二建学习计划模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇二建学习计划，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

0引言

校园网络建设是高校建设的重要组成部分，国内高校几乎全部都己建立校园网，其中拥有1000 M主干带宽的学校己占调查总数的70%左右，2005年一些综合类大学和理工类院校率先升级到万兆校院网。为了适应高等教育的发展，目前高等院校由原来的校系二级办学体制，变为校、院、系三级管理体制，二级学院的办学规模越来越大。由于二级学院是教学的第一线，所以传统的校园网(它的主要服务对象是行政办公和图书资料共享)和系里的机房己越来越不适应现有二级学院的办学体制，己严重地制约了教育的信息化进展。

1 二级学院网络建设的意义

1.1充分利用校园网络资源

校园网络的设计与实施往往要从长远发展出发，购置大量的先进网络设备和计算机等硬件设施，按照校园网络规划，网络建设一般分期实施，那么不断的提高网络资源的利用率也就成为了网络建设的重要课题。我校校园网是以三层网络模型设计的，即核心层、分布层以及接入层，其中二级学院通过分布层设备与学校主干网连接，该层设备具有三层交换功能，可作为各子网内部虚拟网的路由设备。故在二级学院内部虚拟网的基础上，构建网络应用平台，以提高设备和网络的利用率。另外，校园网的数字资源诸如数字图书馆、教务信息管理、人事信息管理、资产信息管理等等是学校的共享资源，二级学院也应该基于这些共享资源建立符合自身特色的数字资源，进一步达到充分利用的目的。

1.2提高二级学院教学与管理水平

对于教学来讲，二级学院是教学第一线，应该努力提高教学的信息化水平，由于二级学院校园网与学校的主干网不同，应更多地考虑教学，因此，在网络建设时可充分考虑将计算机网络在教学上的优势发挥出来，例如:开发网络课堂，学生作业网络化，实施网上动态考试等，这些都是二级学院网络所必须具有的功能。

对于管理来讲，二级学院的规模越来越大，学生人数也越来越多，使得其在行政办公和学生管理等方面的工作也越来越多，应该应用网络完善电子院务、设备管理等网上办公系统。

2二级学院网络的规划和设计

根据二级学院的特点，考虑二级学院网络建设应该提供多样的网络服务和具有广泛的资源共享功能。如为全院师生提供Web. E-mail . FTP等网上常规服务，还应能提供视频服务，开展网上教学，为学生开放第二课堂(网络课堂)等。应具有很高的网络传输速率和很好的互联性，能方便地接入校园主干网，访问校园网上的信息，并能向校园网开放，以实现全校各学院间的资源共享。根据学校校园网的特征，进行二级学院网络规划与设计。

2.1组网方案

二级网络使用三层结构，整体接入校园网，由控制中心交换机、汇聚交换机、工作站接入交换机分层连接，网络拓扑图如图1所示。采用以太网技术，主干采用千兆位以太网技术，桌面采用快速以太网。以千兆交换设备构建主干，实现百兆交换到桌面，主干支持第三层交换技术;具有良好的可扩展性，并且便于网络管理员进行日常维护;实验室间划分虚拟子网(VLAN)，保证网络内部数据的安全，并降低主干数据量的压力:控制服务的优先级和质量，可以根据特定的地址、协议来划分优先级，满足重要应用的带宽需求。

层次化设计具有以下特点:①可扩展性:因为网络可模块化增长而不会遇到问题;②简单性:通过将网络分成许多小单元，。降低了网络的整体复杂性，使故障排除更容易，能隔离广播风暴的传播、防止路由循环等潜在的问题;③设计的灵活性:使网络容易升级到最新的技术，升级任意层次的网络不会对其它层次造成影响，无需改变整个环境:④可管理性:层次结构使单个设备的配置的复杂性大大降低，更易管理。

2.2应用系统规划

二级学院网络的应用系统规划应该考虑与整个校园网的关系问题，既不能重复开发功能相同的系统，而且还要共享一些数据资源，做好数据接口。比如人事信息、教务信息等。

2.2.1统一身份认证

按照应用开发的惯例，目前的应用都采用独立进行用户管理和权限管理的模式，每个系统中都存在一套用户数据库。容易出现用户数据冗余不一致、安全性、多套账号使用不便等等问题，所以应用统一的身份认证势在必行。

二级学院应用系统的身份认证利用信息化校园系统接口，即学校的统一身份认证接口，在此基础上，对原应用程序的认证模块进行修改，实现统一身份认证，对不同用户予以不同的权限，保证应用系统的安全性。

统一身份认证包括单点登录和获取用户的基本认证信息。实现此功能需要调用认证接口函数，实现与统一身份认证平台的交互，并可以获取统一身份认证平台上的用户身份信息‘5，。基于认证接口的集成方式的实施步骤如下:

(1)接口部署，包括Java. PHP以及com组件认证接口。

(2)应用的认证模块:首先从所有的Cookies中获得iPlanet-DirectoryPro的值，在CookieiPlan2etDirectoryPro中保存了SSOToken值。如果SSO Token值为空或者无效，需要重新登录获得SSO Token值。另外，获取了SSOToken以后，就可以登录到应用系统中，并根据Token值得到当前登录用户，同时在应用系统中可以根据需要获得用户的身份信息。

2.2.2电子院务

电子院务围绕二级学院教学科研管理、人事财务、行政事务等工作，采用计算机网络技术，搭建起学院与学生、教师、社会沟通交流的桥梁，初步实现了学院资源电子化、沟通信息化、办公自动化。二级学院的应用系统开发应基于其管理职能，不能与学校的职能重叠和冲突，如:我校设备管理按照设备价值分级管理，低于800元的设备和办公用品由各学院自行管理，高于800元的设备全校统一管理，所以学院的设备管理系统开发要明确管理对象，对于某些学校统一编号由学院代管的设备也要注意与学校的统一设备管理系统做好数据共享。

电子院务系统应包含教务管理、财务管理、科研管理、图书资料管理、实验室资源管理、办公OA、办公用品管理等多个子系统，是一个集Browser/Web Server技术于一体，涉及人、财、物各环节的管理、面向学院各部门以及各层次用户的综合管理信息系统。二级学院的网络建设重点是软件的建设，这些网络系统的开发与应用是需要逐步实施和完善的。

2.2.3网络教学

二级学院的网络教学应该结合学院特色，建立符合自身特点的数字资源和应用系统，我校己经在全校范围内建立了一个精品课程教学网，学生使用面较广，涵盖了各个专业的精品课程，包括在线教程、在线作业、交流讨论等常规功能，但不能满足在线实验、在线测试和优秀学生作品展示这样专业特点极强的功能需要，另外，全校学生数量较大，如果同时使用一个网络教学平台容易造成网络拥塞，我校原来的统一选课系统就曾经造成网络瘫痪，经过改造后才解决该问题。所以二级学院的网络教学主要应该集中在特色模块的应用，以及建立具有学院专业特色的数字资源，如专业教学视频资料、电子书籍等。

3部分应用系统开发与应用

3.1计算机实验室管理系统

针对我校近6 000台计算机分布配置的状况，根据“定时定点定机器”的管理思想建立了一套完善的计算机实验室管理系统，能实现任意时间对任意计算机的单独或集中监控，对计算机的运行情况、上网情况等都可以实施监控，并应用数据库技术对上机、上网以及程序运行记录进行保存。

3.1.1机房管理系统

实验室的门禁控制使用全校统一的校园一卡通，该卡作为学生的上机和考勤凭证，实验室管理系统利用相应读卡程序读出卡上信息，比对教务处提供的学生信息进行校验，通过校验才允许上机，并将日志写入数据库，下机后计算上机费用。

机房管理系统可以实时监控与管理实验室内任何一台计算机的操作行为。使用C/S(客户端/服务器)模式程序结构，实现方便地控制与掌握实验室内每一台计算机的状态。主要面向管理人员，着重于监控与管理，在客户端需安装相应客户端软件，才能达到远程监控的目的。

3.1.2程序监控系统

监控学生对计算机的操作过程，并将监控结果定时地发送到服务器端，通过对监控数据的分析，可判断学生对网络资源的访问等是否越权或者进行不良的操作行为。这对维护网络的安全和秩序起到了积极的作用。其中对学生机程序的监控是基于Windows操作系统消息传递和事件驱动的机制，采用挂钩的形式，截获并处理送给其它应用程序的消息，从而实现监控信息的截取。再以C/S的程序模式，采用Socket技术向服务器端的监听程序发送数据包。

系统能实时管理和控制计算机上运行的程序，可按照时间、课程自由设置可运行的程序，并记录机器使用情况和程序运行日志，方便地实现按需定制学生可运行的程序，不需通过安装或删除程序来实现，并且管理老师可随时监看学生的屏幕，了解学生当前电脑的使用状态。

3.1.3上网监控系统

在Windows平台上通过驱动程序来获取数据包，Winpcap是目前国际标准的接口程序，它的英文意思是Packet Capturelibrary，即数据包捕获函数库。该库提供的C函数接口可用于需要捕获经过网络接口(只要经过该接口，目标地址不一定为本机)数据包的系统开发上。在交换机上，利用端口镜像，在交换机、路由器中设置监听端口，监听端口把镜像出来的数据包发送给监听服务器，然后监听服务器上的监控程序利用Winpcap库对包进行截获和分析，从而达到监控上网的目的。系统采用人工智能分析技术，实现事前防治、事中监控、事后跟踪的多环节控制管理。并可以设置网络的允许网址库或禁止网址库，对学生的上网范围进行限制，抵制不良网站的传播。

3.1.4数据库设计

大量的数据信息存储和管理离不开数据库管理系统，应用SQL Server 2000建立关系数据库，由各子系统共用，包括用户信息、计算机信息、程序库、网址库等等数据表上百张，以程序监控管理为例，表AppLib记录了各种程序的信息，表AppUsed记录各种程序运行的记录，字段定义如图2和图3所示。

主要字段说明:AppLibID(程序ID号)，Version(版本号)，Pe-Kind(程序类型，包括系统程序、游戏、应用程序等)，OpType(所属程序库，包括禁止库、允许库、未审查库等等)，FileName(程序文件名)，Product(程序名称)，Company(开发商)，Machine-Name(机器名)，BeginTime(程序运行开始时间)，EndTime(程序运行结束时间)。

3.1.5网络查询系统

应用ASP.net技术对系统数据库进行访问，分为管理员、

教师、学生不同权限，学生可以查询自己的上机记录和上机费用使用情况:教师可以预约借用计算机实验室:管理员可以查询各种日志和上机记录;所有用户有权使用一定数量的网络硬盘，以临时存储数据。该系统可实现机房使用信息的实时查询，方便学生了解机房的安排，及时调整学习计划。另一方面，实验室管理人员也可通过管理系统掌握每个机房的使用情况，为实验室使用率等统计提供详实的数据。采用B/S模式的程序结构，主要面向师生，着重于查询，客户端无需安装额外的软件，通过浏览器就可以访问获取上机信息。

3.2网络教学平台

网络教学平台采用学生、教师、管理员三级管理模式，管理员授权教师进行教学管理，并对教学情况进行监督和信息统计，教师对所授课程以及相应学生进行管理，学生可以根据自己所选课程参加各种网络教学活动，包括在线测试、在线实验、教学调查、在线学习、在线答疑、互动交流、资料下载等。

在结构上将采用Browser/Web Server/Database Server三层体系架构。通过Web技术为用户提供友好的操作界面，同时实现对后台数据的快速访问和有效管理。对教学平台用户设置相应的权限和组织方式，可以动态地确定与分配交流群体对象。设计过程遵循Web技术原理:Browser通过网络访问Web服务器，服务器根据请求内容，访问后台数据库，并将获得的结果及解析后的脚本以Web页方式发送给客户端，使用户获得动态的实时信息。在网络教学平台设计过程中，建立了合理的数据结构，设计了快速有效的服务器端数据访问脚本。

3.2.1在线实验

教师根据教学需要在平台上布置实验内容，学生按照要求完成实验，并上传实验结果，教师评阅后给出实验成绩和评语，如此完成一次在线实验的交互。

3.2.2在线测试

按照单选题、多选题、填空题和简答题4种题型以及易、中、难三级难度建立测试题库，题库分为模拟题库和真实题库，采用3种测试形式:试题练习、模拟测试和真实测试。教师基于题库按照题型、难度、数量、内容等条件出试卷，定义试卷类型，学生参加测试，教师批阅试卷给出成绩(客观题自动判分)，主要流程如图4所示。

3.2.3优秀学生作品展示

将学生的优秀作品展示出来，供师生互动交流，包括网页、Photoshop， Flash， PPT等，师生不仅可以参与评论，还可以

下载相应源文件来进行学习。

3.2.4视频教学

视频教学系统采用流媒体服务器，将视频资源共享，师生可以根据需要点播自己喜欢的视频节目。该系统包括点播排行、用户留言、公告、最新加入、相关软件下载等功能;在视频内容上根据实际需要添加，目前主要建立计算机课程和百科知识的视频资源，并提供校内名师和优秀青年教师的讲课视频供广大师生观摩。系统内置高效服务器引擎，采用多线程，多并发流处理技术，为客户端提供Web页面的点播方式。系统支持业界最先进的MPEG4标准，同时完全兼容MPEG 1，MPEG2等标准的视频文件，可播放MP3， MPGA， RM， RA，AVI， MPEG， MPE， WMV， WMA， ASF， SWF， MOV， QT等目前流行的媒体格式。为教学提供视频、音频点播功能。系统以纯软件方式实现视频流的实时进行处理，节约了硬件上的大量投资。采用B/S结构，使得客户端只需使用浏览器即可实现点播，无须安装其它任何软件，也无须做任何设置，方便使用。

3.3设备登记管理系统

设备登记管理系统用于设备登记、申领、借用，从而实现设备管理的无纸化、规范化。该系统实现对学院管理的公共设备(如:办公设备、教学设备等)以及低值易耗品的管理，为各项设备建立信息档案，记录各设备的申领和使用记录。具体又分为系统管理，设备申领，设备管理，低值易耗品申领和低值易耗品管理等几个模块，表1显示了设备订单表 Equip-mentDetail的字段定义情况。从技术层面上而言，这种B/S结构的架构，与以往单机版程序的运行方式相比，具有远程操作、并发处理和实时数据更新的优点。从管理层面上而言，它进一步强化了资产管理的有效性和规范性，为避免资产流失起到了良好的辅助作用。同时，也为加快数字化校园建设进程起到了重要的推动作用。

篇2

随着社会的不断发展，我国已经进入信息时代，在信息时代的条件下，幼儿园教师要注重与时俱进，在教学实践中充分利用信息技术，帮助学生理解教学中的难点和重点，提高课堂教学的效果。

一、利用信息技术，实现良好的课堂互动

孩子注意力保持的时间是非常短的，为了提高教学活动的效果，教师在教学时可以利用信息技术向学生展示绚丽生动的画面，激发学生学习的兴趣。以语言常识春季和夏季服装的学习为例，上课时教师可以利用多媒体向学生展示商场中的内容，学生对商场是很熟悉的，教师在展示时可以询问学生：“知道这是什么地方吗？”学生可以很快速地说出：“这是商场。”教师可以接着问：“你们谁可以向老师介绍商场里有什么呢？”利用问题，引发学生的思考，随后听一听学生的回答，在某一个孩子回答出商场中有衣服后，教师利用多媒体课件向学生展示不同颜色、款式的衣服，这时可以向学生提问：“这些衣服你们认为有什么特点吗？它们有什么区别吗？”教师在教学时利用多媒体课件，抓住孩子的注意力，针对课件中的内容向学生提问，使孩子进行独立思考。教师根据学生的答案自然地向学生介绍春季服装与夏季服装的区别，实现本课的教学目标。

二、利用信息技术使教学课堂活起来

信息技术具有调节课堂气氛、激发学生学习积极性的作用。在教学过程中教师可以利用多媒体或Flas将主要的教学内容直观地展现在学生眼前，全方位地刺激学生的感官，激发学生的好奇心，实现良好的教学效果。以《小蝌蚪找妈妈》的学习为例，教师在上课前可以利用多媒体制作小蝌蚪从卵中钻出，长出两条后腿，长出两条前腿，小尾巴慢慢不见了，变成了小青蛙的过程，使学生能够清晰地了解小蝌蚪变成青蛙的全过程。小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了许多动物，教师也可以利用多媒体制作课件，添加小蝌蚪与鸭妈妈、鱼、乌龟、白鹅之间的对话，利用富有童趣的语言将故事的主要内容展现在学生的眼前。教师也设计可以拖动小青蛙的操作效果，学生只要轻轻移动鼠标，小青蛙就会相应地进行移动，利用这个计算机效果，使学生积极地参与课堂教学，提高教学课堂的活跃程度。又如，学习双脚立定跳远的内容时，学生是非常好动的，教师在上课的过程中是无法对孩子进行一一的纠正，为了使学生掌握立定跳远的正确姿势，教师可以制作立定跳远的Flas，利用Flash向学生展示立定跳远的标准姿势，并给予学生机会，对Flas进行操作，慢放或是快放，让学生在好奇中了解立定跳远的正确姿势，在体育课堂上进行实践。教学的过程中，利用信息技术使教学课堂变得活跃起来，促使孩子积极参与教学活动，实现良好的教学效果。

三、利用信息技术提高学生的探索意识和能力

教师在教学时可以利用信息技术将科学现象融入学生的日常生活中去，让孩子在熟悉的情境中学习知识，提高课堂教学的效果。首先，教师可以利用一体机展开教学。一体机中主要包括“快乐识字、奇妙数学、开心英语、综合学堂、亲子家园、游戏专区”6大资源栏目，教学时教师可以点击一体机中的Flash资源，通过形状和声音之间的有效融合，提高孩子对教学内容的理解。以数学6的组成的学习为例，教师播放动画并对学生说：“早上鸭妈妈和鸭宝宝出来散步了，学生请数一数一共有几只鸭子呢？哪些鸭子在吃食？哪些鸭子在说话？”利用一体机展开教学，使孩子更加快速地学习数学知识，提高课堂教学效果。其次，教师可以利用电子白板展开教学，充分发挥电子白板操作简单、随意画画的优势。以科学活动《沉与浮》《奇妙的七色光》的教学为例，第一次实验时教师可以利用电子白板的视频录制功能将学生的活动过程录下来，上课时播放学生的操作过程，在播放的过程中引导孩子和周边的同学针对视频中实验的操作步骤进行讨论，使教学课堂变得热闹起来，在讨论的过程中激发学生动手操作实验的愿望。之后，教师利用电子白板模拟实验的原理，选择孩子亲手触摸实践，使孩子对七色光是如何产生的有了大致的了解。学生了解了七色光产生的原理后进行第二次探索，利用光碟、水等材料制造七色光。学生在科学活动的过程中积极的探索和思考，切实提高学生的观察能力、操作能力、配合能力、探索能力。

总之，在幼儿园的教学实践过程中，教师要注重利用信息技术，实现良好的课堂互动，调节课堂教学氛围，使教学课堂活起来，在课堂教学的过程中提高学生的探索意识和能力，增强幼儿园教学活动的效果。

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二、教师队伍现状分析

经过三年在总园带动园本培训活动中，我们的教师在活动教材的运用、活动组织、随机教育、班级组织等方面的能力有了较大的提高，特别是民间游戏在我园的开展，经过我们老师不断的学习、探讨，让我们在民间游戏的运用上把握得很到位。但我们的教师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题，如：在主题中，怎样的生成活动是孩子们需要的？教师该如何发现、取舍生成活动；强调把握好生成与预设的关系，教师要善于捕捉教育的契机，做到有效生成。教师往往在生成活动时看到了活动的价值，但是如何发挥教学内容的价值，老师们就做不好了。这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性和深入性。此外，课程意识比较淡薄，在教学内容选择上，教师以教材作为确定课程内容的依据，将教学内容与教材等同，认为教学要“以教材为中心”，忽略了课程目标、幼儿兴趣及身心发展水平等在确定课程内容时的重要作用。

所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点。

三、问题的提出

大自然就是活的教育，广阔的自然资源一直是农村幼儿园广为运用的。孩子们用泥土来构建和塑造；用石头、豆类来装饰；用树叶、麦秆来操作；用种植和饲养还劳作等等。如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合，成为摆在老师们面前的一个课题。这就需要我们教师走进身边的大自然，去发现、探索自然中隐藏着的教育价值与智慧，并不断学习相关的理论知识，以此为基点，将我们身边的自然力量引进集体教学课堂。

我园的园本培训，将从“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”方面入手，引导教师将“农村资源”融入集体教学活动中，在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑；对老师的自我修养、基本技能、知识结构的更新和提高都有很大的促进作用。

四、园本培训目的

1．以“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”为载体，指导教师有效地开展教学实践活动，逐步提高教师对农村资源的开发和利用、创造性运用教材、有效生成活动的能力。

2.让老师成为“农村资源融入集体教学”研究的主体，不是旁观者，不是陪衬，而是真正的研究者、亲身体验者，推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用，提升教师教育教学理论水平。

3．以“农村资源融入集体教学”为研究主体，注重发掘教师的实践智慧，教师的团队协作精神，注重发挥教师集体的教育合力，在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进教师个体专业化发展。

五、培训对象及形式

培训对象：全体在职教师

培训形式：采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流等。

六、培训内容

（一）教育理论学习

1.学习《幼儿园指导纲要》。通过教师自学、集体学习了解教育目标与内容要求、教育活动的组织与实施、教育活动评价等方面的关键点。

2．预设理论学习：“什么是农村资源”

“农村资源的开发与利用”

“农村资源如何融入集体教学活动中”

以上理论的学习将根据培训的实际情况采用自学、集体学、相互交流的形式开展。

3.教师自学摘记若干篇文章，并开展理论交流活动2次。

（二）专题的讲座：邀请园长就“如何剖析教材”进行一次讲座。

（三）经验共享：“目标的有效落实”（分年龄段、分领域）

（四）集体教学活动设计评比

（五）现场观摩与研讨

以“农村资源融入集体教学”为主体，通过讨论活动思路——观摩教学实践——自我评述——集体研讨——形成改进方案——重返教学现场——汇集实践经验——分享教育智慧为模式进行一课二研活动。

七、主要措施

1.理论学习支撑园本开展

（1）继续学习贯彻新《纲要》和新课程理念为核心，组织教师重温幼教专业理论，学习前沿理论，使教师不断更新知识储备，拓宽知识结构，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素质教育的需要。

（2）通过现代多媒体手段、网络技术等，学习围绕主题为“农村资源融入集体教学活动”的相关内容。不断积累相关的理论知识，为研讨活动做好有力的铺垫。

（3）延续“读书活动”的良好习惯，自我学习一些与“农村资源”相关的知识，并能及时做好摘抄、记录工作，在不断为自己充电的同时，加强此方面的理论知识。

2.让经验分析成为动力的起点

通过教研活动平台，集结教师们在自我不断学习、发现、探索中，畅游经验分析方，运用经验来观察、分析决策对象和环境，提出来出咨询意见和方案的方法。

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一、文化迁移

文化迁徙中包含文化与语言迁徙双重概念，首先要了解什么是文化。文化是无处不在无所不包的人类知识和行为的总和。文化的属性，即文化的渗透性、隐蔽性，终身影响性；文化是群体行为规则的集合，这导致了不同文化之间的巨大差异；文化涉及到物质、社会制度以及观念等各个层次，不仅如此，各层次还相互关联、相互作用。文化的这些属性决定了二语习得中文化迁移，即由文化差异而引起的负面影响，是不可避免的。

美国语言学家奥德林（1989）对语言迁移下了简明而精确的定义：迁移是指目标语和其他任何已经习得的（或没有完全习得的）语言之间的共性和差异所造成的影响。如果第一语言与目的语之间遵守相同的语言规则，并在一定程度上对目标语言习得产生积极的影响，则称之为“正迁移”。相反，如果两中语言之间差异较大并对外语学习产生消极的影响，则被称为“负迁移”。

文化迁移可以分成两种：表层文化迁移和深层文化迁移。表层文化迁徙主要是指具体的语言、习惯行为的迁移。而后者主要是指价值观念和思想的迁移，属于心理层面。不同的文化迁移导致不同的语用失误。表层文化迁移往往导致语用：语言失误，而深层文化迁移导致社交：语用失误。

二、文化“负迁徙”

对于二语习得者来说，文化迁徙带来最直接的负面影响就是语用失误。因为语义规则以及文化规则的掌握并非与习得者的语言基础知识成正比。（1）外语学习者可能了解母语文化与目的语文化的表层差异，但并非意味着也了解深层文化差异；（2）对于二语学习者来说，了解了目标语文化却处理不好其与本国文化的差异；（3）在文化差异中带来的不同文化价值观下，也会不断带来文化负迁徙。

三、第二语言教学中的启示

语言既是文化的一面镜子也是其载体，具有不可替代的重要性。在第二外语教学的过程中，应加对于文化迁徙、语用失误的理论研究。在第二语言教学的过程中，推进以文化教学为中心的教学模式，降低文化“负迁徙”的消极影响，将理论合理地应用于教学实践，推动教学事业的发展。

以文化为中心的教学模式推动第二语言学习的最终目标是将文化负迁徙带来的影响降到最低。推进文化教学模式的中心在于引导并唤醒教师和学习者文化迁徙意识并作为重点在教学中突出体现，而不是单纯的以语法词汇为中心的教学模式。在教学过程中，根据文化的渗透性向学生传授目标语国家的行为、习惯及其价值观，由浅入深依次渗透迁徙。

教学大纲在原有的基础上应适当突出文化迁徙部分。在制定教学大纲的过程中，学习内容部分要适当注重对学生文化能力以及第二语言文化两方面的培养。所谓文化能力也就是掌握目标语文化的社会文化规约，如行为习惯的可接受性，价值观的取向性。例如：在教学中，称呼的格式、语言风格、社会和地方的差异性，以及这些差异性的社会价值等都应给予重视。在实用性方面要注重培养学生的交际能力和文化意识。传统的exam-oriented的教学模式表现出其狭隘性与弊端，应向注重培养学生文化能力的方向变革。

教学目标的确立为合理安排教学大纲的教学素材起良好的促进作用。教学目标中要求突出学生的文化能力，为教学大纲的安排规定了框架与定性。一份注重培养学生文化能力的教学大纲在制定的过程中会突出适当的语言及文化背景（2007）。拿中国的英语课堂来说，因为受诸多因素的制约，大多数中国孩子无法直接接触西方的语言文化，虽然我们一直致力于缩小此方面的限制但是一直面临愈多的困难。在此种情景下，文化教学中应正确引导学生的文化观，对于西方文化的介绍应顺应时展，去粗取精的同事注重客观性。有些学生对于西方文化出现了一种盲目地崇拜，对于西方文化的金钱观、价值观有一定的向往，对于自己国家的文化就相对淡化。对于此现象应加强正确的引导，使学生能保持对本国文化的热爱，正确认识本国文化与外来文化。解决文化冲突问题，促使文化教学模式得到良性循环。教师应通过研究有价值的理论来解决教学中的问题。

对于二语习得者来说，全方位的了解目标文化是至关重要的。对于一名出色的第二语言语言教师来说应加强对语言学理论的深刻理解，并结合试件的情境下处理好语言学与其他领域的关系。在教学的过程中，不是单纯的让学生掌握语法知识或者背诵美文佳句，而是以文化为导向，深入教学实践，重视语言的迁徙，文化的迁徙。在实际教学中，注重教学中对文化部分向学生合理地输入。在设定教学目标、大纲、组织教学内容的过程中，使三者紧密联系并选择合理的教学方法和步骤以及教学评估标准。

当然文化教学不可能只表现出其科学性，在教学过程中其弊端与会展现。根据教学大纲的现行趋势，尤其是多元教学大纲的出现为教学工作者带来了诸多选择。文化、语言技能和语篇相结合的大纲应运而生。这种大纲的出现对教学模式的发展起着积极的示范作用，并对日后教学工作的展开竖立起良好的导向作用。

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1 信息化平台建设的必要性

进入21世纪以来，随着IT技术的飞速发展，互联网技术对人类的生活正产生着巨大的影响。以互联网技术为基础的信息化建设，正如火如荼的开展着。高等职业教育开展信息化建设也是势在必行。高等职业教育不只是需要调整教学方法、教学内容和手段，更重要的是改变办公手段和方式。构建并完善高职院校信息化平台是摆在当今高职院校面前的重要课题。

2015年初，为了发挥二级学院自主管理的能动性，山东圣翰财贸职业学院与时俱进，对管理方式进行了大胆的革新，逐步把权利下放给二级学院。然而在转变过程中，我们也同时发现现有的二级学院的信息管理方式已经不能满足二级管理的需要。比如，学校的各个部门如教学管理、学生管理和实习就业使用着各类专一软件管理各种各样的学生和教学等各个方面的信息。这些系统单机使用更甚至手工操作，彼此之间各自独立，互不联系，无法实现统一管理。由于数据资源共享差，造成了重复的劳动和低下的效率，更无法保障数据的完整性和一致性。这样的信息管理现状浪费了大量的人力、物力和财力，并且严重影响了二级学院自主管理的进程，需要改革。

基于此环境，以山东圣翰财贸职业学院信息工程学院信息化平台建设的研究为例，研究二级管理模式下信息化平台在高职院校管理中的作用、实现的方式和方法、存在的问题及其解决的办法等，构建并完善高职院校信息化平台，建立全校性的创新管理机制，来提高学院的综合管理水平。 高职二级学院信息化平台作为高职学校全体师生的一个资源共享和交流平台进行建设，将以学校下达的各种文件和学院各项公告通知为内容基础，实现学校资源的共享和利用，同时为实现节约成本的学校无纸化办公系统的建设建立一个初始框架。

2 信息化平台的设计

本人带领着项目组成员对使用该信息化平台的用户进行大量的需求调研，以及参考现在互联网上高校信息化平台系统的功能，获得了用户的基本需求。然后对用户需求进行了详细的分析，制定了相应的软件需求规格说明书，为信息化平台的设计提供了参考依据。按照软件工程开发流程，对二级学院信息化平台进行了总体设计和详细设计。

根据角色和工作性质的不同，信息化平台的总体设计讲平台功能共分为5大功能模块，具体分为学生管理、教学管理、实习就业、资产管理和后台管理。学生管理模块包括学生信息、辅导员管理和社团管理等子模块。教学管理包括日常教学管理、教研室管理和任课教师管理等子模块。实习就业管理模块包括顶岗实习和毕业设计等子模块。用户群包括二级学院的所有学生和各个岗位上的教职员工。

2.1 学生管理功能

2.1.1学生信息

学生信息是信息化平台的重要基本数据，主要包括学生个人信息，缴费、奖助学金，助学贷款、违纪情况、课程表和成绩单等。

2.1.2辅导员管理

利用该模块，辅导员管理日常学生事务，包括学生上课出勤情况和学生请假与批复等。汇总并可以查询学生基本计学生的奖助学金信息、助学贷款和实习与就业情况。

2.1.3社团管理

信息，如专业信息、家庭住址和宿舍信息等等。辅导员能查询打印学生的课程表与成绩和休退学情况。辅导员统

此子模块包括社团的基本信息管理、人员构成和举办参与的活动管理等功能。

2.2 教学管理功能

2.2.1日常教学管理

该功能模块的用户为二级学院的教学秘书及教学院长，主要管理师资、教材和教室实训室等，还管理学期教学计划、选课、排课、调停课、考试安排、学生成绩、设置毕业要求等方面。

2.2.2教研室管理

此子功能主要含有教研室基本信息、成员信息、活动会议、团体荣誉、特色专业建设、精品课程建设和教科研项目等信息的管理功能，以及教学评价体系。

2.2.3任课教师管理

此子功能为任课教师所用，主要包括教师基本信息、教科研获奖情况、教科研项目、、精品课程建设、听课记录、教学日历、教案、网上资源、教材选订、调停课和学生成绩等信息的管理操作，还有教师BBS。

2.3 实习就业功能

2.3.1实习就业管理

此子功能主要含有学生顶岗实习单位选择、实习企业管理和就业实习信息汇总等管理。

2.3.2毕业综合实践报告管理

此子功能包括毕业综合实践报告的选题、上传提交等管理，还统计学生的选题情况和每位教师所带学生情况。

2.4 资产管理功能

此模块包括教室、实训室、各种耗材和办公设备等管理子功能。

2.5 后台管理功能

此模块包括用户管理（增删改查）和用户日志管理等子功能。

3 信息化平台建设的预期效果

3.1 提高管理效率和水平

借助于信息化平台的建设，通过学院人员的实际操作，促进了学校的管理效率和水平的整体提高；通过提供多种信息服务和先进的管理手段，满足学校教师对学校信息的共享和利用，并为工作效率的提高做出很大的贡献。

3.2 加强人员间的沟通

这是一个专门为学校管理工作而设计的，集办公无纸化和信息化为特点的先进的管理系统，方便了教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的沟通，采用教师BBS和学生BBS的设计，及时收集教师的工作现状以及存在的问题，及时了解学生的思想动态、学习现状以及其他问题，帮助学院及时调整工作思路。

参考文献

[1]黄玲玲.信息化建设中的需求分析与建模[J].科技咨询导报，2007（28）.

[2]刘庆业，容华.高校二级学院网络化教学管理存在的问题与对策[J].中国电力教育，2010，（30）.

[3]秦建明.教育管理的信息化研究[J].中国冶金教育，2006（01）.

作者简介

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在佛教中国化的过程中，中国人逐渐形成了与印度佛教有别的对“禅”“禅定”“禅悟”“禅修”等概念的不同理解。禅修不是为了养生，但客观上具有养生的作用，是谓“不养之养”。在儒释道文化的相互影响下，禅修的很多方法被历代文人修士吸收借鉴，影响和丰富了健身气功的发展。

佛教在修习禅定的过程中总结出很多收摄心神的法门，并把由调息而调心的实践和理论发扬至较高水平。调息在佛教中被称为“观呼吸法”，是释迦牟尼佛教导比丘修习解脱法门的一种重要方法，北传佛教将它与不净观视为通向涅的“二甘露门”，在南传佛教中一般将观呼吸法与四界分别观当作比丘最初的修习内容。

天台宗的六妙法门（又名小止观）也是念安那般那的一种，天台智大师在《童蒙止观》（又名《小止观》）中详细论述了调整呼吸的方法。《安般守意经》讲“安名为入息，般名为出息”，通过控制数出入息以达“守意”的目的。《童蒙止观》认为“息有四种相。一风二喘三气四息。前三为不调相。后一为调相。”可见“息”与“呼吸”是有区别的。从广义来讲，一呼一吸就是息；从狭义来看，能达到特定的呼吸要求才是息（如南怀瑾先生主张呼吸之间的停顿才是“息”）。这个特定的要求就是“调息绵绵、心息相依”。守风则散、守喘则结、守气则劳、守息即定。守息，心则生定。所以要让息绵绵，调到这种绵绵致细的景象。调息“一者下着安心。二者宽放身体。三者想气遍毛孔出入通同无障。若细其心令息微微然。息调则众患不生。其心易定。是名行者初入定时调息方法。举要言之。不涩不滑是调息相也。”（《童蒙止观》）

健身气功要求动息相随、动缓息长，以逆腹式呼吸为主，注重鼻吸鼻呼，要求呼吸细匀深长、周身一气、人在气中、气在人中、以气运形，所以健身气功练习要以“调息”为中枢来统一调身和调心。在健身气功的教学过程中，应该有专门的“调息练习阶段”，以调息来摄心，以调息来正形。具体步骤可以借鉴智大师在《六妙法门》中把意念和呼吸紧密结合的六个步骤：一数、二随、三止、四观、五还、六净，通过这种方法来达到“收视返听，凝神入气，调息绵绵，心息相依”。南怀瑾大师在《定慧初修》之《禅观研究》对其做了进一步的阐述：

第一，数。

数息为六妙门之第一步。所谓息，即是一呼一吸之间，叫一息，也叫一念。数息就是听自己的呼吸，计算其次数。数息的目的在于去除妄想，因为凡夫一念之间具有八万四千烦恼，数息等于是打鱼拉网，慢慢收，心收拢之后，一到心无散乱时就不要数。不用数之后即须随息。数的过程呼吸对于风大的感受分别为风气息三个层次。开始时，呼吸粗，称之为风，静定后，呼吸较细，称之为气。再进一步，身心宁静，只有感觉自己内在呼吸，却听不到呼吸声音，这就是息。到了息，就不要数了，即进入随。

第二，随。

进入随的情况如后世道家所说“心息相一”。心念与气息如同盐与面粉结合成一体。心念仿佛是探照灯，气息如飞机，飞机飞到哪里，探照灯就照到哪里。如庄子所说：“常人之息于喉，至人之息于踵。”此时心息相依，气息一吸即到足，产生轻快之感。

……

佛教、道教为了调身和引导入静，常常提出“观鼻”。《童蒙止观・调和》：“令鼻与脐相对，不偏不斜，不低不昂，平面正住。……尔时当系念鼻端，令心在缘中，无分散意。”《太一金华宗旨・回光守中》：“佛道二祖教人看鼻尖者，非谓着念于鼻端也，亦非谓眼观鼻端而念又注中黄也。……只是借鼻以为眼之准耳。初不在鼻上，盖以太开眼，则视远而不见鼻矣。太闭眼，则眼合而不见鼻矣。太开失之于外走，易于散乱；太闭失之于内驰，易于昏沉。惟垂帘得中，恰好望见鼻端，故取以为准。”坡也说：“视鼻端之白，数其息之出入，绵绵若存，用之不勤，至于数百，则其心寂然，其身兀然。（见《道枢・卷三十五》）很明显，“观鼻”是一种入静的方法。也就是健身气功练习中常讲的“眼观鼻，鼻观心”，练习过程中的“目光内含”、“目视鼻尖”等具体要求。

健身气功将“调心”列为核心要素之一，在实践的具体过程中必须要把“调什么？”、“如何调？”“有何用？”等问题明确和细化。

石鉴月老师将“瑜伽”和“健身气功”进行了各个方面的详细对比。瑜伽是佛教的源头之一，佛教去除了瑜伽的调身法，将瑜伽的调息法和调心法更加发扬光大。佛家将“凝心入定，住心看净，起心外照，摄心内证”（《文殊般若经》）作为十六字心得，将“戒定慧”作为三学，落脚点都在一个“定”上。郭善儒老师在《健身气功入静的科学》的讲座中提到：我们练健身气功为了什么，就是学习在接受外部干扰的氛围中，驾驭“外部信息的干预”，使人体的“意识进行调控”能力得以提高。这就是我一再强调气功修炼的核心内容是训练人的“意识运用”的方法。提高“意识运用”的能力。我曾连续发表了两篇论文：之一是“意念是气功修炼的第一要素”，之二是“再意念是气功修炼的第一要素”。就是想表述我对气功修炼主旨的认识。

篇7

1 引 言

二维毛细管电泳(2DCE)是将分离机理不同而又互相独立的两个毛细管电泳分离模式以串联方式结合。Schoenherr等[1]制作了十字交叉型接口用于2DCE分离蛋白质及其水解物; Mohan等[2]用微透析接口连接毛细管等电聚焦(cIEF)瞬间等速电泳/CZE分离蛋白质混合物; Zhang等[3]用微注射器连接cIEF和毛细管电色谱分离蛋白质、肽及血浆样品; 文献[4～7]制作了聚砜中空纤维膜接口和蚀刻多孔膜接口，用于cIEFCZE[4，7]、cIEF毛细管凝胶电泳[5]和cIEF毛细管筛分电泳[6]分离蛋白质混合物。以上报道的2DCE均存二维切换接口处损失部分待测物[1]、第一维分离区带在接口处扩散[2～6]等缺陷。Cottet等[8]研究了在一根毛细管中进行2DCE分离，样品进行第一维分离后，用压力将感兴趣的组分驱送到毛细管入口端进行第二维分离，但在压力驱送过程中存在严重的区带扩散。为减小扩散，将毛细管内径减小到5 μm [9]，但进样量非常小，只能采用高灵敏检测器，导致分离检测体系复杂化。

本研究制作了在柱EC检测池，用于在同一根毛细管中进行中心切割2DCE分离在柱EC检测尿样中的6种β阻断剂，并在第二维分离前采用FASS/胶束推扫双重富集技术压缩样品区带，不仅抵消了压力驱送过程中的区带扩散，还可使灵敏度提高4倍。

2 实验部分

2.1 仪器与试剂

MPIA型毛细管电泳仪(西安瑞迈分析仪器有限公司);石英毛细管(60 cm ×50 μm i.d.，河北永年瑞沣色谱器件公司)。β阻断剂：盐酸烯丙洛尔、盐酸拉贝洛尔、马来酸噻吗洛尔、吲哚洛尔、阿替洛尔、纳多洛尔均为市售药物(青岛医保城)。十二烷基硫酸钠(SDS)、冰醋酸、无水醋酸钠和乙腈(分析纯，上海化学试剂公司)。6种β阻断剂药物分别用水/乙腈(1∶1，V/V)溶解，用0.22 μm滤膜抽滤后，分别配成1.00 g/L的储备液，避光冷藏。实验用水为二次蒸馏水。

2.2 样品处理

取大鼠2只，收集空白尿样5 mL。6种药物均按30 μg/g的剂量给药， 2 h后收集5 mL尿样， 加入1 mL乙腈沉淀蛋白，涡旋混合2 min， 以4000 r/min离心10 min，过滤，冰箱保存，备用。

2.3 CEEC在柱检测装置

为进行在柱EC检测，参考文献[10]制作了蚀刻场隔离接头。距毛细管出口端1.5 cm处，用刀将毛细管一侧的聚酰亚胺涂层刮掉5 mm，去掉涂层的部分毛细管放置在40% HF溶液中蚀刻3 h形成一段多孔膜，在该处均匀涂敷一层醋酸纤维素浆，待凝固后，即形成只通过电流而无溶液泄漏的场隔离接头。其检测装置如图1所示。 图1 中心切割二维毛细管电泳在柱电化学检测装置

Fig.1 Schematic diagram of heartcutting two dimensional capillary electrophoresis(2DCE) on column EC detectionΦ 20 μm Pt工作电极从毛细管出口端插入0.5 cm，与场隔离接头和分离毛细管呈直线。工作电极、Pt辅助电极、Ag/AgCl参比电极分别从3个不同位置插入聚四氟乙烯(PTFE)检测池中，将检测池置于PTFE密封池，并插入N2管。场隔离接头固定在缓冲液池中，并在池中插入Pt电极作为电泳接地电极。

2.4 实验方法

毛细管在使用前依次用1 mol/L HCl(5 min)、H2O(2 min)、1 mol/L NaOH(15 min)、H2O(2 min)和CZE缓冲溶液(10 min)冲洗。两次测定间用CZE缓冲液冲洗6 min。

首先以10 kV电动进样10 s，鼠尿样品在10 kV下进行CZE分离。当工作电极检测到β阻断剂，立即停止电压。检测端换为MEKC缓冲液，并在检测端施加13.8 kPa的N2压力，290 s时停止N2压力;进样端换为MEKC缓冲液，β阻断剂在10 kV下进行MEKC分离。

3 结果与讨论

3.1 检测电位的选择

考察了6种β阻断剂在Pt电极上的电化学行为。其CV实验表明，6种分析物在0.6～1.0 V被氧化。在0.6～0.8 V时，6种分析物的峰电流均随电极电位的增大而增高。当电位>0.8 V时，基线噪音开始急剧增大，在0.8 V时信噪比最大。所以，检测电位选择为0.8 V。

3.2 MEKC分离缓冲液的选择

考察了不同浓度和pH值的NaH2PO4H3PO4， NaAcHAc， NaHC2O4H2C2O4等缓冲体系。结果表明，当缓冲液为90 mmol/L NaAcHAc(pH 4.3)时，各组分的分离度和分离效率最高。由于6种β阻断剂结构相似，电泳淌度相近，在缓冲液中加入SDS胶束可提高分离度。实验得知，SDS浓度在5～20 mmol/L时，样品达不到基线分离; 图2 分离电压对基线噪音(曲线a)和烯丙洛尔分离效率(曲线b)的影响

Fig.2 Effect of separation voltage on noise (curve a) and separation efficiency of alprenolol (curve b).当SDS浓度增大到30 mmol/L时，6种组分可以实现完全分离;继续增大SDS的浓度，分离度增大，但基线噪音增大，分离效率下降。因此，缓冲液选择90 mmol/L NaAcHAc+30 mmol/L SDS。

3.3 分离电压的选择

为防止中心切割2DCE分离过程中分析物在检测池中损失，将检测电极插入毛细管末端进行在柱EC检测。尽管制作了场隔离接头，背景噪音值还会受分离电流的影响。对固定毛细管和缓冲溶液，分离电流只与分离电压有关。如图2所示，当分离电压10 kV时，背景噪音迅速增大，分离效率降低。当分离电压>10 kV时，由于电流产生的焦耳热增大使分离效率减小。因此，分离电压选择为10 kV。

3.4 MEKC分离尿样中β阻断剂

在上述最佳条件下，6种β阻断剂得到完全分离，如图3a所示。在相同条件下测定了空白鼠尿(图3c)和服药后鼠尿样品中的β阻断剂(图3b)，从图3可以看出，鼠尿样品中大量共存组分在MEKC条件下干扰β阻断剂的测定，经加标判断，部分干扰物质为尿酸、抗坏血酸、氨基酸等。

a. 6种β阻断剂标准混合液(Six βblockers standard mixture)： 5 mg/L;b. 服药后鼠尿样品(Postdosing mouse urine); c. 空白鼠尿样品(Blank mouse urine)。条件(Conditions)：进样(Injection)，10 kV×10 s; 90 mmol/L NaAc/30 mmol/L SDS (pH 4.3);分离电压(Separation voltage)： 10 kV; 检测电位(Detection potential)：0.8 V。峰(Peak)：1. 噻吗洛尔(Timolol); 2. 吲哚洛尔(Pindolol); 3. 烯丙洛尔(Alprenolol); 4. 拉贝洛尔(Labetalol); 5. 阿替洛尔(Atendol); 6. 纳多洛尔(Nadolol)。3.5 中心切割2DCE在线纯化分离尿样中β阻断剂

6种β阻断剂都是弱碱性化合物，pKa=8.7～9.7，在pH 4.3的NaAcHAc缓冲液中带正电荷，电泳淌度与电渗流方向一致，在CZE条件下迁移较快，而部分干扰成分在该条件下为中性或阴离子化合物， 图4 CZE分离鼠尿样品中β阻断剂的电泳谱图

缓冲溶液(Buffer)，90 mmol/L NaAcHAc(pH 4.3)。其它条件及峰号同图3(Other conditions and peak numbers are the same as in Fig.3)。迁移较慢。如图4所示，在 90 mmol/L NaAcHAc(pH 4.3)缓冲液中，6种β阻断剂与干扰成分得到分离。

基于上述实验，设计了中心切割2DCE在线纯化分离EC在柱检测鼠尿中的β阻断剂，通过第一维CZE分离将待测物与干扰成分分离，并将干扰物质排出毛细管，然后在MEKC条件下分离6种β阻断剂。具体如下：毛细管内首先充满CZE 90 mmol/L NaAcHAc缓冲液，然后10 kV电动进样10 s，鼠尿样品在10 kV下进行CZE分离。当工作电极检测到β阻断剂的信号，立即停止分离电压;检测端换为MEKC 90 mmol/L NaAcHAc30 mmol/L SDS缓冲液，并在检测端施加13.8 kPa N2压力，溶液以0.2 cm/s的速度流向进样端，干扰物质从进样端排出毛细管，根据毛细管有效长度(59.5cm)和液流速度(0.2 cm/s)可知，β阻断剂在298 s时到达进样端，同时MEKC缓冲溶液进入毛细管中，为防止待测物在进样端损失，290 s时停止N2压力;进样端换成MEKC缓冲溶液，β阻断剂在10 kV下进行MEKC分离。整个过程的电泳谱图如图5a所示，经过第一维CZE分离纯化后，第二维MEKC分离待测物时无干扰峰。

在同一根毛细管中进行2DCE克服了常规2DCE制作毛细管接口的困难，消除了死体积。然而，在用N2压将待测组分驱送到进样端时，区带展宽较严重，分离效率较低(图5b)，这与文献[8]的结论一致。为克服区带展宽，提高分离效率，将第一维CZE分离NaAcHAc缓冲液浓度由90 mmol/L降到15 mmol/L，pH值维持不变。实验表明，待测组分与干扰组分仍能得到很好的分离，但迁移时间缩短。第一维分离结束后，待测组分处于15 mmol/L NaAcHAc缓冲液中，离子强度远低于第二维背景缓冲液(90 mmol/L NaAcHAc30 mmol/L SDS)，在缓冲液界面处进行FASS的同时被迎面而来的SDS胶束捕获，使样品区带得到双重压缩。图5c为采用FASS/胶束推扫双重富集技术压缩样品区带后的电泳谱图。比较图5b和图5c可知，采用双重富集技术不仅有效抵消了压力驱送引起的区带扩散，还使灵敏度提高4倍，分离效率达2.9×104～6.3×104。

3.6 方法的分析性能

在最佳条件下，6种β阻断剂的线性范围、线性方程、检出限和分离效率如表1所示。为验证方法的可靠性，对尿样进行回收率实验，在尿样中加入适量标准储备液，在最佳条件下测定，根据线性方程，计算得到待测物的浓度(表2)。结果表明，回收率在92.0%～103.5%之间，方法准确，可用于实际样品的测定。

图5 中心切割2DCE在线纯化分离鼠尿中的β阻断剂

Fig.5 Heartcutting 2DCE for online purification and separation of βantagonists in mouse urine

a: 第一维至第一个峰被检出、压力驱送过程和第二维分离(First dimension was carried out until the first peak was detected，then mobilization step and the second dimension were carried out)。b: MEKC 过程谱图的放大图(Enlarged electropherogram of MEKC process)。c: 鼠尿样品经中心切割2D CE 中采用FASS和推扫双重富集(Mouse urine was heartcutting， sweeping and dual concentration)。 缓冲溶液(Buffers)：第一维(First dimension) 15 mmol/L NaAc; 第二维(Second dimension) 90 mmol/L NaAc30 mmol/L SDS。表1 方法的特征参数表2 6种β阻断剂的回收率

参考文献

1 Schoenherr R M， Ye M， Vannatta M， Dovichi N J. Anal. Chem.， 2007， 79(6): 2230～2238

2 Mohan D， PaaTolec' L， Masselon C D， Tolic' N， Bogdanov B， Hixson K K， Smith R D， Lee C S. Anal. Chem.， 2003， 75(17): 4432～4440

3 Zhang M Q， El Rassi Z J. Proteome Res.， 2006， 5(8): 2001～2008

4 Yang C， Zhang L， Liu H， Zhang W， Zhang Y. J. Chromatogr. A， 2003， 1018(1): 97～103

5 Yang C， Liu H， Yang Q， Zhang L， Zhang W， Zhang Y. Anal. Chem.， 2003， 75(2): 215～218

6 LIU HeChun(刘和春)， YANG Chun(杨 春)， YANG Qing(杨 青)， ZHANG WeiBing(张维冰)， ZHANG YuKui(张玉奎). Chinese J. Anal. Chem.(分析化学)， 2004， 32(3)： 273～277

7 Liu H， Zhang L， Zhu G， Zhang W， Zhang Y. Anal. Chem.， 2004， 76(21): 6506～6512

篇8

反复呼吸道感染是儿科常见病[1]，一年四季均可发生。近10年来发病率有逐年上升之趋势。反复呼吸道感染不仅影响患儿身心健康和正常的学习生活，也给家长带来不小的经济负担。笔者自拟扶正化痰活血煎剂口服治疗88例反复呼吸道感染患儿取得了良好的治疗效果。现报道如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料 200401/200906西安市儿童医院中西医结合科收治门诊和住院反复呼吸道感染患儿88例，其中男66例，女22例;年龄1～14岁，其中1～3岁23例，～7岁45例，～14岁20例，平均5.7岁;病程6个月至10年，平均2.6年;城镇患儿42例，农村患儿46例。88例患儿均以反复呼吸道感染为主诉就诊。

1.2 诊断标准 根据全国小儿呼吸道疾病会议(1987年成都)制定的标准[2]。

1.3 治疗方法 88例患儿在呼吸道感染治疗恢复期均采用中药煎剂口服，中药组方如下：黄芪20 g，党参、当归各10 g，丹参8 g，半夏6 g，陈皮12 g，南星6 g，防风10 g，云苓15 g，白术12 g，甘草6 g。水煎服，

1.4 观察指标 回顾性分析患儿临床表现，血清微量元素、免疫功能、幽门螺旋杆菌系列、上消化道钡餐造影、病原学等检测结果。

1.5 疗效判定标准 按疗程治疗3个月，观察1年。采用自拟标准判断疗效。(1)显效：呼吸道感染次数明显减少到1～2次，临床症状明显减轻，实验室检查各项指标较前改善;(2)有效：呼吸道感染次数明显减少到3～4次，临床症状明显减轻，实验室检查各项指标较前好转;(3)无效：呼吸道感染次数无明显减少，临床症状无明显减轻，实验室检查各项指标无改善;有的患儿不能坚持服药，半途而废。

2 结果

2.1 血清微量元素 88例患儿锌元素、血镉均低于正常值;64例铁元素低于正常值;44例血铅>100 μg;35例骨源性碱性磷酸酶高于正常;88例患儿钙元素、铜元素、镁元素均在正常值范围内。

2.2 免疫功能检测

2.2.1 免疫球蛋白(体液免疫) 88例患儿IgG均低于正常值;IgM低于正常21例;IgA低于正常80例。

2.2.2 T细胞亚群(细胞免疫) T细胞亚群采用化学免疫法(单克隆抗体)进行检测。其中82例患儿CD3 、CD4 、CD8低于正常值; 84例患儿CD4/CD8均在1.2以下。

2.3 幽门螺旋杆菌IgM抗体[3] 采用生物芯片法进行幽门螺旋杆菌IgM抗体检测，检测结果为定性。细胞毒素相关蛋白阳性58例;尿素酶阳性78例;空泡毒素相关蛋白阳性67例;3项均阳性20例。

2.4 上消化道钡餐造影 80例患儿均进行上消化道钡餐造影，其中胃黏膜增粗、紊乱、胃黏膜病变68例。

2.5 病原学检测 在患儿发生呼吸道感染时，及时进行病原学检测，其中79例患过支原体感染;流感病毒、副流感病毒、腺病毒、合胞病毒、EB病毒等呼吸道病毒IgM抗体阳性率较高，有的患儿甚至出现几种病毒同时感染的现象。

2.6 治疗效果 88例患儿显效44例，有效23例，无效21例(均不能坚持服药)，有效率78%。

3 讨论

反复呼吸道感染在北方一年四季均可发生，其发病率呈逐年上升趋势。患儿免疫功能低下、血微量元素缺乏以及不良的饮食、生活习惯、居住环境污染等可导致呼吸道感染的反复发生。中医几千年前就提出了“治未病”的预防观念[4]。祖国医学认为人是一个整体，强调人体的阴阳平衡以及人与自然界的和谐统一。即所谓：“阴平阳秘，精神乃治。”“正气存内，邪不可干。”反复呼吸道感染患儿的发病因素是多方面的。从小儿的生理特点来看：小儿处在生长发育的黄金时期，身体发育需要的营养物质比成人多，消化系统功能相对薄弱。如果喂养不当，调护失常，易损伤脾胃;加上抗感染反复使用抗生素，患儿多伴有腹泻、便秘、厌食等消化道症状，影响其营养物质的吸收和生长发育，使本来抵抗力低下的机体雪上加霜。祖国医学认为：“脾胃为后天之本，气血生化之源”。东汉医家张仲景提出：“四季脾旺不受邪”。李东垣在《脾胃论》中也提出：“百病皆由脾胃衰而生也。”由于感受外邪、内伤饮食、调护失宜，或久病迁延不愈导致小儿脾胃虚弱，可影响小儿全身多个系统。由于营养吸收不良也会导致患儿微量元素缺乏，免疫功能低下、易合并其他病原感染等。

根据小儿的生理病理特点，笔者根据临床经验自拟扶正化痰活血煎剂：方中黄芪、党参、当归、白术为君药，作用扶正、健脾、益气;丹参、南星、半夏为臣药，以活血、化痰;云苓、陈皮、防风为佐药，作用祛湿、健脾、固表;甘草为使药，以调和诸药。黄芪：性甘、温、归脾肺经，具有补气升阳、益卫固表、托毒生肌、利水消肿的作用。现代药理研究表明：黄芪含单糖、多糖、皂甙、黄酮、氨基酸、蛋白质、微量元素、胡萝卜素、胆碱等多种成分，具有调节体液和细胞免疫，调节脂质代谢、改善高凝状态，促进蛋白质合成等作用;对细胞代谢、核酸代谢、细菌及病毒感染有显著作用;对免疫系统具有双向调节作用，能增强机体免疫力，促进细胞再生能力。当归：味甘、辛、性温，归肝、心、脾经。功效：补血、活血、调经、止痛、润肠。现代药理研究发现：其含有挥发油、当归多糖、多种氨基酸、维生素A、B12、E等多种人体必需的多种元素。具有抗血小板聚集及抗血栓形成，降血脂的作用;并能促进血红蛋白的生成及扩血管等作用;当归多糖能增加外周血红细胞、白细胞、血红蛋白及骨髓有核细胞数，所以当归是中医补血要药。党参：味甘、微苦、性平，归脾、肺经。功效：补气生津。可以调节胃肠运动。丹参：活血化瘀，丹参中的水溶性酚酸类物质，具有很强的抗脂质过氧化和消除自由基的作用，对脂质过氧化引起的生物瞙损伤，有明显的保护作用;可以改善全身的微循环，促进炎症的吸收。云苓、白术：具有强壮、活血促进血液循环、抗菌及镇静作用。半夏、南星配合使用有祛痰、消除慢性炎症之功效。陈皮：味辛、苦、性温、归脾、肺经。功效：理气健脾，燥湿化痰。现代药理研究发现，陈皮所含挥发油对胃肠有温和的刺激作用，可促进消化道的分泌，排除肠管内积气，具有芳香健脾和驱风下气的作用。甘草：味甘、平。归心、肺、脾、胃经，为益气补中的良药，可用于心脾两虚，脾胃气虚，正气虚损诸症。现代药理研究表明：甘草能调节胃肠道平滑肌运动，有明显的解痉作用。以上诸药配伍合理，用药精良，符合反复呼吸道感染小儿的生理、病理过程。反复呼吸道感染患儿病程相对较长，纵观疾病的全过程，痰做为疾病的诱因，也是病理产物，贯穿于疾病的全过程。中医认为：“肺为储痰之器，脾为生痰之源。”“怪病多痰”。所以本方中以化痰药为佐使，扶正活血为君臣。诸药配合，相得益彰，临床疗效显著。反复呼吸道感染在治疗上由于疗程较长，小儿服药时间相对较长，有的患儿不能坚持服药而半途而废。中药煎剂毒副作用相对较小，长期服用未发现患儿肝、肾功能损害，所以坚持服药在治疗反复呼吸道感染显的非常重要，家长和患儿配合医生，坚持治疗才能药到病除。

参考文献

[1] 薛辛东.儿科学[M].6版.北京:人民卫生出版社，2005:8.

篇9

二级院系校园文化作为大学校园文化大系统中的一个子系统，既要彰显校园特色，又要立足于二级院系的学科专业背景，以及结合人才培养目标，凝练专业特色，将专业元素融入到校园文化建设中，坚持走专业化、特色化、品牌化建设之路，构筑富有专业特色的二级院系校园文化，举办学生喜闻乐见的校园文化活动，旨在提高学生的专业实践能力、创新创业能力和社会竞争能力，培养学生的人文精神和提升学生的人文素养，以优秀的校园文化熏陶人、激励人、培育人。

广东金融学院作为华南地区唯一一所金融类高等院校，形成了以金融学科为龙头，经、管、法学科为主干，以文学、理学、工学为支撑的大金融学科格局。互联网金融与信息工程系（以下简称：互联网系）是该校唯一的工科院系，下设三个学科五个专业。该院系因其学科性和专业特点，亟须构筑一个融合各学科专业特色的校园文化建设模式。为了活跃校园文化，彰显专业特色，该院系在校园文化建设模式创新上下功夫，作了大胆的探索和成功的实践，成效显著。在此，笔者试以互联网系创新校园文化建设模式为实例进行分析，为大学二级院系建设具有专业特色的校园文化提供新的视角。

一、互联网系创新校园文化建设模式的必要性

互联网系以前在开展第二课堂活动和校园文化活动时，大多数是系下各专业独自开设讲座、举办竞赛、开展活动、联系各自企业等，由此造成：专业味浓，文化味少；专业活动缺乏文化性，文化活动缺乏专业性；活动数量充足，交叉融合缺乏等，此外，校园文化活动也缺乏系统性，因此，为了统筹、规划、开展好校园文化活动，探索和实践校园文化建设模式势在必行。

（一）有利于统筹各方资源，举全院系之力建设优秀的校园文化。

互联网系下设3个学科、5个专业、7个学生组织、3个学生社团等，为了充分调动各方的积极性和创造性，须创建一个校园文化建设模式，促使各专业在校园文化活动中既将专业优势发挥到极致，又将人文精神融入其中，实现各专业之间、专业与文化的交叉融合。

（二）有利于聚焦行业热点，凸显院系办学特色和发展趋势。

当前，国家实行互联网“+”的战略，让互联网系站在时展的风口上，迎来了发展的春天。互联网系下属各学科、各专业与国家的战略、行业的热点、时代的脉搏紧密相连，校园文化活动“一年立一热点主题”，有利于提升院系的综合影响力和增强学生的专业自信。

（三）有利于打造活动品牌，让院系校园文化得以积累和沉淀。

校园文化活动品牌化、特色化、相对固化，能让其得以传承、积累和沉淀，培育优质的校园文化。一个品牌活动得以延续，也是二级院系精神和文化的延续，凝聚了广大师生的心血和智慧，见证了学科专业的发展，也培养了一批又一批实践能力强、创新意识浓、竞争能力强的学生。

二、构筑“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式的理念

结合广东金融学院建设“国内知名应用型金融品牌大学”的战略发展目标，以及结合本系工科实际，互联网系坚持在“应用型”上做文章，将专业、专业社团、专业竞赛、校园文化巡礼项目、校企合作等元素有机融入到校园文化建设中，构筑“一个专业对应一个专业社团、一个专业竞赛、一个校园文化巡礼项目和一个校企合作龙头企业的“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式（详见表1），覆盖该系全专业、全年级、全年度，辐射校内外，引领学生“从课内走向课外、从校内走向校外、从专业走向文化”。

三、“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式的呈现平台和载体建设

“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式的成功构筑，搭建了各专业一体化的校园文化建设路径，但二级院系校园文化建设需要“百花齐放”，因此需要一个呈现该模式的平台和载体。

（一）互联网“+”年华成为“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式的呈现平台和载体

互联网系构筑了“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式，汇聚了社团活动、专业竞赛、校园文化巡礼活动、校企合作活动等众多项目和活动，犹如专业建设活动和校园文化活动的盛宴，又可喻为“嘉年华”。因此，响应互联网“+”国家战略，结合互联网系的“互联网”主业，巧妙运用“嘉”与“+”的同音，该系将互联网“+”年华作为“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式的呈现平台和载体，将全年校园文化活动作为子项目纳入互联网“+”年华系列活动平台。

（二）互联网“+”年华的实施过程与方法

互联网系在举办互联网“+”年华系列活动中，制定了7个实施阶段和形成了4个实施方法，具体如下：

实施过程。1.成立机构。成立互联网“+”年华组织机构，提供组织保障。2.确定主题。根据专业热点和行业潮流征集、确定活动主题。3.遴选项目。在各学生组织和社团上报的众多目中优中选优。4.启动仪式。举办开幕式，校系联动，部门联动，启动各项活动。5.活动开展。开展系列活动，积极宣传报导，提升知名度和影响力。6.总结表彰。召开闭幕式，总结和表彰互联网“+”年华活动。7.汇编材料。将互联网“+”年华系列活动材料汇编成册。

实施方法。1.确定主题，遴选项目，实现活动项目化、项目目标化、目标责任化。比如：2015年的主题为：拥抱互联网“+”开启“创”时代；2016年的主题为：互联引潮浪 跨境兴电商；2017年的主题为：分享技术 共享经济。2.精准指导，全程管理，实现指导专业化、管理全程化、服务优质化。每项活动均由专业老师和辅导员共同指导，既保障活动的专业性，又确保活动的文化性，以促进学生专业技能和人文素养的双提升。3.校系联动，校企联动，实现形式多元化、载体信息化、活动社会化。实行校系联动，校企联动，调动一切可以调动的资源，举办学生喜闻乐见的活动，运用新媒体技术开展报名、预赛等工作，吸引广大学生的广泛参与。4.多维宣传，善于总结，实现宣传多维化、项目成果化、成果作品化。充分利用传统媒介和新媒体技术宣传校园文化活动，充分展现校园文化活动风采，并及时收集整理活动素材，加以总结和汇编成册，物化校园文化成果。

四、“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式的成效

互联网系自构筑“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式，举办互联网“+”年华系列活动以来，对于培养学生的专业兴趣、拓展专业技能、提升专业自信、弘扬志愿精神、活跃校园文化、引领就业创业等方面发挥了重要的作用，取得了显著的成效。

（一）构筑具有浓厚专业特色的“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式成为二级院系校园文化建设的一次有效尝试和实践。互联网“+”年华作为其呈现的平台和载体，成为了该校校园文化建设的品牌项目，并荣获了2016年广东省高校校园文化建设优秀成果三等奖等荣誉。据不完全统计，校内外媒体对互联网“+”年华系列活动进行了高达50多篇次的新闻报导，扩大了活动知名度和社会影响力。

（二）以赛促学，寓教于乐，既活跃了校园气氛，又吸引更多学生参加第二课堂活动，成效突出。如：互联网系400多名学生参加了“蓝桥杯”全国软件专业大赛省赛和国赛，其中，130多人获得省级奖项，20多人获得国家级奖项。

（三）弘扬志愿服务精神，增进跨系、跨校交流，从专业走向文化，为构建和谐校园添砖加瓦。互联网系自开展电脑义务维修活动以来，累计接单超过1000件，维修成功率达89%，服务了广大师生，传播了志愿服务精神。电脑义务维修”还被评为2015-2016学年度广东金融学院志愿服务品牌项目。

（四）校企互动，学生从校内走向校外，实现了与行业、企业的无缝对接，培养了学生的就业自信和创业自信。通过举办电商创业论坛、校园招聘会、学生进企业活动和企业进校园活动，增进校企互动交流，创设校企合作企业这片广阔的“第三课堂”，让学生提早进入“准实习生”和“准员工”角色，不断培养学生的就业自信和创业自信。

（五）以实践提升理论，以理论指导实践，营造了良好的科研氛围，校园文化科研喜结硕果。互联网系在二级院系校园文化建设方面先行先试，勇于探索新模式、新途径、新载体，⑹导与研究相结合、相促进，不断提升校园文化建设者的科研能力与水平。

五、“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式的持续性思考

随着互联网系专业发展和人才培养需要，“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式中的一赛、一品、一企等各个环节、项目都实行动态管理，可以更新、替换和升级，以适应新形势下人才培养工作需要。同样，互联网“+”年华系列活动项目亦作相应调整，实现各专业、各年份的热点切换，实现校园文化建设模式、项目、形式和内容等方面的创新，进一步活跃校园文化，培育优秀的校园文化，服务学生的成长成才。

参考文献：

[1]金坚强.二级学院建设校园文化活动品牌的实践与思考[J].绍兴文理学院学报，2014（12）.

篇10

【Abstract】 Objective：To study on the changes of cellular immune function in patients with acute idiopathic thrombocytopenia purpura（aITP）and its clinical significance.Methods: ELISA method and the flowing cell instrument were usted to determined the serum levels of IL-4，IFN-r，TNF-a and T lymphocyte subtype in 31 cases of aITP and 30 case of healthy children .Results：the serum levels of IFN-r ，CD3,CD4 ，as well as the ratio of CD4/CD8 were significantly reduced in comprison with normal controls (NC)，IL-4,TNF-a ，CD8 were greatly increased in comprison with NC（p

【Key words】 children ； acute；idiopathic thrombocytopenia；cellular immunity

急性特发性血小板减少性紫癜（ idiopathic thrombocytopenia purpura ITP）是一种常见的自身免疫性出血性疾病，也是临床上常见的小儿良性血液病，但有时病情凶险，可因消化道大出血和脑出血等并发症死亡。研究表明，它的发生不但与B细胞功能有关，也与T淋巴细胞、自然杀伤细胞的表达及功能改变密切相关[1]。为了更好地了解急性ITP的细胞免疫功变化，我们对31例生长发育正常，近期（2周内）未患它疾病的急性ITP患儿进行了T淋巴细胞亚群及细胞因子测定，以探讨急性ITP患儿细胞免疫功能变化及其临床意义。

1 资料和方法

1.1 研究对象：急性ITP患儿31例（观察组）均为资料完整的我院2002年5月―2008年12月收治的住院患儿，诊断符合急性ITP的诊断标准[2]。患儿年龄3岁―13岁，平均年龄为6.1岁，男14例，女17例，所有患儿生长发育正常，近期（2周内）未患其它疾病。对照组为我院同期门诊体检的30例正常儿童，年龄、性别与观察组无统计学差异（p>0.05）。

1.2 方法：患儿入院后第二天晨起采空腹股静脉血,采用型号为COULTEE- EPLIS-XL型流式细胞仪检测患儿外周血T淋巴细胞CD3、CD4、CD8（以%表示），试剂由法国IMMUNOTECH公司提供。采用ELISA法测定IL-4、IFN-r、TNF-а（以pg/ml表示），试剂盒由美国PBM公司提供。

1.3 统计学分析：用SPSS14.0软件包对试验结果中的资料进行分析，以均数±标准差（-x±S）表示，组间差异采用t检验。

2 结果

2.1 急性ITP患儿外周血T淋巴细胞群变化：结果显示：急性ITP患儿CD3、CD4及CD4/CD8比值明显低于对照组（p

表1 急性ITP患儿外周血T淋巴细胞亚群变化（-x±s）(%)

2.2 急性ITP患儿血清细胞因子水平变化：结果显示：急性ITP患儿IL-4，TNF-а明显高于对照组（p

表2 急性ITP患儿血清细胞因子水平变化（ˉx±s）(pg/ml)

3 讨论

T淋巴细胞按其细胞膜表面抗原标志和功能分为CD4和CD8 淋巴细胞，CD4细胞是辅T细胞（Th）和诱导性T细胞（Ti）的表面标志，CD8 细胞是抑制性T细胞（Ts）和细胞毒T细胞（Tc）的表面标志，Th通过释放多种细胞因子辅助B细胞和Ti细胞的激活，增强机体的免疫功能，Ts 细胞通过释放抑制性细胞因子抑制B细胞和Ti细胞的活化，降低机体的免疫功能，所以，机体免疫功能的高低并不取决于淋巴细胞的多少，而是决定于CD4/ CD8的比值。ITP是一种自身免疫疾病，它的发病机制不但与体液免疫有关，而且还与细胞免疫极大相关[3]，有文献报道：虽然ITP患者CD4细胞水平低下，但其中Th功能却增加，CD8细胞水平升高，Tc 增加，而Ts功能却降低[4]，从而导致B淋巴细胞活化产生大量抗体（包括血小板抗体），引起血小板生存时间缩短和破坏增加，同时抑制骨髓巨核细胞，使其成熟障碍，引起血小板减少。本文研究表明，急性ITP患儿CD3、CD4及CD4 / CD8比值明显低于对照组（p

正常机体的CD4 T淋巴细胞根据其分泌细胞因子的不同，可分为Th1细胞和Th2细胞，它们发挥着不同的功能， Th细胞之间的失衡与自身免疫病、过敏性疾病、肿瘤、移植排斥反应及感染性疾病的发生与发展有密切关系[5] 。细胞因子TNF-а、IFN-r主要由Th1细胞分泌，IL-4主要由Th2细胞分泌，它们在免疫调控和免疫反应功能上起着重要的作用，它们不仅促进B细胞增生，调节B细胞产生抗体，同时还参与调节T细胞的活化[6]。我们对31例急性ITP患儿检查发现：IL-4和TNF-а明显高于对照组（p

综上所述，细胞免疫功能异常，是小儿急性ITP的发病的关键，在临床上使用一些免疫调节剂，纠正急性ITP患儿免疫功能失衡，增强其免疫耐受，对缩短其病情，加速急性ITP患儿的康复，降低其并发症和死亡率具有重要的临床意义。

参考文献