学校德育教育工作经验模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇学校德育教育工作经验，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

富顺二中副校长 罗南第

尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！

今天能够在此与大家共同交流，探讨学校德育工作，我感到很荣幸。我也希望通过这次交流，更好地学习兄弟学校经验和成功的做法，下面就我校德育工作的一些做法给大家做一个汇报：

一、学校在德育工作中面临的问题与困惑

学校德育工作面临困惑主要有三个方面。一是德育范畴比较宽泛，涉及学校工作的方方面面，头绪繁多，有时感到力不从心，甚至无所适从；二是社会对学校教学质量的考量过重，影响了教育活动的开展，缺乏时间、场地、经费等；三是学校德育工作整体设计缺失，即使有工作规划，但实施起来也只是浅尝则辄，可操作性不强，效率低下。

学校德育工作存在的主要问题是乱、难、专的特点。乱——谁都可以管，却谁都不能彻底落实；难——大大超出了学校可以承受的范围；专——对德育工作者的素质要求近乎苛刻。

二、学校德育工作的基本模式

今年，教育部出台了《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》和《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。为了更好地开展学校社会主义核心价值观的教育活动，针对学校德育工作中存在的问题和我们学校的实际，我们将学校德育与心理健康教育、体艺教育等相结合，创建了富顺二中 “12345” 的德育工作基本模式，有力地推动了学校德育工作的开展。“12345”德育模式即一个目标、二种评选、三支队伍、四类活动、五项教育。

一个目标：为了促进学生健康成长，为学生终身发展奠基，把学生培养成具有推动社会进步的愿景和能力的可持续发展的人。学校确定了培养具有健康的体魄、开朗的性格、积极向上的心态、良好的社会适应性的爱国、敬业、诚信、友善的社会主义建设者的德育总目标。

两种评选：一是优秀德育团队的评选，包括优秀班集体、文明寝室、优秀社团等的评选；二是德育榜样的评选，包括优秀班主任、优秀学生干部、德育之星等的评选。我们以这两种评选为抓手，努力把学校德育常规工作抓细抓实。优秀班级体、文明寝室每月一评选并命名为星级班集体和星级文明寝室。星级最高者方可评选各级优秀班集体，班级管理情况与班主任津贴和评优评先相结合。优秀学生和学生干部的评选也要参考学生的德育表现和参与学生自主管理的情况。

三支队伍：学校的德育工作注重德育管理队伍、班主任队伍、学生干部及社团队伍的建设。

四类活动：近年来，为了让社会主义核心价值观精神内涵入心入脑，学校开展了丰富多彩的教育活动，归纳起来分为四大类。

一是主题班会活动。根据不同学段和不同时段，学生中普遍存在的问题，我们要求班主任教师组织学生开展不同主题的主题班会，“体验亲情、感恩父母” 、“我自信、我奋斗、我成功”、“沉着冷静，轻松迎考”等。

二是体育艺术节活动。创新运动会竞赛内容、改革艺术节项目，让运动会成为全体学生都能参与的体育盛会，让艺术节成为全体学生都能进行艺术展现的舞台，体育艺术节活动很爱学生欢迎。

三是学生社团活动。我校现有学生社团10个，有学生430多人，各社团利用课余时间积极开展活动，与兄弟学校社团间也进行了多层面、多形式的交流活动。

四是青年志愿者活动。我校青年志愿者协会现有学生428人，学校的内外，学校大型活动中都能见到这些志愿者活跃的身影。

五项教育：为了培育学生对社会主义核心价值观，学校结合德育常规开展五项教育。

一是文明素养教育。学习习惯、生活习惯、行为习惯是学生健康成长的基础。我们通过行为示范、榜样引领的方式开展文明礼仪教育、卫生健康教育、勤俭节约教育来提高学生文明素养和帮助学生良好习惯的养成。

二是道德品质教育。通过价值引领、知荣知耻的方式帮助学生进行个人道德修养，家庭伦理道德和社会公共道德，培养学生热爱生活、尊重他人和责任意识。

三是民主与法制教育。民主与法制教育主要是培养学生的民主意识和法制精神。这与社会主义核心价值中倡导自由、平等、公正、法治是一致的。

四是民族精神教育。民族精神教育主要是爱国主义教育，在进行爱国主义教育时，我们提出循序渐进的爱国主义、力所能及的爱国主义、成熟理志的爱国主义。

五是理想信念教育。理想信念教育我们教育学生要学会规划自我，规划人生，要树立生活理想、事业理想、社会理想，学校开展了百日冲刺誓师活动，坚持开展心理和航活动，使学生自信的学习、自信的生活，促进学生学习进步，人格健全。

总之，学校德育工作是一项复杂的系统工程，要切实有效的渗透社会主义核心价值观教育，推进德育课程化工作，需要我们德育工作者认真学习、积极探索、大胆创新，不断提高德育工作的时效性和实效性。

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完善的制度是一切工作得以顺利开展的重要保障。德育工作是一项高度柔性的工作，但又是塑造学生高尚的灵魂、健全的人格、顽强的意志的基础工作，尤其是由于传统思想的影响，普遍存在着“重智育、轻德育”的思想，没有严格的规章制度，德育工作的开展将流于形式。为此，我校团队组织始终把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落实，使德育工作走上了制度化、规范化、科学化的轨道。一是建立了领导责任机制。学校成立了德育工作领导小组，校长、书记任组长，业务校长任副组长，团队组织干部任组员。所有成员全部贯彻“一岗三责”，一手抓教学，一手抓管理，一手抓德育，“三手”都要硬。二是建立德育工作例会制度。每周一下午第四节课，召开德育工作例会，总结情况，布置任务，制定措施。三是建立德育工作考核激励机制。制定完善班主任和班集体德育工作量化考核机制，德育工作先进个人奖励机制，把德育工作考核的结果，纳入学校量化考核之中，并占40％的比重。班级德育工作量化考核实行末位淘汰制，凡是连续两个月处于末位的坚决解聘班主任工作；所有评优树先、晋职，采取一票否决制，凡是德育工作搞不上去的，坚决取消评选资格。凡是在德育工作中做出突出贡献的，优先列入组织发展对象、干部重点培养对象；在同样的条件下，优先授予荣誉称号。四是建立团队干部竞聘机制。坚决实行团队干部公开竞聘制，按照自愿报名、组织考察、民主选举、岗前公示的程序进行，实现“能者上、平者让、庸者下”，切实把威信高、能力强、善创新的教师选。

二、抓整合资源，构建德育工作新格局

学生的思想道德素质受到社会、家庭、学校等多种因素的影响，只有整合各种资源，构建学校、家庭、社会互动的德育工作开放体系，才能促进德育工作顺利开展。近几年来，我们一是发挥学校主阵地作用。全体教师牢固树立“德育工作人人有责”的观念，把德育工作作为教师的第一项工作，充分利用课堂主渠道和教材内在的思想、内容对学生进行德育渗透教育。同时，聘请“校外辅导员”定期进校开展德育工作。充分利用清明节、青年节、建党节、国庆节等重大纪念日集中开展德育活动，激发学生“大三爱、小三爱”的热情。二是充分发挥家庭教育的优势。积极倡导“创建学习型家庭”，让学生在浓厚的家庭学习氛围中陶冶情操；从新华书店购进“成功家教宝典”音像资料，在学校六楼会议室分期分批向家长播放，并通过家长会组织家长讨论，围绕“现在我们怎样当家长”这一主题，召开研讨会和座谈会；深入开展家庭体验教育活动。三是整合社会资源。广泛开展“大手拉小手”活动，通过协调，让队员与离退休老干部、老教师、矿工、民警、老及各类先模结成对子，定期开展联谊活动，让学生得到多种有益的教育。截止目前，已结成283个对子，联谊活动举行了10余次。我们团队组织充分利用社区资源，在广大少年儿童中认真组织开展社会实践、科学咨询、劳动实践、公益性慰问和宣传等活动外，还在全校广大师生中开展“我为创建平安矿山献一计”征集活动，收到各班建议和意见千余条，经加工整理将其有价值的建议呈送学校党政领导，并在矿电视台、学校文学社《太阳石》作了报道。这些活动既丰富了少年儿童的假日生活，又增强了他们的社会责任感。

三、抓创新载体，增强德育工作的吸引力

活动是团队工作的生命线，兴趣是最好的老师，只有不断创新活动载体，才能充分调动学生的积极性，才能把德育工作落到实处。一校园文明建设活动。许多班级以读书活动、文体活动、队前教育、诚信宣誓等活动为载体，寓教于乐，积极开展了团队文明活动。我们学校团队组织充分利用团队活动室这一阵地积极开展健康有益、丰富多彩的团队活动，还创办校刊《太阳石》、“红领巾”广播站、小记者站，坚持以正确的舆论引导人，优秀的作品塑造人。二警示教育活动。一方面我们强化法制纪律教育。每月都在学生中开展法制纪律教育，把“两法”教育与加强学生的日常行为规范教育结合起来，并请劳教释放人员到校作报告，从反面引导教育中小学生。另一方面我们强化心理健康教育。各班都配备兼职心理教师，设立心理咨询室和心理咨询信箱，建立心理辅导档案，定期、不定期对个别存在心理问题或出现心理障碍学生的科学辅导，帮助他们提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。三体验教育活动。:

1、开展诚信校园创建活动。我们及时成立了由梁校长为组长的“诚信在校园教育”活动领导小组，出台了《陶阳矿子弟学校关于开展诚信校园创建活动的意见》，明确了活动的目的、指导思想、主要内容和具体措施。确立了以小学为诚信重点，指导教师、学生及家长签订诚信治教、教师诚信立教，学生诚信做人等承诺书，向学生家长、老师、学生发出共创“诚信校园”倡仪书，及时在初中各班推广小学的经验，在深入开展“现在我们怎样当教师”、“现在我们怎样当学生”大讨论基础上举行了“诚信与我同行”、“现在我们怎样当班主任”演讲比赛。

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1.协助校长室搞好学校环境建设，营造一个良好的育人环境。具体而言包括布置学校橱窗、标语、贴画等;管理学校卫生;指导各班师生布置教室、出好板报等。

2.协助校长室搞好班主任队伍建设。具体而言，包括定期召开班主任例会，交流班主任工作经验，组织班主任学习上级相关德育文件，开展相关德育活动，检查、指导和督促班主任工作等。

3.会同少先队大队部，通过班主任老师和其他科任老师的教育管理和教育渗透，培养学生良好的思想道德品质和行为习惯。具体而言，包括日常行为规范的查评、晨会班队课的管理、学生的文明礼仪教育等等。

4.组织全校师生开展各类专题教育，如环境教育、法制教育、健康教育、心理健康教育、禁毒教育、安全教育、防震减灾教育、科技教育等等。

5、搞好家长学校工作，组织班主任开展家访，促进家校沟通，帮助家长科学教育自己的孩子。

6、其他，如组织师生开展社会实践活动;指导班主任总结工作经验，撰写德育论文;学生的评优工作;后进生工作;贫困生的资助工作;意外事故的处理、特殊学生的心理辅导等等。

这些工作虽然细小和琐碎，但“育人无小事”，德育工作的重要性是不言而喻的。所以，今天我参加竞聘这一岗位，心理压力很大。因为我知道自己能力有限，怕自己说得好却做不好，辜负了大家对我的期望。

如果我竞聘成功，我将在工作中坚持以下几个原则：

1.为人师表，以身作则。作为一个分管德育的副教导，如果没有好的人品和师德，一定会被大家耻笑。我想我身上肯定有很多缺点，有很多不足，有些甚至已经养成了习惯。我想这是正常的。每一个人都不可能是完美的，都会有这样那样的缺点和不足。我也不想做一个追求完美的人。但有一条底线，我一定努力去做到，那就是做一个好人。什么是好人?就是不做亏心事，每件事都对得起自己的良心。少想想自己的利益，多想想别人的感受。心胸开阔一点，心情开朗一点，不要为一点点小事生气，不为工作上的事与人结怨。

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[中图分类号＼]G712 ＼[文献标识码＼]A ＼[文章编号＼]2095-3712（2014）25-0073-05

传统的课堂讲授法，重理论传授轻能力培养，在高职应用写作教学中遭到普遍质疑。有识之士积极寻求适应高职应用写作教学新途径，于是情景教学模式应运而生，属于情景教学模式的仿真教学（指模仿现实生活中真实案例进行教学。这种模式介于实践教学与课堂教学之中，它有着实践的成份，需要学生充当实践中的角色，大量利用课外时间，完成相应的任务，同时受课堂限制，在课堂上传授相关基本知识）、实践教学（指通过学生亲身体验的方式进行教学）两种教学模式备受青睐。从现时教学体制看，实践教学模式在高职应用写作教学中很难全面铺开，只有极少数文科专业的班级（如文秘、人力资源管理等）才进行尝试。这些班级应用写作的学时相对较多（一般在48学时左右），有的还安排有一周（约为30学时）的应用写作实训课。学校借助自身便利的条件，在应用写作实训周内安排学生到本校各行政部门进行两三天的办公体验，让学生对办公室日常事物的处理有初步的认识，再让他们依时依境依事进行应用文写作。而乘顶岗实习的便车进行应用写作教学，就目前情况来看，还是一种奢望。因此，仿真教学模式才是替代传统教学模式的强有力的生力军。我们“高职‘应用写作’课程改革与实践研究”课题组对情景教学进行了较为深入的研究，有了较深的体验。下面以仿真教学为例，谈谈情景教学模式在高职应用写作教学中的运用，通过与传统教学模式的对比来阐述其效果。

一、情景教学模式举例

以模拟“企业校园招聘和学生应聘求职”为例，介绍我们教学的内容与方法。

（一）导入情景

广西玉柴机器集团有限公司将于2014年6月8日至9日到××职业技术学院计划招聘毕业生31名，其中工商管理专业类、机械工程类、电气工程类、计算机工程类20名（技术员），建筑工程类、汽车工程类、艺术设计类9名（技术员），文秘、英语类2名（前者办公室秘书，后者销售员）；大专学历，男女不限，年龄28岁以下。其他要求：担任过学生会干部或者在社团任职；具有一定的判断与决策能力、开拓创新能力；有较强的沟通能力，冲突管理能力，应变能力；有较强的组织协调、实施能力；形象气质佳；文秘、英语类还应具有良好的写作能力、表达能力。

在个人递交的材料通过后，再进行面试。面试的形式：拟写一份工作计划，进行竞岗演说。演说的内容：根据各自工作岗位的现状，以树立行业新形象、提高服务水平和质量的角度为依据。

我院与广西玉柴机器集团有限公司是“校企合作单位”，该公司几乎每年都到学院举办招聘会，学生耳闻目睹了招聘情况，有的还亲历过招聘会。因此设置这样的情景，很贴近学生的实际。

（二）教学引导

1.成立学习小组

以4～5人为单位，组成若干个小组，每组设组长一人。要求：组长应有强烈的责任心，有较强的组织、决策和领导能力。

2.研读情景材料，明确任务

在教师的指导和启发下，组长积极组织组员研读情景材料，领会其意义。

（1）要求学生结合自己的经历和对相关活动的理解，重点思考这样的问题：①活动的参与者应该有哪几方？各方担当怎样的角色？②请理清项目要求，明确写作任务：要让工作有效地展开，各方应如何做好参与工作？全过程（活动前、中、后），各方应该尽可能地完成哪些文书材料的写作？

（2）通过研读，达成共识：①至少有三方参与这项活动，即招聘方（广西玉柴机器集团有限公司人力资源部）、应聘方（学生）、协办方（学校）；②各方需要制作的文书材料如表1所示：

表1 企业校园招聘和学生应聘求职情景模拟所需的文书材料

招聘方（人力资源部）：16

请示 招聘活动策划书 招聘启事 经费使用申请书

函 人才需求调查报告 会议记录 面试通知

感谢信 录用通知书 报告 介绍信

批复 招聘工作总结 差旅报销单 协议书

应聘方（学生自身）：5

应聘信 个人简历 竞岗演讲辞 感谢信

协议书

提示：掌握“应聘技巧”“演讲技巧”。

协办方（学校）：10

请示 策划书 复函 场地使用申请书

经费使用申请书 会议记录 推荐书 总结

报告 经费使用报销单

三方总共所需写作的应用文31种，如果将问题考虑得更为周全，还应该有主持词、欢迎词等，至少有40种。虽然招聘方与协办方的文种大多是相同的，但因对象的不同、考虑问题角度的差异，写作的具体内容也有差异，学生写作过程中也会获得不同的锻炼。

3.教师有的放矢地辅导

教师对情景材料所涉及的应用文写作应胸有成竹，深知其中写作的难易，有选择地加以辅导。

4.反复研讨，达成共识，写作成文

步骤一：研讨写作。组长带领组员逐一研讨每一文种的具体写作要求、写作要点，形成集体意见；集体意见应达成一定的共识，也应有对写作难点的疑问；组长将组员的发言记录在册。

步骤二：信息采集。组员根据写作任务，带着问题，课外通过图书、网络、调查等途径，了解“招聘与求职”的相关知识，搜集相关文书的写作案例和材料；多方比较，认真甄别，根据择优原则，对材料进行存取，对文体进行模仿。

步骤三：信息整合。组长组织组员汇报工作，将组员所采集的相关资料加以汇集，全员对材料再次进行鉴别，以确保材料的适用、够用；若有组员的材料不合格，在听取其他组员建议的前提下再次采集，直到合格为止。对相关文种的写作进行再讨论，达成共识，分配写作任务。

步骤四：写作成文。组员在上述的基础上，认真写作，将所给情景中的显性材料和隐性材料用于写作中；向组长上交写作任务，组长审查写作情况，将不合格的写作反馈相关组员，提出修改意见，进行再写作；直到组长认为符合要求为止。

步骤五：装订成册。组长将全员的劳动成果汇总、整理、装订，用电子文档的形式交给教师。装订成册的劳动成果应该包括封面、扉页、组员及指导教师姓名、目录、前言或内容提要、文章内容、学习心得或总结、参考资料、封底等。

通过上述内容，我们不难看出，这样的学习和写作是集体性的，是全员在掌握了31个文种写作的基础上进行分工合作，是小组成员集体智慧的结晶。

（三）成绩考查

总体成绩100分，写作成果占60%，学习心得占10%，组长评分占10%，纪检委员评分占10%，自我评分占10%。写作成果作为考查的主体，应从工作完成情况、学习态度、出勤率、自我认知或诚信度等方面进行全面的考查。

二、传统教学模式简介

这里我们通过施教和检验方式两个方面加以介绍。

（一）施教

大致是：基础知识传授例文阅读练习。

（二）检验方式

为了检验学生对知识的掌握程度，在期末利用专门时间让学生完成一套测试题目。如果测试以考试科目的形式进行，考试时长120分钟。题目由五部分内容组成，即“填空题”（10%，5小题）、“选择题”（10%，5小题）、“判断题”（10%，5小题）、“分析题”（20%，1小题）、“写作题”（50%，2小题）。这套测试题目包括两大内容：“填空题”“选择题”“判断题”为基础知识测试题，“分析题”“写作题”为写作能力测试题。如果测试以考查科目的形式进行，那么考查时间为90分钟，题量相对减少，一般是“写作题”删除1小题。

三、效果分析

将上述内容进行对比，再结合当今社会对人才需求的现实，将会发现情景教学模式有着传统教学模式无可比拟的优越性。

（一）从课程导入看

预设情景，其效果至少有下列几点：1.能充分调动学生的参与意识，感悟应用写作与现实生活的紧密性，让其认识到应用写作的实用性，激发其学习兴趣；2.能培养学生的发散性思维，弄懂事理，明确“做事中有作文，作文中要懂事”的道理。当然，不可否认传统的教学模式也常采用导入课题的方式方法，也能一定程度地激发学生的学习兴趣，但是这比不上让学生置身于情景之中，充当其中的角色，由此生发出的兴趣。

（二）从施教过程看

与传统的三部曲式的教学模式相比，情景教学这种全过程以教师为主导、以学生为主体、以关联社会为途径、以培养学生实际能力为目的的教学模式，其效果表现在：

1.对施教者而言，能做到“不愤不启，不悱不发”；对受教者而言，既能提高其写作能力又能锻炼其处事能力。

2.将学生引入情景，充分发挥其主观能动性，学会换位思考，充当不同角色，承担不同任务，既能激发其学习兴趣，又能培养其观察事物的辨别能力，促使学生养成周密思考问题的良好习惯，培养其强烈的责任意识。

3.以小组为作业单位，一个大型作业将四五个人凝聚在一起，为了一个共同目标而努力，这样能增强学生的团队意识，提高学生的合作能力。

4.通过图书、网络、调查等途径大量搜集、查阅资料，掌握知识，能培养学生利用网络资源和其他资料的能力，同时也能让学生初步掌握借助外力处理事务的方法。

5.充分运用课余时间，弥补课堂时间不足的缺陷，确保学有成效。

6.能让学生初步认识社会，扩宽视野，为往后面对实在的招聘会进行预演。

7.能培养学生办事有始有终、井然有序的良好习惯。

李天骥在《高校应用写作教学现状与对策分析》的《应用写作教学现状》一节中分析传统教学模式下应用写作教学现状时说：“教学内容陈旧杂乱，缺乏科学性、针对性和时效性，教学方法与手段单一，教学方式呆板，教学效果差。”笔者曾对高职教育界高职应用写作教学现状做过初步研究，发现其认识大致一致，并在《谈高职应用写作教学的现状与出路》一文中加以转述：“曲高和寡，教者尴尬：教者有意，听者无心；作业敷衍，消极怠慢；课后辅导，无从下手”，“效果欠佳，教者泄气：学生畏惧写作，成绩欠佳；教师无成就感，悲观失落”。

（三）从检测方式看

传统教学模式下的检测方式一般是教师出一份试题，学生作答。试想一份试题的容量有限，除去基础知识测试部分，最多只剩下三个文种的测试题量，而情景教学模式所检测的是一系列的文种，正如上文所述，一场“招聘与求职”活动，引出了三十几个文种。对于这三十几个文种的学习可以通过教师的指导和学生的合作一一攻破，做到人人会写，更何况情景教学模式还对学习态度、出勤率、自我认知或诚信度等方面进行考查。相比之下，孰优孰劣，不言而喻。

其实，要会写作一个文种，首先必须对它的相关知识加以了解和掌握之后才能做到，应用文写作重点不在检查学生基础知识的掌握情况而在于检查学生是否会写作。总的来说，情景教学模式的优势主要体现在：

1.理实合一。它一身两职，将理论传授与实践写作结合起来，做到同步完成。它弥补了现今高职应用写作教学课时严重不足的缺陷，在有限的时间里学会较多的文种写作。

2.教考合一。它同样一肩双挑，所教即所考。将情景中所涉及的应用文种认真写作，形成成果，这成果就是成绩考查的依据。这比传统教学中用一套试题作为考查方式所形成的结果要质量高得多。首先表现在写作质量高，因为教是以会写为目的，成果是集体智慧和辛勤劳动的结晶。而传统的一套试题式的考查，一般是在确定的时间内、固定的场所里进行的，而完成方式是单门独户的，学生不懂就是不懂，因为它排斥教师的指导、同学间的互助。其次表现在考查内容的多样性，这一点前文已经论述，在此不再赘述。

（四）企业人士的评价

我们带着问题走访了一些通过文书写作起家的成功的企业人士，以真诚的态度请求他们对我们正在试行的情景教学模式提出中肯的意见。下面是两位成功的企业人士对我们的情景教学模式的评价。

例1 广西贵港动力有限公司副总经理黄康依评价说：

“情景教学模式打破了传统的理论说教的框子，代之以学生为主体、以教师为主导的师生共同参与的任务驱动的学习方法。这样可以充分发挥学生的参与意识，调动学习积极性；它给参与者以真实的体验，因此应用写作的实用性不言自明。

有价值的东西往往是立足于现实的，特别是‘应用写作’，更应如此。古往今来，有识之士，无不强调在现实价值上的作为。唐代大诗人白居易说：‘文章合为时而著，诗歌合为事而作。’古人写文尚且如此，在现如今这个十分现实的社会，‘应用写作’之所以被冠以‘应用’，是因为它与现实的密切性，因此应用写作教学应该重视依事而教，更重要的是依实事而教。可以这样说，应用写作教学依托实事、服务社会是其赖以生存的必由之路。该教学模式打破了闭门造境的陋习，着眼于经济发展的最鲜活的事例。把学生引向了现实社会，为其适应社会直接修路架桥。这必将得到学生喜爱、社会欢迎，其发展之路将越来越宽广。”

例2 广西柳钢宾馆副总经理覃仕宏先生评价说：

“工作了才真正体会到应用写作的价值。它与我们的生活、工作紧密相连，若是企业的管理人员，其体会就更加深刻。一年里少不了要写信和函，少不了要做计划（策划）和总结，少不了要接触差旅报销……现如今，已经工作了多年，常用文种的写作虽然已经掌握，想当初，写作应用文时，常常感到‘书到用时方恨少’。记得在校求学时，也是开了应用写作课的，在老师的教导下，也还认同它的重要性，但学习的积极性就是提不起来，其效果甚微。究其原因，是教法不活，教材老套，怪不了老师，那时的情况都是这样。

今日老师造访，让我心里豁然亮敞，因为应用写作教学已采用了情景教学模式，教学效果很好。该模式基于工作过程，以任务驱动为导向，以培养学生的职业能力为目的，以仿真现实生活事例为情景，充分发挥学生的主体作用，让学生体察事例悟出文种，广泛搜集资料，在老师的指导下，进行依事依境的写作。仿真的事例就像一艘航母，只要你的思维够活跃，只要你的知识够丰富，你就可以以仿真的事例为母体生发出许多个文种来，很像是在耍魔术。此法很易调动参与者的学习兴趣，让你积极设法去写作。这种模式下的教学，让人学得活，学得实，也学得多，能真正把握文种的写作。忽然感到老天不公，当初我在校学习的时候怎么就没有这样的教学模式呢？因此，我认为这样的教学模式是值得充分肯定的。”

（五）学生意见

情景教学模式在我们的教学中实践了五个学期，已初步形成特色，也有了一定的经验，深受学生的欢迎。

心得体会

林琼献

模具1001班（09号）

学习了应用写作课程，感觉这门课程很具实用性，各种文体的撰写，对于以后的职业生涯有很大的帮助。很感谢王老师对我的谆谆教诲，虽然只结识了应用文大家庭中的三十几个成员，但是对于我来说已经很高兴了。

我们的学习是以大型作业的方式来推动的，通过本次大型作业，我懂得了只有自己真正去做、实实在在去做、多动脑筋，才会有收获。有的课程，收获甚微，因为只有老师在课堂上讲解，我们没有机会练习。这门课不同，老师将我们引入现实情景，把我们放置在主要位置，让我们冲锋陷阵，几乎接近实战。在老师有序的指导下，我们利用发散性思维，通过开放式的感悟，好像进了百宝箱，一个“情景”生出几十个文种，为之称奇；小组成员反复讨论、多次交流，群策群力，共同研究文章写作，其乐融融；我们大量搜集、查阅资料，图书馆成了我们的良师益友，招就办成了我们的专访场所……我们修修改改，改改修修，几经反复，最后将集体智慧凝成劳动成果。说实话，起初我们面对多种多样的文种也傻过眼，于是老师叫我们克服畏难心理，积极设法解决困难，我们静下心来，认真对待，看似复杂的问题已不是问题了。这时荣誉感倍增。真希望再有机会学习这门课程。

作为组长，我收获了很多，从开始到结束，从分工到整理资料，虽然工作很繁琐，但是我学会了不少东西，不但学会了所学文种的写作，同时也学到了许多办事的道理。再说，能让我静下心来学习，这也是一种特殊的收获。

这次学习让我明白了“文中有事，事中有文” “要想会写文，首先会做事”的道理，这是我实在的体会。

我的建议：其实，开学的时候就发现这门课程真的很好。如果能在大一大二学习该多好啊！那时候有激情，有斗志。大三的我们那些激情与斗志只剩下少许了。

再次感谢老师对我们的教育，在即将离开这里时给我们上了一门适用性很强的课程！

2013年秋

五、质疑

不能排除有人会提出这样的问题：一个情景能囊括当下生活中所有使用频率高的应用文种吗？答案是否定的。因为一个情景不可能有那么大的容量，将所有事件包括其中。但我们要求指导教师要对情景做深刻领会，对情景关联有全面的把握，对未涉及的现实生活中使用频率高的文种进行补救，或课堂讲授，或另设情景，或指导学生自学。

六、结语

总体而言，情景教学模式，是在模拟企事业事务运作的前提下，将学生引入处事和写作环境，归纳与之相关的文书，让应用文写作在“运作”中完成，从而赋予了它较强的针对性和实战性，可以较大程度地调动学生的参与意识。这种教学模式，教考合一，理实合一，可以收到一箭数雕的教学效果。因此，情景教学模式应是当今高职应用写作教学改革中要寻求的最为理想的教学模式之一。

参考文献：

＼[1＼] 杨晶.经济应用写作理实一体化教程＼[M＼].北京：电子工业出版社，2010（2）.

＼[2＼] 李天骥.高校应用写作教学现状与对策分析＼[J＼].现代教育教学导刊，2010（2）.

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中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）26-0011-02 收稿日期：2016-06-08

课题项目：2016年沧州市教育科学规划课题“医学高职院校宣传工作中学生医德教育途径研究”（20151208009）。

作者简介：李 丽（1981―），女，沧州医学高等专科学校讲师，硕士研究生，研究方向：思想政治工作、宣传工作。

一、问题的提出

在当今医疗体制市场化倾向下，各种思潮和不良现象都在影响着医务人员的价值观。在这种形势下，个别医务人员出现了医德滑坡的现象。而加强医德教育，必然要从医学生在校期间就开始着手，让其从最初就树立起正确的医德观念，从而培养出医德高尚的医务工作者。对于高职院校来说，医德教育是其宣传工作中的一项重要内容，同时，在宣传工作中进行医德教育也是塑造现代高素质医学人才的一个重要途径。总之，对医学高职院校宣传工作中学生医德教育现状进行分析和反思，并提出有效的教育途径，具有重要的现实意义。

二、医学高职院校宣传工作中学生医德教育现状调查

此次调查的时间为2015年10月至2016年3月，调查问卷发放的对象为沧州医学高等专科学校、邢台医学高等专科学校、石家庄医学高等专科学校三所医学高职院校的2015级新生。调查问卷共有10个问题，共发放问卷800份，收回798份，其中有效问卷790份，有效问卷率为98.75%。

从调查结果来看，医学生的医德教育有比较成功的方面，但是其存在的问题也不容忽视，尤其是在宣传工作中加强对医学生的医德教育，更是一个十分紧迫的问题。具体表现在：一是医学生对医德的认识不够；二是医学生的医德状况堪忧；三是部分医学生对医德教育缺乏正确的认识；四是校园宣传工作对医学生医德教育的作用亟待加强；五是新兴媒体这一强大宣传阵地没有被充分运用到医学生医德教育当中。

1.医学生对医德的认知不够

目前对医德普遍认同的定义为：医德是调整医务人员与病人、医务人员之间以及与社会之间关系的行为准则。我们以此作为评判医学生对医德内容认识程度的标准。从表1来看，能够对医德的内涵进行全面认识的只有78.9%，这对于将从事“白衣天使”行业的学生来说，结果并不是很理想。同时，调查还表明，医学生对医德的性质认识不够。从表2来看，认为“医生需要医德”的只有83.2%，也就是说，还有许多医学生对医德的作用是持怀疑态度的。

2.医学生的医德状况堪忧

对于“医生”这一崇高的职业，作为未来的医务工作者，医学生对医生的一些行为又是如何看待的呢？从表3可以看出，赞同医生可以收红包的医学生有6.6%，还有8.6%的医学生对收受红包的性质分不清楚，表明这种缺乏医德的价值观已经影响到了在校医学生。

现代医学生已随着医学模式的发展，看到了医疗过程中人文关怀的需求倾向，通过调查显示（表4），绝大多数医学生认同应该对病患有一个友善的态度，但也有部分同学没有认识到这个问题的重要性。

3.部分医学生对医德教育缺乏正确认识

从表5、表6可以看出，多数医学生认为加强医德教育是很有意义的，同时也认为当前需要加强对医学生的医德教育，但也有部分医学生对医德教育的重要性没有形成正确的认识。

4.校园宣传工作对医学生医德教育的作用亟待加强

那么，目前高职院校的宣传工作是否真正起到了对医学生医德教育的作用呢？通过调查（见表7），我们可以得知，目前医学生并没有深刻感受到校园宣传工作在对医学生医德教育中所起到的作用，同时认为目前所在学校有医德教育氛围的医学生也只有70.1%，而在校园中营造医德教育氛围是学校宣传工作中的一项重要内容。

5.新兴媒体这一强大宣传阵地没有被充分运用到医学生医德教育当中

通过调查，当前医学生基本上都频繁使用微信这一新兴媒体，比例为70.1%，而医学生接触最多的校园媒体却是宣传栏这一传统宣传媒体，比例为38.1%，这说明新时代的高职院校应加强新兴媒体在医学生医德教育当中的运用。

三、医学高职院校宣传工作中学生医德教育途径研究

1.加强校园新老媒体运用

据调查，使用“微信”这一新兴媒体的医学生共占96.4%，由此可见，以QQ、微信、微博等为代表的新媒体正深刻影响并改变着医学生的学习、生活与思维方式，同时也影响着当前高校学生的行为模式、价值取向和道德观念等。因此，宣传工作者应积极占领这一新兴舆论阵地，通过群发短信、微信公众平台推送消息、微博关注、QQ群组讨论等形式与学生实现即时的、定向与互动沟通，同时进行医德教育，将起到事半功倍的效果。

当然，在占领新兴校园媒体的同时，传统校园媒体也是不能放弃的。例如，校园内的宣传栏虽是最传统、最常见的宣传媒体，但它也是在校医学生接触最多的校园媒体，这也是校园这一特定环境所决定的。因此，在对医学生进行医德教育时，要做到新旧媒体并重，才能充分发挥出校园媒体的宣传教育功能。

2.组织校内医德教育活动

校园是医学生生活和学习的主要场所，在校园内开展医德教育活动，使各项活动成为医学生医德教育的载体，是医学生医德教育不可或缺的一个重要途径。校内医德教育活动的形式可以是多种多样的。

例如，组织道德论坛、道德讲堂、医学生道德修身等活动；向全校学生发出“明礼诚信”倡议，创建诚信考场、诚信班级，引导学生形成守信光荣、失信可耻的价值观念；积极开展以医德教育为主题的校园文化活动，加强中华优秀传统文化教育，举办艺术讲座，推动优秀传统文化进校园；组织医德方面的演讲比赛，开展（医院）院长、医生、教授（教师）、道德模范、文化学者等专题讲座，等等。通过一系列校内医德教育活动，着力完善医学生的道德品质，提升人文素养。

3.开展校外医疗实践活动

社会实践是大学生了解社会、磨炼意志的重要途径，同时也是提高实际操作水平、感受职业道德内涵的最佳方式。在医学生社会医疗实践活动过程中，高校要有意识地将医德教育融入其中，这比在课堂上进行医德教育要更加直接、有效。在社会实践过程中，医学生可以直接和服务对象交流，这有利于医学生提高与患者的沟通技能，在巩固知识和提升技能的同时，促进其自身社会责任感与服务意识的增强，进一步提升敬业精神、友善品质，从而培养自身综合素质，提高医德水平。

4.注重宣传工作队伍建设

做好新形势下的高校宣传思想工作，使其在医学生医德教育方面发挥出应有的作用，始终离不开一支政治强、业务精、作风正、纪律严的宣传思想工作队伍。

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【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0065-01

小学是九年义务教育的基础阶段，小学教育更是为人生奠基的基础教育。学校教育的根本目标就是提高全民族的整体素质，促进人的全面发展，以适应多元社会不断发展变化的需要。为了保证人才培养的正确方向，学校工作还应该坚定不移地把德育工作放在首位，端正先进的办学理念，长期持久地对学生进行道德品质教育，切实全面实施素质教育，最终培养出德才兼备的社会人才。所以，必须切实加强学校德育教育的管理，真正建立一套健全的学校德育工作体系，充分发挥学生的积极性和主动性，实现全社会联动，共同实现德育目标。

德育管理是现代小学管理不可缺少的重要环节，也是学校管理的重要内容。学校德育教育管理的科学化、最优化是建立网络化、层次化、系统化的教育工作体制，为保证学校德育教育管理工作科学、顺利、有效开展，具体应从以下几方面入手：

一、制定德育教育管理计划

为保证学校德育教育工作顺利有序开展，制定比较详实、可操作的德育教育管理计划是非常必要的，德育计划是在国家有关德育指导方针的引领下制定的，具体应该包括以下内容：

1.制定德育目标

所有德育工作的开展都是为了实现最终的德育目标，缺少了德育目标就像天空中断了线的风筝一样，没有了归宿和出发点，一切德育工作将变得毫无意义。所以，首先要制定明确的，切实可行的德育目标，德育目标的制定一定要符合学生的心理发展特点和学校教育的基本任务。同时，为了便于实施，还要把总体目标不断分解，制定出不同层次、不同阶段短期和长期的德育目标。

2.制定德育工作的内容和步骤

有了明确的德育目标，就可以制定出具体的德育工作内容，首先，要把对小学生进行思想品德教育放在首位，逐步培养其爱国主义、集体主义的情感，树立其正确的价值观和人生观，养成料号的行为品质和规范。同时根据小学生的年龄特点和接受能力，对其进行循序渐进的教育，切勿追求速度，而失去实效。

3.确定德育工作的策略方法

德育工作的策略方法直接影响小学德育教育目标的实现情况，只有根据实际情况，采用灵活多样的策略方法，来发掘学生的潜力，调动其自我教育的积极性，才能增强德育的实效性。

二、组织实施德育教育管理

组织实施德育教育管理，是对小学生进行思想品德教育的实践过程，是德育教育工作的核心。具体包括以下几个方面的内容：

首先，建立健全小学德育教育管理统一的指挥系统，在德育校长带领下，建立健全德育教育管理领导小组，分工明确，协调组织，积极做好德育教育管理的各项日常工作，这是保证德育工作顺利开展的组织前提。

其次，开辟多种教育途径，使德育教育在学校教育中无所不在，学校除了上好思想品德课外，还应充分发挥社团组织和教师的引领的作用，把德育教育寓于各种教学活动中，另外，做好学校、家庭与社会的联动德育教育工作，建立健全，全方位的、立体的、完整的德育覆盖网络体系。

在德育教育过程中，要特别注重教育的艺术性，手段不要简单粗暴，仅凭强压硬管反而会使学生产生逆反心理，要根据小学生的年龄特点和新时期青少年的心理特征，做到循循善诱，晓之以理，动之以情，感化陶冶学生的心灵。只有这样，才能收到良好的教育效果。

三、德育质量的检查与控制

德育质量的检查与控制是对德育工作与德育成果验收的必要环节。包括以下几个方面的内容：

1.制定德育工作的质量标准

德育工作的质量标准是检测德育工作成果的标尺，其应该根据小学德育的目标及国家颁布的相关规定制定，如《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学德育纲要》以及学校制订的《文明礼貌常规》等等。德育质量标准的制定和实施是一个非常标准、系统化的工作，因此，一定要符合小学生的实际，为了便于检查检测评比，标准本身一定要明确化、具体化、层次化，具有较强的可操作性。

2.强化德育质量的检查与控制

德育质量的检查是通过调查统计、评比等方式对学校或班主任德育工作和德育成果的质量进行分析、检查的过程。并把通过检查所获得的实际资料和发现的问题进行认真的分析，从教师、学生、德育内容、德育管理、德育手段及德育环境等方面，寻找影响德育质量的各种因素。然后制定相应的补救措施，进行有效地控制。

四、总结创新

总结是一个创新的过程，又是促进德育管理科学化的一条基本途径。为了惩前毖后，一个周期的德育计划完成后，要及时进行总结，总结要以德育工作计划为依据，参照德育目标总结经验教训。因此，总结可以积累德育工作经验，提高德育管理水平。它不仅仅是为了回顾和总结前一段工作的实施情况，最为重要的是依据以往的经验，结合下一阶段的实际，制定出更加科学的，更加完美的德育工作计划。

另外，在实施小学德育教育管理过程中，还应注意以下几个问题：

1.不断提高小学德育工作队伍的素质，增强责任感和服务意识。

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建立一支优秀的德育工作骨干队伍，是搞好学校德育工作的基础。学校把德育工作放在首位，学校领导重点抓，分管领导靠上抓，班主任工作突出抓。为了提高教师的教育素质，我们利用例会、集会等课余时间组织全体教师加强“科学发展观”理论及《教师职业道德》、《未成年人保护法》和“锦屏县教师十大工作纪律”等的学习，提高了全体教师德育教育业务素质的同时也提高了教师对德育教育工作重要性的认识，同时，结合心理教育理论的学习，把德育教育与心理指导相结合，提高了德育教育工作的质量，加大了德育教育工作的力度，取得了非常好的效果。选出业务素质高，品德优秀的教师担任班主任，重点抓德育教育工作。采用学校、社会、家庭教育相结合的方法，全方位的开展学生的德育教育工作。由于以上措施的落实，由于全体教师的共同努力，我校的德育教育水平有了较大的提高，促进了我校各方面工作的开展。

二、以学生文明行为习惯的养成教育的培养为目标，加大教育力度，全方位地提高学生的素质。

德育教育工作要以学生良好的行为习惯的养成教育和良好的心理素质的培养为目标。鉴于此，我们加强了学生良好的生活、行为习惯及自觉性的培养，从个人卫生的管理到安全知识的掌握，从遵规守纪自觉性的培养到良好学习习惯的养成，在提高学生法律意识的同时我们还注意了学生自我防范知识的学习。对应各方面知识的学习，开展丰富多彩的学生活动，在活动中初步达到了学生自我教育的目的。通过本学期的德育教育活动，不但使我校的德育教育工作上了新台阶，而且对我校的教育教学工作的开展起到了推动作用。

三、寓德育教育于活动、游戏之中，以活动促发展，以活动促提高。

德育教育特别是针小学生的德育教育，要避免简单的说教。从这一点出发，我们结合小学生的心理、生理特点，遵循以活动促发展，以活动促提高的原则，寓德育教育于活动之中，通过丰富多彩的活动的开展，对学生进行潜移默化的德育教育。充分利用每周一次的升国旗仪式，通过国旗下的讲话对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，充分发挥文化长廊、集会、班会、少先队活动等，加强了对学生的思想品德教育，组织学生“挺起不屈的脊梁”、“感恩书信大赛”，组织学生参加学校冬季文化活动会等，在加强学生思想品德教育的同时，也使学生受到了锻炼，使学生的身体素质、心理素质、团队意识得到强化和提高。在组织学生进行丰富多彩的德育教育活动的同时，我们坚持了“两会”的制度，取得了很好的效果。一是结合时事形势及学生学习中出现的问题，及时地要求班主任召开主题班会；二是结合学校教育教学工作的开展情况，每双周召开一次班主任会议，通过班主任会议，交流德育教育工作经验，对典型问题进行研讨。通过班主任会议的落实，及时总结经验，不但加强了德育教育工作的落实，也提高了教师的德育教育水平。与此同时，月主题教育活动也顺利开展，校训校风解读实践教育、以“整脏治乱”为主题的习惯养成教育、以“校园文化”为主题的“五爱”思想教育、以“纪律、消防”为主题的安全意识教育等活动相继开展，学校的德育教育工作井然有序的展开，学生的思想道德及行为习惯得到有效改善。为彰显学校德育教育工作的时代性和实用性，我们还根据上级有关部门的要求，结合学校的实际情况，开展了“急性出血性结膜炎”、“安全救护知识”、“文明行为礼仪”、“平安校园创建”等专题教育活动，为学校的教育教学工作保驾护航。  1  

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四、强化领导，明确责任，切实做好学生的德育教育工作。

在本学期的工作中，我们把学生的德育教育当作头等大事来抓，学校主要领导靠上抓，学校安排领导专门抓学生的德育教育工作，要求班主任和任课教师要坚持不懈地抓学生的德育教育工作，结合各科课程的教学，将德育教育贯穿于课堂教学之中。同时把对学生德育教育工作的落实情况，纳入对领导、教师、班级的工作考核，强化了措施，明确责任，加大了我校德育教育工作的力度。由于我们全校师生的共同努力，使我校的德育教育工作取得了一定的成绩，同时也推动了我校教育教学工作的开展，为我校教育教学水平的提高奠定了基础。

成绩的获得只能说明过去，总结本学期的经验是为了更好地做好下学期的教育教学工作。在今后的工作中，我们要进一步地加大德育教育工作力度，更好地做好学生的德育教育工作，争取德育教育工作取得更优异的成绩。

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班主任作为中职教育的最高执行者以及前沿组织者，他们有一定的重担，他们应该直接将日常的工作以及繁杂、凌乱的工作任务直接处理。这样的散乱无章，存在一定程度上的危险，下面就我的工作经验简单对如何加强中职班主任德育工作的有效性进行分析。

一、中职班主任在德育教育中起着非常重要的作用

现在，中职学校已经背负着作为祖国现代化建设的一项重要职责，并且承担着为国家培养创新型技术专业人才的责任。现在，针对新时期中职德育教育的特点，当前的目标是将中职学生良好的就业心态培养起来。

首先，应该了解目前中职学生仍存在很多厌倦学习的问题，例如自主学习能力较差、逆反心理较强、产生厌学情绪，甚至会做出一些违反道德底线的行为，导致中职学校出现了很多不良风气，这就证明了现在对中职学校学生进行德育教育是非常必要的。只有通过对学生进行德育教育才能够逐渐改善这些状况。其次，应该正确认识到中职学校的职责是为国家培养专业技术人才，不仅要教会学生书本上的知识，也应该让学生学会怎样才可以适应这个社会、怎样面对压力、增强自身对未来的目的性等都是一些比较重要的环节。所以，加强中职班主任德育教育方面的工作势在必行。

二、中职学校德育教育工作现有情况

随着最近几年我们国家中职学校德育教育课程改革的不断发展，德育教育工作已经越来越被国家及社会关注，但是依旧有很多缺陷存在于中职学校教育中。德育教育工作已经在社会中占据越来越重要的地位。很多学校对德育教育思想仍然没有足够的重视，对德育教育的具体内涵没有足够理解，至今还只是停留在追求升学率的层面，却忽视了中职学生心理存在的问题。同时，中职学校的领导以及教师也都过分迁就学生，中职学校只是注重不断招纳新生，忽略了针对学生的严格管理，仍然只是遵照我们国家传统的德育教育方针，平时课堂教学过于单一，没有具体的教学方案。长此以往，不仅学生对课程提不起兴趣，教师教学过程也非常枯燥，缺乏信心，造成德育教育工作开展的困难。

三、加强中职班主任德育工作的有效性

1.培养良好作风的班干部

学生在学校学习的时候更注重成长的环境就是班集体，一个班级的人文环境以及心理想法甚至学习风气，都跟学生的生活成长密切相关，所以一个班级的班风非常重要。而一个班的班风除了在班主任的影响下，更具有影响力的便是班干部。在对班干部进行选拔的过程中，一定要做到公正、公平、公开，不可以偏听偏信，不以学生的学习成绩为选拔班干部的依据，让学生可以积极参与到班干部选拔中，并且定时定期地对班干部工作进行验收考核。在这一过程中，不仅可以对班干部进行监督作用，也可以促进学生的积极性，长此以往，可以树立优良的班级风气。

2.尊重学生，不歧视差等生

作为中职学校的班主任，应该充分尊重学生，不应该将学生的学习成绩作为评定一个学生好坏的标准，更不应该歧视差等生，应该给予差等生更多的爱护以及关心，争取可以让差等生慢慢逆转，早日将学习成绩提高上来。对待学生必须一视同仁，不可以存在任何偏爱。其实在学生的眼里，班主任对待学生哪怕只有些许的不同，都会造成对学生的伤害，让他们身心受到挫折，导致差等生的学习积极性越来越差，随之成绩也会越来越差，这样不仅让学生在学习上没有办法提高，而且对他们的德育教育工作更是无法开展，最终导致差等生越来越差。

中职学校内部的德育教育将会直接影响学生以后的工作以及生活。所以，将中职学校内部德育方面的教育工作抓好是一项非常重大的课题。中职学校的班主任，应该将德育教育工作充分重视起来并作为教学重点。现在中职学校德育教育教学工作依旧存在很多不足，班主任在这时必须发扬他们勇于承担责任的德育教学精神，不仅要认清教学形式，更应该结合自身所具备的实际教学水平来实施教学，加强对中职学生的德育教育培养，进而为我们国家的中职学校德育教育工作作出更多、更大的贡献。

参考文献：

[1]刘娣.加强中职班主任德育工作的有效性.新课程：中旬，2013.

[2]赵桂芝.中职班主任德育工作的困境与对策.世纪桥，2012.

[3]郑道凡.中职班主任德育工作的系统化分析.南昌高专学报，2011.

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一、引言

中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。但是，连年的大学扩招引发了普高的扩招，中职学校生源竞争激烈，学生素质每况愈下，德育教育现状堪忧。笔者以中职学生德育教育中存在的问题为导向，结合工作实际，提出了新形势下中职学生德育教育的方式方法，以期为针对性、实效性地抓好中职学校的德育工作提供理论基础。

二、新时期下中职学生德育教育的重要意义

我国社会在改革开放的浪潮洗礼下，社会环境、生活方式、人的思维都在发生着巨大变迁。良好的德育教育能够正确陶冶学生道德情操和良好品质，促进学生抵制拜金主义、享乐主义等。加强和改进学校德育工作，是贯彻国家教育方针和实现学校培养目标的重要措施；是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者和适应社会发展的专门技术人才的重要保证；也是培养中职学生形成正确世界观、人生观和价值观的重要前提。[1]

三、中职学校德育教育的现存问题及原因

1.学生基础差，德育观念淡薄。受家庭教育和社会环境的影响，一些中职学生缺乏正确的道德观念，多数缺乏理想信念，学习目的不明确，学习态度极不端正，整天无所事事，无心向学；少数学生法制纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴，顶撞甚至辱骂老师；审美观念和审美情趣低下，衣着打扮和行为举止怪异，是非不明，美丑不分；生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心。

2.学校德育教育机制不健全，师资匮乏。中职学校以培养学生技能为主，在德育制度建设方面缺乏整体规划，工作思路不清，制度不完善，活动不规范，缺乏科学的评估机制。而职业教育的大力发展，促使一些80、90后进入教师队伍，这虽然为教育带来了活力，但年青教师缺乏主动引导学生德育发展的意识，经验匮乏，面对调皮的学生，或被欺负，或容易情绪激动。而中老年教师受传统思想的影响，多采取严厉管教的方式来压制学生，忽略了鼓励和引导的重要性，这也是中职德育教育的问题症结所在。

四、新形势下中职学生德育教育的创新思考

1.强化中职师德师风建设，优化德育管理机制。面对德育工作的新形势，调整师德建设的内涵和标准，着力培养建设一支思想政治素质强，职业道德水平高，管理方法科学的德育队伍十分重要。首先，要加强德育队伍的培训和学习。组织德育工作者参加各种中职学校德育工作会议和培训班；邀请名师、名家开设专题讲座；定期组织德育工作者到高校进修等。其次，采取以老带新的“青蓝工程”方式，加强对年轻德育工作者的在岗指导和培训。在实践中进行“传、帮、带”，做到新老教师、班主任“互学、互促、互勉、共进”。最后，健全德育管理量化机制。将德育工作细化为具体的岗位职责，将德育工作者的工作态度、工作效率、工作业绩进行考核。

2.引导中职学生绘制发展蓝图，激发学生内在需求。2014年6月22日，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，总理也指出，要发展与市场相匹配的职业教育、培养与市场相匹配的职业人才，形成“不唯学历凭能力”的社会氛围。而中职学生基本上是未成年人，大多缺少生活历练，对人生的将来充满理想与憧憬，对怎样才能健康成长，提高自身素养缺少思考，所以，在德育教育中要向学生讲授国家发展政策，引导学生制定职业生涯规划，帮助学生绘制个人发展蓝图，这样才能激发学生德育教育的内在需求，让学生在自我憧憬、自我发展中提升自身素质。

3.开展中职学生娱乐竞技活动，帮助学生寓教于乐。俗话说，兴趣是最好的老师。将教学融入于活动之中要比填鸭式教育更易于学生接受。首先，根据中职学生的发展特征，推行“自我教育、自我管理”活动，使学生在充当管理者的角色中得到教育。其次，开展系列主题班会、党团活动、专题讲座等，对学生进行爱国主义、集体主义和法制教育；再次，组织学生参加专业社会活动，群众性文化、体育、艺术等教育活动，对学生进行职业道德和理想教育，培养学生的团体协作精神；最后，国家鼓励行业和企业举办或参与举办职业教育，学校要鼓励学生到企业、工厂等参与实践，让学生在理论联系实际中提升素质，受到鼓舞和激励。

4.加强中职学生心理辅导，促进学生健康成长。中职学生或因学习成绩不好升高中无望、或因家庭贫困享受国家资助才就读职业学校，他们比普高学生更有失落感，更具自卑心理。根据学生的心理特点，一方面学校可以成立心理咨询室，选择有一定德育工作经验的教育系毕业的专业教师担任心理辅导咨询工作，对有心理障碍的学生进行心理疏导；另一方面可以开展心理健康教育活动，比如开设心理健康教育课程，分性别有针对性地举行心理健康讲座，开展心理健康知识竞赛，努力营造一个宽松和谐、健康的心理氛围。[2]

五、结束语

德育教育是一个长期而曲折的过程，具有渐进性，反复性和隐形性。作为中等职业学校的德育工作者，我们必须站在历史的高度，认清中等职业学校德育教育面临的新形势，以战略的眼光审视德育工作的地位和作用，要有充分的信心、耐心、爱心和恒心，积极探索，常抓不懈，创新性开展好中职德育教育工作！

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近年来，在国家重视职业教育的同时，我国职业教育发展迅速。职业学生毕业后面临的是就业，他们将成为社会上技能型的劳动人才，成为国家和社会的重要角色之一。因此职业学校在培养学生高技能高水平的同时，应重视学生的德育教育。我们常说，德育为教育之首，德育是教育之根本，是教育之前提，没有良好的德育素质，再高深的技能素质，也只能成为空谈。可见，搞好职业学校的德育教育是十分必要的。那么在现实职业学校教育工作中，如何进行德育教育呢？下面笔者结合自己的工作经验，谈一下自己的认识和体会。

1德育教学工作应落实在实处

近年来，大部分职业学校都建立了以学校领导为组长，班主任和任课教师为组员的德育教育工作体系，这对搞好职业学校德育教育来说，的确是一件好事。因为德育体系的建立，证明了职业学校已经重视德育教育。但从德育教育的实际工作情况来看，德育教学工作还应进一步落实在实处。德育教育涉及范围较广，诸如爱国主义教育、职业道德教育和心理健康教育等，应在培养学生思维、尝试、体验、创新等意识的同时，逐渐提高学生的实际动手能力、信息运用能力和创新能力等综合素质，努力实现专业教育和德育教育相结合。职业学校应在尊重学生的基础上，鼓励学生发展个性，在学习和实践活动中努力培养学生的责任感，渐渐渗透德育教育和企业文化教育，为学生将来的就业打下基础。最为重要的是，学校应鼓励并号召所有教师都担负起德育教育的责任，应积极参与德育教育工作，努力做到以身作则，率先垂范，用自己的言行来影响学生，充分利用任何机会向学生进行德育教育，不能出现文化教育和德育教育两张皮的现象，应全面实现文化教育、专业教育和德育教育相结合，切实突出“以学生为主”的主体思想。另外，作为德育教育工作者，更应积极发挥自身的主导作用，充分挖掘教材和生活中的德育因素，对学生进行有效的德育教育。

2积极改进德育课堂教学模式

随着素质教育的推进，职业学校应积极改进德育课堂教学模式，充分利用德育课堂这块主阵地。德育教学模式的改进主要涉及教学方式、教学方法和评价机制等方面。在德育教育的过程中，教师应立足于公民的基本素质、职业道德和法律观念之上，在所有学科的教学中积极渗透德育教育，必要的时候要结合身边的事例，以增强其说服力。还可以通过采用不同的手段和方式，有效结合社会实践，让学生进行讨论、探究，使其明白德育的重要性和其深远意义，从而提高自身素质和水平。另外教师在进行德育课堂教学时，不能实行“一言堂”，应让学生各抒己见，大胆地说出自己的见解和主张，对于观点明确，有实际意义的观点，教师要给予激励性评价和高度的肯定，这样学生才能学有所悟，学有所感，学有所用。同时，教师一定要注意理论与实践相结合，对学生进行职业道德实际训练，让学生借助生活实际这个平台，自省自己的道德行为，从而深化并提高自己的德育意识。

3借助校园文化进行德育教育

实际上，德育教育不只体现在课堂上，教材里，生活中……德育教育无处不在。常常听到一些职业学校的老师抱怨，职业学校的学生文化课水平差，自身素质低，他们往往都是升学无望，在不得已的情况下选择了职业学校，他们目的性很强，就是想通过学习一门专业课，掌握一门技能，将来寻一门职业而已。对职业学生进行德育教育比较困难，正所谓“冰冻三尺非一日之寒。”教师这种认识不无道理，但也不尽然。常言道：“天生我材必有用。”职业学生固然文化课较差，但他们往往在文艺、技能方面却极富天赋。我们教师看问题应一分为二，切不可一棒子打死。再者说，职业学校的学生将来会成为我们国家各行各业的人才，他们所从事的工作照样可以为社会做出贡献。他们可能对理论性的说教比较反感，但并不等于他们是坏孩子，我们教师可以通过多种渠道让他们认识到德育的重要性：“一个人没有良好的道德素质和是非观念，没有爱国意识，没有团结协作的精神，在这个充满竞争的社会里，他们将没有自己的立足之地，又何谈对国家和社会的贡献？”任何一名教育工作者，都有这样的感悟：校园文化是一个学校文明的窗口，是展现一个学校良好风貌的最佳平台，更是一所学校人文精神和办学理念的重要体现。职业学校更是如此。而恰恰职业学校的学生对校园文化这块阵地，更加地偏爱，因为他们在这里可以找到自己的价值，能实现自己的夙愿。因此，在职业学校，更可以充分利用校园文化来对学生进行德育教育。职业学校应充分重视校园文化这一传播媒介，将德育教育有机地渗透在丰富多彩的校园文化里，让学生通过形式多样的校园文化，受到高尚道德情操的熏陶与洗礼，让学生通过参与校园文化的创建，认识到德育在“五育”中的地位。例如可以创建校园德育广播站，设置德育宣传栏，创设文化走廊，创建德育校刊等方式来宣传德育知识，展示学生身边优秀的人和事；还可以成立各具特色的学生团队，定期开展一些校园活动，组织一些文体方面的演讲比赛，知识竞赛，在这些活动中慢慢地进行德育的渗透。同时学校还可以组织学生走向企业，走向社会，切身实地地去做一些社会调查，接受一些富有正能量的企业文化，以实现校园文化与企业文化、社会行为相融合，为学生以后良好职业道德的形成做好铺垫。

4结语

总的说来，职业学校不能一味地强调学生专业技能的深化，要把德育教育放在工作的首位，且常抓不懈；要重视德育建设的各个环节和步骤，着眼职业学生的心理特点，注重学生的情绪变化，加强与学生的交流和沟通；在教育方式上要大胆开拓，不断更新教育模式，积极营造良好的育人环境，努力适应时代的发展，为国家培养更多高素质高水平的全方位技能型人才。

参考文献