幼儿园亲子活动后总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇幼儿园亲子活动后总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

亲子游戏是指父母与子女间或祖父母与孙子女间的游戏行为，它是以孩子为主体，父母为主导，家庭为单位而进行的。在儿童游戏的发生发展过程中，亲子游戏的发生先于其他的游戏，父母或成人向婴儿微笑、用手指逗婴儿与婴儿谈话，这是最早期的亲子游戏。随着婴儿的成长，婴儿游戏的主动性逐渐增长，出现实物游戏、伙伴游戏，同时亲子游戏的内容和方式都有了更繁杂的变化，不仅仅是情感交流，还扩展到心智发展和认知活动上。

二、亲子游戏活动的意义

1.幼儿园亲子游戏是幼儿游戏的一种重要形式，它即可以促进幼儿身体生长，又可促进幼儿智力的发展，还可以激发幼儿的良好情绪。每年9月份新生入园，最使人担心的就是幼儿的哭闹现象。它给幼儿的身心健康带来一系列的问题，轻则情绪抑郁，重则生病住院。幼儿心理学称这一现象为“分离焦虑”现象。这一现象产生的关键就是幼儿初到幼儿园后，对周围事物的陌生所引发出来的精神高度紧张的一种表现。离开家庭脱离父母对幼儿来说在感觉上是一个很大的飞跃，而亲子活动正好在这个飞跃之间搭建了一座桥梁。幼儿在父母亲人的带领下，在参与老师们组织的活动中，逐渐对幼儿园的环境、教师有了一个了解。同时也产生了愿意来幼儿园的良好情绪。

2.亲子游戏活动让幼儿体验了初步的交往关系，在游戏过程中，家长和幼儿运用语言、动作、表情等行为，进行交流，为幼儿和幼儿之间、幼儿和家长之间搭建了交往平台，有助于社会性关系的发展，有助于家庭成员密切关系。如：音乐亲子游戏《螃蟹舞》《依比呀呀》，家长和幼儿在音乐的伴奏下两两相对一同模仿螃蟹走路、用肢体动作表现音的长短……亲子游戏活动是家庭内成员与幼儿交往的一种重要形式。

3.亲子游戏活动联结了孩子与家庭成员之间的情感联系，有助于幼儿个性的完善和发展。亲子游戏不仅有益于亲子之间的感情交流，密切亲子关系，促进幼儿的健康发展，而且对于幼儿的实物游戏和伙伴游戏也具有重要的促进和影响作用。幼儿在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往的态度、方法会迁移到幼儿的现实生活中去。反过来，幼儿在现实生活中获得的经验又会进一步丰富亲子游戏的内容。将家长请进幼儿园开展亲子活动对独生子女的身心发展也有着重要意义。

4.家长积极参与亲子游戏活动，在活动中以平等的身份与幼儿游戏，有利于家长更全面的了解自己的孩子。同时家长参与幼儿园组织的各项亲子游戏活动是为了家长了解孩子在幼儿园的各方面表现，了解教师是如何教育孩子的，同时通过观察教师的教育行为和孩子的表现，反思自己的家庭教育亲子的内容和方法，发挥家长们的教育作用，支持幼儿园的亲子教育活动。

三、教师在亲子游戏活动中的作用

1.教师是亲子游戏活动的指导者。在教育越来越受重视的今天，许多家长在教育子女方面还是存在着困惑与盲目，我们使用的幼儿园建构教材中许多的主题教育活动都需要家长来配合完成。在日常的工作中，每到一个主题活动开始前，教师们利用家园联系栏向家长介绍本次活动的内容，以及要求家长配合的方面，引导家长参与到亲子活动中来，发挥幼儿和家长的主体性。

2.教师是亲子游戏活动的组织者。我们根据大自然的季节变化、节假日的欢乐气氛开展亲子同乐活动，如：春季组织家长与幼儿一同到儿童公园踏春、夏季组织家庭亲子游戏运动会、秋季组织家长和幼儿参观、元旦组织家长和幼儿共同迎接新年，在这些丰富多彩的活动促进了幼儿与家长的亲情关系，加强教师与家长的沟通，家长与家长之间的交流与了解，从而使亲子活动朝着有效而健康的方向发展。

3.教师是亲子游戏活动的参与者。教师要尊重家长，和家长交朋友，取得家长的信任。在组织亲子活动之前，发挥家长委员的作用。邀请家长参与活动的设计，讨论方案和计划，整个活动是以家长为主体，包括活动方案的确定，计划的实施，都应有家长的参与，教师只是一个参与者。如果方案有不妥需要更改，一定要尊重家长的意见，教师决不能以自己是专业教育工作者，比家长懂得更多的知识、具有更强的教育能力自居，而应把自己看成是与家长一样的幼儿教育的主体，相互之间是合作伙伴的关系，共同的目标是促进幼儿的发展。这样教师和家长在一个平等的位子上，而双方的责任是培养孩子，这样才能和家长交朋友，激发他们参与幼儿园亲子活动的兴趣和热情。如：我们小三班的庆“元旦”联欢会，就是邀请家长来设计并布置活动场地，发动家长报名参与表演节目，共同商定节目单、联欢的程序，使每个人都能感受到新年的喜悦。

4.教师是亲子游戏活动的服务者。请家长来幼儿园进行亲子活动的形式是多样的。幼儿园教师组织一次亲子活动很不容易，要花费大量的人力和物力，目的是能得到家长的理解、支持和配合，使教育发挥最大作用，在活动之前教师要做大量的准备工作。首先要有周密的方案和计划，然后要向家长广泛的宣传，其次要了解本班幼儿家长的特点，做到心中有数。如：根据平时的教育教学内容有针对性的组织亲子活动，在组织活动之前，首先教师要了解本班家长的职业、爱好和特长，充分发挥家长的教育资源。活动《交通警察》，邀请是交警的家长，讲解交通知识，玩开车的游戏。像这样生动活泼的活动不仅幼儿感兴趣，家长也非常乐意为幼儿园的孩子参予其中。

篇2

【案例一】

一次亲子制作活动，教师出示许多废纸盒：“今天请家长与孩子利用废纸盒共同制作小动物的家。”话音刚落，彤彤的爸爸立即拿起材料自己做起来，孩子成了旁观者。不一会儿，小狗的家做好了，爸爸的手上又是胶水又是纸屑，而孩子的手上却干干净净的。我问家长：为什么不让孩子参与制作？他说：“我觉得孩子还小，怕他做不好。”

行为分析：在案例中，家长在活动中“一手包办”的表现无非出于两个原因。一是爱子心切，不想让孩子在小朋友中没面子；二是认为亲子制作难度与幼儿能力不符，孩子根本做不来，一起参与只会越帮越忙，还是自己一手包办比较省时省力。

【案例二】

大班的亲子运动会上，有一项比赛项目是“两人三足走”，要求是绑住家长和孩子的脚，两人一起往前走。比赛开始了，小组里其他家长和孩子兴致高涨地往前走着，只有媛媛由于胆子小，不管妈妈怎么拖、拉，她都不肯走，妈妈生气了，扬起手劈头盖脸地打了下去：“你真笨！你看看人家小朋友……”弄得老师和其他家长很是尴尬。

行为分析：案例中，孩子胆小，缺乏自信，所以遇事总爱说“我不行”“我不会”。家长缺乏科学的教育方法，没有尊重孩子、理解孩子的意识，全然不顾孩子的心理感受，当着众人的面发脾气，打骂、讽刺、挖苦孩子，以此来宣泄自己对孩子诸多不满的情绪，完全忘记了他们还只是个孩子。

【案例三】

元宵节到了，幼儿园院内挂起了灯笼，开展了一次“亲子猜谜”活动。活动开始了，孩子们拉着家长，家长们抱着孩子，共同摘取灯笼上的谜语，互相猜着，不时还请教老师，其乐融融。琪琪的爷爷站在一旁看热闹，老师走过去问他为什么不去参加活动。他说：“真不知道你们幼儿园是怎么想的，没事拿我们家长瞎折腾，整天开展这些游戏有什么用，人家私人幼儿园都教汉语拼音、算术、写字的内容，我看你们还不如它们呢。”

行为分析：案例中这位家长的说话代表了许多家长的想法，尤其是我们这所地处城乡接合处的新建幼儿园里的家长。这些家长有着“不让孩子输在起跑线上”的错误想法，望子成龙、望女成凤的心情非常迫切，认为孩子在幼儿园里就要学习“有用的知识”，甚至希望幼儿园提前教授小学的知识，认为孩子到小学里只要能得高分就行了。对于幼儿园办的其他活动，他们只是拗不过孩子来应付一下而已。

二、改善家长行为偏差的指导策略

策略一：转变家长观念，帮助他们建立科学的育儿观

1.集中授课。定期对不同年龄段孩子的家长进行集中授课，让家长明白幼儿园开展亲子活动的意义，懂得亲子活动不仅是认知的活动，更是一种家长和孩子之间的情感交流活动。孩子和家长一起活动能感到快乐，能密切亲子关系，同时还有益于孩子各方面的发展。

2.活动渗透。（1）举行亲子运动会。积极为家长搭建参加运动的平台，根据幼儿的年龄特点，设计一个个有趣的游戏项目。（2）开展亲子游园活动。幼儿园可以根据教育主题或节日开展亲子游园活动。（3）开展家长助教活动。

策略二：精心设计活动，教师做好讲解、示范、指导工作

教师在设计亲子活动时，需要研究不同年龄孩子的发展特点，精心准备亲子活动。在组织亲子活动之前，还可以邀请家长参与活动的设计，讨论方案和计划等。在组织实施亲子活动时，要以家长为教育重点，面向家长进行示范、讲解和指导，如活动名称、活动目标、家长和孩子应注意的事项等等，使家长在活动中能够根据活动的要求和孩子自身的能力水平、孩子当时的身体和情绪状况，给予适当地指导。活动中，为避免家长包办代替，教师应注意提醒家长要学会理解孩子，不要急于求成，要循序渐进地引导，让孩子自己去体验学习的快乐，自发地获得知识和技能，培养孩子的主动学习习惯。

策略三：总结活动经验，做好信息反馈工作

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期：___________

2021年开展亲子活动的总结二

为了提高社区居民的科学育儿知识水平，增进孩子和家长之间的情感交流，帮助孩子身心健康的成长，幼儿园利用周六向社会开放半天，活动内容主要有团支部负责，由我们的青年教师___了一次家长与孩子的亲子活动。

本次活动我们的老师安排的非常细心，我们的开始时间为周六上午九点到中午十一点。首先，我们让家长和孩子一起参观幼儿，玩一玩幼儿园的滑滑梯的游戏器材。幼儿园里的滑滑梯和小秋千等都是孩子们所喜爱的玩具，平时孩子们可能没有机会到幼儿园来玩，我们借这样一个活动的机会，让孩子们先体验一下幼儿园里好玩的玩具，有的小朋友和自己的爸爸妈妈一起在玩娃娃家，烧饭给爸爸妈妈吃；也有的孩子拉着爸爸一起玩滑滑梯、半月摇等，孩子们玩的很开心。为了萌发孩子们想上幼儿园的愿望，并且让孩子和家长对幼儿园的生活和环境有初步的了解，我们的老师带领着孩子们一起参观幼儿园的食堂、菜园、教室、多功能厅和操场等等场所，并且给孩子们介绍了小孩子幼儿园的一日活动内容。在参观好幼儿园后，我们的老师还为孩子和家长准备了许多有趣的亲子游戏，有小朋友运气球，由爸爸或者妈妈吹好气球，然后让小朋友运动老师那边，得到一朵大红花然后绕回爸爸妈妈那里，孩子们一开始还有点胆小，一投入游戏就完全的恶放开了。在热身以后，我们的老师给家长和孩子加大了游戏的难度，让家长和孩子们一起玩踩气球游戏，活动的气氛一下子推向了___，不仅孩子们玩的很欢乐，家长们也一下子放开了，和孩子们一起猛踩气球，游戏中，家长之间、孩子之间都有了更多的家里，气氛也活动的活跃。

在几次游戏过后，孩子们都非常喜欢幼儿园，直到活动结束了，孩子们还不愿离开，我们的老师告诉孩子，很快你就能来读幼儿园了，老师会准备许多更好玩的游戏，等到你来读幼儿园的时候带着你玩，孩子们听了都非常的开心，眼里满满的都是期待。

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将亲子活动引入幼儿园的教育中来，在孩子接触到的亲情的基础上，更好的展现出自己的优点，不仅能成为幼儿园和家庭进行深入交流的媒介，还能在两者之间建立起一种特殊的学生与教师互动、增加学生与家长之间的信任度，更新学生、家长与授课教师之间的交流方式。当然，在亲子活动的不断开展中，活动的时效性与效果需要得到足够的重视，这并不是家长监督学生的主要方式，而是将这种教学方式看成是促进家长与学生之间情感的方式，更好的培养孩子兴趣的开发与受教的合理性。

对幼儿园的教育机构来说，注重教育形式的多样性、不断更新家长与学生之间的监督学习理念，让作为旁观的家长能够生科的体会到幼儿教育与家长的正确监护的内在联系。尽可能的降低制约幼儿发展的各种可能，但又不能刻意的安排学生的受教育程度，需要尊重学生的自己选择，培养出具有独立自主的学习与选择的高质量学生。

一、更新教育理念与模式，注重活动的设计

作为孩子第一任老师的家长，在不断追求学生成绩的现代社会，会不断地给学生施加越来越多的压力，可能是精神上的，“看看人家的孩子，你怎么就不会呢”、“你要好好听老师的话，不要….不要…不要…”等，又或是实际学习上的压力，如舞蹈班、瑜伽班、英语班等等，这些虽然在一定程度上能增加学生的技能，但这字儿确是孩子身上无尽的无形压力，他们不能违背自己的父母的意愿，因为那是他们的好意，但他们也有自己的自由。

例如，家长会的合理设计就能起到良好的教育作用。在学校了解学生的需求后，针对性的展开家长会的研讨，包括方案设计、活动主题等等，家长会也是另外的一种提高家长参与教学的一种方式。关于“我不想参加各种培训班，我只想做一些自己喜欢的项目而不是全部，我希望爸爸妈妈能够多来学校看看我的表现”、“回到家没时间跟爸妈说话，只有学校开展的家长随堂听课与做活动的时候，才是我最开心的时候”等等这些言论或问题都能得到解决。再比如，在家长会后进行《二人三足跑》的亲子活动，要求学生与自己的爸爸或妈妈各自一组，展开比赛，并注意安全。学生的快乐就是建立在这样的活动中的。

二、注重亲子活动的有效指导作用

作为幼儿园的教育者，在设计活动主体及内容的时候，要照顾到孩子的身心发展，因此活动设计首先要符合幼儿身心发展的特点，尽量实在顺其自然的情况下，使得活动能够得到全面而又具体的实施。幼儿的年龄特点关系的把握上，活动的项目意义与孩子心理健康发展特点的结合。为了放松学生的心理状态，邀请家长参与进来，使之变得更加生活化、游戏化和生动。家长的角色主要是考虑到参与此活动的可行性。

例如，家长在《盲人敲鼓》活动准备的过程中，可以协调学生和家长的配合，可以让家长在活动过程中，家长根据学生的方向上的指引，进行快速的找鼓并敲鼓的动作，这种能够对学生的解说能力得到提高，同时家长与学生的默契也能得到提高。这种指引作用就是心里与身体的协同作用下产生的。

同时，家亲子活动的基体授课教师的指导作用也是相当重要的，他们是加强孩子与家长进行交流的纽带。活动的方式或者是指导方式有很多种，可以是活动中的互动指导，学生、家长与教师的亲子活动中，指导是随机性的，并不能一直在关注自己的孩子的表现并立即作出反应，而是在恰当的时刻给予适当的教导，包括教师可直接告诉学生家长怎样引导孩子顺利的完成合作式的游戏；例如，在《快乐投沙包》，这样的活动正好和上一个相反，这是一个考虑到家长的解说与学生配合的作用。如果遇到问题，教师应及时给家长提供合理的解决问题的方法，并让家长告诉学生为什么要这样做。

三、家庭教育与学校教育的协调统一

幼儿园亲子活动在为幼儿提供更好的学习与交流环境条件基础上，还能通过这样的亲缘关系，在幼儿文化教育中实施以教师为主导的、教师与家长共同组织的、学生与家长积极参与的、更好的促进学生身心发展的幼儿园亲子活动教育模式。不断尊重学生的多元主体性，让家长、学生及教师都能更好的参与其中，不断增加互动性，从师幼间、亲子间、幼儿间，再到教师与家长的能起到积极作用的交流讨论与学习方面的互动。

案例：在《我给爸爸（妈妈）穿鞋子》的亲子教育活动中，教师首先让学生认识父母的鞋子，然后再请来几位家长将自己的鞋子脱下并打乱，让学生准确的分组进行给爸爸妈妈穿鞋子大战。在案例中，孩子能够感受到有些趣味性，也能对他们基础的生活能力和学习能力得到培养。

这样的案例突出表现出教师的教育价值，授课教师在准确了解到幼儿的个体发展特点和个体需要的同时，能及时的制定教学发展规划，不断调整自己的教育理念与授课方法。同时家长也能对幼儿教育理念的提升拥有更清晰的认识，并提供更深刻而又有价值的家庭教育方法。

总结

总之，亲子活动以其生动、活泼、有效、实用的教育形式，为家长和孩子提供了丰富的教育环境、和谐的心理环境以及家长经验交流的机会，是幼儿园教育的延伸。今后我们将义不容辞地引领家长更好地走近亲子教育，倡导亲子互动，增强家园合力，共促幼儿成长。

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三、活动目标：

1、通过好玩的亲子活动，体验活动所带来的乐趣，增进与家人之间的情感。

2、促进家长与幼儿园、家长与幼儿、家长与家长之间的沟通与交流。

3、培养幼儿乐于分享的优良品质。

四、活动准备：

1、提早通知家长来园参加亲子活动，并准备好美食和餐具。

2、布置家长准备游戏需要的亲子头饰。

3、布置活动场地，活动当天中午各班教师把桌椅摆放好。点心盘准备好。

4、音响、歌曲、熊的服饰

五、具体活动方案：

1、活动当天下午2：40请家长到园进班，带班教师介绍本次活动内容，并叮嘱注意事项：注意安全、引导幼儿分享、活动场地卫生等等。

2、2：50分到大操场集合站队，跟随叮当哥哥做互动操。

3、操后三个班级家长回班拿食物并按宝宝试验2班、宝宝实验1班、宝宝实验3班的顺序有序进入活动场地，到齐后与小熊互动。

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中图分类号G41

文献编码A

文章编号2095-1183（2017）03-00-03

随着教育的不断发展，许多幼儿园在实践摸索中逐渐明确了课程构建的重要作用，努力打造园本特色课程。但是，在课程建设中，幼儿园常常忽视了家长的主体参与。一项研究表明，家长对幼儿园如火如荼的课程建设往往一头雾水，高达81%的家长不知道幼儿园在使用什么课程，或者不了解幼儿园在研究什么课程；83%的家长认为幼儿园的课程就是上课，游戏和自主探究活动不算是课程。[1]这意味着幼儿园的园本研训、课程研究被孤立为幼儿园和老师的事，与家长和孩子没有关系或者关系不大，这导致幼儿园错失了家长和社区等丰富的课程资源。

为此，第一实验幼儿园汲取新教育所倡导的父母与孩子共同成长的理念，不断创新课程资源开发方式，着力唤醒家长的主体自觉，与家长一起建设园本课程，与孩子共享幸福完整的教育生活。

一、创新亲子活动形式，促进家长的课程理解与认同

亲子活动是家长了解孩子的学习生活和幼儿园课程最直接有效的方式。幼儿园一般都会通过家长会、家园开放活动、艺术节等开展亲子活动。这些都是构建园本课程的重要资源，需要幼儿园对其进行整合梳理。在此基础上，不断创新形式，激发家长的参与热情，从而为课程建设奠定基础。

一幼在实践中认识到，亲子活动不应该局限于幼儿园的教室和操场，而应拓展家庭和社区资源，让亲子在美好的自然与社会中感受生活，增进亲子关系。游戏是儿童的天性，与孩子一起游戏，有利于家长理解儿童世界，建立与儿童一起成长的理念。基于这一认识，一幼不断拓展游戏课程空间，策划了系列丰富而有意义的亲子活动。

春天，仙林湖风景如画，老师和家长带着孩子们一起环湖徒步，感受湖光美景带来的身心愉悦，在湖边的草地上开心地玩着各类亲子游戏，完成了一个个有挑战性的游戏任务。秋天，栖霞山红叶似火，师生、家长一起登高望远，在爬山的过程中锻炼坚强的意志，沿途捡拾火红的枫叶，和孩子一起感受家乡的美景。冬天，初雪的清晨，家长志愿者早早来到幼儿园，带着孩子们穿上雨靴，戴上手套和帽子，一起扫雪，顺便再堆一个憨态可掬的雪人……

生动多彩的亲子活动不仅让家长收获了满满的亲情，更增进了家长对于游戏等幼儿园课程的理解。许多家长开始积极支持幼儿园开展的探究活动。例如，大三班的叶叶妈妈是一名垃圾废品收购站工人，得知幼儿园美工课活动需要用废旧的牛奶盒子时，每天在垃圾分类时都会留意收集。一个月后，叶叶妈妈将清洗干净的几十种牛奶包装盒送到了班级。在众多像叶叶妈妈的家长支持下，大三班的创意美工坊活动开展得丰富多彩。此后，在垃圾分类环保教育实践中，幼儿园还邀请叶叶妈妈带着孩子参观垃圾分类回收站，给孩子们讲解垃圾分类知识。

大三班的成功实践引起了幼儿园对家长资源开发的反思。选择教育背景良好和家庭条件比较优越的家长作为家委会成员，是幼儿园和中小学校普遍的做法，有一技之长的家长更受青睐，而外来务工家长等低收入弱势群体常常被忽视。实际上，弱势家庭或许没有支持幼儿园课程建设的专业能力，但是他们会用淳朴无私的支持，撑起家园共育的一片天空。我们必须转变观念，不断创新形式，为家长陪伴孩子共同学习与实践创造机会，吸引每一个家长参与到课程建设中来。

二、开发网络直播课程，吸引家长主动参与课程实施

随着现代信息技术的普及和发展，网络等媒体已成为幼儿园和中小学校课程教学的重要资源。借助网络媒体技术，能够链接学校、家庭和社区，整合学习资源。栖霞区在新教育实验中，整合行政部门网络资源和数字化校园建设资源，构建了CCTALK数码社区。只要借助一部手机或电脑，家长和学生便能实现实时在线学习。这为一幼开发新的课程形式，让家长和社区更加方便快捷地参与幼儿园课程建设提供了有力的技术支持。

借助CCTALK数码社区，一幼开发了沪江网CCTAK网络直播平台，让师生、家长利用手机上网，现场视频，实现在线学习。例如，当教师在班级开展交通安全学习活动时，现场连线了一位交警爸爸。这位交警家长现场指挥交通，直观地向孩子们展示如何看信号灯过马路的技能。为了拉近亲子距离，一幼在寒暑假开发了“萌宝俱乐部”，采用网络课堂的形式，每周一次，邀请爸爸妈妈在家中通过互联网，开展各类家庭亲子活动，让孩子们不出家门就能和小伙伴们互动学习。

丰富学校对家庭教育的指导服务内容，发挥学校在家庭教育中的重要作用，是《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》明确提出的工作要求。网络直播课程的开发极大拓展了一幼开展家庭教育指导服务的思路，借助这一平台，一幼建立起互助式家园指导模式，使家庭教育指导成为幼儿园家园工作的一项常态内容。

如今，一幼以沪江网络CCTAK网络直播平台、家长园地、微信和网络群等为常态手段，向家长宣传幼儿园的教育教学、大型活动、后勤保障等等内容，让家长在全面了解幼儿园教育教学状况的同时，不断感受先进教育理念的熏陶。在此过程中，幼儿园教师也积极提升自身的家庭教育指导能力，实现了专业能力的发展。

三、建立动态课程资源库，激发家长参与课程的主体自觉

在亲子活动课程和网络直播课程的创新开发过程中，一幼认识到，家长和社区资源对幼儿园来说是一项重要而特殊的资源。他们不仅是幼儿园课程开发与实施的资源，而且是一种重要的“动态资产”。2012年，教育部印发的《3―6岁儿童学习与发展指南》 明确提出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系。”[2]e极开发家庭、幼儿园和社会资源，并保持其活力，才能真正实现资源的有效开发，将亲子共同成长的理念不断传递给家庭和社会。

在课程开发实践中，家长增进了对幼儿园课程的认识和理解，更加支持幼儿园的教育教学工作。一幼梳理总结已有资源，并开发潜在的家长资源，建立了动态资源库。

一幼对全园家长资源（包括显性的和隐性的）进行充分挖掘、清理，并分类整合，进而形成了全园共享、随时更新的家长信息系统。在日常教学中，各班教师通过小班入园家访，对本班家长资源作出详细{查，并在幼儿入园的三年中，逐渐将家长资源从孩子的家庭拓展至“亲友团”，积极争取更广泛的社会人员参与幼儿园教育。经过三年的家园合作，许多家长与幼儿园建立了良好的关系。一些已经毕业离园儿童的家长，也会时常关注并支持幼儿园的工作，成为一幼永久的教育资源。

例如，中三班晓晓的爸爸是消防支队大队长，一幼不仅邀请他对老师和孩子们进行消防安全培训，还通过他获得了消防队的支持，带着孩子到消防支队观看消防队员的日常训练，一起观看消防安全教育影片等，并带领孩子们现场体验消防器材，如消防车、消防栓、防护衣等，让孩子获得直观感受，拓展消防知识学习途径。借此，一幼与消费支队建立起了长期合作共建关系，为幼儿园的课程建设积累了丰富的素材。

社区作为幼儿的重要生活场域，同样蕴含着宝贵的课程资源。幼儿园的探究实践活动得到了社区的大力支持和帮助。在社区工作人员的协助下，一幼带着孩子们从家庭的小空间走进生活其中的社区，或为社区的孤寡老人取快递，教孩子如何使用数字和二维码取物；或参观社区垃圾回收中心，让孩子们知道原来喝完的牛奶盒清洗干净后，能成为美工室不可多得的材料；或把社区吹糖非遗传人请到幼儿园来展现绝技，丰富了孩子们角色游戏的内容……

动态资源库建设实现了家长与社区资源的共享与动态更新。如今，一幼从教学楼的外观设计、园服的款式与质地选择，到各类特色课程开发与实施，处处都有家长和社区参与的印记。例如，幼儿园每个学期都会举办食堂厨艺大比拼，不仅邀请家长担当评委，更邀请拥有厨艺“绝技”的家长一同参加比赛。赛后，食堂师傅根据获奖菜品，为孩子们开发和创新更加美味、营养的菜肴。如此，让家长对孩子在园饮食更加放心、满意，更加自觉支持幼儿园的教育教学工作。

家长资源是一片沃土，是幼儿园教育取之不尽的宝藏，教育合力的形成需要家园共同努力。发挥家长的主观能动性，唤起家长的主体自觉性，才能争取更多的社会力量，共同为幼儿营造广阔的发展空间，促进幼儿的全面发展。未来，一幼会继续努力，在课程开发实践中摸索前进。

参考文献：

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一、开发让幼儿走进古镇文化园本课程的意义

1.从开发园本课程资源的理论和需要出发。《基础教育改革和发展纲要》中指出：积极开发并合理利用校内外课程资源是课改的一项主要任务。课程资源是基础教育改革的一个重要概念，是课改的基石，没有课程资源的支撑，课程改革就无从谈起。《纲要》只是对幼儿教育做了原则性的规定，目前并无全国统一的教学用书，因此幼儿园具有广阔的课程开发空间，不仅可以积极合理地利用校内外的各种课程资源，也可以从办园理念出发借鉴各种课程资源建立适合本园实际的园本课程体系。因此，充分利用资源，积极开发资源，让幼儿拥有更广阔的发展空间是幼儿教育的大势所趋。

2.从“以幼儿为本”的理念出发。首先古镇文化资源除具有其他课程资源的特点外，又有自身独特的特性。1.浸润性。幼儿每天生活在古镇中，面对古镇特有的风貌，他们看得见，摸得着，在身临其境中，这些文化已经走入他们年幼的心里，一提起来，就能说得出，画的出，就能明白事物的特征和相互之间的联系。2.生活性。对于所生活的古镇，幼儿可去触摸、欣赏、参观、临摹、描绘、感受，它本就是幼儿生活的一个组成部分，让幼儿沉浸其间，受到美的熏陶，操作易行且简便。其次，古镇文化是一个地方的文化根基，是中华文化的精髓，只有让幼儿了解家乡的资源和文化，才能在心中埋下爱家乡的种子。鉴于此，古镇文化资源的开发和利用符合幼儿的认知特点，有利于提高幼儿的实践操作能力，有利于培养幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。

3.促进幼儿多元发展和园本特色形成。“古镇文化”扩大幼儿的社会活动范围，开阔他们的眼界，增进了幼儿对家乡的了解，促进幼儿的情感、认知、能力与社会等多元发展。

通过“走进古镇”的园本研究与实践，形成幼儿园独特的人文气息，更加深了我园“蹲下来，用孩子的眼睛看世界”的教育理念。形成我园鲜明的办园特色。

二、让幼儿走进古镇文化的课程架构

（一）课程理念来自于

1.陈鹤琴的学前教育课程思想：儿童的学习离不开环境，大自然、大社会是最丰富的活动课堂，幼儿园的课程应以大自然和社会为中心。为我园古镇文化的开展提供了理论支持。我们的古镇资源正是以幼儿园所处的社会环境为中心开展活动。

2.陶行知生活教育理论：陶行知提出：“生活即教育，社会即学校。”提出要培养孩子具有“健康的体魄，农民的身手，科学的头脑，艺术的兴趣，改造社会的精神”按照陶行知的生活教育理论我们把教育与幼儿生活体验结合起来，按照陶行知的“教、学、做合一”的教育方法，我们创设能促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能全面发展的园本课程。

（二）课程目标

1.以“走进古镇”动态教学的形式，促进幼儿社会、情感、认知等多元发展，健全幼儿人格。2.以“走进古镇”动态教学的形式，弥补幼儿教育中单一、静态的传统教学缺陷，实现幼儿园教学组织形式的创新与突破。3.形成以“走进古镇”动态教学的形式为依托的园内特色教学活动，建立科学有效的园本课程。

（三）课程内容（表略）

“走进古镇”课程包括主题活动、领域活动和生活、游戏活动。

（四）课程的实施途径

“走进古镇”课程通过系统活动、深入活动、亲子活动这几个途径，为幼儿的学习提供了多样化的渠道。

1.系统活动。就是以教师为主导，引导幼儿主动探索的集体教学活动。在“走进古镇”课程中主要表现为体验式的系统活动及情景式的系统活动：

（1）体验式系统活动。在丰富多彩的社会生活中体验：如我们的十月十庙会非常热闹，庙会上可以看到许多平时看不到的泥雕、老虎鞋、糖葫芦等等，还有各种小吃，都非常吸引幼儿，让幼儿在逛一逛、看一看、玩一玩中感受古镇的美与文化，使幼儿的观察力、语言表达能力得到充分运用，从而促进幼儿的发展。

（2）情景式的系统活动。“走进古镇”教学中表现为应教学需要为幼儿播放古镇的纪录片、有关的视频或创设各种场景等激发幼儿深入思考、讨论，让幼儿爱学、乐学。如上《它山堰主题公园》时，课前请家长带幼儿在双休日走走玩玩，拍些照片，在教学活动时，进行播放，幼儿看到自己或笑或怒的形象出现在屏幕中，兴趣马上就来了……

2.深入活动。是以小组活动的形式，围绕某一主题或领域在教师指导、支持下的深入、持续地一系列活动。在“走进古镇”系列活动中，表现为一组幼儿在教师引领下的主动探究活动。

3.亲子活动：亲子活动是幼儿园与家庭共同构建的一种特殊形态的教育活动，具有动态、不断发展的特点。它是幼儿园、家庭、社会“三位一体”教育的重要形式，是幼儿园课程实施的一种重要途径，可以增进家长与孩子的情感交流、促进双方共同成长。

（五）课程的评价

课程评价对课程自身的价值以及课程的实施起着重要的导向作用。

1.对幼儿的评价

（1）活动档案。活动档案主要通过对照片、幼儿作品、主题活动记录等反映出活动实施脉络、实施过程、幼儿在活动中的状态等，有利于教师了解幼儿的发展情况。

（2）幼儿成长档案。幼儿成长档案包括幼儿在园的生活、认知方面的记录等，有幼儿作品、照片、文字等形式，有幼儿的自我评价（教师和家长记录），也有教师和家长的评价，是由家长、幼儿和教师共同收集整理完成的，有利于反映幼儿的全面发展状况。

（3）家长参与的评价。主要体现在家长开放日、活动观摩、亲子活动及学期成长档案中。

2.对教师的评价

（1）教学活动评价表。在“走进古镇”课程中，更多地是关注教师教育的实施过程，关注幼儿在活动中是否积极主动地参与活动、是否对活动有兴趣。从教学目标、活动设计、教学策略的运用及教学成果几方面对教师的教学进行评价。

（2）教师工作总结。教师工作总结是教师在一个阶段的工作完成后，对自己在这段时间的教学及实施情况的总结，是教师的一种自我评价。通过总结可以了解教师在实施过程中遇到的困难和问题，以及自己今后的规划等。

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  家园互动人心暖，群星闪耀情意浓，在新的一年来临之际，西河路小学附属幼儿园举行了“迎新年庆元旦”大型亲子运动会，主要的目的是增进亲子间的情感，增强孩子的竞争意识，激发孩子的荣誉感。

  本次活动主要以游戏为主，内容可谓丰富多彩，有“接力拍球”、“接力滚轮胎”、“闯关小勇士”、“亲子接力合作跳圈”、“亲子接力大力士”“家长代表拔河”等。孩子们和家长们都踊跃参加活动，他们在爸爸妈妈的陪伴下表现得非常出色。游戏进行时，各班人员本着“友谊第一，比赛第二”的态度，齐声为班级加油。运动健儿们在赛场上拼搏，听着那一声声的加油声，越发激动，竞争意识和表现欲也得到了加强。活动结束后，各班孩子整齐划一地回到班级，家长也非常配合地在原地等待。

  本次活动后，家长们一致反映，这样的活动很有意义，通过亲子活动，不仅使孩子和家长体验到了参与游戏的快乐，更重要的是让家长有进一步了解自己孩子的机会，加深家园情、师生情、亲子情!

  最最新迎新年庆元旦活动总结400字

  新年的钟声即将敲响，为了让孩子们感受中国的传统文化，度过一个欢乐、有意义的节日，20xx年12月29日，xx镇中心幼儿园组织全园师生通过布置新年环境、制作相关手工作品等活动形式庆祝20xx年的到来，丰富了幼儿园的文化生活。

  幼儿园各年级组开展了各具特色的迎新年活动，大班组以“做绣球、送绣球”为主线，孩子们自己动手制作绣球，将自制的绣球送给家人。中班组开展了制作十二生肖图的头饰，孩子们发挥自己的想象力，尽情的画。不一会，一个个栩栩如生的生肖图头饰展现在我们面前。孩子们戴上自己制作的头饰，学者相关的动物宝宝，开心的玩了起来。孩子们围着老师唱着十二属相歌曲，更加有节日的氛围了。我们小班组的小朋友也不甘示弱，纷纷拿出自己的看家本领，制作了一朵朵美丽的花朵，小朋友们拿着花朵唱歌、跳舞真开心，一个个美好愿望从此时快乐出发，象征着20xx年我们的生活像花儿一样美丽。

  本次系列活动以提升孩子的自信、团结合作精神，展现老师们的热情、活力和积极向上的精神风貌，同时也弘扬了传统节日文化，丰富了幼儿园的生活，给孩子们留下了美好的回忆。

  最新迎新年庆元旦活动总结400字

  新年将至，为了让小朋友们充分感受新年的喜庆氛围，一起迎接新年的到来，12月29日上午，xx幼儿园以班级为单位举行了“庆元旦，迎新年”亲子联欢活动。

  此次活动各班准备充分，活动内容丰富多彩。为了烘托节日气氛，班级教师充分装饰了各自的班级，五彩的气球和拉花让每个班级都开满了五颜六色节日的花朵，喜庆欢快的音乐使整个幼儿园洋溢着欢声笑语。

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六一儿童节活动总结2021范文1六一之前我们是忙碌的，六一过后我们是幸福的。是辛苦带来的幸福，是成功带来的幸福。我们在幸福中反思，总结。应该说，树人的六一曾经领军隆尧幼教界。这里，我感受着20__年的六一，回顾历年来的六一，做出了以下总结。

一、举办六一大型活动，要早准备，早定向

这一点我园在历年的六一筹备工作上都做的很好。就说今年吧，早在三月底，园领导就把__的一张运动会的光盘发到老师手中，让老师参考研究，从而给老师带来了一个新的思路。四月初六一主题基本上定下来，方便老师围绕主题准备节目。期间虽说主题变了一次，但可以说为时不算太晚。这时_老师从__四幼录制的一张光盘对老师的节目组织起到了很大的帮助。这是从幼儿园一方来说。而在老师一方，也应下手早。比如我们班，我从四月的第一周就开始排练，每天只练半个小时，一点也不影响正常上课，接近六一，节目轻轻松松练完了。我戏称之“笨鸟先飞”。不仅在排练上起步早，在准备鞋子，道具上，我们班也在五一左右就完成了，所以到六一之前，我一点都不感到紧张。这里我建议老师们，无论以后我们遇到什么活动，都要尽早准备。

二、全员要对六一活动了然于胸

这一点我要先从老师说起。老师作为节目的排练者，无论对音乐，还是对动作，队形，服装，甚至将来要用那种发式，都要非常熟悉，这样才能顺利的指导幼儿。为了做到这一点，我几乎是每个中午都要对着电视数节拍，甚者还要跟着音乐节拍做动作，以至于最后整个节目是由几个八拍下来的，有几个明显的音乐点，我张嘴就能说上来。

我觉得大多数老师都能做到这点，要不你看看大家练节目时成竹在胸的样子!我记得去年六一排练时，王老师给我们要过一个节目详细方案，要求把每段音乐的动作和队形写出来，对于我这样没有艺术细胞的老师，我觉得很好。所以虽然今年没要求这样做，我照样早早把方案做了出来，排练时就照着方案做。

对于领导方面，虽说_老师，_老师，__等直接接触节目较晚，但他们对整个活动把握的速度之快，真令人感到佩服。他们对每个节目的进度，音乐，服装都盯得非常紧;组织老师分时段排练，筹划上下场路线，给老师们排练指出了一个明确的方向。对老师的道具购买，音乐下载都给予了很大的帮助。在这里我代表老师们深深的感谢他们。

三、节目形式要大胆创新

先说节目。我们班的节目是我照搬20__年我园六一晚会的一个节目。如何才能让他区别于当年的节目呢?如何才能体现爱的主题呢?我想，主题不仅可以在听觉上体现，更应该从视觉上体现，是想懂音乐的家长有几个?改变道具，扯条幅，放飞气球。这样一下子把主题体现了出来。通过这几年的六一的节目排练，我感觉到，团体操型的节目更适合幼儿练习。

这样的节目动作简单，队形变化丰富，气势磅礴，很容易出效果。__幼儿园有一套光盘，上面的节目很值得我们学习。象历年来我园的经典节目国梅的《蓝色的精灵》，宋老师的《椅子操》，甚至包括我的《大中国》，都是团体操型的。再一个就是道具设计上也要大胆，比如今年晚会上__班的环保道具，就很出彩，当年我们还用娃哈哈瓶做过拉力器，也是如此。老师们不要怕麻烦，收个钱，只要合理，家长也理解;自己做，加加班，也能出来，找别的老师帮忙，大家也会出力。我们为的是节目精彩。

然后说组织上。我和__说了一个笑话，说晚会就像一盘菜，节目就是材料，然后就看组织上怎么炒了，也就是策划。组织者果然身手不凡，一面面爱心旗帜别出心裁，将整个爱的气氛烘托了出来，口号，献花，升旗，家长志愿者，“让爱住我家”的主题贯穿于整个活动之中。在接待家长时，我就听家长说，开始说在后院表演，感到很失望，来了以后才感到很上档次。尤其是第二场节目，没了领导，但环节一个也没少，气氛一点也没减，给人的感觉是，组织者确实费了心，站位也很高，炒的这盘菜色香味俱佳。

四、团结合作，充分发挥群体力量

这里我主要说我们老师吧。(因为我们虽然看到组织层配合得很好，但毕竟没见他们是怎样在一起策划的)。我们大班组从准备音乐，查询节目，就多次召集带班长碰头，商议。__都为大家的节目出了很多点子。配道具时，大家互相出主意，避免班与班之间的重复。班牌的设计主题统一，细节个性;就连解说词，口号，我们也是几个人往一块一坐，你一句我一句凑起来。以一个人的能力再强，也敌不过群体的力量。这是我在这次六一活动中深深感触到的。

其实，不仅是我们组团结合作，大家看到了小班组的班牌了吗，带翅膀的心，多有创意啊，那肯定就是小班组老师共同的智慧。我还记得有一次星期五例会后，早教组的老师迟迟不肯离开，热烈的讨论什么队形变换啦，造型啦……独木难成林，这种群体力量的发挥，并不仅仅是在一次活动中，其实，在日常工作中，大家的团结合作也是非常值得称道的。

五、要把爱普及给每个孩子，让孩子在六一中成长

我们为什么举办了两场节目?园长说得好，是为了让每一个孩子得到锻炼的机会。这次晚会，可以说我们没有落掉一个孩子。这给了家长多大的欣慰啊。有一个细节不知大家注意到没有，侯老师说，第二场表演时，凡是家长被选为代表的，孩子就不出来鲜花。目的是什么?也就是要把老师的关注给予更多的孩子。我们班出现了同样的问题。在选举牌手和献花天使时，老师还没定下来是谁，孩子们的目光就投向了漂亮的__，典雅的__，乖巧的__。我给孩子们说如果哪个孩子自己愿意，可以举手，个别长得不太帅的小男孩连连摆手，认为自己不可能。

我想了想，六一的目的是什么，怎样才能让不可能变成可能呢?每个孩子都是可爱的，我们老师的目光为什么只聚在了漂亮孩子身上?而我们在潜移默化中也影响了孩子!__，__已经是国旗手了，__是舞蹈的领队，我是不是避开这几个孩子，去让更多的孩子凸显出来?于是我在选举牌手，献花天使，甚至是志愿家长时，都颇费思考，争取让每个孩子都为自己骄傲!有人说，一次六一活动往往会改变一个孩子，这个改变，源于自信。把爱普及到每一个孩子，让孩子在六一中成长!

六一是一个幼儿园综合素质的展示，也是我们向家长介绍自己，宣传自己的大好时机。整个活动展现了幼儿园的园风园貌，老师的业务水平和精神面貌，幼儿园的办院宗旨，教育理念。从开始筹划到演出结束，都需要组织者和全体老师携手合作，共同完成。而六一的精神，也应该成为我们日常工作的指导。但愿我们能把这种创新，合作，和爱的精神变成一种习惯，渗透在工作中的点点滴滴。

六一活动已然结束，六一的感动依然在我们行中荡漾。让我们把年龄定格在2—6岁，和孩子们一起回忆排练，演出的酸甜苦辣，一起品味演出成功的幸福。让我们带着希望，憧憬2021年的六一，会随着我们树人幼儿园的发展，更上一个台阶!

六一儿童节活动总结2021范文2在阳光灿烂的秋天，又迎来了我们幼儿园的第三次亲子活动，有了前二次的经历，小宝宝们对上幼儿园充满了期待，这不，宝宝的妈妈说：“今天小宝宝很早就催着妈妈来带他上幼儿园了”呵呵!看来，小宝宝们已经慢慢地喜欢上幼儿园了。

看!小宝宝们在老师的带领下积极地向大家介绍自己的名字，开心地做游戏。今天我们的活动都是围绕着“泡泡”开展的，小宝宝们一会儿玩“吹泡泡”游戏、一会儿涂色“小鱼吹的泡泡”、一会儿玩“追泡泡”的游戏，宝宝们在泡泡的王国中里尽情地汲取快乐的营养：在快乐的游戏中掌握了涂色的方法，辨别了不同的颜色，提高了宝宝反应能力和大动作的发展，宝宝们开心的笑声此起彼伏，真正做到了寓教于乐!

人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，过些时候有些事就会显得太晚了。若在童年时，未获得充分的食物和良好的保育，他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常发展个人的智力、生理以及与他人的人际关系的机会，往后将难以弥补这份遗憾。这段他印象最深刻、最渴望学习以及已经准备好学习的时刻将不复重视。

亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时给予帮助。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。这种发展是全面的，立体的，丰富的，实现这种发展是我们开展亲子活动的根本目的。

策略一：做好亲子教育的宣传工作。

1、召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容。

另外，我们还将我园开展亲子教育所走过的历程和办学特色向家长做了说明，恳求得到家长们的配合。

2、有针对性发放宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人了解亲子教育的重要性。

亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的一个新的领域。于是，我们在众多教育信息中，筛选适合这个年龄段幼儿发展的信息，利用制作园报的形式发放给家长，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。另外，开展免费咨询活动，可以是更多的家长了解亲子教育是什么，自己在亲子教育中要承担的责任等。

策略二：利用访谈形式了解家长教育观念，并进行有针对性的指导。

我们利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的种种信息，通过对35名幼儿看护者的了解，我们看到了他们在教育孩子中存在的困惑，并有针对性的制定指导策略，从而帮助家长尽快提高教养水平，为孩子终生教育的基础教育奠定良好的基础。如：在谈到自己与孩子意见不一致时如何处理时，我们的谈话是这样的：玉儿的妈妈说：“我先不理她，等她冷静下来再给她讲道理”。

六一儿童节活动总结2021范文3昨天参加了由阶梯幼儿园组织的“亲子活动”，虽然只有短短的半天，但活动安排的非常丰富紧凑，家长和孩子表演了泡泡糖并进行了摘桃子，顶乒乓球接力赛，在整个活动和比赛过程中，我和孩子一起得到了许多收获。

从活动的场所布置，程序安排等方面，都体现了老师对孩子的关心和教导，从校园内的布置可以看出，每位老师精心安排，辛勤付出的结果。

孩子的成长离不开幼儿园的老师，没有你们耐心的教育，谆谆诱导，孩子的成长是缓慢的，知识是浅薄的。孩子们性格各异，从个体到团队的生活，这需要每位老师点点滴滴的教育和疏导，现在看到孩子们那样的聪明活泼，这里凝聚着每位老师的辛勤和智慧，作为家长心里非常高兴，同时也非常感谢老师们。

学校安排的这次机会很好，在亲子活动中，不仅使孩子感受到爸爸妈妈的温情和亲情，更使家长和教师相互之间就孩子的教育问题进行了沟通和交流，也让家长在繁忙的工作之余拥有了轻松、愉快、休闲的时刻。今后，作为家长，我们将会继续去持与配合老师的教育工作，积极参加学校举粉的亲子活动!

衷心祝福所有的老师：身体健康，合家欢乐!

愿孩子们：天天快乐，平平安安!

祝愿我们的幼儿园：硕果累累，再上阶梯!

六一儿童节活动总结2021范文4忙忙碌碌的五月过完了，迎来了六月，六一是孩子们的节日，在这欢乐的日子里，我们幼儿园举行了“庆六一”活动，我们园决定把这次活动日提前定于五月二十九日，早晨，幼儿园里热热闹闹，欢声笑语，孩子们会和他的爸爸妈妈在这里度过一个快乐的节日时光。

为了给孩子们度过一个快乐的六一儿童节，我园组织了一系列的活动来庆六一，活动内容包括：幼儿作品展、教师常规工作展示、幼儿优美的舞姿、大班区域活动、中小班亲子游戏活动等一系列活动，让孩子们感受到节日的快乐。

五月二十九日早上孩子们高高兴兴的来到幼儿园，穿着漂亮的园服，老师忙忙碌碌的身影出现在每个教室的一角，为孩子们精心化妆，舞台上铺上了鲜红喜庆的地毯，摆上了各种各样的花，老师和孩子们穿着园服，听着美妙的音乐。

活动内容如下：

一、绘画作品展。

在快乐的音乐声中家长欣赏着孩子们的绘画作品，一幅幅充满童趣的作品，带领家长走进孩子们的内心世界。

二、文艺演出。

随着主持人的声音，幼儿园里每位幼儿都登台亮相，载歌载舞，充分展示自己的风采，我园共组织了十一个节目。孩子们在台上展现了他们优美的舞姿，家长们脸上露出了喜悦的笑脸，整个场面欢声笑语，一个个精彩的节目把家长们带入了一个五彩斑斓的世界，尤其四位主持人表现的声情并茂，这次活动给孩子们留下了美好的回忆，孩子们用美妙的歌声，优美的舞姿，充分展示了自己的才艺。

三、大班区域活动、中小班亲子游戏。

这次亲子游戏，我们中班玩的是《袋鼠接力》，孩子们踊跃报名，家长积极参与，老师很是欣慰，孩子们的兴致很高，我们两个班各让六组参加活动，活动气氛很好，通过这次活动锻炼了孩子们的积极性，也锻炼了平衡能力。

四、表彰活动。

结束后，孩子们有秩序的进入教室，我们与家长进行了沟通，为孩子们颁发了奖状和奖品，我们一起拍了集体照。家长和孩子们脸上的笑容让我们感到无比的快乐。

活动结束后，我们进行了总结，这次活动整体效果还是好的，不足之处：亲子游戏活动组织的家庭有点少，下次应该让孩子们都能参加更好，那样活动会更有效果。

总之，在这个快乐的节日里孩子们度过了一个有意义而快乐的节日。

六一儿童节活动总结2021范文5鲜红喜庆的地毯铺上来，五颜六色的鲜花摆上来，鲜艳美丽的服装穿起来，轻柔美妙的旋律响起来。20__年6月1日，由__幼儿园举办的一场盛大的"迎六一"文艺演出在幼儿园隆重举行。各位嘉宾及家长朋友们一起观看了演出。

本次文艺汇演，历时两个多小时，共21个节目，幼儿园幼儿全部登台亮相，载歌载舞，充分展示了自己的风采，内容形式活泼、精彩纷呈。有展现我园艺术培养的舞蹈《开门红》、《别偷我的菜》、《阿拉伯之夜》、《动感男孩》;有展现幼儿学习生活的游戏;有展现教师风采的舞蹈;有动情生动富有教育意义的歌舞表演《您们好》、《不上你的当》，虽然我们的孩子年龄小，参与人数多，排练难度较大，但是在各位教师的精心策划和编排下，一个个童心飞扬的节目博得了观众们的阵阵掌声。台上尽情表演，台下认真欣赏，共同庆祝六一儿童节。

这次文艺汇演，得到了上级领导的大力支持，成功的演出不仅丰富了孩子们的课余生活，还给他们搭建了展示自我的舞台，向社会展示了金色维也纳幼儿园在艺术教育方面的成果，也让孩子们享受到了一次丰盛的"节日大餐"。

本次活动顺利的开展，与园领导的重视和全园教职工的努力是密不可分的。

1、我园领导高度重视庆"六一"活动的开展情况，多次开会研究制定活动方案，围绕活动主题，积极探索，因地制宜地制定了整个活动计划，并将筹备工作落实到人头，形成人人参与的局面。

在活动期间，努力营造良好的氛围，扩大宣传声势和影响，积极争取社会各界对活动的支持和参与，使这次活动取得了较好的效果，受到了全体幼儿和家长的热烈欢迎。

2、在活动筹备期间，幼儿园所有教职工本着"团结、创新、奉献"的精神和原则，认真做好各自的工作，为活动的顺利开展奠定了良好的基础。

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中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）47-0254-02

当今时代，很多幼儿园为了促进孩子健康发展以及家长与幼儿之间的互动交流，都把亲子游戏的开展作为幼儿园的重要开展活动。孩子们都非常喜欢亲子游戏，因为亲子游戏可以和父母及教师进行亲密的互动，特别生动有趣，为幼儿、家长和校园之间搭建了一个互相沟通和交流的平台。通过亲子游戏的开展，可以营造出和谐的氛围，对于幼儿的健康成长具有积极的促进作用。

一、幼儿园3～6岁幼儿亲子游戏开展的意义

首先，亲子游戏可以增进家长和幼儿之间的感情，使他们之间更为亲密。家长在幼儿3～6岁这个身心重要的发展阶段，多与他们进行对话、提问等方面的交流，可以拉近父母和孩子之间的距离，使孩子感受到和父母在一起的幸福快乐，这对于他们日后身心的良好发育、上学后乃至走上社会后融入集体的能力都有着非常大的提高。其次，亲子游戏有利于幼儿的全面发展。游戏是幼儿生活中非常重要的活动，在孩子们的眼中，游戏几乎是他们全部的生活。家长要根据孩子自身的特点，进行合理的引导，让孩子在亲子游戏中接触一些新鲜的事物，让他们通过亲子游戏锻炼思维能力、开阔眼界，从而确保身心能够得到全面健康发展。比如孩子们都比较喜欢的“翻绳”游戏，因为这个游戏是需要家长和孩子面对面一起互动，只要有一根绳子就可以随时随地玩，翻绳的花样很多，家长可以让孩子经常变化翻绳的方法，再教给孩子新样式的同时，既锻炼了孩子接受新事物的能力，也锻炼了孩子的耐心。家长还可以让孩子自己来创造新的翻绳样式，有利于培养孩子的创造性思维。同时，在翻绳的过程中，孩子的动手能力也得到了很大提高，家长和孩子之间的配合也更加默契了，感情越来越亲密。再次，亲子游戏可以让孩子把在游戏中获得的交流方式、方法迁移到自己的现实生活中去。幼儿园教师在设计亲子游戏时，要尽量使游戏内容丰富多彩，活动空间宽敞明亮，以便于孩子和家长之间更好地沟通交流。教师还要尽量多地把生活中的素材运用到亲子游戏的设计当中，便于孩子把从游戏中获得的感受和经验迁移到生活中去，要让家长尽可能地在游戏中多给予孩子鼓励和支持，这样有利于幼儿自信心的提高。

总之，幼儿园要尽最大努力把3～6岁幼儿的亲子游戏开展好，这样一方面会增进亲子之间的情感交流、密切亲子关系，另一方面对幼儿身心健康的发展及幼儿游戏本身的发展都有极为重要的意义。

二、幼儿园3～6岁幼儿亲子游戏开展的主要形式

幼儿园3～6岁幼儿的亲子游戏一定要注重其趣味性、目的性、可操作性方面的设计，这样有利于促进幼儿通过游戏得到身心的全面健康发展。首先，幼儿园可以定期举办亲子户外游玩活动。比如说：可以利用假期时间组织家长和孩子一起去参观动植物公园、参观著名景区、野餐等活动，让孩子与家长亲密接触的同时感受大自然的美好。其次，幼儿园还可以定期举办亲子运动会。运动会上设置一些需要家长和孩子密切配合的运动项目，比如说绑腿跑啊、打球啊等等，这样不仅能够让孩子感觉做游戏非常有趣，乐在其中，还能够增进家长和孩子之间的感情，增强身体素质。幼儿园还可以组织一些教学亲子活动。比如说，可以举办诸如制作贺卡、涂彩人、小品表演、舞蹈表演、朗诵诗词等一系列需要家长和幼儿共同完成的教学活动，还可以开展亲子读书活动，让家长与幼儿共同读一些有利于孩子成长的经典国学书籍，营造出良好的家庭读书氛围，在阅读过程中家长之间、幼儿之间都可以互相学习，这样亲子感情提升了，家长的文化素质和能力也得到了同步提高。最后，幼儿园还可以定期组织一些亲子谈话活动，设置一些有意义的话题，让家长与幼儿进行心灵的谈话。比如说“亲爱的爸爸妈妈，我好想告诉你们……”“宝贝，爸爸妈妈想让你知道……”“说说家里的成员最爱谁”等主题，让亲子之间进行心与心的碰撞，真正做到彼此了解，心有灵犀。这样一来，不仅建立起了心灵沟通的桥梁，同时也增进了亲子间的感情。总之，通过幼儿园3～6岁幼儿亲子游戏的开展，很大程度上开阔了学生的知识视野，达到了学习文化知识和亲子教育的双重目的，增进了亲子之间的感情。

三、幼儿园3～6岁幼儿亲子游戏开展的主要策略

为了使亲子游戏能够收到最好的效果，幼儿园老师一定要在幼儿园3～6岁幼儿亲子游戏开展的策略方面多下功夫。首先，教师要对亲子教育进行大力宣传。在亲子家长会上，教师要力争把亲子教育的意义给家长讲解透彻，让家长意识到亲子教育的重要性，从而积极地参与到亲子教育的讨论中，提出自己的独到见解以及解决实际问题的措施。比如说，教师可以让家长对孩子之间打架的现象发表不同的观点。有的家长会认为自己的孩子不能吃亏，别人打自己时一定要还手，也有的家长会认为孩子应该学会忍让，不应该还手，在家长发表议论之后，教师可以发表自己的观点，让家长明白以后出现这种情况应该怎样解决才更有利于孩子的身心发展。此外，幼儿园最好有针对性地定期做宣传和发放资料，不定时地对家长进行思想教育观念方面的指导，开展免费咨询工作，使亲子教育最终获得全社会的重视。其次，幼儿园还要努力提高教师亲子教育方面的能力。幼儿园可以定期给教师做亲子教育方面的培训，为教师讲授亲子教育理论知识，幼儿生理、心理、家庭幼儿教育方法、教学理论知识等内容，让教师知道幼儿所处的年龄阶段应该懂得哪些知识，从而有针对性地安排亲子游戏内容。此外，幼儿园在进行亲子游戏时，要尽量给家长和孩子创造一个良好的活动环境，设计丰富新颖的有助于家长和孩子互动的活动内容，对于部分家长和幼儿进行有针对性的指导。相信只要努力把这些内容做好，就一定能够促进幼儿园亲子活动的有效开展。

总结，幼儿园3～6岁幼儿亲子游戏的开展为幼儿的全面发展提供了一定的有利条件，在亲子游戏开展过程中，不仅需要教师的正确引导和说明，还需要家长的积极参与支持。相信只要全体教师和家长多从亲子游戏开展的意义、形式和策略三个方面多下功夫，下苦功夫，就一定能收到良好的效果，使亲子游戏真正地带给孩子们快乐，从而为他们一生的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]公燕萍.幼儿园亲子活动的现状研究[D].福州：福建师范大学，2013.