小学中队辅导员模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇小学中队辅导员，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一、培养少先队员遵守纪律的习惯。

在学校，纪律是教学质量的保证。开学初，我首先进行扎实的常规训练。平时，我也经常利用中队会课和品德课，教育少先队员怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些少先队员或者某个小组做得好的及时表扬，在中队中树榜样，发现不良现象及时纠正。经过一个学期的努力，中队里有百分之九十以上的少先队员都能做好，还有几个纪律观念薄弱者，我会经常进行个别辅导、提醒，让他们跟上中队上少先队员的步伐，共同进步。

二、培养少先队员文明礼貌的习惯。

要求少先队员做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求少先队员执行学校的少先队员行为规范，衣着整洁，现在少先队员们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，少先队员们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到中队辅导员都很有礼貌地叫声“中队辅导员好！”，放学离开学校都会说：“中队辅导员，再见！”少先队员之间要懂得使用礼貌用语，让少先队员在一个强化的过程中养成自觉做到的习惯。中队上的少先队员团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的萌芽。

三、利用主题中队队会对少先队员进行思想品德教育。

良好的氛围和环境可以造就人。我以中队辅导员节的朗诵会，让少先队员收集相关的文字资料，以及表演材料。在朗诵会上，李焯樾少先队员以快板的形式表演了儿歌朗诵；朱颖珩少先队员通过唱歌表达了对中队辅导员的爱，通过这次朗诵会，教育少先队员学会尊敬中队辅导员。我又通过“关注环保，关爱南极”的主题队会，向少先队员渗透环保教育，从身边做起的道理。

四、培养少先队员良好的卫生习惯。

良好的卫生习惯有助于孩子健康成长。每天早上，我都早早地回到学校，指导少先队员打扫课室卫生。在课堂上，我纠正少先队员们错误的读书写字姿势，并时刻提醒。在广播操时间，对少先队员初学的早操、武术操以及行进间的踏步作节拍的指点。教育少先队员保持环境卫生，除了每天坚持早上、下午、放学三个时间的打扫，每个星期我都会不定时的指导几个孩子用拖把打扫地板，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。

五、做好少先队员的安全教育工作。

每天上课抽出几分钟进行安全教育，教育少先队员遵守交通规则，注意人身安全，不到危险地带玩耍，少先队员课间玩耍时也要求他们不要在楼道，课室里追逐、打闹，上下楼梯靠右走等，以免出现事故。把安全隐患消灭在萌芽状态。

篇2

总结高等中医药院校在大学生心理健康辅导方面存在的问题，可发现心理辅导的理念、态度、方法几个方面的不适应。首先，高校辅导员作为与大学生接触最为密切的教师，应参与并肩负起大学生心理健康辅导工作，做好大学生心理健康教育的导师。其次，辅导员需要针对医学生的特点采取相应的方法，才能使学生更容易接受，并且使辅导发挥更大的作用。最后，加强心理辅导是提高学生整体素质、提高教育教学质量和促进社会和谐发展的要求，作为一名辅导员老师，在此对心理健康辅导的有效方法进行如下阐述。

一、采用与中医理论有关的心理辅导方式，解决学生普遍困惑的问题

中医理念中强调“天人合一”，以使人达到身体的心理的和谐与健康，引进现代心理学的理念与方法对其深入研究和进一步挖掘，可以充分发挥中医心理学的特色和优势，提高学生的兴趣与好奇心，进一步达到对高等中医药院校学生心理健康辅导的目的。

目前，采用中医七情理论进行辅导是引入中医理念的一种行之有效的方法。七情是指人的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种情志变化，是机体的精神意识和思维活动的一个组成部分。七情是人体对客观事物和现象所作出的七种不同的情志反映，属正常的精神活动范围。对绝大多数大学生来讲，大学生活是他们第一次离开父母与家乡，开始独立的面对自己四年或五年的学习与生活，乃至毕业找工作。面对陌生的环境、人群与情感，他们渴望得到更多人们的承认、理解与尊重，而现实并非如此，有些大学生适应了大学生活，在各方面都得到了锻炼，绽放自己的精彩，而有的学生，则不适应大学的生活、学习方式，而产生了烦闷、苦恼、焦躁、恐惧情绪。拥有一个良好的情绪和心境是我们每一个人进行正常生活工作学习的重要保障。大学生的七情特点是大一的同学大部分的心理在七情范围中属喜、思、惊，大二、大三的同学则比较平和，而大四的同学大部分属怒、忧、思。大一的同学刚刚入学，对大学生活和就业充满了美好的憧憬，可一部分同学随着大学生活的开始和对专业的认识，及社会上对本专业的不良评价，美好的憧憬破灭，焦虑、惶恐油然而生。现今社会，医疗专业就业面窄，大学生在大二、大三期间，开始更多的担心前途，故七情中属忧，升入大四、大五，七情范围中表现为喜的更少，而紧张情绪占主导地位，思虑也再度出现。总之，整个大学期间，大学生的七情表现是曲线波动的，各年级表现不同，与他们生活、学习环境以及就业前景密切相关。从其不同的情绪入手，是分析他们所遇到的问题的捷径，运用中医理念结合现代心理学可以较好地处理他们的问题，指导其心理的健康发展。

二、根据医学院大学生专业素养结构特征及影响因素融入个别咨询的技术

了解在中医药院校的学生专业素养结构特征及其影响因素有利于医学院校更有针对性的开展专业素养教育，稳定学生专业思想，提高学生专业认识。

辅导员适时与部分学生单独谈心，深入把握其思想状况，给予一定的心理辅导，帮助学生发现自身的问题和根源，从而挖掘学生本身潜在的能力，来改变原有的认知结构和行为模式，以提高对生活的适应性和调节周围环境的能力。其具体方法是：

（一）高度重视医学院校学生对专业的热爱程度，让低年级的学生，在刚入学后就对自己的专业有充分的认识与了解，才能更好的热爱自己的专业，认真的学习自己的专业知识。

（二）在对临床实习的学生进行调查时发现，很多学生到了临床才匆匆的翻阅课本，很多基础的知识都没有把握牢固，所以，对中低年级的学生辅导员在做思想工作时，要注意强调基础知识的重要性，只有在上临床之前，把牢固的基础知识打扎实，夯实了专业基础，才能在临床实习时游刃有余，这也是学风建设的一个重要方面。

（三）针对高年级的学生，进一步拓宽他们的专业素养，提高他们的素质。医学院校不同于其他专业，很多学生会发现进入临床之后，所见的诊断标准、治疗方法和当初在书本上学到的差距很大，这是因为在书籍编辑和审核的过程中要经过很长的时间，而医学知识在不断的发展创新之中，所以就存在了这其中的差距，所以就要求医学院校的高年级学生，在平时学习之余，多翻阅最新的杂志、刊物，提高自身的素质，掌握最新的前言医学动态。

三、基于中医药专业学生价值观与学习动机的关系渗透心理健康的理念

学中医的学生价值观存在这样一个现象，所学的中医学科渗入了中国传统文化，其价值取向很容易受传统文化和思想的影响，而忽视现代文化，不愿意与人交往，把自己封闭在狭小、孤独的环境中，对人们封闭自己心灵的大门，长此以往，严重影响了自己的身心健康。这就要求辅导员在其人际交往上给予更多的帮助与疏导，同时，学中医的学生独立性强，在与同专业同学交往中往往存在自我意识过重，各执己见，难以共享的情况。所以，开展有益的团体活动可以使学生打开自己的心灵，愿意与更多的人相识，使其融入更大的群体，并培养其团体意识，促进他们的心理健康。

在学习方面，中医类院校的学生学习任务重，专业要求高，就业压力大，更重要的是，他们将要面对的生命，不容一点马虎与差错，固然使得他们在自信心和进取意识上高于其他高校的学生，不会轻易放松对自己的要求，因而产生过大的心理压力。辅导员可在舒缓其压力方面做一定的工作，如选择适合学生的体育锻炼或文娱活动会很大程度上释放并减轻心理压力，有利于他们的心理健康。

参考文献

[1] 马英.高等中医药院校学生身心健康现状及对策研究[J].辽宁中医药大学学报，2011，10（10）.

篇3

中央16号文件指出，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和引导者。在新形势下，高校辅导员必须结合当前高校班级的特点，找准自身的角色和定位，完成角色的转换。因此，新形势下加强高校班集体建设的研究，特别是厘清辅导员在高校班集体建设中角色定位，既是贯彻落实中央文件精神的需要，又是我们必须面对的新课题。

一、学生辅导员在新形势下高校班集体建设中的角色定位

（一）班级日常事务的管理者

在高校班集体建设中班级日常管理工作是基础性的工作，需要辅导员踏踏实实地去完成。对于辅导员而言，只有认真做好学生日常管理工作，尽心尽力地为学生做好全方位的服务，为学生排忧解难，学生的生活、工作和学习秩序才能得到保证。但在管理过程中，如果不讲究工作方法，不注重管理策略，必然会导致辅导员陷入各类繁琐事务的纠缠之中，甚至会因小失大而最终违背管理初衷。

（二）班集体建设的服务者

当前带有新特点和时代特征的90后成为了高校班级中的主体，他们强调自我价值、主体意识、个人奋斗，注重竞争，追求民主与平等，善于接受新思想、新事物。正是他们个性的多元和发展空间的拓展需要辅导员在进行班级管理的同时更加关注班级学生的个体差异和个人发展。从传统的胡子眉毛一把抓的单一化管理转化为以学生为本，针对学生的个性需求、年级的特点而开展有的放矢的指导和服务。

（三）班集体文化的引导者

高校教学管理中学分制的引进和广泛推广使得学生只要完成培养计划中的学分要求就可以顺利毕业，使得班集体成员在时间和空间上的流动性加大，班集体概念淡化。同时，大学生群体的多元化、多样性趋势，导致学生集体观的分离和选择性的增加，不同性质的非正式群体在班级中出现，直接影响着班风、学风的建设和班级成员的思想、性格、行为习惯等班级文化的氛围。

二、学生辅导员在新形势下高校班集体建设中的实践应对

（一）大学城背景下的实践应对

1.注意与学生的情感交流，强化心理疏导。大学城大都处于城市的远郊地区，离城市中心较远，学生可参加社会实践的场所少，与社会接触的机会少，且大学城周边环境复杂、管理薄弱，这些在一定程度上延长了大学生的城市化心理适应能力的提升过程，制约了大学生适应城市社会生活能力的提高。为此，在大学城环境下要尤为注意大学生的心理健康，特别是学生辅导员要及时了解学生的思想动态，及时掌握学生的心态，抓住最佳时机与学生交流情感，帮助他们分析问题，找出症结所在，解决问题，让他们感觉到集体的温暖。

2.推行导师制和导生制，加强行为引导。我国目前的大学城从建成至今最多不过10年时间，说不上积淀特有的文化底蕴，传承老校区的文化传统也非易事。加上目前大学城多数教师都住在远离校舍的市区，一栋栋“大楼”是建起来了，“大师”及其精神的发扬却远非一朝一夕可以达成。大学生的可塑性大，在学习上往往兴趣广泛但不稳定，需要老师的正确引导。在广大学生中设立导师制，对学生的学习目的、态度、方法、专业和思想教育等方面进行引导，指导学生更好地学习。

（二）学分制条件下的实践应对

1. 建立有效的班级制度。根据学分制情况下学生工作的特点和要求，制定班级建设的有关规章制度，规范和完善约束、激励机制。首先要加强行为规范的制定，如制定“入党实施细则”，强化班集体行为，产生良好的群体压力，促使集体目标的实现。其次要完善激励机制，如设立“优秀学生/学生干部产生办法”，对班级生活中表现出色的学生和学生干部予以奖励，增强每位学生的班级荣誉感和责任感，增强班集体的概念。

2.开展灵活多样的班级活动。完全学分制下社团等学生组织迅速发展，对传统班级活动产生巨大影响，一定程度上不利于高校学生思想教育工作的开展和对学生全面素质的培养及班级凝聚力的塑造。一方面要注重开展多姿多彩的班级活动，使班级同学的个性得到充分张扬；另一方面，要加强班级间的交流与协作，开展班际竞赛、交流、研讨会等，调动各班学生参与活动的积极性，增强班级的整体凝聚力，增强学生的集体荣誉感。

3.完善学生寝室的主阵地作用。学生寝室是大学生学习、生活、交往的重要场所，大学生在校期间的大量课余时间都是寝室中度过的。在寝室中，同学们探讨问题、获取信息、交流思想。在学分制下，寝室的氛围对他们的成长、人格的形成和人生观、价值观的确立都会产生很大的影响。将班级建设的阵地向寝室转移，重视寝室文化建设，开展以营造寝室文化氛围为主题的寝室文化建设活动，进而完善和发展班级文化。同时，以学生寝室为立足点，实行规范化、科学化管理，还可以弥补学分制下以班级作为教育管理单位的不足。

（二）网络环境下的实践应对

1.抓好入学教育和初期管理的黄金时间，增强班级同学之间的实体互动。利用新生军训和入学教育等班级建设的重要时机，使班级中的每个成员对班集体充满期望，给学生创造为集体出力的机会，从而增强其主人翁精神和集体荣誉感。例如，适时开展适合新生特点的集体活动，包括各类素质拓展活动，增进同学间的接触，满足新生对交往的渴望，通过近距离的接触拉近同学之间的感情。

2.加强班干部队伍的培养、建设和管理。班干部是班集体建设的重要组织者和参与者，对班集体建设起着举足轻重的作用。涉及班集体建设的事宜总要依靠班级骨干队伍宣传带动、以身示范。如果班级干部没有独立工作的能力会导致参与班级活动组织者和参与者都是班级干部的现象。因此，在班集体建设中，重要、核心的任务是建设一支能独立工作的班干部队伍。可参照学校团委通过举办团校培训等方式加强对班级学生干部的培养，建立二级学院班干部队伍培养机制，建立高年级班干部带低年级班干部的模式，对班级干部进行“传、帮、带”。同时，辅导员要因势利导，强化班级干部的责任意识、干部意识，在班级日常管理中有效践行班干职责，使他们在实际工作中培养能力、增长才干。

3.充分利用易班等平台，实现网络化管理。“易班”（E-CLASS）是一个以上海高校师生为主要使用对象的网络虚拟社区，集成了BBS、SNS、博客、微博、手机应用等多种新型互联网应用，包含了新闻、通讯录、博客、微博、相册、互动社区、论坛、邮箱。通过该网站，高校辅导员、教师及学生可在线互动交流、 交换各种信息及资源、上传照片、撰写博客等。作为辅导员要主动注册、加入到相关群体中去，参与网上的交流讨论活动，以平等的心态、网民的语言融入学生中去，在易班新平台中发挥主导作用，引领舆论导向把握思想动态，使班级网络文化的影响与传统思想政治教育形成合力。

【参考文献】

［1］吴惠. 辅导员在班集体建设中的角色转换及策略分析[J]. 辅导员工作研究，2009（9）．

［2］张雷，张凡. 大学城内大学生心理健康教育分析[J].文教资料，2010（7）．

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G711

教育改革的不断深入，使得高职院校的作用逐渐被凸显出来，作为我国高等院校重要的组成部分，高职院校为社会输送了大量具有专业技能的人才，但是随着教育资源的缺乏，我国高职院校在面对社会大量的需求时，相关配套设施和体制建设方面存在较大的缺失。尤其在高职院校学生辅导员队伍建设方面，学生辅导员工作内容较多，涉及学生的方方面面，对于学生辅导员的个人素质和能力都是较大的考验，且管理上存在缺失，未能有效运用工作机制，使得高职院校学生辅导员的专业素质能力差异较大，不利于学生工作的开展。因此，必须要从队伍建设角度入手，通过合理配置资源，优化队伍发展结构，同时明确高职院校学生辅导员的工作职责和内容，才能发挥出一线工作者的作用，才能为高职院校学生提供良好的教育和指导。

一、高职院校学生辅导员队伍管理中存在的现实问题

（一）岗位职责不够明确

岗位职责不够明确是当下高职院校学生辅导员队伍管理中存在的主要问题。有的高职院校对于学生辅导员未设立单独的岗位，凡是从事于学生管理工作的教师都被称作学生辅导员，造成高职院校学生辅导员的队伍管理范围不确定。另外，高职院校学生辅导员往往身兼数职，既负责学生的日常工作，同时也要跟进学院的日常工作，这样的情况导致学生辅导员有的挂职在学生处，有的在各系办公室中，使得高职院校学生辅导员队伍管理工作难以顺利开展[1]。除此之外，师资力量不足也是导致高职院校学生辅导员工作较为繁琐的原因，学生规模不断扩大，而专业的学生辅导员数量较少，人员不足使得一个学生辅导员往往要带多个班级，在一定程度上影响了教学管理的效果。

（二）队伍发展层次较低

目前学院对于高职院校学生辅导员队伍建设的重视力度还有待加强，高职院校学生辅导员的工作能力直接影响了学生的学习和生活，大学生活区别于高中集中化的管理，要求了学生在半开放的环境里不断强化个人生活与学习的能力，从而为将来踏入社会做好准备[2]。但是目前高职院校学生辅导员的队伍结构存在不合理的情况，主要是由于部分的高职院校学生辅导员专业性不强，对于学生工作的开展缺乏相关的经验，尤其在思想道德教育方面，缺乏正确的知道方法使得高职院校学生辅导员的工作效率低下，作用被限制。另外，在学历和职称方面，高职院校学生辅导员相较于专业教师有很大的差距，专业知识水平有限使得在实际的教育工作中未能发挥出岗位的作用，降低了高职院校学生辅导员队伍的发展层次。

（三）队伍人员流动性强

目前高职院校学生辅导员采用的是聘用制度，现行的辅导员制度也使得高职院校学生辅导员队伍的流动性较强，采用聘任制度，能够便于实际的管理和考核，但是福利待遇上目前高职院校学生辅导员和专业教师的存在差距，且高职院校学生辅导员的入行门槛较低，多数高职院校学生辅导员都希望以学生辅导员这一岗位作为跳板，能够从事于行政管理等工作。因此，人员流动性强，使得管理工作难以开展[3]。另外，高职院校学生辅导员的工作任务重，较为繁琐，使得辅导员在实际的工作中压力较大，心态失衡，辞职或转任的情况较多。而学院为了保证高职院校学生辅导员的数量，不得不放低选拔标准，新上任的辅导员经验不足，能力存在欠缺，导致实际的工作效果不理想，不利于高职院校学生辅导员的队伍建设和管理。

（四）人员素质差异较大

高职院校学生辅导员这一岗位对于个人能力的要求较高，不仅需要为学生提供生活上的指导，同时在思想方面、心理方面以及学习方面都要具有较强的专业能力。但是在实际的高职院校学生辅导员队伍管理过程中，人员素质差异性较大是普遍存在的问题，这主要是由于两方面因素造成的：一方面，学院对于高职院校学生辅导员的培训力度还不够，岗位人手不足，且未有大量的时间对于高职院校学生辅导员的能力进行系统性的培训，多数高职院校学生辅导员仓促上岗，未能发挥出工作的作用；另一方面，高职院校学生辅导员对于岗位的认识不清，工作缺乏主动性，不愿意全身心的投入到学生工作中，工作精神缺乏也使得高职院校学生辅导员的能力表现具有差异化，对于学生的工作开展效果不佳[4]。

二、强化高职院校学生辅导员队伍管理的改进措施

（一）科学设岗，合理配置

高职院校学生辅导员是教师队伍中重要的组成部分，所以，必须要加强对于高职院校学生辅导员队伍管理的重视力度，要在人才的培养方面投入更大的人力和资源。因此，要注重科学设岗，首先要明确工作岗位的职责和权限，实现规范化管理；其次，要注重人员的合理配置，保证一个班级配有一名专业的学生辅导员，减p高职院校学生辅导员的工作任务量，从而人提高工作能力和效率；最后，要注重合理配置资源，学院的招生数量越来越多，学院领导必须要着眼于学院发展的实际情况，要合理配置教育资源，将高职院校学生辅导员进行细化，分为专职辅导员和生活辅导员，设立在学工处和学院各系办公室，从而方便于对高职院校学生辅导员队伍的管理[5]。

（二）提高标准，优化结构

高职院校学生辅导员在实际的学生工作中发挥了巨大的作用，为了提高高职院校学生辅导员整体的发展层次，学院必须要提高招聘的标准，要严格制定选拔制度，要贯彻教育部门的相关要求，从党员教师和干部中聘选高素质的人才，或者从任职教师中聘选高职院校学生辅导员，利用教师多年的教学经验和专业能力，从而达到优化高职院校学生辅导员人员结构的目的[6]。另外，学院要注重加强对于高职院校学生辅导员的培训工作，通过提供系统性的学习机会，强化高职院校学生辅导员的个人能力，从而帮助学生辅导员更好的开展工作。

（三）科学管理，注重发展

科学管理高职院校学生辅导员队伍是保证每一名高职院校学生辅导员发挥工作职能的前提，因此，在实际的管理过程中，首先要注重建立健全相关的制度，要根据高职院校学生辅导员的岗位性质，明确其岗位目标，建立相应的考核制度，使得高职院校学生辅导员在实际的工作中能够有明确的工作目标，有助于学生工作的开展。另外，要注重增强高职院校学生辅导员的岗位待遇，以激励政策充分调动高职院校学生辅导员的积极性，从而实现高职院校学生辅导员队伍的不断壮大。

（四）强化职业定向，提高整体实力

高职院校学生辅导员岗位的流动性较强是影响管理效果的主要因素，因此，为了顺应当下的教育形势，我认为必须要强化职业定向，要将高职院校学生辅导员视为一个专业性的岗位，同样具有科研价值和实践意义，要多采用专职专聘的形式，注重发挥出岗位的优势，要强化辅导员的个人素质，要让辅导员正确且全面认识辅导员岗位，注重岗位精神的培养，提高高职院校辅导员的职业道德素养，从而提高高职院校学生辅导员队伍的整体实力。

三、结语

四、综上所述，新形势下，社会对于高职院校所报以的期望越来越大，为了能够更好的开展学生工作，必须要强化高职院校辅导员的管理效果，要正确对待辅导员岗位，通过建立健全相关的制度，将管理工作落到实处，同时注重提高高职院校学生辅导员的专业能力和素质，通过科学的管理和完善的培训制度，从而发挥出岗位的职责，从而促进高职院校学生的全面发展。

参考文献：

[1]柏雨竺.高职院校辅导员如何开展学生管理工作――基于教育部24号令提出的辅导员八项主要工作职责[J].学理论，2013，02（02）：300-301.

[2]胡亮华，陆虎.高职院校辅导员“内提-外促-互学”三位一体培养机制研究[J].南通航运职业技术学院学报，2013，05（01）：82-85.

[3]王周锁，周广阔，吴，杨杰.高职院校学生工作精细化管理与服务方法探究――以杨凌职业技术学院辅导员“五知”工作为例[J].船舶职业教育，2014，08（05）：72-75.

篇5

近年来，随着学生因心理疾病、精神障碍等原因不惜伤害自己和他人的案例急剧上升，这对高校切实做好学生心理危机干预工作，提出了很大的挑战。这也是目前摆在我们高校辅导员面前的一项重要任务。由于高校辅导员处在学生工作的第一线，与学生的联系非常密切，从而对学生的影响也是最直接的。所以对于学生中出现的心理障碍或其他心理异常情况，也是高校辅导员应及时发现和干预的。下面笔者将结合自身多年的工作实践，和大家一起分享一起曾经处理过的学生心理危机干预事件。

一、学生基本情况介绍

李某，女，21岁，患有精神分裂症，高二发病，出现幻听的症状，经专业精神科医生治疗，现处于康复期，已基本恢复正常的社会功能。

个案性格特点：性格内向，孝顺善良，懂事乖巧，积极向上，有目标有追求，并能主动寻求帮助。

家庭情况：父母关系融洽，个体户（经营鞋类），家中还有一个读初中的弟弟。父母教育方式民主，平时较为关心李某，一直给予正向鼓励与支持。

身体与精神状态：睡眠质量差，有时伴有胸闷症状；注意力不集中，情绪低落，焦虑紧张，感到恐惧等。经过医院检查，已排除器质性病变。

二、应对的主要办法和干预措施

1、及时发现，与问题学生建立良好的关系，并深入了解详情，掌握有效的信息。当然，要注意做好保密工作。

入校后，李某就出现上述症状，并主动寻求帮助，经过与其多次真诚的交流，基本了解了她的情况，同时做好对她情况的保密工作，这样与问题学生之间也慢慢建立起了相互信任的良好关系，这种信任的关系有助于笔者对她情况的及时掌握与干预。

2、加强与问题学生家长的联系，动员其家长、亲戚、朋友等各种社会资源，实施社会心理支持和帮助。

及时与李某的家长沟通，详细了解她的情况，包括发病前后所有关系到她的生活、学习、性格以及精神卫生科医生治疗等情况。共同探讨有效方法，双方密切配合，让李某产生对家庭、亲友和生活的热爱，增强生活的信心，一起帮助她度过不稳定期。

3、及时上报，实时反馈，把握好工作尺度。

发现问题后及时上报学校有关领导，征询领导的意见和建议。因李某的情况较为特殊，曾患有精神分裂症，虽一直在治疗，现只是处于康复期，由于李某对学校和同学的恐惧，出现了一系列身体和心理方面的异样症状，较为危险。为此领导和笔者一起对李某的情况进行了分析讨论。考虑到她本人的性格特点以及主动求助的情况，加上其家长关心孩子，并积极配合的态度。我们本着以生为本，人为关怀的角度出发，给予了该生必要的支持和帮助，将风险降到最低（当然，在这中间学校也做了最坏打算，如果学生出现其它不适合继续就读的倾向，学校在第一时间和家长取得联系，把学校的态度及时转告给家长）。

4、安排专门联络员，实施监控，及时反馈。

发现李某的情况后，虽然要对她的情况做好保密工作，但为了安全起见，笔者专门在她身边安排两个信息联络员，进行监控，一有异常及时反馈。当然对于信息联络员我进行了精心的挑选，主要从以下几个方面加以遴选：（1）学生干部或党员；（2）与李某关系较好；（3）性格耐心、细心、机智、助人为乐，能保守秘密；（4）掌握一定的心理学助人技巧（可进行短期培训）。笔者在李某的班级安排了一个信息联络员，在她寝室也安排了一个信息联络员（因为她寝室是混合寝室）。对于信息联络员，只要告诉他们李某这段时间家里发生了点事，情绪状态不是很稳定，需要她们的积极关注，包括言语，行动等所有情况。但又因她本人又不希望别人知道她的事，所以请信息联络员假装不知情，暗中执行任务，有异常马上上报。这样，即做到了为李某保密的工作，又能让信息联络员安全的在她身边进行监控，使笔者能在第一时间得到信息并能快速应对处理。

5、及时反馈问题学生的求助，给予积极鼓励与支持。

一旦该学生有发短信或者电话找笔者时，笔者会第一时间放下手头上的工作，先解决她的问题。因为这时的她一定遇上了自己无法解决的问题，需要笔者的帮助，这也体现了她对笔者的信任。如：李某经常给我发来短信：“老师，你忙吗？”“老师，你现在方便吗？”这时要及时反馈她自己方便、有空的信号。这样她会认为没影响到笔者的工作，会把内心真实的情况告诉笔者，这也是由于她善良的性格决定的。“我想和你聊聊天”，“我感觉不舒服，想到你办公室坐坐”等等。当然，除了带来一些自己无法解决的问题外，也会来分享自己的喜悦。有一次她主动来到笔者办公室，告诉笔者医生说她2年没发病，药量可以减轻的好消息。这对于她来说是一个非常强大的正性刺激。同时笔者也要及时反馈信息，认同她的努力得到了一定的收获，并鼓励她继续加油，愿意和她一起分担困难，分享收获。

6、积极帮助问题学生因其个人身体原因遇到的问题。

李某因为一直坚持药物治疗，这些药物一般都具有强烈副作用，对其身体的某些方面影响比较大。比如她服药后会出现频繁的手抖现象。这对于化学制药专业的学生而言是非常可悲的，连一些基本的实验她都无法正常完成。为此，笔者通过和相关领导、任课老师的沟通交流，给予了她“绿色通道”。另外在教学实习阶段，为帮助她建立信心，圆满完成实习任务。学校和家庭商量，把她的实习单位破例安排在她家附近的一家药店。这样该生每天都能得到家人的照顾，这对她的病情的好转起到了积极促进作用。这些措施也是学校积极落实人文关怀的真实体现。

三、心理危机干预后学生的现状

在学校、家庭及其个人的共同努力下，目前李某各方面情况良好，个人积极要求上进，在药店工作努力，业余时间还帮妈妈经营鞋店。她认为这样的生活虽然累，但是很充实，心情愉悦，还说 “现在不卖力，等到以后想做也做不动了。年轻人嘛，是需要锻炼的。”这一些充分表明了现在的她处于心理相对较为健康的状态。

篇6

――少先队特色中队建设

走进红星小学，个性鲜明的中队文化给人一种耳目一新的感觉。有用辅导员名字命名的爱平中队、婷婷中队；有弘扬奥运精神的福娃中队、强者大本营中队；有用队员喜欢的动画人物命名的小鲤鱼中队、阿凡提中队；还有隐含中队精神的丑小鸭中队、启航中队、糖果中队，等等。这无声的一切，都在诉说着学校少先队工作的生命活力。

每一个故事，都能创新一种品牌活动。爱平中队通过 “爱的标志”“爱的承诺”“爱心豆豆”等活动园地，用浓浓的爱感染着每个队员。“星期五的约会”“和队员们共进午餐”“我的心就是你的家”，这些发生在爱平中队的故事，让队员在关怀、体谅、信任和鼓励中学会感谢和欣赏，爱己爱人。他们的主题活动“阳光伙伴爱心行动”吸引了众多媒体的关注，他们还成功举办了“手拉手共享阳光”主题队会，卢爱平老师被评为“河北省十佳辅导员”。

还有从点点滴滴做起的点点中队，实施“男子汉成长计划”“小淑女成才方案”的彬彬中队，“湿润其表，滋养其内”的糖果中队等。

学校唯一的男性中队辅导员乔中茂老师被队员们亲切地称为“乔老夫子”，乔老师有非常深厚的文学功底，他充分发挥自身的优势，挖掘中队的大阅读特色，带领队员们读四大名著，对于“三国”里的人物和故事，他们中队的队员个个对答如流，他们的中队特色活动――“经典书场”开办得有声有色。就是这样的中队辅导员群体，用鲜活的教育思想浸润着队员们的心灵，用爱心经营着自己的中队，用行动实践着办学格言：让每个队员感到幸福。

一支幸福团队

――中队辅导员专业化建设

“一支高素质的中队辅导员队伍，年轻而快乐的心态，全身心投入辅导员工作”，这是红星小学中队辅导员的永恒追求，更是我们少先队活动的主旨。

中队辅导员工作论坛是我校中队辅导员队伍建设的重要组成部分，是中队辅导员成长的一个良好平台，更是一种积极有效的培训形式。红星小学的中队辅导员论坛每年一届，至今已经走过了5个年头，从第一届的“为了爱，学会爱”，到第二届的“做最好的中队辅导员”，第三届的“成长比成功更重要”，第四届“带着思想去工作”，再到第五届“那些岁月，那些光”，我们培养了一支具有人文情怀的中队辅导员团队。中队辅导员论坛的角色定位是：服务和引领。服务辅导员、服务队员，用人品引领、用思想引领、用业绩引领，以开放的思想、宽阔的眼界，开诚布公地面对工作中的各种问题，使中队辅导员伴随论坛尽快成长。

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这一类型的辅导员在进行中队活动设计时，主要考虑的问题是对学生进行相关教育的活动形式。他们在教学经历中组织的活动很多，范围也比较广泛，但是各个活动的目的和内容之间缺乏联系，注重对活动形式的效仿。这一类型的辅导员主要是一些青年辅导员，担任辅导员的时间不长，在中队活动组织上积极性和热情比较充足，但是在活动策划上没有受到专门的培训，所以在组织活动时喜欢效仿别人，并跟随一些流行性的话题和形式。

效仿其他老师。效仿一些辅导员的成功策划方案，将这种方案直接引用过来，但是一般都达不到预期的效果。在组织一次活动时，辅导员应为这次活动奠定一个根基，注重对活动的铺垫和积累，仅仅靠简单的效仿，自然不能使学生感受到共鸣，从而使这种直接引用过来的活动形式和过程效果并不理想。

跟风节日。这一类型的辅导员总是以某个节日为主题进行活动的策划和组织，例如三八妇女节的时候，就组织与母亲有关的活动，在劳动节开展探访劳动模范的活动等等，随着节日的改变，主题和内容也在不断改变。这种方式虽然会带给学生新鲜感，但是对于这一系列的活动来说，并没有内在的联系，所以活动的意义并不深刻，活动的影响力更是无从谈起。

在跟风节日时，重大的节日能够为活动提供大量的教育资源，辅导员科学、有效地进行活动组织和策划，能够使活动对学生起到深远的教育意义。

二、组织中队活动时缺乏层次性的辅导员

这种类型的辅导员在进行活动组织策划时，虽然充分贯彻了学校的目标和要求，也具有相对集中的主题和形成系列意识，但是缺乏一定的层次性。这一类型辅导员的辅导员工作经验一般是三到五年，对于学校的管理以及教育活动的要求有全面的了解并已经适应，在每个学期都能够保持班级的活动目标符合学校的教育要求，并将班级活动设计成一个系列。例如在科技节，一些学校举办科技大赛，以开发学生的创造性思维，加强对学生的科普教育。在这样的教育要求下，这一类型的辅导员会对在班级比赛的项目进行审核，挑选出优秀的作品参赛。辅导员以“科学在我身边”为主题进行活动安排，首先是科技制作的活动，辅导员对学生进行科技制作的讲座，学生在辅导员的指导下进行科技作品的制作，通过学生作品的展示，评选出优秀的作品参加学校的比赛。然后是科普绘画的活动，辅导员组织学生赏析一些优秀的科普绘画作品，让学生通过赏析进行科普绘画的创作，辅导员在学生展示的作品中评选出优秀的作品以参加学校的比赛。最后是科技小论文，辅导员以“科技小论文的撰写”为主题开展一个讲座，让学生通过对辅导员讲座的理解进行科技小论文的撰写，辅导员对学生的习作进行点评，将优秀作品推荐到学校的比赛中。这种活动流程设计，虽然看起来比较充实，形成一个系列，但是这三项活动知识内容的替换，没有产生“质”的推进，不能体现辅导员对学生从“扶”到“半扶”再到“放”的指导过程，同时也没有显示出这一系列活动在情感、态度以及价值观等方面对学生的要求。

三、组织中队活动时缺乏引领性的辅导员

这一类型的辅导员在活动策划中已经有了自己独特的想法，能够准确地抓住学生的问题，通过活动对学生的问题进行解决，这种方式相对于传统的说教来说，对学生认知和行为的改变有着更为显著的效果。

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我们都喜欢青山绿水，都喜欢美的景色，是因为美的环境能使人心情愉快，美的环境也有利于人的身心健康。对于中队来说美的环境则包括干净整洁和一定的文化氛围。

设想一下，当我们满怀热情走进教室准备上课时，却发现教室里象垃圾堆一样，到处是纸屑。这时你的心情又如何呢？我想任何一个任课老师都不可能再满怀激情地上课了。而每一位队员也不会在这个垃圾堆似的中队里安静的等待任课老师。所以中队干净整洁的环境会影响每位队员和任课老师的心情，从而影响到教育教学的效果。为了让每个队员每天有份好心情，我们的辅导员首先使我们的中队每天能拥有干净、整洁的环境。这就要求我们不但要打扫，还要有监督检查，让每个队员通过劳动来珍惜劳动成果，逐步形成一个良好的卫生习惯。使室内外都能保持清洁。这样我们就能每天拥有一份好心情了。

有了这样一个良好的环境，我们还应该发挥环境的作用——育人。那就是去创设一定的文化氛围。教室，是生发队员无限创意的源点，黑板报“私人定制”，呈现队员们的创意作品；墙壁，不再是生冷，而是会“说话”的。我们可以用板报来宣传中队中的好人好事；可以利用四周的墙壁开设各类专栏如：展示中队里有特长队员作品的“露一手”、展示中队中某发面表现最突出的“中队之最”；还可以利用板报和墙壁对队员进行教育，包括行为习惯如：“比一比、赛一赛”（日常行为习惯的评比）；可以是知识介绍如：“名人名言知多少”、“你来猜一猜”等等。队员们可以把自己知道的知识制成小卡片贴到这些栏目中供其他队员学习。一段时间后可以由队员自己来更换新的内容。这样中队中有了这些五彩缤纷的角落，浓厚的文化氛围也就自然而然的形成了。

二、孕育美——运用美的语言

如果说环境美是中队集体建设的基础，那么语言美就是中队集体建设中的一个重要要素。

队员们的年龄特点决定了他们的可塑性。现在，队员能接触到的外因更很多了，除了书、电视外还有更广阔的网络，这些都将影响他们语言美的形成和运用。但如果我们辅导员在平时的教学中、教育中、活动中、生活中首先做队员的榜样，那么队员语言美的运用也就不难了。如果辅导员一面在教育队员要讲文明、懂礼貌，而一边在队 员有题目不会做或犯错误时却将队员比做动物：你怎么这么笨，笨的象只猪……。那么你会得到队员这样的回报：老师象只猪。这是一个真实的例子：在一次中考的作文题目“我希望……”中就有队员在后面填上“老师象一只猪”。这不由引起我们每位辅导的自我审视，检查一下我们是否运用了美的语言。美的语言需要我们平时多运用，在每天放晚学的5分钟，开展快乐分享，让队员说说每天的新鲜事、好事、趣事，夸夸同伴，让美的语言溢满队员们的心灵。

三、培养美——产生美的行为

美的行为是中队集体建设中的一个必要前提。

美的行为靠的是辅导员的引导和培养。课堂教学、课外活动都是辅导员引导和培养队员行为美的阵地。

著名教育家叶圣陶曾说：“积千累万，不如养个好习惯。”好习惯可以决定一个人的命运。为了让每个队员都能主动地参与习惯的训练与养成，开展“21天美丽行动”，掀开习惯养成新篇章。向全体队员发出“21天美丽行动”的倡议，同时，通过下发告家长书，公布“美丽行动主题菜单”，让队员与家长签订“家庭契约”，争取家长的支持，通过队员、老师的帮助等系列举措，在21天的坚持后，在第22天的“美丽的蜕变”。不仅每个队员有个人目标，整个班队也有集体的“21天美丽行动”，例如饭后漱口、光盘行动等。每个课任老师也制定相应的行动目标，例如上课发言声音响亮、拿起笔无声响等。我们的队员经过了N次的美丽行动，每个队员都是美的代名词。

四、形成美——浇灌美的心灵

如果说以上的三点美是队集体建设的基础、要素、前提那么形成美就是队集体建设的目标。作为为人师表的教师，作为队员的辅导员我们的首要任务就是教书育人，而我认为育人是重点。十年树木百年树人就充分证明了育人的重要性。

育人首先就是使人具有美的心灵。美的心灵需要我们每一位辅导员都应该细心的呵护和浇灌。人之初性本善，我相信每个人生下来都是善良的，之所以会有后来丑恶行为那都是因为后天各种因素的刺激。

心灵的浇灌不是靠单纯的说教，也是不皮辫能做到的。那是靠心与心的交流，靠互相的影响。辅导员首先要有春蚕的精神，呵护好每个生命；还要有颗园丁的心，培养好每一棵幼苗。让每棵幼苗在阳光雨露的滋润下健康成长。

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大队辅导员述职报告1尊敬的各位领导、老师们：

大家好!时光的车轮轻轻辗过，留下一道深深的印痕。岁月匆匆，在不经意间又过了一个学期。

本学期我负责学校的少先队工作，同时，在教学上我担任四年级五班和五年级7个班级的音乐课。

下面我对自己这一学期的工作向领导、老师们做汇报。

一、完善制度，切实加强少先队管理的常规化

1、坚持组织协调好每周一的升旗仪式，在各中队辅导员的大力配合下，本学期的升旗任务都能较为出色的完成。

同时，利用升旗仪式，增加了班级的才艺展示的环节，让更多的孩子能站上舞台更好的表现自己。

2、大力开展学生安全教育，在校教育学生不做危险游戏、不高空抛物、不随身携带危险品进入校园，自觉遵守交通，珍爱生命，提高了学生的安全教育。

3、以身作则，管理好学校的大队委日常工作，上学期新增和更换了20名大队委员。

并重新制定了大队委员工作细则和奖惩标准。定期每周召开一次大队委员会，了解他们工作的状况及碰到的困难，对他们的工作进行培训和指导，这学期的大队委员工作有了很大的进步，每个大队委员每天都能按时到岗，认真负责，在日常工作中尽职尽责，也很公平。

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4、不定时检查各班级各项活动的开展情况，做到及时反馈。

并且结合节日和上级要求制定出不同的主题，积极开展相关的队活动，比如：爸爸妈妈进课堂的主题队会、黑板报、红领巾广播站、国旗下的讲话、新队员入队仪式、全国优秀“动感中队”征集、以及去建川博物馆的游学活动。

虽然学生身上还或多或少的存在一些缺点，但是在校领导与全体辅导员老师的共同努力下，学生们的行为习惯、个人卫生等方面还是有很大的进步的。

少先队的工作特点就是工作内容琐碎、千头万绪，学生习惯养成必须反复抓、抓反复。每一个细微之处都需要常抓不懈，持之以恒。

二、工作中的不足之处

1、学生们的行为习惯、养成教育表现差强人意，自我控制能力较弱，还需要大家一起行动起来，加强学生行为规范的培养和管理。

2、从开展的讲故事谈感受和生活技能比赛这两个活动中，也反应出一些问题。

3、需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面和谐健康的发展。

4、我在工作中的工作方法有时候不够恰当，不够大胆，害怕失败，需要改进。

三、来年工作打算

1、开学之初对全校同学的仪容仪表，红领巾、队徽的佩戴，以及文明行为和文明礼貌用语的使用，都要做明确的要求和培训。

并通过宣传、检查与监督，来提高学生的文明礼仪素养。

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2、开展“仁爱中队”活动，为促进学生行为规范的内化，切实加强学生文明礼仪教育，按照学校的有关要求，开展“仁爱中队”评比活动，以便每月的“仁爱中队”能切实的落到实处，也好在升旗仪式上对“仁爱中队”进行表彰，为更多的学生树立榜样，这一个环节还需要在下学期的工作中落到实处。

3、逐步完善“红领巾”广播站，每天一播来宣传日常行为规范教育、诚信教育、文明礼仪教育、学会感恩教育等活动，促进学生和谐健康成长。

4、加强对学生讲故事谈感受以及生活技能大赛的培训和训练，确保让每个学生都能掌握基本技能。

5、继续加强大队部学生工作的领导和建设，充分发挥学生干部的作用。

四、努力工作，提高教学能力

用心上好每堂音乐课。哪怕有时有些学生会捣蛋得让我无法专心教学，在一阵恼火之余我还是会用诚恳的话语表达对这些孩子的希望，用换位思考的方式来调整自己的教学，用表扬、鼓励来吸引他们学习的兴趣，提高学生学习的积极性。

五、工作心得：

1、认真做好每一件小事。

2、主动积极去组织各种活动。

3、不断学习，提高工作艺术，团结一切可以团结的力量开展好工作。

4、把工作当作是人生中快乐的享受和积极的挑战。

回顾本学期的工作，有付出，也有收获。最重要的还是要为自己定好位。正确地对待老师、家长、学生提出的各种意见，从意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受大家的意见和建议，力求解决问题，只有这样，才能使自己更快地进步。才能为学校的发展尽一份力。

在今后的工作中，我将一如既往的秉承为学校服务、为每位老师服务、为每一位学生服务的态度来开展学校的少先队工作。希望各位领导及老师多多支持与指正，也再次感谢大家一直以来的帮助，衷心感谢在座的各位辅导员老师给我们学校少先队工作的大力支持和信任，谢谢!

我的述职到此结束。谢谢!

大队辅导员述职报告2今天我站在这里述职，此时最要表达的就是一份感谢。感谢学校领导对我工作的关心、支持和指导，感谢在座的全体老师在工作中给予的关爱、配合和信任。一学年来，我努力完成大队部的各项工作。在紧张而又繁琐的工作中我不断地充实、丰富、完善着自己。为了更好地接受大家的帮助和监督，在此我把一学年来履行岗位职责的有关情况向大家作一汇报：

一、加强常规管理力度，强化规范意识。

1、进一步抓好常规教育，完善制定各项规章评比制度。

班队活动专时专用。使学生形成良好的行为习惯、学习习惯、纪律观念、道德观念，利用每周一的国旗下讲话、班队会、宣传板报等渗透常规教育。

2、加强大队部的领导和建设，充分发挥学生干部的作用，注重小干部的培养和引领辐射作用。

实行大队干部例会制度。坚持让学生站好门岗，守好我们的校园。在学生“自我教育、自我管理、自我提高”的总体要求下，为学校的规范管理做出贡献。“争当好队干，共建和谐校园”培训活动

3、抓好每周一的晨会：每周一的晨会已成为全校师生的自觉行动，不管是刮风下雨天我们都在坚持。

下雨天我们在教室进行，晴天在操场举行，虽然学校前期在加固建修中，伴随着刺耳的噪音，我们的老师和同学都能够通过广播传达对五星红旗的热爱之情。本学期，通过对升旗手、主持人的训练，每周一的升旗仪式不论会场纪律还是学生的演讲水平都比上学期有了明显进步。

4、继续实施三项循环竞赛。

指导学生干部严格按照学校要求做好每天的检查和记录工作，实行扶助员的自主管理模式。不仅提高了学生的工作能力和效率，还让学生得到了很好的锻炼机会。

5、加强少先队阵地建设，重新改组了红领巾广播站，每天中午都有一个播音专栏，以此来宣传日常行为规范教育、诚信教育、文明礼仪教育、学会感恩教育等活动，促进学生和-谐健康成长。

6、升旗仪式更加规范有序。

(1)为了使每一次的升旗仪式都能给学生带来心灵的震撼，每学期初，大队部根据学校的活动以及每周的节日等情况，安排好每周国旗下演讲的人员，选择好国旗下讲话的内容，每周一之前，做好督促提醒工作。

(2)升旗手做好二级培训。开学前一周，大队部要求高年段班级各选出六名光荣的升旗手，并做好相关的培训工作，使各升旗手都能明确旗手的责任，了解升旗的一般要领。并且做好轮值表。要求升旗手按轮值表升(降)好旗。

二、积极开展丰富的主题教育，并收到良好成效。

少先队工作是学校德育工作的重要载体，少先队活动是学校学生的一颗心脏，活起来、动起来，才能显示出生命的活力，才代表着生长的茁壮。少先队就是通过各种活动，使队员在活动中得到体验、得到锻炼、得到提高。

1、开展了两次校长表扬信兑换活动，并为获得5张及以上校长表扬信的同学在庆六一游园活动精神准备礼物和奖品。

2、6月份开展了“红领巾心向党”的系列活动，其中包括38名新队员入队仪式;

在全校少先队队干中开展“红领巾心向党，英雄故事我来讲”故事会;一(2)、三(1)中队开展“学先锋找榜样 争四好”主题活动，以身边的“美德少年”、“顽强拼搏刻苦训练的技巧队员”为学习榜样，争当好少年。

3、学雷锋月活动，制定了员峰小学学雷锋活动月方案，并要求按照方案开展。

学雷锋主题班会、出版“学雷锋再出发，做修身励志好少年”墙报、3月5日，学雷锋日学校开展了“齐捐书、共阅读”捐书活动为身边希望工程捐款活动，组织我校亲子义工队家庭和队员到我校4位低保同学家庭开展慰问活动、到员峰敬老院开展慰问活动、、为张溪郑二小学蔡宇航同学捐款活动、此次员峰小学评选“学雷锋小标兵”活动分别从“学雷锋助人为乐小标兵”、“学雷锋奉献爱心小标兵”、“学雷锋拾金不昧小标兵”、“学雷锋勤俭节约小标兵”、“学雷锋见义勇为小标兵”、“学雷锋刻苦学习小标兵”、“学雷锋讲文明小标兵”、“学雷锋环保小标兵”八个方面对同学们进行评选。评选120多位“学雷锋标兵”、在信息技术吴嘉亮老师的大力支持下开展了“向雷锋学习，做美德少年网上寄语签名”活动、4月1日，开展全校性的学雷锋故事比赛。

4、修身活动：为迎接100周年纪念日，10月17日员峰小学全体师生举行了隆重的全民修身签名活动。

3月31日，带领五(1)班两位小记者参加东明社区“修身学堂”开幕式，并对活动进行了采访。五一劳动节前夕，全校修身体验活动之“我劳动，我快乐!”大清洁活动;5月14日，与25位家长代表参加中山市父母修身家长学堂开课

5、庆六一活动，新队员入队、精心设计以

6、春游、秋游活动，为丰富了学生的课余生活，开阔了学生的视野本年度我们共开展了春游、秋游两次的实践活动。

4月28日上午，组织师生开展“修身励志体验活动”。这次的行程包括到环保基地进行植树活动、到中山烈士陵园开展扫墓活动以及到珠海神秘岛开展游乐活动。10月28日开展“纪念辛亥百年?继承先烈遗志”秋游活动。东莞虎门炮台、海防博物馆、广州番禺滨海乐园

7、做好大队委改选工作，我们开展了新一届大队干部换届选举活动，经过各中队择优推荐，候选人竞选演讲，学生代表无记名投票及评委老师的公正评选，选举产生了新一届28名大队干部。

8、做好新队员培训工作。

为选拔一批有威信、有特长、有能力、有代表性和肯为少先队员服务的少先队干部队伍，更好地服务全体学生，不断增强学生自我管理意识，提高自我管理能力。石岐员峰小学大队部3月3日，正在对来自3—5年级所推荐18位大队委候选人的演讲进行评比。14位

9、新旗手培训工作

10、4月23日世界读书日，把读书与修身相结合，举行“创建书香校园系列活动”之“以书会友”的读书活动。

11、5月，为贯彻落实我市全民修身纲要，纪念建团90周年，结合母亲节的到来，进一步加强青少年的爱国主义教育和感恩教育，近日，石岐区员峰小学举行“妈妈我爱您——母亲节亲子手工制作比赛”活动。

12、通过仪容仪表检查评比、文明班评比、班主班貌评比、最佳领队员

13、充分校园广播站、广播电视台、大堂两台电视，及时向同学们为更好发挥学生当家作主的精神，让学生真正成为学校的主人，石岐员峰小学早在本学期开学初德育工作中就把成立学校通讯组和红领巾电视台作为本学期德育工作重点。

14、积极收集各班、非通讯组老师在开展活动后的投稿，并认真审稿、挑选了一批优秀的稿件推荐到中山教育信息网，一学期下来，来自我校非通讯组老师所发的稿件共有

15、正副班主任分工合作的墙报评比

“我修身 我快乐”、学雷锋再出发——做修身励志好少年”墙报评比活动。

16、开展了优秀少先队员、及十佳少先队员、十佳辅导员、温州市第三届队长学校的推荐活动。

17、月饼盒回收活动，10月10日上午，石岐员峰小学进行了“畅享低碳中秋、创文明城市”月饼盒回收总结暨表彰活动，对积极参与本次活动的三十多位同学颁发“环保小卫士”奖状、对积极参与的四(2)班、六(1)班、三(1)班颁发“环保积极参与”奖证书。

18、10月9日，激发青少年的爱国主义热情，引导他们努力做一个有道德的人，石岐区员峰小学于近日组织全校学生开展“向国旗敬礼、做一个有道德的人”网上签名寄语活动。

首先学校组织通过开展主题队会，专题讨论作为一个小学生应如何做一个有道德的人，以实际行动，向国旗敬礼，表达自己的爱国之情;二是利用信息技术课，在老师的引导下，在网上签名寄语，表达自己对祖国的热爱和祝福。

三、强化队员思想品德教育，培养良好文明礼仪习惯。

1、小学生求知欲旺盛、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期。

为保证养成教育的实效性，做到以下两点：一是要求班主任严抓实管、经常、反复地组织学生学习《小学生日常行为规范》、《学生在校一日常规》，要求队员记清记牢，做到淳淳教导，坚持不懈;二是学校对规范队员行为采取正反两方面教育相结合的办法，通过集会红领巾广播室及时表扬好人好事、批评不良现象，让年级与年级、班级与班级进行评比，并把检查、评比的结果列入班级考评内容中。今年，两操、清洁卫生、佩带队标志、打架骂人等项目被纳入了“流动红旗”评比。还通过家长会，让家长了解学生在学校时的常规要求，积极配合学校共同抓好养成教育。

2、根据少年儿童的年龄特点，通过多渠道，多层面，全方位对队员进行思想教育，并寓教育于活动之中。

利用教师节、国庆节、少先队建队日、重阳节、元旦等有利契机，通过举行队活动，国旗下的讲话，新队员入队仪式等形式生动的活动，在学生中深入开展爱国主义教育，培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的情感，树立起建设祖国、建设家乡而努力学习的远大志向。

3、大力开展小学生安全教育，抵制不良风气对学生身心的侵害，鼓励并组织学生积极参加有意义的社会实践活动，不做危险游戏，不让闲杂人员进入校园，自觉遵守交通，珍爱生命，并且举行平安校园安全知识竞赛等，增强学生的安全意识。

到了清明节，指导少先队组织、带领学生打扫烈士墓，进行革命传统教育;充分利用综合实践活动，让学生了解家乡的变化，

四、不足和来年打算

在取得成绩的同时，但在工作中也存在不足之处：

1、努力完善红领巾广播站的建设，播音员素质不强。

其中有小部分播音员态度不够端正经几次批评指正仍未见有明显的改变，因此，新学期要继续做好小播音员的选拔和培训。

2、“红旗班级”评比还要继续坚持，并力求使评比更具有操作性，可比性和公平性。

3、继续开展“雏鹰争章达标”活动

并努力使此项活动活动化，制度化。

大队部的工作细细说来，非常琐碎，一年多来，我自认为自己还算爱岗敬业，以高度热情和责任感做好少先队工作。由于本学期的活动很多，这也给各位老师增加了很多的任务，在这里我要感谢在座的每一位，感谢您在这一年来给我的默默支持、真诚鼓励;您的每一条建议、每一个微笑我都铭记在心。我更要感谢您的包容与期待!有你们的支持，我会努力做到更好!谢谢大家!

大队辅导员述职报告3作为新人，最大的作为就是无所作为，因为一切的工作都不懂。一 学期下来，在上级主管部门的领导下，在校领导的指导下，我与老师们、少先队员们同学习、同成长、同快乐。在工作上兢兢业业， 努力完成学校的各项工作。现就本人工作总结如下：

一、学习中，体验快乐 我认真学习党的有关政策法规和科学发展观，并联系工作实际， 边学习做笔记，边回顾思考，做到学用一致。作为一名少先队工作者，我认真研读了《辅导员》、《少先队活动》、等有关书籍，做 了大量的学习笔记，同时，虚心向有经验的前辈请教。

二、活动中，感悟快乐 作为一名少先队工作者，我在工作中积极发挥开拓创新、锐意 进取、精益求精的精神，同各中队辅导员一起，互相学习、共同合作，努力做好少先队的各项工作。

1、管好少先队器材室的各种乐器及物品，做到物品摆放整齐，

并做好物品采购、使用情况和出借情况的登记。

2、做好学校的量化评分工作，力求让这项工作真正起作用，让

学生在各方面表现出更好的自己。

3、升旗仪式更加规范有序。

(1)为了使每一次的升旗仪式都能给学生带来心灵的震撼，学 期初，大队部根据学校的活动以及每周的节日等情况，安排好每周国旗下讲话的人员，选择好国旗下讲话的内容，并上传讲话稿，每 周一之前，做好督促提醒工作。

(2)升旗手做好培训。大队部要求高年段班级各选出几名光荣 的升旗手，并做好相关的培训工作，使各升旗手都能明确旗手的责 任，了解升旗的一般要领。

(3)选择优秀的升旗手，参加每周一进行庄严的升旗仪式活动。

三、教学中，品味童趣之乐 教学中，我全身心地付出真诚的爱心和辛勤的汗水。作为英语 教师，更应带给学生的是新鲜，时尚的气息。一年来我做了以下工作

1、做好教与学的关系，注重培养学生从无所谓学转变为乐学，

做到“五备”，特别注重备学生，确定教学方法，重视教学成效。

2、课堂形式尽量做到多样化，充分发挥学生的积极性、主动性。

3、人说“字如其人”，一直以来，我都注意学生以及自己写字 的正确性、规范性。

4、面对班里差生多，基础差的种种原因，我努力做到：思想上

高度重视、生活上热情关怀、学习上耐心辅导。

5、努力与家长取得密切的联系，对学生进行了正面教育，也提

高了家长们的重教意识。

一分耕耘，一分收获。一学期以来的埋头苦干和真情付出，我 得到了许多许多!当然，我也发现自身存在许多缺点。努力拼搏精神和开拓创新意识还不够强，在工作上没有赶超一切的信念。今后 将努力加以改进，要努力做到迎难而上，积极工作，对遇到的问题要进行理性思考，并根据个人具体情况和自身工作特点，不断完善 和提高自己，脚踏实地地投入到工作中去。在明年的工作中，我将继续以高度的责任感和乐于奉献的精神，去完成学校布置的每一项 任务;去爱我的每一位少先队员，每一位学生;去创建更具有特色 的良好集体。

述职人：

20____年____月____日

大队辅导员述职报告420____年我通过竞聘上岗，成为了学校的少先队总辅导员，我们顺河中心小学历来是一所少先队工作相当活跃的学校，少先队工作的基础相当雄厚，如何在前任辅导员的基础上使我校的少先队工作再上一个台阶呢，这是我一直思考的一个问题，凭着多年来从事少先队工作的经验，我认识到，学校的少先队要有突破，一定要创出自己的特色。做一名成功的少先队辅导员，必须要学习、实干、研究，几年来，我是这么想的，也是这么做的。

一、做永不停步的学习型辅导员

在担任辅导员的几年中，我从没放弃任何一个学习的机会，只要有机会，省、市、区少工委组织的各种辅导员培训班，我都会想方设法积极参加。《辅导员》、《少先队活动》、《少先队小干部》及一大批少先队工作书籍是我的案头必备，多年来,我自学了大量少先队工作理论，不断地从书本中吸取着营养，还不停向少先队老专家请教，虚心学习，如饥似渴地学习少先队基础建设、少先队活动设计与辅导、少先队课题研究等少先队教育的基本技能和理论。

二、做求真务实的实干型辅导员

少先队活动是丰富多彩，七年来，我们的少先队组织了大量的活动，队员在活动中体验成长，感悟成长。每一次活动，我都是精心策划，身先士卒，力求使我们每一次活动都精彩，都有效。

学校的美术教师刘芳德对剪纸艺术非常精通，具有较高的指导能力，引起了队员的兴趣，我就想到可以利用这一资源创出我们学校少先队工作的品牌，同时也让我们学校的剪纸特色通过少先队这一块阵地来宣传出去。我和刘老师一起带着队员们成立了顺河中心小学剪纸班，经过几年的实践，剪纸班成为了我们当地颇有名气的红领巾社团。

2013年,借着新教育实验的东风，我又带领队员们投入到营造书香校园的活动之中，队员们在红领巾读书活动中或阅读名著，或诵读古诗文，或写下读书心得，用先进的文化培育有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人活动中进行了一些有益的探索，积累了大量资料和实践经验，学校促进书香校园，促进少先队文化建设的实践。

三、做善于思考的科研型辅导员

在多年的辅导员工作中，我深知少先队科研的重要，加强少先队科研工作，能提高少先队教育及活动质量，促进辅导员素质的全面提高，促进队员素质的全面发展。

少先队文化建设是当前的一个时代命题，2014年，六安市少先队文化课题《开展读书活动活动，促进少先队文化建设》正式开题。课题得到了老少先队专家的指导，我又一次担任课题组长，我们的辅导员、少先队员们正在积极地投入到建议书香校园，营造少先队所特有文化氛围的实践之中。

多年来，我养成了勤动笔、勤思考的习惯，近年来，写下大量的论文、随笔、反思，我的身影还活跃的《辅导员》杂志社的辅导员论坛上。

四、做乐于“份外事”的热心型辅导员

我是一名少先队辅导员，但我更是顺河中心小学中的一员，因此这里的份外事要加上一个引号，这里我想说的事是一些辅导员工作之外的事。作为学校的德育领导，我协助李校长、张校长做好班主任的管理与考核、家长学校、社区教育、期末评优等德育常规工作;作为学校电教组成员，并在教育在线论坛建立了我校新教育实验的工作台帐，不断的更新与维护。

一份耕耘，一份收获，在我任总辅导员期间，学校少先队先后获得了“六安市雏鹰争章达标大队”、“裕安区优秀少先大队”、等荣誉，学校成为了“裕安区示范学”。不知不觉，我从事少先队工作已有十个年头了，在总辅导员岗位上也工作了七年了，回顾过去，我要感谢学校各条线的领导，感谢__、更要感谢全体班主任、中队辅导员，有了你们的支持与配合，学校的少先队才能如此活跃，有了你们的支持与配合，才能使我在这一岗位上热情高涨，全身心投入。我愿意继续从事辅导员工作，并且努力为提高德育、少先队工作的实效性而努力。

大队辅导员述职报告5本学期调入新的工作岗位，主要分管班主任、少先队、工会、安全等德育管理工作，半年具体工作汇报如下：

一.优化德育过程管理，全面提高德育常规管理工作的实效性

学校管理是一所学校生存的根本，所以抓学校德育过程管理是我工作中的关键环节。我主要从以下几方面做起。

1.在全面熟悉学校基本状况后，拟定学校德育工作计划，组建了以校长为组长，各班班主任为核心力量，全体教师为组员的德育队伍，分工明确，职责到人。

2.与学校领导班子一齐，学习和领会上级文件精神后，通力合作，健全各种规章制度。

制定了各种安全制度，各种意外事故发生应急演练预案。教师常规工作制度，班主任工作常规制度、值周制度。班级评比制度，班主任考核细则、教师考核制度等，使学校各项管理工作有章可循。真正做到制度管人，人服人。

3.安全工作常抓不懈，从开学到此刻甲流流行传染，我制定了甲流可防、可控、可治的可操作的流程，并和班主任教师一齐严格遵守，照章操作。

并协调卫生疾控部门和学校的关系，严格督导和防范，甲流虽传染猖獗，我校学生在校生活和学习依然井然有序。在这期间还组织师生一齐进行了“甲流防控演练”活动;“地震应急疏散演练”活动。利用国旗下讲话对学生进行“交通安全”、“防火”、“防踩踏”、等系列安全教育。在此期间，还为全校各个班级上了预防甲流的卫生宣传课。

4.我以《中小学教师职业道德规范》、《小学生一日学习常规》、《学校作风建设年实施方案》为依据制定了《城北小学德育督导实施意见》，与学校领导一齐团结协作实行包班、包年级督导教师仪表形象、教师坚守岗位状况;

学校担当区卫生管理、学生课间活动、学生仪表卫生，学生的思想变化状况等。督导以上工作落实的全部过程，责成值周教师和学生负责详细记录，作出详细的评比。在学期末还在全体学生中举行了城北小学《小学生一日常规》及校园文化知识测试问答活动，以上督导过程规范了师生的言行和仪表，学生养成了良好的习惯，收到了明显的效果。

5.与思想品德教师一齐确立校本教材，群众备课，恰当运用《小学生一日学习常规》、《__规》等作为品德与生活、品德与社会课程的教材，以课堂为主阵地，联系学生实际，加强学生行为习惯的养成教育。

6.加强班主任工作管理，建立了班主任成长档案和班主任培训制度，采取集中培训和经验交流等方式对班主任进行培训。

这学年我为全体班主任做了题为“如何进行班级细节管理”的专题讲座，发放了“班主任工作中的心理健康教育”培训材料，组织班主任观看了“魏书生关于如何做好班主任工作”的光盘，并写出了心得体会。

二.以活动为引领，促进师生全面发展。

本着一切为了人的发展的原则，开展各项活动，促进师生全面发展。

1.组织全体学开展了爱国歌曲大家唱比赛活动，开展迎国庆60周年抒发爱国情怀征文活动;

我爱家乡优秀论文评比等活动。我校学生在以上征文活动中有30余名学生分获一、二奖。组织全体师生参加团县委组织的“文化大搜索活动。”举行了少先队建队日活动。和少先大队辅导员一齐以红领巾广播站为主阵地向学生进行各种教育，半学年里，共展播节目90余次，充分发挥了少先队组织的先锋模范作用。12月，还在全体师生中开展了“12.4”法制宣传周活动。活动的开(2016年酒店主管述职报告)展给学生带给展示的舞台，提高学生发展特长的用心性。

2.以活动为载体加强师德师风建设。

组织全体教职工训练群众舞，参加了县城学区中心校中心校组织的教工运动会。学期初，根据班级评比制度制订了城北小学绿色班级评比实施方案，以此为依据在学期末对评选出的绿色班级进行了表彰。组织师生一齐更换了班级布置和学校宣传橱窗，丰富了学校文化内涵的同时，又使全校师生受到了良好的思想品德教育。九月份举行加强师德师风建设德育论文评选活动，开展师德标兵、教学标兵评比活动。

这学期，定期召开了践行“魏书生”教育思想的专题会议，各班开展了主题为“人人有事做，事事有人做”的班级管理活动，组织了班主任进行了班级细节管理汇报。使班级管理的制度化、经常化、精细化、科学化真正落到实处。开展了主题鲜明的主题中队会展示活动，并带领全体班主任教师和大队辅导员与手拉手学校二道河子中心小学一齐进行了主题中队会研讨活动，透过此次研讨活动，交流了经验，规范了主题中队会活动的程序。利用欢庆新年的契机，开展了师生共庆新年联欢会活动，陶冶了师生的性情的同时，更增加了学校整体工作的凝聚力。

三.狠抓学校德育工作的关键环节，加强德育工作的针对性

1.由于我校地处县城周边，提高学生家长对学生的科学管理意识显得十分重要。

因此，本学期组织召开了一次一至五年级的大型家长座谈会，进行了一次详细的家访，举行了六年级家长开放日活动。透过这些活动的举办，使家长广泛了解学校的办学状况，架起家长、学校、教师沟通的桥梁，构成家、校、社会教育的合力。

2.加强班主任教师的培训，是我在强化班级管理工作中的重要举措。

在全体班主任教师中开展读书活动，撰写班级管理心得，定期交流班级管理经验。

3.在工作中加强自身学习，半学年听课40节，写学习心得二万字，深入落实31345工程，半年来，给全体教师做了题为“教师在工作中如何学会自己培养自己”的专题讲座，给二年级学生上了“除法的初步认识”的示范课，对帮带教师进行跟踪听课和加强常规工作检查。

德育工作的中心任务就是发展师生的知、情、意、行，半年来，以中心工作的切入点，将本职工作做细、做精。

总结成绩的同时，也看到了工作中还有许多提升的空间，在下半年的工作中，从以下三方面花大力气：

1.继续学习落实魏书生班级管理思想，以建立绿色班级为凭借，将班级管理的制度化、精细化、科学化走向深入。

具体做法是，继续完善班主任成长档案;建立科学的、精细的、富有实效性的班主任工作档案。以科学的管理，促进班级管理的整体水平有较大的提升。

篇10

我们知道，小学阶段的任务为队员思想品德的形成和培养良好的行为习惯初步奠定基础，为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人打下良好的、坚实的基础。那么，当前我们的队员在道德方面存在着哪些问题？

一、队员道德方面存在的问题及其分析

学校作为加强和改进未成年的思想道德的前沿阵地，还存在着不少问题。我们发现，“知”与“行”相互脱节，是目前队员思想道德现状中存在的最主要的问题，主要表现是知而不行。在行为方面表现主要有：缺乏分辨是非美丑的能力，不懂感恩；不讲文明礼貌，不遵守行为规范等。作为辅导员，我们要进行冷静的、全方位的分析，必须及时有效地矫正与改变，才能寻找摆脱德育困境、促进我们的队员思想道德健康发展的有效途径。

二、开展针对性活动，提高德育工作实效性

为了解决队员道德方面存在的问题，在教学实际中，我从队员的实际出发，深入了解队员和掌握他们的思想状况发挥自身优势，努力建设中队德育工作的最佳环境，注重将教育方法和队员的思想实际紧密联系。

（一）培养爱国主义情感，做蓝天下的向日葵

我们小学阶段的爱国主义教育应包括爱国知识的教育、爱国情感的激发、爱国行为的引导。进行爱国主义教育，既要务虚，又要务实，知与行必须和谐地统一，爱国行为的引导是教育的重要内容，让队员注重体验，人人从身边做起，从小事做起。

1、“学感动中国人物，做新时代文明少年”系列活动

“感动中国”年度人物的事迹可歌可泣，催人泪下，在神州大地产生了一次又一次巨大的影响。这正是陶冶队员心灵的最好的最鲜活的最优质的资源，应该及时地、充分地发挥作用。每到中央电视台举行“感动中国”颁奖活动，我就抓住契机，通过短信通知家长和孩子一起观看，让队员从中得到爱国主义等多方面的教育。

2、深入、持久的读书活动

阅读，陶冶情操、升华人格、触及心灵，是最有效的教育。作为辅导员，我深深地认识到中队阅读文化对中队成员成长及班集体形成所产生的作用。每接一个中队，我和队员都把争创“书香中队”作为中队建设的特色和奋斗的目标。近年来，我以阅读为抓手，有效地进行了爱国主义等思想品德教育。

3、时事活动

结合时事，我能及时开展有教育意义的活动。两前年的汶川地震、今年西南的旱灾、这次玉树的地震，我在中队队员中开展了“一方有难，八方支援”的活动；去年国庆前，组织队员观看“百部爱国主义影片”，使队员得到生动的爱国主义教育。这些活动，增强队员了对祖国、对家乡的深厚感情，使队员从小就能知国之情，并培养自己的爱国之心、报国之志、效国之行、建国之才。

（二）增强主人翁意识，让队员做集体的小水滴

集体荣誉感是对集体的热爱，这是一种积极的心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量。培养队员的集体荣誉感必须增强其主人翁意识。有了这个意识，他们会对集体的事情热心参与，为集体的成绩、进步而欢欣。

1、争当岗位小标兵

现在有很多队员自主意识和生活自理能力比较差，依赖性比较强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，缺乏主人翁精神。因此，每接一个新中队，我都会“想法设法”让每个队员找准自己的岗位：如管饮水机的“水”官、管关锁门窗的“门”官、管电教设备、电灯的“电”官等，使全班同学人人有事干，锻炼了才干，增强了主人翁意识及集体荣誉感。

2、体育比赛创佳绩

接到一个新班，作为辅导员，都要确定中队的奋斗目标，逐步培养队员的集体荣誉感。我们可以通过各种行为规范的竞赛、学校组织的大型集会，一次又一次以小队、中队为单位开展的活动，让队员逐步培养起集体荣誉感，知道个人要为中队争光，而中队获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现。学校举行的运动会，我们可以根据中队实际来进行集体荣誉感的培养。在集体生活中，大家必须心往一块儿想，劲儿往一处使，拧成一股绳儿，才能实现我们的目标。

3、中队博客我来建

如何建立中队组织，有计划地开展班集体建设，这时的中队网站便无形中为同学与同学之间，同学与教师之间创造了交流对活的平台，能增进大家的感情，增强中队凝聚力。于是我在学校网上建立了我们中队的博客。中队开展的大小活动，在学校运动会、常规评比等活动中取得好成绩、队员的习作发表、获奖等信息我都及时放在中队博客里，师生、生生之间通过中队博客平台进行互动，师生有了更亲密的沟通。

（三）与他人和谐相处，让队员做伙伴间的小知音

在教学中，我们常常碰到一些孩子的自私表现，作为教师要学会引导孩子从小就养成心中有他人的良好品质。心中有他人，时时处处想着别人，这种品德对现在的独生子女显得尤为重要。

开展内容丰富、形式活泼的中队主题教育活动，是德育的重要渠道和有效形式。作为辅导员，只有通过开展丰富多彩的活动，才能让队员在活动中体验、感受，建构自己的德行，才能激发其道德情感，促其成为思想品德健康的“四有”新人。