大学生管理学论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇大学生管理学论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

(一)与其它管理工作配合不够。在大学生系统管理中，如果各子系统或单位性能都是好的，其整体性能也会是好;“如果各子系统或单位不顾整体目的实现，仅仅只力争自身的最佳效益，却不一定能保证系统整体的效益”。①目前高校学生常规行政管理与其它管理一样，尚存各自为政倾向，这是由于各个管理层次的目的、职能和权限的不同以及管理对象的特点、方法和措施的差异等因素造成的。大学生常规行政管理要重视与其他管理的横向联系与协调，重视与德育、智育和体育的管理配合、渗透，以提高自身的管理效益，同时也起到提高整体管理效益的作用。

(二)与思想政治教育结合不紧。大学生常规行政管理主要是通过制订和实施一系列合理的规章制度制约引导学生的行为，而思想政治教育则更多地由教育者将教育内容“有目的、有计划、有步骤、有组织地通过各种教育活动探化到大学生的头脑中，内化为他们自身的品行和习惯”。②从理论上说，管理能促进教育，教育能保证管理，管理必须与教育相结合。因此，应克服只讲管理不讲教育，或者只重教育不重管理的倾向。但在具体工作实践中，学生的常规行政管理与思想教育存在着脱节现象。我们知道，作为管理对象的大学生，是有思想、有理智的人，他们的行为虽受制于规章制度，但主体行为还是由思想意识和价值观直接控制的。因此，常规行政管理工作只有与思想政治教育工作配合才会产生积极的作用。

(三)缺乏系统的管理知识，管理效率不商。由于高校学生常规行政管理没有统一固定的被所有管理者接受的模式，也由于这种管理还处于不断的摸索之中，因此缺乏理论的指导，靠经骏管理者居多。若是这种状况不改变，要想提高管理效益是有难度的。

(四)管理学生的制度不够完善。在大学生常规行政管理中，逐步确立一系列科学的管理制度，有着不容忽视的极其重要的作用。从制度管理上来说，有三个环节:一是管理制度的制订;二是管理制度的实施;三是管理制度的补充修改。在高校管理过程中，对有些不完善、不成熟的管理制度，没有及时加以修正补充，这影响管理效率。

另外，在常规行政管理过程中不同程度地存在着某些方面管得过细，而某些方面缺乏严格要求，有时视学生为被管理对象，有时管理的民主度放得过宽等现象，所有这些已不适应时代的要求和当代大学生管理的实际，需要对常规行政管理进行再认识，慎重积极地进行常规行政管理理论新建构的探讨，以便进一步发挥“管理育人”的积极作用。

二、大学生常规行政管理的特点

大学生常规行政管理具有以下几个特点:

(一)统一性。它是指常规管理政策、法规、制度的统一。如《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》以及其他行为管理的法规，是全国高校都要贯彻执行的。这种政策的统一性，对管理好学生起着重要的作用，从某种程度上说，它是学生常规行政管理的关键。学校其他规章制度的制订和执行都不能与此相背，否则，学生管理就会乱套，管理工作也就会因此而变得杂乱无章。

(二)强制性。它是指对学生具有非常严肃的约束力。大学生常规行政管理既靠教育又靠制度，而更多的是靠采取强制性的行政管理措施。学校行政管理的规章制度不象思想教育工作那样具有灵活性和弹性。思想教育往往表现为通过知识传授、人格感染以及启发、诱导、说理等方式，影响教育者成长和发展。而常规管理总是同规章制度、法制纪律相联系，是通过一定的规章制度、法制条文和纪律措施以约束、控制等方式影响被管理者成长和发展。它一般有“法”的约束功能，不允许违反，否则就会受到纪律处分。如《学生违纪处分条例》中的有关规定，就是针对那些不守纪律的学生而制订的，只要触及到就要受到纪律处分，以此来促进他们改正错误，做遵纪守法的学生。

(三)程序性。它是依据一定的制度，在一定的时间内，按一定的流程，完成常规行政管理任务。这种管理任务往往是基本不变的。如从学生人学至毕业，整个过程可分为人学阶段:招生、新生报到、注册等;学习阶段:学习管理、生活管理、奖学金与助学金评比、三好学生等奖励和学生处分等;毕业阶段:毕业鉴定、颁发毕业证明、调配、派遣等。在不同的阶段、不同的层次，有不同的任务和要求，但这都是常规性的任务，具有周期性流程的特点。

(四)动态性。它是指常规行政管理要适应学生的变化和发展。每所学校的学生数虽处于相对稳定，但亦有变化，每届学生或多或少有些差异;往往同一届学生人学时与毕业时相比，思想观念、价值观、人生观和兴趣爱好都会出现新的变化。更何况，作为被管理者的学生具有能动性，“在管理对象运动变化的情况下，如何注意调节，适应各种变化，以达到整体的、长远的目标，这就是动态原理的实质。”③因此，常规行政管理工作必须重视搜集信息，随时进行一些调节，适应不断变化和发展的客观现实需要，要在动态中实现管理目标。

三、大学生常规行政管理的作用

根据现代管理科学的原理和已有的实践经验，学生常规行政管理的基本作用主要有:

(一)约束作用。大学生行政管理既靠教育，又靠制度。管理制度中明确规定什么是应该做的，什么是不应该做的，应该做而没有做或不应该做而做了就要受到处罚。制度为大学生提供有约束力的行为准则，许多规定具有“法”的作用，如学籍管理办法、考场规则等.都是不允许违反的。正是这种管理的约束力，保证了学校教学工作的正常开展和学生学习秩序的正常化。

(二)教育和激励作用。学校的一切措施包括行政管理制度，都是基于培养合格的人才这一基点制订的。约束学生的某些行为规范只是其中的一部分，更多的是指导学生明确学习目的，掌握学习方法，提高学习效率。所以说常规行政管理政策和制度，既是学生的行为规范，又是一种教育的手段，起着教育学生、激励学生的作用。对大学生的教育激励作用，在执行奖励条例时，表现得尤为明显。

(三)评估作用。“学校对学生的评价，是通过贯彻执行各种规章制度而进行的。”④学校评价学生，是根据培养目标以及各阶段的培养要求，制定出一套对学生的奖惩办法和条例，依据这些办法和条例，衡量学生的表现，确定奖惩。大学生常规行政管理重要的一点，就是对学生在思想、学习、行为、品德及遵守规章制度等方面有关情况或资料进行收集、登记和整理综合，从而作出合乎学生本来面貌的客观评价。

(四)反馈作用。常规行政管理过程，从某种意义上说，是对管理制度的一种检验过程。常规行政管理的指导思想、组织协调和所订的规章制度是否合理，管理过程是否得体，管理的手段和方法是否科学，管理的效率是否高，管理是否符合学生的实际，诸如此类的问题，只有通过反馈才有可能作出正确的回答。

四、树立大学生常规行政管理的新观念

观念虽然是客观的反映，但它同时又支配和影响着人们的行动。要突破常规行政管理中的某些框框，首先得从观念转变人手，只有常规行政管理观念的更新，才会有常规行政管理行为的转变。

(一)树立创新观念。随着时代的发展、教育改革的深人、市场经济的冲击，各种文化的冲突和整合以及大学生群体的变化，原有的一些程式化的常规行政管理已变得不再完全适用，因此也不能再套用和照搬原有的管理方式。应从实际出发，用发展的眼光，借鉴国内外的一些先进的管理经验，大胆地进行创新，从常规行政管理思想、管理制度、管理体系和管理方法上进行新的摸索，走前人和别人没有走过的管理之路，逐步形成新的管理理论。

(二)树立信息观念。当今的时代信息瞬息万变，大学生正处在接受知识、获取信息的最佳年龄段，他们思想活跃，接受信息快，容易与时展的脉搏产生共振。因此，在大学生的管理过程中，要想随时把握他们的发展趋势，了解和研究他们的新情况，不断解决新问题，就必须建立起信息观念。比如，学生中横向联系的社团组织，由少数发展到多数，由单学科发展到多学科，由学校发展到社会，向着纵横交叉的网络化组织发展。如果管理者还是墨守成规，闭目塞听，不树立起信息观念，要想对此进行管理，是很难的。

(三)树立服务观念。常规行政管理者必须正确对待大学生在教育和管理活动中的地位和作用，学生不仅是教育、管理的对象，也是管理的主体，所以管理者在把学生作为管理对象的同时，也要把学生作为服务的对象，从政治思想、道德品质和学习生括等方面全面关心学生，服务学生。因为“要搞好人的管理，有效地调动人的积极性，就必须从人的心理规律及其在各种因素影响下形成的心理特征出发”，⑤关心学生，服务学生，正是考虑及满足学生某些心理需要的表现，在常规行政管理中取得学生的理解与支持，使学生能自觉纠正某些片面的认识和过激行为，真正起到管理育人、服务育人的作用。

(四)树立整体观念。学生常规行政管理工作，从横的结构关系看，有学习和生活等各个断面，它们之间既有联系又有区别;从纵的层次关系看，从校、系到班级，有行政管理部门又有学生各级组织，他们之间既有上下的关联性，又有各自的独立性;从常规行政管理活动看，既有管理的连续性，又有其阶段性，同时常规行政管理与其他管理工作、思想政治工作等还有一个整体协调的问题。因此大学生常规行政管理工作，必须有全局观点，有一个系统的运筹规划。坚持管理工作与教育工作相结合，与思想工作相结合，坚持常规行政管理与其他工作相结合，只有这样，才会发挥其管理的整体作用，克服与教学管理、后勤管理等彼此脱节的状况。

总之，大学生常规行政管理工作有其相对的独立地位和作用，它在大学生的成长和发展过程中有着思想政治工作等不可取代的特殊影响力。目前大学生管理工作存在着层出不穷的新问题和新情况，原先那套学生管理办法不可能完全适用，因此作为管理者应联系实际，进行理论上的探讨，以提高大学生管理的实际效率与水平。

注:

①顾翔主编:《大学生管理》，华东师范大学出版社1988年11月版，第70页。

②④李锦坤主编:《大学生思想政治工作系统工程》，天津人民出版社l988年7月版，第120、242页。

③何钟秀等著:(领导与管理》，山东人民出版社1986年12月版，第224页。

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二、班级各方面的管理体制的建立

（一）日常生活事务管理学校下达命令或者通知时，班长要认真做好记录，以便于做好班级的传达工作，各项任务的准确和及时传达是班委工作中的重中之重。在学校和教师布置和安排好一周的工作内容和重点后，班委内部要及时召开班委会，进行任务的传递和划分。在班委向班级同学传达会议内容时，必须通过开集体班会的形式进行传达。还有让大家了解上级传下级各个思想和任务，确保每一位同学都能收到通知，确保每一个人都知道最近应注意的问题。

（二）财务管理财务管理是关系到每位学生个人财产、个人切身利益的问题，所以应对这个环节给与高度重视。首先，对于班级财务的使用，应该通过班委会全体成员的同意才能进行下发和利用。当然班委会也应该合理和妥善地利用班费，真正让其用到实处。每一笔费用的支出都应该有发票的存根，并有生活委员进行审核和管理。在每一次的班会上都应当进行财务公示，这样可以让每一位学生都清楚地了解班费的使用情况，也起到监督的作用。班委会能提出更好地利用班费的方法和意见，让班委会的工作更加完善。

（三）学习管理大学可以理解为大的学问，大学教育正在普及，但是我们现在大部分的大学生并非将大学的学业作为重点，其实大学生的学习还是大学生活中最重要的方面。大学毕竟不同于高中，大学靠的都是自主学习。在大学宽松的环境下还能刻苦和耐心学习的学生并不多见。自制力差的学生，甚至出现了挂科的现象。因此班级内部的学习管理也是班委会工作的重中之重。适时地召开班会引发大家思想上的重视是必要的。班委会可以想想一些调动大家学习积极性的办法，让学生更好地投入到学习中。

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1.新媒体对大学生生活的影响

新媒体具有多元性、娱乐性、互动性和虚拟性等特点，很容易被大学生群体接受和喜爱。另外，新媒体广泛的信息来源，能开阔学生的眼界，开发学生的思维，为大学生带来广阔的发展空间；新媒体言论的即时性，符合大学生的心理特点，有利于大学生充分表达自己的观点和看法，为大学生丰富自我、完善自我提供了有利的环境和机会；新媒体社交网络的运用，不仅能使大学生更好地保持和亲朋的联系，而且能结识新朋友，获得情感交流，得到尊重。

2.新媒体对高校学生教育管理工作的影响

新媒体打破了学生靠教师指导的传统学习模式，学生通过手机、网络等新媒体工具，就能解决学习中遇到的问题，而且开阔了视野，丰富了知识，激发了学生自主学习的积极性。在实际工作中，教师要努力探索出在新媒体时代，适合学生教育管理建设的可行性理论和办法，以建立管理载体与手段的结合为重点，推动高校管理教育工作的与时俱进，开拓创新。

二、新媒体在大学生管理教育工作中的重要性

在新媒体时代下，教师只有充分认识新媒体，才能在新时期、新形势下更好地做好大学生教育管理工作。

1.新媒体的导向作用

在大学生群体中尤为重要大学生是一个思想活跃的群体，认识并能快速接受新事物是他们的天性，而新媒体包含的大容量和生动性的信息，又比较容易吸引大学生的注意力。可见，新媒体的导向作用在大学生群体中尤为重要。但是，当今价值观多元化，大学生面对的诱惑较多，学生道德意识受到市场经济和物质社会的冲击，学生德育工作面临着新挑战，如何培养德、智、体、美全面发展的学生成为新时代的课题。

2.新媒体有效促进学校的信息交流

当下，高校基本采用院校两级（院系两级）管理体制，这种模式更加明确了各教学系部的职责，能充分调动院系管理者的积极性。但是，它不可避免地造成了各种资源的浪费，一些制度和设施的重复建设，也不利于教师的交流和学生的全面发展。新媒体以其快捷的信息传递、多样的表现形式等特点，带来了社会意识的大交融、大变化，逐渐打破了系部之间的隔阂，教师交流、学生交往以及资源共享已日趋广泛，使得校际之间、院系之间和系部之间的信息交流变得越来越频繁，交流程度越来越深远。

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本文在借鉴前人关于就业吸引力指标的基础上，结合武汉高校管理类大学生和光谷产业集群的特点，构建如下的指标体系。具体指标体系分为：企业自身因素、区域经济发展水平等4个二级指标和职位晋升空间、当地房价水平等22个三级指标。

1.2问卷设计与数据收集

本文采用李克特5级量表进行问卷设计。通过小规模测试和实际访谈进行问卷前测，最终结果显示克隆巴哈α系数为0.735，KMO值为0.673，且通过Bartlett检验，说明问卷信效度都比较好。本文数据收集分为初测和再测两个阶段，初测用于探索性因子分析和重测信度检验；再测用于验证性分析、信度分析以及因子等分评价相关研究。

2模型构建

通过描述性统计学技术EXCLE进行数据的统计整理和样本数据库的建立之后，本研究接着运用IBMSPSS21进行因子分析，以此了解管理类大学生的就业考虑因素和就业吸引力之间的相关关系。

2.1相关系数和变量求解

本文选取一些既能反映就业吸引力内涵的主要方面，同时又能从现有的统计资料中获取数据的指标作为就业吸引力评价指标体系的内容。它由丰厚福利与薪酬、企业规模、企业知名度、职位及晋升空间、企业文化、企业基础建设、企业绩效评估、企业发展前景、企业就业稳定程度、居住环境、交通便捷程度、房价水平、父母意愿及支持力度、社交网络发达程度、消费水平、社会治安环境、户籍政策支持程度、住房保障政策、区域就业政策、行业发展现状、行业发展前景、行业竞争状况等构成22个指标组成。进行因子分析，首先要对数据进行标准化处理，运用SPSS软件对原始数据进行处理既可以消除量纲差异的影响，又可以得到各指标之间的相关系数矩阵表。

2.2提取共同度

计算各变量对应的初始共同度和提取因子以后的再生共同度，对因子分析法进行检验。我们可以看到每一个指标变量的共性方差均在0.5以上，且大多数超过0.6，说明大多数变量之间具有较强的相关关系，可以满足进行因子分析的前提条件。

2.3因子特征值和特征点分析以及确定主要因子

前七个因子所解释的方差占整个方差的63.125%，能比较全面地反映所有信息。根据旋转以后的因子载荷矩阵可知这七个主要因子分别是：职位与晋升空间、福利与薪酬水平、房价水平、住房保障政策、区域就业政策、居住环境、行业发展前景。

2.4计算各因子得分及综合评价

通过因子轴旋转后可知，每个因子只有少数几个指标的因子载荷较大。“企业自身因素”因子包括职位及晋升空间，薪酬与福利和企业规模，且这三个指标的因子载荷量均在0.8以上且数值接近，说明“企业自身因素”与这三个指标变量之间的相关关系很强，以“企业自身因素”因子来概括这三个指标因子具有很好的说服力。“区域经济发展水平”是产业集群就业吸引力宏观层面上的影响因子。这一指标的方差贡献率17.625%。“区域政策支持”是产业集群就业吸引力的政府表现。在因子分析中，该因子的方差贡献率为12.717%，其重要性次于“区域经济发展水平”。“行业状况”因子的好坏决定着管理类大学生的职业生涯，是产业集群就业吸引力隐性的表现。该因子的方差贡献率为9.543%，对总体指标的解释贡献较小，但在现实中意义重大。

3对策

通过以上的分析，综合因子的重要程度及其相互关系，本文为提高武汉光谷对管理类大学生的就业吸引力提出以下几点建议。

3.1企业应帮助员工做好职业生涯规划，建立完善的晋升机制

从研究结果可以看出，管理类大学生就业对于职位及晋升空间的关注甚于薪酬与福利水平等其他影响因素。企业在给予市场水平薪酬与福利的前提下，应当大力关注新进管理类大学生的晋升之道，大大激发管理类大学生工作的激情。帮助员工做好职业生涯规划，增强员工的归宿感和主人翁意识，这样才能有效地增加武汉光谷这一产业集群的就业吸引力。

3.2政府应当进一步完善住房优惠政策

影响大学生就业的又一大重要因素就是住房。随着当今时代房价的水涨船高，买房成为大学毕业生特别头疼的问题。从本文的研究结果可以分析得出，不管是区域经济发展水平中的房价水平，还是区域政策支持中的住房保障政策，都在管理类大学生就业吸引力影响因素中扮演着十分重要的作用。政府应该进一步加大住房保障和优惠措施，提高管理型人才的安全感，增大其留汉就业的可能性。

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2、传统的规章制度具有明显的“家族式”管理作风。当前高等院校学生管理机制将同学们定位成被监管的对象，其个性与潜质常常无法被激发，思维被限制，“家族式”管理作风的管理理念居于主导地位，形式太过片面。并且如今的教育体制，同学们极难尽情展现自身的想象力，主观能动性在很大程度上受挫。过去许多老师对于同学们均有式的管理风格，将同学们视为监管的对象，与服务相反。如此境况下成长的学生极难变成人格完备、具备创造性思维的人。“严禁”、“不准”等使令式的口吻并不让人陌生。此种家族式的管理风格，让同学们的主观意识受到压抑，没法把自身的优点尽情展现出来，因而没法凸显高校的人性化管理机制。

3、形式大于实际的管理实况。人性化管理虽是被宣传了好多年，然而在许多高校，人性化管理仍是驻留在表层，许多对于人性化的管理仅是驻留在最基本的表层，没法真切地领悟到人性化管理的本质。许多高校现在的工作系统与工作内容极为繁杂，高校学子学习时间长、状况百出，再者，高校持续扩招，同学人数激增，一个工作职员要面对几百名同学，在此种情形下，学生工作职员完全变成同学们生活的后勤，沉浸在事务中，常是被动应对。这些繁杂事务动用了很多的精力，让大家无暇静心研讨学生工作规律、特性与思想动态等问题，更别说站在同学们思想的角度去解析、处理问题了。

二、在高等院校实施人性化管理的几点意见

1、注重情感沟通，展现人文关怀理念曾有位著名学者说过，理解并关怀对方的情感是鼓励对方、团结彼此的高效方法。在学生工作上，需增强与同学们的心灵沟通，采用换位思量的方法，站在同学们的立场上去想问题。由这个层面来讲，人性化管理亦是一种情感关怀。身为学生工作人员，应当立足于同学们的视角，思考什么是他们最迫切需要的，由源头上满足他们的需要，学生工作人员需走进同学们群体中，紧密关注他们的不稳定情形，弄明白缘由之处，快速进行处理。学生工作人员是人性化管理的实施者，唯有工作人员把大学生人性化管理策略纳入平常工作里面，方可以得到最佳的管理成效。在笔者的学生工作生涯里，问题与状况可谓层出不穷。举个例子，对于大学四年级的同学来讲，首要面临的问题则是就业压力，所以很多同学都会在大四的第一学期就已经出去参加实习工作了。那么这不可避免地会和学校的课程发生冲突，当越来越多的学生因为实习而来找我请假的时候，我意识到该是时候让大家明白：选择、责任与尊重的时候了。所以，我会召开班会，向他们说明白，在课程与实习工作之间要慎重选择，而不是命令他们一定要选择课堂。因为当你选择逃课的时候，相应地，就要承担由此而可能被任课老师给你很低的“平时分”甚至你可能会挂科；最重要的，不能用其他的理由来去搪塞逃课的事实，因为这是对任课老师的不尊重。我本人当然会尊重他们在有富余精力的情况下参加实习，但是他们应该沟通的人是任课老师，而不是我。作为学生工作人员，我仅仅是给他们一个好的建议的人。

2、提倡同学们进行自我服务，提高他们行动的积极性自我教育才能特指同学们积极自主地将社会要求的思想道德理念在心理做出理解，如今的社会不仅要求学习才能好的科班型人才，学生工作人员需非常重视同学们的权利，信任他们，充分重视同学们的主体地位，激励他们自主学习与自我教育。要求同学们在高校经过人性化管理，并且更为注重高风亮节的新时代人才，而且经过实践转变成较为平稳的自觉行为的才能。使同学们感觉到高校所做的全部均是给自身服务，进而鼓励其对学习、对校园的热忱，经过实施人性化管理，能够让同学们由各方面完备自身，在更专业的层面来表现自身的才华，让其得到更好地发展。需尽情发挥团学、团委与班委的职能价值，使同学们自行自发管理，经过自身自发管理，经过亲身管理有关的职能机构，包含学生干部的任用、考评、评比先进，还有对班级老师进行可观的评价，真切达成师生交流的效果。以学生为本位的人性化管理能够让同学们在人文关怀、彼此理解的互助环境下成长，使同学们和高校在彼此尊重，在此种环境下培育出来的同学会是人格完备、拥有创造新思维的素质型人才。学生工作人员需发掘各个同学身上的优势与特质，让大家实现自我控制的目的，养成自我约束的习惯。使普通的同学参加学生管理的进程中，学会自己发觉问题，处理问题，经过人性化管理，持续观察与改变自身的劣势，提升同学们行为的自主性。

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（三）管理方式带来的问题我国高校的学生管理方式比较单一，基本上沿用了辅导员制，造成了管理责任不明确，只要学生不出重大事故就没有什么责任的情况。另外这种辅导员管理学生的模式使班级活动难以开展，学生的积极性不高；加上辅导员的管理的任务多、学生多、难度大，在管理的过程中，事物繁琐，没有量的标准，管理的目标不明确，学生的规章制度的落实不健全，没有做到学生的人性化管理和以法管理，只能是凭借经验，化解问题；同时在管理的过程中，忽视对学生的心理教育和德育教育，因此对学生的管理缺乏全面性，不利于学生的健康成长。

（四）就业压力的影响高校合并、新建，民营大学涌现，适龄学生进入大学的机会增加，但大学毕业生的人数也在逐年增多，而社会的用工需求无法满足大学生的工作需要，这样就出现了与就业岗位的矛盾，毕业生的竞争日益激烈。大规模的扩招和收费标准的提高，给家庭经济困难的学生带来的迫切需要工作的心理压力，使学生的心理健康受到影响，这给高校学生管理工作又带来一个不利因素。如何提高本校本专业学生的就业率，就成为了高校学生管理工作的亟待解决的问题，是学生管理工作的重中之重。

二、应对措施

社会大环境千变万化，给高校的学生管理带来很多不确定因素,学生问题的出现很大一部分是受到社会上不良风气的影响。高校要积极运用科学发展观来指导实践，本着创新学生管理模式，提升管理质量，服务学生。高校学生作为一个高校的主体力量,是高校的灵魂和主体,只有建立适合学生需求和发展的管理体系，学生才能适应社会发展的发展,因此,，创新管理方法，建立科学、完善的管理体系，建立高素质的管理队伍，并把学生管理与社会发展有机结合起来。

（一）建立完善的学生管理制度

1.不断探索，完善制度目前我国的大学校园是比较开放的，学生与学生之间，学生与学校之间存在利益关系，使得学生管理工作需要通过法律和法规协调各个方面的关系，使得各自的责任和义务明确。近些年来，我国高校在学生管理工作方面一直在探索科学的、适应大学生需求的、管理制度和方法更完善管理模式，这也使得学生管理制度在逐渐完善，同时也存在着一定的不足。例如，学生管理过程出现的问题，没有具体的配套政策，这样就导致学生管理工作中没有管理的量度，给管理工作带来了挑战。另外还有一些制度严密性的问题，有时易受外界干扰也为学生管理工作带了不便。

2.建立以人为本的管理制度尊重人的个性发展，注重学生的选择，这不仅是育人的原则，同时也高校学校管理的理念，那就是要在学生管理中运用“以人为本”的理念，并在学生管理工作中实践。在学生管理中从实践和学生的需要出发，改变学校管理制度与学生的对立局面，消除学生被管理的叛逆心理，充分把学生调动起来，进行自我管理。学生工作管理者要深入到学生当中，通过调查、分析和研究，从而解决学生中存在的问题和亟待解决的问题。从而使管理的方法具有人性化，实现学生自我管理，增强自己的责任感和团体意识。

（二）注重管理方法促进管理实效

1.引导学生树立正确的道德观和价值观校园是一个大课堂，对学生的教育，不仅仅是局限与课堂，也可以利用校园文化，各种讲座、论坛，以及多种社团活动等，从而丰富学生的生活和学习，让学生建立正确的道德观和价值观。大学生们可以根据自己的兴趣和需要进行选择参与的活动，在社团活动和社会实践活动中，培养自己的合作意识、实践能力和创新意识。作为学生的管理人员，可以利用网络、谈话、问卷的形式对学生的生活、学习、心理、情感等方方面面的进行及时了解和把握，从而早发现问题，早解决问题。还要广泛开展建立思想教育活动，并建立平台，可以把思想政治教育从课堂走向课外，利用实践基地作为平台进行教育，从而创新课堂传授的模式。让学生充分、切实到相关思想教育阵地进行感受、参观、学习，对学生的心灵进行感化,，让其从思想上去武装起自己，从而推进思想教育的成功，让学生建立正确的道德观和价值观。

2.充分发挥学生干部在学生管理中的主体作用高校学生管理工作中，被管理者数量大，而管理者是少数的，要把多少人组织起来，统一起来，就需要有得力的帮手，学生管理者就要培养自己的管理力，而学生干部是我国高校进行学生管理的主要力量。作为学生管理者要认清学生干部在学生管理工作中的重要作用，发挥其管理作用。学生干部来自学生，又服务于学生，有一定的威望，是受学生尊重的，学生干部在学校、老师及学生中起着一个承上启下、上传下达的桥梁的作用，在管理不可替代有不可替代的优势。管理者不可能及时的掌握和了解每一位学生的思想、学习及生活等情况，这时就可以通过班干部了解信息，对出现的矛盾和问题，进行及时处理和解决，从而提升管理的实效。因此必须重视班干部在学生管理中的作用，特别班干部的选定，应该通过民主选举的方式产生，并经过实践考验的，这样才具有凝聚力和影响力。在学生中间，既会起到团结同学，又具有一定号召力和凝聚力，特别在集体事务中发挥带头和统筹作用，使周围的同学积极参与，共同提高。学生来自不同地方，思想、素质也是不尽相同，学习成绩参差不齐，这样就会导致学生中会出现各种问题，问题的复杂化会加剧矛盾，单纯依靠老师去管理和教育，是远远不够的，只有把班干部吸引到学生管理工作中去，协作管理，参与其中，发挥其干部的带头和示范作用，从而才能提升管理的实效。

3.利用信息化管理拓宽管理渠道随着信息化的不断发展，为高校学生建立电子档案，完善管理系统，掌握学生各个方面的状况。只有这样才能全面掌握学生的情况，从而有效的避免一些问题的发生，防患于未然。管理者可以利用网络对学生进行有效管理，如可以利用飞信、校园网、QQ群等，通过对学生认证后，可以利用这些与学生交流和沟通，缩短了与学生时空距离，从而使大学生政治教育工作得以顺利开展。现实的需求，需要学生管理的工作的创新，这就要求学生管理者要善于观察和思考，并进行深入的研究，运用现代化的技术，与学生实时、有效的沟通交流，成为学生学习和生活的朋友。发挥校园网成为师生交流的情报站的作用。利用SNS模式网站，让学生管理者及时发展问题，深入学生内心，缩短时间，扫除局限，从而形成相对平等的交流方式。QQ群也是交流的平台，生生之间，师生之间可以随时交流，管理者可以布置任务，信息。大家在群里，对问题或某种观点进行讨论。例如，考研问题、就业问题等都可以集体进行讨论，交流自己的看法，学生解决不了的问题也愿意与老师进行沟通。使用飞信，也是师生交流的主要途径，辅导员一般情况要面临几百人的学生，可以利用飞信就能与这些学生进行联系，传达信息或布置任务等。这比平时通过班会等传统的模式，更快捷、方便，同时也体现了对学生的人性化管理，管理实效得到提升。

（三）加强学生管理队伍的建设

1.明确职责，积极配合面对当前学校的扩招，就面临着新的问题，要实现学校的可持续发展，就必须建立一种高水平的学生管理队伍，从而提升学生管理工作的实效。因此，这就要求高校学生管理队伍具有高素质。学校就要把学生的管理工作提到重要位置，并加强学生管理队伍的建设，从而对学生管理工作中存在的问题进行分析和研究，提出有效的解决方案。让学生管理人员，有明确的分工，配合学校对学生进行有效的管理，并采用现代化的管理手段，让高校管理工作实效科学化、人性化，从而发挥管理的实效。

2.加强学习，提升素养当前，我国高校一部分学生管理队伍素养参差不齐，缺少工作经验和专业技能，又加上管理的学生数量大，事物繁琐。这样要求管理人员要树立良好的形象，同时也要具备管理的能力，这才能在处理学生的问题使，做到及时，高效。因此，要加强对管理工作者的业务培训，可以通过自学的形式，也可以到外校学习先进的管理经验，并结合自己学校的情况进行实践与研究，从而实效管理队伍的专业化，从而及时、高效的解决学生管理工作中存在的棘手问题。

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不论是对于国家还是对于社会来说，大学生都是促进其发展和进步的主体。大学生拥有比较高的素质，掌握着足够的现代科学文化知识，也拥有着比较过硬的技术能力。从某种意义上来说，大学生就是国家未来发展的中坚力量，也是国家未来的接班人。因此，做好大学生的思想政治工作，将大学生凝聚在党和国家的身边就显得十分必要。同时，将大学生凝聚在党和国家的身边，还能够更好的落实科教兴国和人才强国战略，这对扩充党的建设队伍，提升党的队伍的综合素质和能力水平以及确保国家的强盛具有极为重要的推动作用。

（二）满足党和国家对大学生培养的要求

党和国家要求，在对大学生进行培养的过程中，要力求做好大学生的思想政治教育工作，实现对大学生的全人员、全过程以及全方位的教育和培养，为国家和社会输送高素质人才。在大学生党建工作中，就充分满足了党和国家对大学生培养的要求，其主要体现在三个方面。

1、党建工作对象

在大学生的党建工作中，工作对象主要包括大学生党员和大学生骨干。其中，大学生党员包括正式党员、预备党员、入党积极分子以及申请入党的大学生等，而在当前的高校教育管理工作中，几乎所有的大学生都提交了入党申请。所以，从工作对象上来看，当前大学生党建工作已经具备了全人员的特点。

2、党建工作环节

当前，在大学生党建工作中，几乎所有高校都是从大学生的入党启蒙教育工作开始对大学生进行思想政治教育工作。在大学生党建教育工作中，高校从大学生入学接受高校教育开始，就通过日常课程的方式对大学生进行入党启蒙教育。其次，在日常的教育和管理工作中，确定大学生中的先进分子并对其进行培养，当所培养的先进分子满足入党要求之后，就开始对大学生进行党员发展，使大学生成为预备党员。在大学生成为预备党员期，做好大学生的党员教育和发展工作，当其符合入党要求之后，发展大学生入党，使其成为正式党员。基于以上过程中可以看出，在当前的大学生党建工作中，也具备全过程的特点。

3、党建工作内容

在大学生党建工作内容上，对于普通大学生，进行的是日常思想政治教育，在提升大学生思想觉悟和政治素质的同时，使学生能够对党的思想、党的作风、党的组织以及党的制度建设进行简单了解。对于先进分子，除了日常的思想政治教育工作之外，还要开展党的思想、党的作风、党的组织以及党的制度建设的学习，使其能够对党和党的队伍有一个深入了解，为入党做好准备。而当大学生成为预备党员或者是正式党员之后，这应该在先进分子的基础上进一步开展党的工作研究，关注党的工作现状，并尝试对党的工作方法进行创新，使自己成为一个合格的党员。因此，从大学生党建工作内容上来看，党建工作内容已经具备全方位的特点。

二、充分发挥大学生党建在高校学生教育管理中的带头作用

（一）加强大学生党支部的健身，为充分发挥党建工作的带头作用打下基础

做好先进分子的思想政治教育工作。列宁曾经说过：“没有革命的理论，就不会有革命的运动。”因此，要想充分发挥大学生党建工作在学生教育管理中的重要作用，就要先做好大学生的思想政治教育工作，用马列主义、思想等来对学生进行思想武装。

（二）发挥大学生党建工作党的带头作用，加强高校学生教育管理

大学生党建工作在高校学生教育管理中占据着重要地位，具有着重要作用。因此，在高校学生教育管理工作中，一定要充分发挥大学生党建工作的带头作用，对大学生教育管理工作进行合理安排和科学部署，以加强对学生的教育管理。在高校学生教育管理工作中，应该充分发挥大学生党建工作的带头作用，使二者能够进行有效结合，进而通过方法创新和相互促进来使二者能够得到有效提升。首先，在高校学生教育管理工作中，应该将学生当前工作融入学生教学管理中，以培养优秀党员和合格接班人为教育主要目标进行教学，在日常教育管理工作中注重对学生的思想政治教育和作风的培养。其次，在大学生党建工作中，除了要对党的思想、党的作风、党的组织以及党的制度建设进行了解和学习之外，在学生教育管理中，也应该充分发挥先进分子和党员的带头作用和模范作用，为学生树立良好榜样，进而促进学校学生教育管理工作的顺利进行。

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2.缺乏责任感这一代的大学生很多都是独生子女，在家里承载着两代人的希望，再加上生活条件的逐渐改善，为了使孩子不再受老一辈的苦难，尽量满足孩子的各种愿望，渐渐的孩子产生了一种“我想要的，就应该有”的错误意识，没有了责任感，不知道只有努力才有收获的道理，使他们肆意妄为，将自身的利益置身与万物之上。

3.心无畏惧大学生不害怕学校的规章制度、不害怕教师的严惩、不害怕社会的谴责；就拿不害怕教师这一现象来说，二十几岁的年龄，觉得自己已经有能力对事物有清醒的判断，和正确的感知，一旦做错事情，很难意识到错误的本质，和自己身上存在的不足，教师进行谆谆教导，并不能完全听进去，相反觉得“老师凭什么管我”，缺乏对教师的尊重和敬畏，笔者认为这和大学生历时收到的家庭教育和学校教育有关，同时也和学生自身的综合素质有关。大学生的综合素质决定着21实际人才的整体素养，上述问题并不是管理工作中的全部难题，却已经代表了问题大学生这一群体的整体特点。而造成这些问题的原因是多方面的，家庭的原因、社会的原因、学校管理的原因等等。

二、出现上述问题的原因

首先是学生方面的原因，新时期的大学生大多都是90后，从小过惯了衣来伸手饭来张口的小日子，逐渐失去了自己劳动的意识和概念；这一代的学生面临着来自社会的很多诱惑，网络诱惑、追星诱惑、漫画小说诱惑等等，使他们很难在面对形形的新事物时依旧保持只有好好学习的心理，这些外来事物使这一代的大学生逐渐形成热衷娱乐、追求个性的行为特征，为大学生管理工作带来了很大难处。再加上父母家长舍不得孩子受委屈，更不愿意使自己的孩子产生落后于他人的想法，所以尽可能满足孩子的各种需求，这种溺爱也是造成大学生无所畏惧、责任感缺失的重要因素。再者就是学校管理方面，不得不承认，目前针对大学生的管理工作确实存在很多漏洞；一方面管理人员没有较高的管理水平，缺乏对大学生的心理了解，另一方面没有完善的措施，确保管理工作万无一失。经过一段时间的了解，笔者发现很多管理工作者，在处理大学生管理工作时，都是一副消极的心态，怀着得过且过的态度处理事件，根本没有做到仔细考核、认真询问、正确处理，都是拿规章制度做表面文章。此外，制度的制定要实现人性化和合理化，比如说：要禁止学生公寓使用违规电器，就要确保餐厅食品的整体质量，确保学生能够在短时间内买到理想的饭菜。要禁止学生逃课，就要提高教师的教学水平，落实查课制度。要想禁止学生在校园乱扔垃圾，就要想办法合理放置垃圾桶等等，笔者曾经走访一个大学，了解到学校有一项得到学生一致反抗的规定，就是不允许暖壶放到开水房处，经过问询了解到，学校的本质目的是为了防止不法分子在暖瓶内投药，但是却没有考虑到实际情况，开水房距离学生公寓很远，很多住在顶层的学生只有在吃饭时水瓶带下来，吃饭后再带上去才有时间打水，不然一瓶水却要花费半个小时的时间，所以虽然学校有这项规定，但开水房的水瓶依然是层出不穷。由此可以看出，要想做好管理工作只从管理角度出发远远不够。

三、新时期加强大学生管理工作的重要措施

1.加强大学生德育教育俗话说的好：“人没有知识是次品、身体不好是废品、品德不好是危险品”，所以说作为一个新时期的大学生不仅要拥有强健的体魄、渊博的知识，还要有高尚的道德情操，加强对学生的德育教育是管理工作的基础。一方面学校可以渗入对《四书五经》的学习，不仅可以让新时期的大学生了解到更多的古代文化、知识底蕴，也可以从中体会到很多处世为人的道理；此外学校还可以组织一些义工活动，使大学生在社会的实践中，感受爱和奉献，去体会幸福生活的来之不易；同时学校还可以在校园内评比出“道德标兵”，以他们为榜样，促使学生严格要求自己。

2.建立完善的制度体系建立完善的管理体系，最重要的就是培养一批专业水平高的管理队伍，这不仅仅包括教师，同样还包括校园内的学生组织，类似于学生会、社管会等等。一方面减轻教师的工作压力，另一方面学生更了解学生，更加方便沟通交流，会在很大程度上提高管理效率。除了队伍建设之外，很重要的一点就是加强制度的规范力度，切实做到有制度可依，通常情况下，大学里最基本的制度包括以下几个方面，学生管理值班制度、学生工作例会制度、上课考勤制度、班主任例会制度、学生干部例会制度以及宿舍卫生检查制度等等，这些制度相对比较系统，针对性也比较强，配合科学合理的奖罚措施，会获得更有效的管理效果。此外，要发挥出党员的带头模范作用，虽然大学内党员仅占一小部分，但是他们的作用不容小觑，在管理工作中，要充分利用这些人的影响力和号召力，促使管理工作获得事半功倍的效果。最后就是要通过举办多种多样的活动，加强管理者和大学生们之间的交流，拉近他们之间的距离，体现出对大学生的认可和尊重。

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当前学生与高校之间，学生与学生之间的权利利益关系进入复杂阶段，而我国高校学生管理工作制度却严重不健全，存在许多空白以致影响管理工作的有序进行。比如当前我国高校学生管理制度多为应急处理的临时性“通知”，“条例”等，不具有长期性，稳定性，权威性。与此同时，高校学生管理体制重心发生偏离，按照系别，班级以及专业的不同形成了各自的学分制学生管理制度，逐渐将学生管理工作推向了学生生活，宿舍管理层面，脱离了管理体制的基层。当前各大高校普遍实行的管理方法依旧是金字塔式的行政命令解雇模式，主要就是通过上级向下级传递指示，下级按照要求向上级汇报管理工作。这种控制性较强的管理方法，难以实现培养优秀高校管理人才的目的，也严重忽视学生自我管理教育的机会，使得在高校学生管理工作下，仍然存在自我管理教育以及自我服务意识较差的现状。这样的高校学生管理工作开展，难以培养出大批冷静理智，独立自主，具有较强的环境适应性和可塑性的优秀人才。

（二）学校成为学生成长教育的主要“承担者”

目前家庭在孩子上大学之后对其思想教育的作用处于弱势状态，社会往往把教育的责任一味的推给学校。殊不知，家庭是个体成长最为密切的环境，在个体道德观、价值观、思想态度、人生态度发展过程中起着基础性作用。可能由于子女上了大学，很少和家人接触，所以把教育学生的主要任务让学校承担。很多家长把大学当做教育的终点站，认为考上了大学就不用管了，孩子每天在学校度过，家长全权把教育的责任留给学校。其实，许多孩子离开了家长的约束，仿佛脱缰了的野马，加之现在学生普遍比较个性，这就给学校带来了管理上的难度。学校虽然负责教育，但是社会和家长没有赋予学校过多的惩罚权利，加上现在学校生存竞争激烈等原因，学校不得不对那些大错不犯，小错不断的学生姑息迁就，久而久之就会形成不良的风气。还有一些家长溺爱孩子，害怕孩子在学校吃苦，想方设法袒护孩子，不遵守学校纪律，不服从学校管理。这些家长忽略了自身的教育责任，对学生的成长带来诸多的负面影响。比如在家长的袒护下学生犯了错误不畏惧，更不知悔改，导致高校管理工作难上加难。另外高校、家长、学生之间也存在沟通不畅的问题，学生从其原生家庭中带来的各种心理问题或人格缺陷，辅导员并不能完全知晓，而家长更少意识到自己的教养方式与家庭关系对孩子健康人格的影响，缺乏主动与老师沟通的意识，有的甚至有隐瞒学生入学前生理、心理问题的倾向。

二、有针对性的管理方法

（一）建立法制的管理机制

没有规矩不能成方圆。虽然大部分高校都会有适合自身的一套学生管理方法和制度，但是往往几年不更新，无法及时随着学生情况的变化作调整。随着我国法律意识的普及，学生权利意识也开始觉醒，加上强烈的个人意识，如果没有一套长效的且灵活的管理制度，很难管理好学生。所以高校应当对管理制度及时补充，充分细化，建立一套灵活的，长效的，法制的管理制度。近些年来高等教育的变革使学生与校方的教育与被教育者的关系逐渐转变成“契约关系”，这种转变很容易导致双方利益的失衡和冲突，这就需要法律来规范。高校要把握好学生与学校间的教育被教育界限，划清学生、学校的权责，哪些属于学校承担，哪些属于学生承担，哪些属于家庭承担，要划分清楚。高校学生管理机制法制化有别于传统的管理模式，它更侧重于从法律角度出发，充分运用法律手段对学生的日常行为进行指导，教育，服务和管理，从课堂到课外，从学习活动到课余活动，从教室到宿舍等各个方面，对学生的行为规定明确的权责标准，提出相应的行为责任认定。

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二、大学生参与高等学校管理的原则

根据学生参与高校教学与管理的性质，确定其参与原则主要包括：

1.合法性原则

合法性原则主要提指大学生参与学校民主管理不能与法律、法规和政策相抵触，也就是参与的范围、程序、形式、地位等都必须合乎相关规定。

2.教育性原则

教育性原则，即大学生参与学校民主管理应当体现国家的教育方针，有利于实现教育目的。大学生参与高校民主管理本身就是教育过程的一部分，其目的是使教育方针更充分地实现，使学生在参与管理的过程中得到锻炼，增长才干。

3.平等性原则

在大学生参与学校民主管理的过程中，平等同样应该包括权利的平等、待遇的平等、机会的平等等。平等体现了全面参与的教育原则，主要表现为以下两个要求：一是学生之间在参与管理方面享有平等的权利和义务；二是学生在参与管理的过程中，与其他人员是平等的。

4.自愿性原则

自愿性原则，即大学生参与学校管理是基于个人对其重要意义的深刻认识和对自身特点的合理定位，主动表示愿意参与管理。自愿性原则体现了对学生个体的尊重和多元参与动机的认可。

5.权限适度原则

权限适度原则是指大学生参与管理的范围和权利要适度，由于大学生在校时间较短，管理经验有限，学生的主要任务是学习，并不是高校管理活动的参与主体，所以学生参与要遵循适度的参与原则。

6.激励参与原则

激励是大学生参与管理行为的动力，而行为是学生参与管理的目标与高校管理目标相统一的过程。高校管理者对参与管理的大学生应该采用物质和精神相结合的激励方式。

三、大学生参与高等学校管理的法理分析

高校学生管理权的法律属性一方面既具有行政管理权力特质，另一方面又具有民事管理权利特质，具有行政与民事的双重属性，是一种复合性的管理权。高等学校依法依规管理大学生，大学生依法依规参与学校管理都必须在学校、大学生权利的基础上进行。

1.高校管理权的权源

我国涉及规范高校管理权的法律主要是《教育法》和《高等教育法》，它们构成了高校管理权的基本法源。这两部法律采取列举的方式规定了高校对哪些事项可以行使管理权，就高校办学自和自主管理权的性质上说应当是一致的。但《教育法》明文将高校管理权定位为“权利”，因此高校管理权的性质也未必全是民事权利。《高等教育法》则是政府通过行政法律赋予高校自主行使的某些权利（力），并对其予以确认和保障，非常类似于行政法上对行使行政权力的法律授权。就目前我国的高校学生管理而言，学生事务是行政机关严格管理的内容，对学生来说是具有确定力、约束力和执行力的，是典型的行政职权行为。

2.高校与学生的法律关系

高校管理学生是维护教学秩序，也是高校履行教育服务合同义务。学生在高校的管理下完成学业，高校为学生提供教学服务，高校对学生的管理既行使管理权又履行教育服务合同。高校与学生之间首先是教育服务合同关系，即一种平等的民事关系。学生事务是高校管理权的作用对象之一，在高校学生管理制度体系内，学生身份性质被定义为“被教育和被管理对象”。学生自身权力只停留于书面及部分研究者的理论中。在现实管理过程中，学生与学校地位不平等，学生管理权基本可视为是以基于强制命令、不能自由协商的公权力，其私权力一直不被国家教育机关及高校关注。社会体系在高校学生管理制度中未出现任何与社会监督接轨的规定，只是在某种程度上对于社会私权有所让渡，且这种让渡也随其自身利益而变动，实质上形成了以国家行政指导和高校自主管理为主、社会介入为辅的管理体制。因此，目前高校管理显然以高校自身利益为本，与社会私权遵循社会本位和学生本位的价值取向有对立倾向，导致权力的实施过程中公权异化，私权缺失。

3.高校学生管理权的行使方式

当高校拥有的管理权较完整、充分时，高校管理权就可能同时具备高、中、低三个层面上的权能，表现为自己决定、自我管理的大学自治权；而当高校不能完整、充分的行使管理权时，高校管理权就可能仅仅表现为管理活动中较低层次的监督权或执行权。我国《教育法》《高等教育法》《普通高等学校学生管理规定》等法规对于高校学生管理制度的规定只有宏观指示，直接指导作用较弱。高校对学生进行管理时直接依据来自学校自制的学生管理制度，并非严格依据相关法规。这就导致法律指导与学校自主管理两元化，从而造成学校自放大。

四、大学生参与高等学校管理的实证研究

大学生参与高等学校管理的事项较多，在此仅就大学生参与专业人才培养方案制订工作的程序与要求、大学生参与奖励学金、评定工作的程序与要求作实证研究。

1.大学生参与专业人才培养方案制订工作的程序与要求

专业人才培养方案是高等学校实施专业教育的法定性文件。内容分为二大部分：一是培养要求，包括培养目标、主要课程、主要实践性环节、授予学位、毕业标准、实践教学学时、学分控制等。二是课程安排。高等学校在制定专业人才培养方案时一般会坚持“厚基础、宽口径、强能力”的原则，强调对学生的毕业初期适应能力和职业长远发展潜力的培养。制订一个好的专业人才培养方案，要同时考虑三个方面的因素：一是高等学校专业培养期望与培养条件；二是对口就业毕业生的反馈意见；三是专业在校学生的现实要求。高等学校各专业制定人才培养方案处于适当超前的培养期望与现实的培养条件矛盾中，将是一个折衷的方案。对口就业毕业生因其所处岗位不同，其反馈意见必将带有一定的片面性。专业在校生正处于被培养中，具有强烈的现实感受性，对照专业人才培养目标要求，他们能够感受到哪些方面受到的培养与锻炼还存在欠缺。为有效解决这一问题，高等学校在制订专业人才培养方案工作时应从制度入手，规定大学生参与的程序与要求。笔者认为在专业人才培养方案制订工作中，大学生应通过两种方式参与其中：一是学年参与方式。主要是指第二、第三学年教学完成后，由专业组织，大学生参与的对专业人才培养方案的实施效果研讨。专业教学第二学年主要是专业基础课程教学完成后，大学生对本类课程的课程设置与课程内容有切身感受。通过研讨，他们提出的好的意见应当在下一轮专业基础课程教学中得到采用。专业教学第三学年主要是专业课程教学，专业课程教学完成后，大学生对专业学习有了清晰的感受，他们能够提出比较专业的意见。这些意见同样应在下一轮专业课程教学中得到采用。二是整体参与方式，是指毕业前夕全程教学完成后，特别是专业实习与毕业实习环节，对专业基础课、专业课教学的检验后，大学生对专业人才培养方案会从整体上提出一些意见，包括应当肯定和坚持的意见，也包括一些应当修正和改进意见。如果这两种方式在高等管理工作中做到了且已做好，则在大学生的参与下专业人才培养方案必将与时俱进，趋于完美。

2.大学生参与奖（助）学金评定工作的程序与要求