好习惯成就好人生模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇好习惯成就好人生，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

作为现代教育，教育的主体已经明显地呈现出多元化的趋势。在相当长的时间里，我们争论教育的主体还是局限在以教师为主体还是以学生为主体的问题上，最终形成了“以教师为主导，以学生为主体”的共识。其实，现在发现这不过是在研究教学过程中教与学的关系，就学生的成长而言，教育的主体已经远远超出了这个范围。

篇2

所谓习惯，是指在一定情况下自动地去进行某种动作的需要或特殊的倾向。良好的习惯，对人的成长进步有着非常重要的意义。尤其初中生，随着心理、生理的变化，处于叛逆期年龄阶段，加强行为习惯养成教育既是使健康人格的形成，又增强德育工作的实效性。因此，德育工作更应该注重初中学生良好行为习惯的养成教育。

1 转变观念，充分认识，培养学生良好行为习惯

1.1养成良好习惯.是学生健康发展，可持续发展和终身发展的基础

中国是一个有着5000年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出：少成若天性，习惯成自然。对后世养成教育产生了长远的影响。心理学家乌申斯基指出：“良好的习惯是人类神经系统中存放的不断增值的道德资本。”教育家洛克甚至断言：“事实上一切教育都归根结底为培养儿童的良好的习惯。”我国近代教育家叶圣陶先生认为：“教育就是培养习惯。”中国的先哲也有“慎始”的教训，一种习惯的养成，莫不由“渐”而来。做人是挺难的，一定要从小减少许多问题。“慎始而善终”，这是必然的结果。由此可见，良好习惯养成教育是管孩子一辈子的教育。培养一代青少年从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。而且，这对于中华民族素质的提高是一项奠基工程，可谓百年大计。青少年时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。

1.2抓好良好习惯养成教育，是落实素质教育精神的时代要求

新时期，社会对学校教育提出了新的更高的要求，就是必须培养出符合时代需要高素质的公民。青少年是整个社会成员的重要组成部分。他们也是成长中的小公民。他们道德素质发展状况是整个社会道德水平的重要标志。从长远看，公民道德素质的培养，必须从小抓起。青少年道德教育是一个极为重要的方面，就是形成良好的行为习惯，帮助广大青少年养成良好的行为习惯，是青少年道德教育的基本任务之一，是重中之重。青少年是我们事业的接班人，是处于生长发育中的社会公民，他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。青少年良好行为习惯的培养是他们道德养成的重要基础。

1.3抓好良好的习惯养成教育，应从学生实际出发

就现在初中生状况来说，他们的文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。造成这种状况的原因是多方面的，有家庭社会等外来的不良影响，但更重要的是我们教育自身存在的问题。对我国学生德育工作进行深入的反思，我们不难发现其中一个重要的弊端就是，不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离学生生活实际，不遵循他们身心发展的特点。初中学生正处生理变化阶段，心理要求独立、自作主张，但缺乏把握好自己的能力，小学升到初中又是从严格管教到逐渐向自觉自立管理的过渡阶段。现在农村留守学生增多，学生行为习惯差，抓学生养成教育，抓行为习惯的培养显得尤为重要。

1.4抓好良好习惯养成教育，有利于增强德育的实效性

由于长期受应试教育的影响，就我国目前中学教育的实际看，在德育中又忽视青少年行为习惯的养成，而且这方面的教育也是不规范的。我们常常看到的一个尴尬事实是：我们的大学教育居然还要对学生进行相当程度的行为习惯教育和基本的道德教育，为中小学甚至幼儿园补课。可见，培养青少年的良好行为习惯，既有利于克服我国长期以来在青少年德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增强德育工作的针对性和实效性，推进素质教育，推动我国基础教育改革和发展。另外，从行为习惯的培养人手，来探讨和研究良好行为习惯与健康人格的培养，不仅可以克服长期以来青少年德育工作中存在的主要弊端，而且也符合青少年身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。

2有目的、有计划地培养学生良好行为习惯

培养学生良好的行为习惯，主要从两方面做起，一是学校通过各项活动的开展规范学生的行为习惯。二是培养学生把良好的行为作为一种习惯。其中活动的开展是养成良好行为习惯的基础，只有坚持不懈的去规范，良好的行为就能够成为习惯，才能称得上有了良好的行为习惯。

2.1组织活动，规范行为，加强良好行为习惯的训练

在每学期开学可以组织学生诵读行为规范诗歌，日常行为规范歌、一日常规歌，组织师生搜集、制作诗歌和诵唱诗歌活动。借助多媒体和校园广播的诵唱，通过此活动进一步规范学生的行为习惯，陶冶学生的道德情操。让学生知道良好行为习惯的标准。

良好的行为习惯需要经过反复训练和努力实践才能形成。因此教师培养良好的行为习惯，要根据思想品德教学的需要，制定严密的、科学的，切实可行的计划，让学生在锻炼中反复训练。同时教师还要经常督促检查，逐渐形成学生良好的行为习惯。

2.2培养学生良好的行为习惯，必须与激发学生对习惯的兴趣相结合

兴趣指的是对某种活动产生的积极情趣，从而逐渐形成习惯。要让学生在整理书包习惯养成中寻找乐趣，教师要学会激发学生兴趣，如：从每节课课前谁最先放好书本，谁能迅速的拿出学习用品的比赛中激发兴趣。并且能体验到良好行为习惯带来成功的愉悦，他们比赛的过程是爱好不断增强的过程，也是良好行为习惯养成的过程。

3形成良好行为习惯的因素

3.1发挥教师在教学过程中的主导作用

学生模仿性强，教师是学生直接效仿的对象之一，对学生能否形成良好行为习惯养成有着直接影响。因此，教师的言行、举止、服饰，必须具有示范作用。潜移默化的去影响学生，感染学生，并且去加强学生良好行为习惯的指导。让每一个学生在学校的每时每刻都能感受良好行为习惯养成的教育，逐渐培养学生良好行为习惯的养成习惯。

篇3

习惯不是一时的心血来潮，也不是几天几月的短期行为，它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性，常常会与人相随一生。

对于绝大多数同学来说，学习成绩的好坏，虽然与智力因素有关，但与非智力因素的关系更加密切。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要地位。古今中外在学术上有所建树的人，无一不具有良好的学习习惯。如进化论的创始人达尔文说过：“我的生活过得像钟表上的机器那样有规律，当我的生命告终时，我就会停在某一处不动了。”达尔文所说的“规律”，就是指“良好的习惯”，当然也包括良好的学习习惯。就连智力超群的科大少年班的学生们，在谈到自己成绩优异的原因时，也都强调自己有良好的学习习惯。

高一的同学，你们结束了三年初中生活来到高中校园，开始了高中生活，需要一个适应和调整的过程，而在这个过程中，好的习惯的养成就显得特别重要。甚至可以说，你养成了什么样的习惯直接决定你的成功。请你尽快形成下面的这些好习惯：上课积极配合老师，不走神；勤于动手，随手记东西；勤于思考，遇事多问“为什么”；当天学的知识当天“清”；善于总结归纳，每周知识进行“周结”；不把老师布置的作业当成一种负担；独立思考，从不抄袭别人的答案；对每天的每个时间段都有具体的学习计划，并能坚持执行；少闲谈，多读书；做每一件事，都力求完美（比如擦黑板和拖地，从不草草潦潦）；常与老师、家长沟通；勇敢地说出自己的想法，特别是敢于把自己的目标公布于众；每天早晨起来后对自己的一天做个计划；每天晚上总结一下自己一天里所做的事；经常反思自己所做的一切；等等。高二、高三的同学也不妨对照一下这些好的习惯你是否已经具备。

在这里，我需要和同学们指出的是，要养成好习惯，你得有坚韧的毅力。事实上，成功改掉坏习惯和养成好习惯的先决条件是你必须具备坚韧的品质。其实坚韧本身是一种习惯，是一种高度的自律。有了这种高度的自律，你才能养成好的习惯。贵在坚持，难在坚持，成在坚持，好习惯在坚持中养成。

一位高中橄榄球队的教练，试图激励自己的球队度过战绩不佳的困难时期。在赛季过半的时候，他站在队员们面前训话：“迈克尔？乔丹放弃过吗？”队员们回答道：“没有！”他又提高声音喊道：“怀特兄弟呢，他们放弃过吗？”“没有！”队员再次回答。“那么，埃尔默？威廉姆斯怎么样，他放弃过吗？”

队员们长时间地沉默了。终于，一位队员鼓足勇气问道：“埃尔默？威廉姆斯是谁呀？我们从来没听说过。”教练不屑地打断了队员的提问：“你当然没听说过他——因为他放弃了！”

篇4

一、习惯文化在诗意中流淌

走进实验小学，每一面墙壁、每一块展板、每一寸空间都渗透着智慧与文化，“让小太阳从习惯升起”的理念已经潜移默化地转化成了孩子们喜闻乐见的主题元素，走廊、楼梯、活动室随处都可以看到习惯文化的影子。

学校在让学生耳濡目染的同时，更注重利用“习惯目标引导―习惯作品展示―习惯跟踪评价”系列措施对学生进行细节式切入、贴身式引导。习惯目标引导即学校以书写、反思、表达、阅读习惯为切入点，制定各年级习惯目标，张贴在各班教室中，既针对年龄特点，告诉学生该怎样做，又体现梯次性让学生逐步养成良好习惯。

二、习惯培养在成长中收获

习惯培养是一项系统而艰巨的工作，在实验小学养成教育的词典中，“让每个学生达到高雅、文雅、儒雅，做少年君子”是他们对学生习惯养成目标的最好诠释。学校制定了习惯养成目标体系、操作体系和评价体系，从生活、学习、处事三个方面细化了24个习惯，同时根据孩子的年龄和学科特点制定了各个学科的低、中高两个学段学生习惯养成的目标。每个班级都设立了“习惯养成教育周主题训练展示台”，让孩子们在老师的引导、交流与鼓励中，逐步养成良好的习惯。

1.善健身、会生活

健康是美丽的前提，健美是最美的形体。学校积极开展阳光体育运动，全面落实“每天锻炼1小时”，创新课间活动形式，倡导每天三个一：跑一次步、做一套操、参与一项活动，以此来培养学生良好的健身习惯。每天上午30分钟的大课间集健身、娱乐、文化于一体，融合了校园集体舞、七彩阳光广播体操，创编了动感古诗文、七彩呼啦圈、英语兔子舞，普及了太极拳，让孩子们在做操的同时，强身健体，放松心情，从运动中体会活动的快乐；每天下午两节课后为自由活动时间，学校提出了三会三倡导：人人会跳绳、会摇呼啦圈、会踢毽子。

“整洁，清新，简单，大方”八个字是实验小学对学生生活习惯的要求。从起床、洗漱、穿衣到物品摆放、床铺整理，从饭前便后要洗手到不喝生水、不吃不洁食物，每一个细节都提出详细的要求，并把要求变为朗朗上口的三字歌。一首首歌谣就像心灵鸡汤，滋润着孩子们的心灵，渗透到了孩子们的生活中，变成了他们的一种习惯、一种自觉行为。

为了强化学生生活习惯的养成效果，学校还按照低、中、高备年级特点，特别推出了“自立三部曲”活动。即：低年级倡导每周学会自己做一件事情。比如，洗袜子、叠被子等；中年级倡导每周帮家长做一件事情，体会父母的辛苦；高年级则倡导每周为社会做一件事情，为创建和谐社会贡献自己的力量。自立三部曲活动的推出让家长们由衷地感到：良好的生活习惯不是说出来的，而是让孩子在丰富的实践中不断体验强化的。

2.懂礼仪、会合作

在实验小学的校园中随处都可以看到翩翩小淑女、款款小绅士，他们就是一道流动的礼仪风景线！学校在礼仪教育中专门开设了礼仪课，由音乐教师负责，间周上一次，在礼仪课堂上，从握手礼仪到问候礼仪，从如何行走坐立到如何待人接物，每一个细节都进行培训。另外，实验小学有一项一年四季永恒不变的家庭作业――形体站立10分钟。看到孩子们见到客人打招呼、弯腰拾起垃圾、走路抬头挺胸等已经成为了一种条件反射，每一个实验小学的教师都感到由衷的欣慰。

在处事习惯中，学校还从主题活动入手，强化相处习惯，提升交往能力。比如在校园里，让孩子学会用笑容打动别人、知道怎样帮助别人、懂得合作的力量；在家庭中知道父母的爱、学会有话当面说、发现别人的“闪先点”；在社会上学会幽默地待人接物；感受分享的乐趣、能够正确面对竞争等。每一个主题都能让学生学会相处的技巧，并且从相处中获得生活的快乐，体验到成长的进步。

3.乐表达、会学习

多维表达是实验小学的特色项目，学校以“表达”为核心，搭建了“经典积累、漫画描述、精彩播报、创意表达”四个平台，创新了“亲子茶座”“手偶戏”，让孩子们多角度获取，多形式表达。

经典积累――表达从积累开始，经典诗词是民族的文化精髓，诵读课上和周一的大课间中，学生在朗朗的诵读声中，接受中华古典诗文的熏陶。一二年级以200首李阳“疯狂古诗文”为主，三年级诵读《弟子规》，四年级品读《论语》，五年级诵读经典古文，诵经典，丰富内涵、开阔胸襟、启迪智慧。

漫画描述――本学期在全校范围内开设特色漫画课程，以漫画为切入点，不拘形式，自由地把见闻和想象表达出来，随感而发，随情而抒，并向语文学科的作文配画、看画写文辐射，从瞬间的漫画情景变为动态的表达过程，通过漫画的创作，展示自己的观点，袒露自己的心声，做到“我手写我口，我笔表我心”。

精彩播报――学生每天都要和班级的同学一起倾听家事、国事、天下事，交流一天的所思所想所做，一则最新的新闻，一条简单的评论，一个有创意的想法，都让孩子的倾听与表达能力在日积月累中得到潜移默化的提高。

亲子茶座――建议家长与孩子每天最少用20分钟进行亲子茶座活动，邀请全家人参加。舒缓的音乐，和谐的氛围，一家人围坐在一起，一边品茶，一边聊天，内容可以是身边见闻、学习感受、生活体验、心情表白等，海阔天空，无所不谈。通过交谈，加强沟通。

手偶戏――学校针对部分学生不擅长交流这一现象推出的一种有趣的沟通方法。即用手偶来创设一种童话般的情景，避免了面对面交流的尴尬，使孩子们更容易敞开心扉，真诚交流。我们欣喜地发现，“手偶戏”能让不爱说话的孩子开口说话，能让不擅长交流的孩子滔滔不绝……

三、幸福童年在体验中分享

“让每个孩子得到最大的发展”是实验小学老师的追求。学校充分利用活动平台拓宽学生习惯养成的空间，挖掘孩子身上的潜能。

1.每周自选菜单课程

活动是小学生喜闻乐见的形式，学校利用每周自选菜单小社团、开心农场校本课、校外拓展课程来丰富学生的生活，促进学生表达与思维能力的提高。每周自选菜单小社团，像快乐小主持、蓓蕾文学社、读书小沙龙、智力七巧板、思维快乐营、国学经典学院等42个小社团，每周五的下午学生打破班级的界限，进行“菜单式”选课。进行全校性的“盆栽植物园”的开发，让学生在亲近大自然的过程中丰富实践体验，培养观察习惯，挖掘孩子的潜力。

2.每月校外实践体验

实验小学有一个特别的组织，那就是家长义工团，他们为学生创设了多种实践体验平台。像3月的“拥抱春天”挖野菜活动、4月的赏桃花活动、5月的烟台农博园认识农作物活动，6月的“军营一日体验”主题教育活动、9月的国际海水浴场捡垃圾活动，11月的天文台追星活动等，同时学生还定期地走进消防警营、招商银行、水务集团、嘉盛牛奶公司等实践基地，飞出校园的孩子有了不一样的体验和发现。

3.每年五色品牌活动

篇5

2. 召开时间：2021年9月13日下午5点

3. 活动地点：实验楼东楼301--302教室

4. 主持人：xxx

5. 活动对象：高一四班全体学生

6. 应到人数：51人 实到人数：51人

7. 活动背景：世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。一个企业，一个国家，一个民族是如此，对于人的一生来说，更是如此。”法国作者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人类应该努力追求好的习惯。”

8. 活动目的：通过在全班范围内开展以“培养良好习惯”为主要内容的活动，使同学们更好地了解和体会良好习惯的重要性和必要性，知道美好人生需要良好习惯的支持，让同学们内心留下培养良好习惯的种子。

9. 注意事项：

1. 班会活动下午5点准时开始

2. 由主持人来引出本次班会主题

篇6

我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”那么，培养小学生良好的写字习惯有什么意义呢？

1.有助于学生良好性格的养成

写字习惯的培养是持之以恒、通过强化训练的结果，不是一朝一夕所完成的，整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立创新、严谨、谦虚等是良好写字习惯的最主要特征。勤奋、自信、独立创新、严谨、谦虚又是随着一天一天习惯的形成而慢慢地表现出来。写字方法是通过习惯的形式而固定下来的，才能真正成之为方法，使其表现出应有的价值。

2.有助于发展学生个体智力

习惯是属于非智力因素的，良好的写字习惯有助于非智力因素的发展和培养。它可以培养学生做任何事情都要认真的、耐心的意志品质。

3.有助于学生思想品德的提高

良好的写字习惯是实施素质教育，实现学生全面发展的一个重要部分。因为长时间坚持不懈地练字，可以陶冶性情，提高自身涵养，受到美的感染与熏陶，提高审美情趣与能力，从而养成做事一丝不苟、爱好整洁的习惯。

二、小学生养成良好的书写习惯的策略

儿童的心田就是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯，便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获。那么，让小学生养成良好的书写习惯有哪些策略呢？

1.用好习惯影响学生

小学生良好书写习惯的培养，不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作用。一手漂亮字，会给学生以振奋和力量。在实际生活中，往往哪位教师的字写得好，他的学生字也比较好。但是目前在一线教师当中，字写得好的为数不多，相当一部分教师的字写得不够规范，有的教师甚至执笔方法、写字姿势也不正确，课堂板书起不到示范作用。所以，要让学生养成良好的书写习惯，得从规范老师做起。

2.用兴趣激发学生

兴趣是最好的老师。对于低年级的小学生来说，写字相对是枯燥的乏味的。因此，老师应根据儿童心理特点，先在“激趣”上下工夫。鼓足学生学习写字兴趣的风帆，使之“尚未下笔先熏陶”。事实也告诉我们，小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。

（1）故事诱趣。根据学生爱听故事的特点，我平时十分注意阅读和收集我国历代书法家献身书法艺术的故事，尤其注意收集名家勤学书法的斩闻趣事讲给学生们听，学生往往兴趣盎然。这些故事不仅是激发学生热爱祖国书法艺术，激发学生民族自豪感和写好汉字的责任感的生动材料，而且是写字教学的调味品，是勃发学生写字的兴奋剂。

（2）活动引趣。可举行“书法讲座”、评选“书写之星”、开展“书法竞赛”、进行“作业展评”等，培养学生书写的兴趣，让学生在活动中掌握方法、形成能力。在一系列书写活动的影响下和榜样的激励下，久而久之，学生中间很容易就形成了写规范字、漂亮字光荣的良好风气和积极向上的集体舆论。在这种舆论的导向下，学生的世界观、审美观都有了很大提高，良好的书写习惯也在逐步形成。

（3）“评价”激趣：

①老师的评价。批改作业时，对于写得好的孩子，在本次作业的开头打上红五星，孩子看到在每次书写时都能得到老师的表扬，心里别提有多高兴了。而书写不够好的，老师就采用叙述式委婉评价，如“老师期待你下次作业写得工整又漂亮！”这样，学生总能从老师这里得到正面的、积极的引导。

②同学的评价。利用小组长收取作业时检查的时间，在每个同学的作业上画有意义的符号，对作业进行评价。如画笑脸，表示写得好或者有进步；画哭脸，表示写得糟，还需努力。对写得好的作业，老师允许再写一遍，以最好的书写展览在班级荣誉栏里，供大家参观。

（3）家长的评价。每次开家长会，让家长们阅读自己孩子的作业，让他们从中看到自己孩子在书写上的点滴进步，对孩子做出正确的评价。

3.用正确姿势要求学生

俗话说：“严师出高徒。”小学生可塑性大、模仿力强。首先要利用各种方法，让学生直观清晰地观察到不同的写字的姿势，从中辨出好差之别，选择出最正确规范的一种，进行模仿训练。再深入到学生中去，分解要领，边讲边示范。平时批改作业和书写时，坚决做到双姿正确、规范，让学生受到潜移默化的影响。

在平时的写字之中，要对学生严格要求，一定要学生用正确的写字姿势书写。同桌时时做有心人，互相监督。让同学找自己的瑕疵，有利于自己严格要求自己；在家要家长配合严格要求学生，对学生的书写姿势进行监督，不当之处，协助改正。

小学生的自制力很差，有时一个坏毛病要重复出错，这就要求老师要有耐心，反复强调，使学生养成良好的习惯。因此，培养学生良好的写字习惯是一项长期的、艰苦的工作，这就需要我们老师要有足够的耐心和毅力。

篇7

中图分类号：G42

一年级学生刚从幼儿园进入小学，还没有养成良好的听课习惯，儿童化的行为和特征非常明显。“赵老师”这个词所富有的威慑力只能在短时间内让这些“没规矩”的小家伙在一节课时间里按照你的课堂计划来做。随着时间的流逝，他们认识到：当某个学生犯错时，赵老师除了以谈话的方式教育外，并不会把他们怎么样时，就会恢复以前的“任意妄为”。这时我能做的，除了“呵斥”就是“恐吓”。而这两个办法也只能治得了一时，起不到长远的效果。

“痛定思痛”，课堂教学还得进行，教学任务也得完成，所以，寻找一个长期有效的方法来保证课堂教学的顺利进行成为我教学外的主要工作。在游戏和玩耍中，我和学生之间建立起了一种相互平等，相互信任的“友情”。这份“友情”成了维系教师、课堂、学生这三者的纽带，课堂上我们师生合作，共同完成教学任务；课堂外我们一起游戏，共同体验学校生活的快乐……

我不知该用“爱屋及乌”来比喻，还是用“亲其师，信其道”来形容。学生对教师的这份情感改善了他们学习数学的态度，让他们在还不明白为什么学习，该怎样去学习的时候，因为喜欢数学老师而喜欢上了数学课。接下来的时间里，我一方面在网上查找有关的理论知识，一方面在教学中一点一滴尝试，在教学中收到了很好的效果。上课时只要我站到门口，所有的人就会停止一切与教学无关的活动，课堂上也不用我提醒某某学生认真听讲。我表扬学生，他会乐呵呵的傻笑；我批评学生，他也是乐呵呵的傻笑。表扬和批评在融洽的师生感情中都成为了学生前进的动力。

接下来，我想从以下几点来陈述我的想法和做法。

一、尊重学生、热爱学生是建立师生“友情”的前提。

众所周知，要想得到别人的尊重，就得先学会尊重别人。教师想要得到学生的尊重，就得诚心诚意尊重所有学生——特别是那些“调皮捣蛋的后进生”。尊重他们的自尊心，尊重他们的人格，尊重他们的个性，更重要的是理解、承认、尊重学生的差异和他们应有的权利。

学生对知识的不断追求，不仅取决于对学习的兴趣，还必须有情感作为动力。感情是双方的。你爱学生，学生也爱你。一个肯定的微笑，一个批评的眼神，一个抚摸的动作，一次轻松的游戏，传递给学生的是老师亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息。只有爱学生才能深入了解到学生在学习过程中的困难和需求，才能帮助他们克服困难，树立自信。

1、在课堂提问和作业上体现对学生差异的尊重。

学有余力的学生，留给他们的问题就有一定的难度，认真思考之后方能做出正确回答；学习有困难的学生，就问一些基础性的问题，回答对了，亲切握手，回答错了，瞪着眼一笑。尽量让每个学生都有自己施展的余地。作业分为“三六九等”，“下要保底，上不封顶。”每课重点必须完成，补充的习题和提高的练习，学生尽自己最大的努力去做。不能独立完成的，我带着他们完成。

2、在琐事上体现对学生权利的尊重。

“己所不欲，勿施于人”。该自己完成的任务绝不转嫁给学生；非数学课时间，不给学生布置作业。上课时间我发号施令，学生听我指挥；游戏时间，学生发号施令，我听他们指挥。当学生有错时先不立即与家长联系，而是先将事情冷处理，等到周五家长接学生，而自己心平气和之后，再将事情的整个过程告诉家长，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。既避免了因为情绪激动而犯错，又让学生觉得我这个“朋友”没有告他的状。

二、教师的个人魅力是巩固师生“友情”基础。

起初，师生之间建立起来的“友情”是比较脆弱的，需要很多后续工作来巩固和维持。就如同学生学完新课需要练习一样。后续工作不到位，或者教师因为忙于教学而忽视与他们在课外交流的话，这种“友情”就会变淡，消失，甚至会产生相反的作用。如何巩固学生对教师的情感呢，我主要从以下几个方面去尝试：

1、语言魅力。

学生与教师的沟通和交流80%的时间都是在课堂教学活动中完成的。所有的一切，归根结底要落实到语言这一载体上。老师的魅力，要体现在语言的组织和运用上！备课时，我时刻谨记，教材只是用来帮助我教学的，只是我为搞好教学请来的“佣人”或者“长工”而已。教材和教参中的语言不能调动学生热情的时候，我就会用自己的话，用学生最能理解的话来表达自己的教学内容。

2、用自己的实际行动感染学生。

小学低年级学生对老师的态度，具有特殊的敏感性。在小学心目中，老师是了不起的人物，是值得敬仰、信赖和效仿的人，这阶段，老师的要求比家长的话更有权威。孩子们用特有的目光，注视着老师的一言一行、一举一动。在他们眼中，老师的言行、举止、微笑、风度，都是十分美妙的。

三、努力提高学生成绩是加深师生“友情”的关键。

所谓“一白遮百丑”。学生成绩好，教师自然心情好，教师心情好，才会更用心去工作，学生受益就越多。

1、坚持体育锻炼，时刻保持良好的精神状态。

锻炼身体不但可以增强体质，而且可以帮助我们驱除烦恼，梳理情绪。身体是革命的本钱。有了好身体，才有精力去准备每一节课。良好的心情，能使教师在课堂上精神焕发，激情四溢，从而带动学生聚精会神地聆听教师讲课，开动脑筋，认真思考。如果课前发现自己心情不好，状态低迷，我就去操场走一走。经过调节还不满意的话，这节课我就临时改做练习。

2、制作简单的教具。

有时教材呈现的内容与学生生活相差甚远，而且教材资源有限。做一些简单的教具可以吸引学生注意力，帮助学生攻克难点。对教具的灵活运用，还能激发学生的学习兴趣。

3、加强专项练习。

现在教材越来越花哨，情境图占据了大量的空间。新课之后，学生仅做书上的练习是不够的。从课堂发言和课堂作业上能够发现学生对这节课的掌握情况，根据自己发现的问题，多出一些针对性的练习，能够有效地帮助学生巩固新知。另外，一年级新生学得快，忘得更快。一段时间后，就应该对以前的旧知识做一下复习，把重点、难点分类练习。

每个教师都有自己独特的教学风格和独特的人格魅力，而这些在教学活动中都可以成为我们和学生之间有效的沟通桥梁。使得师生之间建立起平等和谐，相互信任相互尊重的良好关系。无疑，这对于教学来说，是一个非常重要的前提。

[参考书目]

篇8

一

一位没有继承人的富豪死后将自己的一大笔遗产赠送给远房的一位亲戚，这位亲戚是一个常年靠乞讨为生的乞丐。这名接受遗产的乞丐立即身价一变，成了百万富翁。新闻记者便来采访这名幸运的乞丐：“你继承了遗产之后，你想做的第一件事是什么？”乞丐回答说：“我要买一只好一点的碗和一根结实的木棍，这样我以后出去讨饭时方便一些。

二

英国前首相劳合·乔治有一个习惯——随手关上身后的门。

有一天，乔治和朋友在院子里散步，他们每经过一扇门，乔治总是随手把门关上。“你有必要把这些门关上吗？”朋友很是纳闷。

“哦，当然有这个必要。”乔治微笑着对朋友说，“我这一生都在关我身后的门。你知道，这是必须做的事。当你关门时，也将过去的一切留在后面，不管是美好的成就，还是让人懊恼的失误，然后，你才可以重新开始。”

可见，习惯对我们有着绝大的影响，因为它是一贯的，在不知不觉中，经年累月地影响着我们的行为，影响着我们的效率，左右着我们的成败。

不管是现在，还是古代，习惯对人们都是很重要的。孔老夫子说：“少成若天性，习惯如自然。”就是说小的时候养成的习惯会像人的天性一样自然、坚固，甚至说就变成你的天性了。以至于以后所取得的成功，创造的奇迹，很多方面都是小时候形成的习惯所支撑的。

篇9

二、活动目的

通过活动，使学生加深对养成好习惯的认识,让学生懂得,一个人的习惯虽然是个人的事情,但实际上小小的习惯会有巨大的影响,好的习惯可以使人走向成功,坏的习惯使人失败,习惯决定命运,为了我们的未来命运,必须养成好习惯。

三、班会重点

明白习惯对人的影响以及不良习惯和良好习惯的表现。在实践上知道纠正不良习惯、建立良好习惯的重要意义及方法。能够自己制定相应的计划并实践。

四、教学用具：多媒体平台、本课教学课件

五、班会过程

(一)同学们好!什么是习惯呢?请全班同学们来做一个小小的游戏(两掌相对，十指交叉。注意观察大拇指的位置)，这就是自然而又固执的习惯。法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”

词典上讲，习惯是在长时间里逐渐养成的、不容易改变的行为、倾向或社会风尚。

可见，习惯是一种养成，是一种比较确定的思想和行为方式。

初中三年，不仅是学习知识的阶段，更是我们进入青春期独立的人格逐渐形成的阶段。最要紧的是养成好习惯。或者说，养成好习惯，克服坏习惯。

(二)交流空间

让学生说自己的习惯，并在黑板上板书。学生发言后进行简单的分类，分为行为习惯和学习习惯，并总结良好的和不良的。

师：以自身的经历和体验谈谈下面这些不良习惯的危害。

1、早晨上学迟到的理由：“闹钟没响”;“自行车坏了”;“看错时间了”……

2、“两操”迟到，跑操不好，不认真锻炼。

3、自习课玩耍，说小话，学习不专注。

4、不认真看书复习，每天只是应付作业。

5、随地扔垃圾，不将废弃物放入指定位置。

6、值日、清洁劳动不认真，应付了事。

小组讨论，学生发言。进行及时的引导和点评。(班主任 )在发言的过程中强调不良的和良好的习惯的影响，随后引导学生思考怎样纠正不良的习惯、建立良好的习惯。

不良的习惯可能是我们成功路上的绊脚石，可能是我们人生之舟驶向成功彼岸的暗礁，可能是我们长途跋涉时鞋里的细沙。

(三)作为一名中学生要养成哪些良好的习惯：

良好的学习习惯。

1、爱动脑筋，爱观察，爱提问。

2、有钻研精神，喜欢独立完成学习任务。

3、善于集中精神，排除干扰。

5、有一套适合自己的学习方法。

6、经常使用工具书、参考书。

7、喜欢阅读，有意识地拓宽知识面。

8、今日事，今日毕。

9、经常与同学讨论问题。

良好的行为习惯：

1、言语要文明，见面问声好。友善共相处热情礼相待。“请”、“你好”、“对不起”、“谢谢”等文明用语应常挂嘴边，不说污言秽语，不给别人起不文明的绰号。

2、衣着应端庄，仪态要规范。

3、领物取物，主动排队，相互礼让，井然有序。

4、他人宿舍，非请莫进;他人财物，未准莫取。

5、走道楼梯，人来人往，你谦我让，主动留道。

6、弱小贫困，帮扶资助;残疾病患，文明相待。

7、桌面墙面，莫乱涂画;垃圾杂物，弃置有道。

8、进出校门，主动下车，微笑致意。

9、上课考试，休息时间，尊重他人，保持安静。

10、升旗仪式，庄严肃穆，着装整齐，端正严谨。

教师归纳：以上这些良好的习惯需要我们去培养和坚持，它们将为我们明天的成功奠基。

(四)心灵体操

同学们讨了不良习惯的危害，了解了很多好的习惯和坏习惯，现在测试一下自己一天时间的利用率高不高

看我的一天是怎么度过的?

你利用了的课余时间?

平均每节课多少分钟后才能集中精神听课?

上课时发呆时间?

自习课上闲聊、发呆时间?

自习课上找、借东西所花时间?

学习时间=上课时间+自习时间+真正利用的课余时间-发呆时间-闲聊时间-借东西时间。一天时间的利用率=学习(工作)时间/24小时。

1、算算你的时间利用率高吗?

2、主要是什么习惯产生的影响?

教师根据学生时间利用率的高低，和同学们共同探讨怎样提高时间的利用率。

(五)纠正不良的学习习惯，建立良好的学习习惯的方法。

已经了解了很多好习惯和坏习惯以及对我们的影响，同学们商量看看有什么好办法来改变自己的坏习惯，形成好习惯?在改变不良习惯，形成好习惯工程中会遇到种种困难。老师给大家介绍几种方法，希望能对大家有所帮助。对展示的方法进行简单的介绍和分析。

怎样纠正不良的习惯?

1、第一交一些能够管束自己的朋友。

2、第二用暗示法来提醒自己。

3、第三用写日记的方法来管束自己。

如何培养良好的习惯?

1、写名言名句贴在桌上警惕自己。

2、可以请老师同学督促自己。

3、可以每天定下一个目标，时刻检查自己。

篇10

通过家长会和家长交谈，对学生的观察，并且与个别学生交流后，发现学生存在着很多不良的行为习惯和学习习惯。因此适时开一次有关养成好习惯的班会课是当务之急的事。

二、活动目的

通过活动，使学生加深对养成好习惯的认识,让学生懂得,一个人的习惯虽然是个人的事情,但实际上小小的习惯会有巨大的影响,好的习惯可以使人走向成功,坏的习惯使人失败,习惯决定命运,为了我们的未来命运,必须养成好习惯。

三、班会重点

明白习惯对人的影响以及不良习惯和良好习惯的表现。在实践上知道纠正不良习惯、建立良好习惯的重要意义及方法。能够自己制定相应的计划并实践。

四、教学用具：多媒体平台、本课教学课件

五、班会过程

（一）同学们好！什么是习惯呢？请全班同学们来做一个小小的游戏（两掌相对，十指交叉。注意观察大拇指的位置），这就是自然而又固执的习惯。法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”

词典上讲，习惯是在长时间里逐渐养成的、不容易改变的行为、倾向或社会风尚。

可见，习惯是一种养成，是一种比较确定的思想和行为方式。

初中三年，不仅是学习知识的阶段，更是我们进入青春期独立的人格逐渐形成的阶段。最要紧的是养成好习惯。或者说，养成好习惯，克服坏习惯。

（二）交流空间

让学生说自己的习惯，并在黑板上板书。学生发言后进行简单的分类，分为行为习惯和学习习惯，并总结良好的和不良的。

师：以自身的经历和体验谈谈下面这些不良习惯的危害。

1、早晨上学迟到的理由：“闹钟没响”；“自行车坏了”；“看错时间了”……

2、“两操”迟到，跑操不好，不认真锻炼。

3、自习课玩耍，说小话，学习不专注。

4、不认真看书复习，每天只是应付作业。

5、随地扔垃圾，不将废弃物放入指定位置。

6、值日、清洁劳动不认真，应付了事。

小组讨论，学生发言。进行及时的引导和点评。（班主任 ）在发言的过程中强调不良的和良好的习惯的影响，随后引导学生思考怎样纠正不良的习惯、建立良好的习惯。

不良的习惯可能是我们成功路上的绊脚石，可能是我们人生之舟驶向成功彼岸的暗礁，可能是我们长途跋涉时鞋里的细沙。

（三）作为一名中学生要养成哪些良好的习惯：

良好的学习习惯。

1、爱动脑筋，爱观察，爱提问。

2、有钻研精神，喜欢独立完成学习任务。

3、善于集中精神，排除干扰。

5、有一套适合自己的学习方法。

6、经常使用工具书、参考书。

7、喜欢阅读，有意识地拓宽知识面。

8、今日事，今日毕。

9、经常与同学讨论问题。

良好的行为习惯：

1、言语要文明，见面问声好。友善共相处热情礼相待。“请”、“你好”、“对不起”、“谢谢”等文明用语应常挂嘴边，不说污言秽语，不给别人起不文明的绰号。

2、衣着应端庄，仪态要规范。

3、领物取物，主动排队，相互礼让，井然有序。

4、他人宿舍，非请莫进；他人财物，未准莫取。

5、走道楼梯，人来人往，你谦我让，主动留道。

6、弱小贫困，帮扶资助；残疾病患，文明相待。

7、桌面墙面，莫乱涂画；垃圾杂物，弃置有道。

8、进出校门，主动下车，微笑致意。

9、上课考试，休息时间，尊重他人，保持安静。

10、升旗仪式，庄严肃穆，着装整齐，端正严谨。

教师归纳：以上这些良好的习惯需要我们去培养和坚持，它们将为我们明天的成功奠基。

（四）心灵体操

同学们讨了不良习惯的危害，了解了很多好的习惯和坏习惯，现在测试一下自己一天时间的利用率高不高

看我的一天是怎么度过的?

你利用了的课余时间？

平均每节课多少分钟后才能集中精神听课？

上课时发呆时间？

自习课上闲聊、发呆时间？

自习课上找、借东西所花时间？

学习时间＝上课时间＋自习时间＋真正利用的课余时间－发呆时间－闲聊时间－借东西时间。一天时间的利用率＝学习(工作)时间／24小时。

1、算算你的时间利用率高吗？

2、主要是什么习惯产生的影响？

教师根据学生时间利用率的高低，和同学们共同探讨怎样提高时间的利用率。

（五）纠正不良的学习习惯，建立良好的学习习惯的方法。

已经了解了很多好习惯和坏习惯以及对我们的影响，同学们商量看看有什么好办法来改变自己的坏习惯，形成好习惯?在改变不良习惯，形成好习惯工程中会遇到种种困难。老师给大家介绍几种方法，希望能对大家有所帮助。对展示的方法进行简单的介绍和分析。

怎样纠正不良的习惯？

1、第一交一些能够管束自己的朋友。

2、第二用暗示法来提醒自己。

3、第三用写日记的方法来管束自己。

如何培养良好的习惯？

1、写名言名句贴在桌上警惕自己。

2、可以请老师同学督促自己。

3、可以每天定下一个目标，时刻检查自己。