生物效应论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇生物效应论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

1产品（Product）高等教育同时具有公共产品、商品的特性

民办高校作为教育服务产品的生产者，在招生市场上提供的产品就是教育服务的品牌、质量和特色。作为教育消费者即学生而言，在招生市场上要求购买的是优质、特色的教育产品。显然，民办高校当前在品牌、质量和特色等方面尚未完全成熟，仍有比较大的改进空间，目前还很难对教育消费者产生足够的吸引力。同时，不少民办高校对学校特色发展战略缺乏准确的定位，使得民办高校的学科专业结构与普通高校有很大的相似性，什么专业热门就开什么专业，这种教育产品的相同性及相似性，导致了许多民办高校办学特色的消失、学科专业的结构性短缺，出现了许多专业人才过多，而有些专业无人可招的局面，影响了民办高校生源的合理布局。

2价格（Price）当前，民办高校对学费的依赖性不断加强

“由于高等教育成本具有递增性，加之民办高等教育成本分担结构单一，民办高校为了维持自身生存，不得不采取提高收费的办法”。《2008中国民办高校评价研究报告》数据显示：我国民办高校人均学费是公办高校的两倍左右；民办高校本科人均学费在1万元以上，其中独立学院学费平均在12000元，民办大学学费平均在11000元，其中部分独立学院学费更是高达15000甚至20000元。高额的费用抑制了民办高等教育需求，让许多考生对民办高校望而却步，这也是造成部分民办高校新生报到率不高的主要原因之一。

3渠道（Place）部分民办高校招生宣传渠道比较单一

主要通过“走出去”，即在各地设立临时招生咨询点的方式，很多招生人员是临时被抽调参加，对于招生工作了解不多，对于学校情况不甚了解，导致招生效果不佳。高校招生宣传主要集中在高考结束之后，填报志愿期间的宣传，时间过度集中，而且宣传往往只针对高三毕业生，宣传效果比较有限，对学生的影响较小，甚至可能留下负面印象。“显然，民办高校在挖掘、发现、引导需求、借助教育或教育中介组织进行招生等方面实施渠道创新仍有很大的改进空间”。

4促销（Promotion）促销是指传播媒介、公共关系等在招生市场的综合运用

“在广告宣传方面，虽然民办高校也很注重利用广告效应进行招生宣传，但形式比较单一，主要是集中利用网络、电视、报纸等媒介进行，而对传播渠道的更新、学校品牌的输出缺乏应有的认识与挖掘，使得招生广告宣传的实效甚微”。部分民办高校在招生宣传时，没有注意针对性与有效性，没有找准教育消费者学生的关注点，投入大量的人力物力财力，却收效甚微，“一般一所民办高校年招生宣传费用投入数百万元，甚至上千万元，占到学费收入（以三年计）的5%”，甚至部分民办高校还存在虚假宣传的情况，这对于民办高校的发展是非常不利的。

二宁波大红鹰学院的招生服务营销策略

基于以上四点，宁波大红鹰学院在招生宣传工作中，采取了以下服务营销策略：

1产品（Product）———细分市场

打造独特的教育产品民办高校要在同质化产品的基础上发展差异化竞争优势，做到“人无我有，人有我精”，突出自身优势，打造品牌高校，在教育消费者心目中树立品牌形象，使自己的教育产品具有特色，适合消费者需要，并与竞争者的产品有所区别，通过准确定位来把握自己的招生对象。例如，该校开设了国泰安创业学院，是国内第一家由高校和企业合作共建的开展创业管理专业教育的学院，由深圳市国泰安信息技术有限公司、宁波大红鹰学院协作共建、合作办学。充分发挥宁波大红鹰学院已有的专业优势，借助深圳市国泰安信息技术有限公司独特的创业理念、殷实的财力基础、丰富的行业资源，为创业学院的发展提供新的发展思路，在一定程度上延伸专业生态链。将高校的基础教育优势与广泛的社会资源、项目资源、企业家资源有机地结合在一起，形成创业教育、创业实践、创业孵化三位一体的EPI体系。该体系尤其强化了创业实践训练环节，提升学生解决问题的实际能力。学院的创业孵化基地，配备系列高度仿真的创业实训模拟软件，让学生足不出校就可以模拟创业，感受市场竞争压力，感悟创业真谛，激发创业意识，培养创新精神，提升综合素质，让学生在真实中演绎创业传奇。再如，该校还开设了大宗商品商学院，本着立足宁波，面向全国，链接全球，以大宗商品产业发展的应用型人才需求为目标，“专业教学、职业培训、创业孵化”三位一体，既对接国际高端教育资源，又服务全球大宗商品领先企业，培育国内大宗商品产业领域的“应用型”、“复合型”、“国际化”的高素质人才。本着“政府指导、学校主办、企业支持”的改革模式培育大宗商品交易相关人才；在高校教育实践基础上进行大宗商品交易试点；核心课程实行“理论讲授+专家讲座+企业实践”的教学模式；创新校企“双导师”、“双班主任制”等行之有效的管理模式，逐步形成了基于“政、校、企”紧密联动的实战型大宗商品交易人才的培养模式。

2价格（Price）———通过价格策略

吸引家庭困难、成绩优秀的学生“所谓价格策略，从某种程度来讲，高校对于学生的奖学金、助学金等都可以认为是一种价格优惠，高校在实施价格策略时，可以从提高经济资助、奖学金等方面入手”。2013年，香港大学在全国高考人数连续5年下降的情况下，申请人数达到1.2万人，最终录取了303人，在录取的学生中，有16位全国各省、市、区的高考状元。香港大学为他们设立了丰厚的入学奖学金，其中，全额奖学金可达每年17.5万港币，包括了全年的学费(每年港币15万元)，以及生活费和住宿费。很多学生因此而放弃了北大、清华的名校，选择了香港大学。该校帮困助学服务项目主要有以下几个（:1）助学贷款：全日制普通本专科学生（含第二学士学位、几个高职学生，下同）每人每年申请贷款额度不超过8000元；(2)勤工助学岗位:一般有卫生清洁、图书馆图书整理、食堂服务、水房送水、电影院管理、办公室文秘等工作,校内的工作岗位原则上优先照顾家庭经济困难的同学；(3)奖助学金：国家奖助学金、宁波市政府奖助学金、宁波慈善助学金、宁波市彩虹助学；（4）该校还坚持开展寒假“百人送温暖”活动，由“送温暖”小组分赴各地，详细了解学生家庭状况和面临的实际困难，转达学校的慰问，赠送慰问金，将学校对学生的关心、问候和鼓励送到贫困学生以及贫困生家中。同时，该校还设立了院长奖学金、优秀学业奖学金等，其中，国泰安创业学院还设立了入学奖学金、优秀学业奖学金、企业奖学金、创业奖学金等，用于吸引优秀学生的报考。

3渠道（Place）———多渠道的招生长效宣传手段

首先，通过参加省内各地的招生咨询会、举办网络校园开放日、设立地方宣传点、深入高中宣传等传统宣传方式，开展招生工作。其中，高中学校作为直接高校生源的提供者，越来越受到该校的重视。该校与中学开展了校校合作，利用高校优良的硬件设施、雄厚的师资力量、丰富的校园文化等资源，多方面展开合作和交流，如组织学生活动、学术报告进入高中，拉近高中与高校的距离，让高中学生在了解大学生活的同时增长见识；利用校校合作的机会，逐渐向这些学生渗透我校的办学理念、专业特色等，在高中建立长效宣传机制，期望达到深入人心的宣传效果。

篇2

二、课程背景介绍

目前，市场环境瞬息万变，产品的同质化日益严重，市场竞争加剧，服务已成为企业的重要利润源，企业服务营销能力已成为其生存发展的核心竞争能力。随着现代服务业的蓬勃发展，服务营销在社会、经济、生活各个方面都得到了广泛的应用，例如企业服务战略规划、企业服务流程再造、顾客满意度提升、服务有形展示等等。服务营销已逐渐发展成为市场营销学科的一个新的专业发展方向。开设服务营销课程，可以使学生系统地理解和掌握服务营销的基本概念、原理、步骤与技术方法，并将所学到的理论知识逐步应用到工作的实践活动中，从而具有分析服务营销案例及提升企业服务营销水平的实战能力。在今后学生求职的过程中将是非常有帮助的。服务营销课程是我校市场营销专业的核心课程，是一门基于经济学、管理学、哲学、数学、心理学、社会科学之上的学科。服务营销课程主要涉及到市场营销的战略、企业形象、产品、价格、渠道等多个方面，是一门技能性较强、涉及知识多元化的课程，因此，其教学设置也应是多样化的。当今的高等教育，传统的“传道，授业，解惑”的教学模式已不能适应现代教学创新的需要。在教学过程中，充分激发学生对服务营销课程的兴趣，积极引导学生在思索问题、发现问题、解决问题的过程中探索学习就显得尤为重要。那么，如何提高服务营销课程的教学质量，如何使学生在有限的课堂时间里学到更多的知识，如何调动学生的积极性，都将在下文中进行探讨。

三、以科研促教学的教学方法

教育是以培养人为职能导向的一种永恒的社会实践活动。科学研究为教学提供了智力支持。科学研究带来的新知识，促进了教学改革的发展[3]。教学过程的本质是在教师指导下的学生个体的认识过程与发展过程，在教学进程中教师不仅向学生传授知识技能，在同一进程中也促进学生德、智、体的均衡发展，培养学生高尚的道德情操和世界观。教学的过程是师生双方互动学习的过程。一方面，教师充分发挥自己的主导作用，将自己的科研成果或掌握的前沿性知识，传授给学生，另一方面，学生充分发挥其主观能动性，利用自身的智力资源进行创造性思维并踊跃发问，促使教师在新的研究领域驰骋。那么，如何以科研来促进教学，可以从以下几个方面来进行：

（一）优化选择教材和参考书

服务营销这门课程，其培养方向和劳动力市场接轨，与当前市场营销的市场主流接轨，与目前热点的科研实践研究方向接轨，最终为国民经济发展和社会主义生产服务。对于这门课程，在教学内容的选择方面，应选择既包含营销学的基本知识和技能，又涵盖了世界范围内服务营销的发展现状，既突出目前服务营销领域的研究热点、先进理论，又勾勒出服务营销前景和未来发展方向的教材及参考资料。

（二）精心设计教学环节

对专业课教学，大多数存在教学内容多与实践时数少的矛盾。在教学环节上，就需要教师精心地进行教学设计，使教师的理论传授环节与学生的实训环节结合起来，服务营销课程设置了1/3的课时为实践环节，充分利用了三江商学院实训室进行实践演练，形成了师生互动学习的良好格局。在课程的结构和内容上，对课程内容进行优化重组，删除已过时的内容，增加当前服务营销领域最新的技术和研究热点，让学生了解服务营销的最新研究成果，引导学生带着需求、有目的地去学习和探索。并且，将科研、实践贯穿到整个服务营销课程的教学过程中，从而提升学生的实践能力和创新能力。把服务营销领域的新动态、科研中的核心论点渗透到课程教学中，并结合案例进行分析讲解，启发学生进行独立思考与创新；同时，也可以将科研过程中的难题带进教学环节，师生互动，共同学习，逐步培养学生科研方面的能力。科研能促进教师以科学的思想方法和治学态度来开展教学，一方面可以培养学生宝贵探索创新精神和初步的科研能力；另一方面也能促使教师教学突破课堂的限制,为社会服务,适应知识经济时代的发展潮流。

四、科研对教学的促进作用

（一）科研能提升学生的综合素质

服务营销市场分析报告是服务营销课程教学中的一项重要工作，是全面检验学生学习成果的关键环节。服务营销市场分析报告的写作是一个进行一线市场调研、收集大量二手文献资料、综合运用所学知识进行创造、提升学生研究及解决问题能力的过程。人才的培养不仅在于教师教给学生多少知识，更重要的是提高学生自觉获取知识和运用知识的能力。而这种能力的培养必须经过实践的锻炼。在制作服务营销市场分析报告的过程中，许多学生对服务营销市场分析报告的架构、研究现状和研究目的是模糊的，对收集的资料也是不假思索地机械地填充在服务营销市场分析报告中。服务营销市场分析报告没有太强的逻辑性，普遍状况是结构还算完整，但中心不突出，没能很好地提出问题和解决问题。通过结合具体案例针对性地指导，启发学生独立思考，帮助他们归纳提炼自己在服务营销市场分析报告所要表达的观点以及所要实现的目标，使他们在经历发现问题、分析问题、解决问题的整个过程中得到切实锻炼。这种启发式的指导严格地把守着服务营销市场分析报告的质量关，有效避免了学生照抄照搬或敷衍了事的现象。另外，教师在科研实践活动中所表现出来的认真负责的工作态度，不断追求创新的精神，将会对学生的学习态度有着潜移默化的影响。学生对服务营销知识的整体把握能力和创新能力将在科研实践过程中得到全面提升。通过教学与科研的结合，以此推行创造性教育,培养创新人才，使学生体验到实践出真知的“真谛”，提高对服务营销方面的兴趣，培养出将来在实际工作中能“用活”知识的应用型人才。

（二）科研有助于提高教师水平服务营销课程的教学内容不只是简单的服务理论和营销理论的堆砌，它往往涉及到营销专业多个领域的专业知识。对于专职教师而言，需要具有宽广的知识面，能够将服务营销课程教学中涉及到的多个领域的知识，如市场营销学、管理学、市场调查与预测、消费者行为学、统计学、广告学等融会贯通，而要做到这些的前提则必须在科研工作中不断了解国内外的最新动态，不断积累丰富的研究成果资料，了解服务营销领域发展的现状和趋势，这样才能将服务营销领域最新的前沿知识带进课堂。高校专业教学内容虽有其基础性的一面,但其流动性、变异性最强。要确保教师和学生能够一起站到最前沿，就需要大力开展科学研究。通过教学与科研的结合，可以使教师在教学过程中不断地发现新问题，用科研的方式来解决问题，从教学到科研，又从科研到教学，互相推动，形成良性的内循环，长此以往，教师在本领域的科研水平将会大大提高。由此可见，科研是提高教师自身素质，增强教师底蕴的重要途径。

篇3

碧吉（右）是个馋鸟，喜欢尝试各种植物的味道，相比之下，路克要绅士许多。李京顺 摄

本报讯（记者 李杜 通讯员 何晓梅）芙蓉区燕山二小11岁女孩李雨思将一对郁郁寡欢的鹦鹉放归阳台花园，意外发现了鹦鹉与阳台植物和谐共生的规律。她的爱鸟不仅从此快活起来，前不久还助小主人捧得全市青少年科技创新大赛小论文金奖。

雨思给一对小鹦鹉各取了动听的名字“路克”、“碧吉”，久而久之，她发现，笼子里的路克和碧吉像是有些闷闷不乐。雨思瞄上家里阳台上的植物“丛林”，这可能会是路克和碧吉嬉戏打闹的好去处。这对谨小慎微的鹦鹉被放归阳台花园后，扑腾着翅膀蹿上蹿下，高兴了就唱几句小调，饿了就低头啄几口嫩叶。雨思的父母、外婆还鼓励雨思观察鹦鹉在阳台生活会给鸟和植物带来什么变化。

李雨思在她完成的《鹦鹉鸟与阳台植物合理喂养与栽种研究》论文中，这样描述鸟儿和植物的快乐——路克和碧吉的欢叫声越来越动听了，羽毛也越来越丰满。路克和碧吉喜欢吃长得茂密的植物，这些植物的叶子被鸟吃过反而长得更好，一是因为鹦鹉的粪便肥了花盆，二是变疏的植被能获更充足的阳光照射。

篇4

 

随着经济全球化的加速和国际间交流的频繁，目前急需高层次的复合型人才参与竞争，复合型人才一般被认为是既懂专业又能熟练运用外语进行交流的人。而目前我国高校在外语和专业课的学习上存在诸多问题。许多学生往往能通过国家英语四、六级考试，却不能真正看懂专业文章；能在听力考试中取得好成绩，却无法用英语交流。推行双语教学能有效地避免这种“应试哑巴英语”，在更广的学科领域、更丰富的语言层面上扩大英语实践，培养英语思维能力。双语教学在“培养学生学习能力，提升竞争力及提高综合素质”［1］等方面具有重要作用。 

“二十一世纪是生物科学的世纪”。在高科技领域中，生物科学和技术占有突出重要的位置，生物科学对医学和农学及其生产具有很大的促进作用，涉及领域广泛。不可否认在生物知识、生物进展及生物教学等方面国外要领先很多，而这些相关信息多数直接来自原版杂志、原版教科书，因此，生物学科本身的发展呼唤双语教学。 

1.在生物双语教学中存在的问题 

由于双语教学在我国高校中推进得较快，铺开的力度较大，而真正具备开展有效的双语教学条件的高校并不多，因此双语教学在各高校的实施过程中出现不少问题。 

1.1学生问题 

实施双语教学首先要考虑学生的接受能力问题，因为学生是学习的主体，他们的接受能力将直接影响双语教学的效果和质量，所以双语教学对学生的基本素质要求较高，尤其是语言能力方面。我国虽然长期开展英语教学，学生从初中甚至小学就开始学习英语，但由于一直以考试为指挥棒，过于注重笔头而忽视听力和口语，致使学生的整体语言水平一直不高。国内大多数高校生物双语教学采用的是国外原版教材，这些教材内容丰富、新颖，阅读量大，能提供该领域最新的专业知识，但对于英语水平较差的学生，这些大量涌现而又完全陌生的信息恰恰成为他们阅读和理解的障碍。加之高校普遍以大班授课为主，教师很难兼顾程度参差不齐的所有学生，因此双语教学会影响部分学生的积极性甚至导致学生产生抵触情绪，不仅不能促进专业学习，反而成为专业学习的阻碍。因此，对英语基础好的学生进行双语教学很有帮助，但对部分基础差的学生进行双语教学反而会影响专业的学习。 

1.2双语师资问题 

双语教师是推动双语教学的关键，教师的业务素质是教学质量的重要保障。双语教学要求教师在专业课教学当中使用外文原版教材、外文板书、外文讲授，因此对教师的专业水平和外语能力都有很高的要求，教师不仅要有牢固的专业知识，而且要有扎实的语言功底。 

双语师资短缺是高校推进双语教学的最大瓶颈［2］。目前我国高校中进行生物双语教学的教师一般都具有硕士学位、博士学位，专业基础比较扎实，并且具备了一定的英语基础。但这些双语教师绝大多数没有国外学习或工作经历，他们的英语能力并不全面，通常在词汇和阅读方面能力较强，但听力、口语方面却相对薄弱，对西方文化的了解也仅来自媒体或有限的阅读。在对某高校学生进行的问卷调查中［3］，当问及“你对双语教师的英语水平是否满意”，仅有18.09%的学生表示“满意”，61.17%的学生表示“还可以”，而表示不满意的学生有20.74%。在“你认为给你们进行双语教学的教师最需要改进的是什么”一项，11.7%的学生回答的是“加强专业素养”，29.26%的学生回答的是“提高口语”。 

1.3双语教材问题 

由于双语教材是双语教学内容的载体，是教师与学生开展课堂教学活动的主要依据与媒介，直接影响双语教学的质量，因此实施双语教育的国家普遍重视双语教材的选择与开发，他们强调教材内容的选择要有理论性、可行性、针对性、系统性、易读性、真实性、文化性、规范性、教育性与趣味性［4］。 

目前我国高等院校生物学科双语教学使用的教材多是原版进口教材，普遍存在一定的问题，难以激发学生的学习兴趣和教师的教学热情，无法满足生物学科双语教学的要求［5］。第一，引进的教材费用太高。原版教材的优点是显而易见的，如语言地道、专业术语表述准确、能比较全面地反映国外该学科专业的研究现状，缺点是花费昂贵，使师生难以承受。另外，学生往往会为避免由于英语水平问题带来的理解上的偏差，需要购置相应的中文教材，这样就更增加学生学习的经济负担。笫二，引进教材的适用性问题。由于中西文化在文化底蕴、背景及思维表达方式和价值观上的差异使学生在对引进教材的理解上存在一些困难。 

1.4课程设置问题 

建立完整的双语课程框架指导双语教学朝向规范、统一、明晰的体系方面发展是双语教学成功的一个重要因素。从何时、哪些科目开始实施双语教学最为合适是我国高校一直在探讨的问题。英语在和生物学科专业知识的学习和应用上更是一个渐进的过程，不可能通过一两门课程的双语教学就达到理想的程度。因此，双语教学在生物学课程安排上，应注意其延续性，使其贯穿于学生的整个大学学习阶段；双语课程的数量也应随着学生语言水平的提高而逐渐增加。但目前多数高校按照《大纲》精神是从三年级才开始开设双语课程，而且学时不多，因此，学生接触英语的机会依然很少，而从语言的学习规律方面来看，语言环境对学生的语言能力的提高有直接影响，课时数量不够会导致双语教学的实效大打折扣。此外，课程设置应该具有连贯性，课程之间的衔接要自然、平稳，不能有过大的跨度，而目前我国高校由于师资方面的原因难以综合考虑到课程的各个方面。 

2.改进生物双语教学效果的对策与建议 

2.1激发学生的学习动机 

生物双语教学教师在进行双语教学之前，要清楚、生动地提出生物双语教学的目的和意义，引发学生的求知欲。教师在生物双语课程开始阶段可以先给班级的学生发一些有关生物方面的外文资料，让他们在规定的时间内阅读完，并且把主要内容以书面形式用中文表达出来。以此为契机，教师可以将双语教学的必要性引出来，这样，学生首先在情感上认识到双语教学的重要性，便于以后双语教学的开展。 

在具体的授课过程中，教师要把握好双语教学的“度”，过于简单的知识和英语对学生没有挑战性，无法激发他们的学习兴趣；过于难的知识，学生力不能及，会打消学生学习双语的积极性，也不利于学习动机的培养。这就要求教师充分了解学生现有的知识水平和英语水平，使新的学习内容与学生已有发展水平构成一个适当的跨度，并且做到在用英语讲授内容的时候难易适中，让大多数学生能够听得懂学得会。按照这一思路，在进行生物双语教学时首先根据学生英语测试水平进行分班。对于学生英语水平较好的班级，在授课时可以以稍微高于50%的英文比例进行［6］。对于学生英语水平稍差的班级，在授课时可以采用30%—50%的英文比例，适当放慢语速，对于学生较难理解的知识点在用英语讲完后适当用中文作补充。至于部分外语水平过低的学生，我认为可以不必接受双语教学。双语教学毕竟不能以损伤学科教学为前提，对于这部分学生，用外语进行学科教学只能妨碍其对专业知识的学习。 

2.2加强双语师资培训 

高校生物双语师资的培训，应该以培养为主，辅以引进。培养包括双语教师的职前培养和双语教师的在职培训。双语教师的职前培养是指对双语教学感兴趣的人员进行的就业之前的正规的教育。双语教师的在职培训是指对各学校在岗双语教师进行的双语教学的技能培训。 

我们可以从几个方面展开对双语教师的在职培训：（1）校本培训。由于不同高校开设的生物双语课程各不相同，教师自身水平及面对的教学对象之间差异相对较大，实施以双语教师任职学校或该地区层次相当的学校为基本培训单位的校本培训会是比较符合现阶段我国高校双语教学现状的一种方式。这种培训首先要注重教师自身的双语教学实践和经验，并且要注重双语教师的自我反思。所以校本培训首先要有针对性，譬如教师所欠缺的是英语语言能力，培训就重点强化双语教师听、说、读、写等方面；欠缺的是教学技巧，培训就重点介绍演示各种课堂教学策略、手段等，总之，培训者的讲座要和被训者的经验和实践密切结合。（2）出国培训。选派优秀的双语教师直接去国外接受生物双语教育培训是有效而快捷的方式。这种培训不仅能直接有效地提高双语教师的英语语言水平与语言教学技能技巧，而且能使双语教师习得国外教师先进的双语教育教学理念、方法，开拓视野，了解多元文化。 

2.3加强生物双语教材建设 

高校生物双语教材在选用或编写时要紧扣教学大纲，教材的语言要采用纯正地道的英语来讲授和表达生物学知识，对于较难理解的部分可以多用短句和简单句，用清晰的形式对知识点加以表达。教材的内容通常要包括：学习目标和本章概要；专栏形式的阅读材料；每章结尾的复习材料，如关键术语表、小结、复习题等。书中还可以加入大量经过仔细挑选和设计的图表，这样有助于加深学生对内容的了解。教材编写时要注意在系统讲授生物学知识的同时，保证其英语表达的准确性和原汁原味，因而可由国内外学者合作编写中国版的双语教材。 

2.4改善生物双语教学环境 

只在生物课堂上加强口语训练是远远不够的，还应该利用好校园环境。如提供各种教育活动的时间、场地等，如语音室、多功能活动室、录像室、制作室、运动室、模拟社区、模拟超市等，保证学生双语环境下的活动时间，创设一个教师与学生平等融洽的心理环境等。学校可以充分利用校园广播播放英语节目，开设英语交流与活动区域，邀请同校的外籍学生一起举办英语角，举办各种趣味英语竞赛、英文歌曲演唱比赛并采取多种奖励手段，尽可能调动学生的学习热情，创建一个全方位的双语校园环境，让学生在愉快的校园生活中、轻松的学习环境中，潜移默化地使用英语。 

 

参考文献： 

［1］李榕.我国高校双语教学问题与对策研究［d］.华中师范大学，2008：23. 

［2］雅克.德洛尔.教育——财富蕴藏其中［m］.北京：教育科学出版社，2004. 

［3］袁长青，范正华.对我国高校推行双语教学模式阶段性成果评述［j］.广东外语外贸大学学报，2007，（9）. 

篇5

 

化感作用（Allelopathy）作为连作障碍产生的重要因素之一，是指植物（含微生物）通过向环境中释放化学物质而产生对其它植物有益或有害的作用[1]。其产生的化学物质称为化感物质[2]，其中植物种内的化感作用称为自毒作用[3]。自毒作用也是西瓜连作障碍的重要因素[4]。化感物质的释放途经包括植株地上茎叶的淋溶、挥发及根系的分泌和腐解等[5]，其中根系分泌物是化感物质释放的重要途径之一。已有研究表明西瓜根系分泌物具有抑制西瓜胚根生长的作用[6]。

西瓜严忌重茬，极易发生连作障碍。目前生产上主要采用嫁接技术来预防西瓜的连作障碍 [7,8]。但嫁接后，根系分泌物中的化感物质的种类和含量是如何变化农业论文，对西瓜的化感作用怎样，迄今并没有得到应有的关注。因此本试验以南瓜、葫芦作砧木嫁接西瓜，研究嫁接西瓜根系分泌物的化感效应，并鉴定根系分泌物中的化学物质，为西瓜连作障碍中化感作用的研究提供证据和对策，为解决西瓜连作障碍提供参考论文的格式。

1 材料与方法

1.1 供试材料

以安生葫芦（葫芦）、硕丰瓜砧一号（南瓜）为砧木，“早佳84-24”西瓜为接穗进行嫁接。试验设5个处理：西瓜/葫芦（ZJ/HL）、西瓜/南瓜（ZJ/NG）、葫芦自根苗（HL）、南瓜自根苗（NG）、西瓜自根苗（ZJ）。西瓜、葫芦、南瓜种子均购自于四川省农科院。

1.2 试验方法

1.2.1 供试材料的培养

试验在四川省雅安市四川农业大学蔬菜基地进行。2009年4月25日播种砧木，5月3日播种接穗，5月13日采用劈接法嫁接。嫁接成活后，将嫁接苗和自根苗移入内径为20cm的塑料钵中，基质为珍珠岩。每钵定植2株，每个处理10盆，随机排列农业论文，3次重复。每周浇1次Hoagland营养液培养。

1.2.2 根系分泌物的收集、浓缩

6月15日将各处理植株从基质中取出，先后用自来水和去离子水充分清洗附着在根系上的基质。然后将根系放在装有Hoagland营养液的黑色塑料桶中，每桶定植5株。连续通气培养10天，每个处理收集10株。10天后将西瓜植株小心从营养液中取出，用定性滤纸过滤营养液，再将营养液以25mL/min的流速经过XAD-4吸附树脂，然后用柱床10倍体积的去离子水多次冲洗柱床（除去营养液成分），再用200mL甲醇洗脱根系分泌物。然后将甲醇洗脱液在旋转蒸发仪上40℃浓缩至1mL，置于4℃冰箱保存备用。

1.2.3 生物测定

将各处理根系分泌物浓缩液分别稀释成2.5μL/L、5μL/L、10μL/L、20μL/L的浓度进行西瓜种子发芽试验。在直径12cm的培养皿内铺两层定性滤纸，放入经55℃温水浸种的西瓜种子25粒。分别取上述各稀释液7mL加入培养皿中，以加入7mL蒸馏水为对照，各处理均设3次重复。然后置于25±2℃人工气候箱中培养。每天补充适量的水分以保持滤纸湿度论文的格式。连续5d记录发芽数目，计算发芽指数GI农业论文，GI＝∑Gt/Dt（Gt为第t天的发芽数，Dt为相应的发芽天数）。最后测定总发芽率、苗高、根长、冠鲜重、根鲜重。

化感效应分析分析参照Willamson和Richardson[9]的化感效应指数（RI）进行。当T≥C时，RI=1-C/T；当T＜C时，RI=T/C-1，其中T为测定值，C为对照值。RI值＞0时，为促进作用，RI值＜0时，为抑制作用，绝对值的大小与作用强度一致。均以RI作为原始数据进行，采用SPSS软件进行方差分析。

1.2.4 GC-MS分析

应用气相色谱-质谱仪（GC-MS）检测根系分泌物中的化学成分。气相色谱仪：Agilent 6890N，质量选择检测器：Agilent Technologies 5973，分析软件Agilent Chemstation农业论文，色谱柱：30m×0.25mm×0.25μm，HP-5MS毛细管柱。柱箱升温程序：90℃(1min)，以10℃/min升温至240℃。载气流速：1.0mL/min（He）。进样量为1μL。离子源：EI；离子源温度：230℃；电极电压：1000V；四极杆温度：150℃，全扫描范围30～600m/Z。通过Agilent Chemstation化学工作站检索Nist标准质谱图库，确定化合物。采用归一法计算各种成分的相对含量。

2 结果与分析

2.1 种子发芽

嫁接西瓜和西瓜自根苗的根系分泌物对西瓜种子发芽率和发芽指数的影响因浓度而异，表现为低促高抑（表1）。在浓度为2.5uL/L时，所有处理对西瓜种子的发芽均有不同程度的促进作用。在浓度为10uL/L，全部表现为抑制作用。随着浓度的升高，抑制程度增大论文的格式。

表1 嫁接西瓜根系分泌物对西瓜种子发芽的影响

Table 1 Effect of root exudates fromgrafted watermelon on germination of watermelons

 

处理

Treatment

发芽率（RI）

Germination rate

发芽指数（RI）

Germination index

2.5(uL/L)

5(uL/L)

10(uL/L)

20(uL/L)

2.5(uL/L)

5(uL/L)

10(uL/L)

20(uL/L)

ZJ/HL

0.172dD

-0.501eE

-0.631dD

-0.831eE

0.031cC

-0.511cB

-0.662cC

-0.753cC

ZJ/NG

0.182cC

-0.468dD

-0.526cC

-0.630cC

0.033cC

-0.565dC

-0.706dD

-0.820dD

HL

0.251bB

-0.211cC

-0.705eE

-0.731dD

0.041bB

-0.641eD

-0.761eE

-0.841eE

NG

0.317aA

0.129aA

-0.241bB

-0.530bB

0.046aA

0.021aA

-0.417bB

-0.614bB

ZJ

0.143eE

-0.551fF

-0.721fF

-0.921fF

0.011dD

-0.741fE

-0.825fF

-0.925fF

CK

0fF

0bB

0aA

0aA

0eE

篇6

 

番木瓜环斑病毒（Papaya ringspot virus，PRSV）是影响番木瓜产业的最重要的一种病毒，由它导致的番木瓜环斑病毒病（Papaya ringspot disease，PRSD）是一种分布最广、危害最严重的番木瓜病害，现已成为制约番木瓜生产的一种世界性的严重病害。传统的一些抗病毒的策略往往收效甚微。随着植物基因工程的发展，以外壳蛋白基因介导的抗病性研究为防治植物病毒病带来了新的途径（郭兴启等，2004，Tougou et al. 2006）。随着科学技术的发展和对PRSV的深入研究生物论文，以基因工程为主要研究手段的番木瓜抗病毒研究显示出巨大的潜力。RNA干扰（RNA interference，RNAi）是多种生物体内由双链RNA介导的同源mRNA降解现象。植物体天然的RNAi系统并不能起到完全或较高水平地抵御某种病毒侵染的作用。如果人为地将某种病毒的某一序列设计成双链结构，导入植物体，使之表达可诱发RNAi的双链RNA，通过诱导的RNAi，强化植物体内天然的RNAi抗病毒机制，就有可能获得较高抗性的转基因植物。dsRNA介导的抗病性是近来发现并得到广泛应用的一种有效策略。由于dsRNA介导的抗病性具有一些无可比拟的优点(如单拷贝也能产生高抗的转基因植株；短片断的核酸序列也能够起到高效抗病性；入侵的病毒，其RNA会迅速被降解，不需要转入的病毒基因表达产生蛋白质产物等)，使得这种抗病毒的策略具有广阔的应用价值(Voinnet，2001)。（此段是根据编辑修改意见而补充的内容）

Eamens et al.（2008）利用大豆矮化病毒（Soybean dwarf virus SDV）CP[微软用户1]基因构建的hpRNA转化大豆胚状体，转基因T2代植物仍保持病毒抗性论文参考文献格式。竺晓平等，（2006）利用马铃薯 Y 病毒脉坏死株系外壳蛋白（CP）基因的hpRNA表达载体转化烟草，正向重复转基因植株不表现抗病，而反向重复（IR）结构的转基因植株表现高度抗性。因此，研究CP基因发夹RNA的沉默效果，对于番木瓜的抗病毒研究有着重要的意义。

众多研究表明：转CP基因植物的抗病性一般可以得到稳定遗传生物论文，而且具有较小的潜在危险性，被认为是最有应用潜力的途径之一。主要原因如下：第一，外壳蛋白基因在转基因植物中可以得到稳定遗传；第二，对具有特异性抵抗病毒的能力，对亲缘关系较远的病毒不具有抗性；第三，抗病能力与转基因植物体内的蛋白产物的表达量成正比。

虽然CP基因介导的抗病性已经获得了很大的成功，但是仍存在一些问题：一是CP基因介导的抗病性主要表现在病毒侵染的早期，表现在只是延迟发病，当存在高接种量或重复接种时则会破坏其抗性；二是利用CP基因介导的抗病性具有潜在的危险性，因为外壳蛋白对其它病毒的包壳作用可能会导致非蚜传病毒变为蚜传病毒（Hammond et al，1980）。因此，研究人员担心导入的基因可能与植物基因重组导致产生新的病毒。

（此段是根据编辑修改意见而补充的内容）

目前，已成功应用的病毒来源的基因介导的抗性主要包括外壳蛋白基因（Zrachya et al. 2007）、复制酶基因（Sanford et al，1985；Palukaitiset al，1984）、移动蛋白基因和病毒核酸等（庞俊兰，2002）。同时由于在植物中诱发RNAi沉默过程能有效抵御病毒的入侵，因此构建病毒基因的反向重复结构并将其导入到受体材料中生物论文，能够获得高抗该病毒的植株（Waterhouse et al，2002）。

本研究将实验室已经构建好的含有CP基因的反向重复表达载体进行了模式植物烟草和拟南芥的遗传转化，并利用渗透法建立了番木瓜的农杆菌瞬时表达体系。同时对转化植株进行攻毒实验，监测转基因植物的抗病性以及抗病机制。比较PRSV病毒在其寄主植物和非寄主植物上RNAi效应的差异。通过强化植物体的RNAi抗病效应，为培育抗PRSV的番木瓜品种提供理论依据。

1材料与方法

1.1材料和试剂

拟南芥（Arabidopsis thaliana）：哥伦比亚0号由华中农业大学胡春根教授提供；烟草（Nicotiana tabacum）：k236由华中农业大学陈守文教授提供；番木瓜‘夏威夷’（CaricapapayaL.）：；大肠杆菌（Escherichia coli）菌株：DH5α；根癌农杆菌（Agrobacteriumtumefaciens）菌株：GV3101；质粒：pHellsgate12-CPIR(简称pHG12-CPIR) （结构如图1）均由国家果树脱毒种质资源室内保存中心脱毒研究室提供。转化pHG12-CPIR的烟草植株由本研究室硕士生王莉转化，作者进一步通过组织培养继代培养而成（此句补充后，更准确地解释材料的来源）。感染番木瓜环斑病毒的番木瓜病叶样品由广东省农业科学院果树研究所提供。

'夷cifulltobacoo and PCR试剂盒购自北京全式金生物技术有限公司，植物RNA提取TrizolReagent购自Invitrogn公司，RT-PCR试剂盒购自北京Bio Dev生物技术有限公司，其他常用试剂为国产分析纯。番木番CP基因P5、P4和T2引物序列根据文献（姜玲等，2008）中测定的序列合成。NPTⅡ基因的引物根据pBI121载体序列合成。ACTIN Nt、ACTINPa和ACTINAt基因的引物根据文献（代晓燕等，2008）合成（表1）。引物合成由上海生工生物工程技术服务有限公司完成论文参考文献格式。

图1．pHellsgate12-CPIR干涉表达载体示意图

Fig.1．Sketch map of pHellsgate12-CPIRinterference expression vector

表1 应用在本项研究中的PCR引物及序列

Table 1 PCR primers and their sequences usedin this study

 

基因Gene

引物代号

Primer code

序列 Sequence

(5′to 3′)

CP

P5（+）

atgtccaagaatgaagct

P4（-）

ttagttgcgcatacccaggag

T2（+）

ctcgctagatatgctttcgatttc

NPTⅡ

nptⅡ（+）

ctctgatgccgccgtgttcc

nptⅡ（-）

gcccaatagcagccagtccc

ACTINNt

actinNt（+）

ggtagctccacctgagaggaagt

actinNt（-）

gcctttgcaatccacatctgt

ACTIN Pa

actinPa（+）

ttgattttgagcaggagcttga

actinPa（-）

tgagtgatggctggaagagaac

ACTINAt

actinAt（+）

篇7

污水脱氮除磷论文参考文献：

[1]李艾宏.深圳市横岗污水处理厂的工艺改造.中国给水排水，2004(06).

[2]杨红，王辉，姜义圆.营口市污水处理厂二级处理系统改造设计.给水排水，2006(05).

[3]孙笙，刘月.污水厂增加和完善硝化功能的工艺改造探讨.中国市政工程，2006(04).

[4]蒋玖璐，励建全，何文斌.上海南桥污水厂改造工程的设计.中国给水排水，2006(08).

[5]晏振辉.上海市泗塘污水处理厂脱氮除磷达标改造工程实践.中国给水排水，2007(02).

[6]李洪利.光大水务(济南)有限公司第二污水厂脱氮除磷工艺改造工程.中国给水排水，2007(24).

[7]胡英，杨侃.污水处理工艺改造的实践成果——高效A/O工艺.大众科技，2007(02).

[8]李燕峰，管真真，郭方铮.临沂污水处理厂除磷脱氮工艺改造成果介绍.科技咨询导报，2007(26).

[9]张亚勤，熊建英，雷震珊.上海松江污水处理厂达标改造工程介绍.给水排水，2008(01).

[10]邓铭庭，虞锦君，朱丽梅.萧山城市污水处理厂HCR工艺改造.中国给水排水，2008(02).

污水脱氮除磷论文参考文献：

[1]张辰，李春光.城镇污水处理厂改造研究与实例.建设科技，2008(14).

[2]鲁年喜.曝气生物滤池在污水厂技术改造中的应用.中国资源综合利用，2008(10).

[3]林清秀.海沧污水处理厂升级改造的思路及工程实施.中国给水排水，2008(24).

[4]肖宁.ECOSUNIDE工艺在德州污水处理厂升级改造中的应用.中国给水排水，2008(22).

[5]张雁秋，李昂，李燕.分点进水脱氮除磷新工艺的理论基础和实践.中国给水排水，2008(24).

[6]周金全，董小龙，蒋伯忠.污水处理厂升级改造一级A排放标准新工艺及工程实例.中国建设信息(水工业市场)，2009(Z1).

[7]王秋阳，李涛，王东升.AAO污水处理工艺化学强化除磷研究.环境工程学报，2008(11).

[8]段瑞文.化学辅助除磷在改良AAO工艺中的应用.中国给水排水，2005(08).

[9]郑兴灿.城市污水处理决策与典型案例，中国建筑工业出版社，2007.11：18-19.

污水脱氮除磷论文参考文献：

[1]戴镇生.厌氧-好氧活性污泥法的应用前景.中国给水排水.2004，10（4）.

[2]周岳溪.废水生物除磷机理及间歇式生物处理工艺的研究.清华大学，2004.

[3]张波，高廷耀.生物脱氮除磷工艺厌氧/缺氧环境倒置效应.中国给水排水.2001（7）.

[4]陈朋，反硝化细菌的筛选、鉴定及其强化处理硝酸盐废水的研究，环境工程，2009，5.

篇8

 

蓝氏贾第鞭毛虫（以下简称“贾第虫”）是一种致病性肠道原生动物，介水贾第虫病的暴发时有发生[2]，。根据美国1998-2002年贾第虫观测数据，报道的病例为全国每年19700-24200例[1]，在1993-2002年之间，美国有21次源于饮水、7次源于娱乐用水的贾第虫病爆发报道。虽然我国还没有出现过源于饮用水的贾第虫病暴发报道，2006年颁布的《生活饮用水卫生标准》（5749-2006）将其列在非常规检验项目中，限值小于1个/10升[3]。

近年来，城市污水再生利用已经成为我国解决越来越严重的水资源不足问题的重要手段之一。众所周知，城市污水是人类活动排放污染物的载体，各种病原微生物最终都会进入城市污水。研究结果表明，一些污水处理厂及再生水出水中含有肠道病毒、肠道病原菌[4-6]以及隐孢子虫和贾第鞭毛虫[7-11]。城市再生水用于农业灌溉、市政杂用、商业娱乐等用途时，可能会直接或间接地与人体接触。因此，城市再生水的微生物安全问题值得关注。对于肠道菌、病毒，氯消毒非常有效。但是，隐孢子虫和贾第鞭毛虫具有很强的氯耐受性。膜分离与活性污泥法有机结合的膜生物反应器（MBR）因为具有良好的颗粒物拦截效果，被认为是解决耐氯性病原微生物传播的有效手段，并已经在工程上得到一定的应用。但至今为止，由于缺乏系统的评价，有关MBR出水的生物安全性并没有一个定论。截止目前为止，对水中肠道微生物的调查以及定量风险评价已有大量研究，但是对再生水中贾第虫的调查及风险评价还没有全面深入的研究[12-14]，在国内更是缺少这方面的报道和信息。国外对贾第虫的风险评价评价研究也主要集中在饮水方面，也有少量再生水的研究[9]。

本研究针对我国北方采用MBR的某城市再生水厂（设计规模3万吨/天）的出水进行了为期四个周的连续采样，分析了水中隐孢子虫和贾第虫的存在水平，并采用剂量-效应指数模型对其中含量较高的贾第虫感染风险进行了评价。

1材料与方法

1.1样品采集

对我国北方某市A再生水厂进出水水样进行采集。博士论文，膜生物反应器。该再生水厂的原水为城市污水，采用预处理－厌氧（A）－膜生物反应器（MBR）－加氯消毒工艺，MBR采用某国产中空纤维膜组件。目前实现部分出水（约7000－8000吨/天）补充景观河道，预期部分还将将用于工业、绿地灌溉等。取样期间的常规水质指标为：浊度0.548-1.57 NTU；溶解氧3.86-5.44mg/L；CODMn 5.843-10.338 mg/L；总大肠杆菌1.05×104 -9.25×104 MPN/L；粪大肠杆菌1.0×106-6.0×106 CFU/L。

2010年7-8月一个月内连续四周取再生水厂出水，第一个周为周一至周五，第二至第四个周，每周三取样，共计8个样品，样品体积为10 L。水样24小时内运抵实验室，4℃冷库保存。96小时内完成浓缩、纯化、染色，中间暂停时于4℃黑暗保存。染色后48小时内完成镜检[15 ]。博士论文，膜生物反应器。

1.2显微镜检计数

本研究采用密度梯度分离/免疫荧光技术进行隐孢子虫和贾第虫检测 [16]。通过浓缩、分离纯化、染色、分别在FITC、DAPI、DIC视野下对贾第虫进行确认。再生水进出水的隐孢子虫和贾第虫回收率分别为18%-31%卵囊和24%-95%包囊，能够满足检测要求。

处理每一批样品以纯水做空白，空白样无两虫检出，确保实验过程无污染。同时以纯水加标样品作为阳性控制，镜检阳性样品，50%以上的卵囊和包囊结构完整。

结果表示为浓度水平，即镜检的阳性数量（如果无卵囊检出，认定数量为＜1）/ 镜检样品体积[17]。 检测结果表明，MBR出水中仅存在贾第虫。因此，风险评价仅考虑贾第虫。

1.3 风险评价

检出的出水贾第虫浓度用于评价使用再生水灌溉的公共绿地致使贾第虫感染的风险。

该风险评价采用的是剂量-效应指数模型[18]

P=1-exp(-N/K)式（1）

其中P为日摄入一定量病原体而感染的可能性，与平均暴露水平N相关；K-反映该污染物致病效力的参数， 其中Giardia 的K值为50.5(95% 置信区间, 27.9–102.1) [19]。

由日风险值用以下模型推算出多重独立暴露途径引起的累积感染风险。博士论文，膜生物反应器。

Pn=1－(1－P)n 式（2）

Pn为年感染几率，n为暴露次数。

日平均暴露水平：

N = C×10-DR×V 式（3）

其中C－两虫浓度 (包囊/L)； DR - 消毒效率。博士论文，膜生物反应器。根据再生水厂和中试出水中卵囊浓度来评价，再生水厂出水中包囊浓度为8个样品平均值。再生水出水经过氯消毒、紫外（UV）消毒或臭氧消毒后直接回用。氯对贾第虫包囊消毒效率为0.5 log[20]，UV和臭氧的消毒效率均为3 log[21-22]。博士论文，膜生物反应器。用户通过常规户外活动使用的设施接触再生水浇灌的植物，暴露量（V）按照公共绿地使用者一天内一次暴露于5 mL再生水[23]。暴露次数（n）为一周一次，即按全年52次计。另外，由于包囊厚壁对环境因素的强烈抵抗力，不考虑干燥、光照、捕食或其他因素对包囊灭活作用。

根据文献报道，本研究以1.00×10-4作为可接受的风险值[24]。

2结果与讨论

篇9

这些发现和潜在疗法适用于一种称为继发性多形性胶质母细胞瘤（GBM）的治疗。继发性多形性胶质母细胞瘤在恶性脑胶质瘤中占很大部分。

这项研究的报道发表于最近出版的Science杂志上。在肿瘤细胞实验中，研究者通过补充α酮戊二酸(αKG)逆转一个异柠檬酸脱氢酶1基因（IDH1）形成的效应。

“IDH1基因突变后，αKG浓度降低，又通过增加向肿瘤细胞供应营养物和氧导致肿瘤发生。向肿瘤细胞加入αKG后，由IDH1突变造成的效应被逆转。” William R. Kenan Jr.教席生物化学和生物物理学杰出教授、UNC Lineberger综合癌症中心的成员熊跃博士表示：“如果科学家可以把αKG开发成临床药物，可能有潜力用于治疗发生这种特定基因突变的脑瘤患者。αKG化合物已经存在，唯一需要的是把它修饰成可供临床使用的药物，这可能节省很多时间。”

熊跃是该论文通讯作者之一，另一位通讯作者是加州大学圣迭戈分校的药理学教授管坤良博士。这些发现和潜在疗法适用于大多数继发性多形性胶质母细胞瘤，而非原发性多形性胶质母细胞瘤。约有75%的继发性多形性胶质母细胞瘤IDH1基因有突变，而原发性多形性胶质母细胞瘤中这种突变仅占5%。即便这两种多形性胶质母细胞瘤最后结果相似，但这两种肿瘤的发展方式截然不同，医生需要使用不同疗法。该论文的第一作者为复旦大学赵世民博士。

篇10

为满足这些要求，在发展现代电子和电子计算机科学与技术的同时，人们对光学信息科学与技术也有极大的兴趣。这是因为，由光束、光波或光子作为信息的载体时，不仅信息容量大、传播速度快，而且并行性高、互连能力强，存在着巨大的潜在优势。在这次会议上，近三分之一的论文是关于光学存储和神经网络的。大会主席、俄罗斯科学院的A.IJ.Mik。!边n院士在大会报告“全息存储、现状与预期应用”中综述了俄罗斯以及国际上在这个领域的研究状况。