语文期中考试教师总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇语文期中考试教师总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

期中考试对刚刚进入高中的学生是一次考查，对于我们这些新教师也是一次考验。就我所教的八九班来说，个别学生有些进步，但大部分仍存在不足。

首先，作为一名新教师，缺乏教学经验，知识的细节掌握不扎实。因此，在以后的教学中，我要继续背好每一节课，在教学与班级的管理方面多向老教师请教，勤于思考，总结并积累经验，努力提高自身的业务与管理水平。

其次，从试卷上分析，次次试卷的个别题较难，从而，影响了个别学生的发挥。

从学生来看，平行班的特点是学生的层次不同，一部分学优生和中等生，一部分学困生。大多学生在初中没有形成良好的学习习惯，并且目标不明确，志向不远大。表现在学习上就是上课注意力不集中，经常打瞌睡，课下惰性强，不及时 进行复习和预习。还有部分没有良好或是适合自己的学习方法。

在英语的学习上也存在一些不足：

1. 听说读写的能力较差，学习没有兴趣。

2. 掌握单词，语言信息量不足。

针对以上问题所应采取的措施：

1.从每个学生的实际出发，因材施教，分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象，对优等生多给他们创造施展才华的好机会。在开展英语交流中做示范组织与差生“接对帮困”。

2.激发学习的动机，发挥学习的主动性，自觉性，创造性。学习的动机是推动学生参与学习活动的心理因素，动机强，主动性积极性调动起来学习效果就好。

3.注重学法指导，开发学生潜能，着眼于不同学生的潜能开发个性的发展，培养学生具有自我激励，独立获取知识，自求发展的创新意识和能力。

4.优化课堂教学，精讲多练，提高学生的听说读写能力

5.培养学习英语的习惯，打好基础，激发兴趣，培养能力。

最后，作为教师，我会拿出百分百的热情与努力投入到教学中，让学生能够取得优异的成绩!

期中考试工作总结(二)

三天的期中考试结束了，忙碌了半个学期，只为这一点点的数字收获。

看着自己学生的成绩，真是喜忧参半。喜的是这次学生考的还不错，基础题做得不错，高分段也是不错的。忧的是不少学生对于学习的态度还比较差，最基本的书本知识也是不知道，我的上课的效率对于有些学生而言等于是零。

对于初三的试卷而言，因为复习的时间的限制，到现在一轮还没有复习结束，勿勿地将后五课复习了一遍，还有前面的四课还没有复习，因而在考试前是提心掉胆。考试试卷拿到手后，看着试卷上的题目，除了有两条时政题学生不会外(还没有复习到)，幸好，其他的题目都已经讲过，这时心里有一种安慰。但是试卷改下来才发现，自己的主观愿望已经变成了一些不及格的红灯。

初三的复习，现在还处于第一轮复习阶段，现在的复习也只是打牢基础，将书本的知识点让学生知道并且掌握，而一轮的复习则侧重于对书本知识的具体运用，将书本知识与时事政治相结合。但是从现在的复习效果来看，不少学生在学习的主观能动性上还很缺乏，他们对于学生没有什么兴趣，由于初中生的自我控制能力较差，所以在今后的复习中还得多学生要经常检查他们的记忆情况，必要时采取一些强制措施。我想在中考时会取得令我满意的成绩的。

对于高二的考试而言，由于这次考试是他人出卷，其中试卷的论述题和辨析题全部出自《课课练》，而自己对于课课练是明显地忽视了，所以上面的三条大题目有39分之多，但我的学生没有做过，相比较而言，八班和九班的学生做过这样的练习，当时心里就没有了底，想这下均分要相差很大了，但考下来的结果还是令我满意的，均分几乎没有什么差距。这说明在平时的上课过程中，注意学生思维能力的培养具有一定的作用。虽然有些题目没有看过，没有做过，但掌握了书本的基础知识，掌握了政治练习的思维方法，对于任何题目也是可以拿高考的。

但是，在高二成绩中，也反映出自己的教学的不足。主要是上课量只强调整体效益，而忽视了个别学生的教育，有时在四班上课，甚至还有学生上课睡觉的情况，但自己疏于教育，因而，在四班坐在最后的学生的政治成绩普遍不好，低的只有六十多分，这不能不引起自己以后注意。

无论是初三的成绩还是高二的成绩，从学生的总体上来看，发现一个问题，就是不少低分段的学生是女生。可能是女生在形象思维上有自己的优势，但是在抽象思维上存在着不少问题，对于书本的基础知识她们是能够记忆的，但是如果换一种问法，她们往往不知所措，不知道该如何回答，所以在今后的教学中还应该多关注女生的学习，关注她们的学习方法的指导。

期中考试工作总结(三)

20xx年x月x日晚自习时间，我们八年级组全体教师在政教处办公室召开了八年级组期中考试工作总结会，各科任教师、班主任对期中考试成绩做了认真分析，查找了差距及并分析了存在的问题，认真总结了前半学期的工作得失，提出了具体可行的整改措施，以求在今后的教育教学中，优化教学过程，完善班级管理，查缺补漏，提高教育教学质量。现在我就八年级前半学期的教育教学工作做以下总结：

一、优势和特色

我们八年级全体教师工作态度端正，能做到精心备课、认真上课、细心批改作业、耐心辅导学生，注重分层教学，尝试运用新教法，激发学生学习兴趣，体现新课改精神。

我们八年级的班主任老师能做到关爱学生，善于与学生沟通，做好学生的思想教育工作，对他们进行理想教育、目标教育，文明礼仪教育和感恩教育，加强常规管理，富有特色，收效较好。例如班级成立纪律、学习、卫生等监督小组，随时监督，及时报告，多种方法予以教育，收效显著。

八年级的学生表现较好的是各班大多数同学都比较乖巧听话，能遵守学校各项规章制度，自习课等时间也能保持一个较好的秩序。同学之间和睦相处，互相关爱，晚上就寝按时安静。参加学校各项活动比较积极，各项工作都能正常有序的开展。同学们有良好的卫生习惯，教室、宿舍、环境卫生的打扫得都比较彻底。形成了的较好的班风和学风。分班后有利于教师对学生进行分层教学，学生能做到好的“吃饱”，中的“吃好”，差的“易于消化”。老师、学生的反应都比较积极，教师有抓好学生的信心和魄力，学生有在原有基础上更进一步的勇气和决心，这是一个好的兆头。

二、问题分析

1、期中考试中反映出的问题

本次检测七年级共进行了语、数、外、物、政、史、地、生八门学科的检测，总分为750分，参加检测的人数为186人，最高分706分，最低分260分。700分以上人数两人，杨淼706分，俞静茹702分，650—700分人数22人，而450分以下人数有43人，尖子生和中等学生人数较少;后进生人数较多，各班好中差学生分布不均匀，两极分化严重。拔尖转差教学工作任务较为艰巨。

从成绩上看，大部分学科的合格率偏低，优秀率低。反映出我们教学工作的不足，平时教学中，对全体学生基础知识掌握的教学关注不够，学生掌握知识不够全面深刻。突出拔尖学生少，培优方面也显用力不足。此外，从学生的整体成绩上看，每个班都不同程度的分布着一大部分学困生，他们的表现是各科成绩均不理想，甚至不及格。差距较大，对班级整体成绩的提高造成重大影响，因此我们的班级管理有待进一步加强。

2、部分学生基础差，学习的主动性差，学习习惯差。

我们八年级还存在着很大一部分基础薄弱。学习吃力的学生，他们对学习丧失信心，上课走神，下课嬉闹、作业靠抄，书写潦草、敷衍了事，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。如语文的生字识记，古诗词默写等，理科中的基本计算，文科历史政治地理学科知识的识记等。

学习的主动性和积极性不高，学习意识淡薄，缺乏积极探究勤奋钻研的求知精神。整天无所事事，考试六神无主，不知所措。学生的书写习惯、上课认真听讲的习惯、课前预习及课后及时复习的习惯、按时完成作业的习惯等良好的学习习惯还没有完全养成。

3、部分学生不想也不会动脑经，不会思维，学习方法不当，成绩有待提高。

三、整改措施

(一)学科教学方面：

1、各科教师要查找自身的不足和问题，有针对性的改进。努力充实知识面、拓宽视野。给学生创造发现问题，分析问题、解决问题的平台。改进学习方法，提高学习效率，全面提高学生的学习成绩。

2、抓好分层教学。各任课教师要根据各班学生的学习实际情况备课、上课、布置作业、辅导等，使得各个层次的学生都能取得进步。对差班的学生，在课堂教学中要降低难度，要以最基本的知识和最基本的训练为主。

期中考试工作总结(四)

期中考试已经结束了，我带的两个班考得不是很理想。半学期来我始终坚持认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。下面是我结合了我的日常教学，对这次考试进行的具体而深入的分析总结。

首先，从试卷来看，有很多学过的知识学生都已经忘记了。在听录音，一.请把听到的内容的代号填入括号内的第4题，好多同学都做错了，造成学生失分严重的现象 。平时能考90多分的同学，这次只考了80几分。优秀率也给拉下来了。

其次，通过这次期中考试，发现很多学生充分调动单词的能力还有待加强，明明那些单词学生都会说，听写很多次了，但遗忘率很高，第三题、完成下面单词中call错写成了coll，第五课还没有学，导致扣分比较多。

第三，注意细节，强化记忆。有些题学生明明是可以拿满分的，可因为一些细节的东西而丢了分，这是最冤的。例如：句子首字母要大写，出现2个或2个以上，名词的复数形式要加S ，这些你问起来学生都能回答，一回到试卷上，就全给抛到九霄云外去了。

第四，培优辅差，关注学优生。这次考试，原本能考满分的学生却都有丢分的现象。很多同学都是在88—90分之间徘徊，95分的呢?又上不去，只有几个同学考满分。我自己有很大的责任，平时把大部分的精力都放在了后进生身上，但后进生的进步不明显，忽视了对其他人的严格要求。

第五，课堂效率是非常重要的，课堂纪律是提高课堂效率的基本保障。通过这一阶段的教学，下半学期一定要加强课堂组织教学。

针对以上的问题，下半个学期，我将从以下几个方面开始努力。

(一)落实扎扎实的英语训练

1、在平时的复习上要注意前后知识的连贯性，每节课都抽出几分钟的时间来把以前相关的知识点复习一遍，做到温故知新。

2、继续加强学生的认读能力。在平时的午读课以及课堂上，让人人张开嘴，人人伸出手，确保每个学生都能得到认读能力的加强团结。

3、强化单词记忆，要求做到每个单元的单词学生都必需过关。有针对性的布置家庭作业。

4、对所有学生都要照顾到。采用“一帮一”培优辅差，从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象，不仅仅要加强对后进生的辅导，也要加强对其他学生的辅导，对他们提出更高要求。

5、狠抓课堂纪律。要积极和班主任联系，一起把课堂纪律整顿好，这样才能保证教学的顺利进行。

期中考试顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我也找到了学生学习上的薄弱之处，并找到了有效的解决方法。从而保证在今后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高孩子们的学习成绩。

期中考试工作总结(五)

人的一生中需要经历无数次考试，有形的或者是无形的。每次考试都会让我们得到一个教训或一些经验，是我们发现、验证问题的好机会，一次成功或者失败证明不了什么，它终究要成为历史。重要的是我们应当学会反思、改过。不要当我们失败了才知道没有好好的学习过，不要当我们错过了才觉得后悔!我们要从失败中找到自己的错误，从成功中发现自己的不足，然后坚持不懈的去努力!

这次考试尽管我们班的平均分又重新位居第一，但我们需要重视在日常的班级管理和考试中暴露出的诸多问题，如很大一部分同学的卫生意识极差，随手乱扔，不能自觉维持自己周围的卫生;部分同学对自己的学习情况没有数，盲目乐观;一部分同学晚上写作业的时间控制不好，拖拉、磨蹭，晚自习的时间没有或利用率不高等等。具体事宜我将在周一班会与同学们一起分析。

我一直以来的观点就是：结果分数并不重要，重要的是你在过程中已经尽了全力，你已经发挥出你最好的水平，这就足够了!我认为考试不仅是在测试教师的教育教学效果，是在测试学生们的学习效果，更是在测试同学们和老师之间是不是配合得很默契。考试就是平时学习水平的一个比较真实的再现。从每一科试卷来看，老师强调并反复练习的重点知识占99%之多，试问同学们你这99%的知识掌握了多少，你在课堂、课后的学习投入有多少?该会的是否会了?该得分的是不是没有失分?我们一起好好反思、总结吧。

“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”这是战国先秦儒家代表人物荀子的《劝学》一文中的句子。它充分的说明了在学习上，只有锲而不舍地学习，才能达到金石可镂的地步。同学们，让我们发扬这种精神，在学海上，在生活上自约，奋勇前进吧!

期中考试工作总结(六)

期中考试已经结束了，仔细分析与对比，我发现我们班的的英语虽然平均分不比别人差，但是优生的成绩却比其他班级要差。为什么会这样?采取何种措施来补救?看了学生的答题情况，主要问题在于是词汇运用和完形填空。单词的拼写和适当形式的变化是大问题。而作文中的丢分就在于小语言点错误很多。其实，开学到现在，我感觉自己最辛苦的是词汇教学，因为两个班级里能正确拼读单词的学生非常少!学生无法读单词，如何要求能出单词?!单词不认识，怎么掌握单词的用法?!

今天在课堂上与学生一起进行交流与分析，学生们积极参与讨论，就如何提高英语成绩畅所欲言。他们就我的英语教学提出很多宝贵的建议，

我归纳如下几点：

1, 尽量用英语教学，并且语速要快。这有助于提高他们的语感与听力。

2，布置的英语作业要及时完成，要落实到位.

3，平时考试要诚实，不能作弊，我应该时时到下面去转转，避免少数学生不独立思考。

给学生一点轻松的空间。不要把学生“抱”的太紧，我们需要在平时的教学中一步步地“扶”着学生，让他们慢慢地开始进入“自主学生”的状况。若我们总不放心，不敢放手，我们的学生永远也“走”不好!同时，营造民主的课堂氛围吧!不要把学生压制得死死的!不然，哪天，你的脸上多一点点笑容，他们的学习就失去了方向。很多时候，我觉得学生把我的“民主”，把我给他们“个性”的展示机会，当成了对他们可以不守纪律的“纵容”!面对我的可爱的学生，为了他们的英语期末考试我想我应该尽我最大的努力的。

期中考试工作总结(七)

时间的转轮又一次指向期中考试，每位教师对自己的学生都满怀期待，这也是对近一阶段自己教学成果的一次检验，心中或多或少的有些忐忑。

随着评卷工作的结束，那颗悬着的心也随之落下，看着成绩单上那明晃晃的数字，我的内心里多了些许惆怅，但更多的是深深的思考。

经过一年的学习生活，我对学生有了进一步的了解，谁在哪个分数段上我都能猜得八九不离十。正是这种自以为是的“了如指掌”，才疏忽了很多细节的变化。

一年级做卷子时是由老师读题，领着大家一起做的。而升入二年级后，老师不再读题，一切都要靠学生自己去分析、领会。没有了老师的指引，学生就像破浪行驶的小船，要通过努力才能找到方向。在初步独立做卷的阶段，原来一些靠老师指引得高分的孩子可能就要滑落下来。还有那些注意力容易分散的同学，丢一两道题也是有可能的。如果在平时的练习中，我能有意识地培养孩子独立答题的能力，有重点地训练学生的理解能力，我想会有一些孩子的成绩更理想。

看着卷面上简单的组词也被一个个大红叉所覆盖，心里一次又一次地问：“这都练过多少遍了，怎么还错呢?”可是细细想来，这样简单的练习我都是让学生自己写，同桌检查，真正过关测试的又有几回呢?是我对学生太过于信任，认为他们有能力学会这些简单的知识，认为只要我认真讲了，他们就应该会……太多的应该，到头来都变成了不应该。二年级的学生还小，自制力很差，学习的主动性低，有的孩子能偷懒就偷懒，有些孩子的注意力不集中，在老师讲到重点知识时也许溜号了，就不知道自己的想法正确与否，于是按照自己的判断强化知识，可能一错再错。学习是一个不断反复的过程，在这个过程中，离不开教师的监督和检查，及时的检查和反馈更能促进学生的学习。

篇2

语文教学中实施情感教育可以培养学生情感，可是在传统的语文课堂教学中，教师教学方式很传统，以“直输式”为主，满满讲完整整四十五钟，重视知识的讲解，轻学生情感的养成和培养，结果可想而知，改变传统教学方式，让我们用心、用情教育。而著名的教育家苏霍姆林斯基认为情感教育是全面发展教育的重要组成部分，它可培养学生的个性全面和谐发展。它应贯穿于整个教育过程中，和学生真正的沟通心灵，唤醒他们的聪明才智，增强他们的自信心，调动他们的积极性，从而让学生自发的学习。在我教育教学的过程中，我也真正信奉并践行着这一理论。

1、注重熏陶，丰富学生课堂生活。

语文新课程标准中指：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把他们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”在教学过程中，我会选择一些与教学内容相关的微视频，利用学校资源，播放给学生观看，既能丰富语文课堂，又能使学生能深入情境，感悟生活，以便形成正确的价值取向，有利于学生情感的养成。

2、深入挖掘教材内容，寻找共鸣。

初中语文教学过程中，一定要专研教材，从学生生活实际出发，如：著名特教师郑祖读试教《别了，我爱的中国》的教学实录，他是这样释题的：

……

师：现在我向大家提出一个问题，我想把这个题目改一下。

（师板书：“别了，中国”）行吗？

生：不行，因为这个题目是表达了作者对祖国爱的情感，经这么一改，只说明了作者要离开祖国，没有表达对祖国的爱。

师：她觉得我这个题目不行，没有强调什么？

生：亲爱。

师：我再改成“中国，别了。”

生：这样也不能表达他对祖国的爱，而且“中国”，也不能证明他是中国人，写了“我”就能表达他是一个中国人。

……

这样把学生的情感与题目结合在一起，学生的体验会更加深刻，更加融入课题。

3、教学过程中巧用情感机制。

在教学过程中，难免会有突发事件发生，面对突如其来的事件，有时，我们更要巧用“情”、“心”去引导和应对，也许效果更明显。如有一次我校举行期中考试，在八（1）班的教室里，我和本班班主任……数学老师杨老师注视着班上每一个同学们，只见同学们都在认真地答题，教室里静悄悄的，时间过得很快，离考试结束大概还有10分钟，班主任焦急的踱着步，一会扫扫优等生小棋的试卷，一会又踱过去看看小杰的答题情况，一会又关注着班上的另一个优生……表情焦急，十分焦急，突然，他在小棋的桌边停了下来，再次看了看她做好的试卷，指着答卷，大声喝道：“都不知道你是怎么学的，还没有小杰做得好”。接着有念叨了几句。没曾想，这个初三的小女孩哭了起来，虽然声音很小，可是全班同学都看见了，这时，我走到了她的身边，贴着她，抱着她的肩，小声的说：“一次考试的失利算不了什么，关键是我们要学会从失败中积累教训，总结经验，争取下次进步”。我再次拍了拍她的肩膀，过了一会，交卷时间到了，我看见她还钉在自己的位置上抽泣着，我再次抱着她的肩，小声对她说：“没有考好没有关系，我们还有时间弥补的，要坚强一点，谁都会有失败的时候，努力，我相信你期末一定会取得好成绩的”，临走时我又拍了拍她的肩膀，并小声吩咐她的好友说：“你们要多开导开导她”，同学们都点头答应着。时间就这样一天天过去了，此事在我的心中逐渐淡忘着。

一晃，圣诞节到了，这天我像平常一样来到自己的办公桌前，桌上一张醒目的贺卡吸引了我，打开一看，醒目而纤细的字迹，写道：“您还记得期中考试哭的那个女孩吗？？没错，就是我，感谢您的拥抱，鼓励，支持，那一刻我觉得您很贴心，谢谢您，祝您圣诞快乐！”

此时，我愣住了，啊，原来，这就是孩子的“心”，没有想到老师一个信任的眼神，一个亲密的拥抱，一句再平常不过的鼓励话语――都是孩子再次努力的动力和支持。也许对她来说，最关键的是获得了老师的信任感。

不久期末考试了，我也很关注着她，这一次，她没有哭，成绩名列全年级第二，她笑了，没有想到一个被人信任人战胜暂时困难的决心和勇气竟如此之大，她收获了成功的喜悦。

可见，巧用情感机智应对突发事件，不但很好处理了事件，同时学生也受到了启发。

篇3

着名教育家巴班斯认为，教学过程中教师根据教学任务和内容，结合学生的实际水平，选择最好的教学方法和形式，从而在规定的时间内，使学生在教育、教学和发展三方面获得最大可能的效果，这就是教学过程最优化。笔者结合初中作文教学的内容，从知识的引入，启发学生采取自主、合作、探究的学习方式；对作文教学过程的再优化，科学处理作文教学过程中教师、学生、题目、写法四个基本要素的相互联系和互动关系，探究作文教学的规律，建立一个行之有效的作文教学过程优化结构；才能真正的提高作文课堂教学效果，展现学生个性，实现作文教学效果的优化。笔者就这个问题反复思考，进行一些肤浅的尝试，仅供同仁教学参考。

一、优化教学过程要有优化的教学设计

当前优化教学过程的标准是：教学效果佳，时间消耗少，精力耗费少，过重精神负担少，经费花费少。那么，教学过程是教师引导学生从不知到知，从不完全知到比较完全知，并把前人认识转化为自己认知过程。因而，优化教学设计则是优化教学过程的前提。

优化教学设计就是要有整体优化的意识，它包括教材选择，教法安排，教师水平，学生自身素质，以及学生原有的写作水平，学生中写作水平的差异等。因此，优化教学过程，应从教学设计入手，而不是只注重几次作文题目指导的教学。一堂作文指导课质量的高低，不但要看学生在写作方法上掌握情况如何，写作态度及写作兴趣怎样，还应看学生在思想品质、文化底蕴，以及写作技巧知识方面有没有得到提高。

传统的作文教学就其方法而言，采取教师先指导，学生后起草、修改、誊抄，然后由教师批阅——评讲。结果是学生只管听评讲了事。教师不愿去亲自按评讲的优劣，再让学生进行提高性的重写过程。实际上，这一过程是一个再提高的个性展示过程。为此，我做了整体设计，即期中考试前指导，如何能使自己的作文写得夺目亮丽——考后再评讲——再指导，为学生总结经验教训并合作探究考场作文再提高的写作方案。之后，再对教学设计不断的改进和优化，才能提高教学质量，也才能适应现代教学的需要。

二、优化教学过程就是要提高教学效果

作文教学的优化，是对作文教学过程中的各个因素、环节进行优化选择和组合，从而使教学过程达到最佳效果。笔者认为在作文教学中要优化教学过程就是要：

1．作文前的指导。

在期中考试前，我作了“如何能提高作文成绩”的写作指导。其中，写作技巧中有一项是“采用小标题写法”可提高作文分数。它的主要特点是条理分明，结构醒目，能给读者一目了然的感觉。小标题如果命得得体，可引人入胜，不妨可在考试作文中一试。

如此简明的导语把学生引入一方绮丽的天地，让他们品尝到知识之花的芬芳，采撷知识圣果的魔力。然后师生互动，请学生质疑问难，师生共同参与，合作探究其写法的奥妙。因此，给学生带来了尝试这种写法的盎然兴趣。

2．重新去热爱，探究写法奥秘。

（1）激发学生反思自己的考场作文，精心引导学生“再去爱一次”。

期中考试批阅试卷后，发现我班果然有采用“小标题”写法的文章。我做了认真的教学反思。在反思过程中发现，居然有百分之三四十的学生敢大胆尝试，真的令我喜亦令我忧。令我欣喜的是，有的学生作文成绩接近90分；令我忧的是，有一部分学生“小标题”命得不尽如人意。采用小标题的写法这把火是老师点燃的，可如何让它烧得轰轰烈烈，而又温暖持久，并成为写作历程中一道亮丽的风景线呢？这对我是一次憾动，对学生是一次大胆创新的尝试。

为让学生在这方面真正的成熟，我想方设法引导学生对已写出的文章重新去热爱。为让学生喜欢而又娴熟地掌握“小标题”的写法，我又作了优化过程的设想与实践。决定用一节课的时间把期中考试的作文题探讨如何重写，然后再去实践。

众所周知，“送人玫瑰，手有余香”。做一名教师，就是要能让凝固的岁月动起来，让感动常驻心田，并努力向这个世界贡献一份让人感动的思想和情怀，爱心与诗意。

大教育家夸美纽斯曾说，“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一”。

为创设作文再指导的教学情境，我精心设计一段导言，就如磁石吸铁，紧紧吸引住学生的注意力，引发学生的兴趣，把学生带入思维的知识之门，从而为新课内容顺利创设良好的教学情境。渲染了课堂的气氛，激起学生思维探究的学习兴趣，增强了课堂教学的活力。

考后再次指导作文的教学时，我是这样导入的：同学们是否知道苏小妹在结婚洞房花烛之夜的故事，其中两人作诗答对的对联是：“双手推开窗外月，一石击破水中天”。还有当今流行的一首歌曲题目是《让我再爱你一次》，我想借它山之石来攻世间美玉。也就是说，利用同学们在考场上写出的作文，来探究“小标题”写法的奥秘；对同一作文题再修改、再提升、再做一次。同学们：你愿意对考场上写的作文“再爱一次”吗？问题的抛出，犹如一颗石子投进平静的水面，学生探究再提升自己作文水平的涟漪也随之荡漾开来。

（2）合作探究，百炼成钢绕指柔。

我国宋代教育家朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进”，这就是说，教学要教学生去发现疑问，提出问题，从而再引导学生去解决疑问。一切理论都应与实践相结合，才有实际意义。我请学生分别反思自己写的考场作文，有无问题，问题的关键在哪里，有无改进的举措，对于好一点的作文如何提升文章质量等等。先反思后交流。特别是对少数学生的作文不知如何才能提升，在老师的点拨下，集思广益。在合作探究中使学生智力得到开发，写作水平得到提高。既而达到提高作文教学效果之目的。

例如，我班学生刘元同学的作文，小标题分别是“宁静——幸福”、“投入——幸福”、“情感——幸福”、“劳动——幸福”。不难看出，结构完整、醒目，但仔细推敲在所命的小标题并不是很得体。比方说“情感——幸福”就显得牵强附会，况且内容对小标题也只是泛泛而谈。不过这次考试，她起到夺分的良好作用，30分的作文，她得了26分；即100分的作文得了近90分的好成绩。

就这篇作文而言还能再提高作文质量吗？几经同学专题讨论，共同拟定了这样三个小标题：“宁静是种幸福”、“竞争是种幸福”、“劳动是种幸福”。老师让她和同学们一样再重写自己的作文。功夫不负有心人，她重写的作文更让人耳目一新，不仅结构完美，命题醒目、得体，而且语言也更加经典、优美，内容更加充实而贴近生活。读来朗朗上口，更令学生叹为观止。

由此可见，语文教师重视作文课堂教学过程的优化，可把作文课堂教学创造得丰富多彩，生动活泼，继而达到学生愿写、乐写、会写的效果。俗话说得好，“攻玉可借它山之石”。也正如德国教育家第斯多惠所言：“在教学中，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”同时，也达到了掌握写作方法，提高写作水平的目的。

三、优化教学过程还要及时反思

优化课堂反馈要及时，信息交流渠道要广泛，体现出师生之间及学生之间可以进行多项信息交流的特点。老师应作为评价过程中的主导者和信息的传递中心。把握好时机，及时调控，准确掌握学生的学习状况，控制教学过程，及时带给学生成功的喜悦，激发学生的求知欲望和创新精神。

为此，本人已作了优化过程，亦提高教学效果的尝试，并及时反思该过程的成功与失败之处，以激励今后的优化教学过程的再创新。细经反复思忖，本人优化教学过程的成功之处是：

其一，用写作的基本理论知识，去指导学生，同时，引导学生反思本次作文的成功之处与失误之点，并进行同题作文的再指导。比如，结构清晰、醒目的“小标题写法”对初中学生来讲是“窗外月”，如何用一节课的时间去启迪学生互动、合作探究，并对原作进行再创新——列出贴近大标题又更具特色的“小标题”。即让学生“重整旗鼓”，创造出一片“艳阳高照的佳境”。因此促成学生既掌握“小标题”这一写法，又使学生写出更优秀的作文。

篇4

1 激发后进生的好生心理

中学语文后进生转化问题一直是语文教育工作者关心的课题，因为它不仅影响着教育教学质量的提高，而且也给社会、家庭带来了巨大的压力。近年来由于后进生比例逐步扩大，因而只有做好后进生的教育转化工作，才能将面向极少数“优等生”的应试教育真正变为“大众化”的素质教育。研究指出：“适当开展学习竞赛，通过比较而助长学习动力”是提高学习效率，学习成绩的有效方法。当代教育心理学研究也指出，在教育教学管理中，强化手段一般分为两类：一类是消极强化手段——惩罚；另一类是积极强化手段——赏识。实践证明，学生对惩罚往往容易产生抵触情绪（逆反心理），而对赏识却欣然接受。因此在平时的语文课堂及考试中，要有意识地利用和激发学生的好胜心理，精心设计和组织多种多样的竞赛，对于取胜的学生及时进行奖励，这样大大提高了学生对语文学习的参与竞争，也激发了他们争强好胜的心理，形成了在竞赛中学习和提高的良好氛围。具体做法如下：平时的课堂可进行四人小组竞赛、男女对抗赛、大组对垒等项目，而平时本文由收集整理的月测、期中考试、期末考试等则可让班与班之间的学生比作文成绩、比阅读题成绩、比基础题板块、比总分，甚至是按分数分类照相，美其名曰“90后，80后”等，照片晒出来后在每张照片的下面写上一两句鼓励性话语，让考得好的学生有光荣感，考得不怎么样的学生有种赶超的冲动。每一次竞赛只定一个内容，让学生在每次月测前知道竞赛的内容，然后利用课余时间有针对性地进行训练。通过竞赛，笔直欣喜地发现，学生在课间少了追逐多了对语文学习的探究，以往很少学生“问津”的语文居然“门庭若市”。每一次竞争胜利的队伍会欣喜若狂，然后“部署”下一步“计划”，每一次失败的队伍则学会了总结反思。其实不难发现，让学生在竞赛中学习也是合作学习的一种表现。孔子说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻；三人行，必有我师焉”说的正是合作学习的必要与作用。合作学习的目的是以学生的成长发展为核心，整合各种小组合作学习的功能，以求达到最佳的教学效果。

2 增强学生的学习责任感

学生上语文课积极性不高，兴趣不浓，精神不饱满，劲头不足，听得不过瘾，看着不解渴，语文学习的目标落不到实处，教学效果大大折扣。要改变这种状况，要讲道理，增强学生学习语文的责任感，但仅仅晓之以理远远不够，还要动之以情，激发他们学习的主动性积极性。晓之以理也好，动之以情也好，须聚焦在抓助学生的心理、思想、情感、态度、行为等，时时处处观察学生，抓住时机及时教育能起到事半功倍的效果。要针对不同的学生，采取不同的方法。如学习态度差、调皮、捣蛋的学生，老师要经常找他们谈心，各方面关心他们。如家长在家，老师要经常与家长联系，并与家长探讨如何教育子女，协助老师教育好他们的子女。建议校长办个家长如何教育子女训练班，经常开家长会使有些家长能会教育孩子。在家能以身作则做表率.对于单亲家庭的孩子，这些学生孤僻、自卑、不合群、缺乏上进心。老师要关心他们，无论在学习上、生活上，还是精神上都要关心。让他们体会到班级这个大家庭的温暖。如老师细心的，了解他们生日的日期，到这一天，送个贺卡什么的，或搞个活动，叫同学们个个拿出自己的绝活，能唱的，给他唱一首歌，祝贺他的生日，能画能写的就画写送给他，有钱的捐买个蛋糕将蜡烛点起来唱生日歌，我想会给他许多惊喜，他能激动得流下眼泪。初中生有早恋现象，有些学生就陷入其中不能自拔影响学习。对这些学生老师要和他们交朋友，要觉得老师是他们的知心人，是知己，是无话不谈的朋友，他们正处于焦灼中，要找人倾诉、指导，老师正好是他们要倾诉指导的人。他们信任你，你又替他们保密，他们什么话都向你讲。老师可以与他们用谈心，书信、周记等形式与他们交流，及时掌握学生的情感方向，正确的引导，把学生从感情的旋涡中解脱出来，走到学习的正路上来。

3 激发学生学习的兴趣

篇5

当前的英语课堂教学依然存在着“教师的教学方法不科学，学生学习效率低下”的局面。

虽然教师尝试着用各种提高课程教学有效的方法，但是仍然摆脱不掉应试教育体制下的灌输式教学的局限性。因此，英语课堂教学的效率普遍不高，主要体现在以下几个方面：

1.教师的专业素质不高。教师的专业素质水平比较低，不能充分的理解和应用高中英语教材，不善于总结教学经验，缺乏创新教学方法，在课堂教学中抓不准教学内容的重点和难点。现阶段的英语教学大纲没有详细的教学重点，这就要求教师在教学中药根据自己的理解结合英语大纲的内容确定教学的难点和重点。

2.英语课堂教学的主体是教师。教师成为英语课堂教学的主体，学生只是紧跟老师讲解的思路理解课文知识，缺乏积极探索的精神，长期以往形成了懒惰的心理，对教师产生了依赖性，不利于教学活动的开展。

3.教学评价体系的局限性。学校和教师对学生学习好坏的评价只依赖于学生的期中考试或者期末考试成绩，不注重学生的实际应用能力培养和学习的过程，缺乏对学生实际综合应用能力的评价考核，忽视了对学生学习意识和习惯的培养。

二、高中英语课堂教学低效的原因

1.教学目标单一。传统的英语教学目标只注重语法、单词、语句知识的讲解上，忽视了学生英语思维能力的培养，造成学生英语基础薄弱，应用能力比较差，英语的听力、阅读能力、写作能力和实际能力成为学生的短板，致使学生失去了学习英语的兴趣。

2.教学方法简单、耗时和效率低。关于提高高中英语课堂教学的效率，教师们进行了研究和探讨，并结合实际的教学经验总结了一系列的方法，包括情景教学方法、任务型教学方法、导入时教学方法、探究式教学方法等。但是这些教学方法成为理论，高高在上，教师们并没有使用这些教学方法进行教学，就是在教学方法的使用上也不够灵活，死板硬套，不切合学生的实际情况，而是“胡子眉毛一把抓”式的纸上谈兵，其教学效果难以实现。

三、提高英语课堂教学的有效性分析

1.合理加减教学内容，活用教材。高中英语教材的大部分内容并不是按照教学大纲要求的必须掌握。教师没有必要对教学中的所有内容进行讲解，而是要根据学生的情况和教学经验对讲解内容进行组合，突出教学的侧重点。高中英语教材的编排采用活动为主线，语法往往在不同的章节中显示出来。教师应该就语法相同的章节整合在一起进行讲解，以便提高学生对语法知识的深刻理解。教师在英语的课堂教学中要重点突出对阅读读技巧和写作能力的培养，提高学生的思维能力，掌握英语语法的灵活应用。

2.关注课堂教学的延伸。教师要合理的利用教材，创设教学情境和教学方法，调动学生学习英语的兴趣，从而有助于提高课堂教学效率。教师的教学活动不仅限于课堂教学，要做好课堂教学的延伸，发挥学生的英语自学能力。发挥学生的主体意识，总结出适合自身情况的英语学习方法。例如利用校园开展的“英语角”活动，积极组织学生参与英语交流，分享彼此的英语经验，教师对学生的交流活动进行有目的的引导。另一方面，在课后作业的设置上，要体现出与课堂内容相结合并注重对学生自学能力的培养。教师可以强制性地要求学生写作英语日记，并对学生的日记内容批改，根据学生英语日记书写能力掌握每个学生的实际情况。

篇6

今天咱们的会议有以下几个流程，首先由我围绕班级工作以及语文学习唠叨一会，然后任课教师关于各科学习进行阐述，最后由家长代表发言。为了达到“皆大欢喜”的效果，我们争取长话短说，有话直说。接下来所举事例均为无恶意，纯属共同探讨，如有不当之处请会后私聊，相信您的认真是给孩子树立最大的榜样！

我要讲的主题是“回首·展望”。分两大部分，其一：回首，我们笑容灿烂；首先，对于半学期以来的工作做个简短的总结，概括为这几句话。

1.文明班级，美好见证。在你我以及孩子们的共同努力下，班级常规多次名列前茅，被评为学校“文明班级”的次数与日俱增，看到一面面鲜红的小红旗，孩子甭提有多开心。如果某一周没有被评到文明班级，那失落会写满一脸。在我看来，这就是孩子们进步的表现，集体荣誉感的真实体现。

2.卫生整洁，细致体验。前段时间真的非常感谢各位家长的配合，尤其是部分孩子的爷爷奶奶或是外公外婆，年迈的老人还坚持和孩子一起打扫卫生，有时候看到满头大汗的爷爷，想想还真不是件很简单的事情。所以我努力地让孩子们保持教室整洁，其实我这个人骨子里还是有一点完美主义的成分，因此我看不得座位不整齐，瞧不了地上的纸屑。所以对于低年级座位的歪扭，我斗胆做了件不知道是否违规的事儿，那便是用油性笔挨着每张桌子前脚外围画上小记号，然后学生就可以很快地摆好座位，如果单纯地靠孩子们的小眼睛对准摆座位的话，那还真达不到我想要的效果，毕竟我自己去摆也摆不了一步到位，总是要瞄准了再瞄准，这对于繁忙的低年级班主任来说，还真不是件小事儿。另外，每天只要是集体出教室，我总会要孩子做以下三件事：收拾书本（或抽屉或书包）、捡好垃圾、摆好桌椅（尤其是凳子必须放到桌子底下）。从孩子们进校门的第一天起就训练，所以现在他们基本上可以自觉做到，一方面减轻了卫生压力，更重要的是教室整洁美观。我相信这样的好习惯也可以带到孩子们的生活当中。

不信听听这个故事，有个周末，咱们班一孩子和妈妈逛街的时候突然对自己的妈妈说：“妈妈，你千万不要丢垃圾到地上，不然被戴红领巾的哥哥姐姐看到了就会扣分的！”他妈妈顿时笑得合不拢嘴，虽然有些天真搞笑，但是在学校的教育同样影响着孩子们的生活。我们并非极力追求班级评比的结果，而是让孩子有那么一种意识，有了爱班级的意识才会有良好的表现。

3.习惯优秀，良好基石。在当今社会中，我个人认为好习惯胜过好成绩。而一个人的习惯养成至少得坚持29天，大人如此，更何况是咱们的一年级孩子呢？所以从开学到现在我一直在坚持培养孩子的各种好习惯，比如说：佩戴校牌，入校文明礼仪，课前准备，上课用心聆听，说话既要完整又得声音洪亮，下课收拾桌面，放学路队整齐等等，每个细节都影响着孩子们习惯的养成，因此有时候会因为严格而整理队伍，导致放学推迟时间让各位家长翘首等待，深感抱歉，但更多的还是我的良苦用心，我相信您的理解可以给我更多的鼓励！

以前听到过一句话——好班级是守出来的！虽然现在离好班级还有很远一段距离，但是我真的在努力地花时间，每一次做眼保健操除了小管家会逐个检查以外，我会悄悄地说几句话来提醒部分姿势不正确的孩子；每一次德育课没有特殊情况就会要小故事家上台讲故事，而且努力地提醒要做好文明听众，毕竟聆听与讲说同等重要；每次做完卫生家务便会要小组长检查，虽然没有万无一失，但是孩子们的责任感在渐渐加强，不求一步登天，且行且进步就是最大的收获。

记得第一次要孩子们准备好作业抄写本的时候，内心忐忑着，担心着他们能否顺利完成。刚开始的几次抄写情况并不尽如人意，毕竟起步阶段的他们写拼音都不简单更不用说自己抄写记忆作业了，可是，每天的唠叨和叮嘱让孩子养成了好习惯，现在随便翻开一个孩子的作业抄写本，都会有神一般的享受和收获。当然这些也和您的督促有关，要不是有些家长用善意的谎言忽悠孩子们，有个别小鬼还真会养成得比较慢。

4.期中测试，花儿绽放。在刚刚过去不久的期中测试中，很多孩子都考到了令人满意的成绩，虽然有些孩子的成绩还没有达到我的预期设想，但是咱们班的总体水平还算不错，细心的家长就会知道，其实期中考试的很多题目平时都是练习过的，在日常学习中踏实的孩子一般情况是不会出现漏洞的，由此看来，孩子们优异成绩的取得和您的努力使分不开的，可以说一半的功劳是在坐各位家长的。当然这只是个人看法，咱们还是秉承的原则，允许有不同意见的。这次考试是孩子们入学以来第一次大型考试，最大的目的就是给他们树立考试的概念，毕竟在现代倡导素质教育的应试教育阶段，总逃不了考试这一关，不过为了不给孩子们太大压力，咱们还是称之为“检测”好了，换个角度想想，如果没有检测便无法较为直观地反映孩子们的学习情况，对他们知识的掌握度便无法把握。您的孩子一定可以慢慢适应这些检测，因此您大可不必过多担心孩子们的压力，因为老师也会依据儿童心理发展规则把握适度原则的哦。

5.安全健康，有目共睹。记得一开学，拥有职业优势的梓昊妈妈就给班级准备了一个医药箱，应急处理的药品都已准备，但是至今为止，里面的棉签用了4根，碘酒用过两次，都是一点点小摩擦而用到了，其他药品一律都处于密封状态，这就反映了一个情况，咱们班孩子在学校成长得很健康。这是我比较欣慰的一方面，我也会继续用心地关注每一个小崽崽，宁可让医药箱里的药品坏掉也不需要用掉！

上个月底，咱们班大把的孩子患感冒，可把我急坏了，一个周一的早晨走进教室，只听见咳嗽声，心理默默想着：这下可糟了，感冒的孩子多了，影响会非同一般。果然，感冒的孩子超过了两位数，正好当天有体育课，看到他们一个个汗流浃背却没有减衣服，心生担忧，只好拿着一卷大大的卫生纸给孩子们垫在背上，那一刻我骨子里似乎涌动着一阵母爱，我说这个并非夸奖自己，而是告诉自己要善于观察发现，因为细节往往可以决定成败。

半学期以来，班上每个孩子的表现不仅写进了班级成长密码本，同时也写进了我的心里。在此做个简单的总结，不当之处还请多多包涵。（明星聚集齐欢笑）

我要讲的第二部分是：展望，我们静思期待。

首先给大家浏览一下您孩子读一年级需要达到的目标。其实目标可以用四个字总结，那就是：听说读写！您自己看都需要一小会，我们的孩子需要学大量知识才可达到这样的目标，有时候我们有什么资格去责怪孩子们的慢、责怪他们不努力呢？问问咱们自己，有没有把这样的目标记住呢。说到这，也许会有家长朋友说：“这还不是老师的任务？家长有记下了的必要吗？”要是这样想的话，您还真的输给了您的孩子，不是有本书叫《好妈妈胜过好老师》吗？我想说的是，教育不仅仅是学校的事，更不仅仅只是老师的事儿，家校通力合作方可创造奇迹。

对于展望未来，我写了几句成长秘籍打油诗，相信各位都能够理解吸收。

1.过去的辉煌均成了历史，不管好坏让他成为过去，我们必须对孩子的未来充满着希望，说白了，我们是无法预测孩子未来的，我们唯一能做的是以正确的价值观和目标去引导孩子走向美好的未来。

2.现在给您看几张图，我随便截取的几张二年级语文书的图片，对比一下，观察细致的家长就会发现，二年级需要写的汉子明显增多，课文也明显变长变难了，这其实在给我们敲警钟，万丈高楼平地起，如果孩子们一年级没有打好基础，识字量不达到一定标准，到二年级真的难以跟上。咱们后段学习任务非常繁重，两个月时间四单元课文，每课识字量相当大，学生要掌握的笔画、知识点较多，每篇课文都需要背诵，由此可知，一年级上册还真的可以将懵懂的孩子转变为识字大王。我之所以要和大家分享这事实，就想告诉各位，虽然期中考试成绩可观，但是难点都在后头，抛开期末测试，单说知识点就已经让咱们头疼了，孩子们怎么办呢？看到了您的愁苦表情，当然也也不用太担心啦，哪个孩子不是从一年级往上读的呢？这不还有我在嘛。只不过需要您更多的配合，该预习的时候督促孩子读好课文，标好拼音，该抄写、听写的生字一个也不能落下，该完成的习题决不能带头偷懒，该检查签字写反馈的还得烦请您细致检查，您检查仔细了，我绝对会看得更仔细，不信您可以看看我的作业登记本。如果拼音还不能过关的，那必须一个个过关，否则后果难以想象。该检测的时候还真得非常细致，该鼓励必须鼓励，该批评也得狠心，我知道很多家长忙里忙外，特辛苦，但是我知道您一定会格外重视孩子的未来，时候我们自己也是百变大咖呢。

3.近段时间上课过程中发现部分孩子的朗读水平和说话水平相对欠缺，尤其是需要稍微动脑筋的问题就不愿意思考回答，甚至是语言表达问题重重。我们深知，现在语言交际表达也是一种能力，能说会道的孩子怎么样也不会吃亏，因此我有个想法，为了锻炼孩子们的口头表达能力，以后的每日亲子阅读30分钟这一项作业改为“把当天上语文课的内容用完整的话讲给爸爸妈妈听”，您将孩子的说话情况反馈给我，这是一项很细致的工作，需要花费您宝贵的精力和时间，但是我想只要坚持效果一定不会差，到时候咱们班孩子的语言表达能力肯定会顶呱呱，是吗？

4.优秀是一种习惯。这句话是我高中班主任念得最多的，而且当时还用大横幅贴在了教室墙上。虽然现在孩子尚小，无法完全理解其中的含义，不过我想拿着这样的一句话给他们唠叨，悟出点点道理是迟早的事儿。其实个人解读就是两层意思，一是给孩子贴上优秀的标签；二是让这样的标签成为习惯。孩子都会有自己的优点，所以有时候过多地用一个标准要求整体往往会让自己大失所望，现在社会不就提倡个性发展嘛，何不多一双智慧的双眼去发现孩子的优点呢？

5.齐心协力，稳步前进

半学期时间悄悄走过，孩子们从懵懂慢慢进入了学习状态，家长们也从疲惫

忙碌中慢慢适应，在这里要表扬所有的家长，每天坚持给孩子检查作业，有部分家长还抽空为班级做贡献，令人感动，尤其是有部分家长每天检查作业非常仔细，看不出任何瑕疵，具体我就不点名表扬了，因为每一次我都会有登记。不过我还是得指出几点问题：

（1）有部分孩子的作业签字部分貌似只是形式，因为从作业中出现了各种各样的问题，也许您会说没有时间认真检查，但是我想告诉您的是：对孩子的敷衍会直接转变为孩子对学习的敷衍，因为这些并非敷衍老师。毕竟家庭教育对孩子来说是最直接的。所以我希望家长检查孩子作业之后能够写简单的反馈，这样的话我就更加能够看到孩子们在家完成作业情况。

（2）资料上交并非百花齐放，每一次布置任务给孩子，您同样会受到相关信息，但是一到交资料的时候便会有各种理由和借口迟交、缺交，其实每一次交资料我都有登记，哪些孩子最及时，哪些孩子交迟或未交，我登记得一目了然，也许有人会觉得迟交一会没关系，殊不知，一个人没有上交就会引起很多不良连锁反应。（未交作业—一个个清理—找时间问孩子—偶尔会有提醒批评—心情起伏），这样耽误很多时间，而这些时间足够让我研究教学，而教学水平的提高直接影响的是您的孩子呀！（木桶原理）上次交少先队员入队申请便是典型，大伙都十分重视此事，因此那天所有孩子都上交了，而且都按要求签了字，如果每一件小事都能够如此重视的话，那么咱们班级的凝聚力只会越来越强！

（3）特殊情况最好能够提前告知，看过孩子课表的家长朋友就会明白，几乎每天的一二节课都是语文课，我不可能会守在有网络的电脑前，也不可能随身携带手机接听电话，所以孩子们有什么特殊情况的话一定要提前告知，有时候我没有回您信息并不是我不敬业，而是我真的没有时间，相信您的理解可以给我更多施展能力的空间。有一次班上一小孩的保温杯里装了一杯开水，而家长只是在我上课的时候发的信息，而我看到信息的时候已经是下第二节课了，当我站在讲台上看信息正准备告诉孩子时，抬头一看，孩子已经喝了一口开水，并且伸出了她的小舌头，即将大哭，显然她是被烫到了。我顿时又心疼又生气，心疼的是小乖乖的舌头烫伤了，生气的是家长为什么不直接告诉孩子呢？要是出了大问题该怎么办呀？所以希望以后这样的事情不要再发生。在这里我想送给大家一首打油诗：过去辉煌属历史，未来蓝图待描绘。

后段任务更繁重，亟待我们共努力。

听说读写样样抓，齐头并进显才气。

能力培养很重要，习惯养成路途遥。

最后给大家几点建议：

1.朗读对语文学习是非常重要的，因此咱们应该多给孩子读书或者是让孩子大声朗读出来，所以下学期早读时间我会让孩子读故事，德育课时间还是照样给孩子读故事，孩子自己讲故事，因此需要每个孩子准备一本必背古诗书本，寒假开始就可以每天读诗。

2.如果家委会组织亲子活动，希望家长们能够积极带孩子参加。

3.对待孩子，我们应该多的是耐心和细心，相信您的用心一定能够带给辉煌的收获。

4.家校沟通是教育的完美方式，所以请您还是能够抽时间在工作日里的上班时段和我沟通，了解孩子的情况，当然如果有必要我也会及时和您联系。

嗦了这么多，唯一的期待就是：孩子健康快乐成长。以后我还是会一如

篇7

  一、政治思想方面：

  本人忠诚党的教育事业，爱岗敬业，能自觉遵守社会公德和教师的行为规范。牢固树立教育是一种服务的意识，为学生服务、为教师服务、为学校服务。真诚、热情、公正的对待每一个人、每一件事。严格遵守学校的各项规章制度，要求教师做到的，自己先做到。努力使自己成为校长的好助手，教师的好榜样。

  二、个人教学工作：

  我认为：一个好领导首先必须要做一个好教师。作为一名语文教师，我始终抓好“阅读与写作”这两件大事，通过多种方法，培养学生阅读兴趣，提高学生的写作能力。为激发学生的阅读兴趣，我组织学生开展了丰富多彩的活动，为学生写作提供了素材。为了提高学生作文的能力，我重视了作后评讲，经过不断的尝试，本班学生的阅读写作兴趣增强了，写作能力也有了明显的提高。有效的读写训练提高了孩子们的语文素养，也激发了他们学习语文的兴趣。教学中，我一直努力以教学“六认真”来严格要求自己。我充分利用网络资源，查阅有关资料，和青年教师商榷，力求使课堂教学更具实效。

  三、教导处工作：

  作为一名中层领导，我以身作则做好教学工作同时，任劳任怨，尽力完成教学管理工作。在校长室的指导下，协助主管校长抓好教育教学管理，提高服务意识。教导处的工作是琐碎而繁杂的，协调好教导处成员，做好以下几方面的工作：

  1、每学期期初，严格按《新课程设置方案》开齐、开足每一门课程，排好课程表。和教导处其他成员研讨分管教学工作，期初进行合理计划。结合学校工作计划，每周合理安排并组织实施，使学校教育教学工作更有针对性、实效性。

  2、狠抓教学常规检查与落实。在校长室的领导下，为了增强教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平，安排了观摩课和随堂课，并组织教师认真总结反思。为了落实有效教学，组织实施常规检查，对备课、作业、批改、辅导、

  政治、业务学习做到逐项检查，认真总结、及时反馈，推出典型和找出不足。注重了检查与指导相结合，及时和有关教师交换意见，提出改进意见，且做到每次检查都有记录，每次检查都有总结。

  3、 做好每学期的'期中及期末检测考务安排等工作，组织进行了期中考试质量分析，通过分析查找教学中存在的不足，使教师在分析中反思，在反思中成长，在成长中提高。

  4、带头做好教研工作，以身作则，率先垂范。一学年中积极组织开展教研活动，深入课堂，认真听课评课。

  5、课题研究：本人申报的《小学语文感悟式教学法的实践研究》课题，已被列为沧州市教育科研所20xx年度立项课题。参与的市级《小学语文教学中童话作品的拓展与延伸研究》课题已结题。

  四、存在不足如下：

  1、对新课程理论学习有待深入，仍有应试教育的思想倾向。

  2、对多媒体等新的教学手段有待进一步学习使用。

  3、如何建立一种新型的师生的关系，对我来说仍是一个挑战。

  总之，一学年来，本人尽职恪守，在工作岗位中尽量克服缺点，完善自我，努力向前。当然自己尚未发现的缺点定然不少，还望广大师生、领导的批评指正。

  

关于最新小学教导主任工作总结范文

  一、履行职责情况

  任职工作期间，自始至终都是紧密团结在校长周围，并和其他班子成员团结一致，同心协力，齐抓共管。

  我在领导的支持和老师的协助下，抓好教务处工作，建立正常教学秩序，在工作中勤奋苦干，善于思索，坚持原则，及时协同校长调配老师，为使教学工作运作正常，从而完成教育教学任务。能以身作则并努力搞好教师的团结，关心教师的思想、生活和身体健康，协调调节教师在教育教学的疑难，做好教师思想和业务水平的提高工作，推动学校的教改工作，保证学校的教学质量。做好日常的教务工作，包括考务工作、试卷质量评析、课表的安排、每年一度的小升初、新生入学报名以及学籍管理等工作。充分利用我校现有教育教学资源，组织教师进行电化教学的培训，强化教师对现代教育技术在教学中的应用，确保教育设施、设备在教学中发挥更大的作用。

  二、在理论学习、师德方面情况

  我能坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力。我严格要求自己，自觉遵纪守法，廉洁自律，工作中既立言，又立行，做到不断学习，努力工作，不断提高自身的思想道德水平和业务能力，并做到：

  1、认真加强教育教学管理理论学习，加强责任感，爱岗敬业，关心爱护学生，以主人翁的精神，把教学当成自己的事业和“责任田”，把自身的发展与学校的事业统一起来。

  2、坚持原则，讲民主、求合作，一切以集体利益为重。行动上，尊重校长的决策，配合校长做好方方面面的工作。善于团结其他干部，全心全意依靠广大教职员工办好学校，尽最大可能维护广大教职工民主权利，热心为教师、学生服务。

  3、以身作则，严于律己，自觉遵守学校制订的各种规章制度，及时处理各种事情。工作上尽可能给予教师们关心和支持，协助学校为老师们创设了一个和谐宽松的工作氛围。

  4、充分体谅到教师们工作的辛苦，尊重他们的劳动成果，让教师真正成为学校的主人，不忘记学校的发展靠的就是他们的无私奉献，在代课调课、优秀推荐等问题上，做到公正、公平、公开。

  三、存在的问题及今后的工作设想

  由于设备老旧且网速慢，多媒体/微机教室，远程教育资源，现代化的教育手段，还没有充分辅助利用于教学。目前能够做的工作，就是充分利用学校现有基础设施，优化远程教育教学资源，加大仪器、电脑教室装备、多媒体教室的投入，完善和实现现代化教学手段，促进教学质量的提高。

  总之，今后的工作，还任重而道远，我将更加力求完善自己，使自己在思想上，教学中，管理上更严格要求自己，正视自己的缺点和不足，协助进一步改善教学环境，提高我校教学质量，为教育事业而尽一份微薄之力。

关于最新小学教导主任工作总结范文   我叫路爱军，男，1975年2月出生，现年32岁，1994年毕业于焦作师范学校，同年9月参加教育工作，

  1998年取得河南省职业技术师范学院大专文凭，20xx年取得小学高级教师资格，20xx年被教育局任命为孝敬学区教导主任。

  作为一名年轻的教导主任，我感觉自己最大的优势就是有的是年轻，敢于尝试，但是这也反衬出一个不足就是经验的缺乏。因此，这一个学年就是在已有基础上对新生事物的不断尝试，同时又在不断的积累。这一学年，我除了继续担任学校的教学管理、档案管理工作外，还有一些临时性的工作，可以说学校小，因此工作显得杂一些，但是如果能够用心去做，会有很多的收获。

  总结这两学年的工作，我心中经常在反思，我们所从事的工作有着怎样的意义，我在学校教育工作中应该做些什么。因为有了这些追问，才使我的工作和我的生命更有意义，从事教导主任工作的两年来我感到非常有意义，因为我可以用我的知识、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和体力，为自己留下一些或许对未来有用的东西，可以问心无愧地说我是怀着对教育的梦想，在全身心地投入教育工作，从中我也感受到了投入工作才能享受工作的快乐，因为我坚信一切的回报都是和投入成正比的，我愿意用最大的真诚，对教师、对学生、对学校、对社会负一份职责。

  一、关注学生的发展，对学生负责。从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加规范，因为从今以后我将为人师表，一言一行都影响着一批人即我所教育对象的未来，我要对他们负责。在新课程背景下我努力转变观念，把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种交流的习惯。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研、科学施教。教育活动有其客观规律，正确运用教学规律，能提高教师的工作效率。这个规律的核心便是科学、有效的教育方法，靠自己不断地摸索才能得到。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力。我想，教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉。

  二、为教师的发展着想，新课程对教师提出了更高的要求。学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍，同样末来的教师要生存要发展必须具有过硬的本领，在校长的指导下，精心制定了以人为本的校本教研计划，汇同教导处组织新型的教学研究活动，我校教师主体分为两个教研组，数学教研组和语文教研组。每学期初各教研组制定自己研修主题，针对主题选取讲课内容，全校开展一次校内讲课评比活动，大约从第三周开始，每周两位教师，包括说课、讲课、评课、反思几项内容，全员参与，准备教师讲课，其他教师听课、评课，全员参与研讨，跨学科研修。通过集体备课－上课－听课－研讨这样的案例分析，让更多的教师参与到教学活动中来，增强了教研活动的实效性，努力提高教师的课堂教学水平。教育科研水平越来越与教师自身的利益息息相关，我积极宣传发动广大教师撰写论文，让教师有一个练兵的机会，学习的机会，积累资料的机会。上级贯彻的有关教师培训精神，能认真布置，及时宣传，使广大教师能及时领会。

  三、加强服务意识，对学校负责。作为教导主任，能正确定位，努力做好校长的助手，做好以下几方面的工作：

  1、在校长室的指导下，制订好学校的教育教学工作计划，并组织实施，使学校教育教学工作更有针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验。

  2、制订教导工作方面的有关规章制度和检查考核制度，负责好教学工作的期中抽测和期终检测工作。

篇8

下面由我来做学校教学工作汇报。我从2010年开始担任我校教务处副主任职务，当时王校长是主管教学工作的副校长，王校长是局里有名的业务能手，在她的领导下，我们学校的教学管理工作井井有条，那时我的工作也比较轻松，从2014年王校长被任命为一把校长以后，由于一直没有管教学的副校长和教务主任，所以学校的教学工作就全落在了我的身上，又正赶上迎接义务教育均衡发展检查，我成了我们学校的总负责人，工作量非常大，感觉每天都有干不完的活，可还是担心达不到局里的要求，还好本身就是做业务出身的校长大力支持我，给了我很大的帮助，好多活都是我们一起完成的，一把校长亲自动手做业务的我不知道是不是就她一个，但是肯定不多，她的工作热情也感染了我和其他学校领导，大家齐心协力，攻克了一个个难题，我记得每次蔡局长、王局长以及教育局的多位领导多次来我校检查指导工作，每次我都跟在领导身边认真记录领导提出的整改意见，领导走后我和校长一起研究落实领导意见，改进不足之处，省预检抽中我们学校，校领导和全体教师齐心合力迎检，我和校长拿着细则一条条落实，最后得到了省里专家的好评，后来的省检、国检虽然没抽到我们学校，可是我们也踏踏实实把工作做到位，做好随时迎检的准备，去年听到国检顺利通过的好消息时，感觉心里一块大石放下了，同时也非常欣慰，也为我们凌海教育人的精神感到骄傲。

在做迎接义务教育均衡发展工作的同时我们也没有松懈学校的教学管理工作，我深知教学是学校的生命线，教学质量没了，一切都是空谈。去年国检通过后，我更是把所有精力投入到学校的教学管理工作中来，下面我分以下几个方面把我校从去年九月到现在的教学管理工作向各位领导汇报：

一、加强教学过程的监控，加大常规检查力度。

规范教师的教学行为，组织全体教师认真学习《课堂教学常规》对每位教师我们着重抓好教学常规的七个环节：备、教、辅、改、考、评、研。

（一）、抓实集体备课。我们采用课时教案法，规定任何人都不得使用旧备课笔记，旧教案上课；一方面在备课内容的深入上花力气。我校每周的集体备课活动采用同年级同学科备课组集体备课制，做到“五定”：定时间，定内容，定对象，定场所，定主持人。活动过程按集体备课的五个基本环节“学、研、写、说、评”进行。1、学：要求每位教师参加活动前要先认真钻研下一周的教学内容，熟悉，研究教材，总体上了解教材的知识体系，各部分知识间的内在联系，认真分析每个章节知识的的重点、难点，明确课程目标要求，寻求突破知识难点教学的方法或手段。教法的选择应根据教材内容、教学目的，学生的年龄特征，知识基础和接受能力，做到因材施教。练习的设计、安排，既要调动优等生的思维，又要诱发差生的学习动因，做到层次清楚，重点突出，前后衔接，过渡自然。充分利用教具，实验和多媒体手段，优化课堂教学。根据本班学生的实际拟写一课时的初步教学预案，思考并记录个人备课过程中遇到的困惑或问题。2、研：研讨时，教师把自己备课过程中遇到的困惑或问题提出来与同伴互相交流，大家畅所欲言，各抒已见，谈自己的看法或经验，实现资源共享， 3、写：在集体讨论的基础上，老师们重视审视自己的教学设计，再次进行修改。4、说：重新修定后，一节教学内容指定一位教师说课。5、评：听完一节的说课后，其余老师及时进行评议，并根据本人的教学经验谈各自的看法和建议，以达到集思广益，优势互补的目的。即使统一备课，集体备课。自己也要根据本班实际及自身素质再进行整合，二度设计，让教学“个性化”。这样的备课形式，可以充分发挥老教师的作用，以老带新，取长补短，对重点、难点进行深入研究，研究突出重点，分散难点，解决疑点的方案。对备课中的疑点问题提到教研组活动中进一步探讨，从而确定既有利于学生接受，又遵循科学规律的讲法和做法。通过集体的力量使教师的业务水平得到不断地提高，同时也能避免让教师做一些重复的无意义的劳动，让教师们省下抄教案的时间，开展教学研究，从而真正提高教师的业务素质。（二）、抓课堂教学。首先，大力推进课堂教学模式改革，提倡高效课堂教学模式，我们要求教师深入研究本学科特点，并结合自身的教学特点，寻求适合自己的高效课堂模式，不能一味地模仿别人，每位教师都上报自己的高效课堂教学模式，并对每位教师上报的高效课堂教学模式逐一研究审批。其次，在教学中实施“培尖补差”战略。我校学生生源复杂，学生基础参差不齐，因此做好培尖补差工作对提高我校教学质量具有战略意义。我们具体办法是“三定”：定辅导对象、定辅导时间、定辅导措施。“两结合”：实行课内和课外相结合、校内和校外相结合。辅导措施主要有三点：第一，课堂上，教师重点辅导这些对象。教师上课，起点是差生，课堂上提问，黑板上板演习题，作实验都是差生来打“头阵”。第二，让优秀生带好后进生。每个班主任在排座位时，坚持好生、差生同桌，便于优生帮助差生。课堂讨论时，前后同桌相互配合，好生发现差生对思考题的回答有偏差或错误时给予帮助纠正。这样不仅是优差生同时得到提高，而且营造出良好的互相学习氛围。第三，实施差生过关制度。他们坚持利用课堂上的“边角时间”，有重点地检查差生的自学情况，差生的作业优先批阅。 课堂上实施“培尖”，“补差”的战略，大大提高了课堂教学效果，学生学的紧张，学的生动，为全面提高教学质量提供了保证。

（三）、扎实开展校本研训。校本研训是促进教师专业成长的重要途径。我们从三个方面着手。第一方面，规范培训管理。我们从培训内容、材料收集、学分登记上都做到严格、规范；在培训内容的收集、登记上，我们坚持只要体现教师教育教学能力、提高教师素质的教育继教学活动过程资料，都及时做好登记，年终根据教师培训内容材料逐项加分。第二方面，精心设计培训方式。一是接受上级培训和学习，必须有书面汇报和汇报课。这些参训教师把出去学习的收获和感悟写成书面材料，根据自己学到的东西精心准备一节汇报课，让出去学习培训的老师把学到的东西带回来，和大家一起分享，共同进步。二是学校集体培训，我们利用业务学习的时间进行形式多样的集体培训，有课堂教学改革方面的专题讲座，有优秀教师的课例展评，还有各学科教师的教学经验介绍等。三是定时间开展学科教研活动，教师之间取长补短，我们定期检查教研记录。四是教师自学。整体要求每位教师手中有教学书刊，平时互相借阅，做好笔记。现在每位教师都有自己的办公电脑，都可以连接互联网，我们要求教师利用好网上资源，每天抽出时间自学，不断充实自己。五结合青蓝工程进行“帮教结对子”，实现捆绑式发展，优势互补，老教师有丰富的教学经验，年轻教师理念新，接受新事物快，利用信息技术能力强，可以形成很好的互补，达到共同发展的目的。六是每学期组织一次教学水平展示月活动，每位教师都上一节公开课，同学科和相关学科教师、学校领导都参与听评课，提高教师教学能力。第三方面，注重提高信息技术运用能力。这两年，政府投资为我们添置了大量的先进教学仪器和装备，每位教师都有了自己的办公电脑，网络连接畅通无阻，但是教师电脑应用能力参差不齐，好多教师电脑应用方面只会上网查查资料，针对这种情况我们先后进行了电子表格、word、PPT这些常见的电脑操作培训，让教师能够熟练应用电脑办公，由于培训需要结合电脑进行动手操作，记笔记非常不方便，我就把讲义复印下来，这样老师就能把更多的精力用到动手操作上，好多老师基础好，接受能力强，我们很快就培养起了几个电脑通，这样有什么问题大家都向他们请教，很快，教师的电脑操作水平有了一个普遍性的提升。现在每个教室都有了电子白板，这些先进的设备我们的教师刚刚接触，有些年轻教师上手较快，但是一些老教师刚开始还摸不着头脑，他们也很着急，针对这种情况，我们首先组织几名年轻教师出去学习，我，李东侠老师，王艳红老师，薛莲老师先后去凌海参加一体机使用培训，回来后我们召集所有老师做专题培训，在教室，打开一体机，把我们学到的东西一一展示给大家，我们还让教师手机关注微信号希沃学院，通过手机自学，那些天学校教师掀起了学习一体机使用的热潮，有时我上课时都有人来教室问我问题，经过几个月的学习实践，老师们基本都能简单使用一体机进行教学了。当然，这里面的好多功能我们还不会使用，相信随着时间的推移，在我们坚持不懈的学习努力下，这些先进的教学仪器我们都能驾轻就熟，既提高了课堂教学效率，也不辜负国家为我们教育做的巨大投入。

（四）、加大常规检查力度，我们每月月初进行一次备课检查，月末进行一次作业检查，从早自习辅导、上课等各个环节，每节有检查，每天有记录，每月有总结。并在全体教师会上通报检查情况，对好的提出表扬，做的不好的提出批评，督促改进。由于监督有力、反馈及时，学校教学秩序井然，每天早上，教师到校第一件事就是到班级辅导，每天早自习巡视时，每个班级都有好几名老师在给学生辅导，教师上课迟到，漏课，私自调课等违反课堂常规的现象不见了。

（五）、做好学校的考试工作，

考试作为一种实现教育目的的手段，它有存在的合理性。毕竟，那些批判考试的人没有提出一种能够比考试更公平，更合理的制度来对学生进行选拔与评价。考试不是我们的目的，而是作为一种评价教育目标的手段，作为一种观察学生成长过程的手段，作为一种敦促教师专业提升的手段，是为了学生的成长，为了学生的发展，为了学生检验自己的学习情况，为了教师检验、反思自己的教学效果，因此，我们注重每一次考试，无论是阶段考试，还是期中、期末乃至中考，下面我从考试准备、考试工作、阅卷工作，考后工作、反思总结、中考工作等几个方面分别总结：

（一）、准备工作

根据校办要求，考前一周，召开了全体教师会，要求思想上高度重视，工作中积极主动，主要做了如下工作：

①认真合理编排考场，每个考场不超过30人，考试单人单桌，桌口朝前。

②认真合理安排监考教师，营造考试氛围，每个考场两人监考，监考教师不监考自己所教学科。

③安排流动监考，监督考试情况。

④严肃考风考纪，严禁作弊。

⑤印制、下发监考安排表、各班级考生分布、各考场考生考号。

（二）、考试工作

①有专门教师负责控制时间，严格按照考试既定时间收发试卷。

②监考认真负责，杜绝学生考试作弊现象。

③流动监考巡视每节考试不少于三次。

④教务处安排专人负责收发装订试卷。

⑤政教处负责考场内外纪律卫生，保持考试期间考场内外安静整洁。

（三）、阅卷工作

阅卷采用不同年部教师轮换、流水作业的方式进行，由教务处负责，统一安排。随考随阅，当一科考试结束后，学校按照事先安排，组织和督促没有监考任务的教师立即阅卷，阅卷公平公正，尺度合理，主观性试题意思对或有道理要酌情给分，不能和答案不同就不给分，也不能写了就给分，客观性试题要按步骤给分，不能答案不对就一分不给。判卷标准要统一，相同答案不能给出两样的分数，合分认真，准确。由于学校重视，教师已经形成习惯，阅卷质量好，可信度较高，统分、登分几乎无差错

（四）、考后工作

考试结束后，我们主要做了如下工作：

①学校及时计算出学生成绩、教师成绩，学生成绩下发到各班级，教师班级成绩张贴公示。

②教师写出了所教学科试卷分析

③学生开展了试卷纠错比提高活动，教师进行了复批，优秀试卷全班展评。

④学校召开了学生表彰会，对考试中成绩突出的和进步幅度大的学生发放了奖状及奖品，并合影留念，以示鼓励。

（五）、反思总结

有许多教师、同学在期中考试后，往往只是关注于考试成绩而忽略了更为重要的考后反思工作，我以为：无论考试成绩优或劣，考试后都要认真地进行总结，因为只有这样，师生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了问题的根结，在今后的教、学中就会更有利于自己发挥优点，改正缺点，从而在之后的考试中发挥出优异水平，所以说考后自我反省的意义对老师和学生来说一点都不亚于考试本身。

（六）、中考工作

无论喊怎样的口号，无论怎样看待现在的应试教育，对任何一个初中生和任何一所初中来说，中考的重要意义不言而喻，对学生来说，这是他人生中第一次重要的考试，考试的结果会影响到他以后的人生道路，对学校来说，中考是学校的一扇窗，在其他兄弟学校眼中，在一个乡老百姓的眼中，学校办的好不好，这是非常重要的一个指标。所以多年来我们一直重视中考，重视毕业班的教学工作，我们定期召开九年级教师教研会，我和校长都参加，了解各学科教学进度，协调各学科之间关系，倾听老师的需求，我们一个一个的分析学生，哪个学生在哪个学科有差距，由哪个老师负责，我们给学生召开了八年级生物地理复习备考会，给九年级学生召开了中考百日誓师大会，我和校长都在会上作了发言，让学生认识到时间的紧迫同时也给学生加油鼓劲儿，由于学校老师学生都重视，多年了我校中考成绩一直名列前茅，一高中定向指标从无丢失，还经常能抢到统招指标，优异的中考成绩得到了同行的肯定和谢屯乡老百姓的认可。

二、率先垂范，身体力行，是抓好教学常规的前提。领导深入基层，吃苦在前，享受在后，公平公正，诚恳待人，给教师充分的信任，为每一位教师营造自身发展的空间，构建施展才华的平台，营造一个平等团结、尊重的氛围，创造一个宽松的环境，这样教师就会心情愉快地为学校工作。几年以来，我都在工作中率先垂范，模范遵守各项规章制度，凡是要求教师做到的，自己先做到。尽管学校的教学管理工作都压在我一个人的身上，工作压力、工作量都很大，但是我一直坚持和其他老师承担同样的教学任务，不管工作有多忙也绝不耽误教学工作，其实我分管的工作非常多，不光是教学管理，还有学生电子学籍所有操作，教师考勤，教师继续教育、培训，学校考务工作，包括平时考试、期中、期末考场安排，监考安排，成绩统计，质量分析，中考报名等等，我工作的微信群、qq群一共有八个，有中教科的，初中部的，师训部，招生办的，每天都有好多通知需要处理，好多时候我还需要出去开会，但是我从来不耽误自己的课，一般我开会都是半天，如果下午开会，我就先来学校上班，上完课再去开会，如果是上午开会，我就把课串到下午，散会以后回学校上课。在听课、参加教研活动，参与教师的备课、听课、评课，交流研讨等方面都是亲身参与，身先士卒，每次做公开课，我都是第一个上阵。面对课改实验中出现的问题，与老师们一起认真分析探讨，寻求积极的对策。所有教学教研活动都要全程参与，决不做“旁观者”。率先垂范，身体力行，营造了管理者与教师和谐的氛围，方便工作的开展，我的工作也得到了全体教师和学校其他领导的支持。

三、加强校园文化建设，打造学校特色。

多年以来，我校的教学质量一直在农村中学中名列前茅，在初中教学竞争日趋激烈的今天，我校在地域、生源、师资均不占优势的现实背景下，靠什么去和其他兄弟学校竞争？首先当然是靠管理，管理出效益，前面已经说过，这里不再重复。其次我们靠的就是是我校长期以来形成的优势——学校文化。学校文化是无声的课堂，是一种隐性的教育力量，是一所学校的灵魂。深厚的文化底蕴、高尚的文明修养、良好的精神面貌，特别是优良的校风、敬业的教风、浓厚的学风一直为我们引以自豪，也是学校教学质量长胜不败的法宝。这几年我们新建了宽敞明亮的教学楼，新建了高标准的操场，师生亲手栽植了看桃林，景观树，为校园的美化绿化贡献自己的力量。我深知要真正形成良好的校风教风学风，必须经历一个长期渐进的过程，并且一直保持下去，我们抓住校园和课堂两个主战场，校园，是优良校风教风和学风赖以存在的主要阵地，也是最能显现校风教风和学风面貌的重要窗口。师生的文明行为、整个学校的面貌秩序、校园文化科技活动，无不在这里充分显示出来。所以我们采取各种措施，促使校园秩序进一步稳定，校园环境更加整洁、优雅，全体师生举止更加文明，科技文化活动更加活跃，积极进取、团结向上、崇尚知识、勇于成才蔚然成风。教室，是充分展示教师“教”和学生“学”这两者相辅相承的领地，也是文明行为、卫生状况等众多风貌综合反映的场所。教师的教学情况，学生的学习表现，都将在这里“验光”。教书育人，为人师表，勤奋学习，刻苦攻读的风尚也在这里不断显现。我们要抓住教学和卫生这两个方面进行严格的检查督促。教师在课堂上进行启发式教学，有利于引导学生进行创新性思维，调动学生的学习积极性，促进学风建设；学生通过深入细致地钻研教材、积极思考、大胆提问，可以促使教师不断学习和补充新知识，提高授课技巧和水平，进而促进教风建设。这样才能真正达到教学相长的目的。才能让我们优良的校风、敬业的教风、浓厚的学风一直传承下去，让谢屯初中越来越好。

篇9

高职英语教学在高校课程教学中有着极其重要的地位，它是我国实施素质教育的一个重要组成部分。多年来，高职英语教学一直以本科院校大学英语教学为蓝本，修修补补或成为本科英语的压缩版，教学以书本为主，以语法为纲，不注重学习过程与工作过程的有机结合，教学内容与企业生产实际相脱钩，事倍功半，收效甚微，结果是，高职英语教学既不像本科英语那样完整和严谨，又失去了高职的特色，学生的外语职业能力与企业需求的矛盾日益突出，学生的外语能力被社会的认同和接纳程度普遍较低，最终导致培养出的人才难以满足社会经济发展对复合型人才的要求，使得高职英语教学很难达到培养的要求。因此，必须变革传统高职公共英语教学方法和模式，探索和构建以就业为导向的英语教学模式，提高高职公共英语教学的实效性。

一、确立对接职业能力的课程目标

作为高职英语教师，首先必须明确高职英语课程的教学目标不是为了让学生通过大学英语四级考试或英语应用能力考试，而是培养学生在今后工作中的英语实际应用能力。高职英语教育是高等教育发展中的一个重要类型，强调实际应用英语的能力和职业英语能力的培养，使所培养的人才能在特定的经济社会和行业经济活动第一线用英语从事服务和管理工作。因此，我们不能将高职英语作为一门独立的学科来对待，要改变高职英语单一传授纯语言知识及纯语言技能，改变对专业所需的教学目标、培养目标的模糊认识，防止“培养”与“需求”脱节。要从根本上改变教学观，由重视英语知识的传授到重视英语能力的培养。坚持贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的教学方针，以“技能型、应用型人才”为培养目标，强调服务社会经济，主动适应区域和行业的经济建设以及社会发展的需要，确立以就业为导向的高职生职业英语能力的培养目标。

二、选择对接工作任务的教学内容

(一)明确教材编写的出发点和归宿

高职英语教学改革，其切入点就是加大教材改革的力度。英语等文化基础课教学具有提高学生文化素养、为专业教学服务和为学生终身学习奠定基础的作用。但是英语文化等基础课要精简内容、降低难度、突出应用。在强调实用性的基础上，教材的编写还应注重“交际原则”、“系统原则”，遵循“循序渐进原则”或“阶段性原则”。尤其要做好两个衔接：一是与学生就业相衔接；二是与学生的英语水平相衔接。这样确定英语教学内容就体现了以就业为导向的职业教育的特色。

高职英语课程的设定应面向整个职业性，建构适合岗位需要和职校学生英语实际水平的英语课程，始终以学生的发展和需要为教材编写的出发点和归宿。既要注重好语言基础，巩固语言基本技能，更要注重培养语言应用能力，着重培养学生使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。

(二)将公共英语与专业英语融合

在完成《基本要求》规定的教学任务后，应结合专业学习，开设专业英语课程，在专业知识的学习过程中获得语言能力，而非单纯通过学习语言本身获得，注重学以致用，因用促学。这与高职英语教育的目标一致，既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用。

对高职学生来说，将公共英语教学与专业结合，最大的好处在于它能够在高职学生英语基础普遍偏差的情况下，转变学习态度及学习方向，明确“实用为主、够用为度”的务实学习态度，而不是盲目追求过级率。它将英语的学习范围和难度结合相关专业特点，有针对性地降低到一个范围内，从而提高学习时效，克服由于英语基础偏低带来的对英语课的排斥感、恐惧感等厌学情绪，取得事半功倍的效果。

可以说，走行业英语之路，大力发展能力教育，使我们的学生满足多种特定专业的需求，就是我们的教学必由之路。

三、探索切实有效的教学举措

(一)采用以学生为中心的交际教学法

职业教育课程以“学习的内容是工作、通过工作完成学习”为首要的基本特征。因此，教师应尽可能提供机会，让学生在校学习期问模拟或实际完成今后在工作中要接触到的实际工作任务。学生只有在实际的工作环境中才能学会并掌握特定的专业技能和与之相关联的综合职业能力。从这个意义上来说，在新的教学模式中，学生应是教学过程的主体，一切教学活动要围绕学生如何学来展开，而教师要居于主导地位，要做好课程的设计者、任务的设计者、任务实施的组织者、评估者等角色。

以学生为中心在高职英语教学中还应真正考虑到学生运用英语的典型环境，即培养高职学生实际的岗位语言运用能力。以市场营销专业学生为例，他们需运用到的实际岗位语言运用能力是运用英语准确地介绍产品、洽谈业务、讨价还价、完成口头协议等。教师在进行该专业的公共英语课教学时，就应在创设英语交流语境及语法举例等教学中多创设此类教学情境。这也就需要教师有针对性地设计教学环节设计。如此，既可以使学生因专业相关性提高学生学习英语的兴趣，又可以让他们在学习英语时重温专业课中的相关知识。

(二)创设真实自然的语言交流环境

教师还应当充分利用多媒体创设真实自然的语言交流环境。教材设计中落实交际能力的培养关键在于创设真实情境。情境的真实是指教材应该为学习者形成实际交际体验和经验提供基础和条件。真实的语言环境有助于学生增强英语交际能力和社会交往能力，是传统的课堂教学无法比拟的。因此，教师应该进一步积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，发掘多媒体设备的用途，充分利用现代教学设备，提升教学质量。例如，教师可以播放有具体情境设计的短片，比如说在医院看病，在机场办理手续，在餐厅就餐的英语短片，让学生进行模拟表演，这种新颖的教学形式会令学生觉得身临其境，趣味无穷，可以让学生们在很轻松的环境中学习英语。

(三)建立英语自主学习平台

自主学习是指学习者能独立地选择学习的目的，制定学习目标，选择学习材料，明确方法任务，最后能够选择对学习评估的标准。一句话，学习者对自己的整个学习负责。英语自主学习电子平台融合了英语教学新的改革理念：面授教学与自主学习的融合、网上和网下学习的融合。

英语自主学习电子平台能解决英语教学授课时间和地点限制的问题，从听、说、读、写、译、考试、学生互动学习以及教学管理、自学管理、资源建设和资源共享等多方面满足新教学模式下教师的课堂教学和学生的自学。平台还提供音乐、影视、新闻、教材、考试辅导、英语文化、经典篇章、时尚资讯等极其丰富的学习资源，能弥补教材单一性的问题。也有讨论、个人学习计划、教师可监督可辅导可批阅的自主学习环境，具有简单、方便、互动、个性化的特点。其丰富的内容也深受学生的喜爱。另外，自主学习电子平台中能根据实际情况，实行分级教学，能对基础不同的学生给予有针对性的指导，体现了个性化教学的特点。

值得注意的是英语自主学习电子平台还应是集公共英语与专业英语为一体的多维软件，各个专业的学生可以进人相应的模块找到与所学专业相关的内容，专业英语模块具体应包括各专业的相关词汇、各不同就业岗位求职必读影像资料、工作岗位仿真情景对话、与职业岗位相关的资料和文件阅读材料、综合测试等。英语自主学习电子平台能有效地帮助学生提高就业能力，从而有助于提高高职英语的教学实效性。

四、提升高职英语教学的软实力

在初步实现了基于计算机及多媒体网络的高职英语教学后，如何在有限的教育资源下挖掘潜力，改革高职英语教学，促进教学的内涵发展及教学软实力的提高成为当务之急。而教师的发展是教学软实力提升的核心内容之一，因为“归根结底，外语教学质量的高低，主要还取决于师资质量的高低”。以就业为导向进行高职公共英语教学改革对高职英语教师自身素质提出了更高的要求，应当有效地解决教学行为模式转变后的包括教学理念转变、教学技能提高、知识储备增加等方面的教师发展问题。

高水平的“双师型”师资队伍是取得高质量教学效果的有效保证。各高职院校应给教师提供继续学习、深造的机会。鼓励英语教师向“双师型”教师转变，争取做外销员、商务师、导游、翻译等提高教师的整体素质，适应高职院校教学要求。教师还应定期到企业参加实习锻炼，以获取第一手的市场信息，不断加强自身的实践能力。如担任导游专业的英语教师可加入到旅行社去体验导游的生活和熟悉其业务；担任数控专业的英语教师可到企业中去了解数控工作中的程序及规章制度；担任模具专业的英语教师应到企业中去了解模具制造与模具加工的各个环节；担任国际贸易专业的英语教师应到外企去做外销员或了解进出口贸易中交易的各个程序等来提高自己的整体素质。

高等职业技术院校可引进既有实践能力又有较高理论水平的高素质人才来充实师资队伍，聘用实际工作岗位上英语水平较高的专家担任兼职教师，从而完善合理师资结构。

五、建立科学合理的考核评价体系

高职英语教学改革的最终目的就是要培养面向社会、适应经济与文化建设发展的人才。考核是教学效果的检验手段，在高职英语教学过程中，要确保人才培养质量，就必须要有能够全面地反映专业培养目标的科学合理的考核评价体系。

(一)形成性评价与总结性评价并重

目前，高职英语考试的测量鉴定功能运用不够科学，评价体系不全面。有的院校对学生学习效果的评测仅以期中考试、期末考试成绩为主要依据。有的院校则以学生参加的英语应用能力测试成绩为主要标准的固定模式，将本来强调培养实用技能的AB级测验最终变成了又一种应试教育。

要培养真正适应岗位需求的高职英语应用型人才，应当改变以往以闭卷笔试为主的知识考试模式。坚持包括学生自我评估、学生相互间的评估、教师对学生的评估、教务部门对学生的评估等在内的形成性诊断考试与总结性评价考试并重的模式，采取多样化的考核方法，增加教学过程中经常性的考核，加大平时成绩比重，避免出现以往“一纸定终身”的现象。

(二)考核内容由知识体系转向应用能力

高职教育“能力本位”的目标决定了其课程考核的重点应该从知识体系转向应用能力。通过对社会人才需求的分析，我们了解到，无论是商务、市场营销还是旅游业，对人才的素质要求首先就是必须要有较高的外语口语应用能力。所以口语和听力应该成为考核的必然项目。然而据了解，高职院校的英语课程很少涉及听力或口语考试。这就很难达到我们的高职英语教学“实用为主”、“突出应用能力”的目标。必须加大口语与听力的测试力度，在进行听力的测试中，要对听力材料进行精心挑选，突出实用性。口试的测试方式可以多种多样，如朗读课文、课文话题讨论、情景对话、图片描述、辩论等。

课程考核内容应该是与培养目标相呼应，而绝不能只是课堂教学内容的简单再现，必须坚持理论与实践相结合，知识考试与技能、能力考核相结合，并且以技能、能力考核为主，使课程考核真正能够对学生的知识、能力和素质进行全面测试。

(三)构建与就业挂钩的多元化的英语评估体系

高职院校的学生在获得毕业证书的同时，还要求取得多个职业资格证书。职业资格证书是人力资源和社会保障部对劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的认证，它是求职就业的“敲门砖”，是用人单位招聘、录用人员的主要依据之一。它是针对某一专门职业的知识和能力需求，考查考生所能达到的从业资格和能力水平的手段。因此，高职英语课程的考核也有必要与相应的职业资格考试结合起来。相比而言，职业英语考试比其他外语考试品种更“职业”，取得了职业英语考试证书，如BEc商务英语证书、英语口语证、英语导游证等，在求职时就更有优势。掌握了相应的职业英语能力，进入职场时便随时可“拿来就用”。同样，我们在教学中也可以将各职业考试的模拟题或相似的题型融入卷面考试或口语考题中，便于学生有针对性地训练他们应该拥有的职业能力。

篇10

另有一部分老师正在钻素质教育的空子,整天悠游自在,好不快活。在他们看来,素质教育就是少讲课,少布置作业,少批评学生,减轻学生压力,还有的干脆认为只要学校不出事,就万事大吉,哪管什么质量或成绩。

还有一部分老师认为教与不教,工资一样,何必费那个劲呢。连最起码的职业道德底线都抛之脑后。

现在有些老师听说要发放绩效工资,就想当然的说,发谁多发谁少,还不都一样发。好像已经习惯了,或者麻木了。

还有一种现象就是培训学习重形式,不重实践。

近几年各地都在积极组织培训学习。笔者在一线工作已20年,记得前几年学习洋思中学的“先学后教,当堂训练”,结果有些地方一阵风过去了;接着学习东卢中学的讲学稿,除个别学校坚持了下来,其余纷纷回归“自然”;后来又学习杜郎口中学的“合作学习”法,又是一阵风烟消云散了;还有学习溧阳市后六中学的高效教学模式等也是随风而去。再回想这些年学校组织老师出门听课,教育主管部门对老师进行理论培训考核,其结果有的昙花一现,有的现都不现。

为什么不能长久?

因为有的理论性较强,而有些学校只注重学习形式,不能够将理论有效付诸实践,不能够根据学得的理论知识或实践经验,结合当地的教育教学实际进行改革创新。

更有甚者,有些学校为了应对上级检查,校本培训只抄抄写写,不注重实践,既浪费了精力,又浪费了财力,厌教厌学情绪凸显。这种大喊口号的素质教育,完全违背了素质教育的根本。

如何改革当前教育现状,使素质教育走上健康发展的轨道呢?我觉得要科学管理,注重实践,真抓实干。

一、科学管理,竞争上岗

打破“铁饭碗”,实行“竞争上岗”。无论是公办学校还是民办学校,无论是领导还是老师,无论文凭高低还是职称大小,都要以其在教育教学能力和成绩方面量化考核来评定,竞争上岗,实行末位淘汰制,这样会大大提高老师的竞争意识。

胡寨中学在这方面可以说走在了本地区农村中学的前列。学校实行校长负责,分级管理制,校长选聘中层干部分管年级,年级设立管委会,每学年对班主任和任课教师选聘一次,大家竞争上岗。学校还专门成立了仲裁组,负责全校的督查、量化和评比工作,极大地调动了各级中层管理者和各任课教师工作的积极性,教育教学成绩在稳步提升。

完善奖惩制度,调动老师主动性。不论是对中层干部、年级主任、班主任还是对普通老师,在教育教学管理上实行奖惩制,把绩效工资档次拉开,打破平均主义,实行公平公开竞争机制,最大限度的调动老师的主动性,让他们积极认真投身到教育教学中,心甘情愿献身于教育事业。

二、端正态度,团队协作“态度决定一切!”

素质教育德育为先,。老师、学生只有转变了思想,才能对自己的工作、学习等采取积极认真的态度。老师的态度转变了,学生才能在老师的正确引导下自觉主动的学习,所以老师和学生的思想工作应放在首位。

经济市场下的素质教育除了上文说的竞争机制,由各级各类教育主管部门和学校制定出一套较完善的切合当地实际的有关考核制度和评价细则,对领导和老师进行量化来评定绩效工资外,还应该注重培养老师的职业道德素养。“有道无术,术尚可求;有术无道,止于术。”老师的第一要务就是“传道”,自己无“道”,何以传授学生呢?再者自己不学无术,只是抱守原本思想、方法和知识,长此以往,付给学生的也只能是一潭死水,无有源头。所以老师无论何时何地都要读书学习深造,绝不可悠哉游哉,枉费一生。

三、注重实践,科学发展

素质教育改革不是喊两句口号就改革了,要真抓实干,注重实践,才能使素质教育科学发展。

比如前面提到让学生养成良好习惯这一话题,作为一线教师如何培养学生自主习惯才是素质教育的主要内容。除学校制定科学的作息制度外,每个班级也要根据自己的特点,制定一系列措施,形成自己的班风学风,这就要求班主任和任课老师一开始在课堂内外多下一番功夫。

课堂上应当努力培养学生的自主合作探究能力,尤其是自学能力。从战略眼光看,培养学生的自学能力是一项极其重要的任务。我多年从教语文,这一学科本身具有工具性、思想性、综合性等多种因素,更有利于培养学生的自学能力。同时“教”是为了“不教”,这就要改变那种教师讲什么学生听什么,教师教多少学生学多少的教学方法。