大学生辅导员助理工作模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇大学生辅导员助理工作，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

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DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.23.193

0 引言

自从高校实施扩招政策以来，大学生招生数量呈几何式增长，高校收费制度的改革，高校贫困生的数量也急剧增长。贫困大学生作为大学生中的特殊的学生群体，他们的生存和发展成为了国家重视、社会关心、家长操心、学校担心的问题，国家、高校对相关群体制定、出台了一系列的资助政策，如何做好高校贫困大学生的资助管理工作，是我们高校思想政治教育工作者必须考虑的问题。

1 高校贫困大学生在资助的过程中存在的问题

1.1 核对贫困生真实信息难度大

高校对外地考生的家庭情况真实性的核实难度很大，有些学生不是真正困难，但因为拿到了当地民政局的公章凭证，开学时就能作为贫困的依据。所以，对贫困生的真是信息的核查，出现了不严谨的现象，甚至导致学生认为只要有当地民政局等出具的盖有公章的家庭经济调查表就能认定为贫困生，也导致“虚假贫困生”这种特殊且不正常的群体悄然出现。这种现象的产生，导致真正贫困的学生没有得到资助，相对条件好的学生却得到了，这样就使得国家、高校原本的资助理念没有达到，反而助长了虚假认定的歪风。

1.2 资助体系存在一些缺陷

我国现在的资助体系非常多元，取得了一定成就，但是在实际运行过程中，也暴露出一些不完善的地方。

例如：奖学金的评选方式比较不利于贫困生，因为贫困生大多来自教育欠发达的农村、山区，在文化成绩方面相对基础薄弱，达不到奖学金的成绩标准，同时，他们在自主学习的过程中也承受着因为贫困导致的生活压力，也会影响学习成绩。

近年来，大学生就业形势严峻，导致读书期间的贷款无法偿还，商业银行不愿意也不敢为贫困大学生发放贷款。

1.3 评定资助项目等过程中缺乏严谨性，辅导员、班主任缺乏对学生的了解

高校辅导员、班主任是对学生贫困认定的主要负责人，即使在本着公平公正公开的原则下，也无法避免少数同学产生分歧意见。由于辅导员、班主任缺乏对学生的了解，加上需要听取班干、寝室长的意见，更有部分真正贫困的同学因为个性原因，不愿意把自己的情况公之于众，都导致了评选的过程中无法真正践行三公原则。

1.4 高校贫困生在获得资助时的复杂现象

诚信助学一直是高校极力倡导的，但有些贫困生拿到助学金，不是为了帮助学业，而是过上挥金如土的奢靡生活，请客吃饭等现象时常发生；有些班级采取了一人拿奖全班享用的政策，这完全违背了助学金的原则；有些班级甚至要求学生在拿到助学金的同时，“义务”捐出一部分用于班费，这也是与国家政策相违背的。

2 针对问题，有如下对策

2.1 完善基础认定工作，考虑建立贫困生动态档案库

在高校认定贫困的依据主要来自于有当地民政部门盖章的家庭经济调查表，我们可以督促当地民政部门对申请者的家庭经济有明确调查认证，并且如实的出具相关证明，对弄虚作假的“伪贫困生”做出相应的惩罚措施，从基层，根本性的保证家庭经济调查表的真实性。

高校贫困生数据库要每学期更新，这样就会打破“终身制”的局面，把经济条件改善的同学移出数据库，近期经济有困难的同学加入数据库，把机会留给更需要的学生手中。贷款的学生要优先考虑贫困程度，给予适当的帮助[1]。

2.2 开展感恩、诚信思想教育，并督促同学之间相互监督

感恩、诚信意识是经过长期的宣传教育、循循善诱的引导和培养才能产生，这不是与生俱来的技能。高校在培养大学生感恩、诚信意识的时候，可以开展相关的教育活动，如：重大节假日的大型相关慰问活动、志愿者服务等，还可以举办相关班会、座谈会；高校还可以举行相关感恩、诚信主题的辩论赛、社团活动等，这样就能把感恩教育逐级渗透到个人。使学生认识到，在社会主义市场经济进一步发展的情况下，珍惜个人的信用记录，对自己今后的人生旅程非常重要。

大学生要充分发挥自主能动性，班主任在做好相关的民主评议同时，同学之间要互相监督。这是由于学生们平时生活学习在一起，只有他们之间才最真实的了解彼此的情况，因此必须在充分发挥学生的积极性的基础上开展贫困生的认定工作，做好民主评议，确保贫困生认定的真实性[2]。

2.3 完善高校勤工助学机制

薪酬低、岗位少、层次低是勤工助学系统的现状。高等院校应该从以下几个方面入手：

首先，应提高勤工助学得报酬。在贫困大学生勤工助学的同时，能满足他们基本的生活、学习需求，这不仅尊重勤工助学的贫困生，也是对他们能力的认可。

其次，要扩大勤工助学岗位的设置，并注重岗位职能多样化。

最后，要对勤工助学工作提高层次，注重培养专业技术型人才，而不是以往单纯的劳务型。

总而言之，贫困大学生的问题困扰着每一所高校，作为高校思政工作一线的辅导员、班主任，应该着力发现问题，并且解决问题，实现高校相关制度的可持续发展，让更多的贫困大学生得到应有的帮助。

参考文献：

[1]朱楠，王硕鹏.浅谈辅导员对当代高校贫困大学生的资助管理工作的几点思考[J].学术探讨，2014（11）.

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[作者简介]李建坡，河南师范大学外国语学院分党委副书记，讲师，河南　新乡　453007

[中图分类号]G647

[文献标识码]A

[文章编号]1672-2728(2008)05-0176-03

一、高校“双肩挑”辅导员制度的历史考证

早在20世纪50年代，为了加强学生的思想政治工作，时任清华大学校长的蒋南翔，在高校中率先提出并在清华大学建立了学生政治辅导员制度，办法是选拔学习成绩优良、政治觉悟高的党、团员担任辅导员，“半脱产”做学生的政治思想工作。这种政治辅导员制度被形象地称为“双肩挑”，即两个肩膀挑担子，一肩挑专业学习和工作，一肩挑学生思想政治工作。为了完善和发展政治辅导员制度，清华大学先后制定了《关于政治辅导员制度的若干规定》《清华大学政治辅导员工作暂行条例》等。清华大学这一做法很快对全国高校产生了重要的影响，许多院校也先后采用，并取得了较好的效果。清华大学“双肩挑”政治辅导员制度之所以会取得成功，是因为它不仅符合当时的历史条件，符合清华大学的实际情况和工作要求，而且有领导的高度重视以及一套行之有效的工作制度作保证。中，各个高校的政治辅导员制度受到了强烈冲击。20世纪70年代后期，各个高校又相继恢复了辅导员制度。到了20世纪90年代，清华大学“双肩挑”辅导员制度与过去相比也发生了许多变化：以青年教师为骨干，以研究生为主体，以本科生为补充，并进一步明确了分配原则，辅导员队伍中高年级大学生不得多于1／4。但近些年来，随着高等教育事业的快速发展，高校办学规模的不断扩大，加之许多辅导员转岗，辅导员队伍人数严重不足。为了解决这一问题，许多高校大面积地实行了“双肩挑”辅导员制度。

二、“双肩挑”辅导员制度的必要性

目前，大多数高校采取的是“以兼职为主，配备少量专职人员”的辅导员制度。兼职辅导员又分两种模式：一种是由优秀研究生和高年级优秀大学生担任，实行以专业学习为主，兼作学生思想政治教育和日常管理工作；另一种是业务教师兼职，以业务工作为主，兼作学生思想工作。“双肩挑”辅导员制度存在的意义在于：首先，它解决了辅导员队伍人数严重不足的问题。近些年来，由于对辅导员的整体素质要求越来越高，再加上辅导员的责任较大、任务繁重，而职业声望低、待遇又较差，许多辅导员转岗或考研深造，造成辅导员流失严重。随着高校的快速扩招，辅导员队伍人数严重不足的矛盾日益突出。但“双肩挑”辅导员制度的实施，迅速解决了辅导员队伍严重不足的问题。其次，资金投入少，并可以摆脱今后如果专职辅导员不断增多而带来的出路难的困局。目前全国在校大学生大约有2000万，按1:200的比例配备专职辅导，就需要配备10万名专职辅导员，加之辅导员队伍职称问题没有得到落实，这必然会使高校辅导员的出路成为一个难题。“双肩挑”辅导员由于是兼职性质，不仅不存在编制的问题，更不存在解决将来的出路问题，从而化解了这对矛盾。第三，有利于培养一批全面发展的业务教师和大学毕业生。“双肩挑”辅导员通过做大学生思想政治教育和日常管理工作，可以提高政治理论水平、思想道德修养和政治觉悟，提高解决实际问题的能力以及驾驭全局的能力。实践证明，担任过兼职辅导员的教师和学生，在后来的工作岗位上都表现突出，绝大多数成为单位里的骨干力量。第四，起到了传帮带的作用，增强了学生工作的针对性、深入性和实效性。业务教师通过做兼职辅导员，可以更好地发挥教师教书育人的作用，增加与学生交往的亲和力，在专业学习上也可以给学生更多、更直接和更有效的指导。而研究生和高年级大学生担任兼职辅导员，更能理解学生的所思所想，通过帮带方式，增加了思想政治工作的针对性和实效性，并在一定程度上起到了榜样的示范作用。同时，对高年级学生的快速成长也起到了督促和激励作用。

三、当前“双肩挑”辅导员制度存在的问题

“双肩挑”辅导员制度的实施，已取得了很大成绩，有许多经验值得认真总结，但也有许多弊端值得注意。

第一，学习任务重，教学和科研压力大，难以全身心投入学生工作，无法全面履行辅导员的职责。调查数据显示，60％以上的“双肩挑”辅导员认为，“业务学习与教学科研工作任务重”是工作中的一个主要难题。辅导员最基本的两项工作是学生的思想政治教育和日常管理工作，但当前辅导员工作非常烦琐，消耗时间较多。作为专业教师的“双肩挑”辅导员，业务的提高需要很多精力，角色和时间的冲突难以调和。而作为“双肩挑”辅导员的研究生、高年级大学生压力更大，他们面临着专业课的学习、毕业论文的撰写、考研的准备以及寻找工作等任务。在难以两全的情况下，往往只有应付差事，以“放羊”的方式对待“双肩挑”，难以履行辅导员整体职责。第二，政治理论水平和知识结构的单一，使许多“双肩挑”辅导员难以承担大学生思想政治教育的重任。思想政治教育是一门科学，它有自己的规律、原则、任务和方法，它要求从业者不仅有较高的工作热情、工作责任感、良好的政治素质、过硬的思想道德素质，还要有较高的政治理论水平，以及教育学、心理学、管理学、法律等社会科学的系统知识。目前，不管是业务教师“双肩挑”辅导员，还是研究生、高年级大学生“双肩挑”辅导员，绝大多数没有接受相应的业务培训，仅凭着学生时代的经验积累和过去辅导员的传帮带而开展工作。许多“双肩挑”辅导员由于所学专业的限制，大多数社会科学知识不够系统，难以达到大学生思想政治教育工作的要求，无法保证大学生思想政治教育工作落到实处，也难以使大学生思想政治教育工作规范化、科学化。第三，“双肩挑”辅导员制度造成辅导员队伍流动性大，不利于大学生思想政治教育和日常管理工作的连续性。大学生思想政治教育由于其工作的特殊性，需要有一支思想稳定的专业化队伍，并保持其相对的稳定性。从目前来看，教师担任“双肩挑”辅导员时间最多为两年，而研究生或高年级大学生“双肩挑”的时间更短。第四。“双肩挑”辅导员大多数缺乏工作经验，使大学生思想政治教育这一主题性工作得不到应有的落实。造成这一问题的原因有两点：一是在当前的形势

下，辅导员工作的确头绪繁杂。当前，一个辅导员负责的年级少则两百人，多的达到四百余人。随着高校机构改革的进行，几乎所有的行政后勤机构部署的事务，最终都是通过辅导员来实施和完成的。诸如办理户口、学生证、图书证、注册、助学贷款、各类考试报名手续等，发放学习资料、教材等；二是由于“双肩挑”辅导员缺乏应有的工作经验，并缺少应有的培训，因此，不能抓住工作中的主要方面，不能在繁杂的事务中快速有效处理各种问题。

四、完善“双肩挑”辅导员制度的对策

在新的形势下，“双肩挑”辅导员制度仍然是一种有效的制度，但“双肩挑”辅导员制度面临着许多不容回避的问题，从高年级大学生(或研究生)中选拔优秀学生独自承担一个年级上百人的思想政治教育和日常管理工作的做法是不可取的。我们必须以实事求是的态度、以改革的精神，赋予“双肩挑”辅导员制度在形式、内容、作用等方面新的内涵和形式。为了进一步发挥“双肩挑”辅导员制度的优势，克服“双肩挑”辅导员存在的缺陷，走辅导员职业化、专业化的道路，并实施聘请高年级优秀大学生(或研究生)兼任低年级大学生辅导员助理的办法，不失为实践中的两条较为顺畅的途径。

一是走辅导员职业化、专业化的道路。专职辅导员走专业化、职业化道路，是大学生思想政治教育工作的客观要求。教育部《关于加强高校学生辅导员、班主任队伍建设的意见》明确指出：鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专业化方向发展。辅导员队伍的职业化、专业化是现代化教育发展的必然要求，是高校辅导员队伍健康发展的必然要求。所谓辅导员的职业化，就是把辅导员岗位作为一项可以终生从事的职业来对待；所谓辅导员专业化就是把辅导员工作看作是一项融合哲学、思想政治教育、管理学、社会学、教育学、心理学等各方面的知识的专门技能。当前高等教育的社会功能、管理体制、青年学生的价值取向、思维模式、行为方式、群体演化等都发生了很大的变化，这些都对辅导员队伍的功能任务、模式结构、工作内容和方法、培养和培训提出了新的要求。辅导员所承担的社会责任和教育管理任务异常繁重，诸如：思想政治教育、学生党建、安全稳定、班级建设、社会实践活动、宿舍文化建设和宿舍管理、心理健康教育、学生就业指导、学生社团建设、贫困生工作、考研指导、学生发展指导、学风建设、班风建设等。完成上述职责，需要辅导员有专业化的水平和素养。因此，走辅导员职业化、专业化的道路势在必行。高校要从根本上稳定辅导员队伍，应该从制度上为广大辅导员搭建一个专业平台，进行专业化的建设和职业化的培养。走辅导员队伍的专业化、职业化道路并不意味着辅导员应该完全由专职人员组成，也并不意味着就不能有“双肩挑”辅导员。坚持辅导员队伍专兼职相结合与辅导员队伍专业化、职业化并不矛盾。专兼职相结合在当前的条件下是必要的，也是行之有效的。但应该以专职辅导员为骨干，以兼职辅导员为补充，这是目前专兼职相结合模式应坚持的原则。

二是选拔高年级优秀大学生(或研究生)兼做低年级大学生辅导员助理，是新形势下“双肩挑”辅导员制度的一个新的补充形式。实行“专业化、职业化的辅导员+辅导员助理(高年级大学生或研究生)”的辅导员工作模式，不仅能发挥高年级优秀大学生(或研究生)做“双肩挑”辅导员的优势，也克服了其存在的弊端，而且增强了大学生思想政治教育工作的实效性和针对性。其一，可以使辅导员集中精力做好大学生思想政治教育这一主题。辅导员助理可以帮助辅导员完成一部分事务性工作，如进行学生学习指导、生活指导、宿舍管理，办理有关证件，发放有关物品等。从而减轻了辅导员的许多工作压力，这可以使辅导员从事务性工作中抽出身来，有更多的时间和精力投入到大学生思想政治教育工作中去，增强了大学生思想政治教育的针对性和实效性。其二，辅导员助理可以做到工作与学习双丰收。辅导员助理是协助辅导员开展工作，只完成一部分工作任务，而且工作任务具体，目标明确，管理的学生人数有限，一般是一个班，工作时间一般也在课余时间，不会造成工作与学习的冲突，完全可以做到学生工作与专业学习的双丰收。辅导员助理在工作过程中不仅帮助辅导员完成了许多具体的工作任务，而且自身也得到了比较全面的发展，如理论水平、组织协调能力、处理人际关系的能力、观察分析问题的能力、驾驭全局的能力、思想政治教育的能力等都会有很大的提高。其三，辅导员助理都是本专业的优秀分子，能给低年级学生树立学习的楷模，起到榜样的示范作用。由于在学习、生活上有同样的经历，他们更了解学生的需要，更理解学生的所思所想，再加上年龄上相差不大，容易沟通，给低年级的学生在学习、生活上的指导会更有针对性和实效性，很好地起到了传帮带的作用。其四，克服了辅导员助理工作经验不足的弊端，并增强了学生工作的整体性和连续性。辅导员助理是在辅导员的指导下开展工作的，辅导员助理直接向辅导员负责，工作方案、工作任务、工作目标、工作重点等，都是在辅导员的领导下制定和确立的，不会因自身的理论水平、工作经验不足等原因，给工作造成损失。辅导员助理的存在，也不会因辅导员助理毕业离职而出现不稳定，可以保持大学四年学生工作的连续性。

[参考文献】

[1]范绪锋．永葆生机“双肩挑”――写在清华大学学生政治辅导员制度走过52年之际[N]．中国教育报，2003-11-16．

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引言

随着高等教育大众化， 独立学院作为高等教育的一个重要组成部分也越来越受到社会的关注。独立学院是高等教育的重要组成部分，随着高等教育的普及，独立学院在高等教育中也得到了快速的发展， 由于独立学院录取的生源分数与二本院校录取的学生分数平均相差数十分，学生的特点也与普通高等学校不同。一线辅导员与学生的比例大大超过了教育部24号长令规定的1：200。在如此现实情况下，提出辅导员助理制度非常有必要。

一、辅导员助理工作的重要性

思想政治工作是稳定教学秩序、促进学生成才的重要保证， 而辅导员又是思想政治工作的直接实施者。辅导员助理又称助理辅导员，是指由高年级的优秀学生担任辅导员的助理，在辅导员的指导下，协助辅导员在低年级学生中开展学生工作和思想教育工作。助理的数量可以根据每个专业的实际情况进行配备，专业人数较多的可以按照每个班级配备1位同学，专业人数少的也可以一个专业配备2至3位同学。独立学院辅导员助理制度是在新时期，新情况下的一种探索，具有非常重要的意义和作用：

第一，独立学院学生相比普通高等院校来说，具有非常鲜明的特点：思维活跃，独立性与依赖性并存，心理承受能力不强，缺乏责任感，文化基础薄弱，学习不够主动，组织纪律性差，大多数学生都是独生子女，从小到大都是爷爷奶奶，爸爸妈妈给把生活上的事务安排的好好的，缺乏生活自理能力，而且从小到大都被宠着，不懂得与人分享，较自私。于是到大学后与同寝室的同学容易发生矛盾。尤其是大一的新生，刚离开家庭，离开父母，第一次开始独立的集体生活，对于新环境的不适应，以及由高中压迫的学习氛围转变成宽松的自由大学生活来，在学习、生活、情感等各方面都存在一定的困惑和迷茫。而此时辅导员助理可以能够帮助新同学尽快的进入并适应大学生活，能够对他们的学习，生活和思想有一定的影响和指导。

第二，独立学院的辅导员工作量大且繁琐，每个辅导员基本都要负责两三百学生，9到12个班级的管理工作，不仅承担着大学生的日常管理和思想教育工作，有时还要充当教务助理、教师助理等各种角色，也是所带班级的安全教育等各项管理工作的第一责任人，工作可谓事无巨细，繁杂琐碎。如此庞大的工作体系，则导致辅导员有时候无法深入及时地了解每个学生的思想动态。辅导员助理由于是学生的学长、学姐，生活在学生中间能够及时掌握和了解学生的最新动态，能使辅导员快速而有针对性的解决学生间的各类问题。

第三，辅导员助理能够弥补辅导员工作上细节性不够的问题，可以利用学长的身份起到带头的示范作用。可以以自身的言语及行为去影响低年级的同学，以自己的实际感受和经验教训去启发和引导同学，使他们少走弯路。辅导员助理以现身说法的形式比辅导员每天不厌其烦的说教更有说服力。

第四，辅导员助理不仅能指导学生干部的工作，还能及时掌握学生最新的思想动态。辅导员助理能够在一些常规性的班级工作，如消息传递，考勤记录，班费管理，主持班会等给班干部以指导，省去了辅导员在常规事务上培训班干部的时间。由于辅导员助理是学生，跟同学很亲近，没有距离，学生更容易相信，更愿意与他们交流。遇到困难首先会想到找学长也即辅导员助理帮忙。这样能够使学生的问题更容易方便快捷的解决，如若遇到无法解决的问题，也能及时反映到辅导员处，使问题能尽快得到妥善解决，而不会出现沟通问题或误会，使学生与辅导员距离拉大，甚至产生隔阂。

二、辅导员助理的选拔及所做工作

目前独立学院辅导员助理制度还处于摸索的阶段，没有一个统一的规定或者模式。绝大多数独立学院都是选拔二、三年级的学生干部或者学生干部来担任。一般这些学生都是学习成绩非常优秀，有一定的学生工作的能力。在选拔辅导员助理时候，一般分为自愿申请，或高年级辅导员推荐。本专业辅导员进行面试，一般都是对口专业进行选拔，如通信工程专业辅导员助理在通信工程高年级学生中选拔。辅导员助理的工作主要有：协助做好新生入学教育的一系列工作，如新生报到时的信息登记，新生宿舍指引，新生人身财物安全教育，学校规章制度学生手册的学习，新生入学报告会等，引导新生尽快融入并适应大学生活；通过多种形式开展思想政治教育工作，及时了解学生思想动态，传授学习心得与体会，指导学生选课等；培训班级班干部，并指导班级各种活动的开展与总结；了解学生特长与兴趣，引导学生理性参加学校社团活动和学生组织工作，正确处理好学习与工作的关系；了解学生的心理状况，及时上报异常情况；及时排除并化解矛盾，协助辅导员处理各种突发性事件。

三、辅导员助理工作的不足之处

辅导员助理虽然是高年级学生担任，但是他们毕竟还是学生，在处理班级事务时，对待同学依然会有亲疏之分，可能会根据自己的喜好来判断同学，有时候也会冲动和不理智。辅导员助理往往只在新生入学时候的工作会比较积极，这一阶段的事情会比较多，同时他们指导新生会带来成就感和优越感。但是时间一长，辅导员助理的积极性会明显降低，一方面由于新生已经适应了大学生活，对助理的依赖降低；另一方面工作疲态，去宿舍和班级的次数变少，与学生的距离拉开，联系不够紧密。再加上对于辅导员助理没有什么考核和约束。而且有的辅导员助理在引导学生时会出现一些偏差，把他们自己的一些坏习惯以及一些投机取巧的方法也会传授给学生，比如哪些课老师查的不严可以逃课，哪些课只要期末背下重点就能通过，哪些老师比较严格，他的课不要选，等等。

四、辅导员助理工作模式的改进

首先，要建立相应的选拔、培训和考核机制。辅导员在选拔助理时，不能仅仅凭借自己的经验或者学生对助理工作的热情度来判断，要有一些硬性规定，如必须通过英语六级，必须是班级主要干部，必须是党员，必须参加过科研项目或竞赛等等。实行试用与聘用相结合，进行相应的岗前培训，规范辅导员助理的工作职责与工作量。建立考核机制，及时对辅导员助理的工作进行考核。按时进行考评，对于优秀的同学进行表彰和奖励，对于不合格的同学，及时进行更换。

其次，加大辅导员对辅导员助理的感情投入。辅导员助理是辅导员开展工作的得力助手，他们的工作热情很大程度上是受到辅导员的影响的。辅导员如果花大力气去培养他们，指导他们工作，并且经常与他们交流，他们的工作劲头会很足。相反，如果辅导员对他们不管不问，或者要求一大堆，很少教他们怎么一步步去做。自然他们的工作积极性会受到打击。

最后，要完善辅导员助理的奖励机制。对于辅导员助理不仅要在评优评奖或入党推荐方面有优势，而且要在各个方面都给予认可和奖励。可以将辅导员助理的工作纳入学生勤工俭学的范畴，每月给予适当的补贴，同时可以在毕业时候给学生写推荐信，推荐就业岗位。这样能够提高学生参与辅导员助理工作的积极性，也能保证辅导员助理队伍的稳定性。

尽管独立学院的辅导员助理工作还存在很多不足，但不可否认，这项工作能够更好的锻炼了高年级学生，也能更好的引导和激励其他年级学生。辅导员助理也是对辅导员工作的一个分担和补充，只有不断完善此项工作模式，才能够使学生得到更好锻炼，也能使独立学院的学生管理工作得到更好的提高。

参考文献：

[1]朱效传， 杨卫平， 周正.高校辅导员助理管理工作探析[J] .北京电力高等专科学校学报， 2009（3）.

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民办高校的学生管理工作主要围绕的是辅导员来开展的，它包含着学生思想政治工作和日常事务的处理。近年来，随着民办高校招生规模的不断扩大，民办高校辅导员在处理完繁杂沉重的日常管理事务后，很难有空余的精力和时间去进行学生思想政治工作和做到学生“引领者”，很难去帮助学生解决在其人生发展道路上遇到的各种问题和迷惑，“传道、解惑”无从谈起！

如何解决以上出现的各种问题，各大高校一直为此“奋斗着”，本人亦为此努力。在日常学生管理工作中，通过不断的实践，探索出了一条“助理辅导员”之路。

一、助理辅导员的诞生

（1）助理辅导员是应当通过选拔产生的，必须具备较高思想政治素质，良好的文化素质和较强的心理素质，能协助辅导员处理入学新生进行日常事务等各项工作的高年级优秀学生。他是辅导员队伍的重要组成部分。以郑州成功学院外语系为例，每一届的助理辅导员的产生都是经过层层选的。第一步，自主报名。针对有意向的同学进行初级报名。第二步，初步筛选。通过报名由各辅导员老师对报名的同学进行初步的面试筛选。期间会提出一系列的“学生问题和案例”让报名同学进行分析，解答，表现突出的同学会进入最终的面试。最后一步，领导拍板。通过层层筛选出的助理辅导员会有一个实习期和考核期，在期间表现优异并且得到老师认可的会最终确定为正式上岗的助理辅导员。这些经历和过程保证了助理辅导员队伍良好的业务能力和整体素质，为以后的工作开展奠定了良好的基础。

（2）助理辅导员产生是辅导员从“学生保姆”到“人生导师”角色转变的需要，也是学生实现自我管理、自我教育、自我服务的需要。

民办高校辅导员除了进行思想政治教育和日常管理工作等常规工作之外，大部分辅导员还要承担学生学习生活管理、奖助贷、就业和党务工作。这就造成了辅导员在工作之外还要有大量的事务性工作。

现阶段的大学生自我意识非常强烈，他们不希望老师在他们的生活学生中“插一手”，他们渴望能有自己的空间，去安排学习、课外活动，规划自己的大学生活，实现自我管理、自我教育和自我服务。只有让他们自己去体验、经历，才能真正去学习体会这种人生道路的美好，他们以后才能更好地适应社会。助理辅导员一重身份是学生，他们的经历和想法无限接近于在校学生，可以更好的融入到学生中间去，去传授他们的经验和教训，以此产生的影响会更好。

二、助理辅导员的存在意义

（一）助理辅导员是辅导员的左右手

助理辅导员的产生是为了减轻辅导员的工作压力，让辅导员能从日常繁杂的事务性工作中解脱出来，专心的进行思想政治和指导性工作。

1.沟通、桥梁作用

辅导员可以利用助理辅导员把学校和教师的一些信息传达给学生，收集学生的一些意见和想法，及时地反馈给老师和学校，这样在出现问题和矛盾时就能做到第一时间知晓，在第一时间达成协商、形成共识。助理辅导员可以利用自己的学生身份更好地与学生沟通交流，从学生中来，深入到学生中去，能为辅导员和学生搭建一个平等、和谐的平台。

2.辅导员的“眼睛”

助理辅导员一个最大的优势是他是一名在校学生。他们与学生在一起的时间比辅导员要多的多，宿舍、餐厅、自修室等等，这样他们能更好的建立与学生的联系。他们一直深入到学生中，能更好的了解学生的思想、学习、生活等各种动态，便于及时向辅导员汇报学生的情况，利于辅导员掌握更多更真实的学生信息。

（二）助理辅导员是学生的引跑者

大学的学习方法、内容跟高中截然不同，学生刚进入大学肯定会有一部分学生不适应大学的学习，必然产生一些困惑。助理辅导员可以利用他们过来人的身份，现身说法，利用自己的学习经验对学生学习进行指导、帮助，解决他们的困惑和迷茫，尽快的让学生适应大学生活。

（三）助理辅导员的价值自我实现

助理辅导员本身也是学生，他也需要提高自身素质和能力。而助理辅导员的岗位正是给他们提供了这样一个平台。他们在帮助辅导员处理事务的同时，也锻炼自身的语言表达能力、与人沟通能力、人际关系处理能力。利用好此平台，他们也受益匪浅。

三、助理辅导员队伍建设

助理辅导员在民办高校工作中占有重要的地位。如何加强这支队伍建设，让他们发挥更强大的作用值得我们去思考。

（一）角色定位和转变

助理辅导员两重身份决定着他们既是辅导员助理，又是学生，如何给自己定位，如何让自己做好角色的转变非常重要。首先定位要正确：自己本身是一名学生，学习是第一位的，其次才是一名助理辅导员，在学习之余可以尽自己的最大努力去帮助辅导员去工作，为老师排忧解难。

（二）建立必要的培训和适当的激励机制

助理辅导员上岗必须要经过严格正规的培训，以确保他们能在以后的工作中做到得心应手，才能更好的协助辅导员开展工作。岗前：日常事务工作培训、助理辅导员职责等；岗中：定期与助理辅导员沟通交流，了解他们的想法和工作中的问题并进行指导；岗后：做好新老助理辅导员的交接工作，老助理辅导员的表彰和总结。激励机制：如在入党评优评先方面要有奖励，同等条件下可以适当优先考虑。

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1 实施学生辅导员助理的意义

目前，高职院校辅导员地位不太高，待遇不太好。辅导员工作缺乏足够的激情和主动性。担任辅导员工作只是为应付评职称需要，往往导致人员配备不足、队伍不稳定的情况。因此建设一支强有力的学生助理辅导员队伍对于缓和教师辅导员队伍的不足有很大的弥补与调和作用。建立、完善、深化学生辅导员助理制度，提高学生工作水平，实现学生的“自我管理、自我服务与自我教育”具有重要的意义。

2 学生辅导员助理提出背景

当前，我系2011级有8个教学班级共352人，配备一个专职辅导员和一个兼职辅导员。专职辅导员是马克思思想政治专业毕业，本学期刚引进的研究生，有理论学识，但缺乏管理经验。另一个是老辅导员，工作经验丰富，管理较到位。这样无论在上课，上早操和上晚自习，班风，学风和纪律要求方面都有明显差距。为了均衡管理，达到共同提高，共同进步，经系党政联席会议决定，本学期配备学生辅导员助理进行试点。学生辅导员助理从学生会当中选拔大二的优秀学生，由系团总支推荐，系党总支审核，按照专业一致的原则负责一年级各班级学生的日常思想教育管理工作，促进同专业一、二级学生之间的思想交流，帮助2011级学生尽快适应专业学习、树立专业思想，继承优良的专业传统，尽快进入角色。

3 学生辅导员助理的角色扮演

学生辅导员助理具有双重身份：一是学生，二是辅导员，同时又是学生与辅导员之间的桥梁和纽带。学生辅导员助理和学生年龄相仿，很容易融入班级，与学生打成一片，了解学生学习、生活、思想、心理等情况，把获取的有效信息及时反馈给辅导员，为辅导员提供解决问题的依据，是辅导员的得力助手。学生辅导员助理作为学长，能帮助学生解决各种困难，引导学生适应大学学习和生活，指导学生开展班级工作。

4 学生辅导员助理的作用

4.1 学习引导作用

新生普遍存在学习与生活方式的不适应问题，他们能够通过自身说教，让新生能够尽快确立起新的学习目标，同时加上学习方法上的指导，帮助新生逐步适应大学学习。

4.2 生活指导作用

大学一年级新生刚来学校时，对环境不熟悉，生活起居不适应。这时学生辅导员助理就能用他们自身和身边的典型事迹告诉他们大学生活应当如何度过。

4.3 榜样示范作用

因为学生辅导员助理的选拔条件都很高，无论在思想、学习、工作及生活上都很优秀，他们是一面旗帜，是一根标杆，“身教”甚于“说教”的示范作用在他们身上得到很好的体现，对规范学生的思想和行为具有重要的引领作用。

5 学生辅导员助理的选拔、考核与聘用

5.1 学生辅导员助理的选拔

为了把那些有政治思想素质和道德修养，工作积极主动，胆大心细，责任心强，热爱学生工作，且具备较好的语言表达能力、写作能力、组织管理能力的同学选拔到学生辅导员助理队伍中来，我系从部长级以上干部中进行了认真选拔，并召开了辅导员，学生辅导员助理，所任班级班长见面会。确保学生辅导员助理选拔工作真正体现公平，公正，公开。

5.2 学生辅导员助理的考核与聘用

学生辅导员助理需进行中期及任期考核，考核内容主要包括岗位职责完成情况和实际工作效果等方面。中期考核由团总支进行，对在任期内不能认真履行职责、学生反映意见较大的助理，经团总支提议，党总支审核，情况属实即终止聘任，收回聘书。任期结束后，由党总支会同团总支负责对其进行考核，根据考核成绩颁发“优秀学生辅导员助理”证书，给予物质奖励和精神表彰，同时还作为今后评先评优、发展党员和向用人单位推荐录用的依据。学生辅导员助理聘任期限为一年。

6 实施学生辅导员助理工作，真正体现学生的主体性

在班级管理中，学生辅导员助理不仅是客体的学生，而且还扮演着管理者的角色。他们对班级的管理以及对学生的教育，都要经过学生的响应、接受再付之实施。学生辅导员助理不能唱“独角戏”，在开展活动前都要运用“头脑风暴法”和“专家意见法”召开会议，避免片面性，确保活动成功。大学生是具有意识、情感、意志、能动性和创见性的主体，学生辅导员助理在辅导员的指导下认真开展班级创建工作，增强班级的凝聚力，除在大是大非、重大决策外，可有目的的开展第二课堂，丰富班级的文化生活，培养学生的主体意识，突出学生的主体作用。

6.1 学生辅导员助理和学生共同确定目标，培养学生的主体意识

班集体是学生学习和生活的港湾，它具有促进学生全面发展、组织管理和教育学生的功能。要充分发挥这些功能，必须创设班集体的良好环境和氛围。这就要求学生辅导员助理每学期开始就要组织班委进行讨论，根据学院、班级的实际情况确定班级工作目标，并以此制定班级工作计划，然后在班会上组织全体同学讨论修改。虽然制定出来的班级工作计划并不全面，甚至于在辅导员眼中显得幼稚，但它是学生主动参与制定，同学们都能遵守执行。通过这项活动能使学生的主动参与意识，自尊、自信、自强、自立的信心得以充分体现。在他们积极、主动参与班级管理的过程中，培养自觉遵守校规校纪，并且以《大学生行为准则》对照自己，由此引发他们更具有当好一名好学生的义务感和责任感。

通过学生辅导员助理带领学生参与目标与计划地制定，让学生成为班级的主人，在集体这个良好的氛围中，充分发挥学生的个性优势、发挥他们个人的才能、发展其个人的创造性；使班级管理有序化，使班级目标与学生的个体目标协调一致，相互促进，使班集体内的所有力量融合在一起，更好地促使学生不断的规范自己，从而培养学生的主体意识，起到一定的积极作用。

6.2 通过学生辅导员助理协助管理，发挥学生的创造性

在班级管理中让学生辅导员助理协助管理，它是辅导员独立管理的有利补充，辅导员需把握好自己的参与度，既不能让学生辅导员助理放任自流，也不能包办一切，在充分发挥辅导员的主导作用时，给学生辅导员助理留有足够的思考和想象空间、实践的舞台，充分发挥学生的个性特长、养成独立思考、乐于求新、求异的精神，逐步提高他们的创造能力。在班级的自主管理过程中，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。必须建立起较为完善的管理机制，健全班级各项规章制度，使学生的管理有章可循。学生辅导员助理制定班规要根据学校的要求，在学生的讨论基础上，根据民主集中制的原则，从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出明确、具体、有针对性的规范要求。由于这些班规是学生自己参与制定的，在执行中、学生都较为自觉遵守。其次要根据班规，建立一整套学生自查自纠、值日班干部督促检查的自主管理的监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。班级的管理是长期、复杂的过程，学生的自主管理难免会出现各种各样的问题，辅导员应定期或不定期地进行检查，并在工作上给学生辅导员助理进行指点和帮助，使班级的管理工作做得更好，不偏离正确轨道。在班级管理中，让学生辅导员助理与学生一起去主动地安排计划，选择方法，勇敢地面对困难，承担责任和义务，服务于集体，这不仅能增强学生集体意识和班级的凝集力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，培养自立能力、发展创造性个性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理，促使他们严格要求自己，成为自主教育的榜样。

6.3 在班集体中培养责任感

面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的综合素质要求越来越高。如何使学生辅导员助理学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格、创新意识和创新精神，已成为当前学校管理者研究的课题。作为校方要给学生辅导员助理提供一个施展才华的舞台，只有让他们在班集体中去锻炼，去提高，使之有对家庭和对社会的责任意识，才能培养他们努力工作，报效祖国的责任感。

7 实施学生辅导员助理的成效

本学期，实施学生辅导员助理后2011级各班班风、学风，学生的精神面貌明显好转，他们在班级管理工作中发挥了重要作用，较好的负责了新生报到接待、新生入学教育、军训服务、班团会组织策划、指导班委会、晚自习纪律和辅导、早操督促和检查、与学生谈心、组织学生课余文化活动等工作，并取得了良好效果。同时学生辅导员助理的实施得到了一年级广大同学的接受与欢迎，在一定程度上缓解了辅导员日常繁杂的事务性工作，使辅导员把更多的精力投入到学生思想政治教育工作中，更好履行了对大学生思想政治教育的工作职责。

参考文献:

[1]彭远威，龙在飞.高校学生助理辅导员队伍建设刍议[J].现代企业教育，2006，(6):85~87.

[2]冯立.学生辅导员助理工作探讨[J].湖北财经高等专科学校学报，2006，18(4):62~64.

篇6

根据国家教育部2007年24号部长令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员。但是，随着社会发展和高等教育的改革深化，高校的学生工作面临更加复杂的形势和更加繁重的任务。辅导员作为专职的学生工作者，所起的作用更显重要，在很多方面甚至无法替代。其中，从在读优秀学生中选拔助理辅导员参与学生管理工作，是一种可行的探索与尝试。助理辅导员已成为新时期高校学生管理中的重要力量，它给高校的学生管理工作注入了一股活力。

一、工作期限调查

1、优秀硕士研究生担任流动兼职辅导员

从考取本校的优秀硕士研究生中选聘流动兼职辅导员，一般由校学生工作部负责。在考虑学校辅导员数量缺口和研究生本人意愿的基础上，学生工作部制定相关的选聘标准，通过笔试和面试等环节的考核，确定最终的选聘人选，并与之签订流动兼职协议。研究生担任流动兼职辅导员，时限一般为两年。根据两年的工作考核，进行校方和研究生本人的双向选择，最终确定这些流动兼职辅导员的去留。

2、本科高年级学生担任助理辅导员

从本科在读高年级学生中选拔优秀学生干部担任助理辅导员，一般是从大三或大四的学生中进行选拔。这些学生干部应具有较高的政治敏锐感和较强的管理协调能力，从而担负起引导大一新生尽快适应大学生活的工作。他们直接参与班级事务和学生管理，在一定范围内具有一定的管理权、决策权和指挥权，需要从多方面协助辅导员的工作。这些工作对优秀学生干部自身素质的养成也有十分重要的意义。本文主要研究的就是此种类型的助理辅导员。

二、工作内容调查

1、助理辅导员是辅导员的助手，必须在辅导员的领导下开展工作，做好学校学院各项政策和有关文件通知的及时准确传达。

2、协助辅导员做好学生的日常管理和事务处理，从思想、学习、生活、心理等多方面着手，帮助学生形成融洽的班级氛围和高效的班级干部架构。

3、深入了解掌握学生情况，完成新生建档工作，及时发现并准确反馈学生中存在的各种问题，协助辅导员处理突发事件。

4、在保证学生积极参加学校相关活动的前提下，指导学生组织开展丰富多彩的班级系列活动，让学生在活动中得到锻炼，学会沟通与协作，增强班级的凝聚力。

三、选拔、培训和考评的调查

1、选拔标准和方法的调查

通过对部分高校助理辅导员制度的研究，我们发现要建立一支具有较高水平的助理辅导员队伍应在学校的统一指导下，在对岗位进行职位分析后，制定相对统一的选拔标准和形式多元的选拔办法。选拔过程一般要兼顾政治素质、文化素质、心理素质等多个方面的考核。

2、培训制度的调查

助理辅导员工作初期，会难以适应身份上的转变，总是下意识地认为自己是学生，导致有些工作无法全面深入考虑，影响工作的效果。大多数高校采用专业系统培训的方式，帮助助理辅导员明确工作职责，提升工作能力，更好地完成各项工作。

3、考评和激励方式的调查

为充分调动助理辅导员的工作积极性，引导他们在工作中锻炼成长，需要对助理辅导员的工作进行考评和激励。各高校一般都是通过考评来体现成效、展现亮点、暴露不足，从而提高助理辅导员工作的积极性和创造性。对于考评优秀的助理辅导员，各个高校的激励方式也是多种多样；而对于考评数据较差者，学校主管部门将对其进行指导，直至解聘。

四、存在的问题调查

助理辅导员制度被越来越普遍地运用于当前大学生思想政治教育的实践中去，取得了较大成效。然而， 我们也应当看到，助理辅导员工作仍存在着一些问题。

助理辅导员对自己的身份定位不准确

有些助理辅导员始终无法完成身份的转变，往往以学生身份处理问题，以妥协代替坚持， 当学校管理意图与学生意愿不一致或大多数同学不能理解、领会学校精神的时候， 他们有时会选择站在学生的一边。

2、助理辅导员对工作职责的认识不够明确

有些助理辅导员简单地认为自己只需要协助辅导员进行日常事务管理，忽视了对学生的思想引导和学风引领等更为深层次的要求。还有些助理辅导员以包办代替了指导， 当学生遇到新的问题和困难时， 习惯事无巨细一概包办， 而不是教会学生处理事情的方法， 导致学生丧失了养成自我管理意识和自主学习能力的机会。

3、助理辅导员对学生中存在的问题缺乏敏感度

有些助理辅导员对学生学习生活中存在的问题敏感度不够，或是发现问题后，轻信自己可以妥善处理，导致问题没有及时向上反映。当事态严重引发不良后果时，极易造成学生工作的被动局面。

4、助理辅导员的综合素质和工作积极性有时难以保证

助理辅导员的选拔往往建立在辅导员个人对学生的认识和评价的基础上， 具有较大的随意性， 使助理辅导员的工作能力和业务水平参差不齐。另外， 助理辅导员作为高年级的在读学生， 工作投入容易受到学习、生活安排的制约， 甚至受到情绪的影响， 工作积极性难以得到持续。

综上所述，助理辅导员制度是高校学生管理工作制度的一大创新，有效缓解了高校学生管理工作的压力，给高校学生管理工作注入了一股活力。但应该看到，目前的助理辅导员制度还存在着一些问题，如何在减少问题的基础上，更好地发挥助理辅导员的作用，将是各大高校学生管理工作面临的新的课题。

参考文献：

篇7

一、当前高校学生管理工作现状

当前，由于社会的发展、高等教育的改革深化、高校招生规模的扩大等诸多原因使高校学生工作面临的形势更加复杂，任务更加繁重，工作更加艰巨。辅导员作为专职的学生工作者，处在学生思想政治教育工作的第一线，也处在高校对学生进行日常管理的前沿，在为社会培养合格人才中所起的作用在很多方面也是不可替代的。

然而，学生人数剧增的现实下，高校辅导员的人数的增加却相当有限。同时，学生工作任务不断增加，辅导员不仅要管好自己的学生，而且还有相应的分管工作（心理辅导、党团组织建设、就业工作等）。因此，辅导员工作任务日益繁重，而人力资源不足，由此而增加的负担也给辅导员带来了巨大的工作压力。在这种现实情况下，近年来，不少高校进行了一些新的做法和尝试。笔者所在的院系自2007年开始从在读优秀高年级学生中选拔学生辅导员助理参与到学生工作中来，通过几年的实践证明，该办法的实施是相当成功的，一方面，学生辅导员助理成为学生思想政治工作和管理工作的有益补充，另一方面，对充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用也具有及其重要的意义。

二、辅导员助理的角色定位

辅导员助理是联系新生与学校有关部门及辅导员老师之间的纽带， 是辅导员老师的得力助手， 是新生同学大学最初的“引路人”， 是新生班级的直接管理者。高校辅导员助理首先是学生，不管扮演任何角色，学习是首要任务。对辅导员而言，辅导员助理是其开展工作的得力助手，协助其完成各项工作。对新生而言，辅导员助理是学长，是大学生活的引路人，能帮助学生解决各种困难，引导新生尽快适应大学的学习和生活和熟悉大学环境，指导学生有效地开展班级工作以及引导新生参加相应的学生组织或者学生社团活动等。

从高中步入大学，面对新的生活环境以及学习内容以及方式的巨大变化，刚入校学生很容易产生学习、生活、情感、人际关系等各方面的问题。而辅导员助理与新生同样是学生，有着“过来人”所拥有的经验和教训，使得他们在具体的指导与帮助上更具有亲和力和说服力。

（一）辅导员助理应该是新生的生活向导。新生从进校那一刻起，辅导员助理就应担当起此角色。因为在新生眼里，一切都变得那么陌生和茫然。大学全新的生活空间使学生原先的生活的环境、管理模式产生了变化。新生从高中埋头苦读的紧张状态释放到宽松的大学环境，生活上容易出现懒散的心态；部分学生习惯了父母的料理，脱离了家庭生活上亦不能自理；部分学生拥有乐资金的相对独立支配权，容易产生不良的价值观及攀比心理。辅导员助理在这些方面能够帮助新生尽快熟悉大学校园环境以及了解周围的环境，在生活各个方面起到向导作用。

（二）辅导员助理应该是新生的学习和思想导师。大学与高中在学习内容、学习方法上都存在着差异，使得新生在学习上常遇到一定的困难，表现为学习方法不适应，学习内容不理解，学习目标不明确。辅导员助理熟悉和基本掌握了大学的学习方法和技巧，对新生在学习中遇到的难点、疑点能够及时给予解答和辅导，通过自身的经历现身说法，让学生尽快适应。同时，辅导员助理与新生之间年龄差距不大，价值观念、兴趣爱好相近，沟通起来相对比较容易。因此，辅导员助理更易对新生从思想上进行正确引导，使其树立正确的观念。另外，辅导员助理住在学生宿舍，对于深入实际调查研究，及时把握学生的思想脉搏具有实际可操作性，能够及时抑制不稳定事件苗头，将不稳定因素扼杀在萌芽状态中，从而较好地引导学生的思想和行为。

（三）辅导员助理还应当是信息咨询员和心理保健员。新生刚进校，对大学校园文化生活也知之甚少，如何加入学生组织，学生组织的功能及其部门介绍，最适合自己的是哪些社团，这个时候，辅导员助理就要充分发挥信息咨询员的作用，帮新生介绍学生组织和社团，正确引导，使他们能够真正寻找到自己的一片天空或者是一个锻炼自我的平台。新生初到学校时，新的交友圈子尚未建立，面临环境和人际的双重陌生，心理上缺乏信任的朋友，辅导员助理在这时候以兄长、姐姐的身份积极关心他们，多谈心、多交流、平等的身份使彼此易于理解，容易沟通情感，可以及时缓解压力，能够做到问题发现早、解决早。同住于学生公寓，有着与同学联系的更多方便，当学生当中出现问题时，辅导员助理也能够第一时间发现到问题，从而更有利于问题的解决。

（四）辅导员助理还应班级建设助推器。班级组建前，辅导员助理要做好组建班委的宣传，且要经常深入寝室了解新生的情况（每个人的爱好、特长以及竞选想法等）。在班级组建后，辅导员助理通过和班委一起根据学校和院系的工作安排来制订本班的活动计划，起到班级管理的作用。

三、辅导员助理的选拔及培养

（一）辅导员助理的选拔

辅导员助理的选拔在高年级的优秀学生干部中进行，这一部分同学有较充足的大学经历，对大学的学习、工作及努力的方向有较清楚的认识。对辅导员助理的标准和要求都是很高的，在选拔上首先要品学兼优，有良好的思想品德、较高的政治素养，在日常行为中能以身作则，起到榜样示范作用，对学生中存在的一些热点、疑点问题有正确的认识；学习成绩优秀，在新同学适应大学学习中起到指导帮助作用。其次要具有一定的组织管理能力，既要自己会干，更要善于组织协调，能调动广大学生的积极性，用集体的智慧做好工作。最后要有很好的心理素质，才有利于开展心理健康教育及对同学心理健康情况的观察。就笔者所在的院系，每个新生班级配备两名辅导员助理（一男一女），一方面是为了更方便开展工作，同时也是为了提高工作效率。而辅导员助理的选拔采取的程序则主要是：递交申请书、资格审查、笔试、面试、公示、试用、最后留任（颁发聘书）。在辅导员助理的选拔中，始终坚持公平、公正的原则。在实践的几年中，通过这种方式调动了广大同学参与的积极性。2009 年仅10人的名额就引来了78名同学参与竞聘。

（二）辅导员助理的培养

1.平时加强对各级学生干部的培养。因为各级学生干部是学生助理辅导员的主要来源，通过学生干部各阶段、各方面的培养，为辅导员助理队伍提供优秀人才。

2.落实岗前培训。通过《如何认识与对待辅导员助理的工作》、《工作方法与工作技巧》、《如何与同学沟通，做好思想工作》、《新生的心理特点》等专题讲座，让学生助理辅导员对工作有全面的认识，明确工作的内容和目标，在思想上做到与院（系）党总支的工作思路保持一致。

3.工作实践中进行培养。通过在具体的工作内容中进行锻炼，比如从迎新工作、新生军训工作等具体工作中进行培养，进而提升其能力。

4.定期交流和总结，及时激励。针对工作开展情况，每周进行一次全体辅导员助理的工作交流，由辅导员助理进行汇报，结合工作的重点和难点进行讨论，对工作中的成绩进行肯定。对辅导员助理进行每学期考核一次，时间一般在学期结束时进行。由系党总支成立考核小组，负责对辅导员助理全面考核；获得“优秀辅导员助理”称号者，得到相应的物质和精神奖励。

四、实践中存在的问题

由于自身身份定位不准确、生活阅历的欠缺、工作缺乏延续性等多种原因的存在，使得辅导员助理在工作中存在着一些问题：

（一）辅导员助理所负职责模糊不清，欠缺完善的规章制度加以引导。辅导员助理在处理班集体事务时，什么该做，什么不该做，多数是根据其个人主观愿望以及经验进行判断。尤其是在遇到突发事件时，不能冷静处理。

（二）辅导员助理本身还有自己的学习任务，在上课期间出现的问题他们难以处理，上课时间召开的会议，组织的活动他们也难以参加，辅导员助理容易因为对工作的高度负责和热情出现旷课、影响正常学习。

（三）由于新生跟辅导员助理接触的时间和机会很多，在某种程度上，辅导员助理几乎完全取代了辅导员的角色，使学生容易产生一种依赖性，不利于学生与辅导员的沟通和配合。当然，当辅导员助理成长起来，能够承担较多工作时，因为他们也是学生，也是辅导员的管理对象，辅导员容易将行政工作也安排给助理去做，从而增加辅导员助理的压力和负担，很有可能影响其学习。

（四）辅导员助理的工作往往是前紧后松，学生刚入学时要处理很多事务，但到了新的班委成立以后，辅导员助理与同学们联系就少了很多。这缺乏连续性和长远工作目标的现象应得到重视。

实践证明，辅导员助理是新时期高校学生管理中的重要力量，它给高校学生管理工作注入了一股新鲜活力。它是学生工作模式的创新，这一模式是一柄“双刃剑”，一方面推动了高校学生工作的开展，另一方面则促进学生的个性发展和学生干部的培养，使之自我管理、自我服务、自我约束。我们相信，通过对高校辅导员助理制度的不断完善，辅导员助理将对高校学生管理工作产生更加积极的作用。

参考文献：

[1]操绪江等.高校学生工作“辅导员助理”模式探讨.山东省青年管理干部学院学报，2000（4）

[2]冯飞.学生辅导员助理工作探讨.湖北财经高等专科学校学报，2006；18（4）

篇8

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者实施者和指导者。高校辅导员工作内容琐碎繁杂，工作量大，专职辅导员往往要兼管学生教育后勤和心理咨询等多个方面，2005年教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》中规定，专职辅导员总体上按1：200 的比例配备。但在实际工作中，各高校专职辅导员队伍配备均显不足，加大了辅导员工作的任务量和工作难度。[1]

从在读硕士研究生当中选拔助理辅导员参与本、专科学生管理工作，是新形势下进行高校学生工作的有效措施之一，设置研究生助理辅导员（以下简称研助），一方面是对辅导员队伍的有益补充，为辅导员队伍注入了新鲜的血液和年轻的力量。另一方面为尚未走出校门的硕士研究生们提供了接触社会，锻炼自身能力的机会，有利于参与学生工作的研究生个人成长，同时起到统一研究生思想政治教育，强化研究生德育工作的作用。但在研助的选拔、队伍建设及考核工作中还存在着许多亟待解决的问题。

一、硕士研究生担任助理辅导员存在的问题

1、研助工作能力稂莠不齐。

考上研究生的学生多为本科阶段学习比较优秀的学生，但并不代表其工作能力也一样优秀。很多研究生尚未接触社会，更未接触过学生工作，对学生工作一无所知。在工作中不仅缺乏基本的沟通能力、组织能力，并在协助专职辅导员完成学生工作时上手慢，领悟力差，造成布置工作的时候要从头教起，无形中反倒加大了专职辅导员的工作量。

2、时间精力有限，人员流动性大

在研助工作中，经常出现研究生的导师“不放人”的情况，研究生在平时学习的课余要协助自己的导师完成很多学术科研工作，造成没有时间完成助理辅导员的工作，使很多助导岗位形同虚设。

在学生干部培养工作中，培养一名能够很好地协助辅导员工作的学生干部通常要一年甚至更长的时间，而高校理工科类硕士研究生学制为 2.5 年，文科类专业研究生为 2 年，如果硕士研究生担任助理辅导员他们会面临第一年迎接新生，第二年面临本人要毕业的情况。这也就是说，要将一名没有学生工作的经验的研助培养成可用之才，不仅要投入辅导员的大量的精力，同时面临着培训完的人才不能“为我所用”的问题。

3、部分研究生参加研助工作的动机过于功利。

多数高校是通过勤工助学劳酬的形式每个月给研助发放一定的经济补助。有些研究生觉得这份酬劳挣的轻松，同时又可以为日后入党和求职增加一点点法码。正是这些功利性目的，使部分研助在工作中责任心不强，出现应付差事，混日子、敷衍工作等情况。

4、研助管理制度不够完善

在研助管理制度中，多数高校是通过勤工助学劳酬的形式发放薪酬，并可参加“优秀助理辅导员”的评选。而对于助理辅导员的工作具体内容没有统一的、细化的要求，同时也没有相应的考核及处罚措施。这种只有奖没有罚的制度使助理辅导员工作成了良心活，大锅饭，干好干坏都一个样。

另外研助经过自愿申报，学院推荐，面试等环节入选后，多数为直接上岗，没有参加过统一培训或培训多流于形式，并没有起到实际的效果，造成上岗后不熟悉工作内容，无法独立完成工作。

二、对研究生助理辅导员工作的几点建议

1、完善研助选拨制度

研助的选拨工作对研究生助理工作顺利开展尤为重要。现行的招聘方式多为，“学生自愿申请，经学院推荐，确定入选人员进行举行公开答辩，开竞聘演讲，并需接受台下评委与师生的提问。报名人员的自荐书可以间接考察其文字水平，公开演说答辩可以展示其沟通交流能力，回答提问可以考察其应变能力与对岗位的理解认识程度。通过这些环节的筛选，最终确定各岗位人选。”[2]我认为应在公开答辩前增加综合素质考核笔试环节，主要包括学生工作的基础知识，学生工作、学校的相关规章制度，办公软件应用，文件整理、办公室礼仪等方面。在某种程度上抬高选拨门槛，保证入选者不仅仅是学习优秀同时是工作优秀者。

2、建立健全研助培训、考核制度

建立完善研助岗前培训制度。在研助上岗之前应对其进行系统的培训。选拨过程的重重考验确保了研助的政治素质和基本工作能力。所以岗前培训内容应与实际工作相结合，传授学生工作的具体内容、工作方法、技巧等。使研究生上岗后即可独立开展工作，真正起到协助专职辅导员工作的作用。

建立专职辅导员一票否决制和研助末位淘汰制。研究生助理辅导员顾名思义，就是协助专职辅导员完成日常学生事务管理工作。学生工作具有无法量化的特点，所以不能用具体的量化标准来评判一个研助的工作成绩，但是研助工作是否称职专职辅导员最为了解，所以我认为专职辅导员对工作不称职的研助应有一票否决的权利。同时应定期对研助进行民主测评，对于民主测评成绩不达标的研助实行末位淘汰制。这样才能有效激励和监督研助的工作，杜绝混日子，吃大锅饭，干好干坏一个样的现象。

研究生助理辅导员对于高校学生事务管理工作无疑是一股清流，但如何进一步完善选拔、培训和考核机制。充分发挥研究生助理辅导员在高校思想政治教育工作中应有的作用，是未来我们需要继续研究的问题。

参考文献：

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萍（1985―），女，汉族，湖北荆门人，文学学士，郑州轻工业学院易斯顿美术学院学生处辅导员，从事大学生思想政治教育研究；

张永伟（1982―），男，汉族，河南商丘人，教育学硕士，郑州轻工业学院易斯顿美术学院学生处辅导员，讲师，从事教育理论和大学生思想政治教育研究。

摘 要： 辅导员助理对辅导员的工作提供了巨大的帮助，作者通过在所工作的艺术院校的具体实践，摸索出一些对艺术院校辅导员助理工作的方法，通过分析辅导员助理工作得与失，总结成功的经验，反思不足的方面，探索进一步推广这一制度的可行方案，为高校更好地开展思想政治工作提供一条辅助的方案和思路。

关键词： 艺术院校；辅导员助理；探索；思考

2012年9月份，我们所在的郑州轻工业学院易斯顿美术学院迎来了2012级新生，作为从事思想政治工作的专职辅导员，本文作者也分别迎来了2012级环境艺术设计、工业艺术设计、广告艺术设计和传媒艺术设计四个专业的近600名本科生，深感责任之重大。结合以往几年的工作经验，我们认为在艺术院校的学生管理和教育方面，学生干部发挥着至关重要的作用。通过我们的观察和切身体会，凡是学生干部培养工作做得好的辅导员，他们所带的学生整体素质都比较优秀，这样的经验，更加坚定了我们在艺术院校狠抓学生干部队伍建设的决心。

在整个学院都十分重视学生干部队伍建设的大背景下，我们首先提出并在所带专业内试行了辅导员助理制度，经过一个学期的探索和完善，取得了不错的效果。

一、辅导员助理的来源及选拔条件 〖KG2〗

（1） 来源：大二或大三的在校学生。 我们选用的是来自大二的四名学生干部，两女两男四名助理。

（2）选拔条件：①思想素质过硬；②能力突出，这为做好助理工作提供了必要的支持；③兴趣，有意愿从事辅导员助理工作，这是做好此项工作的不竭动力；④规划性强，能合理安排时间；⑤担任所在年级或者班级主要学生干部，有实际工作经验；⑥有责任心，乐于奉献，不辞辛苦，这是做好这项工作的基本要求。

参照上述条件，所选四名助理均是大二的年级长或班长，同时他们都还是院团委、学生会干部，有实际的工作经验。他们目前都是大二学生，与大一生活相距甚近，了解大一新生的各种心理状态。四人都具备较高的综合素质，明确表态愿意从事这一具有挑战性的工作，不计较个人得失，心态端正。

二、辅导员助理开展工作

1 介绍岗位职责

第一，深入了解学生的基本情况，通过深入教室和宿舍等手段，与新生交朋友，了解他们升入大学后的适应情况，帮助他们尽快完成角色转变；第二，与新生辅导员紧密联系，加强相互沟通，及时向辅导员通报所了解学生的现状，协调处理好新生中的各类问题，提出关于新生管理工作的建议，供辅导员参考；第三，参与新生班级的管理，协助新生辅导员做好对新生学生干部的选拔和培养工作，帮助建立一支比较优秀的新生学生干部队伍；第四，督促新生高质量完成教室卫生、宿舍卫生和校园卫生，组织开展评比活动，并对打扫标准进行指导；第五，根据学院学生管理要求，在学期初做好每学期的工作计划并严格认真地执行，学期末做好工作总结，进行及时的反思；第六，在辅导员指导下认真开展优秀班集体的创建工作，丰富班级的课余文化生活；第七，认真落实学生工作制度，按时参加由辅导员组织的每周一次的学生干部会议，积极参加每两周一次的全体学生会议；第八，协助新生辅导员做好学生奖学金评定、助学贷款审核、困难学生补助发放、优秀学生干部、优秀团员和优秀团干的评选等工作，配合党支部做好学生党员的发展工作；第九，加强与任课老师的联系，关心同学们的学习，帮助新生营造良好的学习氛围，对专业学习有困难的同学进行指导；第十，协助辅导员处理新生中的突发事件；第十一，对所开展的各项工作，做到有记录，有分配，有落实，有结果，责任具体到人；第十二，保持通讯工具的24小时畅通，方便处理新生中可能发生的突发事件；第十三，积极与心理咨询部门联系，加强学习，增强对新生中可能出现的心理问题进行指导和疏导；第十四，加强自身理论学习，增强自身处理问题和解决矛盾的能力，更好地为新生服务。

2 正式开展工作

在新生报到期间，四名助理正式开展工作，协助新生辅导员完成了迎新工作。他们帮助统计报到注册人数，收集并整理新生档案，汇总新生联系方式，保证信息畅通，及时将新生的各种问题向辅导员反映；接待家长和新生，主动向他们介绍学校和专业的基本情况；按照学院要求向新生提供入学后的各项基本活动安排，督促新生按照学校的统一要求活动。

篇10

高校辅导员是学生工作的管理者和教育者，是高校教师队伍中的重要组成部分，是学生在大学期间健康成长的领路人。教育部在《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》中指出：高校要根据实际工作需要，合理地配备足够数量的辅导员和班主任。［1］但随着近几年高校的不断扩招，学生人数急剧增加，而辅导员人数却没有成比例地增加。在我校，辅导员与所负责学生平均比例超过1：250。而且辅导员还兼有形势政策课、思想道德课、各种全校通选课的教学任务。由于学生人数多，辅导员个人精力有限，因此仅凭个人力量，很难保质保量地完成对学生的管理和思想政治教育工作。

根据这种情况，为了提高学生工作质量，我们需要研讨一套新的工作方法。根据不同年级和班级的需要，安排高年级优秀学生干部或学生党员担任辅导员助理是比较行之有效的方法。

1.辅导员助理发挥的作用

1.1桥梁纽带作用

辅导员助理是学生与学校之间沟通的最好桥梁。由于辅导员助理身份的特殊性，他们可以经常与学校各职能部门取得联系得到一些讯息，以他们的思想素质和责任感来讲，能够很好地理解学校的用意，客观公正地把这些讯息转达给所负责的班级同学。另一方面，他们平时与同学们一起生活、一起学习，朝夕相处，能够直接收集到同学们的各种信息，包括思想动态、家庭困难以及对学校哪些问题存在意见，并把这些信息反映给辅导员。从而加强了学校与学生之间的联系，使学校工作处于“良性循环”的环境下，有利于学校的和谐与稳定。

1.2榜样作用

辅导员助理是经过选拔的优秀分子，他们在各个方面的表现都会受到身边学生的关注，学习成绩、工作能力、德行修养等各方面都会成为大家的榜样。他们以自己的人格魅力潜移默化地影响着身边的同学，对带动班级的学风、班风建设具有重要的作用。

1.3日常管理作用

辅导员的工作内容主要分为两项：学生事务管理工作和思想政治教育工作。学生在低年级时，日常的管理工作非常多。军训、入校教育、各项文体活动、班干部的培养、学风和班风的建设，等等。如果只有辅导员一人进行这些繁琐的日常管理工作，那么根本无暇顾及思想政治教育工作。辅导员助理在一定程度上缓解了辅导员的工作压力，把辅导员从事务性的工作中解脱出来，能够投入更多的精力关注学生的思想动态。

1.4细致深入的思想政治工作

辅导员助理均为来自高年级的学生，不同于辅导员的是，他们与所负责的班级学生之间没有师生间容易产生的管与被管的观念。他们更多地扮演着一种“大哥哥、大姐姐”的角色，学生更愿意对他们敞开心扉。对于一年级学生来讲，他们经历着中学生到大学生的转变，在入校一段时间以后，大学的新鲜感已经开始减弱，相反，有了更多的可以自由支配的时间却不懂得合理运用，使他们感到空虚与迷惘。这个时候如果没有及时有效的心理疏导，将会影响到他们对大学的认识，也决定着他们以后对大学生活的态度。但是辅导员由于管理学生人数众多，不可能在短时间内做好大量的心理疏导工作。此时，可以充分发挥辅导员助理的作用，让他们利用白天军训的间隙或者晚上查寝的时间进行这项工作。他们作为一个“过来人”，可以帮助同学们分析现状，并结合自身的体会，给予他们正确的引导，鼓励和帮助新生做好大学规划、制定奋斗目标。其次，对于部分学生来讲，不愿意把自己的真实想法向辅导员诉说。有的在老师面前羞于开口，有的怕秘密被“泄露”，当然这也说明部分学生对辅导员缺乏了解。辅导员助理首先是学生，他们与低年级学生年龄相仿、经历相似，能够更好地观察到他们的思想动态，体会他们的心情。学生也愿意毫无顾忌地倾诉自己的想法。辅导员助理以“学长”的身份进行开导，通过逐步地渗透、感化和激励，使许多问题消灭在萌芽状态，避免了恶性事件的发生。

1.5实行“三自教育”的作用

当今的社会需要的是复合型人才，不仅要有扎实过硬的专业本领，还要拥有一定的综合素质。因此，优秀的学生都很注重培养自己的综合素质。经过选拔出的辅导员助理，他们十分珍惜得到的这次机会。怀着自豪与自信的信念开展工作，认真地扮演好助理“辅导员”的角色。他们在工作中发挥自己的才能，发现自己的不足，不断地完善自我，逐步地提高思想政治素质，增强了组织协调能力、应变能力、演讲能力等，同时也增加了工作经验。他们自身综合素质的提高，对身边同学也起到了带动作用，实现了学生的自我教育、自我管理、自我服务。

2.辅导员助理的选拔与培养

在选拔辅导员助理时，不仅要考虑到学习成绩、思想素质、工作能力，还要考虑是否有责任感和奉献精神。辅导员助理的选拔在一定程度上也反映了一个学校的用人水平和管理水平。选拔的程序有：（1）自愿报名。在学生报名之前，学院可以设定一些标准，例如学习成绩、工作经验、政治面貌等。确保候选人的高水平与高层次。（2）民主评议。根据报名条件候选人应该属于班干部、学生会干部或者党支部成员。可以在候选人所在单位进行民主评议，对其是否符合辅导员助理的各方面条件进行打分测评。（3）辅导员意见。最终人选的确定，还需要咨询候选人辅导员的意见，因为辅导员比较了解自己学生的特点，而且可以从学生工作者的角度考虑该候选人是否能够胜任此工作。

辅导员助理虽然是高年级学生中的佼佼者，也有一些工作经验，但是辅导员助理不同于一般的学生干部，所负责的事情、工作的范围要远远超出以前。为了确保工作顺利有效地开展，在上岗之前，必须进行培训。可以通过开展日常教育：①通过一些具体事例要求辅导员助理对待岗位要有责任心、对待问题要有耐心、对待工作要细心、对待事情要公平、对待同学要有爱心。②通过《如何认识与对待助理辅导员的工作》、《工作方法与工作技巧》、《如何与同学沟通，做好思想工作》、《大学生的心理特点》等专题讲座，让辅导员助理对工作有全面的认识，明确工作的内容和目标，在思想上做到与院（系）党总支的工作思路保持一致。［2］③定期召开辅导员助理经验交流会，使各班级辅导员助理能够坐在一起讨论工作、交流经验，彼此之间取长补短，把更好的工作方法为己所用。④辅导员助理经常和辅导员一起开展某些工作，在日常工作时，辅导员可以根据发现的问题，给予日常辅导，帮助他们更快地进步。

3.辅导员助理工作的考核

考核制度可以更好地鞭策和鼓励辅导员助理的工作，能够更好地发挥他们工作的积极性和主动性。

3.1定期在每学期末举行一次学期总评，主要由所带班级学生评价、辅导员评价组成。日常不定期检查由辅导员和院领导负责。对在考核中发现有问题的辅导员助理，要根据具体情况提出批评教育；情节严重或是教育无效者予以解聘。

3.2根据学期总评得分，并按照辅导员助理的比例，授予“优秀辅导员助理”称号，给予物质奖励和精神表彰，并在综合素质测评中加分。

3.3经各项考核合格的辅导员助理，可以作为今后评先评优工作的重要依据。

辅导员助理在各高校中，对学生事务工作和思想政治教育工作都发挥着巨大的作用，它有效地解决了新时期高校学生工作任务繁重而学生工作人力资源缺乏的矛盾现状，使各项工作能够更加稳定有序地向前开展。