幼儿园家长育儿心得模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇幼儿园家长育儿心得，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

时间过得真快，一晃宝宝都五岁了，他是一个活泼、可爱、有点内向的小男孩。随着年龄的增长，自我意识、独立意识也渐渐增强。有时感觉真像个"小大人".

对于宝宝的教育，我一直是在摸索中前进，一边汲取前辈们的经验，一边结合自己宝宝的特点展开教育。宝宝上幼儿园后，在老师的精心培育下，正茁壮成长。看着宝宝的进步，心里有说不出的开心，在这里向老师们说声：辛苦了！

我认为孩子应该在轻松愉快的环境中成长，享受他无忧无虑的童年。

好玩，是孩子的天性，也是孩子喜欢的活动方式。玩的过程中既能让他们活动乐趣，也能从中学到各种的知识，宝宝在玩益智游戏的过程中，赢的时候就会特别的开心，输的时候就会很难过，通过游戏可以让宝宝感受成功的喜悦和失败的苦恼。我不在乎他现在能学多少有用的知识，而注重的是宝宝的身心健康，让他能够会懂得自尊，自强和自立。以下是个人育儿的一些亲身体会：

一、 帮孩子培养兴趣爱好

孩子有自己的爱好，他的生活会充满乐趣，记得宝宝上中班的时候，经常在家拿笔画画，当时都没怎么在意，后来在老师的引导下才发现他很喜欢画画，就给他报了美术的兴趣班，宝宝非常开心，在学校上课也很专心，放学做完作业就开始画画，还经常叫我们陪他一起画，在没有上兴趣班之前，一放学到家就看电视。现在只要是周末去上美术可，早上早早的就起来了，高高兴兴的去学校了。

二、 培养孩子阅读习惯

每天睡觉前我都会给宝宝讲几个小故事，让宝宝学会一起阅读和倾听，并且可以让宝宝在故事中学到一些知识。每次讲故事的时候，宝宝都会认真的倾听，遇到问题都会问明白，而且还能把学到的东西运用到生活中来。现在每次去超市他都要我陪他去看书，有时候看了不想回家，最近学校又办了个亲子阅读，去看了一次就问我下次什么时候再去，说里面的书很好看，现在晚上讲故事的时候，我们俩都分别扮演故事中的角色进对话。有时候是一人各讲一个故事。渐渐的宝宝变得爱学习，爱看书了。

三、 让宝宝学会自己动手，学会独立

我比较注意培养宝宝的自主动手的能力，让孩子做一些自己力所能及的事，

篇2

中图分类号：G619.2文献标识码：A文章编号：2095-624X（2020）11-0004-02

新课改背景下，学前教育为满足幼儿园家长的教育需求，必须高度重视教学改革工作。基于新课程理念要求，创新学前教育新模式作为促进学前教育发展的重要途径和方式，需要幼儿教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助学前教育新模式，让幼儿接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前学前教育中满足幼儿园家长的教育需求的根本指导方针。下面，笔者将对此进行详细的分析论证。

一、二孩政策下学前教育面临的问题

二孩政策是我国为解决人口老龄化问题所提出的政策，这项政策本身体现了政府的前瞻性和大局观，但所谓“有利必有弊”，二孩政策的施行实则是让学前教育的“三大主体”都受到不同程度的影响。下面，笔者将对学前教育的“三大主体”进行详细分析。

1.二孩政策下幼儿的心理转变

二孩政策下，幼儿是受影响最深的群体，而且对家里的大宝来说弊远远大于利。第一，大宝家庭地位的变化导致其心理不平衡，甚至会有一种被抛弃的感觉，不愿意亲近别人，容易形成自闭性格。第二，父母越不管，大宝对父母的依赖感反而越强烈，这样的心理会让他们只愿意待在爸爸妈妈身边，不愿去上学。

2.二孩政策下学前教育的压力

二孩政策下，学前教育机构几乎都遇到了巨大的教育挑战。第一，二孩政策下，幼儿人数必然激增，但是以目前幼儿园的师资配置来看，教师数量明显不足。第二，幼儿园家长肯定会想到学前教育机构改革所带来的诸多问题，相应的，他们的要求会变多，但是以目前幼儿园的师资配置来看，幼儿教师队伍的整体质量却不高。

3.二孩政策下家长面临的困境

家长夹在孩子和幼儿园之间，是承压最大、最为难的群体。第一，幼儿教育资源不足导致他们择校的时候困难陡增，同时他们也为教学质量担忧。第二，自己的孩子表现极为不配合，他们不能打不能骂，无可奈何，只能徒增孩子的入学难度。

二、二孩政策下幼儿园家长对学前教育的新需求

根据对二孩政策下学前教育面临的问题进行分析，我们可以发现，幼儿园家长所面临的压力是最大的，所以他们的需求也最多。总的来说，幼儿园家长仍然像二孩政策之前那样，把自己即将入园的孩子当成最重要的宝贝，生怕他们输在起跑线上。这种心情我们都可以理解，为人父为人母的体会则更深。所以在二孩政策之后，幼儿园家长面对严峻的学前教育形势，必然会更加担心孩子的入园问题，由此产生的需求则更加多样，甚至说更加严苛。

1.对幼儿园的要求

二孩政策下，幼儿园家长首先会考虑到幼儿数量激增，那自己的孩子很可能会面临“无师可教”的情况，所以他们会要求幼儿园配备数量充足的幼儿教师，这是第一需求，也是根本需求。幼儿园家长还会考虑到幼儿教师队伍鱼龙混杂，让孩子面临“无师能教”的情况，所以会要求幼儿园配备质量过关的幼儿教师。

同时，现在的家长都忙着挣钱养孩子，尤其是二孩政策下，家长养孩子的成本可能会翻两番三番，成本的提升带动工作时间变长，继而间接缩短家长陪孩子的时间，所以幼儿园家长会要求幼儿园必须严密保障自己孩子的身心安全与健康，不只是扮演“教育者”的角色，还要扮演“托管者”的角色。

2.对幼儿教师的要求

二孩政策下，部分家长的大宝正值入园年龄，而二宝又刚刚诞生。这种情况下，家长的生养压力是最大的，虽然他们可能意识到了大宝的委屈，但也很难照顾周全，所以，这部分的家长会要求幼儿教师能帮助自己教育管理孩子，重点是纠正孩子的错误想法。

当下，部分幼儿园教师所表现出的不当甚至是违法行为让所有的家长担心自己的孩子会受到伤害，特别是有了二孩之后自己不能全身心照顾自己的孩子，更增加了孩子入园后的教育风险。所以幼儿园家长会要求所有的幼儿教师都有良好的师德师风。

三、二孩政策下学前教育应如何满足幼儿园家长的新需求

1.提高幼儿教师质量

（1）拓宽招聘渠道。正所谓“广撒网才能多捞鱼”。二孩政策下，幼儿园首先要解决的就是幼儿教师数量不足的大问题，所以拓宽招聘渠道无疑是必然的选择。可喜的是，互联网技术的不断发展正好为幼儿园拓宽招聘渠道提供了强有力的技术支撑，例如智联招聘、猎聘、58同城、人才网等，都是非常正规的互联网招聘渠道。

（2）提高入职门槛。正所谓“一颗老鼠屎也能坏一锅粥”。二孩政策下，有些没有专业资格的闲杂人员也看准了幼师的工作，抱着不纯的目的混入幼儿教师队伍当中，严重影响了幼儿园整体教育质量。因此，幼儿园需要本着“宁缺毋滥”的态度，提高入职门槛，在源头掐断这些闲杂人员的念想，给幼儿营造一个健康、纯粹的教育环境。

2.优化培训制度

（1）注重岗前培训。即使幼儿园保证所有的幼儿教师都有执业资格，但大部分幼师的教育能力还不强，需要经过科学、系统的岗前培训才能上岗执教。对此，幼儿园必须表现出大家风范，从长远利益出发，和优秀的岗前培训机构达成长期合作关系，借助丰富的社会教育资源提升自己的执教队伍质量。

（2）注重师德师风培养。师德师风培养是一项需要长期坚持的工作，假手他人既不可行，也存在较大风险。所以，幼儿园负责人应当勇挑大梁，亲自上阵指挥师德师风培养工作，应大力整顿校风校纪，对一切伤害幼儿的行为“零容忍”，同时要营造人性化的管理环境，通过“情理结合”的方式提升所有幼儿教师的职业荣誉感和幸福感。

3.以人为本

（1）为幼儿考虑周全，配备幼儿心理疏导教师。二孩政策下，大宝的心理转变程度是最大的，他們对爸爸妈妈的冷落非常伤心，感觉自己要被抛弃了，所以在入园之后常常调皮捣蛋，为的只是重获爸爸妈妈的重视。针对这种情况，幼儿园需要配备专业的幼儿心理疏导教师，针对幼儿可能出现的所有不良心理变化进行疏导，让他们重拾生活快乐。

（2）为家长考虑周全，配备监督管理团队。幼儿园家长工作非常忙，不能总亲自盯着每一名幼儿教师。所以幼儿园要替所有的家长考虑，配备专业的监督管理团队。这里值得一提的是，监督管理团队不能受幼儿园园长直接管理，而应独立存在，这样才能有效避免园长的权力干扰，而至于监管团队人员的任选，则可以由家委会投票决定。

篇3

1、首先表达老师对孩子辛勤付出的肯定和感谢。如：首先感谢老师这一学期对XX同学的辛勤培育和教导。

2、针对老师的评语中提到的孩子需注意的地方，诚恳地提出作为家长以后具体如何做。如：XX上课不够专心我会严加管教，在家注意培养他做事专心的习惯。

3、提出自己在家如何教育孩子的，也就是自己的教育心得。如：在家也尝试让他做一些家务活扫地等，培养他的独立生活能力；并且经常和孩子一起阅读同一本书，将亲子阅读落到实处。

4、表达积极配合之意。如：希望老师严格要求，针对孩子的不足来教学，不用手软。我们一定会积极配合老师，使孩子养成良好习惯、全面发展。

（来源：文章屋网 ）

篇4

一、尊重个体差异，个性化地评价幼儿

《指南》中指出：承认和关注幼儿的个体差异，避免用统一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。因此，教师要善于捕捉幼儿的学习过程和方法，个性化地评价幼儿。《幼儿成长档案》为比较幼儿的纵向发展提供了支撑，方便教师对幼儿的发展进行过程性评价。

例如，当发现个别幼儿有了进步时，可及时把它记录在幼儿成长档案册里，通过纵向比较对幼儿进行恰当的评价。静柔小朋友动手能力在班里相对较弱，大部分孩子开始熟练使用筷子吃饭，静柔显然有些力不从心。在静柔的成长档案里有一张她在努力学习使用筷子的照片。过去，我也许会用“瞧，静柔练习得多认真呀！加油！”这样一句简单的描述进行评价。现在，我对这张照片的标注是：“老师现在最欣赏的是，静柔做任何事情都能坚持，遇到困难不轻言放弃。加油！”在这段评语中，我关注的并不是静柔有没有学会使用筷子，而是她能坚持练习的品质。这样的评价显然能更好地展现幼儿的学习过程和取得的进步，是家长更希望了解的。

二、关注幼儿作品，丰富评价内容

对幼儿作品的评价是幼儿评价中的一项重要内容，因为幼儿作品能很好地展现幼儿的技能技巧、思维发展和想象力。在《幼儿成长档案》中，教师既可以直接粘贴幼儿的美术作品，也可以用照片的形式呈现幼儿的建构、拼图类作品。实际上，教师如果能呈现幼儿在完成作品过程中的细微调整和幼儿自己对作品的评价，这无疑会成为《幼儿成长档案册》中珍贵的一页。

一次偶然的机会，我了解到一位教师非常注重对幼儿作品的评价，她会细致地询问幼儿创作的细节，如“为什么要这样做”“这是什么意思”“你遇到了什么困难”等，然后将这些都记录在幼儿作品的下方。这样的做法对我触动很大，这才是真正关注幼儿的作品，并对幼儿作品进行细致和有效的评价。从那以后，我开始尝试选择幼儿的一些代表性作品，并将幼儿对作品的想法以及教师对作品的评价都记录在幼儿成长档案册中，帮助家长较全面地欣赏和评价幼儿的作品。

其次，我们把幼儿的成长档案袋放在幼儿举手可及的地方，不仅有利于幼儿自己取放方便，更有利于幼儿之间的相互翻阅，而尝试在与自身及同伴间的互相学习、比较中正确地认识自己。幼儿都喜欢在档案袋中展示自己最得意的、最优秀的作品，在展示的过程中，他他人的赞赏声中体验成功与收获的愉悦，树立对自我的信心。

三、促进教师教育教学专业化水平的提高

《幼儿成长档案》的资料搜集不是泛泛的，它需要我们找出能突现幼儿优缺点、反映幼儿成长历程的事例与作品，进行背景、事件等的描述、分析与评价。对幼儿进行档案袋的评定，需要根据幼儿所反映出来的现实表现清楚地进行界定，如对幼儿行为、幼儿作品、幼儿的发展特点、倾向以及进度等等，同时，还要进行客观的记录与分析。这就需要教师具备敏锐的观察力和分析判断能力，对教育的有效性、适宜性进行反思，以便教师及时调整教育计划、教育行为与教育策略等，找到最佳的教育契机。这一系列复杂又系统的过程对一名教师而言，是非常珍贵的专业化成长历程。

四、重视家长的参与，体现家园互动

在《幼儿的成长档案》中记录幼儿的成长历程，少不了幼儿家长的支持与配合。有了对幼儿从家庭到幼儿园的全天候的观察与记录，会更真实、显性地反映幼儿自身所存在的突出的问题以及发展情况。

篇5

2.幼儿园和家长地位不平等。较为普遍值得注意的是，许多教师在与家长沟通时，往往居高临下、盛气凌人，对家长不够尊重，有的甚至把家长看成是告状对象，把孩子在幼儿园发生问题的责任全部推给家长，这就造成了家长和教师地位之间的不平等，使得家长对教师缺乏信任感，因此也就造成了幼儿园与家长之间交流与沟通的障碍。

3.大多数家长对孩子的教育呈现被动状态。现在的家长面对着很多的压力，社会环境、工作、学习、家庭等方面的问题都在困扰着家长，使他们无暇顾及子女的教育，因此也就懒于主动参与幼儿园的各种互动活动，从而使家校合作实施起来非常困难。

二、增进家园联系与合作的方法

1.进行家访。教师要定期进行家访，让家长及时了解幼儿在园的表现，也让老师了解幼儿在家的情况。针对孩子出现的不良行为习惯，教师和家长共同研究商讨对策。

2.创建“家园直通车”栏目。每个班级在每周一期的栏目中，设置培养幼儿行为习惯的内容，给家长传授育儿的原则和方法；展示家长的教育心得，将家长的育儿经验形成共有资源，互相学习，共同提高。

3.办好主题墙。请家长将孩子在家的活动用文字、绘画、照片的形式记录下来，嵌在主题墙的专栏中，让教师及时了解幼儿在家的情况。4.利用“家长开放日”，举办亲子活动。让家长亲自参与幼儿园的教育活动，和孩子一起学习、游戏，让他们直观地感受幼儿园的集体生活。这样不仅有利于家长全面地了解孩子，还能让家长了解孩子分析问题、解决问题的能力，了解孩子与同伴相处、自律等方面的能力。

5.利用家长资源，争取家长助教，如邀请交警家长来园讲解交通规则等。请家长到幼儿园为孩子们讲课，不但丰富了幼儿的知识，更能让幼儿直观地了解成人的职业，尊敬成人的劳动。

6.举办专家讲座。请专家来园为家长和老师们讲学，传授先进的教育理念，讲授教育原则和方法的具体运用、教育经验等，帮助家长和教师解答幼儿教育中的困惑。

7.开设班级博客、家长QQ群等，利用网络加强交流。班级博客可设置“教育教学”、“快乐游戏”、“生活点滴”、“分享经验”等栏目，这样家长不仅可以了解幼儿园的教育教学情况及开展的各项活动，而且还能了解孩子在幼儿园的学习和生活状况，以便家长及时解决出现的问题，规范孩子的行为。家长QQ群的设置，可使家长与家长之间，家长与老师之间，就孩子生活学习中出现的问题互相讨论，共同探讨教育策略，在互相借鉴中提高育儿水平。

篇6

中班幼儿安全教育心得体会一这学期即将结束，班级的幼儿一切正常，没有特殊情况发生。

幼儿园的孩子主要以安全教育为主，无论是在家还是在幼儿园，老师与家长做到及时沟通、了解，避免了一些安全方面的隐患。因为我们会经常做孩子们的一日生活安全的安排。孩子一进幼儿园就有晨检记录，不舒服的、带药的，家长与老师会直接交接，老师会多注意观察这类孩子的举动。进餐、加餐时，老师会把干净的餐具整齐地摆放在孩子的面前。

午休时，老师把孩子们的床铺整齐的摆好，老师不定时的观察孩子们的午休情况。如发现不舒服的幼儿，会及时的处理和安排。入厕时，老师会随时跟着，随时提醒孩子们注意安全。

下午离园时，老师把幼儿早上穿戴的衣物都会帮他们穿戴整齐，避免着凉、感冒。这项工作看上去没什么了不起，但细想起来，责任重大。

中班幼儿安全教育心得体会二安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际情况，本月我们开展了一系列安全教育活动，让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。

幼儿园是幼儿每天生活、学习的环境，为了确保幼儿能够生活在一个健康安全的环境中，我们在开学初就对教室的每个角落进行了全面检查，彻底排除不安全因素：平时用不到的插座的地方尽量用玩具柜、床铺挡住，以免幼儿用手触摸，发生危险;把平时常用的插头、插座告知幼儿，并提醒幼儿不玩它们;把平时常用的尖锐的钉子等物，摆放在幼儿够不到的地方;把幼儿平时经常使用的各种工具(剪刀等)摆放在教师与幼儿都能看到的地方，以便教师观察控制;对教室里物品的摆放，我们都会先考虑到是否安全，做到科学合理地摆放，为幼儿创设了一个温馨安全的生活学习环境。

我们面对的是一群三四岁的孩子，年龄小，控制力差，安全意识差，对他们讲大道理有时也不能理解，于是，我们就通过幼儿在实际生活中碰到的、见到的、听到的，并通过各种途径搜集一些有关安全方面的信息、图片资料等，让孩子们观察讨论，谈谈自己的看法，讨论并总结应当注意些什么。幼儿每天都要把小椅子搬上几回，开学初，好多小朋友总会把小椅子倒过来或是顶在头上搬，这样搬椅子很容易把小椅子撞到别的小朋友身上，或是撞到桌上墙上，发生危险，于是，我们就教会孩子正确的搬法。孩子在生活中，经常会碰上突如其来的事情，除了保证幼儿稳定的情绪外，我们还即时教会孩子紧急处理事情的办法，杜绝安全隐患。

中班幼儿安全教育心得体会三安全工作是幼儿园各项工作中的重中之重。人的生命只有一次，而安全隐患又无处不在，对于幼儿来讲，安全事故已经是危害生命的第一杀手。为此，幼儿园安全教育刻不容缓。下面我就把前段时间开展的安全工作做个简单的小结。

通过一些小故事或是发生在我们身边的真实故事来告诫幼儿安全的重要性，每个小朋友都必须牢牢记在心里。通过一些谈话如“哪些东西很危险?”“这样对吗?”“你知道一些特殊的电话吗?”等，让幼儿用已有的生活经验进行讲述。让孩子学会坐车，知道东西不能随便乱吃。学习走楼梯，懂得在楼梯上不能拖拉，要靠边走。知道在集体活动或是和爸爸妈妈一起出去时，不能单独离开集体和大人。

3～6岁年龄段的幼儿，具有活泼好动、好奇、模仿力强等特点，同时观察力和辨别是非的能力较差，是最容易引发安全事故的群体。虽然他们出去一般都有成人监护，但稍有不慎，就会严重影响幼儿的身心健康甚至酿成悲剧，因此对幼儿进行交通安全教育非常重要。另外我们还几次组织安全演习，使孩子们懂得了紧急疏散的知识。

站在教育立场上，家长的愿望和教师的教育目标是一致的，家长和老师应该是一种合作的伙伴关系。我们深知，只有家园同心，形成合力，孩子才能健康和谐地发展。有了家长的支持和配合，我们的教育才会取得事半功倍的效果。本学期，我班还充分利用家长资源，请当医生的汀汀的妈妈来园进行安全卫生知识讲座。

安全工作是挂在嘴上的话，也是记在心里是事。安全工作是我们所有工作的保证，我们时刻要紧绷安全这根弦。最后祝我们的孩子都能健康，快乐地成长!

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篇7

“家庭是幼儿园的重要合作伙伴”这是新《纲要》对幼儿园家长工作提出家园共育的新理念，家长工作是幼儿园完成教育任务、提高保教质量和求得生存与发展不可忽视的一项重要工作。近年来，我园认真学习贯彻落实新《纲要》精神，积极探索家园共育新途径：“搭建网站家园平台，促进家园教育协调发展”，已取得初步成效，我们的主要做法是：

1　顺应形势，树立家园共育新观念

在飞速发展的电子信息时代，因网络的普及、家长工作繁忙、生活节奏加快、家长的需求不断提高，使我园领导和老师深刻认识到：幼儿园要求得生存与发展，必须更新观念，顺应形势发展，不断完善现代教育技术条件，拓展家园沟通新渠道，以满足家长的新需求。2004年6月，我园被江西省教育厅确立为实施《幼儿园建构式课程》，该课程将“家园共育”视为课程的重要组成部分，新时代、新形势、新课程要求我们树立家园共育新观念：以“创家长满意幼儿园”为目标，充分发挥现代教育技术的优势，搭建网上家园平台，促进家园教育协调发展。

2　投入资金，创造家园共育新条件

为创造家园共育新条件，我园不断完善现代教育技术条件，近年来，共投资40多万，添置了多媒体设备和摄像机，每个办公室配备了电脑、开设了幼儿电脑室、安装了宽带网、每年级组配数码相机，充分利用现代化设备和网络的优势与《建构式课程》紧密结合起来，通过多媒体课件，使教学内容更通俗易懂，让幼儿的学习更愉快、更主动；通过网络，架起家园共育新桥梁，给家园联系带来方便和快捷。

3　开通网站，搭建家园互动新平台

顺应时展潮流，满足家长服务的需求，2005年暑假，我园举办了教师计算机培训班，成立了设计幼儿园网站小组，在当地电脑培训公司的技术指导下，于2005年9月创建了本园网站，2007年12月与江西省学前教育网站链接，通过网站丰富的栏目内容进行网上家园互动。

(一)“电子邮箱”――建立良好的家园关系

人与人之间，有了良好的关系，相互之间的情感有了沟通，就会产生信任、了解，减少陌生与拘束感，与家长建立良好的关系，是做好家长工作的前提。网站开通的第一天园长就在网上公布《致家长的一封信》，每逢年过节，我们都会在网上给家长写祝福语，通过E-mail给家长送贺年卡。家长有意见或建议可直接发邮件到“园长信箱”、“班级信箱”中，通过电子邮箱进行反馈与交流。这种网上沟通的方式快捷、便利、节省时间，其效果也是非常明显的。如，我园小一班黄俊小朋友的爸爸在外地工作，他经常打电话向班上老师询问孩子的情况，非常关注孩子的发展。针对这一情况，我园充分利用网络这一优势，将该幼儿在园生活、学习、游戏的情况拍成照片，定期发在他爸爸的邮箱里，使这位家长能及时看到孩子在园的情况。而这位家长则将外地的风光、名胜古迹、著名建筑等照片传回来，让小朋友欣赏，使大家开阔了眼界，丰富了知识。这种通过电子邮箱进行家园沟通交流的方式深受家长们喜爱，促使家园建立良好的关系。

(二)“阳光宝贝”――展示孩子的风采

每期每班评选出“阳光宝贝”，每个“阳光宝贝”的相片下有自我介绍、家长和老师的夸奖与祝福。孩子们对“阳光宝贝”栏目很感兴趣，为争当“阳光宝贝”而表现突出。如大二班朱宇帆小朋友不爱睡午觉，他对老师说：“老师，你评我‘阳光宝贝’，我就会睡觉。”老师答应他“好!”他就马上闭上眼睛睡觉了。家长们对“阳光宝贝”栏目也特别关注，听说自己的孩子被评上“阳光宝贝”特别高兴，告诉亲戚朋友登陆网站欣赏自己孩子的风采。通过“阳光宝贝”栏目，家长们看到老师对孩子的评价、看到了孩子的进步，对老师感谢不已。

(三)“班级主页”――促进家园合作同步教育

孩子在幼儿园里的生活、学习的情况是家长最关心的，他们很想知道孩子在幼儿园的点点滴滴。孩子每一天的成长都会给家长带来莫大的喜悦。我们将幼儿在园学习、生活、游戏活动的过程，都用相机或摄像机拍摄下来，并发在“班级主页”中，使家长在任何时候都能了解到孩子在园的学习、生活及近期活动情况。及时公布本班最近所学过的诗歌、歌曲、故事、美术等教材内容，以便家长帮助孩子复习巩固。有的班级在本栏目中向家长温馨提示最近应配合老师做好哪些工作，班级主页成了幼儿园老师和家长联系的桥梁，有效地促进了家园合作同步教育。

(四)“视频点播”――给孩子和家长留下美好的回忆

凡是家长参与幼儿园的活动，用相机或摄像机拍成照片和录相发在“视频点播”栏目中，家长可随时登陆网站和孩子一起观赏，给孩子和家长留下美好的回忆。

(五)“教学传递”――使家长走进《建构式课程》

我们在网站“教学科研”栏目下创建“教学传递”栏目，通过本栏目向家长介绍《建构式课程》的教育理念，展示教学活动相片。在每个主题活动开展之前，在网上向家长公布每个年级的主题名称、主题说明、请您配合以及本月教学活动内容与安排。通过本栏目让家长及时、全面地了解《建构式课程》，充分挖掘家长的教育资源，使家长走进《建构式课程》，明确了幼儿园教育目标，知道如何配合幼儿园进行教育孩子、指导孩子，促进家园合作同步教育。如：在开展主题“中国娃”活动时，老师通过本栏目告诉家长：请您配合――请帮助孩子收集名胜古迹的图片和VCD碟片。家长们看到这个信息后，第二天就让孩子们带来了许多名胜古迹的风景图片和照片、VCD碟片并把它们介绍给其他小朋友，与同伴一起分享，一起交流。

(六)“家园互动”“保育之窗”――帮助家长提高育儿水平

1、“家园互动”包括育儿论坛、教子有方、网上咨询、相关下载、网上报名等四个子栏目。

“育儿论坛”：属于网站论坛栏目，是专供家长、老师互相交流育儿经验的平台。家长可在此栏目中通过发贴回贴发表自己的育儿心得体会、困惑和见解。

“教子有方”：从“育儿论坛”栏目中精选家长的育儿心得稿件发在此栏目中，供大家互相学习，一起分享育儿经验，共同促进孩子身心健康发展。

“网上咨询”：家长有家教问题可向专家咨询和本园老师咨询，专家和老师会对咨询的问题进行及时回复，从而帮助家长提高家教水平。

2、“保育之窗”分别刊登专家教育方法、营养保健知识，帮助家长掌握更多的营养保健知识、家教知识与方法，从而提高家长科学育儿水平。每周一公布本周菜谱，让家长了解到孩子在园的饮食搭配，同时为家庭饮食搭配提供依据。

篇8

本学期家长工作能紧紧围绕园务工作计划，认真实施家长工作计划。重视家庭是幼儿园重要的合作伙伴，加强与家长的沟通。切实开展多种形式的家长活动，有效地丰富了家长的家教理论，提高了家长关注幼儿学校生活的主动性，引发家长参与幼儿园活动的积极性。有效地促进了幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行。

一、主要成绩，

1、家长对幼儿园活动的参与率明显提高，参与率在80％以上。

2、家长对幼儿园管理、保教人员的工作满意度95％以上。

3、家长活动形式丰富，亲子活动、家教知识竞赛、家长开放日、家长学校授课等内容针对性强。

二、主要做法

1、加强学习，转变教师观念。

利用业务学习，组织教师研读《纲要》“组织与实施”。促进教师不断反思当前家长工作中存在的问题。变教师“教育家长”为目的单向活动，为主动与家长联系、沟通，共商育儿方法的平等的双向活动，与家长建立互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持的家园关系。

2、加强沟通，转变家长的观念。

活动是家长了解幼儿园，丰富家教知识的载体。我们通过活动加强与家长的沟通，在帮助家长提高家教技艺的同时，争取家长的支持、理解和合作。

本学期邀请《东方娃娃》编辑部的专家来园为家长作“早期阅读的指导”讲座，让家长明确早期阅读习惯培养的重要性，向家长传授早期阅读指导技巧。开展了“大手牵小手读书活动”，架起理论到实践运用的桥梁。

本学期家长学校还分年龄组授课，根据

幼儿的特点、家长的需求，作了新生入园准备，幼儿自信心培养，寒假生活指导等讲座，丰富家长的科学育儿知识。，

向家长开放半日活动，邀请家长来园观摩幼儿的活动。以亲子活动的开放形式，提高了家长参与的积极性、主动性。

篇9

家庭是幼儿成长的重要环境，为幼儿一生的发展起着不可替代的作用。幼儿的教育作为起始教育就显得尤为重要。我们幼儿园把家园合作纳入整体教育工作中，本着平等、合作的原则，争取家长对我们工作的理解、支持和参与，并且积极帮助家长提高育儿能力。[1]为此我们在实际工作中不断探索创新思路，为实现幼儿园教师与家庭家长共赢的教育目标。

一、创新理念，丰富园区共育环境

幼儿园，“家长园地”是必不可少的，它主要承载了家长与幼儿园的各种联系，它一向是我们非常重视的工作。[2]我们为了提高家长参与的积极性，不断地创新开拓：首先内容上既有幼儿学习生活卫生保健常识；又有幼儿作品展示；还有幼儿成长记录。再者形式灵活多样，设置了各种专栏：亲子主题教育专栏、孩子语言能力培养专栏、感恩教育活动专栏、传统文化教育专栏、还有家长建议意见专栏等。家长们可以在专栏里张贴自己的教育心得，以供家长和家长之间和老师之间交流、学习和借鉴。家长们也可以将自己孩子的各种作品展示在孩子的成长专栏、展示专栏，以便让孩子有更多的展示机会，提高孩子的成就感和自信心。家庭和幼儿园是幼儿生活的主要场所，是幼儿健康成长不可却少的生态环境。家庭教育与幼儿园教育协调一致才能发挥教育的整体功能，促进幼儿的全面发展。

二、开展家长活动，促进共育双赢

定期开展家长开放活动，通过家长参与进行评比、奖励以示鼓励和激励家长和孩子，让家长和孩子一同成长。[2]家长开放活动形式分为两种：（1）幼儿园邀请家长入园参加活动；（2）成立家长学校建立家长社团，班级老师邀请家长参加幼儿一日生活学习活动。第一种是全园性的，有指定的日期和活动内容，如：幼儿园举办的亲子运动会、举办专家育儿讲座、举办主题活动等。家长走进园所，我们就要引导其成为活动的积极互动者，并努力向家长展现教师的教育魅力，宣传幼儿园的教育理念，不仅能提高教学活动效果，也能提高家长的育儿技能，丰富他们的育儿知识，让家长感受到老师对他们的尊重。家长主动参与活动，在活动中“有章可循，充实有获”。我们的教学“井井有条，繁而不杂”，共同营造和谐的活动环境。例如我园近期的家长社团活动，各个节目都是精心安排，包括具体内容妈妈故事团：由故事团家长走进课堂给小朋友讲各方面的教育故事，如：好习惯故事、生活常识小故事、十万个为什么科学故事、好品德故事、安全、文明礼貌故事、成语故事、阅读好习惯故事、幽默故事等等。爸爸运动团内容有：幼儿园利用废旧物品制作而成的《器械活动》、跑步、拍球、单脚站立、20米快跑、立定跳远、投掷沙包、原地踏步、齐步走、踢毽子、民间游戏、跳绳，以上运动都是根据个别家长的能力而进行安排。家长义工团内容如下：社区活动、拍照、录像、晨间活动、水、电修理、化妆及值日生工作等等幼儿园大型活动需要所有义工队家长参与其中，让家长发挥自己的特长为孩子们付出小小的力量。生活体验团具体内容如下：寿司制作、包饺子、种植、水果拼盘创意、整理床铺、值日生工作、整理书包等等。关于制作饺子与寿司的体验活动需要分组进行，材料由家长助教团家长统一准备。家长助教团具体内容如下：健康课：保护五官、数学游戏、猜谜语、美术、手工、翻绳子游戏、区域游戏观看、成语、词语接龙。以上的社团报名由全体家长自荐报名参加活动，助教内容都是根据家长自身的优势来安排进入幼儿园班级课堂助教，在展示家长自身优势同时让孩子与家长体验幼儿园学习乐趣，从中达到家园共育目标。家长学校成立后首次先邀请园内家委会成员进入课堂参观我们幼儿园的特色课程角色区区域活动、手工区区域活动以及园内饮食、一日生活活动流程。另外邀请班级家委会成员观看小朋友吃早餐、午睡（讲睡前故事）环节等。

三、与时代同步，搭建网络平台

信息时代，网络方便你我他，网络使我们的空间变大、距离变小。有这么好的现代交流平台，我们当然没理由拒绝。我们幼儿园创建了自己的网站，供我们园所与家长、与社会交流、沟通、学习。每个班都开设班级论坛，为密切家园联系提供了有效途径，它就如一面镜子，既可以照出孩子成长的足迹，也可以照出教师诚挚的心灵。[3]在班级空间，我们教师可以上传幼儿在园活动的视频，给幼儿留言评语，给家长传送“科学育儿”文章，与家长共同分享育儿经验，园所、班级各项通知等，方便了忙于工作的年轻爸爸妈妈们了解孩子、了解老师。同时，家长也可以在留言板留下自己宝贵的意见、见地。通过这种方式，不仅可以使家长获得先进的育儿理念，了解教师的工作内涵，还可以使家长认可教师的付出，真正成为教师的合作伙伴，与教师一起承担教育幼儿的责任。

四、促进共赢，组建家长委员会

从社会互动理论的角度分析，家园共赢过程是家长与教师之间的一种社会互动。社会互动是发生在个人与个人、个人与群体、群体与群体之间的信息传递与人际交流过程，要受一定社会规范的约束。[4]社会互动是人与人之间的角色互动，双方扮演着不同的角色，必须遵守相应的角色规范，任何一方的角色失调都会使互动中断。我园家委会的组建引起了家长们的极大兴趣，家长委员会分为园内家委会与班级家委员会成员组成。家委会一般由班级的3―5名家长组成，园内家委会由全体家委会成员推举，家委会成员须热情高、责任心强、能力强。家长社团分为5大点，团长建立，家长学校开展一系列活动由家长组成的5个团团长安排其他家长（社团员）入园助教时间最后把统计情况汇报给班主任具体安排。我们的目的旨在帮助家长朋友们对幼儿园工作由了解到理解再到参与，我们的保教质量再上新台阶。我们将家委会成员名单及分工公布给大家，便于家长直接联系家委会，使之真正成为家长的代言人，幼儿园发展的监督人。家长和家长间沟通起来更方便，更能直击要害地谈心，起到事半功倍的效果。比如有的家长对老师有什么看法或建议，就可以通过家委会与教师交流；如果老师有什么想法，想与某个或某些家长交流，也可以通过家委会与家长们做一些感同身受的交流。

五、结束语

家园共赢是一项重要而繁琐的工作，家长的参与是幼儿园对教育资源的挖掘和利用，为幼儿的健康成长提供一个良好的外部条件，此项工作的探索和创新永远是我们幼教工作的重要内容。

参考文献：

[1] 郑卫，胥兴春.非传统教师道德视角下幼儿园教师的身份认同[J].现代中小学教育.2016（10）

篇10

〔中图分类号〕 G616

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

03—0023—01

《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为此，幼儿园在抓好幼儿园教育及建设的同时，还必须促进家校合作，才能让教育取得事半功倍的效果。

一、家校合作的重要性

前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视家庭与学校的合作，他说过：“最完备的社会教育是学校教育与家庭教育的结合。”学校教育与家庭教育是社会的两大教育系统，对人一生的发展起着相当重要的作用。

1. 形成教育合力。对孩子的教育单靠幼儿园的努力是不够的，还需要家庭和社会的帮助。家庭是孩子接触社会的第一场所，是其综合能力的培养基地。双方联合起来才能形成教育合力，促进孩子各方面的发展。

2. 丰富教育资源。在社会教育资源中，家长是最有价值的资源之一，他们分布于社会的各个阶层、各个行业，具有教师缺乏的专业知识和技能。通过家校合作，可弥补教师知识和能力方面的不足，对扩大孩子的视野极为有利。

3. 应对社会变化。信息社会提高了对人才教育的要求，增加了幼儿园及学校的困难。家校合作，可以给孩子提供一个大的好的教育环境，让孩子能够提前适应变化，满足家长不让孩子输在起跑线上的心愿。

二、家校合作存在的问题

1. 认识不到位。目前，总体而言，无论城镇还是乡村，家庭和学校对家校合作的认识还不到位，双方都还缺乏这方面的意识和要求，还被传统的观念和行为习惯所左右。

2. 幼儿园和家长地位不平等。较为普遍值得注意的是，许多教师在与家长沟通时，往往居高临下、盛气凌人，对家长不够尊重，有的甚至把家长看成是告状对象，把孩子在幼儿园发生问题的责任全部推给家长，这就造成了家长和教师地位之间的不平等，使得家长对教师缺乏信任感，因此也就造成了幼儿园与家长之间交流与沟通的障碍。

3.大多数家长对孩子的教育呈现被动状态。现在的家长面对着很多的压力，社会环境、工作、学习、家庭等方面的问题都在困扰着家长，使他们无暇顾及子女的教育，因此也就懒于主动参与幼儿园的各种互动活动，从而使家校合作实施起来非常困难。

三、增进家园联系与合作的方法

1. 进行家访。教师要定期进行家访，让家长及时了解幼儿在园的表现，也让老师了解幼儿在家的情况。针对孩子出现的不良行为习惯，教师和家长共同研究商讨对策。

2. 创建“家园直通车”栏目。每个班级在每周一期的栏目中，设置培养幼儿行为习惯的内容，给家长传授育儿的原则和方法；展示家长的教育心得，将家长的育儿经验形成共有资源，互相学习，共同提高。

3. 办好主题墙。请家长将孩子在家的活动用文字、绘画、照片的形式记录下来，嵌在主题墙的专栏中，让教师及时了解幼儿在家的情况。

4. 利用“家长开放日”，举办亲子活动。让家长亲自参与幼儿园的教育活动，和孩子一起学习、游戏，让他们直观地感受幼儿园的集体生活。这样不仅有利于家长全面地了解孩子，还能让家长了解孩子分析问题、解决问题的能力，了解孩子与同伴相处、自律等方面的能力。

5. 利用家长资源，争取家长助教，如邀请交警家长来园讲解交通规则等。请家长到幼儿园为孩子们讲课，不但丰富了幼儿的知识，更能让幼儿直观地了解成人的职业，尊敬成人的劳动。