新闻稿标题模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇新闻稿标题，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

2.活动：包饺子、表演节目等。

注意：

1.词数100左右;

2.可以适当增加细节，以使行文连贯;

3.结语已为你写好。

Dear Lucy,

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Looking forward to you reply.

Yours,

Li Hua

参考范文：

Dear Lucy,

How are you doing? I am LiHua, a 17-year-old teenager currently studying in your school. Recently, our class plan to visit the nursing home this Sunday in order to help the old there and enrich our afterschool life. As the vice monitor, I would like to invite you to come with us.

Here are some details about this activity. To begin with, we will leave the school by bus at 8:00 AM and return at 5:00 PM. Besides, there will be a lot of activities such as making Chinese dumplings and giving performances, which will be not only meaningful but also interesting.

Hopefully, you would like the plan and join us. I have the confidence that we will have a great time there. Thanks for reading my letter. I am looking forward to your reply and your decision.

篇2

从事高中语文教学多年，近来老感觉自己的一片苦心学生未必就懂；花费大量的时间去备写教案，未必就值得，关于诸如此类问题，提出来和同行探讨。

问题一：什么样的教育行为才有效果？教师在日常教育教学工作中，尽管很多时候绞尽脑汁、煞费苦心，精心设计，希望能取得好的效果，但是又往往“热脸贴个冷屁股”，学生并不买账。究其原因，是教师的前期设计缺乏对学生心理认知、心理需求的研究，一厢情愿的成分过多，付出多、收效少，是必然的。教育教学的成功首先来自于对教育规律的遵循，今后要多学习教育心理学、青少年心理学，多基于对学生心理的准确把握和分析进行教育教学预设，才可能真正达到教育的效果。

问题二：全面详实的教案究竟值不值得提倡？以前有这样一种认识，就是课前尤其是上公开课前的教案设计，一定要充分详实，甚至把学生出现的错误都写好，并想好应对方法。本人曾是这类教案设计的实践者，并一直引以为自豪。那么，这种做法到底值不值得提倡呢？经过学习和思考，我认识到一种教案形式直接决定了其教学方式。预设过多的教案设计，可能会产生以下弊端：

首先，预设过分会扼杀学生的思维能力。现实的课堂中，遇到学生答不上来或答错的情况，很多老师就会根据事先预设想尽办法把学生引导到老师的预设答案中，并美其名曰是点拨能力的体现。但是这种教学做法实质上依然是围绕着教师如何教展开的，而忽视了学生如何学的问题，这种预设过分是一种貌似民主的灌输式教育。虽然教学中教师也可能要组织学生进行讨论，但因为教师是学生发言直接的、绝对的评判者，所以学生常常不是通过自己的思维去思考和分析问题，而是在猜测教师想要的答案是什么。长此以往，学生的问题意识会越来越淡薄，分析能力会越来越浅薄。

其次，预设过分会障碍教师的专业发展。注重预设的课堂有时会给人一种“作戏”的感觉，学生似乎都被提前训练成了群众演员。还记得多年前，去市素质教育大赛现场听的一节课，教师刚抛出一个问题，一名学生就踊跃回答，而且回答得相当圆满，定睛一看，学生是照着贴在书上的答案念的。类似这样的现象在很多教学比赛和公开课上层出不穷，实在令人很无奈。其实在每一节课的教学中，提高的不仅仅是学生，还有教师自身，正所谓“教学相长”。学生在课堂的表现，学生出现的各种问题都是提高教师能力，或是激发教师教育智慧的很好的契机。课前备课中的预设过多，就很容易造成教师眼中只有预设目标，而忽视了自身能力的发挥和提升。久而久之，如果课堂中真的出现了超出预设的突发事件，教师就会手足无措。

其实一堂真正的好课，一定是以对学生的研究为设计原则，是开放的，是多元的，是生成的，是尊重并允许学生阐述错误观点的，是教师发自内心与学生探讨和分享学习成果的课。 问题三：高中语文课到底怎么教？连续在高三实践了三年，一个最大的发现是，高三的课比高一高二好教。因为进入高三，师生每天面对的都是应试的东西，实事求是讲，这张高考考卷很大程度上可以依靠技巧、套路解决大部分问题，但这些终归是皮毛的东西，一张语文卷想得低分不容易，但是要想拿高分恐怕单纯靠技巧、套路也是实现不了的。这就需要学生凭借语文功底和文学素养来实现。而高一高二的主要任务就是提升学生的语文学习能力，进而提升学生的文学素养，这些做起来并不容易。进入高三，学生会暴露出很多能力上的问题，诸如，正确分析、合理理解、准确概括、恰当表达等等。那么，学生的这些能力来自于哪里，个人认为来自于学生的一定量的阅读和独立的思考习惯。基于此，今后的语文课要在这两方面下功夫，原来的语文教学模式必须改。

篇3

科学探究,或者说知识创新,这是中学新课程标准一个突出的特点。对于教师来说,科学探究成为最重要的教学方式,会不会开展科学探究方式的教学,从根本上决定了教师能不能胜任按新课程标准进行教学;对于学生来说,科学探究成为学生由被动接受性学习转向自主创新性学习所采取的最重要的学习方式,也是为新一代接受教育者适应科学技术的迅猛发展和社会飞速变化而必须确立的学习目标。

所以,贯彻新课程标准,实施科学探究式教学,引导学生进行科学探究式学习,首先就要锻炼我们发现问题和提出问题的创新能力。为此,我们必须了解如何提高提出问题的能力。

第一,科学探究都是从提出问题开始的。没有问题就没有创新;比如初中语文《怀疑与学问》一文,对我国神话小说论述中,提出必须有怀疑的精神,也就是有提出问题的前提。古书上举“三皇五帝”和“腐草为萤”两个例子,使人确信古书记载的传说不一定可靠。提出问题很有必要寻根究底,给人具体的借鉴,给人以很大启发。又如:清代大学问家戴震读书善于提出问题以至后来成为著名大学问家。我国历史档案馆中,有一些历史资料,由于年代久远,受潮受压,这些资料就黏在一起,变成像砖一样的硬块,成为“档案砖”,无法参阅,人们就采取了一些老办法,如蒸汽蒸,开水泡等,非常艰难。怎么办呢,北京大学档案系一位老师根据存在多年的问题,又提出问题,终于研究出了用生物酶配置的一种专用液体,用笔涂在这些“生物砖”上,很快就比较完整地把资料一页一页地揭开,并获得国家专利。

通过这些事例,我们知道各种类型的创新,确实都是从发现和提出问题开始的。为什么创新一定要从发现和提出问题开始,而不是从观察试验调查开始呢?最根本的原因在于,作为一个具有社会性的人,他们进行的活动都是有目的的、自觉的、能动的活动。人们面临的问题,产生人们通过观察、试验、调查去寻找解决问题的途径的需要,实际上是由人们所发现和需要解决的问题决定的。其次是因为由观察、实验和调查获得的经验知识,并不能直接过渡到理论知识,其中需要经过发现问题这个环节,就是由于问题在创新中或科学探究中的重要作用。因此在新课程的科学探究教学中,教师就要特别注意提出问题这个环节。

第二,提出问题的主要方法。提高提出问题的能力,除了要懂得一切创新都始于问题,强化师生问题意识外,最重要的环节是熟练掌握提出问题的各种方法,以下介绍几种提出问题的主要方法。

一、通过寻找例外的反常情况而提出问题

大千世界无奇不有,我们千万不要以为眼前的事物就一定是我们平常所认识的那样,比如农谚曰:“种瓜得瓜,种豆得豆”,“乌鸦一般黑”等,这只是通常情况。我们要敢于大胆地设想反常情况,寻找例外和反常,促进人们对习惯思维或者平常的经验进一步思考,从而促进人类思想文化的发展。如“从来如此便对么?”,这是鲁迅先生在《狂人日记》中一句精彩话语,鲁迅先生在小说中借主人公“狂人”之口向社会发出了震耳之声,从而准确犀利地指出了“愚昧盲从”这种严重阻碍人类社会发展进步的思想问题。通过寻找例外和反常情况而提出问题的方式,在我们常规的教学中随处可见,教师可以为学生设置辩论的题目,鼓励学生用反例证明。如:“人多是不是一定力量大”、“钱是不是万恶之源”等问题。以便使学生获得科学发展的先进思想和文化成就。

二、通过寻找对经验事实的理论解释而提出问题

在日常生活中,我们天天都会遇到这样或那样的事物或现象,这些事物或现象就是我们所经验到的事实。对于这些经验事实,我们不满足于知道有或没有,我们还希望能够追问一个“为什么”。以便能够对经验事实做出一个说明,这种说明就是对经验事实的理论解释。为了得到这个理论解释,我们就要经常提出许多的问题。如:为什么语文教学要保证质量,提高教学效果,就必须培养和激发学生学习语文的兴趣。为什么进入21世纪的人类社会飞速发展的同时也带来了越来越多的社会问题,如环境恶化、道德沦丧、精神颓废等等。

三、通过寻找理论知识内部的不一致而提出问题

篇4

中语会会长陈金明先生一次在承德做报告，谈到这样一个细节，他说他与北大附中副校长、全国特级教师程翔和清华附中全国特级教师赵谦翔等几位老师经常在深夜11点多通电话，那时候他们还在钻研业务。已是名师尚还如此，相比之下我们许多人又是如何做的呢?广大的中国教育不只是几个名师的任务，更是我们广大普通教师的责任。

教师必须加强业务理论学习，要充分利用业务学习、科组活动、备课组活动时间及课余时间，采取学校学习、科组学习、备课组学习、个人自学等形式，学习有关教学理论，学习国家基础教育的指导纲要，学习《新课程标准》，研究新教材及编写思路等。在学习中要做到“五个结合”：理论学习和理论摘抄相结合，理论学习和心得交流相结合，理论学习和观摩、点评优质课相结合，理论学习和教师课堂教学实际相结合，理论学习和科研活动相结合。

语文课要构建学生的精神世界，首先要构建教师的精神世界，教师理念的更新，个性的张扬，人文精神的丰厚，才是学生自主发展、持续发展、健康发展的最大保证。

二、加强知识储备是前提

教材不应是道德说教和政治观念的诠释，语文教材“要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。而现行教材缺少“源头活水”，难以引起学生的共鸣，不能激发学生研读文本的兴趣，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣也只能是纸上谈兵。因而教师在完成教学任务的基础上，要选编教材。选编的教材要与时俱进，联系生活，关注人的发展，触动生命个体发展中的敏感神经。教师在设计教学活动时，要鼓励学生探究创造，尊重学生在学习过程中的独特体验，培养学生的自主探究能力，强化个性解读，挖掘人文底蕴。

三、认真研读文本是关键

《语文教学通讯》2006年第12期刊登过这样一则案例：一教师教授《灯下漫笔》一文，上课伊始，在导入部分，先介绍文学界对鲁迅先生的不同评价。然后引导学生阅读文本，提出这样几个问题：1.文章从现实生活中的一件什么事写起？2.作者从这件事看到了国民怎样的特点，又进一步把对国民的思考上升到哪里，得出了一个怎样的结论？3.“第三样时代”是什么样的时代？4.怎样看待这种历史观？作者的批判对象有哪些？情感态度一样吗？这些情感都是怎样体现出来的？以上大约用了半节课时间，接下来，执教者又向学生抛出了这样一个问题：鲁迅精神对社会进步有什么积极意义？今天这个时代还需要鲁迅吗？为了证明当时的鲁迅先生是在为唤起民众、唤起民族而呐喊奋斗，执教者把中学语文教材中出现20多篇鲁迅作品的题目和主题一一列出。不仅如此，执教者还把同时代的周作人写的《乌篷船》、梁实秋的《理发》《下棋》《喝茶》等作品读给学生听。以证明鲁迅当时在与封建专制进行斗争，对国民麻木进行批判。最后执教者通过多媒体再次把王蒙、王朔、郁达夫、钱理群等作家、诗人对鲁迅的不同评价展示给学生，并总结这堂课的教学主题：走近鲁迅，做一个直立行走的人。

这节课，前半节课是好的，但后半节课的拓展，明显游离了文本，是想当然的教学。这种“随心所欲”的教学方式，在我们今天的教学中，其实是大量存在的，自己擅长的就大讲特讲，不擅长的就轻描淡写。文本还未分析透，就急于搞拓展，看似是在贯彻“自主、合作、探究”的教学模式，实则是对文本的亵渎。教师在备课中，缺乏“沉”到文字里面的精神，缺乏对文本的“参透”，缺乏教师个性化的解读，唯教参是从，唯教案是从或是为了追求所谓的“课堂效果”而任意发挥。

对语文文本的解读，不可能离开文本，因而教师一定要静下心来，“裸读文本”，走进文本，走进作者，走进时代，走进学生。并且要“入乎其内而出乎其外”，立足文本解读文本，不做想当然的发挥，教会学生用文本说话。

四、培养创新意识是重点

教师只有具备创新意识和创新能力，才能对学生进行启发式教育，才能培养出新世纪的创新人才，才能让孩子得到全面发展。培养教师的创新意识，主要从以下几方面入手：

篇5

1、主观题结构有调整，政史地学科间综合试题没有了。往年全国大纲版文综卷的第39大题是政史地三科综合，即三科共用一个大的背景材料，设置多个小问，最后的两小问一般都是政治学科的问题。今年全国新课标文综卷中政史地三学科间的综合试题没有了，各学科都是独立的大题，其中，政治学科两大题，分布在38大题和39大题，共5小问，合计52分。

2、客观题的排列顺序改变了。今年的全国新课标文综卷的选择题则将政治放在12至23题，替换了往年历史题目的位置，处于客观题题目排列的中间部分。

3、计算题不复存在了。多年来，全国大纲版文综卷的客观题中至少有一个经济类的计算题目，且有些年份的计算难度很大，而今年的全国新课标文综卷没有计算题，

4、增添了《文化生活》的试题。往年全国大纲版文综卷考查的知识涉及到经济、哲学、政治三个板块的知识。今年全国新课标文综卷增添了《文化生活》的试题，考查的知识涉及到经济、政治、文化和哲学四个板块，全是必修内容，没有选修内容。其中，《经济生活》占34%（选择题5个共20分，主观题1问14分）、《政治生活》占20%（选择题2个共8分，主观题1问12分）、《文化生活》占16%（选择题1个4分，主观题1问12分）、《生活与哲学》占30%（选择题4个共16分，主观题2问共14分）。

5、主观题的问题指向较往年明确。今年的主观题设问方式对知识的指向有“直截了当”的感觉，考生很容易找到与问题相对应的知识点，作答起来感觉较轻松。

二、相对稳定

1、政治学科所占试卷分值没变。政治部分的总分仍然是100分，其中选择题48分，主观题52分（第38题两小问共26分，第39题的三小问共26分）。

2、“四选二”的组合式选择题依然是重点考查形式。与往年全国大纲版文综卷类似，今年全国新课标文综卷的12个选择题中有10个题组合式选择题，即除了15、17小题是四选一之外，其余全都是“四选二”的组合式选择题。

3、选择题仍然是以“一材一题”为主。今年全国新课标文综卷的政治选择题，只有13小题和14小题共用同一个背景材料，即“一材二题”，其余10个小题全部是“一材一题”。这与近几年高考全国大纲版文综卷政治试题的选择题的情况非常相似。

篇6

近年来，随着新课程改革的不断深化，对当前我国高中生物课堂教学理念和模式，也提出了更新、更高层次的要求。那么如何才能有效地解决教学实践中的诸多问题，提高教学效率呢？笔者认为可以从以下几个方面着手应对：

1、坚持以人为本，建立融洽、和谐的学习氛围

根据新课程改革的要求，应当坚持以人为本、坚持以学生为本的原则，建立融洽、和谐的学习氛围，实际上就是要加强师生之间的和谐相处，建立良好的师生情谊。师生之间应当多分享彼此的教学和学习经验，交流思想观念和情感体验，只有这样才能消除师生之间的代沟或者隔阂，才能丰富高中生态课堂教学内容，才能使每一堂课都能富有生机。对于高中生而言，其实他们面临着很大的学习压力和生活压力，因为他们在不久的将来就要面临着高考的压力，各种影响因素几乎压得学生喘不过气来、在这样的情况下，要想提高教学效率，就要学会如何为学生释放压力，而创设和谐、轻松的课堂教学环境和氛围，无疑是至关重要的。实践证明，在轻松而又愉快的环境中学习效率，要远远大于在普通环境下的学习效率，而且在环境创设过程中，也会确定一些问题参与模式，这样就可以有效地激发学生强烈的求知欲望，从而感到学习并不累。实际上这也是快乐教学法的一种重要表现形式。同时，还要设计良好的课堂教学导语，这样可以有效地引导和控制学生，尤其是学生的心理定势，并在此基础上构建融洽的课堂教学气氛。由此可见，创设教学氛围与提高教学效果，二者是相辅相成的。良好的教学氛围，可以促进教师教学准备状态的及时调整，进而可以使学生能够快速地进入到预定的教学领域。良好课堂教学氛围的创设是成功教学的一般，因此教师应当在课堂氛围营造上多下功夫。正所谓莫打不误砍柴工，高中生物教师应当将教学内容与高中生的具体情况有效地结合在一起，从而营造一个和谐的教学氛围。

2、创新教学策略，激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，因此在高中生物教学实践中应当不断地创新教学策略，激发学生的学习兴趣，这也是现代教育的本质要求——在快乐中学习。基于此，笔者认为高中生物教师应当从实际出发，根据学生的兴趣爱好、思维模式以及学习状况特点，以培养学生的学习兴趣为出发点，去丰富教学内容，使教学内容更具贴近生活，增强趣味性。采用灵活、巧妙的方法去丰富课堂教学内容，并在此过程中运用有效的方法激发学生的学习兴趣，从而可以有效地达到以乐激趣之目标和以趣激学之目的，这对于提高生物课堂教学效果和教学水平，具有非常大的促进作用。高中生物课教学过程中，如果生物教师只是照本宣科，那么很可能会导致学生听的一片茫然，甚至走神、打瞌睡。学生顿时就失去了学习兴趣，而且整个学习情绪也就跌入了深谷之中，感觉乏味之极。基于此，高中生物教师应当认真洞悉高中生的心理想法，他们渴望知道什么，对这堂课的期许是什么。只有这样才能有的放矢，才能全面激发学生的兴趣和积极性。具体做法是要结合高中生自身的知识结构和学习基础，创设富有趣味和质疑性的教学问题，并在课堂上故意设计一些悬念，去激发学生的兴趣。通过以上努力，可以使学生在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及再发现新问题的同时，培养他们的创新思维能力，并在此基础上激发他们的创造力。比如，在讲生长素作用时，可引入满园春色关不住，一枝红杏出墙来这句诗词，从而让学生能够深刻地体验到生长素在促进植物生长过程中所发挥的重要作用。在高中生物教学实践中，应当多结合一下日常的生产生活，通过巧妙地设计疑点问题，来有效地激发学生的学习兴趣。

3、通过教案设计调动学生的积极性与主动性

高中生物教师在课前备课时，要将教学内容进行总体的规划，从而提高课堂效率。要实现这一目标求，教案的精心设计是必不可少的。生物教师不但要对课程标准、大纲等进行细致的研究，同时还要掌握有效的教学方法，了解学生的知识储备水平，以及他们的学习和认知能力。同时要内化教材，并对教材中的每一个知识点都要吃透，对教材的内容背景资料也要了解。只有这样，才能对症下药，才能有的放矢，才能对学生的特点去设计教案，并在此基础上充分调动学生的积极性与主动性，最终实现教学目的。

结语：总而言之，在新课标背景下不断创新高中生物课堂教学理念和模式，对于提高教学质量和效率具有至关重要的作用。

参考文献

[1]张海侠.新课标下高中生物课堂教学问题浅析[J]

篇7

话说在Win8.1里面有一个快捷的截屏键，即Win+PrtS。每次通过它们进行截图以后，图片都会自动保存到系统的“图片”文件夹里面，并且屏幕截图会以数字的方式来命名。可是当我们使用过这个功能以后，下一次再使用该功能截图，却发现图片命名并不是从1开始的。那么如何让截图的命名数字归零呢？

首先按快捷键“Win+R”打开系统的“运行”框，输入“regedit”命令后按下回车键，打开注册表编辑器。我们在注册表编辑器中依次展开左侧的项目到如下的位置：HKEY_CURRENT_USER＼Software＼Microsoft＼Windows＼CurrentVersion＼Explorer，接着在右侧窗口列表中找到ScreenshotIndex这个参数（如图1）。直接双击这个参数的名称，在弹出的对话框将“数值数据”由现在的数值设置修改为0就可以了。然后点击“确定”按钮，关闭对话框，重新启动系统就可以从1开始命名了。

网络连接如何更名

在系统的网络连接文件夹里面，保存着各种网络连接的内容。为了更好地进行管理，有的时候需要对它们进行重命名。在Win7中打开网络和共享中心，单击网络连接的小房子图标即可修改网络名称，可是在Win8.1的系统里面这种方法却不行了。那么如何对网络连接进行重命名操作呢？

如果要想解决这个问题，在注册表的项目列表展开到HKEY_LOCAL_MACHINE＼SOFTWARE＼Microsoft＼Windows NT＼CurrentVersion＼NetworkList＼Profiles。接着展开Profiles项目的加号，就可以看到很多的子项目，这些项目的名称为数字与字母组成的序列，而这每一个子项目对应的是一个网络连接。选中任意一个子项目的名称后，在右侧窗口列表中找到ProfileName这个参数（如图2）。同样直接双击这个参数的名称，将“数值数据”中默认的信息修改成自己需要的网络连接名称即可。

篇8

“新课标”在“课程目标”部分中强调：学生应学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。对于绝大多数学生来说，他们的“生活经历”是大同小异的，而“情感体验”却像树叶纹路或掌纹一样是不尽相同的，因此，2007年高考作文命题应更关注“情感体验”的个体化和真实性，应会削弱一些人为的、外在的标准因素，给学生的情感松绑。命题者应会引导学生说出“自己”、引导学生真实地宣泄“自己”的情感，而最大限度地避免那些容易让学生习惯性套上虚伪面具的题目。2006年上海卷的高考作文题“我想握住你的手”即呈现出了说“自己”的特点；是“我”在“想”，而不是“他人”，因此会写出“真我”。

从“特长和兴趣”到“自主写作”

“新课标”在“课程目标”部分中强调：学生应力求有个性、有创意的表达。根据个人特长和兴趣自主写作。客观上讲，高考作文命题具有某种统一的、强制性的特征，很难顾及每个考生的“特长和兴趣”，但是，既然“新课标”体现了“自主写作”的精神，那么2007年的高考作文命题就会尽可能地与这一特点和要求达成默契。在充分尊重学生“特长和兴趣”的基础上，加大命题的无限性，材料作文也好，话题作文也罢，对学生思维的限制是客观存在的，但标题作文的限制相对弱一些，这几年的命题似乎有回归标题作文的趋势，像2006年的作文题“北京的符号”、“愿景”、“读”、“肩膀”、“谈意气”等，这些都给学生的自主写作预存了较大的思维空间。

从“搜集素材”到搜集“有用信息”

“新课标”在“教学建议”部分中强调：指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。素材是通过各种途径搜集到的原始材料，一般是零乱的、不完整的，但“有用信息”却包含其中。每个地区的考生可搜集的“有用信息”莫过于身处的环境（地区）所赋予他们的文化信息，比如北方的“黑土文化”、南方的“朝汕文化”和“客家文化”、江浙的“吴越文化”等，命题者会尽可能引导考生写出自己家乡独具文化特色的东西，如让考生写家乡的名胜古迹、有代表性的历史文化名人，甚至街边具有传统风味的小吃。2007年高考作文命题应该是在一定的文化背景下的命题，尤其是在很多省份可以自主命题的情况下。2006年北京卷的命题“北京的符号”就极具“地方特色”，不能在全国“通吃”。

篇9

要点如下：

1、栏目介绍;

2、稿件内容

3、稿件长度：约400字

4、交稿日期：6月28日前

【参考范文】

Dear Peter,

How are you doing? (问候)Recently, our school newspaper will started a column about western life and culture in order to cultivate our interests, broaden our horizons and enrich our afterschool life.(写信背景+白银裤衩+万能利) As a result, I am writing to ask you to write an article on it. (写信目的)

Here are some details about it. (经典主题句)To begin with, you may talk about your life in your middle school, so that we Chinese students can know more about you. (简单句+白银裤衩)Besides, you can introduce a western festival, such as the Christmas Day, the New Year or the Thanksgiving Day, which must be not only meaningful but also interesting. (简单句+平行并列结构+白银裤衩+万能利)What’s more, your article should be at least 400 words.(简单句，不用升级，以便“长短结合”) Finally, I hope you would be so kind as to send it to be before June 28th, so that it can be published in time. (求助信套话+白银裤衩)

Hopefully, you could do me the favor.(六大结尾句之一) I have the confidence that everyone will like your article. (六大结尾句之二)Thanks for reading my letter in such a hot summer.(书信必备结尾句) I’m looking forward to your reply and your article.(书信必备结尾句)

篇10

【导语】】6月7日高考日，请记住我最真挚的祝愿：心，永远向往着未来，爱，永远与你同在！有追求就有崭新的明天，有美梦就有人生的精彩！祝你高考一切顺利，超常发挥，金榜题名！

适用地区2018年全国卷II（适用地区内蒙古、黑龙江、辽宁、吉林、重庆、陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆、西藏）“二战”期间，为了加强对战机防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上的弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里，然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位收到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了，事实证明，沃德是正确的。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于800字。

为方便大家及时获取2018高考后相关信息，