小学数学课外辅导总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇小学数学课外辅导总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一、 有效备课（课前）――基本前提

备课是数学教学工作的起始环节，是上课的先决条件，更是实施数学高效课堂的前提。要构建高效的课堂，充分利用好四十分钟，充分的课前准备就显得非常重要。孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”因此，数学教师要想把“高效课堂”这艘船开好，首先必须扬好“备课”这片帆。备课，不是单纯地拿起教参书抄教案，不是敷衍应付，而是求真务实：备学生、备教材和制定教学进度计划。

二、 高效上课（课中）――重中之重

教学的成败、教学质量的高低主要取决于上课是否具有高效性。备好课是为了上好课，而作业布置与批改、课外辅导、成绩评定等只是课堂教学的补充、促进与保证。在教学工作的诸多环节中，上课是中心的一环，抓住了课堂教学，就抓住了提高教学质量的关键。那么如何打造小学数学的高效课堂呢？简单来说，如何上好一堂小学数学高效课呢？首先，我们必须明确高效课堂中教师上课的基本要求：

1.教师角色更新转换。

2.课堂组织严谨有序。

3.教学形式丰富多样。

4.教师素养“内外美”。

三、 潜心辅导（课后）――必要补充

篇2

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。培养学生学习兴趣尤为重要。就小学数学的学科特征而言，提升学生的兴趣是一个难题。怎样攻克这一难题以推进小学数学教学？本文在下文中将对此进行初步的探讨。

1小学数学提升学生兴趣的重要性

美国心理学家布鲁纳的研究表明，兴趣是孩子学习自觉性和积极性的核心因素。只要孩子对某件事有兴趣，就会自主地去关注、去学习、去探索，想尽一切办法、挤出所有的时间，去达到自己想要的学习目的。只要始终保持兴趣，就会始终自觉、自主地去钻研，保持无穷的动力，不知疲倦地坚持，甚至贯穿人的一生。随着时间的积累，这种积极的效应会给人们带来难以想象的收获。学 生 的兴趣是学生主动学习的动力源泉，有了兴趣，学生们才会在学习中拥有较高的积极性，进而全心全意地投入学习中去，产生对知识的渴望，激发对学习的热爱。孔子曰：“好学者不如善学者，善学者不如乐学者。”俄国的教育家乌申斯基也说过：“没有任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生学握知识的意愿。”由此可见，只有提升学生对学习的兴趣，才能调动学生的学习积极性，提高学习效率和质量。

2小学数学提升学生兴趣的策略和路径

2.1创设喜闻乐见的问题情境

数学是一门应用学科，教师可以把本堂课的学习内容同现实中的相关问题结合起来，创设能激起小学生兴趣的问题情景，激起他们的学习热情，吸引他们主动参与到学习中来，引导他们根据本堂课的知识解决问题，这样就能取得较好的学习效果。在《长方体、正方体表面积》的教学中可以创设如下问题情景：“母亲节就要到了，老师为自己的妈妈准备了一份礼物（在课堂上拿出事先准备好的道具，一个长方体的首饰盒），为了给妈妈一个惊喜，我想把礼物用包装纸包装起来，那么，要用多大的包装纸呢，怎样来计算呢？同学们能帮我吗？”学生们对这个问题十分感兴趣，主动地在教科书中找计算方法，不断地相互探讨，最后得出了解决方法，再经我稍加点拨，同学们就完全理解了长方体表面积的计算公式。

2.2运用分层教学模式

分层教学模式是指根据教材要求，针对不同层次学生制定不同的学习目标，提出不同层次的教学要求，给予不同程度的课外辅导，进行不同程度的评价等分层，从而使不同基础的学生都能有所进步，教师一定程度上也节省了时间与精力，分层教学模式是一种现代化教学模式，是针对个体差异性的一种教学模式。由于学生个体差异性的存在，教师可以根据学生各自的性格特点、基础知识，学习态度等因素进行合理分层。例如，将求知欲强，具有较强逻辑思维能力，对数学课程具有浓厚兴趣的学生编为 A 组;将具有一定数学基础，但学习兴趣不强，需要教师进行跟踪指导的学生分为 B 组;这样一来，教师对学生培养就更加具有针对性了，既方便了教师，又使学生感到轻松，可谓是一举多得的做法。另外，分层教学方法就是要根据不同的个体，进行不同的分层。上文提到可以将学生分为 AB 两组，对于 A 组学生可以要求较高，在学握了教材上基础知识后，可以要求其了解更多的课外知识，注重培养其自主学习能力和良好的学习习惯;而对于 B 组学生来讲，教师注意督促其学握教材要求的基础知识，因为这一部分学生虽然具有一定的数学基础，但其学习兴趣不强，教师主要培养这部分学生的学习兴趣，使其对数学课程的学习产生兴趣。

2.3在日常生活中体会数学

数学这门学科产生于人们的社会实践当中，经过人们的不断总结形成。纵观学生的日常生活，多姿多彩，纷繁复杂，其中也不乏大量的数学问题存在。将学生的数学课本和活泼生动的社会生活联系起来，将抽象的数学符号变成具体的社会百态，引导学生积极发现有趣的生活中的数学，唤醒学生的生活经验，这就需要教师将课本中的数学回归到生活中，使它紧密联系学生的生活，努力挖掘数学内容中的生活情境，让数学变得可观、可感、可触碰。比如，在“5的乘法口诀”这一课的讲授中，到了布置课外作业的时间，可以设计这样一个问题情境，让同学们观察我们班级墙上的红五星评比栏，看看得5颗星的同学有几位，再看看这样就形成了几个5，再引导他们该怎样正确的列式，用哪句乘法口诀，这样学生们对于这一课的掌握情况自然是比较好的。从这个事例中，可以看出日常生活用具帮助教师很好地进行了课堂讲学，提高了教学效率。

3结语

总之，小学数学是小学学习的基础，在小学的学习过程中培养学生良好的学习习惯是非常关键的。我们应该创新教W方法，提升学生对数学学习的兴趣，提高学生学习积极性，培养学生自主学习能力，为其今后的学习生涯打下坚实的基础。

参考文献：

篇3

2小学数学教学现状

首先，在目前应试教育的大背景下，小学数学教学仍存在以教师为中心的“师本教育”现象存在。受应试教育的影响，小学数学教师普遍仍要求学生死记硬背相关知识，不少教师认为学生能答出问题就是掌握了知识，尤其是小学数学教学更是如此，很多教师只要求学生记忆背诵，却不进行讲解，导致学生数学应用意识很差，不明白自己记忆背诵这些知识是要干嘛，有什么用处，这就很难提升学生的学习兴趣。自古以来，我国教师就是课堂的主导，忽视学生的主体性学习地位，这种填鸭式的教学缺乏师生互动，忽略了学生的自主性学习，使小学生丧失了学习小学数学的兴趣。其次，目前的小学数学教学理念落后，教学方法单一，小学数学是基础教育阶段的重要学科，对小学生的身心发展和与我国的素质教育紧密相连，然而不少教师只注重学生学习成绩的提高，而忽视对学生思维的训练，教师在课堂上只是讲解知识点，根本不对知识进行拓展迁移，导致学生难以运用所学知识解决实际问题，另外我国小学数学课堂教学方式过于单一，因为神学的压力，所以不少学校仍沿用传统教学方式进行小学数学的教学，使小学数学教学方式单一枯燥，让不少小学生失去学习的兴趣，在教学方法单一的同时，还忽视了分层教学的应用，不少教师缺乏对学生的了解，忽略了学生的感受，整齐划一的讲课和布置作业，导致优秀生认为太简单不屑于学习，基础较差的学生又觉得很难，不易学懂，这都打击了学生的学习积极性，不利于学生思维的健康发展。最后，不少小学数学教师对学生施加压力过大，只重成绩，不重视学生的全面发展。当前社会竞争的激烈，让教师和家长都对学生抱有很大期望，教师通过考试成绩评判学生，家长也总是拿自己孩子的成绩跟别人家的孩子做比较，各种课堂灌输和课外辅导班使小学生劳累不堪，数学本来是培养学生逻辑思维和空间想象力的学科，可教师一味让学生多做题，就忽略了小学生的创造能力和实践能力，许多教师课下布置的作业大多是找得到的原题，这让学生固定的解题思路非常熟练，可一旦题型变换，学生就不知所以然了，这导致了学生只会做简单的固定思路的题，而不会做稍微变换形式拓展知识点的习题，这就阻碍了学生的全面发展和未来对于数学科目的继续学习。

3小学数学的开放式教学策略

首先，要把“师本教育”的传统教学模式转变为“生本教育”，教师应积极改变课堂教学的方式，以学生为本，充分拓展学生的思维，及时纠正学生的错误，让学生在探索中自助学习，同时也要关注学生学习方向的正确性，教师要把自己放在辅助的教学位置上，及时关注学生对教学的反馈，并进行及时总结和分析，找准原因，对自己的教学方式进行修正，同时要合理分配课堂教学实践环节，在课堂中更要结合每个学生的性格特点，进行分层教育，有针对性地激发每个学生的学习积极性，发挥他们的学习主动性，实现他们自主学习。其次，小学数学教师在课堂授课时要采用多种教学方法，根据班级内学生的特点，有针对性地选择最为适合的方法，以达到教学的有效性。小学数学教师应摒弃应试教育中对成绩的过度重视，要增强数学教学的趣味性和实用性，在授课时教师可采用小组讨论的学习方法，通过合作学习，相互沟通交流，来提高小学生的学习积极性；可以充分利用现代多媒体技术，通过视频、图片、声音，给学生综合感官上以冲击，抓住学生的注意力，使学生整个身心参与进课堂中来，积极主动地探索学习，让知识在探索的过程中内化为自己知识结构的一部分；还可以采用生活化教学方式，列举生活中常见的例子，以消除学生对知识的陌生感，在亲切中尽心实践，达到掌握知识的目的。最后，要根据学生的基础进行有针对性的课程设计，从简从优教学，尽量减轻学生学习的压力。教师在课堂教学时，不能遵守教案，一直按照预定知识内容进行讲解，要结合课堂实际情况，实时调整教学重难点和教学方法，以适应学生对于学习的需求，同时，在教学中，要从简教学，不给学生额外的学习负担和学习压力，要让班级内不同基础的学生都有或多或少的进步，学生看到了自己的进步，得到老师的鼓励和认可，学习兴趣自然也就提高了，教师在布置课下作业时，一定要精简数量，布置典型的有代表性的习题，同时，教师还应该多和家长联系，多讨论学生的学习情况，让家长积极配合学校的教育，同时让家长不要一味给学生报辅导班，在学习理念上让家长和学校保持一致，给学生减轻学习的负担。总之，在小学数学课堂教育中，一定要采用开放式的教学方法，把“师本教育”的传统教学模式转变为“生本教育”，在课堂授课时要采用多种教学方法，有针对性地选择最为适合的方法，以达到教学的有效性，要根据学生的基础进行有针对性的课程设计，从简从优教学，尽量减轻学生学习的压力，只有这样才能最终达到教育的目的。

作者:赵锐 单位:辽宁省海城市马风中心小学

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教师的备课充分与否影响着一节课的教学效果，每个完整的课堂都要有一个明确的教学目标。

开始，要求教师在教学时确定内容的难度，要了解学生对新知识的承受能力。对每节课都要有一个合理的信息量。注重教学中的重点、难点。在课堂上对重点、难点进行教学。这样可以避免在教学过程中对次要内容进行过多地讲解。

二、注重内容的科学性和教学方式的新颖性

1 宽松课堂，兴趣学习

对于小学教学，数学的教学过程是一个情感过程。培养学生的兴趣是必不可少的。在课堂上我们要创造宽松、愉悦的课堂气氛。如：利用现代教学中的多媒体教学，在屏幕上显示“鸭子妈妈带领小鸭子们学习游泳——各种色彩缤纷的小鸭子登场”，然后提问学生：“屏幕中出现了几种不同色彩的鸭子？”通过多媒体教学，带领学生迅速进入上课的状态。让学生感觉到课堂中教学内容的丰富情趣。

2 情景教学，科学引导

小学数学教师要了解小学生的特点。通过在课堂中创造宽松、愉快的教学情景来讲述知识间的联系，以此提高教学效率。在教学时，可以创设情景，把一些小活动和小故事安排到教学过程中。这样可以激发学生的学习兴趣，在教学过程中加以引导。在提出问题之后，鼓励学生大胆回答。

3 抓特点重实践

面对每一节新知识的课堂，要想有一个高效的课堂效率，需要让全体学生积极主动地参与到课堂实践活动中。在每节课堂中，要引领学生参与课堂活动。在实践活动中可以让学生把学到的知识，更好地融会贯通。

三、重视课外和课内的衔接性

小学数学知识的学习，可以培养小学生的逻辑思维、分析能力和运算能力。在每节课后复习是必要的，复习可以帮助学生巩固学到的知识，可以系统地总结，对知识的难点进行掌握。

由于年龄的限制，小学生的思维水平和对知识的接受能力有很多不足。针对这个特点更加需要对知识进行系统地讲解、复习及总结。

在教学中，数学教学的方式，以及知识的掌握和衔接性，都是每个教师要注重的。在小学教学中，数学担任着对学生未来逻辑思维的拓展的任务。小学数学对学生未来有很重要的塑造作用。提高小学数学教学质量是每个小学数学教师的责任。

浅谈高中物理教学中学困生的转化 刘智

摘要：物理一直是一些高中学生学习起来较为困难的学科，通过探讨如何提升高中物理教学水平，如何实现学困生的转化；分析高中物理学困生的成因，探索出相应的对策。

关键词：高中物理；学困生；转化

物理学科的实践性较强，学生在学习中要做到理论与实践的结合，为了帮助学生提高学习成绩，现代物理教育主要以实验教学为主，实验教学有利于培养学生的探究能力，在实践、探究过程中，学生体会到了物理的魅力，老师也能做到以学生为主进行教学，并在揭示不同物理现象的同时实现学困生转化，提高学生的整体学习能力，从而提升教学质量。

一、高中物理学困生的成因分析

1 教师因素

从初中到高中，物理知识的衔接并不紧密，中间存在的知识台阶造成了学困问题，一些老师在教学过程中不善于引导学生寻找知识的过渡点，加上教学手段、模式比较单一，导致学生厌学、怕学物理。虽然我国已经大力实行新课改，但应试传统教育的弊端依然影响着现代教学，许多教师采用“满堂灌、填鸭式、大运动量”的课堂教学方法，不仅让学生感觉枯燥乏味，而且还会增加学生对物理的厌恶感。

2 学生因素

学生的知识水平、能力不足是引起学困的另一个原因，物理知识学习要有一定的语文知识、数学知识做基础，尤其是数学能力的不足给学生学习物理带来了很大困难，例如高一年级学习力学，需要三角函数等知识，几乎涉及整个初中的数学知识，不具备这些知识，就很难实现物理知识的迁移。初中学习的伏安法测电阻，高中讲解时只是增加了考虑电源和电表的内阻，其原理与初中用电流表、电压表测电阻是一样的，如果学生初中知识欠缺，自然也会导致学习效率低下和各种学困问题。

二、反思与对策

1 适时给予肯定激励，增强“学困生”的自信心

经调查发现，学生在课堂中的积极性主要是由相互讨论、老师的鼓励、充分地思考得来的，为了加强学困生的转化，提高素质教育的进程，物理老师应改变教学方式，重新审视课堂教学。

首先，物理教学必须要有一个和谐、轻松、愉快的课堂环境，老师要信任每一个学生，把他们当成朋友，从内心去帮助他们，鼓励他们，帮助学生跟上教学节拍，参与教学互动。其次，老师要科学地看待学困生的错误，允许学困生出错，让“学困生”能大胆地质疑、发言，这样才能帮他们建立学习信心。如果学困生在理论理解以及实验操作方面还有很大差距，教师应以平和的态度点拨，循循善诱，用鼓励的语言开导他们，并寻找解决问题的办法，让学生真正爱上学习。再次，作为老师，对待所有学生都应一视同仁，给学生心理暗示，让学生在每一个微小的进步中意识到自己的努力是有成效的，增强学生的学习成就感。

2 加强学法指导，教“学困生”学会学习

学困生的主要表现是对物理知识能知其然，但却不知其所以然，学习的积极性也会随着这种不理解而渐渐消失。为此，老师要带领学困生在问题中探索，学会学习，学生只有掌握学习方法，会学习，才能越挫越勇，才敢于挑战。如：在学习“库仑定律”时，老师可以设计这样的问题：“既然质子带正电，原子核中的质子应该互相排斥，事实恰是它们紧紧结合在一起，你们对这个问题有什么认识？”经过教学实践证明，学生的注意力能很快得到集中，其思维也能快速进入激发状态，学习的兴趣油然而生。

3 加强课外辅导，及时排除疑难问题

物理学习中有很多难点、重点，这些重难点问题在课堂教学中是很难被学生彻底理解的，对于基础单薄的学生，老师还要加强课外辅导，及时给他们查漏补缺，多次反复，让这些学生充分思考，通过变式练习的方式学会举一反三，灵活应用知识解决现实问题。老师还可以为学困生们展开第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，激发学困生的学习兴趣，鼓励他们积极进取，努力向上。

4 充分利用现代教育手段

现代科技信息技术的发展，促进了多媒体教学技术的生成，这也是现代教学发展中的必然产物。作为老师，要积极使用多媒体信息技术教学，在课堂上科学使用多媒体技术，除此之外，我们还要在科学教研中积极使用信息技术，打开物理教学的新天地。如利用电脑建立学生学习档案，对学生每一节课的学习状态、学习成绩进行分析总结，这样可以减少工作中的盲目性。物理学困生的转化离不开多媒体信息技术，物理老师要积极围绕学生展开现代化教学，这样才会取得可喜的成效。

对学困生的转化一定要把握以学生为主体的原则，积极认识到学困生转化的重要性，把爱和热情倾注给他们，提高他们的学习兴趣，帮助他们树立信心，有针对性地进行学习方法培养，及时对症下药，使学困生的“病情”得到彻底“康复”。

参考文献：

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《数学课程标准》在阐述思维能力中指出，“要求学生合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点”，在解决问题能力中“会使用数学语言表达问题、进行交流，形成运用数学的意识”，在阐述能力培养时指出“要随着学生对基础知识理解的不断加深，逐步提高对基本技能和能力的要求，培养学生独立获取新知识和正确使用数学语言进行数学交流的能力”。但我们在数学课堂教学和课外辅导中，常常会有这样的情形：学生对于自己所掌握的知识说不出，对于自己不懂的地方提不出问题。这说明我们的学生数学交流能力很低，我们在课堂教学中应如何培养学生的数学交流能力呢？

一、营造良好的交流情境

学生的认知过程必然有情感伴随，只有以情为动力、以知为依托，做到情理交融、互相促成，才能使智力因素和非智力因素和谐发展。所以设计问题时除了要切合学生的认知水平，还要积极有效地创设问题情境，培养学生的情趣，激发学生的内部动机，这样课堂讨论交流才能在充满情趣、宽松且热烈的气氛中进行。

例如：在教学《圆的认识》时，我们利用信息技术设计了四个动物举行自行车比赛的画面，画面上小猴子的车轮是方形的，小猫的车轮是椭圆形的，小狗、小兔的车轮是圆形的，让学生讨论，猜猜比赛的结果，最后谁能得第一？最后为学生提供互动交流的舞台。学生争着发言，小狗为什么得第一？（因为小狗的车轮是圆的。）小白兔的车轮也是圆的，为什么它得不了第一呢？（因为小白兔的车轮车轴不在中间。）教师适时提问：为什么车轮做成圆的，车轴在中间，跑起来就又快又稳呢？通过有趣的动画情境，引起了学生的兴趣，进行了激烈的讨论；另一方面为学习新知提供了要思考的问题，诱发了学生探究新知的浓厚兴趣，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生了。

二、重视动手操作过程的语言表述

数学语言是数学思维的载体，知识（信息）必须以语言为载体才便于传输交流。进行信息加工的心智活动，如果只停留在动手操作，不加以分析、概括，那么是肤浅的。具体的操作只有通过语言进行表象加工，再通过抽象的认知过程才是认知的全过程，才能使感性的认识上升到理性的认识。

例如：在教学“圆的面积”这节课时，学生通过把圆剪成若干个小扇形拼成了已经学过的长方形，再通过观察、讨论探索出了圆的面积公式。 此时不急于让学生应用公式解决实际问题，而是让学生口述操作过程，说出推导过程，师生互动，及时通过语言进行归纳、整理，学生们对圆面积公式的形成过程有了比较深刻的认识。这样，直观操作与语言表达协同活动，相互支持和调节，学生能比较准确地抽象和概括出圆面积公式的推导过程。

三、把握住“生成”，让学生有充分讨论沟通的机会

课堂上，学生的回答中或大胆质疑中会有一些很有意思的话，如果教师能够及时抓住这些“话”、巧用这些话，灵活地调整教学方案，会使课堂出现一些让人记忆深刻的闪光点，从而取得出其不意的效果。特别是学生所问的内容涉及到教材重点或者极有探讨价值时，教师一定要保护学生的积极性，认真启发引导，组织学生互动，进行讨论。

例如在“角的认识”一课中，当老师讲到长方形的四个角都是90度时，一位学生质疑：“老师，课本和球场的形状都是长方形，但课本的四个角比起球场的四个角显然小得多，为什么说它们的四个角都一样是90度呢？”老师意识到这个问题涉及到角的大小本质问题，于是就顺水推舟，让大家发表意见。又如有位老师教学用比的基本性质进行比的化简时，一位爱好乒乓球运动的同学提出：“既然比可以化简，为什么乒乓球赛时不把比分16比8化简成2比1呢？”这就涉及到概念的本质问题，此时，组织互动讨论就很有意义了。

四、重视学生表达能力与思维能力协调发展

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创造良好的学习环境、营造和谐的学习氛围是和谐数学课堂教学的基础。教师在教学中应注意调节自己的心境，营造一份良好的心境组织教学，这样教学时就会有激情，思想就活跃，学生受教师情绪的影响，也会激情高扬，思维也会变得活跃。因此，师生间情感交融，自然会产生一种民主、愉悦的教学氛围，教学效果自然会好。所以，教师应该学会自我调节，使自己心情平静，尽其所能地把最好的心境带进课堂，营造一个民主、愉悦、和谐的课堂氛围。

二、真诚善待每一个学生

在课堂上，教师要面向全体学生因人施教，因为在同一个班里学生的差异很大，中间层次的学生占绝大多数，尖子生毕竟是少数，而我们的课堂教学应该是面向全体学生确定教学内容，最大限度地调动学生的积极性、主动性。比如：课堂上让基础差的学生优先回答一些简单易答的问题，让他们体验到成功、成就感，体验到成功的快乐，从而促其取长补短、迎头赶上，最终实现自我超越。很多实践表明：学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就会越好。同时要注重尖子生和学困生的课外辅导，培优扶困。不仅在课堂上要给予学生一定的时间让学生思考，搞好个别辅导，及时帮助学生解决疑难问题，还要在课外多和学生沟通，包括理想人生、兴趣爱好等方面的问题，真正做学生信赖的朋友。无形中这种真诚、信赖就会转移到数学课堂中来，从而使学生“亲其师，信其道”；最终使每一个学生各有所长、各有长进。要让学生真正感觉到在老师的面前人人平等，这样学生在课堂上才敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，有自主意识和自主精神。教师只有真诚平等地善待每一个学生、尊重每一个学生，他们才能对你所教的学科感兴趣，课堂气氛才会宽松、和谐。

三、师生间的互信协作

在课堂中，无论是教师还是学生，在人格上都是平等的，师生间是一种和谐、理解、信任、双向互动的协作关系。只有这样，学生在课堂中才能体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导，进而形成积极的、丰富的人生态度和情感体验。教师在课堂教学中始终要以极大的热情关注学生，用自己的人格魅力感染学生，使师生情感得到更好的交流和传递，以调动学生学习的积极性，使学生更好地学习，达到教与学的和谐心理。因此，师生间的互信协作更有助于培养学生的创新精神和实践能力。如：在《分数的初步认识》教学中，我们让学生自己动手操作，把一个圆平均分成两份，对折，每份是它的二分之一；再让学生把一个长方形的纸片平均分成三份，用颜色涂出它的三分之一；紧接着折成四份、五份……通过学生折一折、画一画、比一比、说一说，通过学生操作、交流、合作讨论，老师把主动权交给了学生，学生依据自己的经验，自主地进行探索研究，寻求解决问题的办法，成为了学习的主人。这样课堂气氛变得很活跃，每个学生都能真正地动起来，主动参与到学习中来。经过长期的训练，师生间自然达到了一种默契。由此可见，宽松的、民主的、和谐的课堂环境和融洽的师生协作关系可以使学生的思维得到激发、各种能力得到协调训练，师生间从而达到共识、共进、共事，而学生的创新精神和实践能力在这种氛围中得以培养。

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小学培优补差工作计划怎么写(一)

一、对学生进行理想教育。

一个人没有理想，生活就没有了意义;有了理想，奋斗就有了明确的目标，生活才会有希望。因此，要逐渐引导学生树立远大理想，同时，还要引导学生树立努力就能实现的小理想(目标)，这样一步步迈向成功。

二、做好学生的思想工作。

1、爱心，是打开学生心灵之门的钥匙。要经常和学生们谈心，关爱他们，让他们知道老师对他们每一个人的关注，从而激发他们的学习热情。关注学生的思想工作动态，并进行相应的疏导。

2、经常与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活等方面的情况，相互配合教育好学生。

三、有效利用课堂的40分钟。学生厌学或是不主动学习，重要的原因之一是多次功课落下使他们对学习失去了信心，所以要备好学生、备好教材、备好习题。在课堂上要多鼓励学生，抓住学生的闪光点引导，有意识地设制一些他们感兴趣的问题，逐渐让他们找回自信，提高学习的积极性。同时，精选习题，对优等生，要加大训练密度和难度;对学困生，则适当地降低难度，多练习些基础知识的题目。

四、主要辅导措施

1、课堂上创造机会，要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣，多给他们一些动手、动脑、动口的机会，或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少批评，使他们意识到自己是学习的主人。

2、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

3、根据不同层次的学生，安排不同的作业。对差生实施多做多练措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行面批面改。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读能力和写作能力。

4、采用一优生带辅一差生的“一帮一”行动。

5、利用班会课举行学习经验交流会，请一些优生介绍学习经验和心得，差生加以学习，这样共同进步，共同提高。

6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，调动他们的学习积极性和成功感。新晨

7、重视中等成绩的学生，保持其成绩稳定和提高。

总之，只有科学地提高学生的学习方法，才能有效地提高学生的学习成绩，我在教学中将要坚持“抓两头，促中间”的原则，以全面提高学生的整体素质与学习水平。

小学培优补差工作计划怎么写(二)

当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。为了全面提高学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高。

通过培优补差使学生转变观念，认真对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活跃起来，并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心里。在学生中形成赶、帮、超浓厚的学习兴趣，使每个学生学有所长，学有所用。因此，特制订数学培优补差计划。

一、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、认真挑选好培优补差的对象。

3、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。

4、认真做好学生的辅导工作，每周至少3次的辅导，辅导要有针对性和可行性。

二、具体内容

1、补差内容：全册教材。

2、培优内容：思维能力方面的训练。

三、培优补差对象和形式

对象：优等生：某

后进生：某

形式：

1、利用课堂时间随机辅导

2、利用学校午休时间

3、老师、家长相配合

四、具体措施

1、利用课堂时间随机辅导

在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们学习，布置要求较高的作业让他们独立思考。同时，在每天放学后定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。

总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。

小学培优补差工作计划怎么写(三)

一、指导思想

为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好特长生的培养和后进生的转化工作。在特长生的培养和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据四年级二班年级学生的实际制定如下计划：

二、学生名单

差生：某

三、学困生形成原因情况分析

1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。

2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。

3、非智力因素(个人原因)

这些同学本身比较聪明。他之所以走进差生行列，这与他从小学习习惯不好有直接原因。家长从来不管学习，作业经常不写，在学校写多少算多少，上课总溜号，坐不住板凳。语文最后走进"双差生"行列。

一些同学，不是很聪明，又不爱学习，家长又管不了，学习一点不用心，数学理解能力差，应用题最差，语文生字老记不住，读课文也不流利。

马文艳同学学习也很努力，但反应很慢，记忆力差，写的也慢，学习方法不得当。

四、培养优生，转化学困生措施、方法。

后进生转化：

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容，少责备。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时，以后我下决心利用课余时间给他们补课。争取取得成效。

7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

优生：某

优生的培养：根据这类学生的特长，善于做一些难度较大的题，对于课本上的习题，她们总觉得不够做了。针对此情况，我经常利用自习课的时间给她们出一些难度大的题，或是奥数题。每天一道，培养她们思维的敏捷性，灵活性，使他们的数学思维能力逐步培养起来。语文方面要求他们利用课余时间读指定得课外读物、阅读与写作。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

小学培优补差工作计划怎么写(四)

新世纪呼唤新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的培养补潜工作。

一、思想方面的培优补差

1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二、有效培优补潜措施

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1.课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题” ——拓广题。满足不同层次学生的需要。

4.优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力” 做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

三、在培优补差中注意几点

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

3、专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复习课时，把知识进行比较，把知识系统，便于学生掌握;上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。

4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。

四、重点对象及其特征

许多优生成绩发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础知识掌握不牢固。

根据上述情况，本学期计划做好以下工作：

1、在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练”，让学有余力的学生提高自己的思维水平。

2、课堂教学中，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增强。

3、作业练习既要面向全体学生的，又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练习、一课一练等作业，可分层要求。如某号题，有些学生要做，有些学生不要做。有些要求用一种方法就够了，有些学生要求用多种方法解答。

4、鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。

五、培优辅差计划

1.培优重在拔尖，辅差重在提高

2.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3.课外辅导，利用晚修，自己课的时间，组织学生加以辅导训练。

4.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

篇8

进入初中阶段后，由于数学教学内容难度加大，教学要求提高，学生的学习方法必须随之改变，这使得有些学生不能很好地适应这样的改变，数学学习情况不尽如人意，沦为后进生。提高后进生的学习成绩是提高数学教学质量的关键。然而要想完全避免出现后进生是不太可能的，但采取适当的措施可以尽可能地缩小学生之间的差距，使后进生得以转化。

1.数学后进生形成原因

1.1内在原因。

初中数学后进生形成的内在原因主要是学生自身的学习基础、学习方法、学习态度等方面存在问题，具体来说有以下几点。

1.1.1数学基础不扎实，学习方法不能适应初中学习，没有明确的学习目的，存在畏难情绪，对知识间的联系不进行思考，导致在运用知识时不能得心应手。

1.1.2没有掌握正确的学习方法，不能理解数学问题的实质，只是盲目地对概念进行机械记忆，这样的学习方法使后进生无法适应初中数学的抽象特点及快节奏的学习。

1.1.3学习态度差。部分学生虽然思维敏捷，但是学习态度不端正，上课注意力不集中，不愿意花时间和精力理解与巩固知识。这样的学习过程使学生知识掌握不牢，在进一步的学习中遇到重重困难，使学生学习陷入恶性循环。

1.2外在原因。

初中数学后进生形成的外在原因主要是家庭、社会及学校等各方的影响。

1.2.1错误的家庭教育。有些家长望子成龙的心情过于迫切，片面追求学习成绩；有的家长对孩子的要求过于严苛，使学生对学习产生惧怕心理。

1.2.2社会不良风气的影响。如今“读书无用”这种错误的观念在社会上兴起，使部分学生受其影响认为读书没有实际的用途而对学习失去兴趣，甚至早早辍学。

1.2.3学校教学的失误。初中数学教学容易让学生感觉到枯燥乏味，难以激发学生对数学的学习兴趣，不利于数学学习。

2.转化初中数学后进生的策略

数学具有抽象性、逻辑性和应用性等特点，数学在初中课程中占有重要地位。在初中数学教学中我们要帮助后进生，提高他们的数学成绩与应用能力。下面我就如何转化初中数学后进生提出一些建议。

2.1教师给予后进生足够的关心、尊重和耐心。

教师应给予后进生尊重，因为他们的自尊心比较脆弱，他们渴望得到老师的尊重和关心，害怕被老师歧视和批评。所以教师在平时的教学中应避免批评他们，挖掘他们身上的闪光点，并及时给予表扬与肯定。

教师对待后进生要有足够的耐心，帮助他们提高学习成绩。初中数学后进生不是短时间内形成的，他们在许多方面都有待提高和改进。教师需要从学习态度、学习方式、学习习惯、知识累积等方面对后进生进行针对性的指导。教师要有足够的耐心时刻关注指导后进生学习，纠正他们错误的学习方法和习惯。

在平时的学习生活中，要给予后进生足够的关心。后进生一般有较强的自卑心理，这种心理使他们思维、学习信心及学习热情都受到一定的限制。这就需要教师及时给予他们关心和肯定，帮助他们摆脱这种心理，重新燃起学习的信心和热情，带着自强不息的信念克服学习中的困难。总之，教师应该在学习上、生活上、心理上等各方面对后进生给予不断的关心和尊重，使他们在肯定和帮助中不断地进行自我矫正，完成转化。

2.2在了解学生的基础上进行针对性的个别辅导。

只有对初中数学后进生进行全面了解，掌握他们的优点和缺点，了解他们的优势和劣势，把握他们的思维习惯，才能有针对性地进行教学，有效地转化后进生。

在了解后进生的基础上，要注重个别辅导。由于大部分后进生的理解能力、观察力、记忆力及推理能力等与一般学生有一定的差距，因此对后进生进行单独的课外辅导是必要措施。教师可以在对学生进行个别辅导时发现每个后进生的解题情况，然后进行针对性的讲评，使学生对知识有进一步的理解与巩固，之后再布置针对性的练习，学生就能独立地完成练习。这样长期下去，可以形成良性循环，有利于学习成绩的提高。

2.3培养后进生的学习兴趣，改进教学方法。

在初中数学课堂教学中，在紧扣教材的前提下，将枯燥的数学知识联系实际生活，使数学变得生动，有较强的实用性。利用幽默的语言和一些可以引起学生兴趣的数学故事，设计一些问题情境和悬念，调动学生思考的积极性，提高学生学习兴趣。

教师在教学过程中，要充分发挥学生的主观能动性，通过创设一些联系实际的有趣问题情境，使学生能主动地思考、自主地学习。教师要注意对后进生进行经常性的训练，培养他们科学的学习方法。教师除了在课堂上进行思维训练外，还要在课下的练习中指导后进生总结解题方法，发展数学思维，并帮助后进生养成预习、学习、复习的良好学习习惯。

3.结语

初中数学后进生的转化是学校提高整体教学质量的关键，所以需要教师给予后进生关心与指导，通过不懈努力，使数学后进生得到转化，从而提高教学质量。

参考文献：

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1、信息技术与数学课程整合将使数学教育的重心发生转移

信息技术在数学教学中的应用为数学教学的发展展现出新的机遇。学校的数学教学将从重视培养学生的算术和代数技能转向侧重于培养学生对数学的思维、方法及其应用的掌握和理解。学校的数学教学已不再是以培养算术和代数技能为主要目标，而应有更高的目标要求。

长期以来，很多学生及家长，甚至部分教师认为数学不过是枯燥乏味的算术训练和繁琐的代数运算，这个简单结论的得出反映学校平时教学与考试的方式，不过，随着近几年信息技术日益走入人们的作生活中，十分熟练的算术技巧与代数的纸与笔的运算已经不再显得特别重要。这样，人们可以期望学校的数学教育将用更多的时间让学生去思考理解更本质、更需要智能的方面，如增强学生提出问题的能力，而不是把主要精力放在运算上；把主要精力放在精心设计基本策略上，而不是编写、简化问题；加强学生对数学的应用与价值的评价等。这样，就可以达到帮助学生深入地思考数学，更容易地推广和应用数学，从而通过对与现实生活有关的数学问题的解决，增加学生学习数学的动力。

2、信息技术正改变着数学教学的内容与方法

信息技术对社会正发生着深远的影响，随着现代教育技术需要的新分支的发展和其它历史悠久的技术（如珠算等）的淘汰，以及人们日常生活中用到的数学技能的改变，数学自身正在直接受到影响。信息革命将使中小学数学课发生重大变化，对各种数学教育的教与学提出新的要求，同时也提供了新的机会。

事实上，在技术发达国家，过去对大多数在职人员所提出的数学要求有些己不再需要了，普遍被视为“无价值”的了，如对特殊技巧，特别是算术技巧的要求。人们正在试图缩减或是删掉利用信息技术完全可以做到那些部分，而新的数学观念却越来越成为人们所必需的了。例如统计思想、概率思想、估训思想、数量级的思想等；一些与信息技术有关的数学，象模糊数学、离散数学、算法、拓扑学等正成为人们呼吁在数学教育中增加的内容。因此，人们不得不考虑与处理信息和信息技术有关的数学，同时也要考虑可以用信息技术处理的材料。不过，应该注意到的是信息技术与数学课程的相互渗透，即课程整合还处于一个比较初级的阶段。

3、信息技术正在数学与学生的认识之间架起一座桥梁

人类的思维空间是三维的，即语言（包括文字、符号和有声语言）、形象（具体形象和经过一定抽象的图像）和音响（自然声音和人为声音）。然而，我们的传统教育却几乎局限在一维言语空间上，这样学生的学习过程就只能在抽象的、呆板的、静止的、缺乏情趣的言语世界里了，就数学而言，学校的数学教育是以正规的逻辑为基础的，这就导致数学从其它学科中分离和孤立出来的结果。而这种传统数学教育必然会忽略数学领域中超越逻辑思想的东西。如直觉、美感或单纯的乐趣。一般来说，学校的教育目标与学生的有限生活经验并不相符，学生们看上去缺乏内在的学习动力，学习数学对他们来说就变成让他们忘记自然得到的数学经验，而要学习一些正规的规则罢了，这就导致在学生的认识与学校对他们的要求之间一条鸿沟。信息技术让数学生活化、形象化，让学生将生活认识与数学学习结合起来，在数学与认知这条鸿沟上架起一座桥梁。

二、在数学教学中引进信息技术整合数学课程

选择信息技术与学科整合的切入点是信息技术与课程整合的突破口，而切入点的选择必须考虑到学科教育的特点以及该学科改革的热点。对于这一点，教师首先要了解各种学习方式的分类与特点、各种媒体技术的特质，以及它们之间的关系，其次结合学科特点选择“整合”的切入点。数学学科的特点是高度的抽象性、严谨的形式化。而在数学教学中又不能把抽象严谨的概念、定理、公式法则生硬地塞给学生，因此数学教学改革面临如下问题：怎样使艰深抽象的数学变得容易一些？使学生从被动地接受数学知识变为更加积极生动地获取知识？如何在注重基础知识和基本技能的同时关注学生的态度、情感、价值观？如何在教学中培养学生的创新精神与实践动手能力等。教学实践表明，恰当地使用信息技术，有助于这些问题的更好解决。

所以，应从一节课教学比较关键，且常规教学手段支撑有困难，信息技术有可能支撑的地方重点研究信息技术引入的问题。在一节课的教与学过程中，如果存在具有下列性质的教学步骤或环节，教师就称之为整合点：常规教学手段支撑其实施存在困难或质量及效率方面存在问题，信息技术手段能够有效地支撑或能够提高实施的质量及效率。在一节课的教学过程中引入信息技术，关键是要准确诊断出整合点，在此基础上研究如何利用信息技术解决的办法。

当前，在“整合”课程的过程中，一个值得注意的倾向是华而不实，片面追求最好的技术与设备。其实，包括计算器在内的潜在优势都是可挖掘的。对技术支撑环境的要求宽松了，就可以吸引更多的学校教师关心课程“整合”，把注意力集中在根据学科特点不断探索与实际课程的“整合”。

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二、主要工作思路：

本学期继续加强学习《数学课程标准》和《数学课程标准解读》等有着课程改革的材料和相关理论文章，增强课程改革的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。优化集体备课制度，发挥集体的作用。

继续加大对小学数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。

三、主要工作与措施

(一)、做好常规性的工作、规范教师的业务水平。

1、备课：要求教师备课时除了自我备课外，还要积极参加集体备课，教案内容，包括教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置，教学后记等，教研组将定期对其进行检查。

2、上课：上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，提倡“自主学习、合作探究”的学习方式，教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，特别是“农远教学资源”的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配(教师时间与学生时间的比大约是1：2)，要及时反馈教学效果。

3、作业的布置、批改：作业布置要适量，每节课要有一次作业，作业形式要多样化，作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。

4、辅导：继续做好提优补差工作。各科任教师要定时间、定计划、定内容地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著，并做好作业批改记录的记载。

5、检测：改进检测的方法，对学生进行多方位评价，形式和手段可以多样化。除笔试外，还要注意运用口试和操作等方式，考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展。还要通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况，培养学生学习数学的兴趣。及时进行单元检测，做好检测分析、查漏补缺工作。

6、听课：本学期各教师每学期参加听课总节数不少于15节，要边听边思，及时评注。实施“推门听课”制度。

(二)扎实开展教研活动，努力提高教研效率。

1、根据学校教学计划，制定切实有效的教研计划，落实教学常规和教研组工作。

2、每次教研活动要求全体教研组成员准时参加，不无故缺席，并做好详细记录。

3、根据本校的研究课题和不同教师的个性需求，我们将采用灵活多样的教研活动方式，在加强教研组的建设的同时，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。

4、结合我校本学期的校本培训，围绕课题研究与学习资源，，以提高教师参与活动的积极性、主动性，并要求教师认真准备、积极发言，切实提高教学效率，继续深化我校数学教研之风。

5、根据学校教学计划，安排好听课、评课活动。(每位老师一学期听课、评课达到15节以上。)促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高。

6、鼓励本组教师多参加校内外的教学教研活动和教师间的学习，做好学习笔记和听课笔记。通过教研活动促进教师的反思，促进教师的专业成长。

7、本着以“在借鉴中成长，在探索中提高，在发展中完善”的学习方针，教师要多问、多听、多看，写好记录及反思，学习他们先进的教学方法

8、数学竞赛。以班级为单位开展数学知识竞赛，创设良好的竞争氛围。鼓励各班根据实际情况开展丰富多彩的教学活动。

9、继续加强毕业班的教学质量调研工作。

(四)、具体安排

二月份

1、教师认真组织检查学生的寒假作业。

2、中心组织了全体教师进行高校课堂的研讨活动。

3、领导进行课堂现状调查。

4、各任课教师制定教学工作计划。

5、教研组长制定教研组工作计划。

6、收交教学设计参赛文本。

三月份

1、评选优秀教学设计。

2、领导深入课堂听课、检查、指导。

3、组织高校课堂专题讲座。

4、进行学生电脑作品的评选活动。

5、组织教师学习新课标和高校课堂的理论文章。

6、教学能手上示范课。

7确定高校课堂试点年级和教师。

8组织教师观看优质课光盘。

9、教学常规工作检查。

四月份

1、组织教师进行计算机技能培训。

2、组织同课异构的活动(四年级数学).

3、高校课堂试点教师上第一轮尝试课。

4、组织高校课堂的现状调查活动。

5、安排课堂技能大赛的报名工作。

6、中心组织期中教学质量抽测。

7、组织期中测查的卷面分析工作。

8、征集优秀案例、试卷。

9、教学常规检查。

五月份

1、组织全组教师观看电教录象课。

2、进行各年级计算技能比赛活动。

3、组织课堂技能大赛预赛。

4、组织课堂技能大赛的决赛，并表彰教学能手。

5、教学能手上示范课。

6、教学管理重点检查月，常规执行情况检查。

六月份

1、组织全组教师观看电教录象课。

2、三年级同科异构活动。

3、组织高效课堂试点教师上第二轮尝试课。

4、组织高效课堂试点教师进行优质课比赛。

3、各任课教师做好期末复习工作

七月份

1、继续做好期末的复习工作。

2、迎接市级和中心的教学质量测查。

3、各任课教师认真完成教学总结，并组织教学工作总结的交流。

4、完成教研工作总结。

5、认真填写各种表册。

【小学教科研个人工作计划范文二】一、指导思想

本学年，认真贯彻落实国家、省、市、县关于教育发展规划纲要精神和《xx县中小学教学常规》要求，不断创新工作思路和工作方法，以县局提出的“创强，提质，改课堂”的思路作为工作指南，继续以提高教育教学质量为宗旨，坚持以课程改革为突破口，以提升教师群体专业化水平为目标，以提高教育教学质量为核心，坚持“先学后教，教为主导，学为主体，练为主线”的课堂教学原则推进有效教学系列活动。关注学生的综合素质和全面发展，关注教师的专业成长和自我提升。

二、工作目标

突出一个中心：全面提高教育教学质量;

抓住两个重点：一是以培养中青年骨干教师为重点，二是以“先学后教，当堂训练”课堂教学模式实施有效教学、构建高效课堂为重点。

强化“三项研究”：一是加强对教学常规管理工作的研究;二是加强对高效课堂教学模式的研究;三是加强小专题研究。

三、工作重点与措施

(一)抓好“课程方案”的落实，促进学生全面发展。

1、全面落实课程计划。开齐、上足、教好新课程方案所规定的各类课程，加强对音乐、美术、体育、科学等学科的教学研究，全面实施《国家学生体育健康标准》，确保学生一日不少于1小时体育活动时间。

2、落实好地方课程的开设与管理，加强校本课程的开发。

3、面向全体学生，关注个体差异。落实“培优转差”配套措施。关注中层生，不断壮大优秀生群体，力争不让每一名学生掉队。

4、着眼学生素质，抓好养成教育。着重培养学生学习的浓厚兴趣、有效方法和良好习惯。

(二)抓好教学管理，提高管理效益。

1、抓好制度建立和完善，优化管理模式，提高管理效能。做到制度制订科学民主、措施有力，制度落实到位、执行严格，教学管理务实高效。

2、突出教学的中心地位，狠抓以质量为本、质量立校意识的提升。一切工作务必服从和服务于教学，把教学工作做精、做细、做实、做优。

3、加大对教学检查评估力度。根据学校教师教育教学考核细则对教师进行综合评价。

4、强化质量意识，认真做好阶段性检测，及教学质量分析，逐步规范学生作业，教师批改等常规性工作，探索新课改下的评价改革。

(三)抓好教学常规，规范教学行为。

1、计划重落实。要认真制定教学工作计划，杜绝假、大、空。突出抓好计划的落实，力戒流于形式。

2、课标重解读。加强对课程标准的学习与解读，把“目标要求”熟记领悟，落实到教学实践中。

3、教材重研读。引导教师认真研读教材，明确课程标准的要求在教材中如何体现，准确把握编者意图，深挖教材、用好教材、合理开发教学资源。

4、备课重实效。备课要准确定位学生、定位教学目标、定位教学方法、定位学法指导。教学设计的撰写做到“书写整洁、眉目清晰、环节详实、进度超前、着眼反思”。

5、课堂重效益。以推进课堂教学改革为重点，着力构建高效课堂，深入开展课堂教学模式的探索与研究，切实提高教学的有效性。

6、作业重规范。今学期重点是规范作业的格式，严格要求学生做到各科作业格式规范、书写工整。作业要精选精编，认真批改，讲评到位，做到精选、精练、精批、精评。

8、常规检指导。继续落实常规资料抽查制、月量化制。各校要主动开展有关教学常规落实方面的自查自纠、整改提高。

(四)抓好教学研究、教育科研，提高研究实效。

1、继续落实好学校校本教研工作。通过教师个人反思、同伴互助、教研人员的专业引领等形式，开展好教研活动、理论学习活动，扎实推进校本教研。

2、县兼职教研员和各学科带头人，发挥以点带面的正效应，全面提高我镇师资水平，促进教育均衡发展。本年度将开展送教活动、示范课、外出学习等活动。

3、开展“有效教学、高效课堂”研究活动，积极进行课堂教学改革，引进“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，以中心小学本部和罗小的数学科作为试点科目，以点带面辐射到各学科和各村小学。