雷锋寄语模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇雷锋寄语，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

从梦中惊醒、原来我是睡着了。

昨晚、夜很静。

但没想到那是暴风雨来临的前兆。

本是打算一晚不睡、但意志力还是没能抵过疲惫的侵袭…

雨打在玻璃上、霹雳啪啦。

风吹着窗户、感觉就像快要被吹倒一般。

这个城市的天气、总让人捉摸不透。变化多端。就像人生一样。

经过近期的一些事一些人、我感触很多。学会了很多、 懂得了很多。

非常感谢它们。

外面的风似乎吹的没那么厉害了。

但雨还是没有减小、反而加大了它的力度。

雷也来了。雷雨交加。听…没骗你。

万物的变化、真快。因为风它又来了。

用耳朵听着外界的声音、一切、都是那么猝不及防。

篇2

在语文积累中，我们应该课内课外同时抓，文本内容和知识延伸同步抓，集中学习和平时自主学习交叉抓。

一、利用晨读前十分钟，高声诵读经典

每天晨读前的十分钟，坚持引领孩子们高声诵读优美童谣、儿歌或是国学经典。低年级学生可以将童谣、儿歌或者国学经典中启蒙读本穿行，高年级学生可以将诗歌、优美短小的散文或国学经典交叉进行。一方面调节学生长期诵读一种文体的疲乏感，另一方面可以让孩子们了解更多语言表达的方式。通过琅琅上口的《弟子规》、《三字经》、《晨读对韵》、《论语》、《道德经》等的高声诵读，孩子们一定能够受到韵律极强的语感美和节奏美的熏陶；一定能够受到文本内在的精神教育，欣赏真善美，明辨假丑恶；也一定能够积累各个方面的知识，学习运用语言文字表达的技巧。

二、利用课前三分钟，齐声吟诵古诗词

余秋雨先生说过：中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古诗文经典。这些诗文经典是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代的传递性的诵读，便是这些经典连绵不绝的长廊。小学课本中古诗词的数量仅占所有文本的3.7%，远远难以满足学生的求知需求。而小学阶段语文课程的设置，除了朗读课，少则7节，多则9节。如果我们每周能利用三到五节课课初的三分钟，齐声吟诵课本以外的适合学生学龄段的古诗词1~2首，一学期下来，少则十几首，多则三十多首，长此以往，只要坚持不懈，六年中，学生课外积累的古诗词就不在少数。而那三分钟，多数学校是组织孩子唱歌，如果将语文课的唱歌时间变换成古诗词的吟诵或吟唱，未尝不是积累诗词的好时段。

三、利用课前五分钟，讲述历史故事

按照新一轮的课程设置，每周都会安排有班队会、品德课。如果每周在这两节课前，利用五分钟时间，由学生轮流讲述历史小故事，也是学生积累知识的一个好方式。学生精心准备的讲述过程，无疑要阅读许多的书籍，选择他认为适合的故事，反复练习，达到熟读成诵的程度，才能在全班学生面前绘声绘色的讲述。其他学生听讲的过程，也是学习和吸收的过程。并且很期待自己讲述的那一刻，也会为此早早准备。毫不起眼的五分钟，如果我们运用得法，组织得当，定会收获意想不到的效果。

四、利用所学课文的内容，渗透文史知识

篇3

一个人的生活经验是发展语文素养的前提条件。阅读从某种角度上说，就是语言文字信息激活生活积累，形成再现和再造表象的活动。所以茅盾说，读书应当一边读，一边想自己所经历的相似的人生，或者一边读，一边到现实的活人生中去看。萧乾则有阅读是用“库存”去兑取“现金”的巧妙比喻。就作文而言，生活是作文之源早已成为人们的共识。因此，语文教师既要引导学生积累语言，更要引导学生积累生活。目前，积累生活显得更为重要，因为现在的学生生活积累并不富有。这使他们很难理解那些内涵丰富的文字材料，中华民族的许多传统经典成了他们难以消化的“残羹冷炙”，影响了他们阅读的兴趣，削弱了积累的欲求，从而也影响了语文素养的提高。因此，在教学过程中鼓励儿童观察自己的生活，观察自己和周围人们的日常活动，扩展儿童对生活的体验和认识，帮助学生积累生活，是非常必要的。

二、要积累古典诗文，同时要重视现代信息的传输

我们应该认识到，现时的积累应该区别于过去私塾时代的背诵，因为学生面对的文化语境已发生了彻底的改变。中国曾经是诗的国度，“不学诗，无以言”。出口言诗，是当时文化人的“集体无意识”，相沿下来，知识分子言谈、交往、抒情、论政，都离不开诗──或者引用诗或者创作诗。在这种环境下，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”是可能的。而现在，整个文化语境已发生了彻底的改变，大众传媒文化占据了学生的生活空间。如果不作引导，只是一味地让学生死记硬背古典诗文，效果只会适得其反。

因此，现时的语文教学在注重传承的同时，应该赋予古典诗文以新意，注重联系实际，面向未来，面向世界。要重视现代信息的传输，尽可能地反映丰富多彩的现代生活，让学生感受到阅读和表达的愉快，引导他们主动阅读，广泛涉猎，在潜移默化中实现积累。

篇4

中图分类号：TU856文献标识码： A

一、防雷检测工作的分析

随着近年来防灾减灾的宣传和人民安全意识的提高，防雷检测工作逐渐得到了越来越多的认可。但是大家对防雷检测工作的现状及工作内容还是有所欠缺，因此分析防雷检测工作的现状和内容，有利于让更多的人增强的防雷意识，从而更主动的支持防雷检测工作，这对全社会防范雷电灾害有着重大意义。

1.1防雷检测工作的现状

近年来，关于防雷检测工作法规和政策不断得到完善和加强。《中华人民共和国气象法》虽然为防雷的组织管理提供了法律依据，但只作了原则性的法律规定，要实现防雷组织管理的法制化和规范化，还必须制定具有操作性的地方法规和政策。因此全国各省纷纷出台了《防御雷电灾害管理办法》等相关性法规，明确规定了雷电灾害防御工作的规范和标准。凡是从事防雷检测工作的单位和个人都必须取得相关资质，所有防雷检测工作都必须遵从国家技术规范或行业标准。按照“充分利用社会管理资源”的管理观念，气象部门加强了与其他部门的合作，形成了合力，使防雷管理各项工作落到了实处，得到了社会的广泛认可。比如通过与建设部门的合作，加大了对防雷设计审核、施工监督和竣工验收的管理力度。通过与安全生产监督管理部门合作，对易燃易爆场所等重点对象形成严格管理，杜绝安全隐患。

1.2 防雷检测工作的主要内容

防雷检测工作的主要内容包括两点，其一是防雷装置的检测，其二是防雷装置的维护。目前我国对防雷装置的检测实行定期检查制，一般是每年检测一次，不过处于易燃易爆等危险场所的防雷装置，每半年检测一次。此外，不仅要对防雷装置进行定期检测，还要对检测合格的防雷装置进行定期维护，以排除外力或人为对装置的破坏。

防雷检测工作大体可以分为前期准备、检测实施、总结复检三个基本步骤。

前期准备工作。首先要了解被检单位的情况。对被检单位至少应了解其大概情况，如具体地址、规模、性质、类型等；简单了解和掌握与被检单位有关的专业知识，熟练掌握有关的规范、规定，包括国家标准规范、行业规范、国际规范(如IEC、IEEE的有关规定)以及有关的安全程序、操作规程等；配备具有相应专业特长的检测技术人员；根据不同的检测环境和设施准备不同的检测设备；要提前充分考虑到检测过程中可能遇到的各种困难以及相应的对策或解决方法；制定出详细的检测方案。

检测实施工作。主动同被检单位出示有关证件和文件，是防雷检测规范化中的不可缺少的一步；查看隐蔽工程相关图纸、询问有关情况，如地网的做法、屏蔽的网格尺寸、墙内或地下接地体及其材料规格等；检查相关项目和测量接地电阻值、避雷带和引下线的截面积、焊接长度、引下线的间隔距离、避雷针的保护范围、电涌保护器的引线长度、土壤电阻率等，并计算相应的结论。

总结和复检。整理检测的数据和结果，对所测数据进行误差订正，进行必要的计算，对检测中发现的问题应找出相应的规范中的内容，并将规范的要求和问题一起写进报告；写出隐患的整改方法、措施或方案；报送技术负责人审核检测报告，审核无误后，由技术负责人签发、存档；如果在检测中发现存在隐患，应责令被检单位进行整改，整改后应进行复检，复检的程序基本同上。

二、雷击风险评估现状

雷击风险评估是属于一项发展中的新技术，主要是针对建设项目事先做出雷击风险评估，可以让建设单位及早认识到建筑物自身遭受雷击的风险，能进一步提高其对防雷工作的认识。

2.1 开展雷击风险评估的法律依据

开展雷击风险评估工作的相关法律法规依据主要有：（1）《中华人民共和国气象法》；（2）《气象灾害防御条例》；（3）中国气象局第20号令《防雷减灾管理办法》；（4）中国气象局第21号令《防雷装置设计审核和竣工验收规定》，以及地方的气象和物价部门的法律、法规。依法办事，有法可依，是开展雷击风险评估的重要基础。

2.2 雷击风险评估的工作形式以及项目内容

2.2.1 工作形式。根据气象管理部门的要求以及许可，由具备相关资质的雷击风险评估单位按照国内外的一系列的标准进行评估。

2.2.2 主要内容。结合建设项目的性质、功能、结构，对其所在区域的雷暴特点、雷击规律、地形地貌、土壤电阻、周边环境等进行综合勘测、分析，对可能遭受的雷击风险及后果影响等进行综合评价；并根据评估结论提出防雷工程设计的重点和有关非工程性措施建议，为建设项目防雷工程设计、施工和维护，以及采取雷电灾害预警和防御应急响应等措施，提供科学、系统的依据；可分为项目的预评估、方案评估及现状评估。

三、开展防雷检测和雷击风险评估工作的必要性

3.1经济社会发展的必要性

随着经济社会的快速发展、城市化脚步的不断推进，高层建筑、现代化电子设备和人员、财产密集场所的大量增多和集聚，雷击事件和雷电灾害损失呈逐渐上升的趋势，雷击的发生形式也日趋多样性。为此，运用科学的原理和方法，定期对建筑物的防雷设施进行检测，综合考虑建筑物遭受雷击的风险，对其概率及雷击后果的严重程度进行分析计算，是适应新时代社会发展所必须的。

3.2雷击风险评估是风险管理的需要

通过雷击风险评估来确定风险安全等级，落实针对性防御措施，能从源头上减少雷电灾害，能使风险管理者和风险预防者正确认识和评价风险，是科学系统地设计、建设防雷工程和采取非工程性防雷措施，降低雷击风险的重要技术手段和基础工作。

四、防雷检测和雷击风险评估工作中存在的主要问题及建议

目前社会上部分人在思想认识的存在误区，认为防雷检测技术手段简单，雷击风险评估并不能完全防止雷电灾害的发生，所以没有用处。这是最典型的，也是最根深蒂固的对防雷工作的错误认识，导致了当前社会的整体防范意识还不到位。雷电灾害属于自然灾害，目前无法控制和完全避免，但是通过安装防雷设施和定期检测，以及开展雷击风险评估，能最大限度的降低雷电灾害发生的概率，是当前最有效的防范手段。因此需要气象部门与政府职能部门多沟通和协调，加强宣传和推进防雷检测和雷击风险评估工作，提升社会认可度，只有全社会都意识到防患于未然的重要性，才能真正把灾害风险降到最低。

结语

随着社会的继续发展，防雷检测和雷击风险评估工作也在发展和推进，还会出现各种困难和问题，从社会认知到制度规范，以及技术手段上都需要不断进行完善，需要我们不断创新和进步。

参考文献：

[1]张月红，劳洪福，浅谈雷击风险评估[J]科技创新导报，2010，3：223

[2]王常余.邹跃平.电气接地防雷190问[M].上海科学技术出版社，2009（8）

篇5

一、贷款风险分类的目标

1.Zeta分析法是“贷与不贷”的贷前审查管理,而贷款风险分类是则是贷后管理的有机组成部分,其目的在于揭示贷款的实际价值和风险程度,掌握资产质量状况,对不同类型的资产分门别类的采取相应的处置手段,提高信贷风险的管理与控制水平,为信贷风险的量化打下基础。

2.发现贷款发放、管理、监控、催收以及不良贷款管理中存在的问题,加强贷款管理。

3.判断贷款损失准备金是否充足,从而判断资本是否充足,为监管部门提供最低资本要求监管依据。

二、贷款分类的标准

五级分类是国际金融业对银行贷款质量的公认的标准,这种方法是建立在动态监测的基础上,通过对借款人现金流量、财务实力、抵押品价值等因素的连续监测和分析,判断贷款的实际损失程度。也就是说,五级分类不再依据贷款期限来判断贷款质量,能更准确地反映不良贷款的真实情况,从而提高银行抵御风险的能力。

评估银行贷款质量,采用以风险为基础的分类方法,从还款的可能性出发。我国《贷款风险分类指导原则》第三条规定:“评估银行贷款质量,采用以风险为基础的分类方法(简称贷款风险分类法),即把贷款分为正常、关注、次级、可疑和损失五类;后三类合称为不良贷款”。

使用贷款风险分类法对贷款质量进行分类,实际上是判断借款人及时足额归还贷款本息的可能性,考虑的主要因素包括:借款人的还款能力;借款人的还款纪录;借款人的还款意愿;贷款的担保;贷款偿还的法律责任;银行的信贷管理。借款人的还款能力包括借款人现金流量、财务状况、影响还款能力的非财务因素等。

贷款风险程度与企业信用等级有较强的内在联系,即信用等级越高,贷款风险越小,分类等级越高。

客户评级虽然在很多情况下与还款能力有正相关关系,但就一笔贷款而言,影响本息归还的因素往往超过借款人信用评级所包含的内容。从实际情况来看,目前AAA、AA级企业中仍然存在大量不良贷款。究其原因主要有两点,一是借款企业提供虚拟的报表和资料,使信用评级失准。二是一些评估机构对国有、股份制大中企业评级偏高、偏松。所以,有的时候会出现这样的情况,借款人的信用等级虽好,但还款能力不一定很强,因此,不能用客户的信用等级代替对贷款的分类,否则就会掩盖影响贷款归还的本质因素,最终影响贷款分类结果的客观性和准确性。

三、贷款五级分类在信贷风险中的作用

1.促使商业银行加强对信贷资产的关注

由于五级分类较为准确地反映了各类贷款的风险真实状况,为各行采取针对性的、切实可行的风险化解措施提供了依据,一是通过五级分类揭示出贷款的风险程度,对尚未到期但风险度较高的贷款予以关注,发挥了风险预警作用;二是在加强对不良贷款管理的同时,还加强了正常贷款的管理,特别是对关注贷款加强了信贷监督。银行对关注以下贷款形态的客户必须制定风险处置预案,对于在期限内不能解除风险预警信号的,要根据预案实施贷款的主动性和预见性退出,切实掌握风险客户有效退出的主动权。

2.促使商业银行完善内部控制和稽核机制

一是对贷款的发放、管理和信贷资产的保全等分别设置不同的职能部门,对信贷业务的发展以及风险的控制与化解起到了良好作用。二是完善了贷款审批、发放与管理的授权授信等方面的内部控制制度。三是建立、健全了贷款台账管理系统。四是制定了不良贷款责任认定和追究的相关制度;五是根据五级分类结果,改进授信工作,对于次级以上贷款客户进行重新评级、授信,并且把授信作为强化内部控制风险的手段,而不是给予企业的优惠措施。

3.为不良贷款的管理提供了依据

贷款质量五级分类在一定程度上真实的界定了资产质量,有利于银行根据不同风险类别的贷款进行有针对性的风险控制,为银行及时发现不良贷款,采取有力措施收回资本以尽量减少损失提供了可靠的依据。同时贷款五级分类还可以通过对行业和地区的不良贷款的考查,修订评级指标体系,为银行的风险控制和合理分配资源提供了依据。

四、对于贷款五级分类的几点建议

1.对贷款分类层次更进一步细化

完善的贷款分类体系应该对五级分类进一步细化,并从风险管理的角度采取不同的管理方法。商业银行应认真研究与分析发达国家现有较成熟的贷款细分标准和原则,并结合我国银行业的具体情况,研制出更加合理与更具可操作性的贷款细分标准,以进一步完善现有的较为粗放的分类体系。同时,各行还应在人民银行规定的贷款损失计提比例的上下浮动幅度内合理确定细分后应提取的损失准备金,以便更加科学地测算贷款风险度,计算贷款的合理价格,进而判定本行的市场定位。

2.加强培训,提高分类者的综合素质,让分类者成为“专业的把关人和独立的判断者”。

五级分类制度是由专业人员在收集和分析借款人的经营、财务等多方面信息的基础上,对风险影响贷款偿还的程度做出估计,判定贷款的分类级别。要胜任这种重要而复杂的判断,需要具备丰富的经济、金融知识,需要了解借款人所属行业的专业运作规律及其动态行情,还需要积累风险管理实践经验。因此,当务之急是要加强对实务操作人员分类技能和方法的培训力度,通过专业化促进分类工作质量的提高。

3.强化贷后管理工作

各行要根据现有的客户情况,合理配置客户经理,并实行科学的量化考核,使客户经理在必要的压力下有较充足的时间对所分管的客户及其担保单位进行日常的、定期的走访与检查,及时地了解相关客户的经营状况及其它非财务因素的变化情况,并根据该变化实时地调整贷款形态,将分类结果的监测、调整与运用工作日常化,以避免季末短时间内集中分类所造成的形式化。

参考文献:

篇6

一、贷款风险分类的目标

1.zeta分析法是“贷与不贷”的贷前审查管理,而贷款风险分类是则是贷后管理的有机组成部分,其目的在于揭示贷款的实际价值和风险程度,掌握资产质量状况,对不同类型的资产分门别类的采取相应的处置手段,提高信贷风险的管理与控制水平,为信贷风险的量化打下基础。

2.发现贷款发放、管理、监控、催收以及不良贷款管理中存在的问题,加强贷款管理。

3.判断贷款损失准备金是否充足,从而判断资本是否充足,为监管部门提供最低资本要求监管依据。

二、贷款分类的标准

五级分类是国际金融业对银行贷款质量的公认的标准,这种方法是建立在动态监测的基础上,通过对借款人现金流量、财务实力、抵押品价值等因素的连续监测和分析,判断贷款的实际损失程度。也就是说,五级分类不再依据贷款期限来判断贷款质量,能更准确地反映不良贷款的真实情况,从而提高银行抵御风险的能力。

评估银行贷款质量,采用以风险为基础的分类方法,从还款的可能性出发。我国《贷款风险分类指导原则》第三条规定:“评估银行贷款质量,采用以风险为基础的分类方法(简称贷款风险分类法),即把贷款分为正常、关注、次级、可疑和损失五类;后三类合称为不良贷款”。

使用贷款风险分类法对贷款质量进行分类,实际上是判断借款人及时足额归还贷款本息的可能性,考虑的主要因素包括:借款人的还款能力;借款人的还款纪录;借款人的还款意愿;贷款的担保;贷款偿还的法律责任;银行的信贷管理。借款人的还款能力包括借款人现金流量、财务状况、影响还款能力的非财务因素等。

贷款风险程度与企业信用等级有较强的内在联系,即信用等级越高,贷款风险越小,分类等级越高。

客户评级虽然在很多情况下与还款能力有正相关关系,但就一笔贷款而言,影响本息归还的因素往往超过借款人信用评级所包含的内容。从实际情况来看,目前aaa、aa级企业中仍然存在大量不良贷款。究其原因主要有两点,一是借款企业提供虚拟的报表和资料,使信用评级失准。二是一些评估机构对国有、股份制大中企业评级偏高、偏松。所以,有的时候会出现这样的情况,借款人的信用等级虽好,但还款能力不一定很强,因此,不能用客户的信用等级代替对贷款的分类,否则就会掩盖影响贷款归还的本质因素,最终影响贷款分类结果的客观性和准确性。

三、贷款五级分类在信贷风险中的作用

1.促使商业银行加强对信贷资产的关注

由于五级分类较为准确地反映了各类贷款的风险真实状况,为各行采取针对性的、切实可行的风险化解措施提供了依据,一是通过五级分类揭示出贷款的风险程度,对尚未到期但风险度较高的贷款予以关注,发挥了风险预警作用;二是在加强对不良贷款管理的同时,还加强了正常贷款的管理,特别是对关注贷款加强了信贷监督。银行对关注以下贷款形态的客户必须制定风险处置预案,对于在期限内不能解除风险预警信号的,要根据预案实施贷款的主动性和预见性退出,切实掌握风险客户有效退出的主动权。

2.促使商业银行完善内部控制和稽核机制

一是对贷款的发放、管理和信贷资产的保全等分别设置不同的职能部门,对信贷业务的发展以及风险的控制与化解起到了良好作用。二是完善了贷款审批、发放与管理的授权授信等方面的内部控制制度。三是建立、健全了贷款台账管理系统。四是制定了不良贷款责任认定和追究的相关制度;五是根据五级分类结果,改进授信工作,对于次级以上贷款客户进行重新评级、授信,并且把授信作为强化内部控制风险的手段,而不是给予企业的优惠措施。

3.为不良贷款的管理提供了依据

贷款质量五级分类在一定程度上真实的界定了资产质量,有利于银行根据不同风险类别的贷款进行有针对性的风险控制,为银行及时发现不良贷款,采取有力措施收回资本以尽量减少损失提供了可靠的依据。同时贷款五级分类还可以通过对行业和地区的不良贷款的考查,修订评级指标体系,为银行的风险控制和合理分配资源提供了依据。

四、对于贷款五级分类的几点建议

1.对贷款分类层次更进一步细化

完善的贷款分类体系应该对五级分类进一步细化,并从风险管理的角度采取不同的管理方法。商业银行应认真研究与分析发达国家现有较成熟的贷款细分标准和原则,并结合我国银行业的具体情况,研制出更加合理与更具可操作性的贷款细分标准,以进一步完善现有的较为粗放的分类体系。同时,各行还应在人民银行规定的贷款损失计提比例的上下浮动幅度内合理确定细分后应提取的损失准备金,以便更加科学地测算贷款风险度,计算贷款的合理价格,进而判定本行的市场定位。

2.加强培训,提高分类者的综合素质,让分类者成为“专业的把关人和独立的判断者”。

五级分类制度是由专业人员在收集和分析借款人的经营、财务等多方面信息的基础上,对风险影响贷款偿还的程度做出估计,判定贷款的分类级别。要胜任这种重要而复杂的判断,需要具备丰富的经济、金融知识,需要了解借款人所属行业的专业运作规律及其动态行情,还需要积累风险管理实践经验。因此,当务之急是要加强对实务操作人员分类技能和方法的培训力度,通过专业化促进分类工作质量的提高。

3.强化贷后管理工作

各行要根据现有的客户情况,合理配置客户经理,并实行科学的量化考核,使客户经理在必要的压力下有较充足的时间对所分管的客户及其担保单位进行日常的、定期的走访与检查,及时地了解相关客户的经营状况及其它非财务因素的变化情况,并根据该变化实时地调整贷款形态,将分类结果的监测、调整与运用工作日常化,以避免季末短时间内集中分类所造成的形式化。

参考文献:

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小学语文教学的目的，是培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。儿童要理解和运用语言文字，必须建立在正确理解和运用词语的基础上。词语是语言的建筑材料，正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。《语文课程标准》指出：语言是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教学的主要任务是培养学生的听说读写能力，养成良好的学习习惯。由此可见，语言积累是语文学习最基本的任务，是提高阅读能力的关键，也是提高语言表达能力的基础。

一、培养学生积累词语的兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习活动的驱动力。学生有了浓厚的学习兴趣，就有了主动性，就能实现“要我学”为“我要学”的情感转化。教师可以常利用一些课余时间给他们讲许多积累词语的真人实事，告诉学生积累词语的重要性。每天拿出固定时间组织学生玩成语接龙的游戏；在学习园地上开辟“华丽辞藻大本营”，选登同学摘记的优美词句。以“华丽辞藻共赏析”作为手抄报的内容，办个人手抄报。交流手抄报时，也交流了优美词句；同学定期交换读书笔记本，把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富，实现资源共享。通过各种形式，以激发学生积累词语的兴趣。

二、勤阅读开阔眼界

“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。教师还应引导学生多读报刊和课外书籍，扩大阅读面，注意阅读材料的多样化。“蜜蜂广采百花，才能酿得佳蜜”，例如学完四年级上册的《卡罗纳》后，教师可以让学生读读课文后面的资料袋，了解《爱的教育》这本书，再激励全体学生课后阅读这部影响深远、广为流传的名著。多看课外书是一种很好的积累词语的方法。许多课外读物词语丰富，当看到自己喜欢的词，很生动的不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。

重视语言积累就得增加阅读量。《小学语文教学心理学》提出：“背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法。”所以积累语言最重要的方法就是背诵。有些课文是要求整篇背诵的，教师应十分重视教给学生最基本的背诵方法。可以在学习完袁枚的《所见》与杨万里的《小池》后，教师可组织学生通过齐读、小组读、赛读等各种形式让学生对短小精悍的古诗牢记于心。指导学生背诵《去打开大自然绿色的课本》，课文篇幅较长，可以指导学生采用列提纲背诵的方法背诵。有些诗歌、名言警句，则可以采用手抄和背诵相结合的方法。 此外，还要防止学生遗忘，能熟读成诵的，也要隔三差五的复习一下。

二、勤摘抄加深印象

古人云：“不动笔墨不读书。”教师应让学生意识到要做积累语言的有心人就应当在读到好词佳句、优秀诗文时都要熟读成诵，最好随手摘抄下来，以加深印象和方便今后运用。

要让学生明确读书做摘抄的好处，采用讲名人读书做摘抄的故事是引导他们做摘抄的方式之一。摘记法也是积累词语的重要方法。要想学生养成勤摘抄的习惯，教师还应教给学生做读书笔记的方法，在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。再定期批阅，平时多鼓励学生互相交流，定时把积累的语句进行整理分类。为了养成学生自主读书自主积累的好习惯，教师的检查是必需的。刚开始采用全面检查的方法，当学生渐渐形成习惯的时候采用了随时抽查的方式，可以抽时间，也可以抽人员。这样的指导督促坚持一段时间，学生自然就会形成摘抄的习惯，可能还会成为他们今后工作和学习的一个良好开端。如果学生们坚持做摘抄，并能由浅而深，由杂而精，由个人摘录到集体交流，由纯粹的摘抄到配以一定的花边、淡雅的图案，由簿记式到卡片式等等，那么他们一定会在知识的发现、寻找、记录、梳理、提取、酝酿、重组甚至在美学，在修身养性等方面都能得到发展和提高。

三、生活中积累词语

我们生活在现实中，每天都跟周围的人、事、物接触，每天都接受到众多的语言信息，尤其是老百姓的口头语言，都是语言中的精华，如俗语、歇后语、谚语。在上网、看电视或与人交谈时，可以把自己从中学到的优美词汇或语句摘记在本子上。有空时经常拿出来看一看，读一读。如一些电视广告，餐厅标语中的优秀语言，如“没有最好，只有更好，让我们做得更好！”“用我们的爱心，托起明天的太阳。”“轻松面对，应付自如”等等，也值得我们去积累学习。只要做生活的有心人，多看、多记、多用，学生的语文素养就会提高。

四、常运用巩固词语

篇8

锡林郭勒盟抓住国家鼓励绿色能源开发的机遇，科学规划产业布局，积极打造百万千瓦风电基地，全盟已核准风电项目28个，装机容量达到182万千瓦。锡林郭勒草原风能资源丰富，总蕴藏量达5亿千瓦以上，占全国总量的20％，可开发利用量超过5000万千瓦。2009年7月18日，本公司与锡林郭勒盟正蓝旗人民政府签订《风电项目及风电设备项目招商合作协议书》，通过项目开发，实现生物质发电与风电结合，风火打捆；太阳能发电与风电结合，风光互补；利用农牧区闲置秸秆，减少田间焚烧污染，变废为宝；利用非并网型风电机组带动滴灌设备，精植灌木林，提高治沙质量；利用京津风沙源治理的灌木柳林，延伸治沙产业链；利用污水处理厂中水，增强污水处理厂生命力；建立新能源科学普及、咨询培训基地，为中小学教育、大专院校实践、实业界观摩、理论界论坛、管理界研究提供平台；为区域环境治理、沙产业开发、可再生能源综合开发进行试验示范，加快环境治理和沙产业开发步伐。2011年5月15日正蓝旗大敖包风电项目、正蓝旗国电龙源风电项目正式开工。

1 安装注意事项

本防雷系统为风电吊机所专门配套设计。

本防雷系统中所有的防雷设备由生产企业依据国家规范设计生产，使用单位请勿在未经许可的情况下私自打开。

运行中的浪涌保护器内有交流电，非专业人员请勿拆卸打开，以免发生人身危险。

2 安装指引及安装图

2.1 电源浪涌保护器安装

确保配电系统处于停电状态；确保安装人员具备必须的安装工具；以下为安装常用工具：万用表、螺丝刀、钳子、铜鼻子、绝缘胶带；安装附件:多股软铜线用以连接浪涌保护器和配电系统；浪涌保护器参数见浪涌保护器携带的说明书；浪涌保护器安装示意图。

图1 低压TN―S电源系统单项串联式SPD安装示意图

2.2 避雷针的安装

2.1避雷针的组成部分：避雷针、连接器、支撑杆

2.2支撑杆与风电吊机大臂焊接固定在一起，避雷针通过连接器固定在支撑杆上；如果风电吊机移动到其他工地时需要拆卸避雷针，只需要将避雷针从支撑杆上取下，风电吊机安装完毕后，将避雷针拧接在支撑杆上即可使用。

图2 避雷针安装示意图

2.3 接地系统

接地网是防雷的基础，所以防雷系统必须有合格的地网（阻值≤4欧）。接地网可以使用常规的镀锌金属接地极，高电阻率的土壤应该使用接地模块或离子接地极，特殊情况下还需要添加降阻剂。

3 日常维护说明

3.1浪涌保护器的日常维护

浪涌保护器并联在电路中，无需特别维护。雷雨季节请每间隔1个月观察一次浪涌保护器的“劣化指示窗口”，正常情况下该窗口显示绿色，故障后窗口显示红色。发现故障后，请及时联系安装公司更换。

3.2 避雷针的日常维护

请定期检查避雷针是否松动，表面是否有锈迹等现场，如发现上述情况，请自行维护：拧紧避雷针的连接器，除去表面锈迹。如发现避雷针被雷电损坏，请及时联系安装公司进行更换。

3.3 接地电阻的日常维护

每年1次请专业检测机构检测接地电阻，保持接地电阻≤4欧。

发现接地电阻>4欧，请及时改造地网，可以购买接地模块或金属接地极深埋地下1.5米深处，数量由实际情况决定。

本套避雷系统只针对风电吊机及吊机控制电气系统，不能保证周围的人员安全，雷雨时请工作人员及时到安全场所。

参考文献

1 建筑物防雷设计规范 GB50057-94

篇9

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.08.017

成语是中华民族的优秀文化精品，它具有高度的概括性，外表凝练，内涵丰富。对小学生来说，学习成语有助于激发他们对中华语言的热爱，提升他们作文写作的功底与语文素养。小学语文课程标准也强调了成语教学，然而低年级的学生识字量少，理解能力有限，怎样指导他们积累成语呢？我根据年级特点，充分挖掘和利用教材资源，课内外结合，积累与运用并重，收到了可喜的成效。

一、以教材为平台，引导学生积累

（一）联系课文学习成语

我以课例中的成语作为切入口，引导学生认识成语，初步感知成语的意思，在所创设的语言环境中让学生学会联想，意会成语所表达的意境，使学生接受并喜欢成语。如《北京》课文中的“各种各样的车辆在桥上桥下来来往往，川流不息”，对于其中“来来往往，川流不息”的理解，我是这样教学的：首先，由于低年级儿童的思维带有具体性、形象性的特点，因此要有具体而形象的刺激物作为学生理解成语意思的“中介”。于是，我让学生观察插图――立交桥上有许多车子，来的来，去的去，一辆接着一辆像条长龙，一直向前开。接着，再让学生一起跟着教师做手势，模仿车子在立交桥上“来来往往”“川流不息”。然后，我通过语言描述把学生带入预设的情境中：看看图上的车子一辆接着一辆，一直往前赶，就像大自然中的（河流）一样，不停向前流，“川流不息”说的正是这个意思。把车流和河流二者的共同点联系起来，让学生有了直观的比较和联想，便能进一步感悟“川流不息”所表达的意境了。最后，我又把这个成语放到生活场景中去，让学生在上学或放学途中感受来来往往、川流不息的车辆与人流，引导学生在具体可感的情境中积累成语。

（二）借助生字补充成语

给生字找成语朋友，让学生在扩词中积累成语。扩词是低年级小朋友语言积累过程中最常用的手段。在扩词的过程中，常以一个生字为基点，可带出几个学生易读、易懂、常见、实用的成语。如在教学人教版第一册“拼音识字”第一课后，我便在课上让学生用学过的生字“一、二、三……十”进行扩词，并说说带有这些数字的成语，让学生开“成语火车”：一心一意三心二意四面八方五光十色六神无主七嘴八舌九牛二虎之力十全十美。通过这样的教学，当学期结尾时，学生无形中就积累了许多与生字有关的成语，这其实就是一笔宝贵的财富。这些浅近常用的成语，学生爱听、爱读，无需教师过多解释、说明，学生也能耳熟能详。有些成语学生现在还不一定能完全理解，但是随着年龄和知识的增长，这些成语便会在不经意间“其义自见”，久而久之，就达到了“厚积薄发”的境界。

（三）通过分类充实成语

人教版实验教科书配合新课程标准也十分注重语言积累，如语文园地辟有“日积月累”栏目，四册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的成语韵语、古诗词等内容，把很多意思相近（相关）或结构相似的成语放在了一起，让学生读读背背。人教版实验教科书第三册的课文和课后也有很多成语，包括与春天有关的、与秋天有关的、富含人生哲理的等，它们大多浅显易懂，学生非常喜欢。教师可就地取材，指导学生加以类别，然后让学生通过诵读感受成语的韵律美，通过诵读悟其大意、悟其意境，再背诵以强化积累。此外，教师还应引导学生能够举一反三，使学生多积累带有数字的成语、带有动植物名字的成语、含有反义词的成语等。通过对成语的分类积累，学生的成语积累量逐渐增加了，学习语文的兴趣提高了，语文素养也明显提升了。

二、以课外拓展为延伸，丰富学生积累

从新课程标准的解读中，我们可以理解到：课内阅读是提升小学生语文素养的重要途径之一。教师除了要重视课内阅读之外，还应该与课外阅读结合起来，使二者相辅相成，共同促进小学生的文化成长。因此，教师要从小学生入学之初就培养学生良好的阅读习惯，尤其是阅读成语。教师要按照新课程标准的要求向学生推荐优秀的读物，使学生逐渐养成不动笔墨不读书的习惯，建立“词汇摘抄本”，多摘抄优秀读物中的精美语句（含成语），量变变质变，一学期下来收获就会多多。

此外，经典诵读也不失为成语积累的一条捷径。我每天利用预备铃响到上课铃响的几分钟时间，让学生背诵《成语速记》《成语童谣》《成语韵文》等经典教材。如《成语韵文》求学篇：谦虚谨慎，不耻下问;温故知新，循序渐进;学以致用，触类旁通;学而不厌，稳操胜券。通过诵读经典，学生既传承了中华经典的精髓，又积累了丰富的成语，可谓是一举两得。

三、以运用为舞台，沉淀学生积累

语言学家将只能理解、不能运用的语汇称为“消极语汇”，将既能理解又能运用的语汇称为“积极语汇”。要把“消极语汇”转化为“积极语汇”，就必须加强运用语言的环节。因此，教师要善于挖掘身边的教学资源，巧妙运用成语，把积累的成语内化为自己的语言材料，并形成积淀。

（一）创设运用情境

如利用文中丰富多彩的插图，引导学生看图中人物的表情说成语：愉快时眉开眼笑，失意时愁眉苦脸;看图中的天气现象说成语：下雨前乌云密布，晴天时万里无云，台风袭来时风雨交加;看学校场景时，如“下课了，同学们争先恐后地走出教室，操场上人山人海;上课了，教室里鸦雀无声，同学们正专心致志地听教师讲课”。如此这般，成语就消化了，真正变成了学生自己的东西。

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总理在这次“两会”所作的政府工作报告中提出要把一批新兴产业培育成主导产业。总理还提出，要推动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，把以互联网为载体、线上线下互动的新兴消费搞得红红火火。显然，发展新经济在这份政府工报告中具有重要的分量。

政府发展新经济的政策导向反映在股市上，就是近两年，特别是最近两个月，与新经济有关的创业板和中小板最先出现牛市行情，经过调整后又持续走牛，屡创历史新高，相关个股的股价成倍上涨。如全通教育股价最近一度高达219元，超过了传统产业贵州茅台的股价，令人感叹。

可以看到，近期互联网、互联网金融、云计算、大数据、软件、电商、物联网、车联网、在线教育、智能产品、三D打印、工业4.0、环保、新能源汽车、生物医药、数字诊疗设备等类个股，都在轮番上涨。只要能踏准节奏，无论买其中哪一类股票，都有钱赚。如果总是觉得这类股动态市盈率过高，甚至把它们作为“黑五类”看待，而不敢参与投资或炒作，那就错过了一波赚钱的机会。

投资新经济类股并非没有风险，这类股调整起来也是很可怕的。周五创业板就大跌63.39点，跌幅3.15%。创业板目前的动态市盈率已高达80倍左右，确有高处不胜寒的感觉。这里可以拿纳斯达克的数据作比较。纳斯达克最近一度上了5000点，挑战15年前的高点，但目前的动态市盈率只有30倍多。这样比较，A股创业板的动态市盈率确实太高了，根本不值得投资，要参与的话，只能做短炒。