学校的高中生物课堂教学现状不容乐观，一些教师的教学语言呆板乏味，激发不了学生的学习兴趣，启发式教学就更加不用提了。因此，教师应当注意对教学内容的处理，善于营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性。教师可以使用多媒体技术进行生物教学，利用多媒体生动形象的特点增强学生对生物知识的理解和掌握，激发学生的学习热情。

参考文献：

1.尤小会.启发式教学在高中生物教学中的实施[J].教育教学论坛，2012.

篇5

今天，我们学校召开期中表彰大会，我能在这里发言，感到非常荣幸。 首先请允许我代表全体教师向在本次期中考试中获得表彰的同学表示热烈的祝贺! 我们还应当把掌声送给那些没有获得表彰，但在开学以来尽心尽力、刻苦学习，成绩一直有所进步的学生。

同学们，经过这半学期的学习，你们都取得了一定的进步，在自己的人生道路上迈出了坚实的步伐。使人感到兴奋的是，在你们中间出现出了一大批学习刻苦、成绩突出的优秀学生。他们在课堂上、班级中、校园里播撒下了辛劳的汗水和聪明才干，取得了骄人的成绩，也赢得了广大师生的普遍认可和赞誉。更为重要的是，他们通过本身的勤奋和努力向我们证明了一个真理：一个人要想取得非凡的成绩必须依托坚贞不屈的品格和百折不挠的顽强意志。冠军究竟只有一个，受表彰的总是少数人，对大多数同学来讲，我们在向受表彰的同学表示祝贺时，更多的是要从他们的成功中对照和反思自己的差距，看一看我们的学习态度是否是端正、学习目标是否是明确、学习方法是否是得当、学习的效力是否是高效、学习的时间是否充足。他人为我们建立了榜样，我们就要向榜样看齐；我们已意想到了差距，就要奋力追逐，老师们希望下一次表彰会上能够看到你们灿烂的笑脸。

在王校长的正确领导下，全体教师积极努力为给在坐的同学们创造一个良好的学习环境做出了不懈的努力，我们学校最近的建设大家都看在眼里，崭新的教室，温馨的宿舍为学生们创造了良好的学习环境。我校有先进的多媒体教学设施，老师可以用现代化的教学手段、更优秀的教学资源进行教学。我校还新建了功能齐全的录播室，学生可以体验更先进的教学模式。这样学生学习起来就不那么枯燥抽象了，也乐于学习了。今天我想跟大家说几句心里话。我想对各位学校领导说：是你们用放大镜放大教师优点，肯定教师付出，当我们取得那么一点成绩的时候，慷慨地送上你们的表扬和鼓励。我想对我的同事们、搭档们说：是你们的敬业爱业，你们对学生的悉心教导、你们对工作的无私付出，无时无刻不在鼓励着我，鼓舞着我，鞭策着我，帮助着我。作为西丁中心小学的一位教师，我是荣幸的。期中考试已结束，一次考试实在不代表将来。我希望通过本次期中表彰大会，激起同学们争先创优意识，掀起学习。也希望本次受表彰的同学再接再厉， 更进一步，在期末考试中再创新高。 我们也希望其他同学，以受表彰的同学为榜样，顽强拼搏，奋起直追，刻苦努力，争创一流。

谢谢大家！

学生发言稿

尊敬的各位领导、老师们、同学们：

大家好!

我是西丁中心学校四年级2班的乞新月。今天我很荣幸能够作为学生代表站在这里发言，在此请允许我向深切关怀我们的各级领导、辛勤培育我们的老师、无微不至关心、爱护我们的家长们，表示衷心的感谢！

今天我给大家分享我的学习方法，以便大家借鉴！我认为学习，首先要制定一个学习目标，有了目标才能有学习的动力。其次，课前要注意预习，找出不理解的问题，以便有针对性的，认真听讲。再次，上课要注重老师的引导，以小主人的身份，通过小组合作学习，对课堂知识，理解渗透，融会贯通。最后，课下，用心复习，认真完成课下作业，不会的问题，主动找老师、同学请教，并整理好学习笔记，这只是我的个人想法。希望能给大家以帮助。

今天，虽然取得了一点成绩，但这只代表过去，我不会骄傲的。我会继续努力，用更加优异的成绩来回报敬爱的老师、亲爱的的爸爸妈妈。正是您们对我无私的奉献和关爱，才有了我今天的进步，在此，我代表全体同学，对所有的老师们，爸爸妈妈们说一声：您们辛苦了!

请你们放心，我们决不会辜负你们的期望，一定会以更加优异的成绩来回报学校、老师、以及您们对我们的期望。我们一定会努力的！

我的发言到此结束，谢谢大家！

华庆雪同学发言稿

尊敬的各位领导、各位老师、同学们：

大家好!

在这融融的春日里,我很荣幸能够站在这里,作为西丁中心学校的学生代表发言。

此时我们的心情无比激动,因为今天是一个令人难忘的日子,爱心人士张庆荣叔叔对我们学校捐赠。您的颗颗爱心,将成为西丁中心学校同学积极进取,勇攀高峰的源动力。现在,请允许我代表西丁中心学校全体学生,向张庆荣叔叔致以最祟高的敬礼!“赠人玫瑰,手有余香”。你们这种高尚的义举、这份慷慨的资助,让我们感受到爱无处不在,让我们可以沐浴着阳光的温暖,无忧地享着学习的快乐;也将会在我们的心中生根发芽,开花结果,直至长成参天大树。你们因你们的捐赠而高尚,我们因你们的高尚而成长。小草,因为有阳光的照射,才呈现出勃勃生机;鲜花,因为有水分的滋养,才愈显娇艳美丽;大树,因为有土壤的供给,才傲然挺立;我们,因为沐浴着社会的阳光甘露,才健康成长;青山有了绿水的相伴,才会显得更加灵秀;天空有了白云的映衬,才会显得更加蔚蓝;而西丁中心学校的明天,也会因为有您们的支持而更加辉煌!

篇6

大家好！

今日我演讲的题目是《珍爱生命预防溺水》。

进入夏季天气越来越热，游泳，是大家喜爱的体育锻炼项目之一。然而，缺少安全防范意识，极易发生溺水伤亡事故。

让我们共同：珍爱生命，预防溺水。  

 

发言稿100字（二）

尊敬的教师，同学们：

你们好！

谓诚信，就是指诚实守信，表里如一，言行一致。

一个诚信的人，是一个胸怀坦荡的人，是一个有高尚品德的人。“无诚则无德，无信事难成”。在社会主义礼貌高度发展、人与人相处难见真情的这天，诚信品质尤为重要。

愿我们所有的人都把诚信之心携带在人生的道路上，让诚信的人生散发出金子般的人格光芒，夯筑起人生坚不可摧的铜墙铁壁！  

 

发言稿100字（三）

尊敬的教师，亲爱的同学们：

今日我演讲的题目是《感恩母校》。

同学们，告别五彩斑斓的童年，告别那欢乐完美的小学生活。

请相信，昨日的我和今日的我一如既往，秉承xx二中的性格，我们青春洋溢的脸庞，永远不会显示怯懦，我会摇起奋斗的双桨，满载丰收和喜悦，驶向成功的彼岸！ 

  

发言稿100字（四）

尊敬的教师们，同学们：

早上好！

在中国，五月份的第二个星期天是母亲节。而六月份的第三个星期天是父亲节。今日我国旗下讲话的题目是——爱在父亲节。人们说，母亲的爱是叮咛，如清风拂面。父亲的爱是注目，如烈日当空。想起母亲，是耳鬓白发，是慈母手中线。想起父亲，是转身背影，是严父口施令。

我的演讲到此结束，多谢大家！

 

发言稿100字（五）

敬爱的教师，亲爱的同学，大家好。

篇7

结合“九三”抗战胜利日，使学生了解胜利纪念日背景，普及抗战知识，了解新时代的伟大成就，培养爱国主义精神，开展2018年秋季开学典礼暨“佩戴胜利花，致敬新时代”主题活动。

二、活动主题：佩戴胜利花，致敬新时代

三、活动时间：2018年9月3日上午9：00

四、活动地点：学校操场

五、参加人员：全体师生

六、活动准备：

主持稿、发言稿

七、工作人员安排

主持人：杨思益

升旗手、护旗手：五年级学生3人

摄影：曾虹   

八、活动过程：

1、 主持人宣布开学典礼开始

2、 升旗仪式

3、 校长做开学动员

4、学生代表发言

5、散会

九、活动要求：

1、教师、学生情绪饱满，精神振奋；穿校服，少先队员佩戴好红领巾。

2、班级学生按照制定的位置站好，遵守纪律。

3、讲究卫生，保持场地清洁。

篇8

一、前言

全运会是我国规模最大与水平最高的综合性体育赛会，是展示我国竞技体育发展水平、后备人才培养模式成果的重要舞台。同时，更是社会体育运动发展的重要契机。它所产生的重要影响，对于引领与促进大众体育运动的蓬勃发展，具有极其重要的作用。第十二届全运会即将在辽宁省举办，而作为主办省份的大众体育运动发展而言，必将迎来大好的发展机遇，呈现出良好的发展态势。而在素质教育理念的引导下，高校体育教学与社会体育的相融性发展，已成为必然趋势。因此，在后全运时期，因全运会的影响而引发的大众体育运动发展走向的改变，也必将对辽宁省高校体育教学的发展取向产生积极的影响。基于此，本文对后全运时期辽宁省高校体育教学的发展取向进行前瞻性研究，以便于实现与社会体育发展趋势的相适与相融创造有利的条件，这对于全面提高辽宁省高校体育教学的社会实用价值，具有极其重要的现实意义与参考作用。

二、全运会对高校体育教学发展的影响

全运会不仅代表着我国最高的竞技体育运动水平，同时还引领着社会体育的发展潮流。一般情况下，全运会的成功举办，都会对主办省份的社会体育发展起到积极的推动作用。而作为将与社会体育实现融合性发展为核心取向的高校体育教学而言，全运会也必将对其自身的发展，产生重要的影响。首先，全运会的举办，能够激发高校学生的参与意识，提高其对于体育内涵的理解与认知，进而产生浓厚的学习兴趣。这对于促进高校学生体育综合素质的培养，提高高校体育教学的实用价值，具有重要的推动与保障作用；其次，在全运会举办期间，为数众多的高校学生以自愿者的身份亲身参与到全运会当中，切实体验全运会所带来的震撼，进而对参与体育运动形成良好的自主意识，这对于高校学生终身体育思想的形成与发展，具有积极的促进与引领作用。这对于高校体育教学的发展，具有重要的推动作用。第三，全运会在其筹办期间所引发的大众体育热潮，有助于改变社会体育发展的现有布局，能够有效地调整与修正其发展取向，规范与促进其组织形式的创新与发展。第四，相对于社会体育运动的发展而言，全运会所带来的巨大动力主要体现为后全运时期的余热效应，因此，只有维护与保障余热效应作用的持久发挥，才能够实现大众体育运动的可持续发展。由此可见，借助于全运会的重要影响，是实现高校体育教学改革与创新发展的重要途径。

三、后全运时期辽宁省高校体育教学的发展取向

1、目标的制定凸显大众化

第十二届全运会的举办，为辽宁省社会体育的发展提供了大好的契机，使得辽宁省社会体育呈现出蓬勃的发展态势。而相对于辽宁省高校体育教学而言，在素质教育理念的引领下，通过对自身发展目标的调整，来积极自主地适应社会体育的发展趋势，进而有效地满足社会体育的发展需求，是辽宁省高校体育教学在新形势下实现可持续发展的必然途径。因此，以后全运时期辽宁省大众体育运动的发展走向为依据，对高校体育教学目标进行有机的调整，充分凸显其大众性的特点，进而为择取高校体育教学正确的发展取向，全面提高其社会实用价值，提供必要的保障。

2、内容的设置彰显实效性

高校体育教学内容设置的依据来至于教学目标的具体要求，因此，教学目标是教学内容设置的导向，而教学内容则是实现教学目标的必要条件。因此，只有在科学有效的教学目标的引导下，才能够实现内容体系构建的完善，凸显出巨大的实效性。在后全运时期，由于社会体育发展走向的变化，引发了高校体育教学目标的更新，同时也促使高校体育教学内容体系的创新。传统的高校体育教学内容体系所凸显出的陈旧性、枯燥性等弊端将得到有效的修正，而蕴含丰富大众元素的全新内容体系得以构建、发展与完善。使得高校体育教学的发展取向与社会体育的发展趋势形成有机的应和，进而确保高校体育教学社会实用价值的有效提高，由此彰显出新形势下高校体育教学内容体系的实效性与发展性。

3、方法的择用更具适应性

教学方法是实现知识传递、信息沟通以及情感交流的重要途径，是实现教学目标的必要保障。传统的高校体育教学社会实用价值低下的重要原因在于教学方法的择取缺乏适应性，因而无法有效地激发与调动学生的体育学习兴趣与热情，造成了高校体育教学过程中，知识、信息与情感只能够进行单向流动，因而无法形成师生平等互动、情感充分交流以及信息及时反馈的教学模式，致使高校体育教学的价值体现与社会发展的需求间存有较大的偏差。而在后全运时期，由于社会体育发展走向的变革，引发了高校体育教学目标的重置以及教学内容体系的创新，因而，也势必会促使高校体育教学方法体系的优化与重组，使得高校体育教学方法体系的构建与目标的要求达成有机的适应，进而为辽宁省高校体育教学改革的发展，提供必要的支撑与保障。

参考文献：

[1]何振梁.全运会对我国发展的影响.体育文化导刊，2004（3）.

篇9

随着我国高职教育的快速发展和招生规模的不断扩大，作为高职院校，如何创造性地做好学生思想政治教育工作，是我们当前面临的一个全新课题。而企业参与高职院校学生思想政治教育工作方法的研究与实践，对于高职院校培养德才兼备的高素质人才，对于提升高职院校学生思想政治教育工作具有十分重要的现实意义。

一、高职院校学生的思想现状

高职院校以培养实用型的高技能人才为目标，是培养社会人才的最后一站。从总体上看，高职院校的学生和普通高校学生一样都具备当代青年学生的人生观、价值观、道德观。同时我们要看到高职生群体存在的不足和问题以及不断涌现的新情况和新问题。

1.生源结构的复杂性

高职院校学生的生源结构比普通高校复杂。学生3/5来自第四、五批招收的普高毕业生，2/5为单招单考的三类中职毕业生（中专、职高、技校），有的院校甚至还有成人生源。不同基础的生源，使得学生思想政治素质参差不齐，势必造成学生思想素质的多层次和多样化，这给思想政治教育工作带来一定的难度。

2.学习动机的盲目性

在学习方面，大部分高职院校学生的学习动机不稳定，具有盲目性的倾向。他们不能客观地为自己的将来找准定位，缺乏明确的学习目标和良好的学习态度，缺乏正确有效的学习方式、方法。同时，由于高职教育以技能培养为主，部分学生片面理解为突出技能，忽略理论，学习单纯追求实用，致使理论课的学习情绪低迷，而在操作中遇到理论问题又感到难以拓展和提高自己。

3.生活态度的放任性

近几年入学的高职院校学生，出生在上世纪90年代，大部分都是独生子女，在家受到家人的宠爱，以自我为中心。入校后，进入新的环境，不适应周围的一切，经受不了挫折。他们自主生活能力较弱、依赖性强、适应能力较低、盲目追求时尚，喜欢凭一时之快、放任自己、叛逆心理突出，如不服从学校严格制度的管理，管理越严，则逆反心理越严重。

4.心理上的不平衡性

由于复杂的社会原因和自身局限性，导致高职院校学生巨大的心理负担。有相当一部分普高毕业生没能考上自己理想的大学，但出于经济、自身实际情况或者迫于各方面压力，不得不面对现实，在无奈、彷徨和失落中走入高职高专。这部分学生心理往往交织着自卑、挫折和失落感，入学以后有较长一段时间的情绪波动期。这个问题是高职院校学生各类思想问题的根源，具有传染性和并发性，它甚至关系到学校的稳定。

5.价值取向的偏向性

由于市场经济本身具有双重性，不可避免地会产生一些消极作用和负面影响。这些消极作用和负面影响在当代大学生中必然会有所表现，如不少大学生在价值观方面表现为注重个人利益和个人发展，缺乏协作精神和集体意识，过分强调自我价值，具有明显的实用性和功利性倾向；在道德行为选择上推崇“义利交重”、“先己后人”的行为准则等。

二、高职高专学生思想政治工作现状

随着高职院校规模的不断扩大，目前我国高职院校的数量已经超过本科院校，高职院校的学生总数也占据了高等教育在校生总数的半壁江山。高职院校在学生思想政治教育方面做了不少努力，取得了一定的成效，但仍不容乐观。

1.重视不够

高职教育培养的是面向生产、经营、服务、管理等第一线岗位的技术型、应用型高级专门人才，大部分高职院校都把主要精力放在教学科研和专业建设上，有比较严重的轻视思想政治教育的倾向，认为思想政治教育可有可无或者谁都可以干。

2.方法陈旧

当前高职院校学生思想政治教育基本上还是运用一些老办法，学生工作较多地停留在“关、管、灌”层面。辅导员工作则较多地停留在情感层面，对学生的日常行为、学习和生活关注较多，涉及到学生培养与就业、学生成长与心理健康的比较少，将学生工作扩大到社会上去得就更少。

3.师资短缺，队伍不稳

目前大部分高职院校思想政治工作人员不足，工作任务繁重。在高职院校的辅导员队伍中，大部分是青年教师，他们工作任务繁重，思想压力大，工作上没有上下班界限，常常被“苦、累、难”等问题困扰；加上他们在学校中得不到应有的重视、扶持和培养，内心容易失衡，很多人不愿意在此岗位上工作，经常是工作两三年便跳槽。此外，一些高职院校人员编制紧张，引进的辅导员很多没有编制，也导致了这支队伍的不稳定。

4.平台较少

两课课堂是对高职院校学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，但在实际教学中，采用的是简单的“灌输式”说教方式，这种机械、教条、僵化的思想政治教育方法无视学生的兴趣和需要，脱离现实生活，不能对学生关心的重大理论问题和现实热点问题给予及时、准确的回答，使学生在课堂上感到生硬和枯燥。两课教师课后很少和学生进行交流，辅导员和学生进行思想交流的时间也不多，学生有什么思想问题很难及时发现和解决。

三、企业参与高职院校学生思想政治教育方法的研究

面对新形势、新情况，高职院校学生思想政治教育工作明显还不够适应实际需要，不同程度地存在着很多薄弱环节。主要缺点在于教学内容滞后于形势发展，教学形式上缺乏创新举措，思想政治教育与高职学生实际结合不紧，启发、引导不足，从而导致高职院校学生思想出现错位。根据高职院校培养新时期高职高专技术人才的培养目标和企业、社会对高职院校学生的需要特点，把高职院校学生的职业发展和成才需要作为切入点，推动高职院校学生思想政治教育中学校和企业互动，把企业引入高职院校学生思想政治教育计划、组织、实施、评价的全过程，对于提升高职院校学生思想政治教育具有重要意义。

1.建立学生思想政治教育研究委员会

由高职院校学生的二级管理部门——系部牵头，聘请专业的高职教育专家及企业高层管理人员参加建立思想政治教育研究委员会，有针对性地研究制定思想政治教育的途径、方法、内容，跟踪观察学生的思想状况，研究学生在校企合作中如何健康发展，监督、保证学生思想政治教育工作的顺利进行，才能不断地提高学生思想政治工作的水平，确保培养出优秀的高等职业技术人才。

2.聘请企业管理人员参与班级管理

企业管理人员参与班级的整个管理过程，在班级管理中结合具体工作和亲身经历，用真实的事件教育学生，把思想政治教育与学生的专业和岗位紧密联系起来，与学生的职业素养结合起来，引导学生自觉进行与职业相关的职业道德操守等方面的自我教育，培养与人合作、团队精神、分析解决问题的能力和创新能力。

3.聘请企业优秀技术人员做讲座

对学生的道德行为教育，最容易最有效的方法是把典型示范放在他们眼前，用榜样人物的模范行为教育学生，使教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用给学生一个更感性的认识，对学生的道德行为产生深刻影响。通过介绍他们的成功经验、先进技术和新产品，使同学们树立专业学习的信心和兴趣，使他们了解到掌握专业技术的重要性，有一技之长才可以更好地创业。教育学生成功是从现在做起，从基础做起，只有付出努力，才能在将来成就一番事业。

4.利用实训实习过程进行职业道德培养

企业需要的不仅是动手能力强，还要有较高的职业道德修养。在校企合作中，可以充分利用学生在企业的实训实习等过程来强化职业道德实践和道德体验，进而把职业道德要求内化为学生道德信念，外化为道德行为，真正提高高职院校学生的职业道德水平。从当前社会和企业的要求来看，主要突出三个方面的职业道德修炼内容：一是突出吃苦耐劳精神培养，树立正确的择业观念；二是突出纪律观念的训练，培养良好的敬业精神；三是突出企业文化的灌输，培养学生的团队精神。

5.聘请企业管理人员参与职业形象修炼

每一名员工的职业形象的总和形成了企业的形象，员工的职业形象会影响企业的形象，企业的形象也会引导、约束和规范每个员工的形象。每一个职业和每一个企业都有着各自的形象要求和期望，从个人形象上的肢体语言、衣着和谈吐，到工作中的程序、解决问题的方法和效率、信息资料的准备和提供的态度，以及沟通的能力和技巧等都是职业形象的具体表现形式，都需要与企业形象相吻合。从某种意义上来说，高职院校学生的大学生活有较多的自由，而对职业形象缺乏足够的认知和了解，不经过与企业的接触和实践，难以达到企业的形象与文化要求。因此，在校企合作教育的实践中，改变了学生原来校园比较自由随意的学习氛围，进入规范、有序、高效的工作环境，这样学生能针对自己的个人形象，在企业管理人员的介绍和实习实训的实践中，了解与企业要求的职业形象的差距，并加以调整和改变，逐步达到企业职业形象的要求，并形成具有自己特色的职业形象。

6.利用企业环境资源对学生进行养成教育

企业环境对学生具有直接影响和间接影响的作用。直接影响对学生思想政治品德的发展、职业素质的养成、能力的提高、行为的规范等方面都具有重要约束和规范作用。如企业环境中的条例、准则、守则起着直接规范约束实习学生思想与行为的作用。弄虚作假、迟到早退、违反操作规程等现象是绝对不允许的。间接影响往往通过暗示、模仿、舆论等心理影响和作用来约束和规范思想行为。如当实习学生走进生产车间，自然会主动熄灭香烟，着装必须符合生产要求，否则就成为安全隐患。学生在真实的企业环境中实训实习，对学生的岗位职业技能是一个极大的提高过程，通过实训实习，学生增强了自信心，提高了专业实践能力并对现代化工厂职工的基本要求、应具备的职业素质有了较深刻的体会，为就业奠定了基础。

7.将企业文化与学生思想政治教育相融合

企业文化是一个企业在长期的生产、建设、经营管理实践中逐步形成的、占据主导地位并为全体员工认同和恪守的共同价值观念和行为准则。它用一种共同的价值理念和温馨和谐的文化氛围把全体员工凝聚在一起，最大限度地激发和调动员工的积极性、创造性，鼓舞员工的士气，培养员工的技能，凝聚企业精神，塑造企业形象，具有导向、激励、感化、约束和凝聚功能，是企业发展之魂。

在校企合作中，高职院校学生思想政治教育工作应注重把握企业文化对学生的教育和引领作用，把企业文化教育纳入到学生日常的工作管理之中。比如，2008年和2010年我院与上海光明乳业股份有限公司合作，成立“光明乳业班”，用企业名称给班级冠名，就是一种对企业形象和企业文化的认同和宣传。其次企业聘用员工的要求和标准，企业优秀员工的表现，都反映出大量的企业文化气息。企业对员工诚信品质、敬业精神、责任意识等方面的考核，都对学生产生了深刻、积极的影响。良好的企业文化使学生在社会现实与理想之间找到一个契合点，为培养其较高的职业素质、制定切合个人实际的职业目标与职业生涯规划以及今后顺利就业或创业夯实了基础。三是校园文化对接企业文化，加强了学生的职业认知。校企合作下的思想政治工作把企业文化教育纳入到学生职业教育的整体规划，通过多种方式传播和实践企业文化，使培养的人才在价值观念和行为规范上更符合企业的需求，在积极培育和大力弘扬学院精神的同时，加强了与企业和市场的衔接，借鉴和吸纳包括企业价值观、企业精神、战略目标、经营理念等精神文化。注意汲取优秀企业的管理经验和文化内容，强化诸如诚信、守纪、敬业、团结等与企业文化有密切关联的教育内容，将职业精神和企业文化的教育融入实践教学环节，从而更好地实现了与企业文化的互动与对接，加强了学生的职业认知。

8.创建多元的企业参与学生思想政治教育工作的评价新体系

为了与思想政治教学内容和教学方式相适应，高职院校对学生的思想政治教育工作的评价体系应做相应的调整，摒弃单一的只通过考试成绩来评价的方式，进行多元的综合评价。多元的综合评价是指对学生在校学习的全过程，进行全方位、多视角的考核，包括学生的日常行为实践、实习实训期间的职业道德、职业素养等。高职院校学生在校学习的情况，由课程成绩考核、日常行为考核以及实习实训期表现考核三部分组成。课程成绩考核占总成绩的50%，由任课教师根据学生课程学习情况给予评定。考核标准除了要关注学生基础理论知识的学习和掌握，更应关注学生运用所学理论知识分析解决问题的能力。因此，把学生的课堂参与、课外调查及合作学习、参与校园活动等纳入多元化的考评体系，有助于提升学生的分析解决问题能力和合作创新精神。日常行为考核占总成绩的30%，由班主任、宿管人员根据学生在不同环境下的表现给予评价。为了在日常生活中培养学生良好的道德和行为习惯，日常行为考核应包括为人处事，学习、生活态度，服务、责任意识在内的学生学习生活的各个方面。实习实训期表现考核占总成绩的20%，主要是关注学生对所学理论知识的运用，考核其是否具有良好的职业道德、能力和素养，以帮助学生快速地实现从学生到职业人角色的转化，由实习实训指导教师、企业管理人员根据学生职业素质、职业能力、职业道德等方面的表现给予评定。通过多方面的综合评定，有利于实现学生在校期间的全程考评，实现评价的客观和公正；有利于引导学生积极参加社会实践，增强社会责任意识。

总之，校企合作模式下的思想政治教育不同于传统的思想政治理论教育，思想政治教育工作者需要转变教育理念，勇于探索企业参与高职院校学生思想政治教育的新方法，从而使思想政治教育能够顺应时代的发展，更好地为校企合作办学模式下的学生服务。

参考文献：

[1] 曹士东.高职院校大学生思想政治教育研究[M].合肥：

合肥工业大学出版社，2009.

[2] 马庆发.中国职业教育研究新进展[M].上海：华东师范

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中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0267-01

1.新课程下高中生物实施启发式教学的可行性

首先，师生交往是新课程标准的首提理念，积极互动是对师生的最基本要求，师生共同发展是新课程的终极目标。教学不是简单的教师一个人的事情，而是教师与学生相互配合的一个互动过程，所以，新课程更看重学生的发展。

第二，中国传统的教学模式就是一味地灌溉式输出，学生机械化输入，这种旧的教学模式已经不能完全适应现代化的发展和知识的更新。所以，新课程提出了把学习方式变为学生主动地汲取，加之高中生物设置了必修和选修两个模块，要想达到更好地课堂效果，要想让学生可以学习到更多的知识，就必须引入启发式的教学手段。

综上所述，学生一味地自主探究学习，不仅不能达到独立思考的目的，反而有可能在"闭门造车"的过程中误入歧途，与学习目标背道而驰。因此，教师适时地引导和启发会给学生提供更多的启示，学习效果会事半功倍。

2.启发式教学的必要性

启发式教学是新课程标准下十分被人们重视的一种教学模式，并且被广大教师引入到教学过程中，当然也有一部分人对此存在质疑，启发式教学到底适不适合新课程标准下的教育理念，我们具体来说一下：

2.1 随着新课程的全面展开，越来越多的教学方法走进了学生们的视野，启发式教学本身的优点不言而喻，但并不是被所有人接受。需要解释一下的是，我们倡导把启发式教学引入到教学中，并不是让其替代传统的教学方法，而是以传统教学为主，二者相结合，注重给与学生正确的引导，培养学生独立自主的思维能力。

2.2 中国传统的教学模型存在了上千年，之所以未被淹没在时间的浪潮下，自然有它难以取代的优越性。实践也不断地证明，中国传统教学模式是最适合中国思维的，而适当地加入启发式教学模式，也会为课堂增添生气，提高同学们对生物学习的积极性。

2.3 死搬教材，没有自己的见解，是中国学生的通病，而启发式教学可以很好地弥补这一点不足，为学生的学习提供便利，有助于更快更好地完成学习任务。

启发式教学是一个全新的教学理念，并没有太多前人的 经验可以借鉴，这就要求从事教育事业的工作者，本着一颗学习的心，更深层地学习和领悟启发式教学的内涵，为新课程的推进和素质教育的普及提供更科学的理念指导。

3.启发式教学的优势

3.1 强调学生是主体，教师更加注重调动学生学习的积极性，实现了教师的主导作用与学生的积极性相结合。

3.2 强调学生智能的充分发展，实现了系统知识的学习与智能发展相结合。

3.3 强调激发学生内在的学习动力与学习兴趣，实现了内在动力与学习责任感相结合，可以变被动为主动，学习效果更加明显。

3.4 强调理论与实践相结合，实现了书本知识与直接经验相结合。

3.5 强调了自主学习的重要性，培养了学生独立学习的意识。

4.启发式教学具体的教学方法

4.1 鼓励探讨、操作，营造良好的学习氛围。高中生已经具备一定的理解能力，是学习一切知识的黄金阶段，好奇心会使学生们渴望了解更多的知识，这就为学习提供了最好的契机。在这一关键时期，抽象思维到具体思维的转化是培养学生生物学习能力的关键。在这个时期，学生们对生物已经有了很好的认识，更意识到了学习的重要性，那么，教师的引导和科学的教学方法就显得格外重要。生物，不同于其他文科性较强的学科，能够独立思考是学生的基本能力之一，而同学间互相探讨的必不可少的学习路径之一。此外，心理学家通过研究发现，自主人在不受心理束缚的情况下，创造力会得到最大程度的发挥。高中生的心理也符合这一常规。主动地吸取，永远比被动地接受要效果好。

4.2 坚持"鼓励性评价"的原则。学习的兴趣和积极性永远是学生学习的最大动力，因此教师要多鼓励，让学生保持一颗积极向上的学习心至关重要。对于学生犯错误时，也不能一概否定，首先肯定学生观点中的合理之处，并给予适当的表扬和鼓励，然后亲切和善意地指出不足之处。

（1）改变学习情境，激发学习兴趣。我们通过一个具体的题目来说明一下：

图示天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有1根树枝，且两根树枝的树叶一多一少，开始时天平两端平衡。现将此装置移至光下照射一段时间后，发现天平左侧上升。产生此现象的原因主要是由于植物的（ ）。

A.蒸腾作用 B.光合作用 C.呼吸作用 D.分解作用

这道题考察的知识点较为简单，就是最基本的植物的蒸腾作用的理解与实际生活的结合运用。但是如果把题目修改一下，让学生推测照射一段时间后天平往哪个方面倾斜，则更容易激发学生的学习兴趣和问题答案的渴求度。所以，对一名优秀的教师的考验不仅是对其理论知识的考核，更是对其教学技巧掌握如何的考验。

（2）发挥实验作用，引导学生进行实验探究。例如，在教学《内环境稳态》相关章节内容时，教师可以在课堂上做如下演示实验：分别取两支干净的试管，各加入适量相等体积的血浆和蒸馏水，在同一时间用pH试纸检测各自试管中样品的pH值；然后再分别在两个试管中加入等量的一定浓度的盐酸和氢氧化钠溶液，分别摇匀后，再用pH试纸分别检测两个试管中样本的pH值。演示完实验后，引导学生分析实验现象，探究实验中存在的问题，最终得出实验结论。如此一来，学生对内环境的稳态的概念会更加深刻。因此，重视实验等直观启发手段，对启发式教学具有深远的影响。

5.结语

总而言之，启发式教学是一种经过实践检验的切实可行的教学模式，搞好启发式教学是高中生物课堂必不可少的教学手段和策略，新课程标准下要培养学生的思维能力，为将来更好地掌握生物知识和学以致用打下坚实的基础，这一系列相关研究和工作还需要广大教育工作者的共同努力才能完成，为我国生物事业的发展提供良好的基础。

参考文献：

[1] 余炳华.为学患无疑，疑则有进[J].小学时代（教育研究），2013，（04）：48.

[2] 卢正芝，洪松舟.教师有效课堂提问：价值取向与标准建构[J].教育研究，2010，（4）：65-70.