葡萄沟教案模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇葡萄沟教案，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

本课的教学内容包括以下几点：

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用“五光十色”、“热诚”、“有名”等词语口头说话。

4、能对课文优美的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热诚好客。

6、能说出葡萄干的制作过程。

教学中重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方,并有感情地朗读课文。难点在于让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

二、教学目标：

1、知识目标：学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。

2、能力目标：学生通过自己动手感悟葡萄颜色的差异性，提高审美情趣。

3、情感目标：在合作交流中，培养学生利用对话与人热诚相处。

三、学校及学生状况分析：

本课的授课地点在学校的多功能教室，采用的教学设备有：电脑、闭路电视、音响设备等，所需教具与学具有：纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等。

学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有必定的阅读理解能力。因而，本课将在教师的启发下，引导学生采用讨论、表演、游戏、自学等学习方式展开学习。

四、教学设计：

（一）激情导入：

1、播放音乐VCD《咱们新疆好地方》

师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。

（播放音乐，学生自由地做动作。）

2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）

3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西）

4、出示课题：《葡萄沟》

师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）

师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视）

师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音）

师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读）

（二）理解课文。

学习第一段：

1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）

2、师：读得真不错！下面由老师领着大家来读：

葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次）

3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）

4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。

学习第二段：

1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）

2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）

如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）

步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好

3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。（师巡视，生自己挂，先挂上的给予鼓励。）

4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读）

5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）大家一起来读，雅不雅克西？

6、师：读得真不错，假设你是一位游客，热诚的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（这时播放轻音乐）生回答，师给予鼓励。

7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

学习第三段：

1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄干是怎样制成的？

2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）

3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？

4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说）

5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）

6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，下面谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客.？（学生自主发挥）

7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）

（三）小结：

葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热诚，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读）

（四）抄写：

师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建立新疆，建立我们西部。这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。（生抄写）

如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。

板书设计：

16葡萄沟

水果多，最喜爱葡萄

葡萄长得好

人好

葡萄干有名

五、教学反思

1、尽可能体现朗读性，阅读课应该是书声朗朗的。

重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求理解内容，知道写什么，再读时了解作者的写和方法，是怎样写的，这样写有什么好处；深读时体会感情，读出情，读出味。回顾这堂课，我觉得在学生体会句子之后，应多让学生读，从读中悟，会取得更好的效果。

2、尽可能体现能力性，注重学生口语交际能力的培养和发展。

篇2

融合 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11A-0006-03

信息技术与语文学科的深度融合，就是将信息技术有机地融入语文教学过程中，使信息技术与教学内容、教学方法等融为一体，从而更好地完成教学任务，提高学生对信息的获取、分析、加工、交流和利用的能力，培养其协作意识和自主学习能力。语文新课程标准提出“倡导自主合作探究的教学模式”，深度融合能借助技术促进教与学方式的转变，使自主、合作、探究更容易实现。信息技术与小学语文课程的融合，无疑是信息时代占主导地位的课程学习方式。教师拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成语文素养。但是，现代信息技术就像一柄双刃剑，一方面给语文教学带来创新和改革的机遇，另一方面也带来了新的困惑。我们在肯定信息技术给小学语文课堂带来天翻地覆变化的同时，也不得不关注其在实践中出现的种种问题并寻求有效的解决对策。

一、现状与问题

（一）技术落伍，有名无实

学校将现代教育技术引入课程经历了三个阶段。第一阶段：计算机辅助教学（CAI）。计算机辅助教学侧重于辅助功能，信息技术的作用并不大。教师没有改变讲授为主的传统方式，多媒体CAI只是把图片形象化，把静态的实物变为动态，以“教师讲学生听”的传统教育为主。第二阶段：信息技术与课程整合。电脑不仅起到辅助作用，而且逐步实现教学内容的显现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。正如北京师范大学信息科学学院教授何克抗说：“信息技术与课程整合不等同于CAI（计算机辅助教学）。信息技术与课程整合后，实际上信息技术不再仅仅是辅助教学的工具，而是要从根本上改变传统的教学结构和教学本质。”第三阶段：信息技术与课程深度融合。在有效的信息技术与教学深度融合的教学活动中，学习者的自主性将发挥巨大的作用，包括对学习内容和学习方式的选择、学习活动的开展、学习成果的展示等。因此，这个阶段的教学设计强调学生的积极参与，需要一定情境的支持，教师要能够收集、甄别、整合与学科相关的教学资源以优化教学环境，即要能利用网络、多媒体技术呈现情境，把学生带入问题情境、应用情境、直观情境、虚拟情境、思维情境、合作情境、创作情境，以激发学生的研究兴趣及潜能，给学生提供学习的挑战，将现实、情境和心理要素融合在一起，进而投入到具有现实意义的探索性活动中解决复杂的问题。

当我们把信息技术的浪潮推向学科深度融合时，就不难发现教师运用信息技术手段、方式的不均衡。在课堂或者赛场上，我们常常看到教师把信息技术仅仅当成PPT使用的现象。如在《葡萄沟》一课的教学中，有一位老师是这样设计教学的：1. （PPT出示一张从课文中扫描的葡萄沟图片）师：同学们，这葡萄沟给你什么印象？2. 师：这么美的葡萄沟，那里的葡萄肯定很多吧，让我们去看看那里的葡萄吧！（PPT出示各种葡萄的图片）你看到了什么样的葡萄？3. 师：听老师配乐读一遍，你们好好地听，看看老师读得怎样。（师配乐朗读）4. 师：老师读得怎样？你们也美美地读一遍吧。5. 师：老师今天带来了一些葡萄干，大家尝 一尝。（学生吃葡萄干）你们想知道这些葡萄干是怎么来的吗？请看大屏幕（出示晒葡萄的房子和架子）。6. 师：假如到了新疆，你会发现那里的人民可热情了。今天老师给大家带来一段录像，请大家欣赏感受一下新疆人民的热情。

从上述教学的各个步骤中，我们不难发现：教师把原来用图片张贴、用录像机、录音机播放的步骤统统改为PPT的形式，把学生一步步引入教师预设的教案中，换汤不换药地“整合”了一回。信息技术与课程融合是作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，它与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等有机地融为一体，是课程的有机组成部分，是与课程内容和课程实施高度和谐的组成部分。

（二）技术堆砌，华而不实

当主题网站、交互式电子白板、电子书包等一系列先进的信息技术手段进入课堂，教师们往往是喜忧参半。有的教师为了充分利用先进的教学技术，恨不得在一节课里把多媒体所有的功能全部用上，技术手段堆砌叠加，让学生眼花缭乱，听课教师目瞪口呆。教师忘记了语文的工具性听说读写、字词句篇的功能，课堂没有了品读，没有了学生的感悟，剩下的只是教师娴熟的表演，语文教学的初衷被抛诸脑后。如针对《富饶的西沙群岛》中描述“一半是水一半是鱼”的内容时，教师是这样设计教学的：1.师：课文中表示鱼多的是哪些句子？（学生回答，教师用多媒体“遮幕”“拉幕”“标注”的功能出示句子。2.师：我们来看看都有哪些鱼呢。（采用“聚光灯”“放大镜”功能逐一出示各种各样的鱼）3.师：老师为大家准备了一个资料袋，请大家打开电脑认真阅读，思考文中还介绍了哪些鱼，你记住了哪些鱼？它们有什么特点？4.师：同学们真聪明，一下就记住了这么多鱼。为了让大家能更深刻地感受到西沙群岛的鱼多，老师下载了一段视频，我们一起来感受一下吧！（音视频操作功能）5.师：通过刚才的观察、查找资料，我们知道了西沙群岛是怎样的？（6）师：让我们美美地读一遍。可见，教师为了让学生明白西沙群岛“一半是水一半是鱼”这句话的意思，用了20多分钟和大量的技术手段，让学生在教师眼花缭乱的操作中被动地回答问题，整节课用先进的手段代替了学生的感悟和理解，代替了语文课应有的听、说、读、写功能。

（三）主体错位，目标“失联”

语文新课程标准提出：“学生是学习的主体。阅读是学生的个性化行为。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”在语文课堂教学中，有些教师以自我为中心，备课时只注重自己怎么讲、怎么问，却没有备学生。尽管教师拿的是新教材，使用着最新的设备，运用着最先进的教学手段，但所有一切都是围绕着教师在转，导致有些教师为了让学生的回答能和教学预设相一致，就花费大量的时间去引导。宝贵的课堂时间在不断的追问、引导中流逝，学生却没能从中获取什么。教师在设计课件时，为了方便操作，显示技术的高超，常常使学生被教师、课件弄得云里雾里，导致教学不是以学生为主体、教师为主导，而是学生配合完成教学任务。长此以往，学生习惯被动地学习，渐渐丧失学习的主动性、自信心。

二、对策与措施

《教育信息化十年发展规划（2011―2020年）》中明确提出，实现信息技术与教育的全面深度融合，将是推进教育信息化工作的一项重要任务。其中，信息技术与教学的深度融合是学校教育信息化工作的一个重要方面。那么，如何做到语文教学与信息技术的深度融合呢？下面谈谈笔者的一点看法。

（一）更新观念，加强培训

1.加强学习，强化“运用观”

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术与课程深度融合已经是国家教育信息化战略中的重要一环，学校要组织教师认真学习国内外最前沿的教育方法、教育理念，提高使命感、责任感、紧迫感，认识到信息技术与课程深度融合是时代的要求、国家的需要、社会的期盼。教师要具备与时俱进的学习能力，要有刻苦学习的态度，还要有丰富充足的学习资源，注意自身的学习，真正实现教育的现代化。

2.加强学习，更新“主体观”

语文新课程标准提出“学生为主体”，在信息技术与语文课程深度融合的过程中，除了要注意几个要素的融合外，还要注意这些要素之间的主次联系，如下图所示。

上图是以学生为中心的概念图，从图示可以看出，学生是所有要素的“主体”。在这几个要素中，学生要在教师的启发和引导下，主动从教师提供的资源、课程中汲取知识，而教师要树立起以学生为中心的理念，要从学生的发展考虑，采用启发、引导的方式，利用信息技术引导学生积极自主地学习。为了让学生有良好的学习环境，教师要创设条件，利用信息技术为学生整合更多的资源。教师、学生、信息技术、课程之间要充分互动，让学生更加自主、合作地去探究学习。在深度融合的过程中，各要素相互配合，实现融合、平衡发展。

3.加强培训，提高信息素养

教师是课程改革的核心，信息技术与语文课程深度融合的执杖者是教师，教师要把握时展的节奏，注意进行相关的培训，成为课程改革的参与者、执行者。一是进行现代教学理论的培训。教师要通过培训了解当前各种先进理念的内涵，了解理论和教学实践所带来的变化。二是进行信息技术的操作技能培训。要真正做到信息技术与课程深度融合，教师首先要掌握基本的操作技能，愿学、会学先进的信息技术，特别是教学常用的工具软件及其在教学中的用途。三是多次进行语文课程标准的学习和培训，利用校本研修，共同研读课程标准对本学科的教学目标、内容、方式、评价等方面的要求，思考如何利用信息技术更好地实施课程标准。

（二）信息技术与语文课程深度融合，彰显学生主体性

建构“自主、合作、探究的教学模式”是语文课程标准重点强调的内容，教师如何借助信息技术与语文课程的深度融合，让学生真正做到自主学习、合作学习、探究学习呢？在语文综合实践课《遨游汉字王国》一课中，笔者是这么设计的：利用现代信息技术，通过“激趣，引发感受――演示演变，回顾来历――走进网络，实践探究――合作交流，自悟自得――填写报告，评价反馈”五个活动板块，实现“四个融合，体现四个创新”的设计理念。何谓“四个融合，体现四个创新”？一是将电子白板结合广西优课系统与课程相融合，体现探究方式的创新;二是网络与课程融合，体现教学手段的创新;三是课内外融合，体现教学方式创新;四是语文能力的融合，体现学法的创新。在“演示演变，回顾来历”这个环节中，教师利用广西优课系统播放汉字演变过程的视频，让学生直观感受汉字的演变经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等几种形态。接着利用多媒体的“蒙板”“拉幕”功能，逐一显示课本中汉字的形态，让学生感知各种汉字书写的特点及发展趋势。在“走进网络，实践探究”这一环节中，教师采用“四个融合”的方法，把语文新课程倡导的“自主、合作、探究学习”的理念淋漓尽致地体现出来。第一步，先让学生利用电子白板“书写”“标注”的功能，把图片中的错别字圈出、修改，通过观察归纳出不规范使用汉字的几种常见原因。第二步，让学生明确探究活动的任务（如何正确地使用汉字）、了解综合性学习的步骤与要求。第三步，让学生进入专题网站中的“错别字医院”页面，分小组在四种常见错别字类型中选择一种情况，开展探究活动。同时，还可以利用丰富的互联网资源，与课前的社会实践探究整合起来，继续深入地开展活动，使学生从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变，每一个学生都亲自参与到丰富、生动的实践活动中，经历一个实践和创新的过程。在“合作交流，自悟自得”这一部分的环节中，小组派代表汇报完成。学生将课外收集的资料，与课堂中在网络上收集的资料进行整理，保存到交互电子白板的资源库中，学生用电子白板自如地实践操作。教师通过优化师生活动设计，创设各种活动情境，既巩固本课所学的内容，又进行语文基本能力（听、说、读、写）的训练，培养学生的创新精神和实践能力，实现网络资源的交互与共享，真正把“学习的主动权还给学生”。

（三）信息技术与语文课程深度融合，凸显“语文味”

在教学人教版语文六年级上册《》一课中，教师向学生提供《》网络学习资源，教师搭建起网络环境学习的平台，如播放经历的典型战役影片资料，让学生了解的艰难历程，感受战士大无畏的革命精神;资料中展示大量珍贵的图片资料，有后人的艺术创作，有途中吃、穿、用的实物照片，学生在欣赏之余油然而生敬仰之心，在自由诵读中得到情感熏陶。这样的教学设计，满足不同学生的不同需求，让学生在丰富的学习资源中都有不同的收获，促进信息技术与语文课程的相互融合、相互渗透。

在教学人教版语文三年级下册《翠鸟》一课时，不少教师是这样设计教学的：“你了解翠鸟的哪一方面？请在白板上画出相关句子，圈出相关词语。”学生照着课本圈画，其潜在的探究能力、自主学习能力、自我感悟能力没能充分发挥出来。教师不妨这样设计：教师事先设计微课，提出两个探究问题：“请分组讨论，你们从视频中知道翠鸟飞行有什么特点？如果让你描述，你打算怎么说？”这样学生没有被教师牵着走进文本，而是独立思考、小组合作探究，学生的智慧被激发出来，生成课堂的精彩。教师再通过“标注”“拖拉”等功能，把课文词句与学生的思考相对比，从中感知形象、贴切表达的方式。如此设计，教师利用信息技术激发学生学习的兴趣，从文本走向实践探究，又从实践探究走进文本。教师、学生、课程、信息技术各要素有机地融为一体，全方位地互动，符合语文课程标准倡导的自主合作探究学习方式，达到深度融合的目的。

（四）恰当合理深度融合，体现信息技术的优越性

篇3

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0062-02

一、充分利用多媒体教学，不断提高学生积极性

《导游基础知识》课程作为中职旅游服务与管理专业的核心课程，教学内容十分丰富，既包括中国的文化历史知识、地理知识、民俗知识、园林建筑知识，又包括新疆主要地区、主要景点的相关知识，其内容比较广、比较复杂。特别是对于中职学校的学生来说，如果单纯运用传统的教学方法，“一个笔头”“一本教案”，要使学生掌握和消化相关知识是十分困难的。因此，针对中职学生的实际情况，在教学活动过程中采用多媒体辅助教学手段，把很多看不到的内容用图片、影像的手段展现在学生面前，把一些复杂的内容用简单的图例描述出来，如：古代建筑知识中提到的中轴对称、前朝后寝、华表等。授课教师还还可以充分挖掘教材中适合进行多媒体教学的有利因素（例如：地质地貌、古代园林、气象气候类旅游资源、古代建筑、新疆各主要景点等），不但减轻了教师的教学压力，同时还可以全面提高学生的认知水平和较快地掌握知识，为日后参与考取导游资格证书和从事导游工作打下较坚实的知识基础。

二、打破常规，尝试景点变课堂的教学方法

在教学过程中，我们发现，单纯在教室里讲授相关旅游知识，以及用多媒体教学手段辅助教学，不能够满足学生对旅游专业知识的需求，他们更希望能够到实际的景点去参观、去考察、去了解、去亲身体会。因此，我们在教学上打破以往的常规，不仅仅要在教室里、在导游实训室里学习各景点理论知识，还将利用有利的地理优势，将课堂搬到景点中去，并把各个小景点以任务的形式分割给每个学生，通过这种景点变课堂的教学方法，使学生对考取导游资格证书更加有信心，达到了我们预期的目标。以下是我校将景点变课堂的实际教学过程，以吐鲁番为例：

吐鲁番一日游

吐鲁番一日游景点变课堂的教学分为三部分，第一部分：在校将吐鲁番各景点知识介绍给学生，主要包括：坎儿井、交河故城、葡萄沟，这些景点，是每年全国导游资格考试面试部分的内容；第二部分：沿途讲解，主要包括欢迎词、乌鲁木齐概括、乌拉泊水库、风力发电站、柴窝堡湖、大小盐湖、达坂城等，这些内容学生已经能够熟练地掌握；第三部分：景点讲解，教师点评。

在进行景点教学前，把以上涉及到的各个小景点讲解任务分给每位学生，学生们带着任务参观该景点，介绍该景点。当然，沿途讲解在导游带团过程中是非常重要的，我们要求学生不仅能够掌握景点的相关知识，而且要求学生通过学习，能够撰写沿途导游讲解词，并且用自己的语言熟练地介绍给“游客朋友们”。

通过充分的准备，学生们信心十足地踏上了“吐鲁番一日游”的上课旅程，“看景说景”极大地激发了学生们的灵感。同学们把自己所学的书本知识同实地讲解有机地结合起来，很快进入角色找到了做导游的感觉，增强了自信，有了成就感，也有了紧迫感。尝到了做“导游”的甜头，也感受到了做“导游”的难度。这样学习就有了动力，大大激发了他们学习专业课程的兴趣。

三、扩展学生知识层面，组织教学灵活多变

通过学习相关旅游专业知识，特别是《导游基础知识》后，每一个旅游专业的学生都应该具有广搏的知识，如风土人情、野史杂说、文学美术、俚俗传闻，只有将其兼收并蓄，才能使导游内容生动传神，引人入胜。为此，在《导游基础知识》教学过程中千方百计，设法扩展学生知识面，不仅运用案例教学法、情景模拟教学法、角色扮演法、任务驱动法，而且尽量开阔学生视野，创造各种机会，进行文化熏陶，将组织教学灵活多变。如组织学生参观美术展、举办旅游专题讲座、导游词讲解大赛等，让学生成长在浓烈的旅游相关知识氛围中。

导游是一个地区的名片，是宣传窗口，是形象大使，在教学过程中我们还特别重视学生的仪容仪表、行为举止，要求学生说普通话、举止大方、穿衣得体、微笑待人……为他们将来走上工作岗位打下坚实的基础。

篇4

小学班主任工作总结模板1一个学期即将结束，回顾这半年来的工作，虽有失败的懊恼，但也有成功的喜悦。现将一学期以来的班级工作情况总结如下：

一、以身作则，争做学生的良师益友。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。作为一名小学班主任，我时刻谨记“学高为师，身正为范”这条古训。要求学生做到的，我自己首先应做到。在过去的一年当中，我时刻注意从小事做起，对学生进行言传身教。比如，同学们要到操场去上活动课，临出教室时，我悄悄地把灯关掉，把门关好。学生看在眼里，记在心里，通过这种无声的教育，使学生受到潜移默化的影响，同时也拉近了学生与老师之间的距离。在过去一年的工作中，我安心教学，把主要精力放在班集体建设和教育教学工作上，服从学校工作安排，积极参加学校组织的政治业务学习和集体活动，尽自己的力量为学校出一份力。对待学生，我尽量在学习上和生活上帮助他们，增强为学生服务的意识，把学生与家长作为服务的对象。我在平时经常与学生沟通，做好学生的思想工作。对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失，因为他们毕竟还小啊!我用期待的心态去等待他们的每一点进步。用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点。用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。我时刻注重言传身教，为人师表。平时学生上学早，我上班也跟着早。凡是要求学生做到的，我首先做到。

二、尽心尽力，培养学生良好的习惯

良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上。

一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会、班队会学习从网上下载的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。一年级学生好动、爱玩，缺乏自制力，在学习上表现为不能按时完成作业，个别学生还抄袭作业。针对这种行为，我把抓好学生的思想教育作为工作的一项原则，并把这项原则贯彻到教学中。在辅导后进生上，根据后进生的各自情况，给他们配备了一名学习优秀的学生做帮手。使其都有自己的“私人教师”，使其共同进步。

三、培养老师的小助手。

这学期，为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我重视小干部的培养，让他们互相监督，互相学习，轮流执政。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。如：打扫卫生、管理晨读、维持纪律、记录好人好事、监督文明行为使班干部真正成为老师的得力助手。

给予孩子班级管理的机会。在班级管理中，成立了班委，让班委的同学参加班级的管理，让班委的同学参加纪律管理、卫生管理，以后我还将使用让每个学生都能参与班组不同层次的管理，使得每个学生都有机会轮流担当小组组长、值日班长都有机会与同学接触，与老师交流、都有机会锻炼自己多方面的能力。

四、及时做好与家长的交流沟通工作。

家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长的沟通。当家长不找班主任时，班主任更要主动与家长联系，孩子或喜或忧，都及时地通过电话、短信等方式告知家长，让家长同喜同忧。当有些事情、有些做法家长不能理解时，心平气和地和他们解释清楚，用自己的实际行动来换取他们的信任。很多事情都是随机而发的，我们并不能预设，但当事情发生时，做为班主任应该从中协调，使事情得到完美地解决。只有家长信任班主任，班主任工作才能很好地开展，学校的活动就能得到家长的支持。

路漫漫其修远兮，任重而道远，在以后的工作中我将继续努力，不断提高水平，更好地管理班级，有效地促进学生的健康成长。

小学班主任工作总结模板2因为我是三年级班主任，面对的都是10岁左右的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己这学期来工作的体会。

一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点，在亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。并且这学期我还根据学生的特点，结合我国古代优秀的蒙学教材《弟子规》的学习，强化学生内在。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择)，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、开展各种有意义的教育活动。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。在班内每月开展了中队活动，有《文明礼仪伴我行》、《良好的行为习惯》等。另外学校也开展了元旦体育庆祝活动，在班级，同学们踊跃报名自己拿手项目，我印象最深的是张海燕夺的第一名，我特地在班级表扬了她。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。

我相信，只要我和全体同学同心协力，把握好道德行为习惯的航向，我相信我们这个班级会建设得越来越好。

小学班主任工作总结模板3这学期我继续担任六(1)班的班主任工作。我针对本年级学生的生理和心理特点，让孩子们在一个简便、愉快的氛围中逐学习、生活。同时进行各项行为常规的训练，让学生懂得严格要求自我，构成良好的行为习惯。在语文课、思品课、心理教育等课程的教学上，首先以身作则，树立一个良好的教师形象，让学生从喜欢教师，到喜欢学习到最终喜欢学校，在自觉中培养学生的团体意识和乐学意识。在提高课堂教学质量的同时减少学生作业负担，从而使学生养成一个良性的学习习惯。

作为班主任，本人在班级管理方面做了如下工作：

1、当天事情，当天解决，对学生的错误及个别现象要及时纠正和处理，使学生明白什么是对的，什么是不应当做的，培养学生的确定本事，也在全班学生中起到警示作用。

2常规教育经常抓。六年级的学生由于再校时间较长有些顽皮。总认为自我很大了没什么。针对这一点我进行行为常规的的教育。如：放学的路队、上学进入校门、向教师问好、课间的追逐打闹等。

3、利用一切能够利用的时间来进行行为常规教育。

充分利用午会、课前5分钟、班会的时间对学生进行行为规范强化教育。

4、培养班级骨干，协助班级管理。

在班级里实行值日班长制度，让每个学生都来尝试一下管理班级的辛苦，从而更自觉地听从班干部的管理。

5、进取配合学校的工作，开展多姿多彩的活动丰富我们生活。

在班级的团体生活方面，我们坚持以少先队为核心精心设计和开展丰富多彩的班队活动。如：主题班会、学习竞赛、小组竞争、跳绳比赛、歌咏活动等等，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自我的才能。尽量使整个班团体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断的提高，整个团体也就跟着不断完善。学生在团体中互相帮忙，共同切磋，相互鼓励，提高了学习成绩，构成了良好的学风。

班主任的人物不仅仅是对学生进行学科教学，而是要进行全面教育。如品德教育、课堂常规教育、卫生劳动教育等。目的就是为了让学生成为一个德、智、体等全面发展的人。这样就要求班主任要从学生的身心健康出发，全面的、系统的、有计划的对学生进行培养、教育。学生的学习情绪高涨，兴趣浓厚，同时也也营造了良好的学习氛围。提高无止境，我们仍需努力。团结的思想让我们认为自我有本事在各项活动中做得更好，奋进的精神令我们看到自我有潜力使成绩更上一层楼。一分耕耘，一分收获，相信我们全体师生会更加努力，结出丰硕的成果。

小学班主任工作总结模板4时间一晃已一学期过去了，在学校领导指导下，及其课任老师的共同协作努力下，我班在多方面取得了可喜的成绩。班级风貌基本得以展现，也很欣慰.就把这几个月来的情况作一个简单的汇报：

第一，走近学生，了解班级情况，树立个人形象和风格。在接班之初我分别找了多个学生进行谈话，了解家庭，学习，生活，品格等详细情况.建立了详细的分析表.加上平时观察对班级情况有了深入的了解之后，确立了自己的管理思路：关心支持家庭困难学生，如王嘉露、张锦灏等;积极鼓励学习成绩差的学生，使之在班级中找到自己的位置;严格管理问题学生，以说服思想教育为主，采取有进步必表扬的方法，使他们找到强烈的表现欲望，如高一建，刘俊杰等。“知己知彼，才能百战百胜。”这为我班班级工作的开展奠定了基础。

第二，努力创设班级环境，营造学习氛围。“近朱者赤，近墨者黑”这句话深刻的说明了环境对于人的影响。特别是对于小学阶段的学生更为重要。首先，在本学期中旬，在学校的统一部署下，我班确立了“成长树”为本班特色的班级建设，增添了“团结、进取、勤学、善思”的八字班训。指明了我班的长期奋斗目标。设立了知识百窗，把学生自己收集的百科知识展示出来，把有限的知识结构丰富化。光荣榜的设立，更是把学生的一技之长充分展示出来，让学生发现自己的闪光点，积极发挥自己的特长。从而建立多角度培养学生成材的初步模式。通过这些的设立使原本死气沉沉的教室变成了色彩艳丽纷繁，学习气氛紧张。学生生活在一个快乐舒适的环境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

第三，加强对学生的思想道德教育，培养学生良好的品质。“学习不好是次品，品德不好是危险品”这句话深刻的阐释了德育在教育中的重要地位。班级中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此我在这方面深感压力，也做了大量的努力。首先，我特别看中每日早会课的时间，我确立了一天一个主题的德育工作。把安全、卫生、健康、学习、生活、价值观多个方面拿入其中。选取了一些具有代表性的主题，如：“生命的价值在于运动”“文明用语在身边”“礼貌待人”“尊重别人就是尊重自己”“安全牢记心头”“少壮不努力，老大徒伤悲”“冬季饮食几忌”等。其次，班队课也是品德教育的有利时机，有教师选题并指导，学生选材加工的模式。本期比较成功开展“展现自我”、“我们是朋友”等班会活动。全班学生几乎全员参与，表现积极，兴趣很高。通过他们自己从选材——加工——表演的深度过程，知识得到掌握，能力得以锻炼，情感得以升华，更使道德品质得以突显。再次，结合少先队工作，通过活动使学生陶冶情操。聚力得到增强，集体主义感显著提高。

第四，加强班级管理，培养优秀的学风、班风。班委是班级的中流砥柱，更是连接老师与学生之间的桥梁和纽带。在这个学期里，我慎重地选拔和培养班委成员：首先、大力表扬班委优点，帮助小班委树立威信;其次、在鼓励班委大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求班委个人在知识、能力上取得更大

进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面;再次、培养班委团结协作的精神，通过班委这个小集体建立正确、健康的舆论，带动整个班集体的评价制度，形成集体的组织性、纪律性和进取心。从本期的效果来看，这些新班委能切实旅行好自己的职责。在清洁卫生，课堂纪律，寝室纪律方面，基本能做到此地无师当有师的效果。

第五，协调各方面的教育力量，发挥好纽带监督作用。本班有39人，单靠一个人是很难管理到位的。因此，发展多方面的教育力量是必要的。首先，和课任老师配合好课程安排，协同意见、交流看法、共同商议班级情况和处理办法。特别是教数学的赵老师对工作尽职尽责，很多事情帮助代办，不分你我。其次，取得学生家长的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以书信、电话、登门的几种形式分别了解学生情况。争取他们对教育工作的支持和配合。到本期末，我基本实现了以不同的方式，和各学生家长通上了话，事实证明效果明显。总之，在这一个学期里，在学校领导的指导下，在各方面的积极配合下，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高，班级特色也将日益形成。但在诸多方面我也清楚的认识到存在的不足。

一、班级的学风建设上虽有重视，但涉足未深。

二、班规的形成和落实还需努力。

三、学生的教育评价体系还需考虑，以便形成完善的班级评价制度。这些说明班级的管理任重而道远，还有诸多方面需要学习和指导。我相信，用我有限的能力以无限的热情，做好自己应尽的事业是时而可待的!

小学班主任工作总结模板5学校中最繁重和最复杂的工作是班主任工作，同时，这也是最富有挑战性和教师职业特色的工作。班主任工作对学生的成长具有重要的意义。有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在这短短的一年时间中我咀嚼过失败的苦涩，也品尝了成功的甘甜。经历过这一次次心灵的历程，我对自己所从事的工作有了更多的信心和热情。我爱学生，尽我所能引导他们，让他们在关爱中健康成长。现在就我这一学期的工作做一个小结。

一、进一步完善班级管理建设。

学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的`负责人。如：红领巾佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、课桌检查员、纪律检查员等。同时，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。我又组织学生每周进行总结评比，表彰日常行为规范好的同学，评为优胜星，以小红花的形式贴到光荣栏里，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。

二、培训班干部。

俗话说：火车跑得快必须车头带。同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的，所以，我在班级管理别重视班干部的选拔和培养，本学期，我采用了岗位聘任制，先出示了岗位名称和岗位职责，然后让学生自愿报名竞选。班干部产生后，我和他们经常召开班干部会议，要求他们在各方面严格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。这样选出来的班干部在工作中积极主动，而且工作起来也得心应手。每过一段时间，我都会召集班干部开一次会，让他们谈谈得失，以及今后的打算等。这样，既为班干部进行了指导，又提高了他们的工作积极性。

三、补差方面

针对本班的差生，自己我没有放弃不管，而是想方设法帮助他们上进，关心、呵护每一个同学。一方面利用课余时间与他们谈心，化解他们心中的隔阂，让学生感到老师对他们的关心与爱，使他们愿意以自己好的方面展示给老师看。另一方面利用晨会、班会经常讲解些日常行为规范，处处地方教育学生要用行为规范来对照自己、约束自己。只有端正了学习态度，学习目的性明确了，学习兴趣也上去了，学习劲头也来了，学习成绩也能有所提高。再加上自己利用晚上和双休日的时间给差生打电话督促他们按时写作业及了解在家的情况，以便增进师生之间的友谊。这样做也得到了学生家长的支持。做好班主任工作，是件很不容易的事，自己觉得功夫下了不少，也花费了大量的时间去补缺补差，但效果并不明显，自己有点灰心，但看到有几个、成绩很差的同学，在我的辅导下，这次考得还可以，又给我一点鼓励。不管怎样我将一如既往，继续搞好补缺补差工作，关心每一个差生的同时还要鼓励优生，把他们的成绩搞上去。

四、在教学上，虚心学习，认真钻研，大胆探索，在反思中不断提高。

(一)认真听课，不仅开阔了我的教学思路，也为备课过程积累了丰富的素材。

(二)认真备课和上课，教学中，我首先做到了不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结。